第三单元生长与变化Word文件下载.docx
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教师：
我们在前几课的活动中已经知道了如何来进行一次科学观察。
在进行一次观察和实验的时候，首先要对整个活动进行计划。
（教师指导）如何来计划观察、记录生物的探究活动？
这里要注意解决这样一个问题：
如何区分生物和非生物。
大家可以小组内讨论自己的计划和方法，也要和其他小组相互学习，借鉴别人计划的优点。
在实地的观察中，同学们要将自己观察到的动物的名字写下来，并注意观察生物的特征及其生活的环境。
如果不知道生物的名字，可以画下来。
（学生交流）每小组推荐两名同学，一名同学说说自己小组共找到多少种生物，是如何区分生物和非生物的；
另一名同学挑选两种生物，向全班同学介绍它们的特征和生活环境。
其他同学判断该小组区分生物和非生物的理由的对错，说一说该小组发现生物的种类事多还是少，为什么？
（读一读）科学家是如何判断生物与非生物（教材P37）。
对比评价本小组的自定的区分标准哪里不科学？
如何进行调整？
（做一做）根据生命的主要特征，判断教材P38页插图中的物体是生物，还是非生物。
说说你的理由。
（评价）教师对学生的判断进行评价，也可以让其他的同学进行补充后再评价。
（教师）
今天我们通过观察又认识了不少的生物，而且也学会了区分生物和非生物的特征。
但对于包容万物的大自然来说，我们今天了解的却有算不上什么。
相信同学们一定会对神奇的生物世界发生浓厚的兴趣，并进而对这个生物世界进行进一步的探索和发现。
（课后作业）
在课余，我们可以通过多种途径来了解自然，认识生物。
教学反思：
这一课非常贴近生活，单元页上生机勃勃的生物形象和对生命充满感情的语言，已经给学生留下了深刻的印象，这时，教师可以由此切入，激发学生想去探究生命秘密的欲望.学生的兴趣被激发之后，进入本课的引入部分，我就结合课本的内容讲述自己对生物的了解，然后让学生说一说自己对生物的了解，大家的积极性很高，接着，我又让学生进行生物与非生物的区分，同时还提醒学生注意安全，不要破坏生物的生活环境，这一活动是去年“寻找动物和植物”的提升，观察的目的是区分生物与非生物，结果，同学们在汇报时，发现了好多种生物，学生们在本组发现的生物中选出两种，介绍它们的特征和生活环境，从而训练培养学生分析、归纳、推理的能力。
在得出正确的结论之后，让学生进一步用这个结论来判断生物与非生物，教师补充一些更丰富的内容，（图片、课件）这既是学生对事物认识的一个巩固，提高的过程，也是引导学生运用所学知识和技能去解决问题的过程。
种茄子教学设计
1．知道茄子生长中的几个阶段。
2．自己动手种植一种植物，并记录它的生长过程。
1．能通过各种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。
2．能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。
3．能根据公式计算种子的发芽率。
4．能搜集如何给植物施肥的资料。
5．能采用不同的方法对自己种的植物的生长过程进行记录。
通过种植培养自己的植物，体验生命生长的神奇。
在种植植物的过程中，明确活动步骤对于探究活动的重要性。
1．种植植物的过程。
2．通过各种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。
能采用不同的方法对自己种的植物的生长过程进行记录。
种植茄子使用的相关器具、多媒体演示设备及材料。
五、教学方法
教师知道学生进行试验探究，学生在探究中观察记录现象。
六、教学过程
我们都知道，一粒种子播种以后，会发芽破土，进而长成样子与种子完全不一样的植物。
种子到植物的变化是巨大的，那么，大家知道这样巨大的变化是怎样实现的吗？
其中有哪些有趣的现象呢？
（学生可能知道一点，说一说，也可能不知道。
）
如果学生回答，教师可以问学生是如何了解的，使学生意识到了解的过程就是使用方法学习的过程，下一步可以指出学习方法；
如果学生不回答，则教师直接提供学习方法，让学生了解。
（教师）要想了解植物生长的过程，我们可以向农民伯伯请教；
也可以去查阅书籍，进行解决；
还可以上网去搜索资料解决问题。
除了这些途径外，大家还能想到什么方法呢？
