写作背后不为人知的教学故事Word文档下载推荐.docx
《写作背后不为人知的教学故事Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写作背后不为人知的教学故事Word文档下载推荐.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
突然！
我前面的同学一句话令我灵感爆发，她说：
“有可能时间上面没有怎么写？
”然后我就想到有可能时间顺序没有清晰。
然后我写完这个之后我真的想不出来了。
到了放学，语文老师发现了一张5班陈嘉鑫同学的修改稿。
我发现她写的很多，好像都不够她写那样。
我再对比一下我自己写的，发现和她真的差了很多。
我不可以继续这样差下去了。
我必须跟着老师的节奏，一步步好好学。
在陈嘉鑫同学的修改中，我从其中参考了一下，大概知道了这篇作文条理不清晰写作顺序不够好。
经过这次的分析与修改，我知道了写作一定要条理清晰，层次分明。
不要思路都没有清晰就写下去，要先把思路理清楚再写。
还有要认真的去做好每一件事情，不要马马虎虎的去敷衍老师，因为学习需要靠自己，学到之后收获的知识是自己的。
一5杜钰儿从《试着敞开心扉》修改稿所想到的：
在周五上午的一节语文课上，老师下发了一张语文作文问题修改卷。
前面有一些关于写作思路方面的问题填空，下面则是一篇有问题的作文，要求同学们按要求修改。
因为老师说这次学习任务时间为一节课，若没有写完，就要留下来写。
所以我在下课的时候匆匆忙忙就写完了，也没有写多少内容在上面。
再后来上完生物课之后，我就把同学们的收齐上交给老师，然后看着那些没有完成任务，中午写完才能吃饭的同学，相对自己来说确实存有一种侥幸的心理，心里想着自己没有被留下就好了，完成老师的任务就好了。
但是并没有以一种认真的态度去完成，自己也没有给别的同学形成一个好榜样。
到了下午，老师把陈嘉鑫同学的试卷复印件下发了下来，我看着嘉鑫同学问题修改卷上面满满的字就感觉十分惭愧，我顿时觉得自己那种应付的心理是在应付自己和老师，并不能给我带来一些劳动的成果。
再然后我和同学们激烈的讨论这篇作文到底该如何修改？
总结别人的错误再总结自己的错误，对于以后作文的修改，我总结下了几点:
（一）病句在同学们的习作中是经常出现的，它既使文章逊色，又使人劳心费解。
那么，怎样对病句进行修改呢？
我想结合习作批改，略谈一点看法。
（二）句中词语重复累赘。
这是同学们在习作中突出而又普遍的毛病。
例如：
“我们的学校真美丽，我们的学校美如画啊！
”“真美丽”和“美如画”都是赞扬学校之美，两个分句句意相同，造成句子重复累赘，应删去一个分句。
可改为：
我们的学校美如画啊！
（三）句子成分残缺。
所谓句子成分残缺，就是句中缺乏主、谓、宾，使句意不明，无法言物表志。
“下课了，在操场上认真地做体操”。
病根缺主语，可改为：
下课了，同学们在操场上认真地做体操。
再如，“在小溪边，漂亮的茵茵”。
此句缺谓语，可改为：
“在小溪边，漂亮的茵茵悠闲的散步。
”
（四）句中语序颠倒。
这主要指句中词语位置颠倒，造成事理不通。
“在烈日下，我在绿油油的豆地里，费劲九牛二虎之力，终于捉到和发现了四只小鸟。
”此句中的“捉到”和“发现”的宾语是“四只小鸟”，由于“捉到”和“发现”语序颠倒，所以违背了事物的发展规律。
此句如保留原意，可将“捉到”、“发现”任意删去一个。
（五）搭配不当。
这主要指句中相关成分搭配不当，违反了人们的语言习惯和语法规律。
“秋季的黄河滩，有雪原似的棉田，有火炬似的高粱，有绿毯似的花生，有嫩绿的黄瓜……这是多美的季节啊！
”此句主谓搭配不当，应改为：
“……这是多美的花园啊”！
