高中语文主观性试题的理性思考Word文件下载.docx

高中语文主观性试题的理性思考Word文件下载.docx

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"高三年级高考励志誓言诗词@#@高三年级高考励志誓言诗词@#@1、苦海有涯。

@#@而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。

@#@@#@@#@2、辛苦一年，受益一生。

@#@@#@@#@3、决战高考，改变命运。

@#@屡挫屡战，笑傲群雄。

@#@@#@@#@4、人生能有几回搏？

@#@现在不搏更待何时？

@#@珍惜机遇吧，让金色的年华碰撞出更加灿烂的火花！

@#@@#@@#@5、没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。

@#@@#@@#@6、平日从严，高考坦然。

@#@@#@@#@7、更快、更高、更强。

@#@就是金牌。

@#@@#@@#@8、高考是比知识、比水平、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

@#@@#@@#@9、“讲效率”包含两层意思：

@#@一是不作不惜工本的事，二是作省时省力的事。

@#@动作快是讲效率；@#@有条理是讲效率；@#@聚精会神是讲效率；@#@计划得当也是讲效率。

@#@@#@@#@10、最难的题，对你来说，并不一定在于最后一道。

@#@@#@@#@11、模拟的成绩一定不要成为包袱，成为阴影。

@#@@#@@#@12、越接近考试，往往越要在坚实上下功夫。

@#@@#@@#@13、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

@#@@#@@#@14、即使爬到的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

@#@@#@@#@15、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。

@#@@#@@#@16、很多事先天注定，那是“命”；@#@但你能够决定怎么面对，那是“运”！

@#@@#@@#@17、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

@#@@#@@#@18、成功是什么？

@#@就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

@#@@#@@#@19、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。

@#@@#@@#@20、苦想没盼头，苦干有奔头。

@#@@#@@#@21、头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志。

@#@@#@@#@22、伟人所达到并保持着的高度，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬着。

@#@@#@@#@23、昨天是张过期的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金，要善加利用。

@#@@#@@#@24、没有人爬山只为爬到山腰。

@#@为何甘于平庸呢？

@#@@#@@#@25、有两种人是没有什么价值可言的；@#@一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。

@#@@#@@#@26、不为失败找理由，要为成功找方法。

@#@@#@@#@27、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就能够征服的命运。

@#@@#@@#@28、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

@#@@#@@#@29、只有强者才懂得斗争；@#@弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。

@#@@#@@#@30、一天过完，不会再来。

@#@@#@@#@31、即使现在，对手也在不停地翻动书页。

@#@@#@@#@32、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；@#@厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

@#@@#@@#@33、天助自助者，你要你就能。

@#@@#@@#@34、抢时间，抓基础，勤演练定有收获；@#@树自信，誓拼搏，升大学回报父母。

@#@@#@@#@35、不为失败找借口，要为成功找方法。

@#@@#@@#@36、惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一；@#@细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋？

@#@@#@@#@37、为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋？

@#@@#@@#@38、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。

@#@紧跟老师，夯实基础。

@#@@#@@#@39、再露锋芒，宜将剩勇追穷寇；@#@一展鸿图，不可沽名学霸王。

@#@@#@@#@40、让结局不留遗憾，让过程更加完美。

@#@@#@@#@41、这世界上没有不适合学习的人，仅仅有人没有找到适合自己的学习方法罢了。

@#@@#@@#@42、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

@#@@#@@#@43、伟人所达到并保持着的高度，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬着。

@#@@#@@#@44、昨天是张过期的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金，要善加利用。

@#@@#@@#@45、没有人爬山只为爬到山腰。

@#@为何甘于平庸呢？

@#@@#@@#@46、此刻打盹，你将做梦；@#@而此刻学习,你将圆梦！

@#@@#@@#@47、勿将今日之事拖到明日。

@#@@#@@#@48、学习并不是人生的全部。

@#@但既然连人生的一部分---学习也无法征服,还能做什么？

@#@@#@@#@49、只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

@#@@#@@#@50、学习时的痛苦是暂时的,未学到的痛苦是终生的。

@#@@#@@#@51、谁也不能随随便便地成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

@#@@#@@#@52、过去的事已经一去不复返。

@#@聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。

@#@@#@@#@53、最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

@#@@#@@#@54、再冷的石头，坐上三年也会暖。

@#@@#@@#@55、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

@#@@#@@#@56、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

@#@@#@@#@57、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

@#@@#@@#@58、只要路是对的，就不怕路远。

@#@@#@@#@59、含泪播种的人一定能含笑收获。

@#@@#@@#@60、一个人的破产是绝望，的资产是希望。

@#@@#@@#@61、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

@#@@#@@#@62、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

@#@@#@@#@63、你能够选择这样的“三心二意”：

@#@信心、恒心、决心;@#@创意、乐意。

@#@@#@@#@64、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。

@#@@#@@#@65、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

@#@@#@@#@66、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

@#@@#@@#@67、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

@#@@#@@#@68、心者，栖神之舍；@#@神者，知识之本；@#@思者，神识之妙用也。

@#@@#@@#@69、不思，故有惑；@#@不求，故无得；@#@不问，故不知。

@#@@#@@#@70、非学无以广才，非志无以成学。

@#@@#@@#@71、勤学，勤思，勤问，苦钻。

@#@@#@@#@72、行者常至，为者常成。

@#@@#@@#@73、没有常胜，只有常省。

@#@@#@@#@74、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；@#@只有一条路不能拒绝——那就是坚持的路。

@#@@#@@#@75、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

@#@@#@@#@76、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

@#@@#@@#@77、让我们将事前的考虑，换为事前的思考和计划吧。

@#@@#@@#@78、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。

@#@@#@@#@79、即使爬到的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

@#@@#@@#@80、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。

@#@@#@@#@81、很多事先天注定，那是“命”；@#@但你能够决定怎么面对，那是“运”！

@#@@#@@#@82、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

@#@@#@@#@83、成功是什么？

@#@就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

@#@@#@@#@84、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。

@#@@#@@#@85、苦想没盼头，苦干有奔头。

@#@@#@@#@86、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。

@#@@#@@#@87、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄；@#@懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑！

@#@@#@@#@88、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。

@#@@#@@#@89、你想是怎样的人，你就是怎样的人；@#@你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。

@#@@#@@#@90、不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。

@#@@#@@#@91、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩。

@#@@#@@#@92、狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。

@#@@#@@#@93、精神成就事业，态度决定一切。

@#@@#@@#@94、精神成人，知识成才，态度成全。

@#@@#@@#@95、高考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。

@#@@#@@#@96、高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。

@#@无论高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。

@#@@#@@#@97、总想赢者必输，不怕输者必赢。

@#@@#@@#@98、试试就能行，争争就能赢。

@#@@#@@#@99、信心是成功的一半。

@#@@#@@#@100、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

@#@@#@@#@101、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这个小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。

@#@@#@@#@102、一分耕耘，一分收获，未必；@#@九分耕耘，会有收获，一定！

@#@@#@@#@103、名列前茅是银，日新月异是金。

@#@@#@@#@104、平日从严，高考坦然。

@#@@#@@#@105、无才无以立足，不苦不能成才。

@#@@#@@#@106、乐学实学，挑战高考；@#@勤勉向上，成就自我。

@#@@#@@#@107、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：

@#@追求！

@#@@#@@#@108、忘时，忘物，忘我；@#@诚实，朴实，踏实。

@#@@#@@#@109、努力造就实力，态度决定高度。

@#@@#@@#@110、辛苦三年，幸福一生。

@#@@#@@#@111、奋起飞翔，路在脚下。

@#@@#@@#@112、不经风雨，怎见彩虹？

@#@@#@@#@113、我自信，我出色：

@#@我拼搏，我成功！

@#@@#@@#@114、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

@#@@#@@#@115、努力就能成功，坚持确保胜利。

@#@@#@@#@116、回忆很美，即使过程艰辛：

@#@也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。

@#@@#@@#@117、遇难心不慌，遇易心更细。

@#@@#@@#@118、学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在？

@#@师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得。

@#@@#@@#@119、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。

@#@@#@@#@120、高三高考高目标，苦学善学上好学。

@#@@#@@#@121、作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。

@#@@#@@#@122、不要自卑，你不比别人笨。

@#@不要自满，别人不比你笨。

@#@@#@@#@123、只求“少丢分”，不说“得高分”！

@#@@#@@#@124、每道错题做三遍。

@#@第一遍：

@#@讲评时；@#@第二遍：

@#@一周后；@#@第三遍：

@#@考试前。

@#@@#@@#@125、高考得高分的秘诀就是少丢分！

@#@@#@@#@126、四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心。

@#@@#@@#@127、有动力而无压力，紧张而不焦虑，迅速而不慌乱。

@#@@#@@#@128、说穿了，其实提升成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。

@#@@#@@#@129、不耍小聪明，不作弊理应是我们学习的原则，也理应是我们做人的原则。

@#@这样做的根基在于——相信自己，不但相信自己现有的实力，也相信自己通过努力能够取得的进步。

@#@@#@@#@130、高考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。

@#@@#@@#@131、开启高考成功之门，钥匙有三。

@#@其一：

@#@勤奋的精神；@#@其二：

@#@科学的方法；@#@其三：

@#@良好的心态。

@#@@#@@#@132、试试就能行，争争就能赢。

@#@@#@@#@133、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这个小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。

@#@@#@@#@134、一分耕耘，一分收获，未必；@#@九分耕耘，会有收获，一定！

@#@@#@@#@135、永远不要以粗心为借口原谅自己。

@#@@#@@#@136、练习就是高考，高考就是练习。

@#@@#@@#@137、争取时间就是争取成功，提升效率就是提升分数。

@#@@#@@#@138、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。

@#@@#@@#@139、人有时是要勉强自己的。

@#@我们需要一种来自自身的强有力的能量推动自己闯出一个新的境界来。

@#@@#@@#@140、积一时之跬步，臻千里之遥程。

@#@@#@@#@141、遇到会做的题：

@#@仔细；@#@遇到不会做的题：

@#@冷静。

@#@@#@@#@142、把容易题作对，难题就会变容易。

@#@@#@@#@143、不求难题都做，先求中低档题不错。

@#@@#@@#@144、静悟：

@#@全面复习要“地毯式轰炸”；@#@查缺补漏：

@#@“精确制导”。

@#@@#@@#@145、笔记要便于看，要经常看，这是又一本教材。

@#@@#@@#@146、模拟的意义在于如何走下去。

@#@@#@@#@147、考前一个月就是冲刺。

@#@养兵千日，用兵一时。

@#@@#@@#@148、调节好兴奋期，学习一浪高一浪。

@#@@#@@#@149、不问收获，但问耕耘！

@#@天道酬勤。

@#@@#@@#@150、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

@#@@#@@#@151、自信，是无尽智慧的凝聚。

@#@平淡，是成功路上的驿站。

@#@@#@@#@152、总想赢者必输，不怕输者必赢。

@#@@#@@#@153、高三是集体战斗与个人成就的时期。

@#@@#@@#@154、有高水平的集体，才有高水平的个人。

@#@@#@@#@155、有两种人是没有什么价值可言的；@#@一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。

@#@@#@@#@156、不为失败找理由，要为成功找方法。

@#@@#@@#@157、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就能够征服的命运。

@#@@#@@#@158、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

@#@@#@@#@159、只有强者才懂得斗争；@#@弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。

@#@@#@@#@160、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；@#@只有一条路不能拒绝——那就是坚持的路。

@#@@#@@#@161、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

@#@@#@@#@162、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

@#@@#@@#@163、让我们将事前的考虑，换为事前的思考和计划吧。

@#@@#@@#@164、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。

@#@@#@@#@165、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

@#@@#@@#@166、吃得苦中苦，方为人上人。

@#@@#@@#@167、学习如春起之苗，不见其增，日有所长。

@#@@#@@#@168、辍学似磨刀之石，不见其减，时有所亏。

@#@@#@@#@169、天下断无易处之境遇；@#@人间哪有空闲的光阴。

@#@——曾国藩@#@@#@170、家中父母吃苦受累盼的是捷报频传，灯下学子沤心沥血想的是金板题名。

@#@@#@@#@171、春风吹战鼓擂,今年高考谁怕谁！

@#@懂得的不需要,不懂的没必要！

@#@@#@@#@172、月考分数高低何足挂齿，平时名次浮动纯属正常。

@#@@#@@#@173、十年磨剑三日锋，数载人生在其中。

@#@@#@@#@174、送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩；@#@迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌。

@#@@#@@#@175、历春夏以苦为乐，恒心架起通天路；@#@搏高考梦想成真，勇气推开智慧门。

@#@@#@@#@176、同闯峥嵘十春秋，共创辉煌佳年华！

@#@@#@@#@177、十年磨剑为一搏，六月试锋现真我！

@#@@#@@#@178、今日寒窗苦读，必定有我;@#@明朝独占熬头，舍我其谁？

@#@@#@@#@179、拼十年寒窗挑灯苦读不畏难，携双亲期盼背水勇战定夺魁。

@#@@#@@#@180、今朝灯火阑珊处，何忧无友;@#@它年折桂古蟾宫，必定有君。

@#@@#@@#@181、体悟好往届高考题，触类旁通。

@#@@#@@#@182、理科生要重文，文科生要重理。

@#@文要天天看，理要天天练。

@#@@#@@#@183、做好准备，考场上总有最艰难的时刻。

@#@沉着才见英雄本色。

@#@@#@@#@184、对待试题：

@#@冷静、乐观，对待考试：

@#@认真、自信。

@#@@#@@#@185、最难的题，对你来说，并不一定在于最后一道。

@#@@#@@#@186、遇到会做的题：

@#@仔细；@#@遇到不会做的题：

@#@冷静。

@#@@#@@#@187、把容易题作对，难题就会变容易。

@#@@#@@#@188、不求难题都做，先求中低档题不错。

@#@@#@@#@189、书越读越薄。

@#@学习“网络化”，“严密化”。

@#@@#@@#@190、一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志；@#@五洲四海任我游，三堂二课皆用功，一生前程始于此。

@#@@#@@#@191、百尺高梧，撑得起一轮月色;@#@数椽矮屋，锁不住五夜书声。

@#@@#@@#@192、学习如春起之苗，不见其增，日有所长；@#@辍学似磨刀之石，不见其减，时有所亏。

@#@@#@@#@193、天下断无易处之境遇;@#@人间哪有空闲的光阴。

@#@——曾国藩@#@@#@194、滴水穿石战高考如歌岁月应无悔；@#@乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时。

@#@@#@@#@195、十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄；@#@一朝金榜题名成八斗奇才傲天下。

@#@@#@@#@196、点点心血勤育英才厚泽九州；@#@滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原。

@#@@#@@#@197、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师；@#@天道酬勤再现辉煌王者风。

@#@@#@@#@198、十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开；@#@数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程。

@#@@#@@#@199、六十同窗同甘共苦拼搏从此时；@#@十二春秋风雨兼程成败在今年。

@#@@#@@#@200、十年磨剑三日锋，数载人生在其中。

@#@@#@@#@201、百日冲刺，苦战三四五，喜看凰墩飞彩凤；@#@一心教学，笑迎七八九，争传瓜井育贤才。

@#@@#@@#@202、头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志；@#@三更火，五更鸡，须眉仗笔写华章。

@#@@#@@#@203、家中父母吃苦受累盼的是捷报频传，灯下学子沤心沥血想的是金板题名。

@#@@#@@#@204、为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪锉剑，不惧兵临城下！

@#@@#@@#@205、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，敛神养气，以备全力以赴！

@#@@#@@#@206、积一时之跬步，臻千里之遥程。

@#@@#@@#@207、高三不再有，劝君珍惜之。

@#@一年之经历，终身之财富。

@#@@#@@#@208、开启高考成功之门，钥匙有三。

@#@其一：

@#@勤奋的精神；@#@其二：

@#@科学的方法；@#@其三：

@#@良好的心态。

@#@@#@@#@209、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

@#@@#@@#@210、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；@#@俯视大地时，什么都比你低，你会自负；@#@只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。

@#@无须自卑，不要自负，坚持自信。

@#@@#@@#@211、这是一个只承认强者的时代，而学习正是赋予了我们做强者的原始资本。

@#@我们有责任，有义务学好知识。

@#@过程一定是苦的，可真正的强者一定要耐得住寂寞，受得了煎熬，抗得住诱惑。

@#@@#@@#@212、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

@#@@#@@#@213、自信，是无尽智慧的凝聚。

@#@平淡，是成功路上的驿站。

@#@@#@@#@214、不问收获，但问耕耘！

@#@天道酬勤。

@#@@#@@#@215、悲观些看成功，乐观些看失败。

@#@轻松些看自己，宽容些看别人。

@#@理智些看问题，纯真些看人生。

@#@@#@@#@216、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

@#@@#@@#@217、高三是集体战斗与个人成就的时期。

@#@@#@@#@218、自信是成功的先决条件。

@#@@#@@#@219、有高水平的集体，才有高水平的个人。

@#@@#@@#@220、淡薄功利，轻装前进；@#@不计付出，坚韧不拔；@#@不达目的，誓不罢休。

@#@@#@@#@221、更快、更高、更强。

@#@就是金牌。

@#@@#@@#@222、高考是比知识、比水平、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

@#@@#@@#@223、高考是汇百万人参加的一次练习。

@#@@#@@#@224、有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明；@#@宽容一点，心中便海阔天空。

@#@身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。

@#@@#@@#@225、心存感激，永不放弃！

@#@即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有抬起头，直面前方的勇气。

@#@因为请相信：

@#@任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富！

@#@@#@@#@226、作为一次经历，失败有时比成功更有价值。

@#@失败能够给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。

@#@@#@@#@227、面对高考，保持你心灵的善良与纯洁；@#@保持你情感的热情与丰富；@#@保持你精神的进取与激昂！

@#@@#@@#@228、决定心理的那片天空是否阴霾甚至是乌云密布的因素是你自己，不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人本身就是一个失败。

@#@@#@@#@229、对于18岁的我们来说，有些事情的确会影响我们的一生，但是没有一件事能决定我们的一生！

@#@@#@@#@230、永远不要以粗心为借口原谅自己。

@#@@#@@#@231、练习就是高考，高考就是练习。

@#@@#@@#@232、紧张而有序，效率是关键。

@#@@#@@#@233、争取时间就是争取成功，提升效率就是提升分数。

@#@@#@@#@234、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

@#@@#@@#@235、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。

@#@@#@@#@236、面对机遇，不犹豫；@#@面对抉择，不彷徨；@#@面对决战，不惧怕！

@#@@#@@#@237、不要自卑，你不比别人笨。

@#@不要自满，别人不比你笨。

@#@@#@@#@238、没有平日的失败，就没有最终的成功。

@#@重要的是分析失败原因并吸取教训。

@#@@#@@#@239、只求“少丢分”，不说“得高分”！

@#@@#@@#@240、每道错题做三遍。

@#@第一遍：

@#@讲评时；@#@第二遍：

@#@一周后；@#@第三遍：

@#@考试前。

@#@@#@@#@241、高考试卷是一把刻度不均匀的尺子：

@#@对于你自己来说，难题的分值不一定高。

@#@@#@@#@242、高考得高分的秘诀就是少丢分！

@#@@#@@#@243、有动力而无压力，紧张而不焦虑，迅速而不慌乱。

@#@@#@@#@244、身体常动，内心常静。

@#@@#@@#@245、学习与坐禅相似，须有一颗恒心。

@#@@#@@#@246、四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心。

@#@@#@@#@247、当一切都毫无希望时，切石工人在他的头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。

@#@但在第一百零一次时，石头被劈成两半。

@#@我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。

@#@我希望中学生朋友们做任何事情，只要你认准了，就不要轻言放弃，因为成功就在下一步。

@#@@#@@#@248、计划要细，动手要早，落实要准。

@#@计划与目标、行动一致。

@#@@#@@#@249、机会从不会“失掉”，你失掉了，自有别人会得到。

@#@不要凡事在天，守株待兔，更不要寄希望于“机会”。

@#@机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人来说的。

@#@没有机会，就要创造机会；@#@有了机会，就要巧妙地抓住机会，而高考就是你走上成功之路的第一个机会。

@#@@#@@#@250、我在高一的时候就已经自学完了整个高中的课程，我觉得没有什么不能够，这并不是什么奇迹，关键在于你是否愿意，是否坚持。

@#@我很喜欢一句话是：

@#@有事者，事竟成；@#@破釜沉舟，百二秦关终归楚；@#@苦心人，天不负；@#@卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

@#@@#@@#@251、与其花时间为自己编造不好好学习的借口，不如坐下来好好想一想学习的方法；@#@与其找一千条理由说自己不是一个白痴，不如实实在在地学一把证明自己是一个聪明人。

@#@@#@@#@252、学习是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。

@#@比如烧开水，在烧到80度是停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。

@#@学习也是一样，学任何一门功课，都不能只有三分钟热度，而要一鼓作气，天天坚持，久而久之，不论是状元还是伊人，都会向你招手。

@#@@#@@#@253、清华大学的学风是“行胜于言”，它是我的座右铭，我也希望能和中学生朋友共勉。

@#@同时我也希望你们能够明白：

@#@一个真正的马拉松运动员决不会空等奥林匹克金牌从天上掉下来，现在就行动起来吧，我在清华等你们！

@#@@#@@#@254、学习很辛苦，但并不痛苦；@#@学习没有什么捷径，苦学才是根本；@#@在你没有找到“不用重复就能够学习好”的方法之前，请不放弃“重复”这种最简单、最有效的学习方法。

@#@@#@@#@255、人生终有很多选择。

@#@每一步都要慎重。

@#@但是一次选择不能决定一切。

@#@不要犹豫，作出选择就不要后悔。

@#@只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。

@#@@#@@#@256、学习是要有坐稳“冷板凳”的毅力。

@#@只有不畏艰苦、勇于拼搏的人才能在学习上闯出一片天。

@#@当我们心中有一个明确的目标，凭着不屈的斗志，不懈地努力，就没有什么能够难倒我们，我们一定会到达理想的彼岸。

@#@@#@@#@257、五年以前，以前有一段美好的中学时光摆在我的面前，不过我却不知道珍惜。

@#@到了现在，我才追悔莫及。

@#@如果上天还会再给我一次机会的话，我要说：

@#@我一定上清华！

@#@@#@@#@258、不要在忙碌中迷失了自己，在学习之余，欣赏一下生活，会让你的心情像花儿一样绽放。

@#@@#@@#@259、高考中没有失败，它带给每个人的深刻思考、刻骨铭心的经历和感受都是不可多得的财富。

@#@我们为理想而奋进的过程，其意义远大于未知的结果。

@#@@#@@#@260、说穿了，其实提升成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。

@#@@#@@#@261、不耍小聪明，不作弊理应是我们学习的原则，也理应是我们做人的原则。

@#@这样做的根基在于——相信自己，不但相信自己现有的实力，也相信自己通过努力能够取得的进步。

@#@@#@@#@262、“讲效率”包含两层意思：

@#@一是不作不惜工本的事，二是作省时省力的事。

@#@动作快是讲效率；@#@有条理是讲效率；@#@聚精会神是讲效率；@#@计划得当也是讲效率。

@#@@#@@#@263、以解决自己的问题为目标";i:

1;s:

15770:

"高一上学期期中考试地理试题缺答案I@#@2019-2020年高一上学期期中考试地理试题缺答案（I）@#@1．单项选择题（每小題分，共70分）@#@　材料：

@#@2016年9月15日22时04分，搭载天宫二号空间实验室的长征二号FT2运载火箭，在我国甘肃酒泉卫星发射中心战火发射，约575秒后，天宫二号与火箭成功分离，进入预定轨道，发射取得圆满成功。

@#@回答1－3题。

@#@@#@1.天宫二号进入预定轨道后，下列天体系统不包括天宫二号空间实验室所在系统的是是@#@A.地月系　　B、太阳系　　C、银河系　　D、河外星系@#@2.图1中①②③④分别代表天宫二号空间实验室所在的星系、河外星系、银河系和总星系，四个选项中能正确代表它们相互关系的是@#@3.可以对“天宫二号”向地面传送信息产生干扰的是@#@A.太阳辐射　　B、月球引力　　C、太阳活动　　D、流星雨@#@读“太阳黑子与温带乔木年轮相关性曲线图”，完成4、5题。

@#@@#@4.图中年轮宽度与太阳黑子相对数之间关系@#@A.正相关　　B、负相关　　C、成反比　　　D、没有相关性@#@5.此图所反映的问题是@#@A.太阳活动能影响地球气候@#@B.太阳活动发射的电磁波能扰动地球的电离层@#@C.太阳活动剧烈时，抛出的带电粒子扰动地球磁场，产生“磁暴”现象@#@D.太阳活动时，太阳风使两极地区出现极光，从而影响中、高纬度地区树木的生长@#@材料：

@#@近年来，国家不断加大对西藏太阳能应用的投资，西藏有关部门也更加重视太阳能的开发和利用，太阳能属于“绿色能源”，它的利用不仅是西藏常规能源短缺的一个很好的补充，对西藏的环境保护也有着积极作用。

