一语下教案Word格式文档下载.docx

一语下教案Word格式文档下载.docx

《一语下教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一语下教案Word格式文档下载.docx（243页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

要求：

（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语

（2）出示本课的认读生字。

②游戏巩固生字

学生观察图片

并说一说

学生自读课文，找出自然段

①小老师教读

②学生轮读

①学生轮读

同桌互相检查生字识记情况

板书

有趣的汉字

口-鸟----鸣

人-木----休

作业

课后反思

第二课时

一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段？

用手势告诉老师。

（四）

2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的？

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

一种是——，另一种是——。

（教师板书）

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1.指导书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

重点指导：

竖弯钩从竖中线的左边起笔。

2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

（2）让学生说“笔”字怎么写？

图片出示“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。

（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

小组交流，说说汉字怎么有趣。

集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

小结谈话，齐读第四自然段。

总结谈话，分角色朗读全文

学生说，教师范写

学生练习书写“毛”

学生练习书写“笔”字。

学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

口-鸟----鸣人-木----休

合在一起成新字

1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；

掌握7个字；

学习2个新部首：

“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；

能够在理解字义的基础上理解词语。

能正确、流利地朗读课文；

生字卡片

安全教育

　第一课时

一、利用图片（简笔画），揭示课题

1．出示挂图：

同学们，你们看！

今天我们来到了什么地方？

这里都有什么？

（和书中的图相符）

2．显示独体字：

小嘴说一说：

图中有什么？

木、水、石……

我们读一读：

复习学过的独体字。

（3）提出问题：

一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？

一片森林的“森”呢？

（4）揭示课题：

今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字

1．听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：

集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：

小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：

读儿歌、理解字义

（4）男女生对读：

通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

3．游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：

教师组合独体字，并说：

“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？

”学生答：

“碰出生字我来认，日+月就念明。

”

4．认读生词，巩固生字

游戏：

悄悄话

教师出示生词卡片。

学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。

词卡：

明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画

1．出示：

从林

观察：

两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？

左边的偏旁中捺变成了点。

2．学写：

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：

自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

学生读读说说

写书空字的笔画

男女对读

学生做游戏

日-月-明田-力-男

小-土-尘小-大-尖

木-木-林木-林-森

人-人-从人-从-众

白-水-泉山-石-岩

鱼-羊-鲜舌-甘-甜

在本课的学习中，学生将认识13个生字；

“日字旁”、“小字头”