再如，今天，他没到校学习，一定可能有别的事情。
“一定”和“可能”有对立之意，它们不能与“有别的事情”进行搭配。
今天，他没到校学习，可能有别的事情。
或改成一定有事情。
同学们在学习中的病句主要是这五个方面，但我坚定的相信：
只要你们在阅读和学习中，努力掌握语言习惯、语法规律，提高语感能力，学会不同的构句句式，感悟一定的语法知识，就一定会避开语言的误区，写出规范生动的语言。
所以我要告诉同学们在动笔作文之前，总要围绕题目要求，考虑写什么，怎么写，如该确定怎样的中心，选择哪些材料来表达这个中心，文章结构怎么安排等等，给要写的作文画个蓝图。
俗话说:
“磨刀不误砍柴工”。
在这个过程中，同学们应该深思熟虑，注意不断修正自己的构思和写作方案。
最好能够边思考边列提纲、修改提纲，使思路更加明晰。
仓促动笔，是难以写出好作文来的。
作文初稿写出来后，同学们要一行一行地细心阅读，看看有没有用错的标点，有没有写错别字，有没有使用不当的词语，有没有不通顺的句子，还要想想思想内容是否健康，内容是否具体，是不是有中心，有条理，并动笔全方位地加以修改。
好比产品出厂时的检验把关，一篇作文写得好不好，这时的修改是十分重要的，马虎不得。
经历了很多事情，才深深体会到学习不是一朝一夕的事情，而是循序渐进，一步一个脚印，扎扎实实走好基础才是最重要的，刻苦学习也是学好的基础。
我们要学习嘉鑫同学认真对待的精神，去感染附近的人一起进步!
不要存在一种侥幸和应付的心理，最后受罪的只有自己。
上初中已三个月，我总结了两个观点，与同学们共勉。
观点一：
努力学习奔跑的孩子
我们要提倡和发扬这种“不耻下问”的精神。
要获真知识，必得口常开，“遇事一问，必长一智”，问能者、智者、强者，也问不如己者，知识学问才能不断丰富提高。
“多问”与“勤学”的关系。
发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
希望我们所有的同学在今后的学习中都能养成勤学好问的习惯，做学习的主人，在知识的天空自由翱翔！
观点二、瞄准未来
瞄准未来先从认真完成老师的学习任务开始。
学习的过程是辛苦的，很多次连续的学习让我无法坚持，每当此时，我都会想起老师和家长对我的殷殷期盼，自己对未来的美好想象，就这样我告诉自己要坚持下去。
一5蔡敏茵：
在我上初一的第十三周星期五，语文老师给我们五班讲如何理清作文中的思路，并发了一张有着作文的试卷。
这张试卷不同与往常。
上面的作文是存在问题的，老师说我们要自己找出问题来，锻炼我们自己在作文中寻找问题并修改问题。
心中便充满了疑问，问题该怎么寻找呢？
找到了又该如何正确表达出来？
修改作文也不是没有做过，可毕竟不正式，这方面没有什么经验。
想着把一些病语找出来修改就好了，没有进行全面的修改，一味扑在小地方上却忽略了文章的条理清晰否。
一直到了下课，我却还没想到如何正确去修改，寥寥几句就给了事了。
将试卷上交后，可以知道自己并没有做好。
直到下午老师将我们的班长——陈嘉鑫同学的试卷发下来，才发现自己简直是没天理般的敷衍、满满的字充斥在框格里，让人不经怀疑，是不是没有了框格就可以把分析写满整个试卷。
在反观自己的寥寥几句，就是小巫见大巫，一个天上一个地下。
见到这张试卷，我开始反思自己是哪些方面没有做好，哪些方面可以更好。
首先，心态。
或许因为这是第一次修改作文被困难压崩了心态，导致没有去认真地对待。
第二，行动。
由于心态没有摆正，行动上开始逐渐放弃，没有在合适的时间去请教他人，没有做到将事情贯彻。
这都是我们在这次上课中没有做好的方面。
但这次是一次很好的改进机会，所有方面我们都可以做的跟好，只是没有设立目标。