@#@据此回答6、7题。

@#@@#@6.下列关于青藏高原太阳能丰富原因的说法，不正确的是@#@A.海拔高，气候寒冷@#@B.空气稀薄，对太阳辐射削弱作用小@#@C.晴天多，日照时间长@#@D.纬度较低，下午太阳高度角度较大@#@7.对于青藏地区积极开发太阳能的意义，叙述错误的是@#@A.减少居民对植被的破坏，有利于生态保护@#@B.避免常规能源利用带来的大气污染问题@#@C.极大地改善了藏民的生产和生活条件@#@D.增加了藏民的经济负担@#@材料：

@#@人民网北京2016年1月18日电，我国火星探测项目正在立项，有望实现“绕、落、巡”的三阶段探测任务。

@#@回答8、9题。

@#@@#@8.按距离太阳远近，与火星轨道相邻的两大行星分别是@#@A、金星、地球　　B、地球、木星　　C、金星、木星　　D、木星、土星@#@9.与地球相比，火星没有生命体的原因是@#@A.没有适合生命生存的液态水@#@B.没有坚硬的表面@#@C.距离太阳近，表面温度较高@#@D.体积和质量很小@#@材料：

@#@为增加人类对地球内部的了解，2015年12月，北印度洋上一项由中美英等国科学家参与的“打穿地壳和地幔边界”的钻探活动正在进行。

@#@回答10、11题。

@#@@#@10.科学家“透视”地球内部结构的依据是@#@A.地震波速度的变化@#@B.物质相态的变化@#@C.化学元素分布变化@#@D.物质密度的变化@#@11.“打穿地壳和地幔边界”中的边界是@#@A.软流层　　B、岩石圈　　C、莫霍面　　D、古登堡面@#@图3所示是“地球公转的轨道图”，图3中甲、乙、丙四点将轨道均分成四等份，读图回答12－14题。

@#@@#@图3@#@12.地球在公转轨道上运动所用时间最长的一段是@#@A、甲→乙　　B、乙→丙　　C、丙→丁　　D、丁→甲@#@13.当宁夏六盘山高中第一学期进行期中考试的时候（11月8、9、10日），地球公转位置所在的时段是@#@A、甲→乙B、乙→丙　　C、丙→丁　　D、丁→甲@#@14.图4中四幅昼夜分布分布图中，所示日期最接近P点这一天的是@#@图4@#@地球绕其自转轴的旋转运动，叫做地球自转，地球的自转方向是自西向东，由于地球的自转，产生了一些地理现象。

@#@完成15、16题。

@#@@#@15.图5中的四幅图中，能正确表示地球自转方向的是@#@图5@#@16.刚去美国的中国留学生总因为倒时差而不适应，造成中美两国时间差异的原因是@#@A.地球的公转　　B、地球的自转　　C、黄赤交角的存在　　D、纬度的不同@#@材料：

@#@瑞典斯德哥尔摩时间（东一区）2015年10月5日11点30分，诺贝尔委员会宣布包括我国科学家屠呦呦在内的三名科学家获得本年度诺贝尔生物学或医学奖。

@#@读图6和图7完成17－19题。

@#@@#@图7太阳直射点的回归运动@#@17.宣布获奖时，北京时间是@#@A.10月5日2：

@#@30　　　B、10月5日4：

@#@30@#@C、10月5日18：

@#@30　　D、10月5日20：

@#@30@#@18.宣布获奖时，太阳直射点大致位于图图7中的@#@A、甲－－乙段　　B、乙－－丙段　　C、丙－－丁段　　D、丁－－戊段@#@19，宣布获奖当日，下列四城市中正午太阳高度最小的是@#@A、北京　　B、广州　　C、银川　　D、斯德哥尔摩@#@图8中各箭头及其代表符号①②③④⑤表示太阳、地面、大气、宇宙空间之间的热力作用，其中包括太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射、大气对太阳辐射的削弱作用。

@#@读图8，回答20－21题。

@#@@#@20.我国青藏高原的纬度比云贵高原高，但年太阳辐射总量比云贵高原大，其原因主要与图中的哪个因素数值大小有关@#@A、①　　B、②　　C、③　　D、④@#@21.四川盆地与青藏高原纬度相当，但年平均气温比青藏高原高得多，其原因与图中的哪个因素有关@#@A、①　　B、②　　C、③　　D、④@#@22.2016年1月19日呼伦贝尔创全国最低温－47.5℃，造成此次大幅度降温的天气系统是图9中的@#@图9@#@材料：

@#@《齐民要术》：

@#@“凡五果，花盛时遭霜，则无子，天雨新晴，北风寒彻，是夜必霜，此时放火作煴，少得烟气，则免于霜矣。

@#@”运用所学知识回答23、24题。

@#@@#@23.“天雨新晴，北风寒彻，是夜必霜”，其原因是@#@A、雨天的夜晚气温必定很低@#@B、受冷气团影响，晴朗的夜晚，大气逆辐射弱@#@C、晴朗的夜晚，大气逆辐射强@#@D、受冷气团影响，晴朗的夜晚，地面辐射强@#@24.“放火作煴，少得烟气，则免于霜矣”，其原因与图10中所示箭头有关的是@#@A、①　　B、②　　C、③　　D、④@#@图11为“北半球某区域等压线分布图”，完成25、26题。

@#@@#@25.图中A、B、C、D四个箭头中正确表示风向的是@#@A、A　　B、B　　C、C　　D、D@#@26.图中A、B、C、D四处风力最大的是@#@A、A　　B、B　　C、C　　D、D@#@由于城市人口集中，工业发达，释放出大量废气和废热，导致城市气温高于郊区，从而引起城市和郊区之间的小型热力环流，称之为城市风。

@#@读图12、13，回答27－29题。

@#@@#@27.市区与郊区相比，近地面@#@A.气温高，气压高　　　B、气温高，气压低@#@C、气温低，气压低　　D、气温低，气压高@#@28.如果要在图12中布局火电厂，为了减少城市风对市区空气的污染，应选择@#@A、甲　　B、乙　　C、丙　　D、丁@#@29.暑期，某中学地理兴趣小组研究城市热岛效应现象，图13为兴趣小组绘制的城市热岛效应强度示意图，若纵坐标代表城区与郊区的温度差，则横座标不可能代表@#@A.绿地面积　　B、建筑物面积　　C。

@#@工业化程度　　D、人口数量@#@30.图14中昼夜温差较小的是@#@　材料：

@#@某学校地理兴趣小组做了如下实验：

@#@做两个相同规格的玻璃箱（如图15），甲底部放一层土，中午同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的比没有放土的足足高了3℃。

@#@据此，回答31－32题。

@#@@#@31.该实验主要目的是测试@#@A.大气的温室效应@#@B.大气的热力运动@#@C.一天中最高气温出现的时刻@#@D.大气主要的直接热源@#@32.甲箱温度比乙箱温度高的原因是@#@A.太阳辐射强弱差异@#@B.地面辐射强弱差异@#@C.大气吸势强弱差异@#@D.大气辐射强弱差异@#@读图16，分析完成33－35题。

@#@@#@33.如果此图为热力环流侧视图，以下说法正确的是@#@A.引起热力环流的根本原因是地面冷热不均@#@B.温度：

@#@A>@#@B>@#@C>@#@D@#@C.热力环流是大气运动最复杂的形式@#@D.气压：

@#@D>@#@A>@#@B>@#@C@#@34.如果此图是城市热岛环流侧视图，在②处进行植树造林，对城市空气起到的作用是@#@A.增温和增湿　　B、净化和增湿　　C、净化和增温　　D、减湿和减温@#@35.如果此图表示的是山谷风示意图，那么上升③气流表示的可能是@#@①白天的谷地　②白天的山坡　　③夜晚的谷地　　④夜晚的山坡@#@A、①②　　B、③④　　C、②③　　D、①④@#@2．综合题（共80分）@#@36.阅读下列图文资料，回答问题。

@#@（11分）@#@材料一　图17为“太阳系示意图”@#@材料二　火星是八大行星之一，距离太阳约2.28亿千米。

@#@地表沙丘、砾石遍布。

@#@火星的大气密度只有地球的大约1%，自转周期为24时37秒，表面平均温度零下55℃.2015年9月28日，美国宇航局NASA宣布：

@#@火星表面存在流动的液态水，这一发现无论对寻找外星生命，还是人类移居火星，都肯有不同凡响的意义。

@#@@#@材料三　地球是距离太阳第三近的大行星，日地平均距离约1.5亿千米。

@#@地球上71%为海洋，29%为陆地。

@#@地球被一层很厚的大气层包围着，大气的主要成份为氮、氧。

@#@地球的自转周期为23时56分4秒，　表面的平均温度大约15℃且昼夜温差较小。

@#@地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天体。

@#@@#@

（1）图示天体系统的中心天体是）＿＿＿。

@#@此天体成为该天体系统中心的原因是＿＿＿。

@#@（2分）@#@

（2）图中代表火星的字母是＿＿＿，字母M表示的是＿＿＿＿。

@#@（2分）@#@（3）（选择）材料三中提到地球昼夜温差较小，其中“昼夜温差”指的是一天中（　　）的温差（2分）@#@A、日出前后与日落前后@#@B、当地正午12时与子夜24时@#@C、正午与早晨　@#@D、当地14时左右与日出前后@#@（4）据材料二分析火星表面平均温度比地球低的主要原因。

@#@

（2）@#@（5）地球上适于生物生存的温度，根据材料三和所学知识分析地球自身的主要原因有哪些？

@#@@#@37.（9分）阅读材料，回答问题。

@#@@#@

（1）图18中乙图中的伞表示的是＿＿＿＿＿，它主要分布在大气层的＿＿＿层，该层破坏后，到达地面的＿＿＿增多，不仅使人患皮肤癌的机会增多，还会对生态环境和农林牧渔业造成破坏。

@#@（3分）@#@

（2）图18甲中的问题出现在地球大气层的＿＿＿层。

@#@（1分）@#@（3）导致图18甲问题出现的人为原因有哪些？

@#@为了缓解甲问题带来的危害，人类应采取哪些措施？

@#@（5分）@#@38.读图19，回答下列问题。

@#@（10分，每空1分）@#@

（1）图中乙表示＿＿＿（风带），其中序号⑤地全年受乙控制，⑤地气候类型是＿＿＿，气候特征＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@

（2）图中序号①表示＿＿＿气候，其成因全年受＿＿＿＿控制。

@#@@#@（3）图中甲表示＿＿＿＿＿＿＿气压带，由其位置可判断北半球正值＿＿＿季（冬或夏）。

@#@@#@（4）图中序号④表示的气候特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，气候成因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@（5）图中⑥⑦处形成世界最典型的季风气候，其成因主要是＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@试卷类型：

@#@B（50分）@#@39.读某日日照图20（阴影部分表示黑夜，图中箭头所示为地球自转方向）回答问题。

@#@（10分，每空1分）@#@

（1）图中所示为该日北半球为＿＿＿节气。

@#@太阳直射的纬线是＿＿＿＿。

@#@@#@

（2）ABC三点中此刻位于晨昏线上的点有＿＿＿＿。

@#@A点的昼长是＿＿＿小时。

@#@@#@（3）ABC三点中，线速度由大到小的排序是＿＿＿＿＿＿＿＿，昼夜变化幅度由大到小的排序时＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@（4）该日正午太阳高度从＿＿＿＿＿＿＿向南北两侧降低，南极圈内出现＿＿＿＿现象。

@#@@#@（5）图中C点地方时为＿＿＿点；@#@AC两点之间的地方时相差＿＿＿小时。

@#@@#@40.读图21，回答问题（10分）@#@

（1）将左上图中的A点标在右图适当的位置，并在右上图中注出两至日。

@#@@#@

（2）在右上图中任意地球处画出地球自转方向。

@#@@#@（3）地球公转轨道为近似于正圆的椭圆轨道，地球运行到图中＿＿＿点时，接近远日点位置，其公转速度较＿＿＿＿。

@#@@#@（4）A→B期间太阳直射点在＿＿＿半球。

@#@D→A期间银川昼夜长短的变化特点是＿＿＿＿。

@#@@#@（5）当地球运动到D点时，下列说法正确的是@#@A.我国恰逢夏至日@#@B.我国昼长大于夜长@#@C.我国进入一年中最热的月份@#@D.合适赴南极考察@#@41.读“局部地区海平面等压线分布图22”，回答问题。

@#@（共10分）@#@

（1）判断北京地区的风向＿＿＿＿。

@#@（1分）@#@

（2）在A、B气压系统中，表示低压中心的是＿＿＿，可能有阴雨的是＿＿＿。

@#@此季节南非城市开普敦的气候特点是＿＿＿＿＿＿＿。

@#@（3分）@#@（3）在未来的几天中，A天气系统如果急速向东南移动，北京地区将出现的天气有＿＿＿，可能给我国东部广大地区带来的气象灾害是＿＿＿＿＿＿＿，分析该天气给途经地区的生产生活带来的影响。

@#@（6分）@#@42.读“北半球某地旋锋面图23”，回答问题。

@#@（10分）@#@

（1）图P1、P2、P3三条等值线的数值从大到小的排列顺序时＿＿＿＿。

@#@@#@

（2）甲锋面属＿＿＿锋。

@#@@#@（3）该天气系统中心盛行＿＿＿＿（上升或下沉）气流。

@#@@#@（4）A、B两点的风向：

@#@A点＿＿＿＿风，B点＿＿＿风。

@#@@#@（5）A、B、C、D四地气温最高的是＿＿＿，能产生降水的是＿＿＿，＿＿＿。

@#@@#@（6）未来一段时间，A地的天气将如何变化？

@#@@#@ @#@@#@43.读“北半球气压带、风带示意图24”和“甲、乙两城市气温曲线和降水量柱状图25”，回答问题。

@#@（10）@#@图24@#@

（1）气压带A名称是＿＿＿，其形成原因是终年高温，盛行＿＿＿气流。

@#@@#@

（2）图24中G带的风向是＿＿＿，在图25中位地亚欧大陆西岸全年受该风带控制的是＿＿（甲或乙）城市，其气候特点是＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@（3）由于气压带、风带随＿＿＿＿南北移动而移动，亚热带地中海气候夏季受图24中的＿＿＿（填字母）控制；@#@此时长江中下游地区可能出现的灾害性天气是＿＿（选择填空）。

@#@@#@A.沙尘暴　　B、寒潮　　C、台风　　D、大雾@#@（4）B带所处的亚欧大陆东岸由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的原因，形成雨热同期的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿气候。

@#@@#@ @#@@#@@#@";i:

2;s:

16109:

"高一化学必修1知识归纳@#@高一化学（必修1）知识归纳@#@爱学网编辑@#@标签：

@#@高一化学知识归纳@#@

（一）基本概念与基本理论@#@化学基本概念与理论是化学的最基本内容与最基础的知识，是学习的重点。

@#@在高一学习阶段，我们要熟悉这些基本概念与基本理论。

@#@其中基本概念有：

@#@

（1）物质组成和分类；@#@

（2）物质的性质与变化；@#@（3）化学用语；@#@（4）分散系。

@#@基础理论包括：

@#@

（1）结构理论（化学键）；@#@

（2）元素周期律；@#@（3）电解质溶液；@#@（4）化学反应速度和化学平衡理论。

@#@@#@1.物质的组成、分类、变化及其化学用语@#@

（1）物质的组成@#@物质的组成我们可以从两个角度来研究，宏观和微观的两个角度。

@#@以水为例，比如水这种物质的组成，我们可以这样描述，水是由氢、氧两种元素组成的，也可以说，水是由水分子构成的，前者是从宏观的角度，后果是微观的说法。

@#@当然，也有一些物质是由离子或原子构成的，比如，氯化钠是由钠离子和氯离子构成，金属铁又是由铁原子组成的。

@#@至于哪些物质是原子，哪些物质又是由分子，哪些物质是由离子构成，这个问题的答案要等到我们把物质的结构理论有子一定的认识后，才能回答。

@#@@#@

（2）物质的分类@#@分类方法不仅是我们日常生活的常用思维方法，也是化学学习的一种，运用分类方法，能有效缩短我们的思维时间，加快问题解决的速度。

@#@所以我们要掌握物质分类的不同的角度或标准。

@#@应该说，这些分类的标准结果大家在初中时便已掌握，这里我们主要是回顾分类的一些标准，另外，对于一些常见的类别的代表物进行熟悉。

@#@@#@（3）物质的性质与变化@#@物质的性质包括物理性质和化学性质。

@#@物理性质指物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、导电性、挥发性、延展性等；@#@物质的化学性质是指物质在发生化学变化时才表现出来的性质，如可燃性、稳定性、酸碱性、氧化性、还原性、毒性等。

@#@区分物理性质和化学性质时一定要抓住“是否需要发生化学变化才能表现出来”这个特点。

@#@化学性质里面涉及到通性、特性和氧化还原性。

@#@@#@物质之间可以发生各种各样的化学变化，依据一定的标准可以对化学变化进行分类。

@#@从形式上分，化学变化可以分为化合反应（A+B=AB）、分解反应（AB=A+B）、置换反应（A+BC=AC+B）、复分解反应（AB+CD=AD+CB）四种，这是根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少来划分的。

@#@根据反应中是否有电子转移（得失或偏移）可将反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应两类。

@#@@#@ @#@@#@（4）化学用语@#@化学用语作为一种化学专业的特殊符号系统，对化学专业知识的学习，正确而熟练地掌握是绝对必须的。

@#@化学用语分化合价、表示物质组成的化学用语和表示反应的化学用语。

@#@@#@化合价@#@化合价是指一种元素一定数目的原子和其他元素一定数目的原子化合的性质。

@#@@#@1在离子化合物中，失去电子的为正价，失去n个电子即为正n价；@#@得到电子为负价，得到n个电子为负n价。

@#@@#@2在共价化合物中，元素化合价的数值就是这种元素的一个原子跟其他元素的原子形成的共用电子对的数目、正负则由共用电子对的偏移来决定，电子对偏向哪种原子，哪种原子就显负价；@#@偏离哪种原子，哪种原子就显正价。

@#@@#@3单质分子中元素的化合价为零。

@#@@#@表示物质组成的化学用语：

@#@@#@①简单微粒符号@#@A．元素符号：

@#@表示一种元素（宏观上）；@#@表示一种元素的一个原子（微观上）；@#@表示该元素的相对质子量。

@#@@#@B．核素组成符号@#@C．离子符号：

@#@如Mg2+、NH4+@#@D．原子结构示意图@#@②单质、化合物符号@#@A．分子式@#@B．化学式@#@C．结构式@#@表示反应的化学用语：

@#@@#@①化学方程式：

@#@@#@A．表示什么物质参加了反应，结果生成了什么物质@#@B．表示在此化学反应中各物质间的分子数或物质的量之比@#@C．表示反应中的反应物、生成物各物之间的质量比@#@D．如有气体时也表示了气体的体积与其它物质的关系@#@②离子方程式@#@A．书写的关键@#@B．判断的策略@#@

（二）两类反应（氧化还原反应和离子反应）@#@我们先来看两类反应的知识网络：

@#@@#@（氧化还原反应）@#@@#@（离子反应）@#@1.核心知识（氧化还原反应）@#@

（1）概念系统图@#@

（2）中学常见的氧化剂和还原剂：

@#@@#@●常见的氧化剂：

@#@@#@①金属性较强的单质：

@#@F2、Cl2、Br2、I2、O2、O3；@#@@#@②变价元素中高价态化合物：

@#@KClO3、KMnO4、Fe3+、K2Cr2O7、浓硫酸、硝酸、固体硝酸盐；@#@@#@③电离出H+的物质：

@#@稀硫酸、稀盐酸；@#@@#@④其他：

@#@HClO、漂白粉、MnO2、Na2O2、NO2、H2O2、NaHSO4、银氨溶液、新制Cu（OH）2等。

@#@@#@●常见的还原剂：

@#@@#@①金属性较强的单质：

@#@K、Na、Mg、Al、Fe、Zn；@#@@#@②某些非金属单质:

@#@H2、C、Si等；@#@@#@③变价元素中某些低价态化合物：

@#@CO、H2S及S2－、Fe（OH）2及Fe2+、HBr、HI及Br－、I－、SO2和SO32-；@#@④其他：

@#@单质S、NH3等。

@#@@#@2．核心知识（离子反应）@#@

（1）书写离子方程式的注意事项：

@#@@#@①只有在溶液中发生的离子反应才能写离子方程式；@#@@#@②离子方程式必须满足原子守恒、电荷守恒，如果是氧化还原反应，还必须满足电子得失守恒；@#@@#@③单质、氧化物、难溶物、气体、弱酸、弱碱和水都必须用分子式表示；@#@只有可溶性强电解质才能拆写成离子形式；@#@@#@④微溶物如果在生成物中出现，一般写成沉淀形式；@#@如果在反应物中出现，要看具体情况，如果是澄清溶液，则作为可溶物处理，如果是以浊液形式出现，则作为难溶物处理；@#@@#@

（2）离子方程式正误判断@#@①看是否符合反应事实@#@②看“＝”、“↑”、“↓”等是否正确@#@③看描述物质的符号是否正确（即“拆”得是否正确）@#@④看电荷是否守恒@#@（3）离子方程式常见错误@#@①不能正确使用分子式与离子方程式@#@②反应前后电荷不守恒@#@③得失电子不相等@#@④反应原理不正确@#@⑤不能正确使用可逆号@#@⑥忽略反应物用量的影响等@#@（三）化学计算@#@有关物质的量的计算，是高中化学计算中的重点和难点。

@#@现在先来弄清楚两个问题：

@#@@#@1．物质的量的有关计算@#@

（1）理清概念体系，重在理解记忆@#@●摩尔：

@#@摩尔是物质的量的单位，简称摩，用符号mol表示，每摩尔物质含有阿伏加德罗常数个粒子。

@#@@#@●阿伏加德罗常数：

@#@0.012kg（12g）12C中所含的碳原子数。

@#@符号为N @#@A，近似值为6.02×@#@1023mol-1。

@#@@#@●摩尔质量：

@#@单位物质的量的物质所具有的质量，用M表示，单位：

@#@g·@#@molˉ1或kg·@#@molˉ1@#@1mol物质的质量=相对分子/原子质量。

@#@@#@●气体摩尔体积：

@#@单位物质的量气体所占的体积叫做气体摩尔体积。

@#@用Vm表示，Vm=V÷@#@n，常用单位L·@#@molˉ1。

@#@标准状况下，气体摩尔体积约为22.4L·@#@molˉ1。

@#@@#@在弄清这些物理量的关系后，我们再来看看这些概念的核心内涵。

@#@@#@

（2）以物质的量为中心建立各物理量间的关系@#@ @#@@#@例1．下列说法不正确的是（）@#@A.常温常压下,1摩尔He含有的原子为2NA @#@@#@B.2.3gNa变成Na+时失去0.1NA个电子@#@C.1摩尔H2O的质量与NA个H2O的质量相等@#@D.标准状况下，22.4LCH4和H2=混合物所含的分子@#@数为NA @#@@#@例2．在标准状况下，含n个氯原子的Cl2体积为VL，则阿伏加德罗常数可表示为（）@#@2．物质的量应用于化学方程式的计算@#@化学计量数γ之比1：

@#@1：

@#@2@#@微粒个数之比1：

@#@1：

@#@2@#@扩大倍数1×@#@6.02×@#@1023：

@#@1×@#@6.02×@#@1023：

@#@2×@#@6.02×@#@1023@#@物质的量之比1mol：

@#@1mol：

@#@2mol@#@相同条件下@#@气体体积比1体积：

@#@1体积：

@#@2体积@#@通过一个化学方程式我们可以知晓参加反应的物质与生成物的粒子数量的关系，物质的量的关系，对于气体物质而言，还知道在相同条件下的体积关系，这个关系是固定的，是潜藏的。

@#@我们要深刻理解。

@#@@#@例1：

@#@完全中和0.10molNaOH，需要硫酸的物质的量是多少？

@#@所需硫酸的质量是多少？

@#@@#@解：

@#@2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O@#@2mol1mol@#@0.10moln（H2SO4）@#@硫酸的质量：

@#@@#@●关键：

@#@@#@

（1）确立物质之间的关系（质量间、质量与物质量之间等）@#@

（2）列一个比例式，等号左右是相同的关系，其中一个是由化学方程式本身确立的，另一个是实际的物质的量之间的关系。

@#@@#@（四）化学实验@#@1.类型@#@

（1）物质性质的验证性实验@#@物理性质：

@#@金属氧化物的水溶性、二氧化硫的水溶性等@#@

（2）化学性质：

@#@氢氧化铝的两性、浓硫酸与铜的反应等@#@2.物质的制备实验@#@氢氧化铁胶体的制备、氢氧化物的制备等@#@3．基本操作性实验@#@混合物的分离技术、溶液的配制、离子或物质的检验等@#@4．探究实验性实验@#@物质的水溶性、特殊物质的反应@#@化学实验的目标是让学生掌握专业的化学语言，所以在实验的过程中，学生要关注实验过程，注意实验中的量的要求，这样才能使自己获得精准的实验技能和较高的实验综合能力。

