高中小说中景物描写的作用Word文件下载.docx

高中小说中景物描写的作用Word文件下载.docx

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一条不很整洁的里里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。

这句景物描写用了“黄晕”、“模糊”、“惨淡”、“阴暗”四个形容词，来烘托小说的典型环境。

说明故事是发生在一个夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。

通过景物描写反映了黑暗的社会现实。

二、渲染环境气氛，烘托人物心情

景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。

作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过写景衬托人物心理是我国的传统写法。

在这方面，鲁迅可谓是行家里手。

《社戏》中的景物描写很有特色，如“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；

月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……而且似乎听到歌吹了。

”课文是从视觉、听觉、嗅觉等三个方面来表现大自然的美。

视觉方面写了碧绿的豆麦田地，淡黑的连山，皎洁的月光，听觉方面写了歌吹了，嗅觉方面写了豆麦和河底水草的清香，写得有声有色，勾画出一幅情景交融的江南水乡美景图。

在景物描写中，作者运用比喻、拟人、比拟等修辞手法，烘托气氛，表现“我”对自然美景的热爱。

渲染了我去看戏途中高兴的心情。

再如《故乡》中开头景物描写“渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中。

例如高尔基的《母亲》中写道：

“严寒干燥的空气紧紧地包围住他她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工夫使她不能呼吸。

”既写出母亲此次行动的时节，又烘托了紧张的气氛。

而母亲“满意地听她脚下的雪发出的清脆的声音”以及“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去”等描写又显示母亲从事革命工作时的兴奋之情，为塑造临危不惧的革命母亲的形象起到了烘托的作用。

三、显示人物性格，烘托人物品质。

人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。

鲁迅《故乡》中，例如鲁迅《祝福》中对鲁四老爷书房的描写：

我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；

一边的对联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。

我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。

从对联和书籍的内容可以看出，鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士，他尊崇理学和孔孟之道，他懒散、自私伪善，冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。

如《穷人》一文的开始这样写道：

......屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

挂着白色帐子的床上五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

......

在细腻的环境描写中，让屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对比，展现了一幅温馨的家庭生活画面，而这温暖舒适是桑娜营造出来的，这就有力地突出了她勤劳能干的品质。

再如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：

“白木门板上用黑炭写两个字：

‘请进’”//“火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。

一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。

倚在墙边的大竹筒里装满了水。

”//“墙上写着几行粗大的字：

屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。

”

这些描写都反映出了主人热情、好客、细心的性格特点。

四、推动情节的发展为下文埋下伏笔。

有时景物描写能够推动情节向前发展。

如《社戏》中“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯火光中……”交代了时间，地点的转换，说明是返回途中，推动了故事情节的发展，暗示文后的“偷豆”吃这一小插曲。

例如《祝福》中对鲁四老爷家祝福的描写。

祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现得最为强烈。

在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。

她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”门槛，但得到的仍是“你放着罢，祥林嫂”这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。

就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。

特定的景物描写推动了情节的发展。

五、借景抒情，情景交融

作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。

如朱自清的《荷塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色图，实际上寄托了朱先生的情感。

朱自清是一名新文学运动的战士，1927年大革命失败了，给他心灵上投下了落寞的阴影，他既对黑暗的现实不满，又不愿投身革命，所以幻想超脱现实。

他借荷塘月色抒发的正是这种幻想超脱现实的情感。

突出主题。

六、景物描写有时可以揭示主旨，这一作用一般出现在文章的结尾。

例如《故乡》的结尾，作者再次描写了海边的景色：

“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

”这是“我”对故乡未来美好生活的憧憬，表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。

现代文阅读中作用类习题解答指南

“作用题”是高考现代文阅读的一大亮点，2008年19套试卷有11套对其进行了考查。

纵观近几年高考现代文阅读题，笔者发现，“作用题”的命制常从以下七个方面切入：

　　一、开头作用

　　文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。

因此，考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，如：

　　例1.（2008年四川卷第17题）文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？

请简要分析。

　　例2.（2007年辽宁卷第17题）第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用？

　　开头语段的作用大致为：

开篇点题，统领全文；

引出下文，或为下文作铺垫；

渲染气氛，奠定基调。

这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。

根据文本内容，可拟制答案如下：

（四川卷）开始写“我爱水”既照应了标题，又与文章的结尾相呼应，同时可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；

（辽宁卷）起铺垫或引出下文的作用，写“秋去冬来”，自然引出下文“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间。

　　二、结尾作用

　　结尾语段的作用通常是：

总结全文，归结主旨；

呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；

卒章显志，点明题旨；

强化作者情感，深化或升华主旨；

言有尽而意无穷，引发读者思考；

等等。

近几年高考命题人对此有较多关注：

　　例3.（2008年全国卷Ⅰ第17题）文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感这样写有什么作用

