5年级2单元Word格式文档下载.docx

5年级2单元Word格式文档下载.docx

《5年级2单元Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5年级2单元Word格式文档下载.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

并想想自己读懂了什么？

2、学生自读诗歌，师巡视指导。

3、指名朗读。

可多指名几个学生朗读，做到读准每个字的字音。

4、指名说说你读懂了什么？

有什么疑问？

三、指导理解诗意。

1、学习第一小节。

（1）指名读第一节，说说你的理解。

理解词语。

①非凡：

超过一般；

不寻常。

②浩瀚：

形容广大。

（2）说说这节诗写什么？

（第一节写“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地。

”）

（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？

（因为书可以带领我们穿越时空，使我们通古晓今；

带我们畅游未知的世界，使我们了解大千世界。

）

2、读第二节，说说你的理解。

（1）理解词语。

①坐骑：

指人坐的动物。

②真谛：

真实的意义或道理。

（第二节写“也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛”）

（3）想想书为什么能带我们领略人世的真谛？

3、读第三节，想想为什么说：

“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？

（1）步履是什么意思？

（行走）

（2）这一节诗告诉我们书对于每个人来说都是平等的。

它没有贵贱之分，即使你一贫如洗，你仍可在书的王国里畅游。

读书能使你由物质贫乏的人变成精神的富翁。

4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么？

（1）第一节写了书是“多么质朴无华的车骑，可是它装载了人类灵魂中全部的美丽”。

质朴无华的意思是朴实，没有华丽的色彩。

（2）引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。

①指名说说你读过哪些书？

受到哪些启迪？

或明白了什么道理？

②学生畅所欲言。

③引导归纳。

四、再读诗歌，说说书为什么是神奇的？

1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。

2、学生自读自悟。

3、汇报交流。

五、朗读诗歌，体会情感。

1、学生自己练习有感情朗读。

2、小组内练读，互相评价。

3、指名朗诵。

六、练习背诵。

先个人试背，再指名背诵。

七、学习仿写诗歌。

1、读第一、二节诗歌，说说作者用什么与书作对比，来突出书的神奇。

2、展开大胆的想像，说说还可以用哪些事物与书做形象的对比？

3、仿写。

4、投影仪打出写得好的诗歌进行欣赏。

5、评价，表扬写得好的学生，并对其他学生进行鼓励。

八、课堂总结。

这是一首短小精悍却富有哲理的诗。

作者以形象的比喻，简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。

九、学习语文天地中浏览书的大致内容。

1、说一说：

你快速浏览过一本书吗？

你觉得快速浏览书籍有什么好处？

2、议一议：

怎样才能做到迅速了解书的内容？

（1）说说你平时是怎样浏览一本书的？

有哪些好的方式、方法？

（2）全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。

多媒体出示：

①看目录、看内容提要，可以了解书的大致内容。

②读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。

③看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。

练习设计

1、背诵诗歌。

2、抄写诗中的好词。

板书设计

到浩瀚的天地

带我们

神奇的书领略人世的真谛

遨游书海精神上的富翁

装载美丽

教学反思

忆读书第一课时

2月13日地点：

初读课文，学会本课生字词，整体感知课文内容。

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，整体感知，理清脉络。

读课文，整体感知，理清思路。

质疑法、讲解法、合作交流法。

多媒体课件。

课堂教学过

程

教学过程：

莎士比亚说：

“书藉是全人类的营养品”。

歌德说：

“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。

”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术、品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？

我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！

忆读书

二、初读课文，整体感知。

1、多媒体出示课文后的“思考与练习”，让学生尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。

2、朗读。

要求读准读顺，朗读中画出汗认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音词义。

重点词语：

悬念、笸萝、酷爱、消遣、津津有味、若有所失、人情世故、索然无味、风花雪月、不能自已

3、说说这篇课文主要讲了什么？

这篇课文是冰心回忆她一生的读书体会。

三、再读课文，理清脉络。

1、读读课文，说说冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么？

明确：

“读书好，多读书，读好书。

”这就是冰心奶奶八十多年来读书的切身体会。

2、作者围绕这句话写了哪几方面内容？

按什么顺序写的？

课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会，全文可分为三个部分。

第一部分（第1～11自然段）：

用自己的亲身经历并列举了大量的篇目来叙述“我”一生读了许多书。

第二部分（第12自然段）：

写了书读得多了，就要挑着读、选着读。

第三部分（第13～15自然段）：

写了“我”一生读书的体会是“读书好，多读书，读好书。

”