经过这次，我们应向班长看齐，学习她的精神以及行动。
将每一件小事贯彻落实到底，端正学习的态度。
一5黄希敏：
2018年的11月30日，我们五班的语文老师给我们做了一张试卷。
这张试卷同往常的试卷不一样。
以前的试卷都是让我们自己写的，可这次不同了，我们要先在书上找出关键词语抄在试卷上，然后进行作文修改，我怎么从来没做过呀？
全班同学都在分析和讨论这篇作文的漏点，唯独一个人，没有加入我们。
那个人就是——陈嘉鑫。
我们以为，他喜欢自己一个人独自思考，后来还竟是真的！
我们在私底下暗自羡慕：
诶，怪不得他语文成绩这么好……原来学霸都喜欢自己独立思考，不喜欢同别人一起分享她的想法啊。
呵呵呵，我们就这样脑壳空空，糊糊涂涂，懵懵懂懂的写完了一节课。
其实我写上去的内容同我大脑想的完全不一样。
上午这节课完了之后，我们在课后一直讨论着语文，可是我们内心是很羡慕陈嘉鑫的。
为什么她的成绩这么好呢？
疑惑不解……
下午，语文老师发了一张白色的试卷，这使我们更加疑惑了。
我认真一看！
喔！
竟然是陈嘉鑫上午写的那张卷子！
什么鬼啊，他怎么写了这么多？
有些同学说，陈嘉鑫有病吧？
怎么写这么多？
可我内心却想，陈嘉鑫果真学霸啊，写了这么多个字……他怎么对这个修改作文这么得心应手？
这难道有什么秘诀吗？
为什么我不知道呢？
真是蹊跷。
不久，语文课代表布置了作业，要我们写1000字的学后感？
我们很疑惑？
为什么？
课代表解释道，我们修改的作文同陈嘉鑫同学的相差太大，形成了巨大的对比，所以老师惩罚我们写1000字读后感。
其实我看到那张试卷我就知道会有不祥的事情发生，可是，这都是我们自做的孽啊！
写就写嘛，当做是惩罚，以后认真修改就好了！
通过这件事，我明白了，我们要以一个同学为良好的榜样，学习他的一举一动，为自己提高良好素质和习惯。
一5邓梦洁：
读了《试着敞开心扉》这篇作文，总觉得有问题，下面我就来分析吧！
首先，少字错字可不能少，“上是这样写的”缺了一个“面”字，从而导致看着很奇怪，“上”？
是指什么事物？
然后是错字，你看“只到我生气地冲进房间。
”看出什么不对吗？
“只”应该是“直”才对呀！
还有在第一段中连着的一段话，“我”对成绩有着深仇大恨，但后面却说“我”内心一片空白，很显然，这成了语言上的冲突，在空白一片的内心想法中竟还有讨厌的感觉呢？
好比我说自己讨厌痛，但自己却享受痛一样的感觉。
在开头也不对劲，老师说过，作文要交代时间地点人物事情等，在这些前提之前“我”是什么样的心态，什么样的情感拿到这个成绩的，所以没有条理清晰没有把自己的感受表达出来，明显看出没有构思清楚开头该怎么开，直接就插入一段正文内容，确实让人摸不清头脑。
最特别也是让我最大跌眼镜的一段是，我想到父亲对我批评的那一段，我正在想着父亲那种神态和外貌，不由得害怕，这很正常，而且还用了比喻神态描写，把父亲比作一头牛一样暴躁，写得很优美，没有一点儿毛病，但后面就彻底“崩溃”了，一下就“跳”在爸爸对我的批评中了，怎么才说我害怕父亲的，突然就跳到父亲对我的各种责骂中了？
构思不明确，而且想到什么写什么，没有想好落笔，难道当时有什么紧急事要处理吗？
文章后面说：
“父亲不分红皂白清打了我”，可是前面没有埋下伏笔，没有说父亲有打我的习惯。
而且思路让人很模糊，一点也不清楚，没有把爸爸的神态写出来，也没有写到“他想了很多”的具体，让人感到疑惑。
通过训练，我明白了写作时要想好表达什么样的主题，中心是什么，而且表达时要条理清晰，层次分明，多修辞手法，写作时最好前后点题，突出中心才是够优美的，才算是一篇合格的文章。
一4梁泳轩：