@#@下面给同学们温习一下必修一课本上的一些有关化学实验的例题。

@#@@#@例1：

@#@必修第60页@#@【实验3-9】在两支试管里加入少量FeCl3溶液和FeSO4溶液，然后滴入NaOH溶液。

@#@观察并描述发生的现象。

@#@@#@现象:

@#@生成的灰白色沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色。

@#@@#@解释:

@#@Fe2++2OH-=Fe（OH）2↓@#@4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3@#@例2：

@#@必修第49页@#@【实验3-7】往试管里加入10mL0.5mol/LAl2（SO4）3溶液，滴加氨水，生成白色胶状物质。

@#@继续滴加氨水，直到不再产生沉淀为止。

@#@@#@【实验3-8】取一些上面实验中制得的Al（OH）3沉淀，分装在2支试管里，往一支试管里滴加2mol/L的盐酸，往另一支试管里滴加2mol/L的NaOH溶液。

@#@边加边振荡，观察现象。

@#@@#@解释:

@#@实验表明，在酸或强碱溶液里都能溶解。

@#@这说明它既能与酸反应，又能与强碱溶液反应，它是两性氢氧化物。

@#@@#@对学生在初三阶段和高一阶段要娴熟掌握的实验技能进行说明：

@#@@#@●初三化学中的实验技能高一化学中的实验技能@#@药品的取用蒸馏@#@量筒、酒精灯等仪器的使用分馏@#@玻璃仪器的连接与洗涤萃取@#@物质的加热分液@#@溶解与稀释@#@过滤@#@蒸发@#@由上可以看出，高一化学实验中涉及的实验操作主要有蒸馏、分馏、萃取、分液这几种，有些是初中已经学习过的，有些是高一新近学习的。

@#@在做这些实验的时候，要注意实验的场景、注意事项、适用对象。

@#@@#@●蒸发@#@1．适应范围@#@●通过加热蒸发掉溶剂而得到固体@#@2．主要仪器@#@¢@#@蒸发皿、三角架、酒精灯、玻璃棒@#@3．注意事项：

@#@@#@●倒入蒸发皿中的液体的量？

@#@@#@●为什么要使用玻璃棒来搅拌？

@#@@#@●停止加热的时机？

@#@@#@4．实例：

@#@@#@●从NaCl溶液中得到NaCl固体@#@ @#@@#@蒸馏@#@利用各组分沸点不同，将液态混合物分离和提纯的方法。

@#@@#@酒精和水的混合物能否用蒸馏分离？

@#@先蒸馏出来的是什么？

@#@@#@用蒸馏原理进行多种混合液体的分离,叫分馏。

@#@@#@（五）元素化合物知识@#@1.金属元素及其化合物@#@

（1）金属的通性（物理性质）@#@颜色——状态@#@Cu（红色）Au（金黄色）Cs（金黄色）Hg（液态）@#@熔点——硬度@#@熔点最低汞（Hg）最高钨（W）硬度最大铬（Cr）@#@延展性@#@延展性最好金（Au）@#@电和热的良导体@#@导电顺序AgCuAl@#@金属的通性主要是指金属的熔点、颜色等，我们主要是记忆清楚一些特殊的性质。

@#@@#@@#@

（2）金属的通性（化学性质）@#@最外层电子数较少，一般少于4，@#@在反应中失去电子，通常作还原剂。

@#@@#@特别要注意的是，金属无负价。

@#@此外，还要注意金属的四种反应类型：

@#@@#@●1.金属与氧气的反应@#@如：

@#@钠、镁、铝、铁与氧气的反应@#@●2.金属与非金属的反应@#@如：

@#@钠、铁、铜与氯气、硫的反应@#@●3.金属与水（或酸）的反应@#@如：

@#@钠、镁、铝、铁与水的反应@#@●特例：

@#@铝与强碱的反应（本质？

@#@）@#@镁与CO2的反应@#@●4.单质间的置换反应@#@自发发生的反应遵循氧化还原反应的强弱律@#@化学反应方程式和离子方程式。

@#@@#@Na@#@@#@ @#@@#@Al@#@Fe@#@●钠及其化合物相互转化关系

（2）@#@@#@●镁及其化合物之间的转化关系@#@●铝及其化合物之间的知识网络图@#@●铁及其化合物间的知识网络图@#@●常见金属元素及其化合物相互转化关系@#@2.非金属元素单质及其化合物@#@

（1）常见非金属单质的性质@#@●常见存在同素异形体的元素@#@氧：

@#@O2和O3　　　　磷：

@#@红磷和白磷@#@碳：

@#@金刚石、石墨、C60等@#@硅：

@#@晶体硅和无定形硅@#@●常温下状态@#@气态：

@#@H2、N2、O2、F2、Cl2（稀有气体）；@#@@#@液态：

@#@Br2；@#@其余为固态。

@#@@#@●重要非金属单质的性质比较表@#@

（2）非金属元素的重要化合物@#@氢化物@#@氧化物@#@分类：

@#@@#@通性：

@#@具有酸性氧化物的通性，重点掌握@#@SO2、CO2、SiO2的性质，注意SiO2的特性。

@#@@#@注意：

@#@高价氧化物具有氧化性，但不一定是强氧化性@#@低价氧化物具有还原性，但是有的也具有氧化性@#@氧化物对应的水化物@#@1.非氧化性酸：

@#@H2CO3、H2SiO3、H3PO4、稀H2SO4、H2SO3@#@2.氧化性酸：

@#@HNO3、浓H2SO4、HClO@#@●酸的通性：

@#@@#@●⑴遇指示剂变色@#@●⑵与碱反应生成盐和水@#@●⑶与碱性氧化物反应生成盐和水@#@●⑷与盐反应生成新盐和新酸@#@●⑸与活泼金属反应生成盐和H2@#@●注意某些酸的特性（如浓硫酸、硝酸）@#@3.非金属元素重要化合物知识网络@#@物质分类观点、价态变化观点、类别通性观点@#@关于氯气的学习：

@#@氯气是一种单质，非金属元素的单质，元素化合价为0；@#@它作为一种单质能参与的反应：

@#@金属、非金属、化合物、有机物、无机物等。

@#@除此之后，它的来龙去脉，如何制定它，它又能制备什么？

@#@这些都需要同学们思考一下。

@#@@#@ @#@@#@●硫及其化合物相互转化关系

（2）@#@高一化学知识归纳主要讲了上面的这五块内容，希望同学们能认真复习这些知识点，熟练掌握必备的概念、理论知识和实验技能，为高中化学的学习打下良好的基础。

@#@@#@";i:

3;s:

23451:

"高一政治常考易错易混知识点归纳@#@高一政治常考易错易混知识点归纳@#@高一政治常考易错易混知识点归纳@#@1、商品的基本属的易错点@#@

（1）商品必须是劳动产品，劳动产品一定是商品（前对，劳动产品不一定是商品）@#@

（2）凡是用于交换的劳动产品都是商品（商品是使用价值与价值的统一体。

@#@一种劳动产品虽然用于交换，但如果不再具有使用价值，也就不再有价值，那么它就不再是商品。

@#@比如有毒的产品、假冒伪劣产品不是商品）@#@（3）服务是一种无形商品，它有使用价值，但没有价值。

@#@（人的服务是劳动产品，劳动服务用于交换，也可以成为商品，也有价值）@#@（4）商品是一个永恒的范畴。

@#@（商品是一个历史范畴）@#@（5）所有物品都是劳动产品，所有劳动产品和物品都是商品。

@#@（物品不一定都是劳动产品，劳动产品要用于交换才是商品）@#@（6）劳动产品凝结了人类劳动，具有价值;@#@或者凝结了人类劳动的东西都有价值。

@#@（前对，但并非所有的劳动产品都有价值，价值是商品特有的属性，只有需要交换时，才需要比较凝结在商品中的劳动量，这种劳动才形成价值。

@#@不用于交换的劳动产品，无需比较劳动量的大小，这种劳动不形成价值）@#@（7）商品是使用价值和价值的统一体，因此，商品使用价值和价值总是不可分割地属于商品所有者。

@#@（不可同时拥有）@#@（8）商品的价值和使用价值是不可分割的和统一的，因此，有价值的一定有使用价值，有使用价值的也一定有价值。

@#@（二者可以分割，有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值）@#@（9）企业只关心商品的价值,消费者只关心商品的使用价值。

@#@（商品是使用价值和价值的统一体。

@#@企业不仅关心商品的价值,也关心商品的使用价值,因为商品的使用价值是价值的物质承担者。

@#@消费者不仅关心商品的使用价值也关心商品的价值,希望买到物美价廉的商品。

@#@人们在购买商品时,总是力图找到两个方面的最佳结合点）@#@（10）价值是使用价值的基础，使用价值是价值的表现形式。

@#@（价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式）@#@（11）使用价值和价值是商品的本质属性。

@#@（二者是商品的基本属性，其中价值是商品的本质属性）@#@（12）人们购买商品都希望“经久耐用”，这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。

@#@（“经久耐用”只涉及到商品的使用价值）@#@（13）使用价值不同是不同的商品之间能够交换的原因。

@#@（使用价值不同是不同商品之间需要交换的原因，不同商品之间能够交换的原因是都有价值。

@#@价值是不同的商品相互比较、相互交换的基础）@#@（14）商品的使用价值有大小之别。

@#@（商品的使用价值没有大小之别，只有优劣之别。

@#@使用价值与价格无关）@#@（15）使用价值是商品特有的属性，是卖者的目的所在。

@#@（使用价值不是商品特有的属性，是买者的目的所在）@#@（16）公民无偿捐赠给灾区的救灾物资是商品。

@#@自然界中的阳光、空气、水也是商品。

@#@（商品是用于交换的劳动产品，救灾物资是无偿捐赠的，没有用于交换。

@#@自然界中的阳光、空气、水既不是劳动产品，又没有用于交换）@#@2、商品价值量的易错观点@#@

（1）商品的价值是由生产商品所耗费的劳动时间决定。

@#@（商品的价值是由社会必要劳动时间决定的;@#@商品的质量也不决定商品的价值量）@#@

（2）供求关系决定商品的价值量。

@#@（由于受供求关系的影响，商品的价格往往表现为“物以稀为贵”，这是价值规律的表现形式。

@#@价格会随供求关系变化，但价值量的大小不取决于市场，而是由社会必要劳动时间决定的）。

@#@@#@（3）现有的社会正常生产条件指的是绝大多数企业的生产，其中主要是使用的生产工具。

@#@绝大多数同类产品的生产条件）@#@（4）商品的价值量是指一定时间内生产的商品价值的总和。

@#@（商品价值量是指商品价值的大小，一定时间内生产的商品的总和叫价值总量）@#@（5）商品的价值总量与个别劳动时间成正比，与社会必要劳动时间成反比。

@#@（前者成正比，后者无关）@#@（6）社会平均劳动时间决定商品的价值量。

@#@（应该由社会必要劳动时间决定，社会必要劳动时间是指在现有的社会正常生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种使用价值所需要的劳动时间。

@#@这里的平均是指在现有社会正常生产条件下生产某种商品的平均，而不是总平均。

@#@因此，社会必要劳动时间决定商品的价值量不能理解为社会平均劳动时间决定商品的价值量）@#@（7）劳动生产率与商品价值量成正比。

@#@（在判断劳动生产率与商品价值量关系时，首先要看生产率是社会劳动生产率还是个别劳动生产率。

@#@社会劳动生产率与商品价值量成反比。

@#@个别劳动生产率与单位商品的价值没有必然关系，只是对劳动者收益有影响）@#@（8）社会劳动生产率与商品价值总量成正比。

@#@（社会劳动生产率与商品价值总量无关，与单位商品价值量成反比，单位时间内形成的价值总量是一定的;@#@个别劳动生产率与商品价值总量成正比，与单位商品价值量无关。

@#@）@#@（9）个别劳动生产率与商品价值量成正比，与商品价值总量无关。

@#@（个别劳动生产率与商品价值量无关，与商品价值总量成正比）@#@（10）社会劳动生产率、个别劳动生产率与单位时间内生产的商品的使用价值量都成反比。

@#@（都成正比）@#@（11）商品价格下降的根本原因是个别劳动生产率提高（或供过于求）。

@#@（价格虽然受供求关系影响，但是由价值决定价格，所以商品价格下降的根本原因是社会生产率的提高）@#@（12）已故名人字画，古董物价高是因为其价值大。

@#@（生产的不可再生性与需求的可变性组合推动邮票、古董等特殊商品交换价格的大幅攀升.）@#@（13）某企业通过技术创新可以提高社会劳动生产率，使商品的价值量减少。

@#@（单个企业的技术改造不可能提高社会劳动生产率，只能提高个别劳动生产率，因此，商品的价值量不变）@#@（14）社会劳动生产率与单位时间商品价值总量成正比。

@#@（不管社会劳动生产率如何变化，单位时间商品价值总量不变;@#@个别劳动生产率与单位时间商品价值总量成正比）@#@（15）价值决定价格，商品价值变化，价格也一定变化。

@#@（不一定，价格还受供求关系、宏观调控、货币发行量等因素的影响）@#@（16）商品的价格由质量或者使用价值决定或由供求关系决定。

@#@（由价值决定或由市场决定;@#@价值决定价格，价格高的根本原因在于价值量大，不是由使用价值决定的）@#@（17）商品的质量越好，价格越高。

@#@（价格的基础是价值，使用价值与价值量没有直接关系）@#@3、货币的易错观点@#@

（1）商品与货币同时产生，是一对孪生兄弟。

@#@（货币的出现比商品晚得多，货币是商品交换长期发展的产物）@#@

（2）一般等价物是从商品中分离出来的货币。

@#@（可以直接和其他的一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品）@#@（3）货币是从商品中分离出来的，充当一般等价物的商品，因此，货币的本质是商品。

@#@（货币是从商品中分离出来的，固定地充当一般等价物的商品，货币的本质是一般等价物）@#@（4）纸币只能能代替货币执行流通手段的职能。

@#@（纸币也有价值，可以代替货币执行所有的职能）@#@（5）纸币能代替金属货币能流通手段和支付手段职能，但不能执行价值尺度、贮藏手段的职能。

@#@（纸币既可以执行流通手段、支付手段、世界货币等职能，也可以执行价值尺度和储藏手段的职能）@#@（6）货币天然是金银，金银天然是货币。

@#@（金银天然不是货币，但货币天然是金银）@#@（7）金银是商品交换长期发展的产物。

@#@（金银是自然物，货币才是商品交换长期发展的产物）@#@（8）黄金作为一种商品，其本质是一般等价物，黄金价格的波动是由价值的变化引起的。

@#@（黄金只有作为货币时，才是一般等价物。

@#@黄金价格的波动是由供求变化引起的）@#@（9）金银在本质上体现了不同生产者相互交换劳动的社会关系。

@#@（货币在本质上体现了不同的商品生产者相互交换劳动的社会关系）@#@（10）金银纪念币是纸币。

@#@（金银纪念币不同于纸币，金银纪念币具有使用价值和价值，可以流通;@#@而纸币没有价值。

@#@）@#@（11）货币的基本职能是价值尺度和支付手段。

@#@（货币的基本职能是价值尺度和流通手段）@#@（12）流通手段即购买手段，是以货币为媒介的商品交换。

@#@（流通手段即购买手段，是指货币充当商品交换的媒介职能，商品交换不等于商品流通）@#@（13）货币执行价值尺度和流通手段职能需要的是现实的货币。

@#@（执行价值尺度只需要观念中的货币;@#@货币作为商品交换的媒介必须是现实的货币）@#@（14）当购买某样商品支付货币时，货币执行的是支付手段职能。

@#@（不能看到有支付二字就判断为货币在执行支付手段职能，而要看支付的对象是什么货币，如果是商品，那么执行的是流通手段的职能）@#@（15）纸币的面值、面额、发行量及纸币的种类、实际购买力都由国家决定。

@#@（国家只可以规定纸币的面值，面额、种类;@#@国家虽有权发行纸币，但不可以随意发行纸币，因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，不可以规定纸币的购买力，购买力由市场决定）@#@（16）币值就是面值。

@#@（货币的“面值”，本质是它的币值。

@#@币值这个词，就是政治经济学的“金属货币量”，通俗的理解，就是其可购买的财富的能力，也即购买力。

@#@面值的纸币代表多大价值由纸币的发行量决定）@#@（17）用信用卡购物体现了货币的流通手，且十分安全。

@#@（用信用卡购物体现了支付手段，也存在安全问题，并非十分安全）@#@（18）使用银行信用卡可以减少现金流通量并缓解通货膨胀。

@#@（银行信用卡的使用，可以减少现金的使用，但与缓解通货膨胀无必然联系。

@#@）@#@（19）货币是商品交换的媒介，所以流通中的货币量越多越好。

@#@（商品流通过程中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的。

@#@流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通速度）@#@（20）物价上涨就是通货膨胀，物价下跌就是通货紧缩。

@#@（物价上涨不等于通货膨胀，物价下跌不等于通货紧缩。

@#@要看是不是全面的持续的上涨或下跌）@#@（21）“通胀”必然引起物价的上涨，物价上涨必然引起“通胀”。

@#@（“通胀”必然引起物价上涨，但物价上涨不一定是“通胀”）@#@（22）纸币发行过多会引发“通胀”，因此纸币发行越少越好。

@#@（纸币的发行量是必须以流通中所需要的数量为限度）@#@（23）合理的价格是指价格与价值完全一致的价格。

@#@（合理的价格是指价格既要反映价值，又要反映供求关系）@#@（24）商品的价格由其价值决定，它一定要等于其价值。

@#@（价格由其价值决定，它一定要反映其价值）@#@（25）商品的价值量减少,商品的价格就必然降低;@#@价值增加，商品的价格一定上涨。

@#@（一般来讲,价值决定价格,商品的价值量减少，商品的价格就会降低。

@#@但是,在现实生活中,影响价格的因素很多,除了价值因素外,还受供求关系,货币本身的价值、纸币的发行量等诸多因素的影响;@#@而在这些因素的影响下,商品的价格可能会出现上升、下降、不变三种情况,因此不能绝对化）@#@（26）价格由购买力决定。

@#@（价格的决定因素是价值，购买力只能影响价格。

@#@）@#@（27）质量决定价格，商品的质量越好，价格越高。

@#@（决定价格的是价值或社会必要劳动时间，而不是质量。

@#@一般而言，质量高的商品，其消耗的社会必要劳动时间也多，因而价格也高）@#@（28）物价越低，对老百姓越好。

@#@（从长远来看，对老百姓不好）@#@（29）商品生产者采用先进技术和管理可以大幅度地提高劳动生产率，从而降低商品的价值，在竞争中处于有利地位。

@#@（商品生产者采用先进的技术和管理可以大幅度提高个别劳动生产率，从而使个别劳动时间低于社会必要劳动时间，在竞争中处于有利地位）@#@（30）只有货币的基本职能才反映货币的本质。

@#@（所有职能均反映了货币充当一般等价物的职能）@#@（31）货币本身的价值量与商品的价格成正比。

@#@（用货币购买一种商品时，如果货币本身的价值量越大支付的货币量就少，商品的价格就越低，故两者成反比）@#@（32）优质优价和质优价廉都不符合价值规律。

@#@（优质商品比同类商品所耗费的劳动时间多，因而价格高;@#@优质的商品往往供不应求，所以价格高。

@#@优质优价反映商品价格由价值决定，受供求关系影响，符合价值规律。

@#@优质商品也可能“价廉”，原因可能有三：

@#@一是生产优质商品的社会劳动生产率提高，促使价格下降;@#@二是优质商品供过于求价格低于价值，造成价格下降;@#@三是生产优质商品的个别劳动生产率提高，降价出售商品，以扩大市场占有率。

@#@）@#@（33）水务公司供水价格提高，会使居民生活用水大幅减少。

@#@（水属于生活必需品，价格变动对生活必需品的影响较小，水价格提高，不会使居民生活用水量大幅减少。

@#@）@#@（34）一种商品价格降低，该商品的互补商品需求量减少，该商品的替代品需求量增加。

@#@（一种商品价格降低，该商品的互补商品需求量增加;@#@该商品的替代商品需求量下降。

@#@）@#@（35）在有互补关系的商品中，一种商品价格的上升，会使该商品的需求量减少，而使另一种商品的需求量增加。

@#@（在有互补关系的商品中，一种商品价格的上升，会使该商品的需求量减少，也会使另一种商品的需求量减少）@#@（36）随着高速铁路的通车运行，航空公司的反应是提高票价，吸引客源。

@#@因为飞机和火车是互补商品。

@#@（航空公司的反应是降低票价，吸引客源。

@#@因为飞机和火车是替代商品）@#@（37）只有货币或金银才能承担价值尺度职能。

@#@（一切商品都能承担价值尺度职能）@#@（38）我国计算汇率，通常以100单位人民币作为标准，折算为一定数量的外币（以100单位外币为标准，折算为一定数量的人民币）@#@（39）人民币汇率升高，国际购买力增强，是好事。

@#@（应一分为二地分析）@#@（40）价格变动对生活必需品需求量没有影响。

@#@（价格变动对生活必需品需求量影响比较小，但不是没有）@#@4、价值规律的易错观点@#@

（1）价值规律是市场经济特有的规律。

@#@（应该是商品经济的基本规律）@#@

（2）商品供应量与需求量互相制约。

@#@（应该是供求与价格相互制约）@#@（3）所谓等价交换，就是商品交换双方的价格要相等。

@#@（等价交换要求在物物交换条件下双方价值量要相等，在货币出现后，表现为价格与价值符合）@#@（4）等价交换就是指商品的价格与价值相符合。

@#@（价格与价值不一致也是等价交换的形式）@#@（5）价格总是围绕价值上下波动，说明了等价交换并不存在。

@#@（价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式，并不违背等价交换原则）@#@（6）价值规律要求实行等价交换，所以每一次商品交换时商品的价格和价值都相符合。

@#@（由于受供求关系影响，并不是每一次交换价格与价值都相符合，等价交换只存在于交换的平均数之中。

@#@）@#@（7）等价交换的次数多于不等价交换次数。

@#@（不可绝对化，它在动态中实现的，从某一静止的来看，二者经常不一致）@#@（8）价值决定供求，供求影响价值。

@#@（价值决定价格，供求影响价格）@#@（9）价格由购买力决定。

@#@（价格的决定因素是价值，购买力只能影响价格）@#@（10）商品交换以价格为基础实行等价交换。

@#@（商品交换以价值为基础实行等价交换）@#@（11）免税商品一般是生活必须品。

@#@（免税商品一般是需求弹性较高的商品）@#@5、消费的易错观点@#@

（1）价格变动对生活必需品的需求量没有影响。

@#@（价格变动对生活必需品的需求量影响比较小，不是没有影响）@#@

（2）重大假日免收小型客车通行费，导致居民消费以享受型为主。

@#@（重大节假日小型客车通行费与居民消费以享受型为主之间没有必然联系）@#@（3）当前我国居民消费已由生存资料消费向享受资料消费转变。

@#@（生存资料消费不可缺少）@#@（4）消费贷款之所以有助于提高居民当前消费水平，是因其能增加人们的预期收入。

@#@（原因是能增强人们当前支付能力）@#@（5）要提高居民消费水平，就应多发行纸币。

@#@（纸币发行过多，会引发通货膨胀，纸币的购买力减弱，会降低居民的消费水平）@#@（6）物价水平越低，说明消费水平越高。

@#@（物价持续下跌，会影响生产和投资的积极性，最终影响消费水平的提高）@#@（7）扩大内需就是鼓励超前消费，建设节约型社会要求节制消费。

@#@（任何时候都应该倡导与国情和家庭收入相符合的适度消费）@#@（8）实施紧缩性财政政策有、提高存贷款基准利率，有利于扩大居民消费需求。

@#@（国家应采取扩张性的财政政策，降低存贷款基准利率才能刺激消费）@#@（9）恩格尔系数是指各类消费支出占家庭总支出的比重。

@#@（消费结构是指各类消费支出在消费总支出中所占的比重，恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重）@#@（10）按消费的目的不同，可以分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。

@#@（是按消费的交易方式不同划分的）@#@（11）随着生产力的发展和人们生活水平的提高，生存资料消费将逐步被享受性的消费所取代（取代的说法错误）@#@（12）随着我国经济的发展、人民收入的增加，居民的恩格尔系数不断降低，食品支出越来越少。