（学生活动）说说自己认为好的方法。
（教师）同学们说的都挺好，但是有一种方法是最好的，那就是自己去种一种植物，观察它的生长过程。
（导入新课）我们今天就来种茄子，大家说好不好？
（学生）好！
（教师）之所以选择茄子，是因为茄子大家都很熟悉，而且茄子生长期短，开花、结实，便于观察。
活动1：
种茄子
让我们先来进行种茄子，只有茄子种子生根发芽，我们才能进一步进行我们的观察。
步骤：
1．松土。
挖一盆适合植物生长的土壤，将土壤细碎并使之疏松。
在松土时注意将土中的石子捡出来。
2．浇水。
挖一个小坑，浇水将土壤润湿。
注意浇水量不要太多。
3．浸种。
将种子用水浸泡一段时间，促进萌发。
选种是注意选择颗粒饱满、无虫害的种子。
可以提高发芽率。
4．播种。
在浇过水的土坑中播种种子，每个坑可播两三粒种子。
注意：
一不要太湿，水要渗入土中在行播种；
二不要播得太深，影响发芽时间。
同时，记录使用的种子数量。
5．出苗。
观察种子的出苗。
记录出苗的数量。
6．间苗。
每个坑中选择一株较壮的小苗进行培养，将其它的小苗拔掉。
目的是为了小苗更好的生长。
（教师）在种茄子的过程中，要注意按照步骤进行，并符合要求。
同学们如果什么地方不清楚，可以问老师。
活动2：
测定种子的出芽率
计算种子发芽率的公式如下：
根据活动一中记录的数据，计算各自小组的种子发芽率。
（交流与展示）比一比哪个小组的种子发芽率。
活动3：
给茄子准备营养
在茄子的生长过程中，我们要给茄子施肥。
同学们都知道，动物需要食物补充营养。
同样属于生物的植物也需要营养。
就让我们给自己种的茄子苗补充一点营养吧。
（学生）在教师的指导下（进行施肥），理解施肥对于植物生长的意义。
活动4：
纪录茄子的一生
通过上面的活动，我们种好了自己的茄子，并精心呵护使它们茁壮成长。
下面的活动，我们就要进行观察、记录了。
茄子苗时刻在发生着变化，因此，记录茄子的生长变化是贯穿茄子一生的活动，会经历一个相当长的时间段。
所以，我们有必要商量确定采用什么样的方法来进行记录。
（学生）小组讨论记录茄子生长过程的方法。
然后向其他同学说一说，大家交流，看看方法是否可行。
（教师）向同学们推荐几种记录的方法，主要是合理设计记录的项目，帮助学生进行活动。
七、板书设计
本课是在学生知道如何区别《生物和非生物》，对周围的生物有了初步的了解之后，从植物入手，引导学生亲身经历种植，观察植物生长变化的过程，这一课无法到课外去上，只是在教室里，书本上和网络上学习，然后让学生课下种植一些植物，如：
“凤仙花”，“喇叭花”等等，让学生在实践中获得种植植物的知识。
有好多学生回家问爷爷、奶奶、老爷、姥姥等，自己亲自动手，获得了一些感性知识，体会植物的一生要经过不同的阶段，每个阶段发生着不同的变化，同时领悟到生命的伟大和珍贵。
周围环境的美丽离不开多姿多彩的植物，总之，这一课成功率只有50%，因为一些比较懒惰的学生，他不会亲自动手做了。
植物的生长教学设计
1．依据重要特征记录呈现植物生长的过程。
2．在探究的过程中提出问题，并尝试解决问题的途径。
1．通过将不同阶段的重要特征进行记录和呈现，从而展示植物生长的过程。
2．通过比较不同植株之间的差别，发现问题，尝试解决问题。
1．知道事物的特征可以反映事物，也就要学会利用特征来认识事物。
2．爱护植物，懂得利用植物的美化和环保作用改善生活。
利用特征描述植物的一生。
发现植物生长中的问题，并通过比较，提出解决问题的方法。
刚栽种的植物、出芽、长叶、开花等多媒体展示材料。
学生在自主学习主动探究中，通过观察比较提出问题和解决问题。
同学们，大家种植的茄子生长的怎么样了呢？
经过大家的悉心照料，茄子由一粒种子开始发芽，并渐渐长大。
到后来，还会开花结实，长出小茄子。
（提问）在这一个过程中，茄子生长经历了哪几个主要的阶段呢？
我们在种植茄子的时候，大家都做了记录。
现在，大家看看自己的纪录，找出茄子生长主要经历了哪些时期或阶段。
（学生）活动并回答老师的问题。
（教师）这些阶段主要发生在什么时候呢？
（教师）同学们都找到了自己纪录中关于茄子生长的变化，可见，做记录对于我们观察自然，研究自然的重要性。
描述茄子的一生
描述茄子在不同时期的样子，将其记录在记录表中（见P43）。
（教师）每个小组都有自己的纪录，你们觉得自己的记录详细准确吗？
想不想与大家分享？