　　例4.（2007年全国卷Ⅰ第17题）文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？

　　2008年全国卷Ⅰ的材料是《阳关古道苍凉美》，作者主要采用回忆与实景比照的方式赞美阳关，结尾引用郭小川的诗句的作用为：

回应开头的提问，使文章前后照应、结构严谨，并强化了作者的观点。

2007年全国卷Ⅰ的材料是《总想为你唱支歌》，文章写“戈壁石”的作用是：

以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽[该点扣题不是十分紧密]；

以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情；

以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。

　　三、过渡作用

　　过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下，如：

　　例5.（2007年江西卷第17题）“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用？

　　这句话在文章结构上承上启下：

一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；

另一方面，它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的原因，进而自然转入对泰山封禅的叙写。

　　有时，对文章上下文内容的检索要认真仔细，弄清楚承上启下的具体内容，如：

　　例6.（2008年山东卷第19题）“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么它在文章结构上有什么作用

　　根据山东卷的材料《歌德之勺》的具体内容，“今天终于以另一种方式接近了你”一句承接上文作者谈年轻时阅读歌德作品的情况，开启了下文作者对歌德故居的描述，尤其是对大炊勺的描述。

4、线索作用

5、　　高考考查的行文线索主要有事物线、情感线、语句线，如：

6、　　例7.（2005年江西卷第20题）文章最后一段写了匆忙走路的人的“伤心”，文中哪些词语与之呼应这种写法有什么作用

7、　　例8.（2007年福建卷第14题）联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。

8、　　回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨、浑然一体。

需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。

江西卷答案可拟为：

“伤心”与文本中的“忧愁”“焦灼”“焦虑”“忧虑”相呼应，它们构成了贯穿全文的情感线索，既串起了文章的材料，使文章结构紧凑，又呼应了文章主题。

福建卷答案应是：

落叶既指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”，也指辛劳一生、衰老死去的母亲[根据尾段，答案不够完备，可适当补充。

省略]；

“落叶”是本文的线索，起着组织材料、贯穿全文的作用。

9、　　五、人称作用

10、　　对确认人称运用（或变化）和作用的考查是高考试题命制的一种样式，如：

11、　　例9.（2008年浙江卷第21题）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。

请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。

12、　　例10.（2006年辽宁卷第20题）文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？

请赏析。

13、　　回答此类问题，要了解每种人称的作用：

用第一人称叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；

用第二人称，是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；

用第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。

据此，浙江卷“我”的作用为：

“我”是贯穿全文的线索，使文中的人和事更具真实感，通过“我”对乌米的情感态度突出了乌米的形象，借“我”的感触揭示了全文主旨；

辽宁卷答案可拟为：

作者改为第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问形势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。

14、　　六、手法作用

15、　　表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。

因此，平时要让学生积累表现手法作用的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面作答。

16、　　例11.（2004年重庆卷第20题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。

17、　　重庆卷文本是筱敏的《山峦》，“她们一夜之间成长为山峦”是比喻修辞，结合文题、内容和试题提示“义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难”，答案拟定如下：

照应了文章题目；

作者以巍峨高大的山峦作喻，形象传神地写出这些年轻妻子突遭厄运时意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大；

同时，歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神，表达了作者对她们的热情赞扬和仰慕之情。

18、　　需要指出的是，这类试题不一定以“作用”的面目出现，有时设置为表达效果或好处，有时要求对语句进行赏析，但答题时必须考虑表现手法的作用。

如：

19、　　例12.（2008年北京卷第19题）本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系产生了怎样的艺术效果

20、　　北京卷材料是《碧云寺的秋色》，文章大量运用描写色彩的词语，其作用是：

写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性，给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力，从而凸显了文章主旨——对秋色之美的发现与赞叹。

21、　　七、环境作用

22、　　环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写不只小说中有，散文中也多有出现。

小小说和散文是最受命题人青睐的两种体裁，考查自然景物便顺理成章，如：

23、　　例13.（2006年安徽卷第17题）文中画线部分所描写的自然环境有什么特点这样描写起什么作用

24、　　景物描写的作用可从营造氛围、衬托情感、烘托形象或暗示人物命运、推动或转换情节等角度考虑。

安徽卷景物特点是秀美、宁静，而秀美、宁静的景物的作用一般为：

秀美的自然景物常蕴涵着人物的欢欣、喜悦，也可烘托形象的美好或伟大，还可以乐景反衬人物感伤、愁苦的情怀；

宁静的自然场景可展示人物的闲适、恬静、安谧，也可烘托人物激荡的情感、涌动的遐思，有时还可以静衬动，动静相映，富有情趣。

学生可据此拟定安徽卷答案。

25、　　社会环境是小说的专利，考查小说阅读时离不开社会环境“作用”的设置，如：

26、　　例14.（2007年宁琼卷第12题）小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？

27、　　回答这一问题，应从四个方面进行：

（环境角度）概括介绍沧州牢营情况，交代人物活动的社会环境；

（人物角度）对管营、差拨等人物形象起到了侧面刻画的作用；

（情节角度）为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜；

[所给答案不足，可从人物角度和主题角度补出。