@#@家庭消费以享受资料消费为主。

@#@（食品支出占家庭总支出的比重越来越小，越来越注重发展资料消费和享受资料消费）@#@（13）从众心理、求异心理引发的消费都是不可取的。

@#@（盲目从众不可取，过分标新立异不值得提倡）@#@（14）贷款消费属于超前消费，适度消费就是限制消费。

@#@（如果贷款消费是依据国情及自身实际，并且未来有还贷有能力，就属于适度消费。

@#@适度消费既反对铺张浪费，也反对过于节俭）@#@（15）消费贷款能减轻社会不平等程度，增加人们的预期收入。

@#@（消费贷款能增强人们当前支付能力，但不能减轻社会不平等程度，增加人们的预期收入）@#@（16）提倡艰苦奋斗、勤俭节约就是限制消费。

@#@（艰苦奋斗、勤俭节约是指反对铺张浪费，不是限制消费。

@#@这是一种科学合理的消费观）@#@（17）消费结构是指食品支出占家庭消费总支出的比重。

@#@（消费结构是指各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

@#@恩格尔系数是指食品支出占家庭消费总支出的比重）@#@（18）粮食、蔬菜、食用油价格上涨，需求量会大幅下跌。

@#@（粮食、蔬菜、食用油是生活必需品，其需求量受价格变动影响较小，不会大幅下跌;@#@汽车、珠宝首饰等高档耐用品的需求量受价格变动影响较大，价格上涨，需求量会大幅下跌）@#@（18）互为替代品和互补商品对既定商品需求量的影响方向变化相同。

@#@（两种商品互为替代品，一种商品价格上升，需求量减少，对另一种商品的需求量增加（变化方向相反）;@#@两种互补商品，一种商品价格上升，需求量减少，对另一种商品的需求量也减少（变化方向相同）。

@#@@#@（19）价值决定价格，商品价值变化，价格也一定变化。

@#@（商品的价格由价值决定，同时受供求关系、宏观调控、货币发行量等因素的影响。

@#@所以商品价值变化，价格不一定发生变化）@#@（20）物价水平越低，消费水平越高。

@#@（消费水平受很多因素的影响，其中主要是收入水平和物价总体水平，在收入水平一定的条件下，物价水平较低，有利于提高消费水平。

@#@消费水平根本上是受经济发展水平制约的，并不完全取决于物价水平，不能说物价水平越低，居民的消费水平就越高。

@#@物价持续下跌，会影响生产和投资的积极性，最终影响消费水平的提高）@#@（21）预期消费就是超前消费。

@#@（预期消费不等同于超前消费，二者虽然都具有超越现阶段支付能力进行消费的特点，但是二者却有本质的区别。

@#@预期消费坚持量入为出，讲求消费的可行性和实用性，这种消费本质上还是适度消费、合理消费。

@#@超前消费则意味着消费严重脱离预期收入，是一种盲目攀比、不顾实际的消费行为）@#@（22）凡是消费都能促进生产的发展。

@#@（生产决定消费，消费对生产具有反作用。

@#@消费对生产的反作用具有二重性。

@#@当消费的增长和变化与生产的增长和变化相适应时，消费对生产发展起促进作用。

@#@而消费水平过高或过低，与生产力发展水平不相适应，不会促进生产的发展，相反还会阻碍生产的发展）@#@（23）消费有时决定生产。

@#@（生产决定消费，消费的反作用再大也是第二位的）@#@";i:

4;s:

24967:

"高中《信息技术基础》学业水平考试试题汇总@#@高中信息技术学业考试试题（必修部分）@#@主题一：

@#@信息技术与社会@#@

（一）信息及其特征@#@1．现代社会中，人们把（）称为构成世界的三大要素。

@#@@#@A．物质、能量、知识B．信息、物质、能量@#@C．财富、能量、知识D．精神、物质、知识@#@2、盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（）@#@A．价值性B．时效性C．载体依附性D．共享性@#@3、下列叙述中。

@#@其中（）是错误的@#@A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用@#@B．信息具有时效性特征@#@C．同一个信息可以依附于不同的载体@#@D．获取了一个信息后，它的价值将永远存在@#@4、网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（）@#@A．价值性B．时效性C．载体依附性D．可转换性@#@5、（）不属于信息的主要特征@#@A．时效性B．不可能增值C．可传递、共享D．依附性@#@6、下面哪一个不属于信息的一般特征？

@#@（）@#@A．载体依附性B．价值性C．时效性D．独享性@#@7、天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的（）@#@A．载体依附性B．共享性C．时效性D必要性@#@B、交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有（）@#@A．依附性B．共享性C．价值性D．时效性@#@9、关于信息特征，下列说法正确的是（）@#@A．信息能够独立存在B．信息需要依附于一定的载体@#@C．信息不能分享D．信息反映的是时间永久状态@#@10、下面对信息特征的理解，错误的（）@#@A．天气预报、情报等引出信息有时效性B．信息不会随时间的推移而变化@#@C．刻在甲骨文上的文字说明信息的依附性D．盲人摸象引出信息具有不完全性@#@11、在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会，战后美国政府分文未花就得到该报告，这体现了信息的：

@#@（）@#@A．价值性B．可伪性C．具有可传递性D．具有失效性@#@12、关于信息共享与物质的共享的差别，以下说法正确的是：

@#@（）@#@A．信息一方使用时另一方就不能使用B．信息使用后就会损耗@#@C．信息可无限复制、传播或分配给众多的使用者D．信息可以有限的使用@#@13、将几副相互无关联的图像通过图像处理软件（如Photoshop）的加工后，形成一副富有创意，有实际用途的图像，这体现了信息是（）@#@A．可以共享的B．需依附一定载体的C．可以增值的D．具有实效性@#@14、武王伐封作为中国历史上的重大事件，却没有甲骨文资料记载其确切年代。

@#@现代考古工作者根据历史传说中的“天象”，利用天文知识成功地完成该时间的判定。

@#@这说明信息具有（）特征@#@A、可传递性B．时效性C．载体依附的可转换性D、价值性@#@15、某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成结在100分以上的学生筛选，得出相应的名单，这体现了信息（）的特征@#@A、可以共享的B、可以增值的C、需依附一定载体D、具有时效性@#@16、下面有关对信息作用事例的理解，错误的是（）@#@A．许多历史事件以文字的形式记载在书上，体现信息的依附性。

@#@@#@B．交通信号灯被许多行人接收，体现信息的共享性。

@#@@#@C．天气预报、股市行情体现信息的有价值性@#@D．身边的信息体现了信息的不完全性@#@

（二）信息技术与社会@#@17、我们常说的“IT”是（）的简称@#@A．信息技术B．因特网C．输入设各D手写板@#@18、总体来说，一切与信息的获取、加工、表达、（）、管理、应用等有关的技术，都可以称之为信息技术@#@A．识别B．显示C．交换D．交流@#@19、下面哪句话是正确的（）@#@A．现代的通信和计算机技术的发展产生了信息技术@#@B．21世纪人类进入信息社会，信息、信息技术就相应产生了@#@C．有了人类就有了信息技术@#@D．有了计算机后就有了信息技术@#@20、关于信息技术的出现，下列说法正确的是（）@#@A．自从有了广播、电视后就有了信息技术@#@B．自从有了计算机后就有了信息技术@#@C．自从有了人类就有了信息技术@#@D．信息技术是最近发明的技术@#@21、下列有关信息技术的描述正确的是（）@#@A．通常认为。

@#@在人类历史上发生过五次信息技术革命@#@B．随着信息技术的发展，电子出版物会完全取代纸质出版物@#@C．信息技术是计算机技术和网络技术的简称@#@D．英文的使用是信息技术的一次革命@#@22、不属于信息技术应用的是：

@#@（）@#@A．人工智能B．电子商务C．语音技术D．纳米技术@#@23、在人类发展史上发生过（）次信息技术革命@#@A．3B．4C．5D．6@#@24、人类经历的五次信息技术革命依次为：

@#@语言的使用、文字的使用，（），电报、电话、广播、电视的仪算机的普及应用及其与通信技术的结合@#@A．火的使用B．指南针的使用C．印刷技术的应用D．蒸汽机的发明和使用@#@25,虚拟现实技术融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、（）等多个信息技术分支。

@#@@#@A．传感器技术B．网络技术C．通信技术D．三维动画技术@#@26、下面（）属于虚拟现实技术@#@A电子宠物B．ASRC．TTSD．Office助手@#@27、（）中的关键技术包括语音识别技术和语音合成技术@#@A．虚拟技术B．语音技术C．汉字识别技术D．桌面系统@#@28、关于语音技术，下面不正确的说法是（）@#@A．语音技术中的关键是语音识别和语音合成B．语音合成是将文字信息转变为语音数据@#@C．语音技术就是多媒体技术D．语音识别就是使计算机能识别人说的话@#@29、语音技术的关键技术有：

@#@（）@#@A．语音播放B．语音识别C．语音存储D．语音输入@#@30、使用电脑既能听音乐，又能看影碟，这是利用了计算机的（）。

@#@@#@A、多媒体技术B、信息管理技术C、自动控制技术D、人工智能技术@#@31、下面（）不是信息技术的发展趋势@#@A．越来越友好的人机界面B．越来越个性化的功能设计@#@C．越来越高的性能价格比D．越来越复杂的操作步骤@#@32、GUI是指（）。

@#@@#@A、友好人机界面（人机界面（HumanComputerInterface,简称HCI）通常也称为用户界面）@#@B、导肮用户界C、图形用户界面D、文字交换界面@#@34、计算机黑客（英文名Hacker）是（）@#@A．一种病毒B．一种游戏软件C．一种不健康的网站@#@D．指利用不正当手段窃取计算机网络系统的口令和密码的人@#@35、以下有关计算机病毒特征的说明正确的是（）@#@A．传染性、潜伏性、隐蔽性、破坏性、可触发性@#@B．传染性、破坏性、易读性、潜伏性、伪装性@#@C．潜伏性、可触发性、破坏性、易读性、传染性@#@D．传染性、潜伏性、多发性、安全性、激发性@#@37、关于计算机病毒，下列说法中正确的是（）@#@A．病毒是由软盘表面粘有的灰尘造成的@#@B．病毒常隐藏在数据文件或系统中，不具有隐蔽性和潜伏性@#@C．病毒具有传染性@#@D．病毒对计算机会造成或轻或重的损害，但制造病毒的人并不构成犯罪。

@#@@#@38、不属于计算机病毒特征：

@#@（）@#@A．潜伏性B．激发性C．传播性D．免疫性@#@39、某同学为自己的计算机系统设置了安全防范措施，最恰当的是（）@#@A．定期访问WindowsUpdate网站。

@#@下载并安装操作系统，借用同学的个人用户杀毒软件并安装@#@B．定期访问WindowsUpdate网站。

@#@下载并安装操作系统补丁程序，购买正版杀毒软件，安装并定时升级，安装软件防二墙@#@C．购买正版杀毒软件，安装并定时升级，定期备份数据@#@D．定期访问WindowsUpdate网站，下载并安装操作系统，借用同学的个人用户杀毒软件并安装@#@40、以下说法正确的是（）@#@A．信息技术对社会的影响有消极的一面，应该限制发展@#@B．网络上有许多不良信息，所以青少年应该积极抵制上网@#@C．面对信息技术的发展，我们既不要,YF}地崇拜，也不要因噎废食、盲目排斥@#@D．随着计算机技术的发展，计算机的所有输入手段将全部由评阅技术来代替@#@41、据统计，我国青少年患“网络成瘾症，的人数为7%，针对这一社会现象，下列说法正确的是（）@#@A、因特网上病毒泛滥，垃圾信息成堆，可见因特网毫无利用价值@#@B、因特网有丰富的资源和有价值的信息，应鼓励青少年积极合理使用网络@#@C、因特网不能给学生带来学习上的帮助@#@D、因特网给青少年带来了不良影响，青少年不应接触因特网@#@42、以下行为不构成犯罪的是（）@#@A．破解他人计算机密码，但未破坏其数据@#@B．通过网络向他人计算机散布计算机病毒@#@C．利用互联网对他人进行诽谤、谩骂@#@D．发送广告电子邮件@#@43、下列哪种现象不属于计算机犯罪行为？

@#@（）@#@A．利用计算机网络窃取他人信息资源B．攻击他人的网络服务@#@C．私自删除他人计算机内重要数据D．消除自己计算机中的病毒@#@44、下列那种行为是不违法的？

@#@（）@#@A．窃取公司商业秘密数据转卖给他人B．利用黑客手段攻击某政府网站@#@C．利用电子邮件传播计算机病毒D．为防泄密而给秘密资料加密@#@45、（）对计算机安全不会造成危害。

@#@@#@A．计算机病毒B．将数据加密C．个人帐户密码被盗D．黑客攻击@#@46、高中生学习信息技术的目的是（）@#@A．提高自身的信息素养B．提高电脑技术水平@#@C．会考的需要D．学会用电脑解决其他学科的问题@#@47、家中新买计算机的配置为：

@#@Intel奔腾42.8GHz/256M/80GB/50X/15'@#@，其中通常用来表示内存大小的是（）@#@A．80GBB．256MBC．Intel奔腾42.8GHzD．50X@#@48、家中计算机的配置为：

@#@Intel奔腾42.8GB/256MB/80GB/50X/15'@#@，那个参数表示硬盘大小：

@#@（）@#@A．256MBB．80GBC．Intel奔腾42.86BD．50X@#@49、计算机可以存储一个城市的所有电话号码，充分体现了计算机（）的特点@#@A．具有记忆能力B．运算精度高C．具有自动控制能力D．具有逻辑判断能力@#@50、信息的基本容量单位是（）@#@A．字B．二进制的位C．字节D．字长@#@51、现代的电子计算机都是采用冯·@#@诺依曼原理，该原理的核心是（）@#@A．使用高级语言B．采用高速电子元件@#@C．存储程序与程序控制D．采用输入设各@#@52、计算机内部采用的是（）@#@A．二进制B．八进制C十进制D十六进制@#@53、控制器和（）组成计算机的中央处理器。

@#@@#@A．存储器B．软件C．运算器D磁盘@#@主题二：

@#@信息获取@#@1、下列信息来A属于文献型信息源的是（）。

@#@@#@A、同学B、图书C、老师D、网络@#@2、关于获取信息的方法，下面说法正确的是（）@#@A．应根据实际情况B．利用网络获取信息是最好的方法@#@C．电子邮件D．信息交流@#@3、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种获得的信息最可靠？

@#@（）@#@A．亲自进行科学实验B．因特网@#@C．朋友、同学D．报刊杂志@#@4、小明急需查一本书中的内容，按最佳方案，他第一个应选择的方式是（（）@#@A．到因特网上查找能否下载此书中的内容B．找同学咨询，到指定书店购买@#@C．找书店营业员咨询并购买D．到书店的电脑查询系统上查找并购买@#@5、建立计算机网络的主要目标是（）。

@#@@#@A．数据通信和资源共享B．提高计算机运算速度@#@C．提供Fmial服务D．增强计算机的处理能力@#@6、Internet属于（）@#@A．星型网B．校园网C．广域网D．局域网@#@7、计算机网络一般可分为广域网和局域网两大类，其分类依据是（）@#@A．连接介质B．地理范围C．计算机软件D．计算机硬件@#@B、计算机网络中广域网和局城网的分类是以（）来划分的。

@#@@#@A．信息交换方式B．网络使用者C．传输控制方法D．网络连接距离@#@9、计算机网络最基本的功能是（）@#@A．电子商务B．电子邮件C．网页浏览D．资源共享@#@10、Chinanet作为中国地Internet骨干网，它是：

@#@（）@#@A．中国公用计算机互联网B．中国金桥信息网@#@C．中国教育科研网D．中国电视网@#@11、以下（）不是通用资源定位符（URL）的组成部分。

@#@@#@A．传输协议B．文档名C．用户名D．主机名@#@12、有些URL前部的ftp表示：

@#@（）@#@A．传输控制协议B．超文本传输协议@#@C．文件传输协议D．一种站点名@#@13、URL地址中的http是指（）@#@A．文件传输协议B．超文本传输协议C．计算机主机名D．TCP/IP协议@#@14、因特网上的每一台主机都有唯一的地址标识，它是（）@#@A．统一资源定位B．用户名C．IP地址D．计算机名@#@15、域名系统它是因特网的命名方案，下列四项中表示域名的是（）@#@16、凡是要使用因特网，无论是拨号上网，还是通过局域网，都应配置（）协议@#@A．UDPB．FITC．TCP/IPD．HTTP@#@17、文件传输协议的简称是（）@#@A．MNTPB．TCPC．UDPD．FTP@#@18、浏览网页使用的应用协议是（）@#@A．TCP/TPB．HTTPC．FTPD．UDP@#@A．0-15B．1-126C．0-255D．1-254@#@20、用户在Internet网上最常用的一类信息查询具叫做（）@#@A．离线浏览器B．搜索引擎C．ISPD网络加速器@#@21、要想熟练地在因特网上查找资料，应该学会使用（）。

@#@@#@A．FTP服务B．搜索引擎C．网页制作D．电子邮件@#@22、属于搜索引擎网址的有（）。

@#@@#@23、一同学要搜索歌曲“YesterdayOnceMore"@#@，他访问Gcogle搜索引擎。

@#@键入关键词（），搜索范围更为有效。

@#@@#@A．YesterdavB．OnceC．YesterdayOnceMoreD．More@#@24、下列说法正确的是（）,@#@A．搜索引擎按其工作方式可划分为蜘蛛程序和机器人@#@B．搜索引擎按其工作方式可划分为全文搜索引擎和目录@#@C．全文搜索方式又被称为分类搜索@#@D．目录索引类搜索引擎的使用方法称为“关键词查询”@#@25、下列各软件中不属于搜索类软件的有（）@#@A．北大天网B．YahooC．SinaD．Windows@#@26、使用全文搜索引擎（如Google）进行搜索时，关键词“综合性大学not上海”表示（）。

@#@@#@A．上海的非综合性大学B．不包括上海的综合性大学@#@C．上海的综合性大学D．上海和综合性大学@#@27、我们会把自己喜爱并且经常浏览的网站地址存放在浏览器的（）@#@A．电子邮箱B．标题栏C．收藏夹D．状态栏@#@28、下列说法正确的是（）。

@#@@#@A．流媒体下载工具将完整的影音文件变为影音片段@#@B．FTP下载工具能自动登录FTP服务器，快速浏览文件目录，多服务器、多文件下载@#@C．通用下载工具不支持文件的批量下载@#@D．网站下载工具可下载任意网站的全部文件@#@29、关于网上信息下载，下列说法中正确的是（）@#@A．只能下载文字信息B．可以用网络下载工具进行信息下载@#@C．网页只能以html的形式保存下来D．用复制、粘贴的方法可以下载图片@#@30、在下载一个很大的应用软件时，根据你的经验，使用（）更为高效@#@A．浏览器自身的文件下载功能进行下载B．webziP工具@#@C．流媒体下载工具D．F1ashGet、NetAnts等工具@#@31、要从网上下载容量很大的文件，一般情况下使用（）进行下载，下载效率会更高@#@A．Winzip工具软件B．浏览器自身的“另存为”菜单选项@#@C．FlashGet工具软件D．单击鼠标右键，选择“目标另存为”选项@#@32、用断点续传软件（如网络蚂蚁）来下载软件，最大优点（）@#@A．同时下载多项内容B．解决断线下载被中断的问题@#@C．下载文件类型不受限制D．没有特别的优点@#@33、下列常用于网络文件传输的工具是（）。

@#@@#@A．QQB．BBSC．MSND．FTP@#@34、异地之间若要传输许多多媒体作品文件时，使用（）途径更高效@#@A．以下效果都一样B．利用HTTP网页下载@#@C．电子邮件传送D．FTP下载@#@35、某同学要给留学国外的朋友发邮件，若对方电脑中没有汉字处理系统，可使用的有效、快捷的方法是（）@#@A．将汉字文稿打印，并扫描为JPG格式发送@#@B．用汉语拼音发送邮件@#@C．将其译成英文，发送邮件@#@D．用Photoshop等软件把汉字文稿文件制作为JPEG图片并发送@#@36、以下（）不是设置电子信箱所必须的。

@#@@#@A．接收邮件服务器B．帐号名C．电子信箱的空间大小D．密码@#@37、下列电子邮件地址，那个是正确的？

@#@（）@#@A．cai&@#@jcc.P@#@38、下面关于电子邮件的说法正确的是：

@#@（）@#@A．电子邮件特点，发送快捷及时，经济方便@#@B．电子邮件的容量没有限制@#@C．电子邮件发送和接收遵循TCP/IP协议@#@D．电子邮件不能脱机撰写@#@39、可以给多人同时发邮件，在收件栏中用来分隔多个电子信箱地址的是（）。

@#@@#@A．逗号B．顿号C．引号D．冒号@#@40、小明想将在信息技术课上没有完成的图片处理作业带回家完成，最差的方法是（）。

@#@@#@A．上传到学校提供给学生存放作业的专门网络空间，回家后再下载完成@#@B．将未完成的作业发到自己的电子信箱，回家再下载完成@#@C．回家后重新开始重做@#@D．用移动存储工具将作业带回家处理@#@41、以下（）不会导致网络安全漏洞@#@A．没有安装防毒软件、防火墙等@#@B．管理者缺乏网络安全知识@#@C．网速不快，常常掉线@#@D．没有严格合理的网络管理制度@#@主题三：

@#@信息加工@#@1、下列不属于采集信息工具的是（）。

@#@@#@A．照相机B．扫描仪C．电视机D．摄像机@#@2、收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（）@#@A、发布B、加工C、收集D、获取@#@3、某班班长要发布当天下午班活动的具体安排，采用最佳的发布信息的方法是（）@#@A．在班上集中口头通知B．在报纸上登一个广告@#@C．在校园网上登一个通知D．班主任向全班每位同学发一个E-mail@#@4、假设你是一位工厂厂长，行业主管部门来检查工作，你在向主管领导汇报本单位的组织情况和各部门负贵人时，要将单位的组织情况和各部门负责人印发给客人，采用下列哪种表达方法更好些？

@#@（）@#@A．项目式B．流程图C．表格D．结构图@#@5、下面哪一个不是计算机上使用的汉字编码？

@#@（）@#@A．字型码B．外码C．内码D．条码@#@6、下列各选项中不属于输入码的是（）。

@#@@#@A．五笔字型B．国标码（GB）C．拼音D．智能ABC@#@7、关于汉字信息处理，下面不正确的说法是（）。

@#@@#@A、拼音码是汉字输入码中的一种@#@B、只要有了如拼音、五笔等汉字输入码，就能汉字信息处理@#@C、只要在屏幕上显示汉字，必须要有字型码@#@D、为了将各种输入码进入计算机系统，就引入了汉字机内码@#@8、汉字的输出码可以用点阵方式来表示，如目前汉字在显示器上显示的就是点阵汉字。

@#@点阵汉字有16X16点阵、24X24点阵、32X32点阵、48X48点阵等，16x16点阵就是用16行，每行16个点，其中一个点用一个二进制位表示。

@#@8个二进制位为一个字节。

@#@那么48X48点阵的一个汉字要用（）字节来表示．@#@A．256B．128C．288D．96@#@9、汉字输入法有多种，如五笔字型、智能ABC．微软拼音、全拼等。

@#@下列①kwwl；@#@②zhhrmghg；@#@③zhonghuarenm；@#@④zhonghuarenminggongheguo四种都能在不同的输入法中输入多字词“中华人民共和国”。

@#@那么在“智能ABC"@#@输入法中用最少的击键也能输入“中华人民共和国”的是（）。

@#@@#@A．④B．③C．②D．①@#@10、下面属于文字类型文件的是（）@#@A．.gifB．.txtC．.jpgD．.swf@#@11、下列说法错误的是（）。

@#@@#@A．Excel是电子表格软件B．Photoshop是音乐制作工具@#@C．PowerPoint是文稿演示工具D．Word是文字处理软件@#@12、信息表达可以通过电子报刊来表达，也可以通过数据表格来表达，还可以通过图像信息、音频和视频信息来表达，目前，更多地是通过网页进行综合信息的表达。

@#@下列各项中，专门用来制作网页的软件是（）。

@#@@#@A．FlashMX2004B．MicrosoftFrontPage@#@C．PhotoshopD．VisualBasic@#@13、下列不是文字编辑软件的是（）。

@#@@#@A．WordB．WpsC．FlashD、记事本@#@14、欲将某软件的序列号保存在一个文件中，使用下面（）软件所产生的文件最小。

@#@@#@A．WordB．ExcelC．WpsD、记事本@#@15、WORD属于（）。

@#@@#@A、信息管理软件B．图形软件C．字处理软件D、系统软件@#@16、WPS是一种（）软件。

@#@@#@A．游戏B．电子表格C．动画处理D．文字处理@#@17、下列软件属于文本加工的是（）。

@#@@#@A．PhotoshopB．WinzipC．QQD．Wps@#@18、下列个软件中不属于文字处理软件的是（）。

@#@@#@A、WindowsB、wordC、记事本D、写字板@#@19、常见的文字处理软件中大多都有首行缩进功能，但是有些软件中没有这个功能，如Windows系统里带的记事本和写字板中就没有．关于首行缩进或想达到首行缩进的效果，下列说法中不恰当的是（）。

@#@@#@A、在没有首行缩进功能的软件中无法达到与首行缩进同样的效果@#@B、在没有首行缩进功能的软件中可以用插入空格的方法来达到首行缩进的效果@#@C、在有首行缩进功能的软件中，可以等全文输入完毕后统一进行首行缩进设置@#@D、在有首行缩进功能的软件中，可以新建文档后一开始就进行首行缩进设置，然后再输入文章内容@#@20、在Word或Wps中，移动文本可以用操作来完成。

@#@（）@#@A、剪切和粘贴B、剪切和复制C、复制和粘贴D、剪切和格式刷@#@21、利用Word编辑文档时，插入剪贴画后其默认的环绕方式为（）。

@#@@#@A、紧密型B、浮于文字上方C、嵌入型D、衬于文字下方@#@22、样张是王红同学利用Word制作文档结果的一部分，其中剪贴画“青蛙”的环绕方式为（）．@#@A、四周型B．紧密型C、浮于文字上方D、衬于文字下方@#@24、在Word中输入一组学生姓名，每输完一个学生姓名后按一下“Enter"@#@键，全部输入完毕后。

@#@选择所有学牛姓名，再单击复制按钮，下列说法正确的是（）。

@#@@#@A、再启动Excel后能进行粘贴，粘贴后所有学生的姓名在同一行@#@B、再启动Excel后能进行粘贴，粘贴后所有学生的姓名在同一列@#@C、再启动Excel后不能进行粘贴@#@D、再启动Excel后能进行粘贴，粘贴后所有学生的姓名在同一单元格@#@25、期中考试成绩出来了，班主任想对班级成绩进行处理，那他选择什么软件比较合适呢?

