小学三年级上册语文《美丽的北海公园》教案及教学反思Word格式文档下载.docx

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你怎么知道树多花也多？

　　你是抓重点词来理解的。

怎么读才能让人感受到树多花也多呢？

　　（生）自由读，指名读。

　　引：

琼岛上除了有绿树鲜花，还有什么？

（2）高大的宫殿、庙宇，精巧的亭台、楼阁，以及长廊、短桥，奇洞、怪石，如同仙境一般。

　　①你们觉得仙境什么样啊？

　　②你还从这句话中的哪个词能感受到景色美啊？

　　③读读这句话，边读边想象一下这些各式各样的建筑。

　　④这些建筑有的高大，有的精巧，有的长，有的短，有的奇特，也有的怪异，现在我们就一起观赏观赏这些各不相同的建筑。

这是……

　　⑤读读这句话，让我们听出这里的景色像仙境一样的美。

　　⑥刚才我们是用想象的方法来感受琼岛景色美丽的，这也是一种学习方法。

　　（3）岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的倒影，也映出了琼岛那美丽的身影。

　　边读边想象湖水的样子，把你想象到的情景读出来。

　　3、琼岛的景色真是太美了，美美的读读第二自然段，再次感受一下。

　　4、刚才我们是通过哪些方法来理解琼岛景色美丽的？

（二）第三自然段

　　琼岛上还有一个建筑，也是北海公园的标志性建筑，你们知道是什么吗？

出示：

白塔的照片

　　1、默读第三自然段，想一想这段写了白塔的哪几部分？

（指图）

　　2、白塔给你留下了什么印象？

（板书：

高大雄伟）

　　3、默读第三自然段，想一想你是从哪些词句感受到的？

你能够用抓重点词的方法，也能够用想象的方法，还能够用你喜欢的其他方法来理解。

　　4、汇报。

（1）塔基有三层，每层都有一人多高。

　　那三层得多高啊？

感觉怎么样？

读读描写塔基的这句话，读出你们的感受。

（2）塔身高30多米，的直径有14米。

　　你到底从哪看出白塔高大雄伟的？

30多米有多高啊？

（十层楼）

　　感觉怎么样啊？

高

　　还能从哪个词看出白塔高大雄伟？

　　相当于全班同学手拉手，拉成一个大圆圈，才能把白塔围起来。

粗

　　带着你们的感受，读读这句话。

　　（3）高高的塔顶上，覆盖着一顶镏金宝盖。

　　宝盖什么样啊？

在太阳地照耀下，金光闪闪，显得很有气势。

　　宝盖上还有什么呀？

　　想象一下：

我们站在白塔下，一阵风吹过，你能听到什么声音吗？

会有什么感受？

　　带着这种感受读读这句话。

　　（4）三层的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔顶，感觉白塔怎么样啊？

　　读读第三自然段，感受一下白塔的高大雄伟和洁白精美的特点。

　　（5）这个自然段是围绕哪句话写的？

　　作者是按照什么顺序观察白塔的？

　　（三）第四自然段

　　过渡句：

仰望高大雄伟的白塔后，我们下山到湖北岸的五龙亭去看看，好吗？

　　1、快速的浏览一遍第四自然段，想一想这段是围绕哪句话写的？

　　2、读这段，边读边想象五龙亭造型别致的样子。

　　3、用你自己的话说说，你想象到的五龙亭怎么别致啊？

　　（哦，你是从花纹来想象的。

）

　　4、把你认为别致的地方读一读，能够是一句话，也能够是几句话。

　　5、这就是五龙亭，谁能用你的朗读来给大家介绍一下五龙亭怎么别致。

　　其他同学放下书，我们一边听着他的朗读，一边观赏五龙亭。

　　6、再读读这段话，感受五龙亭的造型别致。

　　（四）第五自然段

　　1、我们已经游览了三个景点，你们ZUI喜欢哪个景点啊？

为什么？

这是一种什么美？

　　琼岛是如同仙境一般的美，白塔是高大雄伟的美，五龙亭是造型别致的美。