一、检查学习情况：

游戏激趣复习生字

1．找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

2．开火车认读合体字生字卡片

二、学写生字

1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

2．讲讲：

甘中间的小横靠左不靠右。

尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。

右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3．教师范写学生描写

三、读课文：

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：

复习生词

学生做游戏

日-月-明田-力-男小-土-尘小-大-尖

木-木-林木-林-森鱼-羊-鲜舌-甘-甜

人-人-从人-从-众白-水-泉山-石-岩

添口歌

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识13个生字，会写7个。

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句

有关挂图、词卡等

安全教育 

第一课时：

一、激情导趣，引入新课

1、师：

同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。

你们想知道是什么吗？

出示谜语：

东南西北四道墙，围在一起四方方。

你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

小朋友，你知道我是什么字吗？

师：

它的名字叫小口，今天它来找朋友，

它的朋友在哪里？

请你们帮它认一认。

3、师：

你的朋友在这里。

我们先和“口”的老朋友打声招呼。

出示字卡：

门下刀上几

4、师：

谁来试着认一认“口”的新朋友？

合欠未

“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？

有的字你们认识，真了不起。

有的字你们不认识，怎么办？

没关系。

它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。

今天我们来学习《添“口“歌》。

板书课题。

二、组织游戏认读词语

同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

图片出示：

1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

学生活动，老师巡视、指导。

2、做游戏：

我们做一个“采摘”游戏。

3.多种方式巩固生字　　　　　　　

三、指导朗读课外延伸

这些词语你们都认识了，你们真行。

现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

（3）齐读课文。

2、师：

同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。

添“口”歌：

小口、小口，本领高，本领高。

　　　　　　千变万化，真奇妙，真奇妙。

（师模仿伴奏带的音乐唱出。

）

　　　　　　添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，

　　　　　　添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，

　　　　　　添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，

　　　　　　添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。

　　　　　　你说我编得好不好，好不好？

（师按节奏边说边拍手。

师总结：

同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？

学生猜字并说说猜的理由

开火车的方法学生边读字边组词

学生齐读

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

学生分别领读自己编好的句子。

全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》

添“口”歌

门+口=问未+口=味

下+口=吓刀+口=召

土+口=吐合+口=哈

几+口=叽欠+口=吹

2、认识13个生字，会写7个

卡片

第二课时：

一、检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片，开火车读一读。

二、总结方法识记生字

生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

卡片出示：

未——味欠——吹合——哈

土——吐下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。

（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）

总结：

这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

三、指导书写 

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势

4、展示

把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

四、小结

学生说说

写完后同桌互评

门+口=问未+口=味下+口=吓刀+口=召

语文百花园一

1、指导学生正确地识字、积累词语。

2、引导学生背俗语、猜字谜。

3、辅导学生进行说话写话训练。

指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

第一课时

一、激趣导入。

今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？

咱们一起进去看看吧！

二、园中寻宝。

（一）、我会写。

1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

2、指导书写。

（二）、读一读，说一说。

1、教师带读词语。

2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

3、你能说出这样的词语吗？

先在小组里说一说，再指名说。

4、把词语写下来。

（三）、看图选字填空。

1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

2。

教师检查，并让学生说说为什么这样填。

（四）、背一背

1指导读，读出停顿和感情。

3、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？

自由找伙伴讨论。

三、总结收获。

同桌之间互读

学生独立完成课本里的填空

自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍

集体交流

同桌互相读，互相纠正读音。

看图说话写话

1、仔细观察图画，看懂图意。

2、看图说几句意思连贯的话。

3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

1、写一句意思完整、通顺的话。

2、正确使用标点符号

挂图、作文纸

一、激趣导入

同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。

请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！

二、看图说话

1、出示春景图，初步感知图意。

大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？

（公园里）

这是什么季节的景色呢？

（春天）

你是从哪些地方看出来是春天的？

（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）

2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。

刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。

要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。

观察后再有顺序地说一说。

（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。

（2）小组交流。

（3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。

3、出示挂图（小船）练习说话。

过渡：

公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？

（1）看看都有什么人？

他们在做什么？

（2）你们想想他们玩得怎么样？

再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？

三、看图写话

1、出示图下提示，指名读。

2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。

（1）引导学生按提示观察图画。

①在提示中的“季节”下画点。

图上画的是什么季节？

（春天）板书：

春天

②在提示中的“什么人”下画点。

图上都有什么人？

（爸爸、妈妈、小红）板书：

爸妈

③在提示中的“干什么”下画点。

他们在干什么？

（他们在划船）板书：

划船

（2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。

请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？

①指导格式。

②写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。

注意写上学过的标点符号。

③学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生

写字姿势。

④写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。

⑤展示学生写的句子，进行点评。

谁愿意把你写的句子展示给大家看看？

四、总结谈话。

学生按一定的顺序观察图画，练习说话。

小组交流。

全班交流，

同桌互相说。

学生看图回答

自己练习说。

全班交流。

第二单元

山青青

1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

朗读课文，背诵课文。

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

一、设置情景，引入课题

1看图说话。

挂图显示：

山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。

看了这幅图，你有什么感觉？

你能用自己的话描述一下吗？

（也可看图说话）

2引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？

这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，读准字音

1，边读边用笔画出生字词，多读几次。

如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2认真听对方读，互相纠正错音。

3指名读生字词。

去掉拼音认读生字词。

4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

三、再读课文，读中感悟

1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。

边读边标出课文一共有多少句话。

2小声读课文，边读边想：

课文写了哪些景物？

用横线画出来。

3你觉得哪些景物最美？

请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

4指名读、评读。

5把课文美美地读给你的同桌听

6指导背诵课文。

8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

四、总结全文，布置作业

1读了课文，你想说什么？

现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？

（可以唱一支赞美春天的歌；

可以朗诵一首描写春天的诗；

可以说几句赞美春天的话……）

2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

看图说话

齐读课题

自由读课文

同桌互相认读画出来的词语

齐读，开火车读

指名读全文；

评读

全体诵读课文

山水鸟儿叫

树草山花笑

苗田风雨绿

3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字

从诵读中感受春天大自然的美丽景色

一、复习引入

1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

2再放图片，边看边感受春天的美丽。

看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。

3，想想：

你最快记住了哪些字？

你是怎么样记住它的？

4你能用哪个字来组词或说一句话？

5观察这几个要求写的字，你发现了什么？

6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空

7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8老师检评。

三、布置作业

1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

学生背诵课文

去掉拼音读生字词，开火车读

自由认读生字

山水鸟儿叫

树草山花笑

小树谣

1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。

认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2正确、流利地朗读和背诵课文。

3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情

正确、流利地朗读和背诵课文

在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话

挂图、生字卡片

备