上个星期五下午的语文课,老师先让我们读了一下语文书上面的“思路要清晰”随后，他发了一张问题作文修改的导学案，说先让我们填一下上面的填空题，再让我们写问题分析与修改部分。
我先默读了那篇老师让我们分析修改的作文，随后我就开始分析和修改作文了。
一开始，我先看了一下第一段，发现没有什么病句和错别字，再看了一下第二段九发现了上面多写了一个符号，于是我先写了一个“符号错误”，又听说我后面的何文涛同学说也是多了个符号，所以我就放心地写上去了，没有写为什么错，也没有写分具体分析就马马虎虎地写一下就交上去。
后来，语文老师就给我们每人复印了一张陈嘉鑫同学的试卷给我们看，当时，我看了看那张试卷瞬间震惊了，我才恍然大悟过来，要发现错误在哪里，并把它改正。
随后我再看了一下陈嘉鑫同学修改过的作文，他找出了句子的语病，并及时修改，分析时，突出中心，语句通顺，更让我震惊的是作文分析的字数，基本把分析的那个框写满了，我犹如看到了别人的巨轮离我的小船的距离。
回到家后，我认真地反省了一下，心里又想：
要不我重新把那张试卷再写一遍？
过了一会儿，我按照老师的提示和陈嘉鑫同学的格式，我修改了一会儿便来了感觉。
我从中明白了，写作一定要突出中心，语句通顺，不自相矛盾。
从这一次的作文修改中，让我领会到：
只要认真地对待一件事，并且仔细地把它做好，那么这件事会做的很好，即使失败，也会高兴，因为你认真做好了。
厚积薄发！
相信未来！
再收到一4杨钰莹与一4李珈瑜同学的“问题作文分析＂学后感，都棒棒的。
一4杨钰莹：
语文课上，老师发了一张与往常不一样的导学案。
老师让我们先填空，对着书上的文字，几个空根本不在话下。
但看看下面的内容，我们都感到茫然与疑惑。
老师清清嗓子，说：
“根据上面的填空，试着修改下面的作文。
”我看了一遍作文，觉得并没有什么问题存在，旁边的修改栏里只寥寥得写了几个字。
下课，老师发下了陈嘉鑫的修改作文。
在她的修改作文上，修改栏里写的满满的。
仔细地看，她发现了许多我没有在意的问题：
“我觉得作者没有想好写作顺序，构思不明确，想到什么就写。
”这是陈嘉鑫同学修改的其中一处。
她的分析和修改仔细到位，这是我所不及之处。
分析陈嘉鑫的修改，让我认识到自己的不足。
在她的分析里，注意到了条理清晰，层次分明。
文章没有开头，没有把作者忐忑不安的内心表达出来，全部都被她的火眼金睛发现了。
在这次修改里，明白了：
写作时要想好要表达什么主题，什么中心，表达时要条理清晰，层次分明，多用修辞手法修饰作文，最好要前后点题，做到突出中心。
对比才能发现不足。
经过这次对比，我发现：
我不仅在学习方法没有掌握好，也没有重视学习成果。
在以后的日子里，我要在学习上“更上一层楼”，更努力得学，更用心得学。
一4李珈瑜：
在上星期五的第二节语文课上，老师课前让我们读了一下课本上关于作文思路要清晰的那一页。
读完之后，老师便发下来一张大试卷，让我们按照课本上读的内容，去完成试卷的第一大题。
完成后，我们便开始了正式的问题作文修改。
我把那篇作文看了一遍，我感觉只要一些语句不是很通顺，并没有发现什么问题，后来我又仔细看了一次作文，还是没有发现太大的问题。
于是，我看了一下周围同学写的，他们也说不知道这篇有什么问题，有的同学开玩笑说：
老师你这篇作文写的太好了，没有问题。
下课后，我也只写了一点，我实在是写不出，每节下课后都会和他们一起讨论怎么写。
放学后，我就把自己写的试卷交给老师。
回到教室后，我拿着陈嘉鑫同学的试卷大概看了一下，她找出了一些问题所在，也作出了许多的分析，对比起自己写的问题分析，感觉自己差太多了。
回到家后，我仔细的看了一下陈嘉鑫同学分析的过程，发现她真的想到了许多我没想到的问题。