（学生）小组成员说一说自己的纪录情况，并将自己小组记录的茄子在不同时期的样子说或画出来，与其他同学交流。
（教师）同学们都是第一次种茄子，相信一定遇到了不少困难才能成功。
这些困难你是怎么解决的呢？
怎样使植物长得更好？
为了使茄子成长得更好，你在种茄子的过程中遇到了什么问题和困难？
是怎么解决的？
从你的记录中将你的体会、发现和经验归纳下来吧。
（教师）大家说一说你的感受和发现，让我们将这些经验总结起来，以便帮助我们以后种植植物更有经验、更易成功。
（师生）学生讲述自己的意见，教师将其分条总结下来。
（教师）同学们说了许多关于如何让植物长得更好的意见，非常有价值。
同时，我们也发现，植物的生长对环境和条件的要求是很重要的。
我们是在土壤中种植成功了我们自己的茄子，但是大家有没有听说过“在天上种植物”呢？
（了解）在天上种地，谈谈自己的感受。
（课后作业）除了我们了解的在天上种植植物外，你还能找到什么样的关于种植植物的信息？
养小鸡教学设计
知道饲养小动物需要注意的方面。
通过调查，学习他人在探究中的体会和经验。
通过学习借鉴他人的经验，能指导自己更好地制定计划。
“三人行必有我师”，要善于学习借鉴别人的经验，为自己的探究活动提供指导和帮助。
调查他人养小动物的经验和体会。
借鉴别人的经验，制定自己的计划。
多媒体投影设备、记录用表等。
前几天，我们进行了种茄子的活动。
经过细心的培养，大家的茄子终于解除了果实。
通过茄子生长的过程，我们也了解了植物的生长变化和一些有意义的经验。
相对于安静的植物来说，老师觉得大家可能更喜欢或活蹦乱跳的动物。
是不是？
（学生回答）是。
（教师）今天我们就来饲养一种小动物，看看它是怎么一天天长大的，在长大的过程中，它都发生了哪些变化。
（教师）同学们在此前有没有养过小动物，或者见过别人如何饲养小动物？
（小调查）学生调查自己小组中谁有养动物的经历、什么时候、什么动物。
（交流）这些同学有什么经验和体会？
说一说小动物刚出生时需要受到怎样的照顾？
生长过程中发生了哪些变化？
通过同学间的交流，帮助大家在我们将要进行的饲养活动中积累一些经验。
（学生）讲述饲养小动物的经历，谈谈自己的体会。
（导入新课）同学们养过的小动种类真不少。
从中也能看到大家热爱动物的美好感情。
今天，老师就选择一种常见的小动物——小鸡，让大家体验饲养小动物的乐趣，从中了解动物生长的过程。
制定养小鸡的计划
和我们以前进行过的活动一样，小组先要给自己的活动制定一个计划。
可以通过查资料、向有经验的人请教等发放制定和完善你们的计划。
但要注意计划中要写清楚饲养方法、观察内容、观察方法和记录方法等需要解决的问题。
（学生活动）小组讨论，制定计划。
制作小鸡生长情况记录图表
我们每个小组的记录员已经记录下了小鸡在长大过程中身体发生的变化情况，但是这种记录不一定能让不知道的人也一看就明白发生的变化。
所以，我们来制作一个形象的图表记录。
也就是将小鸡在不同时期的特征，通过画下来或者拍照下来的方式记录在相应的表格中，从而展示小鸡的生长变化现象。
（师生）教师参照教材P48表格引导学生绘制相似表格，也可以将以绘制好的表格发给学生。
告诉学生可以将自己感兴趣的项目添加在表格中，进行相应的观察和记录。
（学生）小组活动并与其它小组相互交流。
（教师）大家想要观察什么项目？
（学生）说一说自己想要观察的项目。
（教师）可以看到，同学们对小鸡的生长有着浓厚的兴趣，找出了许多的观察项目。
那么，如果让你们研究自己感兴趣的项目，你们该怎么进行研究呢？
制定研究计划
确定研究的问题；
计划采取的研究方法；
研究过程和结果三部分是整个研究过程中重要的内容。
小组决定准备研究的问题。
并讨论应该采用什么样的研究方法。
并将研究的过程、发现和得出的结果记录下来。
（学生）在确定了研究问题之后，将小组讨论出的研究方法与其他同学交流，让别的同学帮助判断是不是适合研究活动。
具体的研究过程留到课余进行，并记录。
（课堂小结）
小动物的生长教学设计
结合自己的记录，展示小动物成长的过程。
学会整理自己的记录结果，归纳出需要的信息。
学会找特点、抓重点的归纳和总结方法，更好地进行学习知识和解决问题。
二、教学重难点
整理自己的记录，从中归纳出小动物生长的主要信息。
三、教学用具
多媒体资料和设备。
四、教学过程
同学们，我们知道小动物会一天天长大，我们饲养的小鸡也不例外。
