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3．
（1）金钱成了更有力的社会纽带。
（2）个人成为更重要的社会单元。
（3）都市生活一胎化。
（4）方便保护现代人的隐私。
4．b和e。
b见第1段最后一句、第3段第1句。
作者并不认为古代建筑的特色应该恢复，也不认为现代建筑少了古代建筑的特色是一种遗憾，他认为古代建筑形式被取代是一种必然。
作者是希望现代建筑不要千篇一律。
e见第4段第1句，将“显现”理解为“改变”是偷换概念，似是而非。
【篇二：
初2012级第四学期语文试题】
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（满分：
100分时间：
120分钟）
一、语言积累与运用。
（27分）
1、圈出下面短语中的错别字，并订正在后面的田字格中。
（2分）
张惶失措唯妙唯肖物竟天择无动于中
2．将以下成语补充完整。
千里之行，___________________天网恢恢，____________________3、下列各句中，没有语病的一句是（）（2分）
a．通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我们进一步认识到保护环境的重要性。
b．奥运会和世博会，是中华民族为全世界各国人民演奏的两场精彩的国际盛会。
c．陶渊明的田园诗拓宽了中国古典诗歌的题材范围，被誉为田园诗歌的一代宗师。
d．“天安”号事件致使韩朝绝交，媒体呼吁双方保持克制，要以世界和平大局为重。
4.下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）（2分）
a．半山腰的松柏根深蒂固，才显得枝繁叶茂。
．．．．
b．这次的成功，让我们积累了很多经验，我们还要不断学习，以免重蹈覆辙。
c．这个人的出现吓了他们一跳，于是锤声戛然而止，钳中夹着的铁块也失落在地。
d．他得知自己的罪行已被揭发，面对前来拘捕的警察，不由得义愤填膺。
5.填写古诗。
（7分）
（1）陶渊明笔下的桃花林之美，美在“，”；
刘禹锡
的“陋室”环境之幽，幽在“，”；
欧阳修所描写的山间
朝暮景色多变，变在“日出而林霏开，云归而岩穴暝”。
（2）陆游在晚年隐居于故乡绍兴。
尽管年老体弱，闲居乡下，却仍然盼望着为国尽力。
他所作的《十一
月四日风雨大作》中诗句“，”即是明证。
（3）杜牧在《商山早行》中说：
“远上寒山石径斜，百云深处有人家”与此意境相同的诗句有“”。
（用梅尧臣《鲁山山行》中诗句填空）
（4）有一些人往往一味的空想，羡慕别人，却从来不肯付出努力；
幻想和别人一样有优异的成绩，却从
来不肯刻苦学习；
幻想和别人一样有殷实的财产，却从来不肯艰苦打拼?
?
正如孟浩然在《望洞庭湖赠张
丞相》诗中所说“，”。
（5）《红楼梦》中有诗云：
“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。
”这让我们联想到周敦颐《爱莲说》
中与之意义相近的名句：
“，”。
（6）“神舟六号”遨游太空，让全世界再次感受到了中华民族“，”的雄心和气概。
（用杜甫《望岳》中诗句填空）
6．文学名著阅读。
（4分）
在酒楼上，他与金氏父女萍水相逢。
在听了金氏父女的哭诉之后，他找到郑屠，一番戏弄之后，“扑
的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺，咸的，酸的，辣的，一发
都滚出来。
”接着他又打了一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：
红的，黑的，紫的，都绽将出来。
”?
①这一情节中的“他”是：
，绰号：
（2分）（2分）②从中可看出这个人的性格特点是：
7.根据语境，仿照划线句子，接写句子，构成语意连贯的一段话。
潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包罗万象。
“采菊东篱下”是一种清静的潇洒，，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒。
珠光宝气，浓妆艳抹不是潇洒；
盲目从众，追逐时髦不是潇洒；
。
按要求完成8-10题（6分）
国务院办公厅l月8日发出“限塑令”，规定从6月1日起，所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所将一律不得免费提供塑料购物袋。
学校就此组织了一系列活动，请你也参与这一活动。
8、为了让更多人了解并自觉执行“限塑令”，请你为这次宣传活动拟写一条公益广告。
（要求：
紧扣主题，新颖独特，生动形象，语言简洁，不超过l5个字）（2分）
9、“限塑令”生效第一天，某部门对某超市使用塑料购物袋及无纺布袋销售情况进行了调查，数据如下，请读表后答题。
①调查表反映的情况可以概括为一句话。
（1分）
②这个调查结果说明什么?
