北师大版四年级语文上册第二单元教案Word格式文档下载.docx

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明月

执教者及时间

学习

要点

1.初步感知单元主题“明月”，了解主题。

2.浏览本单元课文和语文天地，初步阅读感兴趣的文章或片段。

学习运用"

独立识字的方法。

目标

探究

问题

1.学习古诗的方法。

如何让写好“摘录笔记”？

2.“反复”在文中起什么作用？

3.登月过程中你最感兴趣的是什么？

为什么？

应用

作业

作业练习：

1.完善“摘录笔记”，继续学习生字词。

2.自读《拓展阅读》（本单元的）。

实践应用：

1.观察月亮，说说或写写自己看到的月亮。

2.看或听或讲与月亮有关的故事。

如，《嫦娥奔月》《吴刚伐树》《月兔捣药》等。

文化

阅读

阅读与中秋节有关的文章，了解中秋节。

重难点

练习写“摘录笔记”自主学习生字词，学习“围绕主题提问”的读书方法，激发自主学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。

教学

过程

学生活动

教师活动

二次备课

首学

阶段

听歌曲。

谈感受。

评价：

1.你的批注简明扼要。

2.你会用符号代替反复使用的词语。

3.能用符号标注自己的问题。

一、课前谈话：

今天，老师有两份礼物要送给你们。

放歌曲《水调歌头》）。

第二份礼物在这节课结束的时候，我将送给课堂上认真听讲、积极回答问题、小组合作默契的那个组。

互学

翻阅目录，了解学习内容。

预设评价：

（1）你的声音很响亮，把勾画的关键词重读出来了。

（2）带着问题读书，好习惯！

（3）你读得一字不差，声音清脆，具有播音员的潜质！

学生小组交流。

1.将课题扩展成一句完整的话，并加以完善，文章的主要内容也出来了。

2.说得完整、语言简洁

二、走近学习内容

1.播放歌曲。

2.今天让我们一起走进“明月”这个主题单元。

（师板书）

3现在，让我们先来翻看目录，了解本单元有哪些学习内容，大家翻开书看看。

感知课文内容

过渡：

接下来，我们一起走进本单元来大致了解一下每篇课文的内容，也就是感知课文内容（板书）

（一）认读生词

（1）课前同学们已经写了摘录笔记，把摘抄的你认为难读的词语读给同桌听，相互正音。

（2）出示PPT（教师注意正音。

）

（3）字音读得真准，你们太棒了！

我们来玩个游戏：

我说你猜。

看你们表现又如何？

师说词义，生猜词。

语。

（二）归纳主要内容

现在我们一起走进课文，快速浏览你最喜欢的一篇课文，想想课文主要讲了什么？

（指导概括主要内容）

群学

1.学生读金钥匙：

2.PPT出示：

自读中要把重要的问题提出来（可以在问题下面画上线，再加问号）

3.交流最打动自己的句子或语段。

4.分享收获。

三、分享阅读收获

1.课文里一定有打动你的语段或句子，请找出来，想一想为什么打动你？

再有感情地读一读。

2.全班交流，老师评价，相机指导重点句子的朗读。

（展台展示，评价，老师评价回扣金钥匙）

3.通过交流，你们有什么收获呢？

4.再读金钥匙。

5.看来同学们分享的兴致很高，老师给你们两分钟继续把你喜欢的句子读给同桌听听，并说说自己喜欢的理由。

共学

请看大屏幕（ppt出示）：

1.组内交流“摘录笔记”上的问题。

2.组内选择最感兴趣问题在交流。

3.全班交流

作业：

1.搜集“月亮上的环形山”相关资料；

2.了解“月亮阴晴圆缺”只是，搜集“与月亮有关的故事”；

四、学会质疑问难

1.学习不问一个为什么就什么都学不到，古人说得好：

“勤学精思而心明，好问多练则智深。

”有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

所以我们在学习中要“学会质疑问难”。

老师相机评价。

总结：

会质疑是一种很好的学习方法。

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

为了更深入地理解课文内容，我们有的时候需要查找背景资料——出示“金钥匙”（PPT）指名读。

问：

在这个单元里，我们需要查找哪些资料呢？

出示作业（选做一项）

板书

设计

古诗二首（鸟鸣涧暮江吟）

走月亮

飞向月球

语文天地摘录笔记、积累成语、

仿写、看月亮说月亮、

金钥匙、习作

后记

学时课教学设计表

古诗二首

古诗《鸟鸣涧》、插图及课后生字。

古诗《暮江吟》、插图及课后生字。

1.了解重点词语的意思，采用灵活多样的学习方法了解诗意，用自己的话描述诗歌描写的情景，体会古诗描写的意境，感受诗人对明月及大自然的喜爱之情。