看来这些景点各有各的特点，这个评选真是挺难的。

　　2、北海公园里只有这三个景点吗？

读第五自然段。

　　你怎么知道还有很多景点？

　　三、总结

　　我们一起观赏一下其他的景点。

　　正是有这些各具特色的景点，才构成了——美丽的北海公园。

（齐读）

　　这么美丽的北海公园就在北京，而且在几百年前就建造好了，此时你们想说点什么吗？

篇二

　　教学目标：

1、有感情地朗读课文。

通过（抓描写景物特点的词语、课外搜集的资料）想象的方法，把书中的文字变为头脑中想象的画面，再把头脑中的画面通过读表达出来，感受北海公园的美丽。

　　2、体会2、3、4自然段的段落结构，了解作者的写作方法。

　　3、积累文中优美的词语或精彩的句段。

　　4、知道北海公园闻名世界，从而为北京有这样的地方感到自豪。

1、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

课件、资料

　　课前谈话：

上课前咱们先来聊一聊。

老师啊特别喜欢出去玩。

远的不说，就说近处，我去过桃源仙谷，那里的山美极了，就像是神仙住的地方。

还去过黑龙潭，那潭中的水无比清澈。

同学们，你们喜欢出去玩吗？

看来大家都喜欢到处去逛一逛。

你们都去过哪？

老师给你们带来了一些照片，请同学们猜一猜这是哪？

找一位同学来给大家说说你看到的景物。

可别说出这是哪，看谁能通过他说的猜出这是哪？

你为什么猜是这里啊？

奥林匹克公园，法制公园，北海公园。

看，这就是北海公园，我们今天就一起走进生接读：

美丽的北海公园。

　　一、读题导入

　　1、这个词带给你什么感受？

谁来带着你的感受读读？

（指读）

　　2、北海公园怎么美？

我们先来读一读描写北海公园美丽景色的词语。

（1）皇家园林

　　这不同于普通的园林呀，那是带有皇家气派的园林！

你再读读。

指读。

　　秀丽的湖光山色各式各样的建筑

　　在这皇家园林中有什么呢？

谁能用上这三个词语介绍一下北海公园怎么美丽？

（预设：

你介绍的非常好，课文是怎么写的呢？

你再来读读）它那秀丽的湖光山色和各式各样的建筑什么样子呢？

我们来读第二组词：

（2）苍松翠柏怪石奇洞宫殿庙宇

　　这些景物都在哪里？

说具体点。

板书琼岛

　　高大雄伟造型别致这两个词语分别描写了北海公园中的什么景物啊？

读一读，想一想。

（哪个词是描写什么景物的？

）。

板书：

白塔五龙亭

　　二、细读课文，体会写法

（一）逐段读文，整体感知：

　　北海公园怎么美丽呢？

我请5名同学准确流利地朗读课文。

分自然段读。

　　其他同学边听边感受琼岛、白塔、五龙亭是怎样的美丽。

（二）学习2自然段，感受琼岛的美丽。

　　1、琼岛怎么美丽呢！

请同学们默读第2自然段，用曲线画出体现琼岛美丽景象的句子。

　　2、画完后轻声读读，用心感受琼岛那美丽的景色。

　　3、谁能用朗读的方式为我们体现琼岛那美丽的景色！

他读的语句中有这么一句话：

（1）那里到处是苍松翠柏，绿树鲜花，还有高大的宫殿庙宇，精巧的亭台楼阁，以及长廊短桥，怪石奇洞，如同仙境一般。

（刚才你读的句子中包含这个句子）

　　①都谁也画了这个句子？

大家都来读读想想岛上到底有什么景物？

　　②谁来读，让我们听清岛上到底有什么景物？

　　③是啊，岛上有那么多的景物呢。

教师引读，那里到处是……还有……以及……

　　④自己读读一边读一边想象每种景物的样子。

　　⑤你眼前出现了哪种景物的样子？

选择一两处说给我们听听。

（你真会学习，你抓住了景物的特点实行想象。

看看，结合我们搜集的资料，你还想到了什么景物的样子？

　　学生说苍松翠柏：

同样是绿却绿的这么不同呢！

　　学生说绿树鲜花是啊，这就是岛上的绿树鲜花！

　　学生说高大教师评具有皇家园林的气派!

