铜川市青年路小学语文组 1Word下载.docx

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【合作探究】

1、找找课文描写了秋天里的哪些声音，交流。

2、再读课文，边读边想象课文描写的画面，交流讨论。

【课堂检测】

1、我会运用文中的量词。

一排排（ 

） 

一片（ 

一朵（ 

）

一阵阵（ 

） 

一滴（ 

一颗（ 

2、我知道这些词的近义词。

道别—（ 

掠过—（ 

）

辽阔—（ 

【作业布置】

1、朗读诗歌，试着背诵。

2、积累词语。

第八周、37

1、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

（重点）

2、仿照诗歌的形式，续写诗文。

1、我会标小节序号，发现诗歌共 

个小节。

讨论完成

我能认认真真读2遍诗歌。

自评：

A、流利（ 

）B、有感情（ 

1、作者抓住了秋天里大自然的一些 

，用诗的语言，赞美了 

。

2、诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如 

、 

、 

等声音；

另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。

1、填空：

（ 

）的叮咛，叮咛什么呢？

（ 

）的歌吟，歌吟什么呢？

2、我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。

听听，

秋的声音，

，

“ 

”

。

1、背诵诗歌。

2、积累秋天的诗句。

【教学后记】

语文园地三

六课时

第八周、38

1、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

课前准备资料，课上结合老师提示进行学习

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？

说说理由。

师:

秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。

秋天给我们大家带来很多的快乐。

让我们来说一说秋天带给我们的快乐。

好吗？

板书:

秋天的快乐

二、拓展思路，展开话题。

1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事，感到最快乐的事是什么。

2、提出要求，各自准备。

要求:

（1）把做的事儿说清楚。

（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

三、讲评结合，促进交流。

1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

2、同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受到快乐的同桌向全班交流。

共同评议。

拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

练习写《秋天的快乐》

第八周、39

1、让学生到大自然观察秋天。

2、练习写作。

学生先说自己的认识然后再写。

一、谈话引入:

同学们，上节课，我们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导

把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

1、各自准备，说说图画的内容。

描述图画要有一定的顺序。

用上平时积累的词句。

要把图画的美表达出来。

2、同桌互说，推荐说得好的同学上台交流。

3.、全班交流，师生评议。

三、写作

1.、根据自己的画和描述写一段话。

2.、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3、把话端正地写在图画下面，把完成的作品贴在教室里。

老师结合教学需要进行小组合作学习。

进行《秋天的快乐》习作练习。

第八周、40

想

说

写

改

誊

１、下面就请大家动笔打草稿，把自己认识的秋天及秋天带给你的快乐写下来，注意着重写清楚在秋天里的哪件事让你感到快乐。

２、学生动笔写草稿，教师巡视。

１、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

２、师生共同评议。

３、针对已发现的问题修改自己的习作。

４、誊写习作。

提示格式及书写字迹要求。

５、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

动笔起草并修改作文。

1、誊写作文。

2、预习“我的发现”。

第八周、41

1、通过讲评学生寻找自身差距，争取下次优秀习作。

学生结合老师的批改和评语及范文朗读进行第二次修改。

老师挑出几本优秀习作，全班内范读。

１、请大家听后议议评评。

２、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

3、老师总结

文章都能按要求完成；

部分学生词语运用优美，恰当；

学生能够按照格式及结构（总—分—总）展开；

但个别学生错别字现象严重；

个别学生不知道格式和标点的运用，

总之，学生习作要加强练习。

学生结合范文及老师评语再次修改作文。

1、预习“我的发现”。

第九周、42

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

学生重在朗读。

一、教师引趣:

汉语的构词方式非常奇妙。

这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

二、分组读词，发现，交流。

黄色一组:

事物＋颜色绿色一组:

绿前加上表示深浅的词

学生再按这两个特点分别组词，丰富词汇。

三、让学生读“红色”“蓝色”两组词，说说在构词上有什么特点。

四、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词多。

[读读背背]

1、引述:

我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。

我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导发现哪些词语是相对的。

4、再读这两段文字，并说说读后产生怎么的感受。

5、试着背诵对子歌。

练习背诵。

1、预习“我会填”。

第九周、43

1、通过读读背背和填空，引导学生学习语言，积累语言。

交流激发兴趣。

[我会填]

1、口头填空

“匆匆地（）”“快活地（）”。

2、各人在书上填写。

3、读读个人填写的词语，组织评议。

[趣味语文]