四、课堂总结。

自由读课文，一边读一边想读书有什么好处？

做练习册

能感染人、陶冶人

读书好能扩大知识面

有助于写作

有助于提高人的品德修养

忆读书从七岁开始读书

多读书

至晚年仍在“读万卷书”

读好书会挑选、比较

忆读书第二课时

月日地点：

1、仔细研读课文，理解“读书”的好处，让学生明确应多读书、读好书。

2、综合活动中选择自己要读的书。

1、通过学习课文，知道冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，让学生明确应多读书、读好书，调动学生读书的兴趣。

2、结合课文内容，引导学生联系平时读书的实际，谈谈读书体会。

3、知道如何选择自己要读的书。

知道冰心少年时代是怎样读书的，联系实际说说读书有哪些好处

说说读书有哪些好处

质疑法、讨论交流法、自主学习法。

一、复习检查。

说说冰心奶奶在这篇课文中最想告诉我们的一句话。

（读书好，多读书，读好书）

二、研读课文，讨论冰心少年时代是怎样读书的。

（一）自读课文第一部分，思考冰心告诉我们读书有哪些好处？

你是怎么读出来的？

1、自读自悟，边读边在自己感受深的句子旁写上体会。

2、小组讨论交流。

3、全班讨论交流。

（1）引导结合课文内容，再联系自己的读书实际说说读书有哪些好处？

（这一环节可以先让学生深入读文，说说冰心奶奶结合她的读书体会来告诉我们读书有什么好处，再结合自己实际来谈谈，最后概括出读书的好处来，如：

冰心奶奶读书时常常被文中的故事情节所打动。

读到关羽战死痛哭，诸葛亮病死大器，林冲山神庙遇险气愤填膺。

你有过这样的读书经历吗？

最后概括出读书的好处。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人们的各种感情，让人获得多种美的享受；

②读书能扩大知识面；

③读书有助于提高人们的品德修养；

④读书对写作有很大帮助；

⑤读书还能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

（2）读书好处多，应多读书，冰心奶奶是怎样做的？

她读过哪些书？

（冰心奶奶在这一部分具体讲述了自己的读书经历。

文中详细讲述了从她七岁开始看《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》等，后来又看了《精忠说岳》；

十一岁看《茶花女遗事》；

十二三岁看《红楼梦》等，直至晚年仍在“读万卷书”。

说明冰心奶奶一辈子读了许多书，永远感到读书是她生命中最大的快乐，说明她热爱读书。

4、品味语言。

（1）朗读第1自然段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。

（2）多媒体出示句子：

“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

”“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？

（3）“在母亲的催促下，含泪上床。

”“含泪”一词能否去掉？

什么？

（4）冰心奶奶读了不少书，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？

（多媒体出示句子：

“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。

这一句中的“总而言之，统而言之”这两个词语是重复吗？

（二）多读书，还要做到读好书。

默读第二部分思考冰心奶奶对读书又有什么体会？

1、默读课文，在自己感受深刻的句子旁写上感受与体会，不明白的地方打个问号。

2、同桌互相交流。

（冰心奶奶告诉我们“书看多了”也会挑着读，比着读，比如看了人物栩栩如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》，说明冰心奶奶多会读书啊。