比如说，作文的第二段开头“爸爸说”这里，在我读这篇作文时，我并没有太多的注意这里，而陈嘉鑫同学却注意到了，并且还说在这里改成“爸爸愤怒的对我吼”，可以看出她是很认真的对待这次的问题作文修改。
看了陈嘉鑫同学写的问题作文修改后，我真的自愧不如啊！
后来，我反省自己，别人为什么能写的这么好，自己却不行。
所以，我决定以后要好好学习，认真对待作业。
这一次的问题作文修改，也让我学习到了如何在写作文时理清写作的思路。
这样就可以把作文写的更清楚。
为了让更多的同学提交学后感，我在Q群上不断鼓动说陈嘉鑫用行动证明自己了，你呢？
一5段思琴发了学后感，她在文里这样说：
在星期五的语文课中，语文老师发下来一篇问题的作文让我们修改，拿到试卷后，老师让我们写了填空题，紧接着让我们按着填空题对照作文的要求找出问题，分析并改正。
当我看着这篇文章时，第一感觉好像也没有什么问题，但是没有问题，老师为什么会叫我们改正呢？
肯定是有问题的啦。
我思索了很久，可是还是没有一点头绪，这可怎么办呢？
眼看着时间一点一点的过去，同学们已经写了很多了，我只好拿起笔，找出了里面的错字，随便写了几句话，等到了老师要求交的时间，我就这样交给了课代表。
到了下午，老师把我们班班长陈嘉鑫写的复印下来给我们看，刚看到她的试卷上写了满满的字时，感觉十分羞愧，从字上可以看出她写得非常认真，再看看我自己写的简直是一个天上一个地下，没法比。
回到家后，我想了很多，不能再像这样堕落下去，要向好的同学学习，随后我又拿起了老师给我们的试卷，看了几遍，在想了想自己该怎么分析和改正。
经过这件事以后，我明白了，写作文并不是一件很简单的事情，要理好思路，整理好要点和框架才能好好的写下去；
再想想我自己的写作水平，真的是要向语文老师好好学习。
一5班梁杰轩同学写道：
上周星期五，在上午我们有一节语文课，老师发了一张试卷，然后又让我们看语文书“思路要清晰”的内容，试卷上的几题填空题，我都在书上找到了。
老师把那几题填空题评讲完后，让我们进行作文分析。
接着，周围的同学开始讨论起来，老师不许我们讨论。
当还剩几分钟就下课时，老师跟我们说，要在第四节下课前交，不然要到老师办公室。
而由于时间紧迫，第二节下课我写了一点点，第三节下课，我们要去生物室上生物课，所以，我随便写了几句就交了。
不仅仅是我，有许多同学也是随便写了几句。
到了下午，老师发了另一张试卷，这张是陈嘉鑫的作文分析，使我震惊的是作文分析的字数，密密麻麻，基本把分析的那个框都写满了。
我仿佛看到了自己与别人的差距。
回到家后，我一直反省自己，以后不管做什么，都要认真对待，从今以后，我都要学习陈嘉鑫那样，做事认真，不随便应对。
子曰：
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.”看见好的人，要学习他的好处，看见不好的人，要反省自己有没有和他相似的毛病，以后我也要多多学习陈嘉鑫的优点啊。
时间转到第二天，一大早，真好！
给力的小伙伴！
一4班的同学也是好样的，又见一4的吴绮婷《“问题作文”修改读后感》：
上周五在语文课堂上，老师发了一张修改作文的试卷下来，让我们尝试着修改老师指导学生的作文。
拿到试卷后，老师首先让我们先写了填空题，紧接着按照填空题对作文的要求，找出作文的问题并修改。
我很茫然的看了看文章，第一感觉总感觉没问题，但想着，没问题，试卷也不会到我的手上呀。
我思索了很久，周围的同学纷纷动笔了，我只好硬着头皮写了起来，我看着文章中作者没有把自己和父亲的心理描写分段，所以我就盲目地断定了这是层次不分明，但不知道怎么表示出来。
随后，我看到第二段有一句句子的符号既有“？
”又有“！
”，于是我就在纸上写了五个打字“符号不得当！
！
”就草草了事，上交给了老师。