2.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

3.正确流利地朗读古诗、背诵古诗。

4.正确、端正、美观书写本课生字。

探究自学古诗的方法。

1.抄写生字词语。

2.朗读并有感情地背诵古诗。

1.用自己的话描述之前学过的古诗描写的情景（自选两首）。

2.运用习得的学习古诗的方法自学一首课外古诗。

《中秋节》《中秋赏月》

1.继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

2.采用灵活多样的学习方法了解诗意，感受诗人对明月及大自然的喜爱之情。

3.通过学习掌握自学古诗的方法。

师生交流谈话。

识字，释题。

生听古诗诵读录音。

一、欣赏古诗，揭示课题。

板书：

《鸟鸣涧》，指名读课题，质疑。

同桌互读，并评价。

指名读，并评价，师生相机正音。

小组合作学习（多种形式读诗）。

二、学习《鸟鸣涧》。

1.认识生字“涧”，介绍诗人王维。

释题：

“鸟鸣涧”是地名，为云溪风景之一。

2.回顾以前我们是采用怎样的方法学习古诗的？

（板书：

读通——读懂——想象——背诵）

3.朗读诗歌（读通）。

学生进行口语交际活动。

默读古诗，交流你读懂了什么，不懂的地方打个小问号。

同桌交流，把读懂的跟小伙伴说说。

不懂的地方在全班交流。

全班交流，生补充，是点拨引导。

三、合作探究，精读点拨。

开展“古诗挑战赛”。

　1.　三星题——朗读古诗《鸟鸣涧》（画出节奏）；

　2.四星题——说说带点词语意思；

（人闲——心闲；

空——空荡荡，没有人；

时鸣——不时鸣叫几声）

3.五星题——读古诗，想象画面。

（这样的景色，给你一种什么感受？

1.抽生朗读，并说说你为什么这样读？

2.赛读，读出春夜山间异常寂静的味道。

3.回顾之前学过的有关月亮的古诗并朗读。

《静夜思》《古朗月行》

四、朗读感悟，拓展升华。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。

回忆我们以前学过的有关月亮有关的古诗。

运用刚学到的方法学习《暮江吟》

2明月

花落残阳照水

鸟鸣涧月出幽静暮江吟半绿半红美丽可爱

鸟鸣初三之夜赞美喜爱

露珠月弓

学时课教学设计表

1．认读7个生字，写6个生字，练习写摘录笔记。

2．正确、流利地朗读课文。

3．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

4．结合生活体验，发挥想象，感受文章的意境美，品味语言美。

1．自主认读7个生字，会写6个生字，继续练习写摘录笔记，积累优美词句、段落。

2．能正确、流利地朗读课文，结合学生生活体验，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。

3．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情及“我”的幸福快乐。

课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？

1.带着自己的体会有感情地朗读课文，抄写生字词。

2.选择自己喜欢的段落背诵。

3.读《拓展阅读》。

1.回顾自己走月亮的经历，写一则日记。

2.没有走过月亮的，和家人一起走月亮再写。

读关于月亮的传说

1、学习“语文天地”中的“金钥匙”，练习区别对待自读时提出的问题。

2、结合学生生活体验，让学生真正感受到走月亮的意境美，品味文章的语言美。

3.感情朗读课文，指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

学生读题

课题质疑

轻声读课文，圈出生字、新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形自学生字新词。

指名读课文，评价。

交流不明白的字词。

自由读文回答问题。

自学、小组讨论解决。

交流达成共识。

一、课题质疑，导入课文

1、板书课题：

走月亮，学生读，质疑。

2、解题：

走月亮是中国南方带有地方特色的风俗，指在月光下散步的情景。

二、初读感知，自主学习

1．教师范读课文。

2．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不明白的词语画下来大家一起交流。

3．指名读课文，评价。

4．交流不明白的字词。

5．开火车读生字，交流识记生字的方法。

6．默读课文，文章讲了一件什么事？

你又有怎样的感受？

1.用自己喜欢的方式再读课文，一边读一边思考。

2.组内谈感受