在连续几周的观察中，小鸡在发生着变化，这显示了小鸡长大的过程。
（教师）要求各小组整理自己的观察研究记录，将小鸡生长过程中发生的变化与全班同学分享。
整理我们的记录
（教师）大家一边观察实验时的记录，从中找出小动物发生的变化；
一边将这些变化以时间的发展表示出来。
（学生）通过整理小组成员养小鸡时做的记录，找出小鸡在孵化几周内之间的变化。
并将小鸡生长过程中的变化情况介绍给大家。
展示我们的成果
同学们可以借助自己的记录表、日记和记录报告等资料，向其他同学展示你们小组的成果和你自己的心得。
①介绍经验和教训：
通过自己的亲身体验，向同学们介绍在饲养小动物的过程中成功的经验和失败的教训。
（教师）不管是成功还是失败，对于我们都是非常重要的，通过学习这些经验或教训，可以帮助我们下次做的更好。
（学生活动）互相学习，互相借鉴。
通过学习其他同学的研究成果，充实自己的知识。
同时，也要将自己的感受和同学们分享。
②展示研究过程和成果
将小组的研究过程、方法、分工，以及最后得出的研究成果向同学们进行介绍。
（交流）大家进行评选，看看哪个小组的研究过程最详细？
哪个小组的结果最丰富？
使同学们学习他们的优点，提高自己的研究方法。
毛毛虫不见了教学设计
1．理解变态发育的概念。
2．能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
1．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2．能通过多种渠道搜集某种完全变态发育生物一生的生长变化资料。
3．能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。
4．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
5．能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。
1．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。
2．能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。
观察和展示毛毛虫变态发育的过程。
不同时期的变态多媒体材料、制作标本使用的各种材料（见课本）。
主要采用学生观察，记录现象，然后进行相关扩展的学习过程。
同学们，想象你的面前有一条河，而你身边没有桥也没有船。
你会怎么过河？
（学生）想一想，说一说。
（教师）非常好，同学们都喜欢动脑筋想办法，能克服身边的困难。
那么，我们假设的要过河的不是大家，而是一只毛毛虫。
毛毛虫又不会游泳，那它能过河吗？
（学生回答）不能。
（教师）结果是毛毛虫居然过了河。
它不但没受伤，也没有被浸湿。
而且，全身上下还换了一身好衣服呢。
同学们，你们知道毛毛虫是用什么妙招过的河吗？
（学生）说一说。
（教师）同学们说出了各种各样毛毛虫渡河的招数。
但是你怎么证明你的说法是对的呢？
同学们通过各种方法去验证自己的假设。
（交流）同学们将自己的验证过程和发现介绍给大家。
活动：
毛毛虫是怎样过河的？
（教师）其实，毛毛虫过河是飞过去的，大家知道毛毛虫是怎么飞过河的吗？
可以通过亲自观察的方法验证，也可以通过查阅资料的方式解决。
如果采用观察的方法，要做好观察记录；
如果是进行查阅资料，则要收集充足有力的证明。
（教师）借助多媒体手段总结毛毛虫变成蝴蝶的过程。
（教师）蝴蝶经过了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的变化，像这样形态构造、生活习性上发生变化的发育过程叫做变态发育。
（问题）那你还知道其它哪些动物也要经历变态发育的呢？
是不是所有的昆虫都会像蝴蝶一样经历卵、幼虫、蛹和成虫四个变态阶段呢？
（学生）通过查资料寻找资料和证据，然后说说自己的观点。
（讨论）这些动物在生长过程中的变化有哪些相同和不同？
（教师）这些动物在需要经历多个阶段才能长大，就像毛毛虫只有经历变态才能成为美丽的蝴蝶。
但蝴蝶的生命是短暂的，于是，人们就在想办法将美丽的蝴蝶的身体保存下来。
你知道这是什么办法吗？
（学生回答）制作标本。
（课堂拓展）制作蝴蝶的标本