10、在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。
一位同学问：
“不是禁送塑料袋了吗?
”卖菜者指着旁边的摊位说：
“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗?
”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人?
（注意简明、连贯、得体）（2分）
二、阅读理解（33分）
（一）风雨中的菊花（10分）
午后的天灰蒙蒙的，乌云压得很低，似乎要下雨。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。
由于生计的关系，他要转车到休斯敦。
距离开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。
”声音吸引了他的注意。
循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。
那个妇女牵着一条毛色纯正且闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。
给一美元也行。
”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：
“滚！
这么点小孩就会做生意！
”小乞丐站住脚，满脸的失望。
多尔先生的眼睛也流露出鄙夷的神色。
真是缺一行不成世界。
听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。
还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。
说不定这些大人就站在附近观察呢。
多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：
“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。
”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，看到这个瘦骨嶙峋的小乞丐，多尔先生心中一阵难过。
这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学。
他掏出一美元的硬币，递到他手里。
“谢谢您，祝您好运!
”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。
他有几次在这里买过礼物送给朋友。
卖花姑娘认出了他，忙打招呼。
“你要看点什么?
”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。
她不说“买什么”，以免强加于人。
这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人居然是刚才的小乞丐。
小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。
“你要看点什么?
”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。
“一束万寿菊。
”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗?
”
“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!
’”
“一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。
他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。
这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。
．．．．火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。
突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。
多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。
他的眼前模糊了。
11．请用简洁的语言概括文章的主要内容。
12．作者安排小乞丐向牵狗的妇人讨钱的情节的作用是什么？
13．你是如何理解标题“风雨中的菊花”？
14．品读全文，请用简洁的语言填写多尔先生对小男孩的情感态度的变化。
（每框不超过3字）（2分）
15．“这个小男孩还蛮有情趣的。
”句中加点词语指什么？
（2分）．．．．
（二）那一束伴地莲（10分）
在我的故乡，每年春天，都遍生一种野草，或许因为多，平常至极，很少有人能叫出它的名字来。
尽管一眼就能认出它高高的枝，苍绿的叶。
早春它是不开花的，到了春末夏始，桃花李花都一齐谢了，大地又显单调的时候，它才绽开一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黄的蕊，不足指甲大的小花儿开在山坡上、荒地头、野沟边，如夜空里的繁星，簇簇丛丛灿烂一片，随风散布一种沁人的苦香。
在我的印象中，它的花期很长，要过一整个酷烈的夏季。
似乎在仲秋前后，也还会有两三朵小花稀疏散杂在日渐寂寞的景色里，而那枝叶，却也是褪了绿，转入翠黄，尔后再无可逃避地被季节洗蚀了色彩，被干燥的秋风榨尽了水分，被霜露浸得枯脆干焦。
其时，它便成为一味药了，这在普通的乡人眼里是不识的，更不知它竟有一个美丽得几近脱俗的名字：
伴地莲。
我知道伴地莲，那是二十多年前的事。
那时父亲已在遥远的江南工作，家里全靠母亲操劳，我又病了。
就在那样一个雪落之后的冬天的傍晚，母亲背着我去山后的医疗社看医生。
临了，医生送给母亲一截枯草，叫母亲去野地里找，拿回去洗净切碎煮水给我喝，医生说它能治我的病。
归途中升起了一轮月亮。
月亮很圆，被雪地映衬得更加明亮，我至今还记得那时看见远处雪原中静卧的村庄。
母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走。
边走，她边踢开路边的雪层，寻找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫做伴地莲的野草。