1、绕口令比赛。

学生自读，要求读准、读熟并背出。

在小组里比赛，选出一至二名最佳选手。

各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

比赛后授奖。

2、拓展活动。

课余搜集绕口令，并熟读成育，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

练习“我会填”。

1、预习第13课生字、词语。

10、风筝

第七周、32

1、学会认读5个生字，会写12个字。

2、学会读、会写13个词语。

3、了解作者及相关的文学常识。

鲁迅主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。

鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

用简练的语言概括。

1、这篇文章向我们讲述了一件什么事？

2、试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

3、读课文采用喜欢的方法读写生字，采用。

1课文写作的时间是哪一年？

你知道那时的中国正处在什么社会吗？

2、文章记叙的顺序有哪几种？

本文记叙的顺序是什么？

1、给加点字注音或据拼音写汉字：

伶仃（ 

）（ 

憔悴（ 

）（ 

jué

）别 

点zhuì

xiá

n（ 

）恶 

sè

）缩 

苦心孤诣（ 

虐（ 

）杀 

宽恕（ 

2、多音字注音：

凶恶（ 

）恶心（ 

）嫌恶（ 

什物（ 

）劳模（ 

）什么（ 

模样（ 

1、抄写生字、词语。

2、朗读课文，熟读成诵。

第七周、33

1、精读课文，品味文章富有表现力的语言。

2、自主积累课文中的好词佳句。

3、体会人物情感变化。

自主学习积累课文中的好词佳句

试找出相关的语句说明

1、自由读文思考：

“我”为什么不允许小兄弟放风筝？

2、事情发生前后，作者的态度有什么变化？

（由不赞成到支持）

3、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？

1、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？

为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？

2、第3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？

判断正误，正确的画“√”，错误的画“×

”。

1、《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。

2、本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。

3、“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。

”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。

4、文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。

1、读课文，体会人物的情感变化。

2、小练笔：

写写自己童年快乐

11、秋天的雨

第七周、34

1、会认8个生字，会写12个字。

2、正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。

3、正确，流利有感情地朗读课文，

扫清字词障碍：

喇﹑菠﹑柿、趁﹑匙﹑钥﹑衔﹑裳。

认准字形，读准字音，会组词。

自由大声朗读课文一遍，读准字音，读通句子。

小组长主持，深入探讨以下问题：

1、读课文理解词义，会用下列词语造句：

清凉﹑留意﹑加紧﹑丰收

2、用红色笔划出找出优美的词语。

1、交流识字的方法，及读容易出错的字。

2、互相读课文，读通顺。

按课文内容填空

A.秋天的雨，是（）。

B.秋天的雨，有（ 

）。

1、抄写生字、词语。

2、积累好词佳句。

第七周、35

1、我会正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、我能读懂课文内容，感受秋天的美好。

有感情朗读课文，体会秋天的美好。

边读文边思考

边讨论交流便完成填空

自由读课文，想一想每一自然段分别围绕哪句话来写？

1、秋天的雨和夏天的雨有什么不同？

自由读第一自然段。

2、结合第二段，同桌两个说说秋天都有哪些颜色？

在括号里填上表示颜色的词语

）的银杏树（ 

）的枫树（ 

）的田野

）的橘子（ 

）的柿子 

）的菊花

3、四人小组联系课文说说“五彩缤纷”的意思是 

并且可以用 

一词代替。

4、冬天快要到了，小动物们做了哪些准备？

小喜鹊：

小松鼠：

小青蛙：

5、这篇文章语言优美，画出自己喜欢的句子，有感情地进行朗读。

修辞：

1、指出下列句子所使用的修辞手法。

（1）秋天的雨是一把钥匙。

（2）红红的枫叶像一枚枚邮票。

（3）美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

2、照样子写句子。

例子：

黄黄的叶子像一把把小扇子。

红红的枫叶像 

洁白的云朵像 

像 

1、朗读背诵课文。

2、积累优美句子。

语文园地二

第五周、25

1、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。

我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

１、你最熟悉的人有哪些？

哪一个留给你较好的印象？

概括介绍一下，口头填写下表。

人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题。

宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到。

２、该人怎么会留给你这样的印象的？

他身上有什么值得写的事？

３、我们就来把这件事写下来。

这件事的来龙去脉是怎样的？

把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：

事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果

动笔起草。

1、练习写作文。

第五周、26

学生结合老师给出的提纲进行修改。

１、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

1、誊写作文。

第五周、27

学生交流听完范文后的感受，并进行二次修改。

一、读文猜人

１、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

２、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

３