教师准备好大头针、透明胶条、硬纸板和泡沫塑料块等东西。
要求学生捕捉一只蝴蝶，然后在老师的帮助下将蝴蝶放入毒气瓶。
在制作时，教师先按照教材步骤进行示范，将每一步骤和注意事项写在黑板上。
然后，由学生进行制作，注意试验中要注意安全！
我在长大教学设计
1．说出自己正在生长发育的证据。
2．认识到生长不仅仅是身体上的发育，还有能力上的发育。
3．知道人的生长过程的主要阶段。
用表格记录自己的生长过程，绘制曲线图展示身体的生长变化现象。
能用本领的增加来证明自己的生长。
能排列出人的生长过程的主要阶段。
通过体验妈妈的辛苦，认识到家长的付出与爱心。
同时，也意识到自己的生命是无比宝贵的。
记录和展示自己的生长发育。
人的生长发育的不同阶段的特点。
用图表记录自己的生长。
不同时期的相片或其它多媒体资料、投影仪等。
主要通过“说一说、试一试、比一比、学一学”等方法，让学生自身参与到学习认知的过程中，通过对自身的好奇性进行学习。
同学们，我们知道生物会随着时间的过去渐渐长大。
那么，我们人类会不会长大呢？
（学生）人当然会长大。
（教师）人会长大，这个事实大家都知道。
但是在我们的成长过程中发生了哪些变化，人们却不一定注意。
（导入新课）我们怎么才能知道自己在长大呢？
虽然我们是自己最亲密的朋友，但是大家却不一定平时最关心自己，对自己最熟悉。
今天，我们就来仔细认识我们自己，发现自己在长大的证据。
怎样知道自己在生长
①哪些身体特征？
②什么研究办法？
③哪些变化特征？
（活动）找出办法来证明自己在不断地生长发育。
（交流）和小组同学相互交流自己的观点，共同认识我们长大的事实和现象。
（记录）选择合适的方式，将自己在生长过程中的变化记录下来，是一件很有意义的事情。
（教师）在成长中，我们的身体的变化是很明显的。
我们可以对它们进行记录，记录这些变化的图表可以反映我们身体的成长变化。
（提问）大家想想，我们可以记录哪些特征的变化来表现我们的成长呢？
该怎么使用图表记录呢？
（学生）思考、讨论并回答。
（教师）我们身体上变化明显的特征有很多，比如身高、体重、握力等等。
但是这种变化很慢，不可能在短时期进行观测和记录。
今天我们就以小红的身高和体重为实例，大家来设计记录用的图表。
（教师）展示小红的身高、体重数据表（P57）。
（学生）制作曲线图。
设计记录用的图表，将表中的数据用圆点标在图表上，然后用曲线连接起来。
（教师）同学们认识到了我们身体上的成长。
其实，我们还有其它好多方面的成长，大家想想会有哪些？
（学生）思考并回答。
（教师）我们的身体变得强壮，同时，我们的本领也在增长。
想一想你在什么时候学会了什么本领，并将它们记录下来。
（交流）交流自己的本领增长情况。
（教师）我们的身体在一天天长大，同时也在增长着我们的本领。
所以，我们一定要爱护自己的身体。
（读一读）P58最后关于身体对于我们的意义的一段话。
（讨论）为了能更好地学习本领，掌握技能，我们应该怎样对待我们的身体？
（教师）我们知道，小孩长成了大人，身体会变得更强壮。
那么，人的生命是永远变得更强壮吗？
（学生）不是。
（教师）展示图片“人的一生”。
教师简单介绍图中的各阶段。
然后要求学生说说对图中阶段的人的认识，谈谈自己的感受。
（教师）所有的生物都在经历一个“生——长——老——死”的过程。
所以说，正常的死亡每个人都会经历，并不可怕。
但是值得大家思考的是爱护生命还是否重要？
我们有限的人生是不是应该更精彩？
（说一说）将自己的观点与同学交流，提高对生命意义的认识。
（讨论）
①小组讨论，通过将不同年龄的人进行比较，说说随着年龄的增长，会发生什么变化？
②对人、动物、植物的生长过程和发生的变化做比较，和其它同学交流看法。
（拓展）
准备：
几个袋子，几公斤豆子（可以灌装的物体）
将2～3公斤的重物装进袋子里，然后绑在身上20分钟，体会妈妈怀孕期间的艰辛。
（教师）人的生命之所以宝贵，不单单每个人只有一次，而且也在于它的得来不容易。
我们每个人在出生以前，都会像一个重2～3公斤的大包袱缚在母亲的身上，而这个时间大约是9个多月。
大家说你们的妈妈辛苦吗？
（教师）或许，我们现在还会让妈妈生气，却不体谅她的辛苦。
今天我们就来体验妈妈为了生育
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