因为孩子们的野火早在秋天就已烧遍，母亲收获不大。
临近村庄的时候，她又拐了个弯，绕上一段河堤。
河堤离村庄较远，然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒的野火，这叫母亲失望，同时也加大了母亲搜索的范围。
就这样。
母亲终于没有防备地滑进了一段被挖开用来排水的坑里。
坑很深，幸亏坑底雪厚，母亲除了一场虚惊没有受到任何伤害，我不记得那时我有没有因为惊吓而嚎啕大哭，我只记得母亲正要往上爬，竟意外发现坑壁被踢开的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的那种枯干的草。
我记得那时母亲在明亮的月光下止不住惊喜而连声赞叹。
这以后，很长一段日子留在我印象里的就是这药的苦味，苦不堪言。
母亲便用作为口粮的山芋反复煮熬，熬成糊状，熬出更浓的糖味，拿来作我喝药后的奖励。
在我童稚的记忆里，极苦之后，那一小勺山芋糊竟是此生再难以体验到的甘甜。
这是二十多年前的事。
我常为自己记忆细节的清晰而诧异，然而母亲却证实了它的真实。
那时，我的孩子正趴在她的怀里撒娇，她愣怔片刻，顺着我的提示她终于回想起来，她告诉我那时我患的是一种急症肝炎。
她说，第二年秋天，怕我病犯，早在烧荒前她割了一大捆回来。
拿绳束了，系在屋梁上，以作备用，只是再没有用着，直到迁来南方，老屋卖给人家也没有取下。
然而我却没有遗忘，那一束伴地莲烟熏火燎黝黑地挂在老屋的梁上。
尽管与母亲的回忆有些许出入，然而那晚雪地里的月光却真实地穿越二十多年的积尘落入我充满疲倦的梦中。
活着是件艰难的事，我时常这样想。
生活中的许多不易处，让我越发知道，世间真正美好的东西实在太少。
于做人的困顿里偶然回顾尚能发现内心深处还有可以寄托的空间，不致全然没有了信心，这，要感谢母亲。
16．第⑤段描写的环境有什么特点？
这里的环境描写有何作用？
17.一至三段对伴地莲的描写是从哪几个角度进行的？
突出了伴地莲的什么特点？
18.下列句子的文字生动，富有表现力，有很好的表达效果。
请作简要分析。
它才绽开一粒粒小骨朵，雪白的瓣，乳黄的蕊，不足指甲大的小花儿开在山坡上、荒地头、野沟边，如夜空里的繁星，簇簇丛丛灿烂一片，随风散布一种沁人的苦香。
19、在写母亲背着我找伴地莲的过程中，突出描写了明月和积雪，这有什么作用？
试简要分析。
（3分）
20、下列对文章的分析和鉴赏，不正确的两项是（）（2分）
a．题目“那一束伴地莲”指的不是母亲雪地寻找的那一束、而是挂在梁上的那一束。
b．本文歌颂了母亲的伟大，母爱的纯洁与无私。
c．伴地莲普通、平凡而又美丽有用（能治病），正是母亲的形象。
d．“那晚雪地里的月光却真实地穿越二十多年的积尘落入我充满疲倦的梦中”，说明这二十多年来我经历了很多劫难。
e．本文以伴地莲为线索，结构严密，开头三段介绍伴地莲，中间四段写母亲寻找伴地莲为我治病，最后三段写记忆中的伴地莲。
f．本文语言华丽，色彩绚烂，如第二段对伴地莲花的描写，最能体现这种风格。
（三）语文诗话（6分）
①语文的实质是什么？
有人认为语文的实质是工具性。
我认为，这种观点是片面的，它忽视了语文功能的多样性。
在日常生活中，每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流，甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流。
我认为，
语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践，具有工具性；
高层次表达则是精神万象，具有精神性。
②我想，语文应该是热爱。
没有一颗对生活炽热的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫?
没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”的拳拳诗情?
怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉?
③热爱生活，热爱山川风物，更应该热爱我们人自己，爱亲，爱友，爱人，便会有诗情，便会有语文。
④“近乡情更怯，不敢问来人”，关爱亲人反使诗情更怯生；
“海内存知已，天涯若比邻”，友情因诗句而彼此拉近；
“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，寂寞因诗句而得以慰藉；
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗因友情而更酣畅；
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，多少萍水相逢的人因此而更具人文关怀?
⑤语文不仅表达着热爱，悠悠千古、浩瀚的文学海洋，更浮涌着多少忧愁、郁闷甚或是猛呼抗争。
⑥屈原忧愁悲思而抒《离骚》，愤懑情极乃发《天问》；
东坡遭贬、壮志未酬而唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；
稼轩胡虏未灭而叹“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”；
陈涉苦难深重怒呼“王侯将相宁有种乎?
⑦古今中外，灿烂的文学长卷都缀满一个个“情”字，但也不乏冷静理性。
⑧陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；
杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!
”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普渡众生的情怀；
毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮?
”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响?
⑨“我以我的歌感动上帝／正如山以瀑布／感动遥远的大海”。
泰戈尔沉沉的喉音唱出的诗，感动着世界的每一个角落。
用语文抒写你的心灵，便是你自己的呢喃情话，同时也感动了——你、我、他。
21．本文主要阐述了什么观点?
22．第2段中的“采菊东篱下，悠然见南山”和第8段中的“问君何能尔，心远地自偏”均出自陶渊明的《饮酒》诗。
从全文看，作者引用这两句诗的作用分别是什么?