放学时，老师发了一张试卷下来，是一五班陈嘉鑫同学的作文修改和分析，我看到上面满满黑乎乎的字体，仿佛看到了自己与别人的差距，我仔仔细细的浏览了一遍，发现别人写的和自己真的有很多的不同，我寻找着不同之处。
陈嘉鑫同学的作文修改和分析中，有提到了作文一定要突出中心，层次分明，条理清晰。
于是我按照陈嘉鑫同学的建议，用一张草稿纸重新把修作文修改和分析重新归纳了一遍，我归纳着，慢慢的心里也有了一些感觉。
过后，我又认认真真的重新看了一遍陈嘉鑫同学的作文修改和分析，强调了作文要突出中心。
她找出了句子的语病，保持句子读起来通顺流畅。
还说到了构思，写作时要注意思考，把文章的大体构思先想一遍再下笔，这样表达出来的方式会更好，写作要表达清楚，该简略的地方简略，要详细的地方要详细。
经过这次作文的修改和分析，我知道了，作文不仅仅是一篇表达自己心情的文章，在写作里，还有不少的学问等着我们去学习，比如：
写作时要想表达什么主题，要突出怎样的中心，怎样可以做到层次分明，条理清晰。
反正，写作文不是个容易的差事，还需要紧跟老师多多学习呀。
一4袁帅晴：
星期五老师发了一张和以前不一样的学习稿，老师告诉我们先把前面的填空题写完，后面就知道怎么写了。
我对照书本很快便完成了，老师在我旁边走来走去我很紧张接着，老师走上讲台说:
“我想大家已经完成了，现在我告诉你们，结合写作指导大家完成下面的问题作文修改。
大家开始七嘴八舌的讨论着，这个是什么，那个是什么。
我也不例外，我和我周围的同学讨论，老师大声一喊:
“不准讨论。
”全班安静下来了，开始动笔，我也灵感突发，动起了笔。
时间太快了，一会儿就下课了，老师叫我们写完交过去，不然不准放学，我们手忙脚乱，由于时间紧，大家都很敷衍。
到放学时间了，老师发了另一张试卷，是别人修改的，我看了和自己的对比一下，只能说人家太认真了。
去办公室问老师，老师教我们学习一下她修改的，因为我们写的十分不好，所以就要好好学习一下。
再走的路上我检讨自己，问了自己为什么别人能的事自己不能？
同一位老师，为什么差距太大呢？
回家后又想了很多知道了:
1.上课老师布置的作业也好作文也好，都必须认真完成。
2.从问题作文中可以知道，作文不能没有层次和结构。
3.想要优秀要比别人做的更好更认真才能变得优秀。
知道了老师的良苦用心，这也告诉我们写作文想要表达什么，要理清思路，层次分明。
只有认真的态度对待每件事，你也会收益很大，以后坚持下去就能更优秀！
一4班亚波同学说：
11月30日，在语文课上，语文老师首先让我们读了单元写作中的“思路要清晰”这一内容，然后发给了我们一张试卷，我们看了很惊讶，
因为读了六年书，头一次后见这样学习作文的，上这样的作文课的。
语文老师见到我们一面懵懂的样子，就对我们说:
“你们先根据老师的学习要求，结合课本内容，填写好理解好，若明白了，就根据助学稿上的内容与要求，再分析一下这张试卷的填空作业，根据填空的要求去修改表里的问题作文。
”我们听了感觉不可思议，认为修改作文是老师才能做的事情。
语文老师看到我们为难的样子，并没有放弃我们，一次一次的告诉我们作文是改出来的，不是一写就行。
通过了老师的教导我们终于已经知道了为什么要上这样的作文课。
一开始，我就写了前后矛盾和层次分明就直接叫给了老师。
后来，老师复印了一张初一5班陈嘉鑫的分析试卷，分别发给了我们，让我们参考，后来我发现了陈嘉鑫的分析很到位，很仔细。
原来此作文并不是前后矛盾和层次不清，而是写作顺序和构思不明。
之后我用了陈嘉鑫的方法，在做了一遍，真是像陈嘉鑫所说那样子，作文没有开头，作者没有写完清怎样“试”敞开心扉，也没有把“我”与“爸爸”呈现清楚，导致人物性格不够鲜明，内容之间的关联得不够紧密。
升级会员 