@#@（）@#@A．DreamweaverB．WPSC．ExcelD．word@#@26、下面哪个文件可用Excel进行编辑?

@#@（）@#@A．昆虫.PPtB．实用工具集.ZIPC．走进新时代.mp3D．车间产量.x1s@#@27、下列关于表格信息加工的说法不正确的是（）@#@A、一个Excel工作薄只能有一张工作表@#@B．sum（";i:

5;s:

23542:

"高中化学11化学实验基本方法教案新人教版必修1@#@从实验学化学@#@课程标准：

@#@@#@本章为高中必修模块的开篇第一章，从实验入手，重点介绍了化学实验的基本方法，包括化学实验应注意的安全事项、混合物的分离和提纯、物质的检验等，让学生知道化学是一门以实验为基础的自然科学。

@#@@#@另外，在做化学实验时，取用的药品都是可以称量的，但分子、原子、离子等肉眼看不见的粒子是难以称量的，为此，引入“物质的量”这一基本物理量，可将一定数目的原子、离子或分子与可称量物质联系起来。

@#@@#@物质的量表示含有一定数目粒子的集体，是七个基本物理量之一，单位是摩尔。

@#@物质的量及其由此导出的其它物理量如摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等是中学化学的计算核心，也是进行定量实验的计算依据。

@#@@#@第一节　化学实验基本方法@#@（第1课时）@#@教学目标：

@#@@#@1．树立安全意识，初步养成良好的实验习惯，并能识别一些化学品安全标识@#@2．通过识别一些化学品安全标识，提高学生的学习兴趣@#@　　　　　3．使学生树立严谨的科学探究习惯@#@教学重点、难点@#@重点：

@#@树立实验安全意识，能识别一些化学品安全标识。

@#@@#@难点：

@#@养成良好的实验习惯。

@#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@ @#@@#@新课导入@#@在日常生活中，有关伤害的事件非常多，你知道哪些？

@#@哪些与化学有关？

@#@请你说出来与同学们共同交流，并加以预防。

@#@@#@学生思考、讨论。

@#@@#@有一个学生回答，其他同学补充。

@#@@#@对化学实验，尤其要注意实验安全，在初中化学学习中，你学习了哪些实验安全问题？

@#@对你有什么启示？

@#@@#@教师应及时肯定学生的成绩，以激励学生的学习兴趣。

@#@@#@学生回顾、讨论交流，让一个学生回答，其他同学补充。

@#@@#@ @#@@#@新@#@ @#@@#@知@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@习@#@ @#@@#@新@#@ @#@@#@知@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@习@#@投影@#@有关一些典型的伤害实例和违规实验操作所发生的伤害。

@#@@#@通过血的事实，告诉学生实验安全的重要性。

@#@@#@学生观看，感受颇深。

@#@@#@归纳整理@#@化学实验中应注意的安全问题@#@学生总结，交流，相互补充。

@#@@#@ @#@@#@思考交流@#@ @#@@#@思考交流@#@要做到实验安全，你认为应注意哪些问题？

@#@@#@学生思考、交流、整理，相互补充，达成共识。

@#@@#@ @#@@#@偶发事件的处理@#@练一练1．进行化学实验必须注意实验安全。

@#@下列说法正确的是（　　）@#@A．不慎将酸溅到眼中，应立即水洗，边洗边眨眼睛@#@B．不慎将浓碱溶液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上硼酸溶液@#@C．不慎将酒精洒到桌面上着火时，可用水将其扑灭@#@D．配制硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定体积的水，再在搅拌下慢慢加入浓硫酸@#@对于危险品，都有特殊的标志，你知道哪些？

@#@请说出来与同学们共享。

@#@对你有什么启示？

@#@@#@学生回答，相互补充，达成共识。

@#@@#@ @#@@#@板书@#@第一章　从实验学化学@#@第一节　化学实验基本方法@#@一、化学实验安全@#@1．实验安全应注意的问题@#@⑴遵守实验室规则@#@⑵了解安全措施@#@⑶掌握正确的操作方法@#@2．常用危险化学品的标志@#@巩固练习@#@1．下列做法正确的是（　　）@#@A．用手接触药品@#@B．用嘴吹熄酒精灯火焰@#@C．实验后，剩余的药品不能放回原瓶，也不能随便丢弃@#@D．将带有溶液的滴管平放在实验台上@#@2．下列事故处理不正确的是（　　）@#@A．不慎碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧时，应立即用湿抹布扑盖@#@B．将一氧化碳中毒者移到通风处抢救@#@C．眼睛里不慎溅进了药液，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛，不可用手揉眼睛@#@D．不慎将浓硫酸溅到皮肤上，应立即用水冲洗@#@3．使用酒精灯时，错误的操作是（　　）@#@A．用火柴点燃酒精灯@#@B．用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯@#@C．用酒精灯外焰给物质加热@#@D．熄灭酒精灯火焰时，用灯帽盖灭@#@4．下列基本操作正确的是（　　）@#@A．手持试管给试管里的物质加热@#@B．用燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯@#@C．用天平称取药品时用手直接拿砝码@#@D．用滴管滴加液体时，滴管应垂悬在容器上方，不能触及容器内壁@#@5．下列仪器可以直接放在酒精灯火焰上加热的是（　　）@#@A．烧杯　　　B．烧瓶　　　C．蒸发皿　　　D．量筒@#@6．实验时，不慎把浓硫酸洒在皮肤上，正确的处理方法是（　　）@#@A．用水冲洗，再涂上硼酸溶液@#@B．用氢氧化钠溶液中和，再用水冲洗@#@C．用布擦去硫酸后，用稀氢氧化钠溶液冲洗@#@D．用布擦去硫酸后，用大量水冲洗，再用3%～5%的碳酸氢钠溶液冲洗@#@7．实验时万一碰倒了酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来，这时最简单、最好的扑灭方法是（　　）@#@A．用泡沫灭火器@#@B．用书本扑打@#@C．用水冲@#@D．用湿抹布扑灭@#@8．下列实验操作中，正确的是（　　）@#@A．用剩的药品不要乱丢，要放回原试剂瓶里@#@B．给试管里的液体加热，液体的体积一般不超过试管容积的2/3@#@C．试管和烧杯都可以直接在火焰上加热@#@D．加热后的蒸发皿，要用坩埚钳夹取@#@9．下列实验操作中，主要不是从安全因素考虑的是（　　）@#@A．点燃氢气前一定要检验氢气的纯度@#@B．未使用完的白磷要随时收集起来，并与空气隔绝@#@C．酒精灯不用时，必须盖上灯帽@#@D．用氢气还原氧化铜时，要先通一会儿氢气，再加热氧化铜@#@10．已知2Na+O2@#@Na2O2，2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，2Na2O2+2CO2=2NaCO3+O2↑，下列灭火剂能用于扑灭金属钠着火的是（　　）@#@A．干冰灭火剂　　　B．黄沙　　　C．干粉（含NaHCO3）灭火剂　　　D．泡沫灭火剂@#@11．实验室用锌与稀硫酸反应制取氢气，怎样检验氢气的纯度？

@#@点燃前，为什么要检验氢气的纯度？

@#@@#@ @#@@#@参考答案：

@#@@#@练一练1．AB2．B@#@巩固练习：

@#@1．C　　2．D　　3．B　　4．D　　5．C　　6．D　　7．D　　8．D　　9．C　10．B@#@11．用排水法收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，靠近火焰，移开拇指，若无爆鸣声，说明氢气纯净；@#@若氢气不纯，在点燃时易发生爆炸，故点燃前必须验纯。

@#@@#@ @#@@#@（第2课时）@#@教学目标：

@#@@#@1．初步学会粗盐提纯的实验技能@#@　　　　　2．能够独立或与同学合作完成实验，并能完成实验报告，主动进行交流@#@　　　　　3．通过实验培养学生学习的兴趣和严谨的实验态度@#@教学重点、难点@#@重点：

@#@粗盐提纯的操作步骤和注意事项、@#@难点：

@#@SO42-的检验@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@新课导入@#@你能举出几种生活中混合物分离和提纯的例子吗？

@#@它们是怎么分开的？

@#@@#@学生思考、回答，相互补充。

@#@@#@ @#@@#@新@#@ @#@@#@知@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@习@#@ @#@@#@思考交流@#@在初中，我们已经学习了粗盐的提纯，请同学们结合初中所学知识，想一想：

@#@@#@1．粗盐的提纯实验所用的仪器有哪些？

@#@@#@2．在粗盐的提纯实验中，应注意哪些问题？

@#@@#@3．每步操作的目的是什么？

@#@@#@4．在粗盐的提纯实验中，几次用到了玻璃棒，其作用和目的是什么？

@#@@#@ @#@@#@学生思考、交流，正确把握此实验。

@#@@#@实验探究@#@教师巡回指导@#@学生做粗盐的提纯实验@#@ @#@@#@实验反思@#@你在实验中出现了哪些问题，是什么原因造成的？

@#@你的操作符合实验要求吗？

@#@@#@学生实验中存在的问题：

@#@@#@1．操作不熟练，液体外溅现象严重；@#@@#@2．在溶解过程中，玻璃棒与烧杯碰撞严重；@#@@#@3．在蒸发过程中，液体与固体的迸溅现象比较严重；@#@@#@4．有些学生停止加热过早，导致最后无法将溶液蒸干；@#@有些学生停止加热过晚，致使有固体迸溅现象。

@#@@#@ @#@@#@通过出现的问题，学生立即纠正，养成良好的习惯。

@#@@#@ @#@@#@思考交流@#@你认为通过上述操作得到的是比较纯的氯化钠吗？

@#@可能还有什么杂质没有除去？

@#@用什么方法可以检验出它们呢？

@#@@#@学生思考交流，探索检验方法．@#@实验验证@#@我们推测在提纯后的盐中含有SO42-，你能否设计一个简单的实验，验证此盐中是否含有SO42-？

@#@@#@学生讨论交流，完成实验，并得出结论。

@#@@#@ @#@@#@思考交流@#@⑴如果要除去粗盐中含有的可溶性杂质CaCl2、MgCl2及一些硫酸盐，应加入什么试剂？

@#@可参考相应物质的溶解性。

@#@@#@杂质@#@加入试剂@#@反应原理@#@硫酸盐@#@MgCl2@#@CaCl2@#@⑵在实际操作中，还要考虑所加试剂的先后顺序、试剂用量，以及试剂过量后如何处理等。

@#@你设计的除去离子的方法中有没有引入其他离子？

@#@想一想可用什么方法把它们除去？

@#@@#@练一练：

@#@@#@1．实验室进行NaCl溶液蒸发时，一般有以下操作过程：

@#@①放置酒精灯　②固定铁圈位置　　　③放置蒸发皿　④加热搅拌　⑤停止加热，余热蒸干。

@#@其中正确的操作顺序是（　　）@#@A．②③④⑤①　　B．①②③④⑤　　C．②③①④⑤　　D．②①③④⑤@#@ @#@@#@新@#@ @#@@#@知@#@ @#@@#@学@#@习@#@ @#@@#@板书@#@二．混合物的分离和提纯@#@1．过滤和蒸发－粗盐的提纯@#@⑴所需仪器@#@⑵操作步骤@#@⑶注意事项@#@⑷使用玻璃棒的做用和目的@#@2．SO42-的检验方法@#@巩固练习@#@1．在粗盐提纯的实验中，蒸发时正确的操作是（　　）@#@A．把浑浊的液体倒入蒸发皿内加热@#@B．开始析出晶体后用玻璃棒搅拌@#@C．待水分完全蒸干后停止加热@#@D．蒸发皿中发现大量固体时即停止加热@#@2．某学生使用托盘天平称食盐时，错误的将食盐放在右托盘，而把砝码放在左托盘，称得食盐的质量为15.5g（1g以下只能使用游码）。

@#@如果按正确的放法，食盐的质量应为（　　）A．15.5gB．15.0gC．14.5gD．14.0g@#@3．将下列某物质加入适量水中，无明显热效应，则该物质是（　　）@#@A．固体氢氧化钠　　B．生石灰　　C．氯化钠　　D．浓硫酸@#@4．下列是有关实验操作的步骤和做法，不正确的是（　　）@#@A．粗盐提纯操作的顺序是：

@#@溶解、过滤、蒸发、洗涤@#@B．实验室制取氧气完毕后，应先取出集气瓶，再取出导管，最后停止加热@#@C．不慎将浓硫酸洒在桌上，应先用烧碱溶液中和，再用湿布抹净@#@D．用试管夹夹持试管时，把试管夹从试管底部往上套，夹在试管中上部@#@5．实验室进行过滤和蒸发时，都要用到的仪器是（）@#@A．烧杯　　B．玻璃棒　　C．蒸发皿　　D．酒精灯@#@6．下列离子检验的方法正确的是（）@#@A．某溶液@#@生产白色沉淀，说明原溶液中有Cl－@#@B．某溶液@#@生产白色沉淀，说明原溶液中有SO42－@#@C．某溶液@#@生产蓝色沉淀，说明原溶液中有Cu2+@#@D．某溶液@#@生成无色气体，说明原溶液中有CO32－@#@7．在粗盐的提纯实验中，用到玻璃棒的实验步骤有　　　　、　　　　、　　　　。

@#@@#@8．过滤操作中如何做到“一贴、、三靠”？

@#@这样操作的目的是什么？

@#@@#@ @#@@#@9．蒸发食盐水的操作中，什么时候停止加热？

@#@为什么这样做？

@#@@#@ @#@@#@10．实验室里如何提纯含有少量CaCl2、MgSO4的固体食盐？

@#@简述实验步骤，并写出除杂反应的化学方程式。

@#@@#@ @#@@#@参考答案：

@#@@#@练一练：

@#@1．B@#@2．①漏斗下端管口应紧靠烧杯内壁；@#@②倾倒液体时应用玻璃棒引流。

@#@@#@巩固练习：

@#@1．D　2．C　3．C　4．C　5．B　6．C@#@7．溶解；@#@过滤；@#@蒸发。

@#@@#@8．“一贴”：

@#@折好的滤纸应紧贴漏斗内壁，并用少量蒸馏水润湿滤纸，使滤纸与漏斗壁之间没有气泡。

@#@“二低”：

@#@滤纸边缘应低于漏斗边缘；@#@倒入的过滤液液面应低于滤纸的边缘。

@#@“三靠”：

@#@倾倒时，盛有过滤液的烧杯嘴应与玻璃棒相靠，使滤液沿玻璃棒流入漏斗；@#@玻璃棒末端应与滤纸三层部分相靠，以防不慎划破滤纸；@#@漏斗下端管口应紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯内壁流下。

@#@这样操作的目的是为了加快滤液流下，防止滤液外溅，保证过滤顺利进行。

@#@@#@（第3课时）@#@教学目标：

@#@@#@1．能够独立或与同学合作完成实验，并能完成实验报告和主动进行交流@#@　　　　　2．树立安全意识，初步养成良好的实验工作习惯@#@　　　　　3．通过实验培养学生的学习兴趣和严谨的实验态度@#@教学重点、难点@#@重点：

@#@蒸馏和萃取的原理、实验操作步骤及注意事项@#@难点：

@#@分液漏斗是否漏液的检验方法@#@ @#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@ @#@@#@新课导入@#@上一节课，我们学习了粗盐的提纯，请同学们想一想，这种物质的分离方法是利用了什么原理？

@#@对于液态混合物，我们怎样将其分离呢？

@#@你能想出一些办法吗？

@#@@#@ @#@@#@学生思考、讨论交流。

@#@@#@ @#@@#@新@#@ @#@@#@知@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@习@#@ @#@@#@新@#@ @#@@#@知@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@习@#@ @#@@#@实@#@验@#@探@#@究@#@完成下面的表格：

@#@@#@实验@#@现象@#@1．在试管中加入少量自来水，滴入几滴AgNO3（硝酸银）溶液和几滴稀硝酸。

@#@@#@2．在烧瓶中加入约1/3体积的自来水，再加入几粒沸石（或碎瓷片），按课本图1-4连接好装置，向冷凝管中通入冷凝水。

@#@加热烧瓶，弃去开始馏出的液体，用锥形瓶收集约10ml100℃时的馏分，停止加热。

@#@@#@3．取少量蒸馏出的液体加入试管中，然后加入几滴AgNO3溶液和几滴稀硝酸。

@#@（得到的液体中含有Cl－吗？

@#@）@#@写出以上过程中的化学反应方程式：

@#@@#@ @#@@#@思@#@考@#@交@#@流@#@ @#@@#@思@#@考@#@交@#@流@#@1．什么是蒸馏？

@#@利用的原理是什么？

@#@在蒸馏实验中用到了哪些实验仪器？

@#@@#@2．在冷凝管中通入冷却水时，应怎样通入冷凝水？

@#@@#@3．在蒸馏实验中，在烧瓶中加入几粒沸石（或碎瓷片）的作用是什么？

@#@@#@4．目前世界各国淡水缺乏已是不争的事实，而海水相对充足，你认为能用海水蒸馏得到淡水吗？

@#@若能，你认为这种方法能用于大规模海水淡化工程吗？

@#@@#@学生思考交流，达成共识。

@#@@#@练一练：

@#@1：

@#@现有一瓶物质甲与乙的混合物，已知甲和乙的某些性质如下：

@#@@#@物质@#@化学式@#@熔点（℃）@#@沸点（℃）@#@密度（g/cm3）@#@水中溶解性@#@甲@#@C3H6O2@#@-98@#@57.5@#@0.93@#@可溶@#@乙@#@C4H8O2@#@-84@#@77@#@0.90@#@可溶@#@据此，将甲和乙相互分离的最佳方法是什么？

@#@说出你的理由。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@实@#@ @#@@#@验@#@ @#@@#@探@#@ @#@@#@究@#@⑴用量筒量取10ml碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4ml四氯化碳，盖好玻璃塞。

@#@@#@⑵用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡。

@#@@#@⑶将分液漏斗放在铁架台上，静止。

@#@@#@⑷待液体分层后，将分液漏斗上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽（或小孔）对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞打开，使下层液体慢慢流出。

@#@@#@1．待液体分层后，你看到的现象有哪些？

@#@分液漏斗内的两层液体如何注入烧杯中？

@#@@#@2．这种分离物质的方法利用的原理是什么？

@#@@#@3．什么是萃取？

@#@萃取的条件是什么？

@#@在萃取实验中所用的主要仪器是什么？

@#@@#@4．在用分液漏斗进行萃取实验前，你认为应该干什么？

@#@如何操作？

@#@@#@练一练2：

@#@在分液漏斗里用一种有机溶剂萃取水溶液里的某物质时，静止分层后，如果不知道哪一层是“水层”，请你设计一个简单的实验进行判断。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@板书@#@2．蒸馏和萃取@#@⑴蒸馏　　　　　　　　　　⑵萃取@#@①所用仪器　　　　　　　　①所用仪器@#@②实验步骤　　　　　　　　②实验步骤@#@③注意事项　　　　　　　　③注意事项@#@④实验报告　　　　　　　　④实验报告@#@巩固练习@#@1．某实验小组只领取下列仪器或用品：

@#@铁架台、铁圈、三角架、石棉网、烧杯、分液漏斗、酒精灯、玻璃棒、量筒、蒸发皿、圆底烧瓶、火柴。

@#@只应用上述仪器或用品，不能进行的实验操作是（　　）@#@A．蒸发　　　　B．萃取　　　C．过滤　　　D．蒸馏@#@2．在实验中，为防止下列情况发生，采取的措施错误的是（　　）@#@A．制取蒸馏水时，为防止烧瓶内产生暴沸现象，应先向烧瓶中加入几片碎瓷片@#@B．在用系列实验装置制取和检验的实验中，尾气污染空气，一定要用水吸收尾气@#@C．用加热KMnO4的方法制得的氧气中常带有紫色，应在靠近试管口处放一团棉花@#@D．在点燃甲烷气体前，为防止爆炸，应先验纯@#@3．有下列仪器：

@#@①烧杯；@#@②蒸发皿；@#@③平底烧瓶；@#@④试管；@#@⑤坩埚；@#@⑥锥形瓶。

@#@其中可以用酒精灯直接加热的仪器是（　　）@#@A．①②④⑤⑥　　B．②④⑤　　C．①③⑥　　D．④⑥@#@4．有下列仪器：

@#@①漏斗；@#@②容量瓶；@#@③蒸馏烧瓶；@#@④天平；@#@⑤分液漏斗；@#@⑥量筒；@#@⑦燃烧匙。

@#@其中常用于分离物质的仪器是（　　）@#@A．①③④　　B．①②⑥　　C．①③⑤　　D．③④⑦@#@5．下列实验操作，不能用以分离提纯物质的是（）@#@A．萃取　　　B．称量　　　C．蒸馏　　　D．结晶@#@6．下列关于混合物分离的方法中，能够分离KNO3和NaCl的是（　　）@#@A．溶解过滤　　　B．结晶　　　C．蒸馏　　　D．萃取@#@7．下列操作中，完全正确的一组是（　　）@#@①用试管夹夹持试管时，试管夹从试管底部上套，夹在试管的中上部@#@②给盛有液体的体积超过1/3容积的试管加热@#@③把鼻孔靠近容器口去闻气体的气味@#@④将试管平放，用纸槽往试管里送入固体粉末后，然后竖立试管@#@⑤取用放在细口瓶的液体时，取下瓶塞倒立放在桌面上，倾倒液体时，瓶上的标签对着地面@#@⑥将烧瓶放在桌上，用力塞紧塞子@#@⑦用坩埚钳夹取加热后的蒸发皿@#@⑧将滴管垂直伸进试管内滴加液体@#@⑨稀释浓硫酸时，把水迅速倒入盛有浓硫酸的量筒中@#@⑩检验装置的气密性时，把导管的一端浸入水中，用手捂住容器的外壁或用酒精灯微热。

@#@@#@A．①④⑦⑩　　B．①④⑤⑦⑩　　C．①④⑤⑦⑧⑩　　D．④⑤⑦⑧⑩@#@8．下列实验操作错误的是（　　）@#@A．蒸馏时，应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶支管口@#@B．分液时，分液漏斗中下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出@#@C．配制浓H2SO4和浓HNO3的混酸时，应将H2SO4慢慢加到浓HNO3中，并及时搅拌和冷却@#@D．用酒精萃取碘水中的碘@#@9．分离沸点不同但又互溶的液体混合物，常用的方法是　　　　　；@#@分离固液混合物的常用的方法是　　　　　；@#@分离两种溶解度相差很大的溶质的溶液时，常用的方法是　　　　　；@#@萃取的条件是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@@#@10．某化学课外活动小组用海带为原料制取了少量碘水。

@#@现用CCl4从碘水中萃取碘并用分液漏斗分离两种溶液。

@#@其实验操作可分解为如下几步：

@#@@#@A．把盛有溶液的分液漏斗放在铁架台的铁圈中；@#@@#@B．把50ml碘水和15mlCCl4加入分液漏斗中，并盖好玻璃塞；@#@@#@C．检验分液漏斗活塞和上口的玻璃塞是否漏液；@#@@#@D．倒转漏斗用力振荡，并不时旋开活塞放气，最后关闭活塞，把分液漏斗方正；@#@@#@E．旋开活塞，用烧杯接收下层液体；@#@@#@F．从分液漏斗口倒出上层水溶液；@#@@#@G．将漏斗上口玻璃塞打开或使塞上的凹槽或小孔对准漏斗上的小孔；@#@@#@H．静置、分层。

@#@@#@就此实验完成下列各题：

@#@@#@⑴正确操作步骤的顺序是（用上述各操作的编号字母填写）：

@#@　　→　　→　　→A→G→→E→F。

@#@@#@⑵上述E步骤的操作中应注意：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@@#@⑶上述G步骤的操作的目的是：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@@#@⑷能用CCl4从碘水中萃取碘的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@@#@11．如何用最简单的实验方法，只用酚酞试液就能鉴别出浓度相同的食盐溶液、盐酸和NaOH溶液。