质疑问难，合理想象。

①秋虫夜鸟此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

4.小组交流，组员补充。

三、小组合作，交流探究

1、用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，2.认真读一读，谈谈自己的感受。

3.引导学生合理想象。

4.参与学生的交流讨论，适时引导。

小组展示汇报。

学生评价、补充，老师相机点拨。

四、全班交流，精讲点拨

1.当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

2.我和阿妈走过了哪些地方？

课文是怎样把这些景色串起来的？

表达了作者怎样的情感？

3.带着自己的理解朗读。

五、深化主题，体会情感。

1、配乐读全文，用心和阿妈一起走月亮！

2、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？

把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样

美好！

景美—————情浓

调动感官走月亮四次我和阿妈走月亮

学时课教学设计表

1．认识9个生字，理解8个词语，正确、流利地朗读课文，了解人类第一次登月的大致过程。

2．练习写摘录笔记，练习独立识字。

3.自主学习，小组合作、探究，搜集月球和登月相关资料，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

4.理解“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步”的深刻含义。

1．认识9个生字，理解8个词语，能正确、流利地朗读课文，了解人类第一次登月的大致过程级课文中的航天知识。

2．继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

理解阿姆斯特朗登月之后曾说的：

“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步”的深刻含义。

作业练习

1.抄写生字词语，积累与月亮有关的成语。

2.完成练习册上的作业。

实践应用

1.搜集月球和登月相关资料。

2.给家人讲解你学到的航天员登月过程中你感兴趣的事。

1.阅读搜集的月球和登月的相关资料。

2.读《拓展阅读》（与课文同步的）。

认识9个生字，会写6个生字。

2.了解航天员飞向月球的经过，理清课文条理，把握故事主要内容。

3.了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇景象，树立探索科学奥秘的自信心。

指名读课题

自学生字新词。

开火车游戏。

认读生字。

在段后批注。

读文做批注。

一、激情导入：

板书课题，齐读：

飞向月球。

课题质疑。

二、自主学习：

（一）出示自学提纲，学生自主学习。

1．初读课文，识字学词，结合上下文理解：

奔赴、失重、训练有素等。

2．再读课文，想想课文介绍了宇航员离开地球后的哪些方面内容？

3．在宇宙飞船上看到的月球是什么样子？

从文中找出并用﹏﹏标出。

4．这次登月，科学家发现了什么？

用——标出。

5．航天员登月过程中哪些事你最感兴趣，为什么？

（二）围绕自学提纲自主学习。

讨论解决。

小组合作学习。

理解词语：

奔赴、径直、轻飘飘、失重、小心翼翼、心驰神往、巨石嶙峋、训练有素。

指导生朗读相关语句

交流、探究。

三、组内学习成果交流

1．你能理解下列词语吗？

2．交流、探究：

课文介绍了宇航员离开地球后的哪些方面内容？

4.宇航员的这次登月，为人类做出了怎样的贡献？

5.思考：

“训练有素”体现在哪些地方？

从该段找出相应的句子做上标记。

小组在全班交流。

学生补充，老师点拨、指导。

朗读他们吃饭睡觉的句子，进一步体会“训练有素”。

生读文，在文中用——划出相关句子。

用“~~~”划出相关语句读一读。

批注后，再有感情朗读该段。

指名发言。

认真读文思考。

分小组进行讨论、展示。

四、小组学习成果交流

1.宇航员登上月球看到了什么？

你获得此信息，有怎样的感受？

2．他们在失重情况下怎样吃饭睡觉？

3.怎样理解“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步”的深刻含义。

师重点点拨：

“一小步”指阿姆斯特朗和其他的两个同伴踏上月球后走出的一步，“一大步”指的是人类几千年的飞天梦想变成了现实，这是人类进步史上的伟大的创举，它给人类的航天史上划上了精彩的一笔。