　　学生说精巧教师评真是巧夺天工啊！

　　学生说长短教师评一长一短对照的美啊！

　　学生说怪奇充满了神秘色彩！

　　⑥我们先抓住景物特点的词语想象，然后再融入搜集的资料丰富想象就想象出了琼岛那美丽的样子，我们利用这样的方法来想象一下其它景物的样子。

　　⑦快把我们的想象融进朗读中去吧！

自读。

指名读。

　　⑧这美丽的景象已经浮现在我们眼前了。

这些都是岛上的景物。

岛上）刚才那个同学还读了这个句子。

（除此以外，你还画了哪些语句？

（2）岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的影子，也映出了琼岛那美丽的倒影。

大家都来读读这个句子。

你想象到了什么？

　　②把你想象到的融进朗读中去吧！

　　③水面也映出了琼岛那美丽的倒影。

还会映出哪些景物的倒影？

你能试着说说吗？

岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了的影子，也映出了的倒影。

（先轻声说一说再指名说。

结合生活实际说说，结合岛上的句子来说说。

课件出示岛上的句子）

　　④是啊，岛上的景物和湖水中的倒影相互映衬着，真是湖光山色两相和啊！

　　⑤咱们把岛上和岛周围（板书：

周围）的景色连起来读读，读出你自己的想象！

　　⑥想一想这段话是围绕哪些语句写的？

用直线画出来。

预设：

如果画的不完整，就说它是谁，两句话连起来表达的意思就完整了。

　　⑦这两个句子概括的写出了琼岛的景色十分美丽，后面这些语句具体写出了琼岛怎样美丽。

具体。

我来读这两句，同学们来读描写琼岛怎么美丽的语句。

　　⑧咱们一起去欣赏欣赏吧！

推荐一名同学朗读，其他同学边听边静静地欣赏。

　　（三）学习第三自然段

　　过渡：

琼岛那美丽的身影仿佛印在我们心中了，接着作者又向我们介绍了白塔。

　　1、默读第三自然段，哪句话概括地写出了白塔美丽的样子用直线画下来，哪些语句具体写出白塔美丽的样子用曲线画出来。

　　2、生汇报，板书：

高大雄伟

　　3、你从哪体会到白塔高大雄伟呢？

再读第三自然段。

生汇报

（1）塔基（生：

塔基有三层，每层都有一人多高。

　　把前后两个分句联系起来想一想塔基到底有多高？

原来塔基这么高呢，快把你的感受读出来！

（作者用我们熟悉的事物表现塔基高大雄伟。

）读句子。

（2）塔身（塔身高30多米，处直径有14米。

　　老师告诉你们我们的教室高三米多，我想这对你理解塔身的高度有协助吧！

那么塔身就有十层教室那么高呢！

塔身ZUI粗的地方有14米呢，相当于40多名同学手拉手围成一个大圈那么粗呢。

读出你的感受。

　　（3）想一想，我们是怎么感受到白塔高大雄伟的？

（列数字，除此以外，在描写塔基时作者还用了人的身高做了比较，让我们感受到读：

白塔的高大雄伟。

　　（4）过度语—指读。

　　高高的塔顶上覆盖着镏金宝盖。

宝盖上悬挂着一只只铜铃，微风吹过，铜铃摇动，发出悦耳的声音。

　　（我们再来看看塔顶，想象一下，当我们仰望那高大雄伟的白塔时，忽然一阵微风拂过，传来了一阵阵铃声，那声音清脆悦耳，如跳动的音符一般，那是多么的灵动啊！

　　（5）变红：

塔基、塔身、塔顶，连起来读读，注意老师变红的词语你能发现什么？

（自下而上）作者就是按照自下而上的顺序介绍了白塔的三个部分，板书部分。

　　（6）由此看出作者是站在哪里观察白塔的？

那你再读读这个句子，想一想作者又是站在哪观察？

　　（7）作者从远处整体观察，然后走近自下而上分部分观察让我们感受到读：

琼岛上的白塔，高大雄伟。

　　（四）学习第四自然段（4段）

　　1、告别了白塔咱们一起去观赏一下五龙亭吧。

想一想，和2、3自然段实行一下比较，在写法上有什么相同之处？

汇报：

作者先概括的介绍，在具体的介绍。

那五龙亭怎么样？

造型别致）

　　2、读读第四自然段，想一想五龙亭又是怎样造型别致呢？

　　3、教师出示图片：

边出示图片边问学生：

哪个是大亭？

　　看来大亭和小亭还各不相同，真是造型别致。

　　是啊，无论大亭小亭都是刻着龙画着龙，这是五座亭子的相同之处，这五龙亭真是造型别致。