@#@简述其实验方法和步骤。

@#@@#@ @#@@#@参考答案：

@#@@#@练一练：

@#@1．蒸馏（分馏）；@#@原因：

@#@（略）@#@2．取一支小试管，打开分液漏斗活塞，慢慢放出少量下层液体，往其中加入少量水，如果加水后，试管中的液体不分层，说明分液漏斗中的下层是水层，反之说明上层是水层。

@#@@#@巩固练习：

@#@1．CD　2．B　3．B　4．C　5．B　6．B　7．A　8．D@#@9．蒸馏；@#@过滤；@#@蒸发结晶；@#@①某物质在两溶剂中的溶解度相差较大　②两溶剂不互溶（分层）。

@#@@#@10．⑴C、B、D、A、G、H、E、F@#@⑵使分液漏斗下端颈紧靠烧杯内壁，及时关闭活塞，不让上层液体流出。

@#@@#@⑶使分液漏斗内外空气相通，以保证E操作时漏斗里液体能顺利流出。

@#@@#@⑷CCl4与水不互溶，且碘在CCl4中比在水中的溶解度大得多。

@#@@#@11．各取少量三种未知液少许于试管中，分别滴入2滴酚酞试液，溶液显红色的原溶液为NaOH溶液，另取少许余下的两种未知液于试管中，分别向其中滴加含有酚酞试液的NaOH溶液，可使溶液红色褪去的原溶液为盐酸，余下的原溶液为食盐溶液。

@#@@#@";i:

6;s:

32820:

"高中生物知识点总结@#@高中生物知识点总结@#@必修一《分子与细胞》@#@一、细胞的生命活动离不开细胞@#@1、无细胞结构的生物病毒的生命活动离不开细胞@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生活方式：

@#@寄生在活细胞@#@病毒 @#@ @#@ @#@ @#@分类：

@#@DNA病毒、RNA病毒@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@遗传物质：

@#@或只是DNA，或只是RNA（一种病毒只含一种核酸）@#@2、单细胞生物依赖单个细胞完成各种生命活动。

@#@@#@3、多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，完成复杂的生命活动。

@#@@#@二、 @#@生命系统的结构层次@#@细胞 @#@ @#@组织 @#@ @#@器官 @#@ @#@系统 @#@ @#@个体 @#@ @#@种群 @#@ @#@群落 @#@ @#@生态系统 @#@ @#@ @#@生物圈@#@（种群 @#@ @#@群落 @#@ @#@生态系统三者实例的判断，看以前练习）@#@除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是地球上最基本的生命系统。

@#@@#@三、高倍显微镜的使用@#@1、重要结构@#@光学结构：

@#@ @#@镜头 @#@ @#@目镜——长，放大倍数小物镜——长，放大倍数大@#@ @#@ @#@ @#@ @#@反光镜 @#@ @#@平面——调暗视野凹面——调亮视野@#@机械结构：

@#@ @#@准焦螺旋——使镜筒上升或下降（有粗、细之分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@转换器——更换物镜@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@光圈——调节视野亮度（有大、小之分）@#@2、步骤：

@#@取镜安放对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升低倍镜下调清晰，并移动物像到视野中央转动转换器，换上高倍物镜缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰@#@注意事项：

@#@@#@

（1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，侧面观察物镜与装片的距离；@#@@#@

（2）首先用低倍镜观察，找到要放大观察的物像，将物像移到视野中央（粗准焦螺旋不动），然后换上高倍物镜；@#@@#@（3） @#@换上高倍物镜后，“不准动粗”。

@#@@#@（4） @#@物像移动的方向与装片移动的方向相反。

@#@@#@3、高倍镜与低倍镜观察情况比较@#@ @#@@#@物像大小@#@看到细胞数目@#@视野亮度@#@物像与装片的距离@#@视野范围@#@高倍镜@#@大@#@少@#@暗@#@近@#@小@#@低倍镜@#@小@#@多@#@亮@#@远@#@大@#@四、病毒、原核细胞和真核细胞的比较@#@ @#@@#@原核细胞@#@真核细胞@#@病毒@#@大小@#@较小@#@较大@#@最小@#@本质区别@#@无以核膜为界限的细胞核@#@有以核膜为界限的真正的细胞核@#@无细胞结构@#@细胞壁@#@主要成分是肽聚糖@#@植物：

@#@纤维素和果胶；@#@真菌：

@#@几丁质；@#@动物细胞无细胞壁@#@无@#@细胞核@#@有拟核，无核膜、核仁，DNA不与蛋白质结合@#@有核膜和核仁，DNA与蛋白质结合成染色体@#@无@#@细胞质@#@仅有核糖体，无其他细胞器@#@有核糖体线粒体等复杂的细胞器@#@无@#@遗传物质@#@DNA@#@DNA或RNA@#@举例@#@蓝藻、细菌等@#@真菌，动、植物@#@HIV、H1N1@#@误区警示 @#@ @#@正确识别带菌字的生物：

@#@凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌。

@#@如破伤风杆菌、葡萄球菌等都是细菌。

@#@乳酸菌是一个特例，它本属杆菌但往往把“杆”字省略。

@#@青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等属于真菌，是真核生物。

@#@@#@五、细胞学说的内容（统一性）@#@○从人体的解剖的观察入手：

@#@维萨里、比夏@#@○显微镜下的重要发现：

@#@虎克、列文虎克@#@○理论思维和科学实验的结论：

@#@施旺、施莱登@#@ @#@ @#@1. @#@细胞是有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；@#@ @#@@#@2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

@#@ @#@@#@3. @#@新细胞可以从老细胞中产生。

@#@@#@○在修正中前进：

@#@细胞通过分裂产生新细胞。

@#@@#@注：

@#@现代生物学三大基石@#@1、1938~1839年，细胞学说;@#@ @#@2、1859年，达尔文，进化论;@#@ @#@ @#@3、1866年，孟德尔，遗传学@#@

（二）组成细胞的分子@#@ @#@元素 @#@ @#@ @#@ @#@基本元素：

@#@C、H、O、N（90%）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大量元素：

@#@（20种）C、H、O、N、P、S（97%）K、Ca、Mg等@#@ @#@ @#@ @#@微量元素：

@#@Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu等@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@最基本元素：

@#@C，占细胞干重的48.8%，生物大分子以碳链为骨架@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@说明生物界与非生物界的统一性和差异性。

@#@@#@ @#@化合物 @#@ @#@ @#@无机化合物 @#@ @#@ @#@水：

@#@主要组成成分，一切生命活动都离不开水。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无机盐：

@#@对维持生物体的生命活动有重要作用@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有机化合物 @#@ @#@ @#@蛋白质：

@#@生命活动（或性状）的主要承担者（体现者）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@核酸：

@#@携带遗传信息@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@糖类：

@#@主要的能源物质@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@脂质：

@#@主要的储能物质@#@一、蛋白质（占细胞鲜重的7%~10%，占干重的50%）@#@结构@#@元素组成@#@C、H、O、N，有的含有P、S、Fe、Zn、Cu、B、I等@#@单体@#@氨基酸（约有20种，必需氨基酸8种，非必需氨基酸12种）@#@化学结构@#@由多个氨基酸分子脱水缩合而成，含有多个肽键的化合物，叫多肽，多肽呈链状结构，叫肽链，一个蛋白质分子含有一条或几条肽链@#@高级结构@#@多肽链形成不同的空间结构@#@结构特点@#@由组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列次序不同，于是肽链的空间结构千差万别，因此蛋白质分子的结构式极其多样的@#@功能@#@蛋白质的结构多样性决定了它的特异性和功能多样性@#@ @#@@#@1.构成细胞和生物体的重要物质，如肌动蛋白；@#@ @#@ @#@@#@2.有些蛋白质有催化作用：

@#@如酶；@#@ @#@ @#@@#@3. @#@有些蛋白质有调节作用：

@#@如胰岛素、生长激素；@#@ @#@ @#@@#@4. @#@有些蛋白质有免疫作用：

@#@如抗体；@#@ @#@ @#@@#@5. @#@有些蛋白质有运输作用：

@#@如红细胞中的血红蛋白。

@#@ @#@ @#@@#@计算@#@○由N个氨基酸形成的一条肽链围成环状蛋白质时，产生水=肽键= @#@N @#@个；@#@ @#@ @#@@#@○N个氨基酸形成一条肽链时，产生水=肽键 @#@=N－1 @#@个；@#@ @#@ @#@@#@○N个氨基酸形成M条肽链时，产生水=肽键 @#@=N－M @#@个；@#@ @#@ @#@@#@○N个氨基酸形成M条肽链时，每个氨基酸的平均分子量为α，那么由此形成的蛋白质的分子量为 @#@N×@#@α－（N－M）×@#@18 @#@；@#@ @#@@#@二、核酸 @#@@#@是一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体，是生命活动的控制者。

@#@@#@ @#@ @#@元素组成 @#@ @#@ @#@@#@C、H、O、N、P@#@分类@#@ @#@脱氧核糖核酸（DNA双链） @#@ @#@@#@ @#@核糖核酸（RNA单链）@#@单体 @#@@#@脱氧核糖核苷酸@#@核糖核苷酸@#@成分 @#@ @#@磷酸@#@五碳糖@#@碱基@#@ @#@H3PO4 @#@ @#@@#@脱氧核糖 @#@@#@核糖 @#@@#@A、G、C、T @#@@#@A、G、C、U @#@ @#@@#@功能 @#@ @#@ @#@@#@主要的遗传物质，编码、复制遗传信息，并决定蛋白质的生物合成@#@将遗传信息从DNA传递给蛋白质。

@#@ @#@ @#@@#@存在 @#@ @#@@#@主要存在于细胞核，少量在线粒体和叶绿体中。

@#@（甲基绿）@#@主要存在于细胞质中。

@#@（吡罗红） @#@@#@三、糖类和脂质 @#@@#@ @#@@#@元素 @#@ @#@ @#@@#@类别@#@存在@#@生理功能 @#@@#@糖类 @#@@#@C、@#@H、@#@O @#@@#@单糖@#@核糖（C5H10O5） @#@@#@主细胞质@#@核糖核酸的组成成分 @#@@#@脱氧核糖C5H10O4 @#@@#@主细胞核@#@脱氧核糖核酸的组成成分 @#@@#@六碳糖：

@#@@#@葡萄糖 @#@果糖 @#@@#@主细胞质@#@是生物体进行生命活动的重要能源物质@#@二糖 @#@@#@ @#@麦芽糖、蔗糖 @#@@#@植物 @#@@#@ @#@@#@乳糖 @#@@#@ @#@动物@#@ @#@@#@多糖 @#@ @#@ @#@@#@淀粉、纤维素 @#@ @#@@#@植物@#@细胞壁的组成成分，重要的储存能量的物质；@#@ @#@ @#@@#@糖原（肝、肌）@#@ @#@动物@#@脂质 @#@@#@C、H、O有的还有N、P@#@脂肪：

@#@C、H、O @#@@#@动\植物@#@ @#@储存能量、维持体温恒定@#@磷脂：

@#@C、H、O、N、P@#@脑.豆类@#@构成生物膜的重要成分；@#@ @#@@#@固醇 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C、H、O、N、@#@胆固醇@#@动物@#@ @#@@#@ @#@动物细胞膜的重要成分；@#@ @#@ @#@@#@性激素@#@性器官发育和生殖细形成@#@维生素D@#@促进钙、磷的吸收和利用；@#@ @#@@#@每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。

@#@@#@ @#@四、鉴别实验 @#@ @#@@#@ @#@@#@试剂 @#@ @#@ @#@@#@成分@#@实验现象@#@常用材料 @#@@#@蛋白质@#@ @#@双缩脲试剂@#@A:

@#@ @#@0.1g/mL @#@NaOH @#@@#@紫色 @#@@#@大豆 @#@、蛋清@#@B:

@#@ @#@0.01g/mL @#@CuSO4 @#@@#@脂肪 @#@ @#@@#@苏丹Ⅲ @#@@#@ @#@@#@橘黄色@#@花生 @#@@#@苏丹Ⅳ@#@ @#@@#@红色@#@还原糖 @#@ @#@@#@菲林试剂（水浴加热）@#@甲:

@#@ @#@0.1g/mL @#@NaOH @#@@#@砖红色沉淀@#@ @#@苹果、梨、白萝卜 @#@@#@乙:

@#@ @#@0.05g/mL @#@CuSO4 @#@ @#@@#@淀粉 @#@ @#@@#@ @#@碘液@#@I2 @#@@#@蓝色@#@马铃薯 @#@ @#@@#@○具有还原性的糖：

@#@葡萄糖、麦芽糖、果糖 @#@ @#@@#@五、无机物 @#@ @#@@#@ @#@@#@存在方式@#@生理作用 @#@@#@水 @#@ @#@@#@ @#@结合水4.5% @#@ @#@@#@部分水和细胞中其他物质结合。

@#@@#@细胞结构的组成成分，不易散失，不参与代谢。

@#@@#@ @#@@#@自由水95.5%@#@绝大部分的水以游离形式存在，可以自由流动。

@#@@#@1．细胞内的良好溶剂；@#@ @#@ @#@@#@2．参与细胞内许多生物化学反应；@#@ @#@ @#@@#@3．水是细胞生活的液态环境；@#@ @#@ @#@@#@4．水的流动，把营养物质运送到细胞，并把废物运送到排泄器官或直接排出；@#@ @#@ @#@@#@无机盐@#@ @#@多数以离子状态存， @#@ @#@如K+ @#@、Ca2+、Mg2+、Cl--、PO42-等 @#@@#@1．细胞内某些复杂化合物的重要组成部分，如Fe2+是血红蛋白的主要成分；@#@ @#@ @#@@#@2．持生物体的生命活动，细胞的形态和功能；@#@ @#@ @#@@#@3．维持细胞的渗透压和酸碱平衡；@#@ @#@@#@六、小结 @#@ @#@@#@化学元素 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@化合物 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@原生质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@细胞 @#@ @#@@#@○原生质 @#@1．泛指细胞内的全部生命物质，但并不包括细胞内的所有物质，如细胞壁；@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分；@#@其主要成分为核酸、蛋白质（和脂类）；@#@ @#@ @#@@#@3．动物细胞可以看作一团原生质。

@#@ @#@ @#@@#@○细胞质 @#@：

@#@ @#@指细胞中细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质。

@#@ @#@ @#@@#@○原生质层：

@#@成熟的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质，为一层半透膜。

@#@ @#@ @#@@#@（三）细胞的基本结构 @#@ @#@@#@细胞壁（植物）：

@#@ @#@纤维素+果胶，支持和保护作用 @#@ @#@@#@细胞膜 @#@ @#@成分：

@#@脂质（主磷脂）50%、蛋白质约40%、糖类2%-10% @#@ @#@@#@作用：

@#@隔开细胞和环境；@#@控制物质进出；@#@细胞间信息交流；@#@ @#@ @#@@#@细胞质 @#@ @#@细胞质基质：

@#@ @#@有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等 @#@是活细胞进行新陈代谢的主要场所。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@细胞器 @#@分工：

@#@线、 @#@内、 @#@高、核 @#@、溶、中、叶、液 @#@ @#@ @#@@#@协调配合：

@#@分泌蛋白的合成与分泌；@#@生物膜系统 @#@ @#@@#@细胞核 @#@ @#@核膜：

@#@双层膜，分开核内物质和细胞质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@核孔：

@#@实现核质之间频繁的物质交流和信息交流 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@核仁：

@#@与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关 @#@ @#@ @#@@#@染色质：

@#@由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体 @#@ @#@@#@一、 @#@细胞器 @#@ @#@ @#@ @#@差速离心：

@#@美国 @#@克劳德 @#@ @#@@#@ @#@@#@线粒体@#@叶绿体@#@ @#@高尔基体 @#@@#@内质网 @#@@#@溶酶体@#@液泡 @#@@#@核糖体 @#@@#@中心体 @#@ @#@@#@分布@#@动植物 @#@@#@植物 @#@@#@动植物 @#@@#@动植物 @#@@#@动植物 @#@@#@植物和某些原生动物 @#@@#@动植物 @#@@#@动物、低等植物 @#@ @#@@#@形态@#@球形、棒形@#@扁平的球形或椭球形@#@大小囊泡、扁平囊泡@#@网状结构@#@囊状结构@#@泡状结构@#@椭球形粒状小体@#@两个中心粒相互垂直排列@#@结构 @#@ @#@@#@双层膜少量DNA @#@@#@单层膜，形成囊泡状和管状，内有腔@#@没有膜结构@#@嵴、基粒、基质@#@ @#@基粒、基质@#@片层结构@#@外连细胞膜内连核膜@#@含丰富的水解酶@#@ @#@水、离子和营养物质@#@蛋白质和RNA@#@ @#@两个中心粒 @#@ @#@@#@功能@#@有氧呼吸的主场所@#@进行光合作用的场所@#@ @#@细胞分泌及细胞壁合成有关@#@提供合成、运输条件 @#@@#@细胞内消化@#@贮存物质，调节内环境@#@蛋白质合成的场所@#@ @#@与有丝分裂有关 @#@ @#@@#@备注@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@与高尔基体有关@#@ @#@@#@在核仁形成@#@ @#@@#@△ @#@细胞器是指在细胞质中具有一定形态结构和执行一定生理功能的结构单位。

@#@ @#@ @#@@#@三、协调配合—— @#@分泌蛋白合成与分泌@#@放射性同位素示踪法：

@#@罗马尼亚 @#@帕拉德 @#@@#@ @#@○生物膜系统：

@#@细胞器膜 @#@+ @#@细胞膜 @#@+ @#@核膜等形成的结构体系 @#@ @#@@#@四、细胞核 @#@= @#@核膜（双层） @#@+ @#@核仁 @#@+ @#@染色质 @#@+ @#@核液 @#@ @#@@#@ @#@美西螈实验、蝾螈横缢实验、变形虫实验、伞藻嫁接与移植实验 @#@ @#@@#@ @#@细胞核功能：

@#@是遗传信息储存和复制的场所，是代谢活动和遗传特性的控制中心。

@#@ @#@ @#@@#@○ @#@染色质和染色体是同一物质在细胞周期不同阶段相互转变的形态结构。

@#@@#@五、树立观点（基本思想） @#@ @#@@#@○结构和功能相统一1有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在，2任何功能都需要相应结构来完成 @#@ @#@@#@○分工合作 @#@ @#@ @#@ @#@1．各种细胞器既有形态结构和功能上的差异，又相互联系，相互依存；@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@2．细胞的生物膜系统体现细胞各结构之间的协调配合。

@#@ @#@ @#@@#@○生物的整体性：

@#@整体大于各部分之和；@#@只有在各部分组成一个整体的时才能体现出生命现象。

@#@ @#@ @#@@#@六、总结 @#@ @#@@#@细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@（四）细胞物质的运输 @#@ @#@@#@ @#@一、物质跨膜运输的实例 @#@@#@1.水分@#@条件@#@ @#@浓度@#@细胞外液 @#@>@#@ @#@细胞内液@#@细胞外液 @#@<@#@ @#@细胞内液 @#@ @#@@#@ @#@现象@#@ @#@动物@#@ @#@失水皱缩 @#@@#@吸水膨胀甚至胀破 @#@@#@植物@#@质壁分离@#@质壁分离复原 @#@ @#@@#@原理@#@外因@#@ @#@水分的渗透作用 @#@@#@内因@#@原生质层与细胞壁的伸缩性不同造成收缩幅度不同 @#@@#@结论@#@细胞的吸水和失水是水分顺相对含量梯度跨膜运输的过程 @#@ @#@@#@○ @#@渗透现象发生的条件：

@#@半透膜、细胞内外浓度差 @#@@#@○ @#@渗透作用：

@#@水分从水势高的系统通过半透膜向水势低的系统移动的现象。

@#@ @#@ @#@@#@○ @#@半透膜：

@#@指一类可以让小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称。

@#@ @#@ @#@@#@○ @#@质壁分离与复原实验可拓展应用于：

@#@（指的是原生质层与细胞壁） @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@①证明成熟植物细胞发生渗透作用；@#@ @#@②证明细胞是否是活的；@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@③作为光学显微镜下观察细胞膜的方法；@#@ @#@④初步测定细胞液浓度的大小；@#@ @#@ @#@@#@2. @#@无机盐等其他物质 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@① @#@不同生物吸收无机盐的种类和数量不同，与膜上载体蛋白的数量有关。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@② @#@物质跨膜运输既有顺浓度梯度的，也有逆浓度梯度的。

@#@ @#@ @#@@#@3. @#@选择透过性膜 @#@ @#@ @#@可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他离子、小分子和大分子则不能通过的膜。

@#@ @#@ @#@ @#@生物膜是一种选择透过性膜，是严格的半透膜。

@#@ @#@ @#@@#@二、流动镶嵌模型 @#@ @#@@#@ @#@ @#@①磷脂双分子层：

@#@构成生物膜的基本支架，但这个支架不是静止的，它具有一定的流动性。

@#@ @#@ @#@@#@②蛋白质：

@#@镶嵌、贯穿、覆盖在磷脂双分子层上，大多数蛋白质也是可以流动的。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@③糖蛋白：

@#@蛋白质和糖类结合成天然糖蛋白，形成糖被具有保护、润滑和细胞识别等 @#@ @#@@#@三、跨膜运输的方式 @#@ @#@@#@例子@#@方式@#@浓度梯度@#@载体@#@能量@#@作用 @#@@#@水、气体、脂溶性物质@#@自由扩散@#@顺 @#@@#@×@#@ @#@@#@ @#@×@#@@#@被选择吸收的物质从高浓度的一侧通过细胞膜向浓度低的一侧转运 @#@@#@葡萄糖进入红细胞@#@协助扩散@#@顺@#@√@#@×@#@ @#@@#@无机盐离子@#@主动运输@#@逆@#@√@#@√@#@能保证活细胞按照生命活动的需要，主动地选择吸收所需要 @#@的物质，排出新陈代谢产生的废物和对细胞要害的物质@#@○大分子或颗粒：

@#@胞吞、胞吐不是跨膜运输，不穿过膜 @#@@#@四、小结 @#@ @#@@#@磷脂分子+蛋白质分子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@结构 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@功能（物质交换） @#@ @#@@#@具有运动性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@流动性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@物质交换正常 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@选择透过性 @#@ @#@@#@ @#@ @#@成分组成结构，结构决定功能。

@#@构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是可以流动的，因此决定了由它们构成的细胞膜的结构具有一定的流动性。

@#@结构的流动性保证了载体蛋白能把相应的物质从细胞膜的一侧转运到到另一侧。

@#@由于细胞膜上不同载体的数量不同，所以，当物质进出细胞时能体现出不同的物质进出细胞膜的数量、速度及难易程度的不同，即反映出物质交换过程中的选择透过性。

@#@可见，流动性是细胞膜结构的固有属性，无论细胞是否与外界发生物质交换关系，流动性总是存在的，而选择透过性是细胞膜生理特性的描述，这一特性，只有在流动性基础上，完成物质交换功能方能体现出来。

@#@ @#@ @#@@#@（五）细胞的能量供应和利用@#@ @#@一、 @#@酶——降低反应活化能 @#@ @#@@#@◎ @#@新陈细胞代谢：

@#@活细胞内全部有序化学反应的总称。

@#@ @#@ @#@@#@◎ @#@活化能：

@#@分子从常态转变成容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。

@#@ @#@ @#@@#@2．定义 @#@：

@#@酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。

@#@@#@ @#@注：

@#@ @#@①由活细胞产生（与核糖体有关） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③成分：

@#@绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。

@#@@#@②催化性质：

@#@A.比无机催化剂更能减低化学反应的活化能，提高化学反应速度。

@#@ @#@ @#@B.反应前后酶的性质和数量没有变化。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@3．特性① @#@高效性：

@#@催化效率很高，使反应速度很快 @#@ @#@ @#@ @#@② @#@专一性：

@#@每一种酶只能催化一种或一类化学反应。

@#@@#@③ @#@需要合适的条件（温度和pH值）1、温和性 @#@2、易变性3、特异性 @#@。

@#@ @#@ @#@@#@酶的催化作用需要适宜的温度、pH值等，过酸、过碱、高温都会破坏酶分子结构。

@#@低温也会影响酶的活性，但不破坏酶的分子结构。

@#@@#@二、ATP（三磷酸腺苷） @#@ @#@@#@◎ @#@ATP是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进行各项生命活动的直接能源，它的水解与合成存在着能量的释放与贮存。

@#@ @#@ @#@@#@1．结构简式 @#@ @#@A @#@— @#@P @#@～ @#@P @#@～ @#@P @#@@#@ @#@腺苷 @#@ @#@ @#@普通化学键 @#@ @#@高能磷酸键 @#@ @#@ @#@ @#@磷酸基团 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（13.8KJ/mol） @#@（30.54 @#@KJ/mol） @#@@#@2．ATP与ADP的转化 @#@ @#@@#@◎ @#@ATPADP @#@+ @#@Pi @#@+ @#@能量 @#@ @#@@#@ @#@ @#@糖类—主要能源物质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@能量来源：