4、引导积累以下词语：

索然无味、风花雪月、无病而呻、自作多情、心动神移、不能自已

（三）指导有感情朗读课文。

学生可选择自己感受深的部分反复读，体会读书的乐趣。

三、讨论：

你是否做到了“读书好，多读书，读好书”。

（一）学习语文天地中选择自己要读的书。

鲁迅先生说：

“只读一种书是非常有限的。

要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。

”同学们，你们平时都读些什么书？

是如何选择自己要读的书呢？

刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理？

在合作列举出你们小组最合理的建议来。

（1）小组合作讨论交流。

（2）全班汇报交流。

（3）师生共同拟出如下选择书的注意事项：

①挑选自己感兴趣的书，自己需要的书。

②自己能读懂的书。

比如不同版本的名著，有儿童版、青少版、成人版、原著等。

③注意是不是好书，是不是精品。

④看看作者是不是名家，是不是由知名的、权威的出版社出版的。

⑤价格是否合理。

⑥是正版还是盗版。

（二）回顾自己的读书经历，写出读书总结。

四、感受读书，总结归纳。

常言道：

读书破万卷，下笔如有神。

冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。

只有“多读书”、“读好书”，你才会体会到“读书好”。

希望同学们多读书。

练习册

读好书会挑选、

走遍天下书为侣第一课时

2月13日地点：

初读课文，理解重点词语，理清课文层次。

2、初读课文，理清层次。

初读课文，理清层次。

理清层次

激趣法、自主学习法、讨论交流法。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。

今天，我们学习第3课“走遍天下为侣”。

2、齐读课题、释题。

（侣：

伴侣）

3、用自己的话说说课题的意思。

二、朗读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

2、指名分自然段读课文，正音。

3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。

三、再读课文，理清层次。

1、小组合作读课文，交流：

作者选择一本书陪伴他旅行的理由：

作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。

3、课件出示关键句子：

a、“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

b、“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：

‘真想不到你懂这个！

’”

c、“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：

‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。

（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”、“家”、“一百次”、“多少年”，发表不同的见解）

4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。

5、有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

走遍天下书为侣

菜肴

书朋友伴侣

亲人

第二课时

1、仔细阅读课文，品味语言，知道如何做到认真读书。

2、学习语文天地中安排为自己的读书行动。

1、阅读课文，讨论如何做到认真读书，培养学生认真读书，以书为友的习惯。

2、品味语言，体会遗词造句的匠心独具。

3、知道怎样安排好自己的读书行动。

交流如何做到认真读书，培养学生认真读书，以书为友的习惯。

培养学生认真读书，以书为友的习惯。

一、激趣读文，深入感悟。

1、朗读课文第1～6自然段。

2、多媒体课件出示段落：

自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？

从哪些词句看出“我”是在“一遍又一”一地读（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。

）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？

3、联系实际交流作者读书的方法，用上“首先……然后……最后”说一说。

4、多媒体课件出示：

默读最后一段，想一想：

作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？

为什么会这样比？

这样比的好处是什么？

5、有感情地朗读最后一个自然段。

二、积累运用，升华认识。

1、画出自己喜欢的段落多读几遍，试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

2、思考交流：

作者读一本书的方法对你有什么启示？

说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？

（用上首先……然后……最后……）

3、还有什么感兴趣的问题？

提出来与大家交流。

三、拓展活动。

1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。

2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

3、学习语文天地中安排好自己的读书活动。

（1）轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要注意哪些方面问题？

（2）安排自己的读书活动。

①学习规划自己的读书行动。

②学会选择适合自己的书，掌握学习方法。

③组织学生对自己的读书情况做一次总结。

（3）小组内讨论交流。

读一篇自己最喜欢的书，记录自己的读书过程。

我的“长生果”

1、朗读课文，学习生字新词，把握课文主要内容，感悟作者从读书和作文中受益的语句。

2、学习语文天地中为自己订读书守则。

1、学习生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、为自己订读书守则。

感悟作者从读书和作文中受益的语句。

运用远程教育资源。

一、谈话导入。

1、同学们都听说过长生果吗？

（板书：

长生果）吃了长生果会怎么样？

板书课题，并指名读课题。

2、读了课题以后，你想知道什么？

这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

2、提醒注意的字音：

心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiao。

3、默读思考：

“我的‘长生果’”是什么？

作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？

找到有关的句子划下来。

三、细读课文，感悟体会。

1、“我的‘长生果’”是什么？

（书是“我的‘长生果’”）

2、作者写了童年读书、作文的哪几件事？

（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站图书、文艺书籍。

作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。

3、作者是怎样读这些书的？

板书：

津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

①从作者这样读书中，你体会到了什么？

（作者非常喜欢书）

②指导朗读相关的句子。

4、作者从作文中悟到了什么道理？

读11、14自然段。

理解：

别出心裁、呕心沥血

5、读书和作文有什么联系吗？

从文中找到有关的句子，并谈谈自己的理解。

多媒体出示句子：

①莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像我的营养品一样。

②作文练习，开始离不开借鉴和模仿。

（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。

6、作者为什么说书是“我”的“长生果”？

（书像长生果一样，对我有好处。

7、为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？

（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。

四、感受全文，积累语言。

①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

②课外积累和读有关的格言警句。

五、学习语文天地中为自己订读书守则。

1、多媒体课件出示书上提供的几条守则，学生学习。

2、除了课本上的几条守则外，还有哪些守则读书时也要遵守，把书上的省略号补充上内容。

完成单元小结。

我的“长生果”

津津有味别出心裁

如醉如痴

牵肠挂肚呕心沥血

假如不是读过几百部真正的小说我决不可能写出那八百字