一年级上册数学教案第二单元比一比共3课时Word文档格式.docx
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教学过程:
一、听故事,提问题
故事:
三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了。
没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。
后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说:
“还是砖头房子最坚固。
”这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!
为什么那边的草地上那么热闹!
小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!
他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!
小房子很快就盖好啦!
那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
(一)、教学“同样多”
小朋友们,今天老师给你们讲个故事,这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
教师放录音《三个猪兄弟》,请学生听后回答(一边看书一边回答):
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育:
教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?
每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。
我们就说:
小兔和砖头同样多。
(板书:
和同样多。
)
学生模仿说一遍。
不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?
(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答:
梨片有几个?
一个苹果片对着一个梨片……,有没有多余的?
梨片和苹果片怎样呢?
(三)、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪?
一共有几根木头?
(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。
)
2、一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪头多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
多、少。
教师说明:
木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
图上还可以比什么?
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
1.第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。
第2行摆几个○?
2.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
二、运用新知
1、第1题:
左图是猴子多,右图是骨头多。
(避免学生产生思维定势)
2、第2题:
学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
3、第3题:
学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。
第二排多的就多些,反之,就少些。
第4题;
此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。
介绍你的方法。
三、小结:
今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才会得到正确的结果。
板书设计:
和同样多
多少
第二课时:
长、短
教科书第9页,做一做及练习一5、6题。
1.学生通过观察,初步感知物体有长有短;
学生通过操作学会一般比较物体长短的方法;
知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。
使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点:
掌握多种比较方法,会间接比几个物体的长短。
十二袋不同的物品。
两支不同颜色、不同长度的铅笔。
一、感知物体有长、有短
1引导观察
谈话:
每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?
两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?
2交流、汇报
(1)问:
你发现了什么?
(2)小组交流
(3)学生汇报。
学生可能说出:
三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;
两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;
三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。
(设计说明通过观察,使学生初步感知物体有长、有短;
激发学生的学习兴趣。
(4)引导学生说出:
物体有长、有短。
板书:
长chang、短duan
二、探究比较长、短的方法
1提问:
你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2小组合作探究方法。
3小组汇报。
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。
如图:
从而比出物体的长、短。
……
(观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。
(通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,参与知识的形成过程。
4揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:
一般把要比的几个物体一端对齐。
5出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。
(进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达能力。
三、反馈练习
1教师谈话:
现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
(学生结组活动,用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短,使学生感悟到生活中处处有数学。
四、巩固练习
1投影出示练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。
2投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。
(通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。
五、整理学具
教师提出要求:
原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。
把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;
再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
各组都只剩一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、小结:
通过学习,你有什么收获啊?
(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。
长CHANG短DUAN
第三课时:
高矮
教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题
1.通过学生观察,初步感知物体有高、有矮;
通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;
知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。
使学生体会到生活中处处有数学。
掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。
积木块。
一、感知物体有高有矮
1.引导比较
找两个身高相差较大的学生比较,你有什么发现?
学生说有高矮,胖瘦的区别都应予以肯定。
2.是啊,人有高有矮,今天我们就来研究高矮的问题。
板书:
高矮
二、探究方法
1.情境演示:
两个身高差不多的同学到前面分开站着,比较高矮。
好像有点困难,我们该怎么办呢?
2.布置活动:
小组合作探究比高矮的方法。
3.汇报交流。
哪个小组来汇报给大家听。
4.总结方法:
直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏
1.小组内比较说说谁最高谁最矮。
2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高
四、反馈练习
1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较
五、学生活动
1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)。
2.摆高活动
拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏
(1)表演
两生上台,对一生说悄悄话:
踮脚尖比高矮
(2)判断思考
谁高,问题出在哪儿?
六、评价总结
比较高矮要注意什么?
你学会了些什么?
高矮