1.小记者采访

2.交流收集的资料。

2.现在，你对月球又有哪些了解？

五、拓展延伸

1．假如你是一名航天员，其余同学为小记者，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢？

2.交流你对月球的了解。

3．现在，你对月球又有了怎样的了解？

离开地球升上天空

加速前进脱离地球

接近月球平稳着陆

一小步：

宇航员在月球上迈出的第一步。

一大步：

人类科学技术的巨大发展。

整合课教学设计表

1．“开卷有益”：

正确、流利、有感情的朗读文段，感受作家是怎样描写月亮的。

2.学习金钥匙：

区别对待自读时提出的问题。

2.收集的有关描写“月”的诗歌或文章。

1.回顾单元内容，整理“摘录笔记”，梳理自己的难写、易错字，和同学交流并记忆。

2..积累与明月有关的名言、诗歌、成语。

3.仿写句子（概括性词语在前面，具体描写的部分在后面）。

4.掌握金钥匙，能区别对待自读时提出的问题。

1.探究描写月亮的方法。

2.如何区别对待自读时提出的问题。

1.单元基础知识练习。

2.积累与明月有关的名言、诗歌、成语。

1.读《拓展阅读》，感受作家是怎样描写月亮的。

2.区别对待自读时提出的问题。

1.阅读有关月亮的科普文章、神话故事。

3.读关于中秋节的文章。

1.仿写句子（概括性词语在前面，具体描写的部分在后面）。

2.掌握金钥匙，能区别对待自读时提出的问题。

整理自己的“摘录笔记”，梳理难写易错的写。

做检测小练习。

一、复习导入新课

1.整理“摘录笔记”。

2.检测。

自读短文。

小组中读文段。

指名发言，全班评议，补充。

小组交流。

抽生汇报，老师点评补充。

1、自读四段话，圈出不认识的生字、新词，并用自己掌握的方式解决。

2、再读一读，在不理解的地方做记录。

3、组内谈谈自己的感受。

4、围绕文题展开交流讨论，达成共识。

二、展开学习活动：

（一）我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了哪些的认识？

有什么收获？

（二）今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

2、在不理解的地方做记录。

3、交流自己的感受。

1.读句子，观察划线部分和加点词语的关系。

2.交流自己的发现。

3.学生补充。

4.练习说这样的句子。

学生自由读金钥匙。

分小组进行交流。

指明说说：

怎样区别对待自读时提出的问题。

质疑问难。

（一）仿写句子练习

1.读句子，观察划线部分和加点词语的关系。

2.交流自己的发现。

3.师点拨：

概括性的词语在前面，具体描写的部分在后面。

4.板书有代表性的句子引导学生分心理解。

（二）学习“金钥匙”

1、自读画面内容，了解学习内容。

2、知道自读课文时，知识性的问题可以查资料，问别人解决；

自读笔记中的问题提出来与同学讨论；

实在解决不了的问题可以放一放。

3、师生展开交流，质疑问难。

1.朗读诗歌、文章。

2.积累比赛。

3.拓展阅读。

1.分享优美诗文。

古今中外，不知多少人写过赞美月亮的诗歌、文章，孩子们也收集了不少，下面和大家分享。

2.积累优美诗文、成语、名言。

3.好文推荐阅读。

难写易错字：

残柔暮

知识性问题

区别对待自己提出的问题重要问题

怎样处理

仿写句子：

先概括后具体

积累：

诗文、名言、成语