　　是啊，五座亭子首尾相连，犹如一条正在戏水的巨龙，真是造型别致。

　　4、小结：

作者从不同的位置描写五龙亭大小亭的相同和不同，让我们感受到了五龙亭的造型别致。

　　三、总结全文，好句积累（板书）：

　　1、除了琼岛、白塔、五龙亭以外，北海公园还有很多景点呢！

看，这是北海公园的旅游图。

这是永安寺，这是九龙壁，这些密密麻麻的黑字都是景点名称。

你有什么感受？

用文中的词来说（数不胜数）把你的感受读出来！

　　2、北海公园美不美啊，北海公园美，作者笔下的北海公园更美，咱们把这课中优美的词语或精彩的句段积累下来吧！

　　五、布置作业：

　　1、摘录课文中优美的词句。

（必做）

　　2、从2—4段中选择自己喜欢的一段背下来。

　　3、使用课文2—4自然段先概括再具体的写法写一写你身边的景物的特点。

例如：

的奥林匹克公园的法制公园。

　　孩子们，有机会一定要到北海公园去游一游，去亲自感受一下北海公园的美！

　　先概括再具体

　　岛上

　　琼岛十分美丽

　　四周列数字

　　比较

　　整体

　　22美丽的北海公园白塔高大雄伟数不胜数

　　局部

　　五龙亭造型别致

教学反思

　　《美丽的北海公园》是一篇写景的文章，介绍了北京的北海公园是世界上保存ZUI完好的古代皇家园林，文章用词优美，结构严谨，非常合适培养孩子的分析水平。

　　课前，我认真钻研教材，根据学生的认知水平，制定了教案。

在备课、授课的过程中，使我获益非浅，深刻地体会到备好一课书决非易事。

通过反复备课，碰撞出很多教学思想的火花。

但是，这次课讲下来我认为自已在语文课堂教学方面还是有很多地方需要改进和反思：

　　1、板书是课堂教学的线，要充分重视板书的重要作用。

　　板书是教师授课思路的精华，板书字能够对学生的书写起到模范作用，适时指导能够协助学生提升识字写字水平。

特别是刚刚升入三年级的学生，教师对于学生的写字指导要细致、到位，抓住每一个契机。

与此同时，针对三年级学生的认知特点，板书的设计要少而精，真正起到协助学生把握课文整体思路的作用。

在此次教学中，我想采取“教、扶、放”的教学思路，但是在课堂上，学生在回顾学习方法时有一定的困难，这是“扶”体现的不够，应该适时借助板书协助学生实行学法的总结归纳，而且要精，这样对于三年级的学生更好理解。

对于“围绕”一词的理解，三年级学生可能有一定的困难，能够先实行学习，再给出概念。

　　2、注重学生语文习惯和素养的养成。

　　课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习水平的形成，真正学会学习，成为学习的主人。

三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导实行。

所以教师要对自己的教学行为持续小结、持续反思，提升自己的理论水平、持续更新教育观点，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到化。

如在教学《美丽的北海公园》时，因为备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有准确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。

针对教学中出现的一些问题，我在课后即时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

　　3、教师是新课堂的设计者、引领者，要重视教师语言的使用：

在课堂教学中，对于学生的话我的重复过多，语言还不够凝练。

　　4、关于多媒体教学手段的使用：

作为教学的补充资源，多媒体教学手段的使用能够协助学生增加感性意识，辅助学生增强对文本的理解。

但是，怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合，我做的还不够。

　　《美丽的北海公园》是一篇很美的写景文章，重点应抓住“美”引领学生体会北海之美，感受琼岛、白塔、五龙亭之美。

以读促讲，在感受、欣赏美的同时，逐渐渗透学法。

与此同时，对于教学语言、课堂教学评价等方面对我有很大的启发。