@#@太阳光能 @#@ @#@ @#@脂肪—主要储能物质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ATP—直接能源物质@#@三、ATP的主要来源——细胞呼吸 @#@ @#@@#@ @#@◎呼吸是通过呼吸运动吸进氧气，排出二氧化碳的过程。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@◎细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放 @#@ @#@出能量并生成ATP的过程。

@#@@#@ @#@@#@有氧呼吸@#@无氧呼吸 @#@ @#@@#@概念@#@指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生 @#@CO2 @#@和H2O释放能量，生成许多ATP的过程@#@指细胞在无氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。

@#@ @#@ @#@@#@过程@#@①C6H12O6→2丙酮酸 @#@+4[H]+少能@#@② @#@2丙酮酸+6H2O @#@→6CO2+20[H]+少能 @#@@#@③24[H]+6O2→12H2O+大量能量@#@① @#@C6H12O6 @#@→ @#@2丙酮酸 @#@+ @#@4[H] @#@+ @#@少能@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@→ @#@2乳酸 @#@@#@② @#@2丙酮酸 @#@ @#@→ @#@2酒精+2CO2 @#@ @#@@#@不同@#@场所①细胞质基质②线基质③线内膜 @#@ @#@@#@始终在细胞质基质@#@相@#@同@#@点@#@条件 @#@ @#@除①外，需分子氧、酶 @#@@#@不需分子氧、需酶 @#@ @#@@#@产物 @#@ @#@CO2 @#@、H2O@#@酒精和CO2或乳酸 @#@@#@能量 @#@ @#@大量、合成38ATP（1161KJ）@#@少量、合成2ATP（61.08KJ） @#@ @#@@#@联系 @#@ @#@从葡萄糖分解成丙酮酸阶段相同，以后阶段不同 @#@@#@实质 @#@ @#@分解有机物，释放能量，合成ATP @#@@#@意义 @#@ @#@为生物体的各项生命活动提供能量@#@四、影响细胞呼吸作用的因素@#@1、内部因素——遗传因素（决定酶的种类和数量）@#@2、环境因素@#@

（1）温度@#@

（2）O2的浓度@#@（3）CO2浓度@#@从化学平衡角度分析，CO2浓度增加，呼吸速率下降。

@#@@#@（4）含水量@#@在一定范围内，呼吸作用强度随含水量的增加而增强，随含水量的减少而减弱@#@五、光合作用 @#@ @#@@#@◎光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。

@#@@#@1．发现 @#@ @#@@#@内容@#@时间 @#@@#@过程@#@结论 @#@@#@普里斯特@#@1771年 @#@@#@蜡烛、小鼠、绿色植物实验@#@植物可以更新空气 @#@ @#@@#@ @#@萨克斯 @#@@#@1864年@#@叶片遮光实验@#@绿色植物在光合作用中产生淀粉 @#@ @#@@#@恩格尔曼 @#@@#@1880年@#@水绵光合作用实验 @#@@#@叶绿体是光合作用的场所释放出氧@#@鲁宾与卡门@#@1939年 @#@@#@同位素标记法 @#@@#@光合作用释放的氧全来自水 @#@@#@场所 @#@ @#@ @#@双层膜 @#@ @#@@#@叶绿体 @#@ @#@基质 @#@：

@#@DNA，多种酶、核糖体等@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@基粒 @#@ @#@多个类囊体（片层）堆叠而成 @#@ @#@@#@3．过程 @#@@#@ @#@@#@光反应@#@ @#@暗反应 @#@ @#@@#@条件@#@光、H2O、色素、酶@#@CO2、[H]、ATP、C5、酶 @#@@#@时间@#@ @#@迅速 @#@@#@ @#@较缓慢 @#@@#@场所@#@ @#@类囊体的薄膜上@#@ @#@叶绿体的基质 @#@ @#@@#@过程@#@①水的光解 @#@2H2O→4[H] @#@+ @#@O2 @#@@#@②ATP的合成：

@#@ADP+Pi+光能→ATP @#@@#@①CO2的固定：

@#@CO2 @#@+ @#@C5 @#@→ @#@2C3 @#@ @#@@#@②C3的还原：

@#@ @#@2C3 @#@+ @#@[H] @#@→（CH2O）@#@实质@#@光能→活跃的化学能，释放O2@#@ @#@同化CO2，形成（CH2O） @#@光能→稳定的化学能 @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@总式@#@ @#@@#@6CO2 @#@+ @#@12H2O——→（C6H12O6）+6O2+6H2O @#@ @#@@#@ @#@@#@物变@#@ @#@无机物CO2、H2O @#@→ @#@有机物（CH2O）@#@能变@#@光能 @#@→ @#@活跃的化学能 @#@→ @#@有机物中稳定的化学能 @#@ @#@@#@◎ @#@光合作用的实质 @#@ @#@@#@通过光反应把光能转变成活跃的化学能，通过暗反应把二氧化碳和水合成有机物，同时把活跃的化学能转变成稳定的化学能贮存在有机物中。

@#@ @#@ @#@@#@4、光合作用的意义@#@①制造有机物，实现物质转变，将CO2和H2O合成有机物，转化并储存太阳能；@#@@#@②调节大气中的O2和CO2含量保持相对稳定；@#@ @#@ @#@@#@③生物生命活动所需能量的最终来源；@#@@#@注：

@#@光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。

@#@@#@5、影响光合作用速率的因素及其在生产上的应用@#@光合速率是光合作用强度的指标，它是指单位时间内单位面积的叶片合成有机物的速率。

@#@影响因素包括植物自身内部的因素，如处在不同生育期等，以及多种外部因素。

@#@@#@

（1）单因子对光合作用速率影响的分析@#@①光照强度（如图所示）@#@曲线分析：

@#@A点光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，释放CO2@#@量表明此时的呼吸强度。

@#@AB段表明光照强度加强，光合作用逐渐@#@加强，CO2的释放量逐渐减少，有一部分用于光合作用；@#@而到B@#@点时，细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合作用强度@#@=细胞呼吸强度，称B点为光补偿点（植物白天的光照强度在光@#@补偿点以上，植物才能正常生长）。

@#@BC段表明随着光照强度不断@#@加强，光合作用强度不断加强，到C点以上不再加强了，称C点为光饱和点。

@#@@#@应用：

@#@阴生植物的光补偿点和光饱和点比较低，如上图虚线所示。

@#@间作套种时农作物的种类搭配，林带树种的配置，冬季温室栽培避免高温等都与光补偿点有关。

@#@@#@ @#@ @#@@#@②光照面积（如图所示）@#@曲线分析：

@#@OA段表明随叶面积的不断增大，光合作用实际量不断增大，A点为光合作用叶面积的饱和点。

@#@随叶面积的增大，光合作用不再增加，原因是有很多叶被遮挡，光照强度在光补偿点以下。

@#@OB段表明干物质量随光合作用增加而增加，而由于A点以后光合作用不再增加，但叶片随叶面积的不断增加呼吸量（OC段）不断增加，所以干物质积累量不断降低（BC段）。

@#@@#@应用：

@#@适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。

@#@封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。

@#@@#@② @#@CO2浓度、含水量和矿质元素（如图所示）@#@曲线分析：

@#@CO2和水是光合作用的原料，矿质元素直接或间接影响光合作用。

@#@在一定范围内，CO2、水和矿质元素越多，光合作用速率越快，但到A点时，即CO2、水、矿质元素达到饱和时，就不再增加了。

@#@@#@ @#@@#@应用：

@#@“正其行，通其风”，温室内充CO2，即提高CO2浓度，增加产量的方法.合理";i:

7;s:

13917:

"高中英语unit1Festivalsaroundtheworld整单元详细教案新人教版必修3@#@2019-2020年高中英语unit1Festivalsaroundtheworld整单元详细教案新人教版必修3@#@授课课时：

@#@1@#@教学目的：

@#@@#@1.了解节日和庆典的背景知识。

@#@@#@2.引发关于节日和庆典的讨论。

@#@@#@3.学习重点词汇的用法。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1.学习重点词汇的用法。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@1.讨论有关节日和庆典的话题共同完成表格。

@#@@#@教学步骤：

@#@@#@STEP1：

@#@Warming-up@#@1.Whatarefestivals?

@#@（findtheansweronthebook.）@#@2.Differentcountrieshavedifferentfestivalswhichhavedifferentpurposes.Forexample,ChinesecelebrateMid-AutumnFestivalinautumnforthebeautyofthefullmoon,harvestandtimewithfamilyandfriends.Onthatday,Chinesegiveandeatmooncakes,watchthefullmoonwiththeirfamilyandfriends.@#@Importantphrases:

@#@bemeantto,celebrateimportanttimesofyear,takeplace,@#@Bemeantto@#@MeanV.意思是，意味着Vmeansvictory.@#@Meandongsth意味着successmeansworkinghard.@#@Mean（sb）tosth打算或企图（让某人）做某事@#@whatdoyoumeantodowithit?

@#@@#@Imeanyoutoworkasourspokesman.@#@被动：

@#@bemeanttodo/bemeantfor打算做。

@#@。

@#@。

@#@用，打算给与@#@Themoneyismeanttobuyacar.@#@Theseroomsaremeantforthechildren’scenter.@#@Adj.卑鄙的，吝啬的@#@MeaningN.意思，含义@#@MeaningfulAdj.富有意义的，Meaningless@#@MeanwhileAdv.同时，期间@#@MeansN.方式，工具，手段@#@Times时代@#@Takeplace无被动，和happen的区别taketheplace@#@Harvestn.收获,收割,收成,成果,后果@#@Weareallverybusybecauseit'@#@stheharvesttime@#@v.收获,收割@#@Thepeasantsareharvestingriceinthefield@#@STEP2:

@#@Pre-reading.@#@1.Couldyoufillintheformaccordingtotheaboveone?

@#@@#@Festival@#@Timeofyear/date@#@Whatitcelebrate@#@Whatpeopledo@#@NationalDay@#@NationalDayinChinaisonOctorber1st.OnthatdaypeoplecelebrateitforthefoundingofthePeople’sRepublicofChinain1949.ChineseusuallyvisitfamilyorgotootherpartsofChina,sometimestheytoshoppingtospendit.@#@2.Lookatthepicturesandtitleofthepassagebelow.Predictwhatwillbediscussedinthepassage?

@#@@#@Answer:

@#@@#@1.Thenamesofthefestivalsandcelebrationsintheworld.@#@2.Thetimeswhenthefestivalstakeplace.@#@3.Whatpeoplecelebrate.@#@4.whatpeopledointhefestivals.@#@STEP3:

@#@FastreadingPara1@#@1.The1stparagraphintroducestwokindsoffestivals.Thereareancientfestivalsandtoday’sfestivals.Pleaselistentothe1stParathenfindoutthemainideaofit.Makethedifferencesbetweenancientfestivalsandtoday’sfestivalsinChinese.@#@Importantphrases:

@#@festivalsandcelebrations,ancienttimes,wouldcelebratetheendof,harvestinautumn,hunter,starve,bedifficulttodo,origin,religious,seasonal.@#@festivalsandcelebrations@#@celebrateV.庆祝，庆贺@#@incelebrationof为庆祝。

@#@。

@#@。

@#@inhonourof为纪念。

@#@。

@#@.或表示敬意inmemoryof为纪念。

@#@。

@#@@#@ancienttimes古代moderntimes现代@#@wouldcelebratetheendof@#@theendof,attheendof,bytheendof，intheend辨析（作业）？

@#@@#@at @#@the @#@end @#@of意为“在……结束时、在……的尽头”，可用以指时间或处所@#@by @#@the @#@end @#@of意为“到……末为止@#@In @#@the @#@end意为“最终、最后”与at @#@last @#@或者finally同义@#@填空：

@#@By @#@the @#@end @#@of @#@last @#@term @#@we @#@had @#@learned @#@five @#@English @#@songs.@#@Our @#@school @#@held @#@a @#@sports @#@meeting @#@at @#@the @#@end @#@of @#@last @#@year@#@At @#@the @#@end @#@of @#@this @#@street @#@you’ll @#@find @#@a @#@bookshop@#@The @#@world @#@population @#@will @#@pass @#@six @#@billion @#@by @#@the @#@end @#@of @#@the @#@twentieth @#@century.@#@In @#@the @#@end @#@they @#@caught @#@the @#@thief.@#@harvestinautumn@#@n.收获,收割,收成,成果,后果@#@v.收获,收割@#@Weareallverybusybecauseit'@#@stheharvesttime@#@Hunterhuntfor@#@StarveV.挨饿，饿死@#@Theygotlostinthedesertandstarvedtodeath.@#@Bestarvedof=longfor=starvefor渴望，迫切需要@#@Themotherlesschildrenarestarvedoflove.@#@arestarvingforlove.@#@Starvetodeath饿死movetotears感动到哭@#@bedifficulttodo@#@origin,source区别?

@#@@#@origin多指起源出身@#@source多指来源发源之意sourceofwater水源@#@religious@#@adj.宗教的,虔诚的,严谨的religiousman虔诚的教徒@#@seasonal.@#@adj.季节的,季节性的,周期性的@#@Overcoatsareseasonalgoods.大衣是季节性商品@#@Review:

@#@现在完成时态一般将来时的被动结构@#@STEP4:

@#@Homework@#@1.P3prehending1（做一个示范）@#@2.P4Learningaboutlanguage1（解释题目）@#@3.CopyimportantphrasesandtheirChinesemeaningsonthetextbook,eachtwice.@#@授课日期：

@#@序号：

@#@3、4@#@授课进度：

@#@正常@#@教学课题：

@#@Unit1FESTIVALSAROUNDTHEWORLDPeriod2.Reading@#@授课课时：

@#@1@#@教学目的：

@#@@#@1.学习文章前三段。

@#@@#@2.掌握前三段中的重点词汇。

@#@@#@3.培养快速阅读的能力。

@#@@#@4.理解难点句子的构成。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1.快速阅读前三段内容回答相关问题。

@#@@#@2.学习重点词汇的用法。

@#@@#@3.理解难点句子的构成。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@1.学习并运用重点词汇。

@#@@#@2.理解难点句子的构成。

@#@@#@教学步骤：

@#@@#@STEP1：

@#@Checkhomework.（也可放到自修课校对,也可边分析课文边校对）@#@1.Introducethepassagebriefly:

@#@@#@Thisreadingbrieflyintroducestheearliestkindsoffestivalsandwhytherearesomanyfestivals.Afterwards,itintroducesfourdifferentkindsoffestivalsthattakeplaceinmostpartsoftheworld.@#@2.CheckhomeworkP3prehending1.@#@Canyoufindoutthesefourkindsoffestivalsinthepassage,andintroducethesenamesoffestivalsandcountries.@#@TranslatethesefestivalsintoChinese：

@#@@#@盂兰盆节，亡灵节，万圣节日本，墨西哥，一些西方国家@#@端午节（龙舟节），哥伦布日，纪念莫汉达斯.甘地节中国，美国，印度@#@收获与感恩节，中秋节欧洲国家，中国和日本@#@春节，复活节和相关节日，樱花节中国，一些西方国家，日本@#@STEP2:

@#@Reviewparagraph1.@#@1.Listentotheradioaboutparagraph1.@#@Question:

@#@@#@Whywouldpeoplecelebratetheendofcoldweather,plantinginspringandharvestinautumn?

@#@@#@Answer:

@#@@#@theancientpeopledidnotunderstandscientificreasonsweatherchange,birthanddead.Theyjustreliedonwhattheythoughttheycoulddotobringbackthesuninwinter,bringrainandensurethecrops.@#@STEP3:

@#@ReadingParagraph2FestivalsoftheDead@#@1.Questionsbeforereading.@#@Q1:

@#@WhatdoyouknowaboutHalloween?

@#@Whatpictureshaveyouseen?

@#@@#@Answer:

@#@@#@OnNovember1st，trick-or-treating（要恶作剧还是给礼物）,wearingcustoms,pumpkinlights.@#@Inancienttimes,peoplecavedscaredfacesonthefirstfruitandlitfrominside,latertheywerereplacedbypumpkinswhichwerebothlargerandmucheasiertocarve.@#@2.Listeningandreading.@#@Listentothetapeandthenanswerthefollowingquestions.@#@Q1:

@#@Whatkindsofthingsaredonetohonorthedead?

@#@@#@Q2:

@#@Whydoyouthinkweofferflowerstothedead?

@#@@#@3.Difficultsentence:

@#@the1stsentence.@#@The7thsentence.@#@4.Importantphrasesinparagraph2:

@#@honourthedead,satisfytheancestors,doharm,cleangravesandlightincense,inmemoryof,lead…to,thedead,origin,inoldbeliefs,dressup,askfor,playatrickonsb.@#@honourthedead@#@honourN.V.荣誉，给予荣誉@#@asenseofhonour荣誉感@#@inhonourof为纪念@#@weholdacelebrationinhonourofthefoundingofPeoole’sRepublicofChina.@#@satisfytheancestors@#@satisfyV.满足satisfyone’sneed满足某人的需要@#@besatisfiedwith对。

@#@。

@#@。

@#@感到满意@#@Iamsatisfiedwithyourtask.@#@satisfactory/satisfiedAdj.令人满意的/感到满意@#@asatisfactoryperformance令人满意的表演@#@asatisfiedsmile满意的微笑adeterminedlook一个坚定的眼神@#@doharmN/V.损害，伤害@#@doharmtosb/sth对某人、某事有伤害dogoodtosb/sth@#@dosbafavour给某人帮忙doexercises锻炼@#@doharmthangood利大于弊@#@cleangravesandlightincense上坟扫墓和烧香@#@inmemoryof纪念（尤指死者）、缅怀@#@memoryn.@#@1. @#@记忆力,记性2. @#@记忆中的事物,回忆3. @#@记忆系统;@#@记忆容量@#@Mainmemory主存储器@#@Memorial纪念碑，纪念物@#@lead领导、带领@#@lead…to（道路）等通往……@#@All @#@roads @#@lead @#@to @#@Rome. @#@@#@引起（结果等）@#@The @#@heavy @#@rain @#@led @#@to @#@a @#@flood.@#@Hard @#@work @#@leads @#@to @#@success.@#@OfferV.提供、出价@#@offersbsth=offersthtosb相当与give@#@Theyoungmanofferedtheoldmanhisownseatonthebus.@#@Offer/cost/spend区别？

@#@@#@Offersbsomemoneyforsth为某物给某人出价@#@Cost花费，主语不是人@#@Spend主语是人spendmoneyonsth/sbspendsometimeindoingsth.@#@thedead死者the+adj.表示一类人@#@inoldbeliefs古老的信仰belief信心，信仰religiousbeliefs宗教信仰@#@dressup盛装打扮，打扮成dressN.连衣裙、衣服@#@bedressedin+名词（f服装）@#@theyweredressedintheirbestclothes.@#@Dressin+衣服的颜色@#@Shealwaysdressesinred.@#@Dressoneself自己穿衣服@#@dress,puton,wear,in在英语里穿衣服的意思中,他们具体的区别是什么?

@#@@#@puton表示“穿上，戴上”，为动态，强调动作@#@in也表示“穿着”，为静态@#@Lookattheman!

@#@Heisinrags!

@#@看看那个人！

@#@他穿着一身破衣服。

@#@@#@wear表示“穿着、戴着”，为静态，但是是动词，佩戴首饰，留长发，留胡子@#@shewearsaredclothestoday=sheisinred@#@askfor请求得到～，请求见到～@#@He @#@asked @#@for @#@a @#@glass @#@of @#@water.@#@Has @#@anyone @#@asked @#@for @#@me @#@at @#@the @#@office?

@#@@#@playatrickonsb对某人恶作剧，捉弄。

@#@。

@#@。

@#@@#@STEP3:

@#@ReadingParagraph3FestivalstoHonourPeople@#@1.Questionsbeforereading.@#@Q1:

@#@WhatfestivalsorcelebrationscanyouthinkofthathonourfamouspeopleorimportanteventsinChina?

@#@@#@2.Difficultsentence:

@#@thelastsentence.@#@3.Importantphrasesinparagraph3:

@#@thefamousancientpoet,thearrivalof,intheNewWorld,gain,independence,@#@thefamousancientpoet著名的古代诗人@#@thearrivalofarrivalN.到达，到达的人@#@Theywentouttowelethenewarrivals.@#@他们走出去欢迎新来的人。

@#@@#@Wewaitedforthearrivalofourguests.@#@我们等着客人的到来。

@#@@#@intheNewWorld新大陆@#@gain获得取得付出很大努力后的获取@#@Nopainnogain.@#@independence独立N.@#@dependence/dependent/independent@#@STEP4:

@#@Homework@#@1.CopyimportantphrasesandtheirChinesemeaningsonthetextbook,eachtwice.@#@2.Previewnexttwoparagraphs.@#@3.Preparetohaveadictationaboutimportantphrasesoftheformer3paragraphs.@#@授课日期：

@#@序号：

@#@5@#@授课进度：

@#@正常@#@教学课题：

@#@Unit1FESTIVALSAROUNDTHEWORLDPeriod3.Reading@#@授课课时：

@#@1@#@教学目的：

@#@@#@5.学习文章后三段。

@#@@#@6.掌握前三段中的重点词汇。

@#@@#@7.培养快速阅读的能力。

@#@@#@8.理解难点句子的构成。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@4.快速阅读后三段内容回答相关问题。

@#@@#@5.学习重点词汇的用法。

@#@@#@6.理解难点句子的构成。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@3.学习并运用重点词汇。

@#@@#@4.理解难点句子的构成。

@#@@#@教学步骤：

@#@@#@STEP1：

@#@Haveadictation.@#@随意选择以下内容。

@#@@#@festivalsandcelebrations,ancienttimes,wouldcelebratetheendof,harvestinautumn,hunter,starve,bedifficulttodo,origin,religious,seasonal,honourthedead,satisfytheancestors,doharm,cleangravesandlightincense,inmemoryof,lead…to,thedead,origin,inoldbeliefs,dressup,askfor,playatrickonsb,thefamousancientpoet,thearrivalof,intheNewWorld,gain,independence@#@STEP3:

@#@ReadingParagraph4HarvestFestivals@#@1.Questionsbeforereading.@#@Q1:

@#@DoyouknowofanyharvestcelebrationsinChina?