（2分）．．
23．下面一段话中四个空白处应依次填入的诗句序号分别是（）（2分）
在盛唐的诗歌中，有一类通常被统称为“边塞诗”。
这些诗作内容丰富多彩，为我们展现，了一幅幅盛唐边塞画卷。
这里有
（1）的雄奇景观，有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的壮阔雪原，有
（2）的风雪酷寒；
这里有（3）的慷慨悲壮，有（4）的惆怅无奈，有“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”（高适《燕歌行》）的极度愤慨?
a．“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰《凉州词》）
b．火山五月行人少，看君马去疾如鸟”（岑参《武威送刘判官赴碛西行军》）
c．“剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱”（岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》）
d．“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）
e．“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”（岑参《白雪歌送武判官归京》）
f．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王之涣《凉州词》）
（四）文言文阅读。
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，．
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
【篇三：
现代文阅读中】
分析近六年语文高考试卷的现代文阅读试题，不难发现，“作用题”出现的频率相当高。
然而，由于出题的角度多变，“作用”的范围较广，这就使不少学生面临“作用题”时，或茫然无知，一筹莫展，或听凭感觉，任意作答。
因此，认真探讨一下“作用题”的设题角度和答题方法，以便指导学生准确解答“作用题”，理应是现代文阅读教学及其复习备考的新课题。
作用题的命题表达式一般为：
“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？
”如2004年全国卷Ⅱ的第18题：
“文章第一段详细描写了各式各样的梦境，这样写有什么作用？
”如2004年全国卷Ⅳ的第19题：
“文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法？
这样写有什么好处？
”如2004年天津卷第20题：
“从全文看，第六段朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？
又如2004年重庆卷第20题：
“本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难”后，写“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。
综合近几年的高考题和平时的训练题，笔者以为，“作用题”的设题角度及其范围一般包括以下十个方面：
首段的作用，末段的作用，中间段的作用，第二人称的作用，写人叙事类散文写景的作用，修辞（主要是比喻、拟人、排比、对比、反复）的作用，插入史实某一事件的作用，引用诗文或格言的作用，以某一物象作标题的作用，写作上由实而虚的作用。
一、首段的作用
如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。
如2001年高考卷选文《门》的首段：
“开门和关门是人生中含意最深的动作。
在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！
”如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。
如徐志摩的散文名篇《藏根草》的首段：
“好一座颇有古堡风度的万佛阁，被人遗忘在大殿的背后，断了香火，受了冷落。
”如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。
如《峭壁上的树》的首段：
“是为了摆脱那饥寒交迫的
日子，你才无可奈何的跳下悬崖？
是为了避免那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落这峭壁？
”如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
如《野菊花》的首段：
“野菊花！
漫山遍野的野菊花！
”它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。
根据上述思路来解答2004年全国卷Ⅱ的第18题，答案也就迎刃而解。
既然选文《老家》表现了孙犁先生既思念家乡却又不想回乡的矛盾心情，并在开篇就引用诗句：
梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。
那么，文章第一段详细描写了各式各样有关回家的梦境，其作用当然就是为了更好地表现作者对故乡难以割断的感情，使文章更形象生动，更真实可信，因为这种思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境。
二、末段的作用
末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
如2004年北京卷选文《普希金之画》的末段：
我忽然
有时候，试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即学生说的看不懂.那么，看不懂正是写这一句的作用。
当然，我们不能直截了当的回答作用是看不懂，而要换一种委婉的说法。
例如，作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省.此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，那么，根据卒章显其志的传统技法，说明它可能与揭示主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的作用不再是点明题旨，而是暗示主题。
除了上述两点，最后一句往往还具有强化作者感情的作用。
如2004年浙江卷第20题简析篇末就会跪下来?
这句话在文中的含义及其表达上的作用，根据上述概括，其答案使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；
有戛然而止，意在言外的余味；
暗示主题，强化了作者的感情应当在意料之中。
三、中间段的作用
中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。
在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。
如2001年上海试卷第㈢题的甲段，描述的主要对象是大江流日夜的气势及意味，而在描述之前，先在第3段中赞美大海的宽广与汹涌，那么，面对第13题从写作角度看，甲段写海的作用是什么的提问，其作用恰如参考答案所说：
烘托大江流日夜的气势及意味。
如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
如2004年全国卷Ⅳ选文《痛哭和珍》第19题：
作者在痛哭和珍时，也写到自己。
她是怎样写自己的？
这样写有什么作用？
其作用肯定就是反衬。
再联系选文中烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里等描写作者自己的语句，答案也就呼之欲出：
以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
如2003年全国卷的选文《乡土
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