@#@@#@2.SomethingaboutThanksgivingDay.@#@ThanksgivingDaywasfirstcelebratedin1621byEnglish.ThenGeorgeWashingtonsetThursday,November26,1789,astheFirstNationalThanksgiving.Turkey,corn,pumpkinsandcranberrysaucearesymbolswhichrepresentthefirstThanksgiving.Inthefact,theDayrepresentstheharvestandthefallseason,butnotlovetoparentsasChinesethought.@#@3.Difficultsentence:

@#@thelastsentence.为什么要用when作为引导词？

@#@非限制性定语从句@#@4.Importantphrasesinparagraph4:

@#@begrateful,gather,theagriculturalwork,decorate…with…,townhall,gettogethertohavemeals,wina";i:

8;s:

29855:

"高中语文必修五文言文知识点复习总结大全@#@高中语文必修五文言文知识点复习总结@#@《鸿门宴》知识点@#@@#@一、通假字@#@1、距关，毋内诸侯：

@#@距——拒，抵御，抵抗；@#@内——纳，接纳；@#@@#@2、张良出，要项伯：

@#@要——邀，邀请；@#@@#@3、臣之不敢倍德：

@#@倍——背，背叛；@#@@#@4、不可不蚤自来谢项王：

@#@蚤——早；@#@@#@5、令将军与臣有郤：

@#@郤——隙，隔阂，嫌隙；@#@@#@6、沛公之参乘樊哙者也：

@#@参乘——骖乘：

@#@坐在车右担任侍卫的人；@#@ @#@@#@二、词类活用@#@1、沛公欲王关中：

@#@王：

@#@大王——称王；@#@@#@2、范增数目：

@#@目：

@#@眼睛——使眼色；@#@@#@3、道芷阳间行：

@#@道：

@#@道路——取道；@#@@#@4、夜驰之沛公军；@#@复夜去：

@#@夜：

@#@夜晚——连夜；@#@@#@5、吾得兄事之：

@#@兄：

@#@兄长——向对待兄长一样；@#@@#@6、常以身翼蔽：

@#@翼：

@#@翅膀——像翅膀一样；@#@@#@7、头发上指：

@#@上：

@#@上面——向上；@#@@#@8、日夜望将军至：

@#@日夜：

@#@白天和黑夜；@#@日日夜夜；@#@@#@9、臣活之：

@#@活：

@#@使……活；@#@@#@10、沛公旦日从百余骑：

@#@从：

@#@使……从；@#@@#@11、素善留侯张良：

@#@善：

@#@善良——交好、友好；@#@@#@12、秋毫不敢有所近：

@#@近：

@#@与“远”相对——沾染、接触；@#@@#@三、一词多义@#@

（一）虚词“为”@#@1、用作动词音wé@#@i@#@表动作：

@#@做、作为、充当、变成、成为使子婴为相@#@表观点：

@#@认为窃为大王不取也@#@表判断；@#@是人方为刀俎，我为鱼肉@#@2、用作介词@#@表被动；@#@为所/为……所音wé@#@i若属皆且为所虏@#@表原因、涉及对象音wè@#@i慎毋为妇死，贵贱情何薄/谁为大王为此计者；@#@@#@3、用作助词@#@句末语气，表疑问或反问音wé@#@i何辞为？

@#@@#@

（二）虚词“因”@#@1、动词：

@#@沿袭、继续蒙故业，因遗策@#@2、名词：

@#@原因、缘由于今无会因（到现在没有相会的机缘了）@#@3、连词：

@#@表顺承，于是，就项王即日因留沛公与饮@#@表原因，因为，由于鼠，子神也，因爱鼠，不蓄猫犬（鼠，是子神啊，因为喜欢老鼠，所以不蓄养猫狗）@#@4、介词：

@#@@#@凭借、条件因利趁便，宰割天下，分裂山河@#@趁着、趁机因计沛公于坐/因招沛公出/因言曰@#@因为、由于恩所加则思无因喜以谬赏@#@（三）虚词“而”@#@1、表目的：

@#@来，用来籍吏民，封府库，而待将军@#@2、表转折：

@#@但，却今人有大功而击之@#@3、表修饰：

@#@（地，着）臣与将军戮力而攻秦@#@4、表修饰：

@#@（地，着）项王按剑而跽曰@#@5、表递进：

@#@并且君子博学而日参省乎己@#@6、表并列：

@#@而且，或不译劳苦而功高如此@#@7、表顺承：

@#@然后，接下来拨剑切而啖之@#@（四）实词@#@1、举@#@举所佩玉玦以示之者三：

@#@动词，举起、抬起；@#@@#@后刺史臣荣举臣秀才：

@#@动词，举荐，推荐@#@范进中举：

@#@名词，科举考试制度@#@戍卒叫，函谷举：

@#@动词，攻克，占领@#@今亡亦死，举大计亦死：

@#@动词，发动@#@杀人如不能举：

@#@副词，全、尽@#@2、谢@#@沛公旦日从百余骑来见项王，谢曰动词，谢罪、道歉@#@哙拜谢，起，立而饮之动词，感谢@#@乃令张良留谢动词，辞别@#@张良入谢，曰“沛公不胜杯杓”动词，道歉@#@往昔初阳岁，谢家事夫婿动词，辞别@#@阿母谢媒人动词，推辞@#@多谢后世人，戒之慎勿忘动词，劝诫@#@四、重点句式@#@

（一）宾语前置@#@1、疑问句中，疑问代词作宾语，则宾语前置@#@1）籍何以至此；@#@@#@2）沛公安在？

@#@@#@3）大王来何操？

@#@@#@4）客何为者？

@#@（常见疑问代词：

@#@谁、何、安、奚、孰、胡）@#@2、否定句中，代词作宾语，则宾语前置@#@1）然而不王者，未之有也。

@#@（之作为动词有的宾语，在否定句中前置）@#@2）古之人不余欺也。

@#@（以前的人没有欺骗我啊；@#@代词余作为动词欺的宾语，在否定句中前置）@#@3、“是”、“之”作为宾语前置的标志，以强调突出宾语@#@1）何陋之有？

@#@/姜氏何厌之有？

@#@（之作为宾语前置的标志）@#@2）无乃尔是过与？

@#@（是作为宾语前置的标志）@#@

（二）状语后置（介宾短语后置/介词结构后置）@#@1、贪于财货；@#@2、沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰；@#@@#@3、具告以事；@#@4、长于臣；@#@@#@5、得复见将军于此；@#@6、因击沛公于坐；@#@@#@7、樊哙覆其盾于地 @#@@#@（三）判断句@#@1、此天子气也；@#@@#@2、楚左尹项伯者，项羽季父也；@#@@#@3、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也；@#@@#@4、今人有大功而击之，不义也；@#@@#@5、沛公之参乘樊哙者也；@#@@#@6、此亡秦之续耳；@#@@#@（四）固定句式@#@1、孰与：

@#@同……相比，哪一个更；@#@@#@2、军中无以为乐：

@#@无以：

@#@没有用来……的；@#@@#@3、项王未有以应：

@#@有用来……的；@#@@#@4、何……为：

@#@表疑问或反诘，干什么，为什么？

@#@@#@《陈情表》知识点@#@一、通假字@#@1、夙遭闵凶。

@#@ @#@闵，通“悯”，所忧愁的事@#@2、零丁孤苦。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@零丁，通“伶仃”，孤独的样子@#@3、臣密今年四十有六有，通“又”，多@#@二、词类活用@#@1、非臣陨首所能上报。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@上：

@#@名词作状语，向上。

@#@@#@2、臣不胜犬马怖惧之情。

@#@ @#@ @#@ @#@犬马：

@#@名词作状语，像犬马。

@#@@#@3 @#@、外无期功强近之亲。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@外：

@#@名词作状语，在家外。

@#@@#@4、内无应门五尺之僮。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@内，名词作状语，在家内。

@#@@#@5、 @#@则刘病日笃。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@日：

@#@名词作状语，一天天。

@#@笃：

@#@形容词用作动词，加重。

@#@@#@6、 @#@夙遭闵凶。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@闵凶：

@#@形容词用作名词，忧患不幸的事。

@#@@#@7、 @#@猥以微贱。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@微贱：

@#@形容词用作名词，卑微低贱的人。

@#@@#@8、 @#@臣少多疾病。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@疾病：

@#@名词用作动词，生病。

@#@@#@9、 @#@①具以表闻。

@#@②拜表以闻 @#@ @#@闻：

@#@使动用法，使……闻，使……知道。

@#@@#@三、一词多义@#@

（一）虚词“以”@#@1、用作介词@#@1）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法。

@#@可译为“用”、“拿”、“凭借”、“依据”、“按照”、“用（凭借）……身份”。

@#@@#@猥以微贱。

@#@凭，介词。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@臣具以表闻。

@#@用，拿，介词。

@#@ @#@ @#@@#@汾阳王以副元帅凭借……身份@#@2）表示原因，介词。

@#@ @#@ @#@@#@臣以险衅/臣以供养无主因为@#@但以刘日薄西山/是以区区不敢废远因为@#@2、用作连词@#@夫夷以近又、而且，表并列关系@#@谨拜表以闻来，表目的关系@#@今不忍人无寇暴乱，以乱天子边事来，表目的关系@#@木欣欣以向荣，水涓涓而始流（地，着），表修饰关系@#@

（二）虚词“之”用作助词。

@#@@#@

（1）的，放在定语和中心语之间，表修饰@#@外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧。

@#@的，定中之间@#@臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

@#@的，定中之间@#@

（2）用在主谓结构之间，取消句子的独立性，不译，助词。

@#@@#@臣之进退，实为狼狈。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@可不翻译@#@（三）文中重点掌握实词@#@1、当@#@

（1）当侍东宫。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@任，充当，动词。

@#@@#@

（2）臣生当陨首，死当结草。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一定，副词。

@#@@#@2、命@#@

（1）辞不赴命。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@任命，名词。

@#@@#@

（2）人命危浅。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@生命、性命，名词。

@#@@#@（3）更相为命。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@生活、生存，名词。

@#@@#@3、终@#@

（1）既无叔伯，终鲜兄弟。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@与“既”配合，起并列联合作用，相当干“又”，连词。

@#@@#@

（2）无以终余年。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@结束，度完，动词。

@#@@#@（3）愿乞终养。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@终了，动词。

@#@@#@（四）表示官职变动的实词@#@1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。

@#@2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。

@#@@#@3、擢，既由选拔而提升。

@#@超擢则是越级破格提升的意思。

@#@4、迁，改官。

@#@@#@5、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。

@#@6、徙，改任官职，多指一般的调职。

@#@@#@7、谪，官吏降级，相当于贬。

@#@8、出，指出京受任。

@#@@#@9、去，卸职。

@#@《张衡传》：

@#@“自去史职，五载复还。

@#@”@#@10、黜，废免，革职免官。

@#@《屈原列传》：

@#@“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。

@#@”@#@11、放，放逐。

@#@有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”@#@12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。

@#@如诸葛亮《出师表》：

@#@“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

@#@”@#@13、夺，罢官免职。

@#@如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。

@#@@#@14、罢，革除官职。

@#@《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢。

@#@”@#@15、复，恢复旧职。

@#@《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”@#@四、重点句式@#@

（一）固定句式@#@1、既无叔伯，终鲜兄弟。

@#@ @#@ @#@ @#@“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。

@#@@#@2、有所希冀。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“有所……”，与“无所……”是相对的格式。

@#@意思是“有……的人（的东西、的事情）”。

@#@“所”字后面一定是动词。

@#@“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。

@#@@#@3、臣无祖母，无以至今日；@#@祖母元臣，无以终余年。

@#@ @#@ @#@“无以”，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。

@#@@#@4、是以区区不敢废远。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“是以”，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头（有时置于主语后），上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。

@#@@#@5、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。

@#@ @#@ @#@ @#@“非独”，连词，表示除所说的意思之外，还有更进一层的意思，用在复句的上一分句里，可译为“不单”“不仅”“不只”之类。

@#@@#@

（二）被动句@#@1、而刘夙婴疾病。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@婴，被……缠着。

@#@@#@2、戍卒叫，函谷举函谷关被攻克@#@2、若属皆且为所虏“为所”表示被动@#@3、吾属今为之虏矣“为”表示被动@#@4、身死人手，为天下笑者“为”表示被动@#@5、不拘于时“于”表示被动@#@6、秦城恐不可得，徒见欺。

@#@“见”表示被动@#@《段太尉轶事状》知识点@#@一、通假字@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@不嗛，辄奋击。

@#@嗛（ｑｉè@#@），通“慊”，满足，快意。

@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@椎釜鬲瓮盎盈道上。

@#@椎，通“槌”，打，砸。

@#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@太尉判状，辞甚巽。

@#@巽，通“逊”，谦恭。

@#@@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出入岐周邠斄间。

@#@斄，通“邰”，今陕西武功@#@二、词类活用@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以刃刺酒翁、坏酿器。

@#@坏：

@#@使动用法，使……坏。

@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@晞一营大噪，尽甲。

@#@甲：

@#@名词作动词，穿上铠甲。

@#@@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乃我困汝。

@#@困：

@#@使动用法，使……处于困境险地。

@#@@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@遇不可，必达其志。

@#@达：

@#@使动用法，使……表达出来。

@#@@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@裂裳衣疮。

@#@衣：

@#@名词作动词，用衣裳缠裹。

@#@@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@奈何欲以乱败郭氏。

@#@败：

@#@使动用法，使……败坏。

@#@@#@三、一词多义@#@

（一）虚词“且”@#@1、作为连词@#@臣死且不避，卮酒安足辞？

@#@尚且、还，表让步@#@命如南山石，四体康且直并且，表并列关系@#@2、作为副词@#@且为之奈何？

@#@将，@#@罪且及副元帅将要@#@年且九十将近@#@誓不相隔卿，且暂还家去暂且，姑且@#@3、固定用法@#@且夫：

@#@放在句首，表示下文是进一步议论@#@且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。

@#@况且，再说@#@且夫天地之间，物各有主况且，再说@#@

（二）虚词“则”@#@1、用作连词@#@1）表承接关系，就、便、那么@#@夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少@#@2）表假设关系，如果、假若@#@入则无法家拂士，，出则无敌国外患者，国恒亡@#@3）表转折关系，可是、却、倒是@#@于其身也，则耻师焉，惑矣@#@2、用作副词，表示判断，乃、是、就是@#@此则岳阳楼之大观也@#@（三）实词“诚”@#@1、用作名词@#@帝感其诚，命夸娥氏二子负二山诚：

@#@名词，真心真意@#@2、用作副词@#@此诚危急存亡之秋也诚：

@#@副词，肯定、确实、确然@#@3、用作连词@#@公诚以都虞侯命某者诚：

@#@连词，表假设，果真@#@（四）实词“固”@#@1、夫颛臾，固而近于费固：

@#@形容词，城墙坚固@#@2、固国不以山溪之险固：

@#@动词，巩固，安定@#@3、独夫之心，日益骄固固：

@#@形容词，固执，顽固@#@4、蔺相如固止之固：

@#@形容词，坚决，坚持@#@5、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛固：

@#@副词，本来，原来，固然@#@（五）实词“适”@#@1、余自临安舟行适临汝适：

@#@动词，到……去@#@2、贫贱有此女，始适还家门适：

@#@动词，女子出嫁@#@3、少无适俗韵，性本爱丘山适：

@#@动词，适合，适应@#@4、从上观之适与地平（从上面看恰好与地面相平）适：

@#@副词，恰好@#@5、适得府君书，明日来迎汝适：

@#@副词，刚刚，刚才@#@四、重点句式@#@

（一）宾语前置@#@1、欲谁归罪：

@#@疑问句中，疑问代词“谁”作为动词“归罪”的宾语，故前置@#@2、汝将何以视天地疑问句中，疑问代词“何”作为介词“以”的宾语，故前置@#@

（二）省略句@#@1、欲苟顺私情，则告诉（上官），（上官）不许。

@#@省略“告诉“的宾语、“不许”的主语@#@2、（公）度我至军中，公乃入省略主语“公”@#@3、前太守臣逵察臣（为）孝廉，后刺史臣荣举臣（为）秀才。

@#@省略“臣”的谓语@#@拜臣（为）郎中/除臣（为）洗马。

@#@ @#@省略“臣”的谓语@#@4、具以表闻（之） @#@/拜表以闻（之）省略动词“闻“的宾语，这两处都指“皇上”@#@5、私见张良，具告（之）以事省略动词“告”的宾语@#@6、农以（之）告谌省略介词“以”的宾语@#@7、以（之）如司农治事堂省略介词“以”的宾语@#@8、然力足以至焉，（而未至），于人为可讥省略分句“而未至”@#@《游褒禅山记》知识点@#@一、通假字@#@1、长乐王回深父。

@#@父，通“甫”，古代对男子的美称。

@#@@#@二、词类活用@#@1、 @#@ @#@始舍于其址。

@#@舍：

@#@名词活用为动词，筑舍定居。

@#@@#@2、名之曰褒禅。

@#@名：

@#@名词活用为动词，命名，称呼。

@#@@#@3、有泉侧出。

@#@侧：

@#@名词作状语，在一侧。

@#@@#@4、问其深，则其好游者不能穷也。

@#@深：

@#@形容词用作名词，深度。

@#@@#@5、好游者亦不能穷也。

@#@穷：

@#@形容词活用为动词。

@#@穷尽，走到头。

@#@@#@6、而其见愈奇。

@#@见：

@#@动词作名词，见到的景象。

@#@@#@7、盖其又深，则其至又加少矣。

@#@至：

@#@动词用作名词，到达的人。

@#@@#@8、火尚足以明也。

@#@明：

@#@形容词用作动词，照明。

@#@@#@9、不得极夫游之乐也。

@#@极：

@#@形容词作动词，尽情享受。

@#@@#@10、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。

@#@险远：

@#@形容词用作名词，险远的地方。

@#@@#@11、世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@谬：

@#@形容词的使动用法，弄错，使……错。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@传：

@#@动词作名词，流传的文字。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@名：

@#@名词作动词，说明白。

@#@@#@三、一词多义（扩展）@#@

（一）虚词“乃”@#@1、以其乃华山之阳名之也副词，表示判断，可译为“是”“就是”@#@2、君子不齿，今其智乃反不能及，何也副词，竟，竟然，居然@#@3、良乃人，具告沛公副词，于是@#@4、于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出副词，才@#@

（二）实词“道”@#@1、有碑仆道名词，路、道路@#@2、师者，所以传道受业解惑也名词，道理@#@3、于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首名词，主张@#@4、何可胜道也哉动词，说、讲@#@5、策之不以其道名词，方法@#@（三）实词“盖”@#@1、日初出大如车盖名词，车盖@#@2、盖失强援，不能独完连词，承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为“是由于”等@#@3、况刘豫州王室之胄，英才盖世动词，超过，胜过@#@4、盖其又深，则其至又加少矣助词，有“大概”的意思@#@（四）实词“文”@#@1、独其为文犹可识，曰“花山”名词，文字@#@2、不以木为之者，文理有疏密名词，纹理@#@3、属予作文以记之名词，文章@#@4、文过饰非动词，掩饰@#@（五）实词“然”@#@1、至于颠覆，理固宜然代词，如此，这样@#@2、吴广以为然形容词，对、正确@#@3、有穴窈然形容词词尾，“……的样子”@#@4、然视其左右，来而记之者已少连词，表转折，但、但是@#@（六）虚词“其”@#@1、用作代词，可以作第一、二、三人称代词；@#@可以作指示代词（这，那）；@#@@#@以其乃华山之阳名之也。

@#@第三人称代词，它@#@而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

@#@第一人称代词，自己@#@则或咎其欲出者。

@#@指示代词，指代“欲出者”，译作“那”@#@则其好游者不能穷也。

@#@指示代词，指代“好游者”，译作“那些”@#@有蒋氏者，专其利三世矣。

@#@指示代词，译作“这”@#@于乱石间择其一二扣之指示代词，译作“其中的”@#@2、用作副词@#@1）加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。

@#@@#@攻之不克，围之不继，吾其还也。

@#@（我们还是回去吧）@#@2）加强揣测语气，相当于“恐怕、或许、大概、可能”。

@#@@#@圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

@#@@#@其是之谓乎！

@#@@#@3）加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

@#@@#@尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

@#@@#@其可怪也与？

@#@@#@3、固定用法“何其”，译作“多么”@#@至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!

@#@（多么衰落啊！

@#@）@#@四、重点句式@#@

（一）固定句式@#@1、其孰能讥之乎？

@#@（难道……吗？

@#@）@#@2、何可胜道也哉！

@#@（哪里……呢！

@#@）@#@3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。

@#@（这就是……的缘故。

@#@）@#@

（二）状语后置@#@文言文中介词结构往往放在动词后面，表示地点，时间，比较等意义。

@#@如：

@#@@#@1、古人之观于天地、山川“于天地……”作状语修饰限定动词“观”，“对天地……”@#@2、唐浮图慧褒始舍于其址“于其址”作状语修饰限定动词“舍”，“在……”@#@3、请辞于军“于军”作状语限定动词“辞”的对象，“向军队”@#@4、州司临门，急于星火。

@#@ @#@“于星火”表示“比星火……”@#@5、青，取之于蓝，而青于蓝。

@#@划线“于蓝”表示“比蓝……”表比较@#@6、皆断头注槊上，植（于）市门外“（于）市门外”表示“在市门外……”@#@7、具告以事“以事”表示“把事情……”@#@（三）定语后置@#@文言文中有很多句子将定语放在中心语之后。

@#@如：

@#@@#@蚓无爪牙之利，筋骨之强。

@#@“利”“强”作为中心语“爪牙”“筋骨”的定语，后置。

@#@@#@求人可使报秦者。

@#@（想找个可以出使去回复秦国的人）“可使报秦”作为中心语“人”的宾语，后置。

@#@@#@我持白璧一双，欲献项王；@#@玉斗一双数量词“一双”作为“白璧”的定语，后置。

@#@@#@《郑伯克段于鄢》知识点@#@一、通假字@#@1、佗邑唯命。

@#@佗，通“他”，指示代词，别的，另外的。

@#@@#@2、谓之京城大叔。

@#@大，通“太”。

@#@@#@3、大都不过参国之一。

@#@参，通“三”。

@#@@#@4、姜氏欲之，焉辟害。

@#@辟，通“避”。

@#@@#@5、无庸，将自及。

@#@庸，通“用”。

@#@@#@6、遂寘姜氏于城颖。

@#@寘，通“置”，安置，这里是“放逐”的意思。

@#@@#@7、若阙地及泉。

@#@阙，通“掘”，挖。

@#@@#@8、永锡尔类。

@#@锡，通“赐”。

@#@@#@二、词类活用@#@1、惊姜氏。

@#@惊，使动用法，使……受惊。

@#@@#@2、今京不度，非制也。

@#@度，名词作动词，合法度。

@#@@#@3、无生民心。

@#@生，使动用法，使……产生。

@#@@#@4、有献于公。

@#@献，动词作名词，进献的东西@#@5、公赐之食。

@#@食，动词作名词，吃的东西。

@#@@#@6、隧而相见。

@#@隧，名词作动词，挖隧道。

@#@@#@三、重点句式@#@

（一）倒装句@#@1、宾语前置@#@姜氏何厌之有？

@#@“之”作为宾语前置的标志，即“有何厌”@#@颍考叔曰：

@#@“敢问何谓也？

@#@”疑问代词“何”作为动词“谓”的宾语，前置@#@对曰：

@#@“君何患焉？

@#@”疑问代词“何”作为动词“患”的宾语，前置@#@其是之谓乎！

@#@“之”作为宾语前置的标志，即“其谓是乎”@#@2、状语后置@#@欲立之，亟请于武公“于武公”为后置状语@#@郑伯克段于鄢“于鄢”为后置状语@#@

（二）判断句@#@制，巌邑也。

@#@蔓，难图也。

@#@@#@颍考叔为颍谷封人。

@#@颍考叔，纯孝也。

@#@@#@《报任安书》知识点@#@一、通假字@#@1、古者富贵而名摩灭。

@#@摩，通“磨”。

@#@@#@2、大底圣贤发愤之所为作也。

@#@底，通“抵”。

@#@@#@3、思垂空文以自见。

@#@见，通“现”。

@#@@#@4、放失旧闻。

@#@失，通“佚”。

@#@@#@5、稽其成败兴坏之纪。

@#@纪，通“记”。

@#@@#@6、则仆偿前辱之责。

@#@责，通“债”。

@#@@#@二、词类活用@#@1、请略陈固陋固陋：

@#@形容词活用为名词，固陋的意见@#@2、以污辱先人辱：

@#@形容词作使动用法，使……受辱@#@三、一词多义@#@

（一）重点实词@#@重点掌握望、非、盖、胜、走，请参看《导学大课堂》113页@#@

（二）虚词“焉”@#@1、用作兼词。

@#@@#@1）相当于“于之”、“于此”、“于彼”。

@#@@#@三人行，必有我师焉（在其中）。

@#@（《论语》）@#@积土成山，风雨兴焉（从这里）。

@#@（《劝学》）@#@2）相当于“于何”。

@#@译为“在哪里”“从哪里”等。

@#@@#@且焉置土石？

@#@（《愚公移山》）@#@2、用作代词@#@1）相当于“之”犹且从师而问焉。

@#@（《师说》）@#@2）疑问代词，哪里、怎么。

@#@@#@未知生，焉知死（《论语》）@#@割鸡焉用牛刀（《论语》）@#@3、语气词@#@1）句末语气词，了、啊、呢怯夫慕义，何处不勉焉@#@2）作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。

@#@@#@句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗@#@少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间@#@3）作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。

@#@@#@盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落@#@（三）虚词“所”@#@1、用作名词，处所，地方。

@#@@#@某所，而母立于兹。

@#@（《项脊轩志》）@#@2、用作助词@#@1）放在动词前同动词组成"@#@所"@#@字结构，即为名词性意义，表示"@#@所……的人"@#@、"@#@所……的事物"@#@、"@#@所……的情况"@#@等。

@#@@#@《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也@#@道之所存，师之所存也@#@过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀@#@3、固定用法@#@1）为……所:

@#@“为”和“所”呼应，组成"@#@为……所……"@#@的格式，表示被动。

@#@@#@仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人（《报任安书》）@#@2）所以：

@#@@#@①表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”“是用来……的”"@#@等。

@#@@#@师者，所以传道受业解惑也。

@#@（《师说》）@#@②表示原因。

@#@相当于“……的原因（缘故）”。

@#@@#@所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

@#@@#@所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者@#@（四）固定句式@#@1、教以慎于接物，推贤进士为务以……为：

@#@把……当作……@#@2、是以就极刑而无愠色是以：

@#@因此@#@3、宁得自引深藏于岩穴邪？

@#@宁得：

@#@怎么能……@#@4、无乃与仆私心剌谬乎？

@#@无乃：

@#@恐怕……@#@四、重点句式@#@

（一）倒装句@#@鄙陋没世而文采不表于后世也“于后世”作状语后置@#@

（二）被动句@#@1、至激于义理者不然“于”表被动@#@2、幽于粪土之中而不辞者“幽”表被动，被幽禁@#@3、盖文王拘而演《周易》“拘”表被动，被拘禁@#@4、屈原放逐，乃赋《离骚》“放逐”表被动，被放逐@#@5、孙子膑脚，《兵法》修列“膑脚”表被动，被施与膑刑@#@6、韩非囚秦，《说难》、《孤愤》“囚”表被动，被囚禁@#@7、仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑“为……所”表被动@#@ @#@@#@附：

@#@文言文学习知识体系梗概@#@一、通假字@#@二、古今异义（见《导学大课堂》）@#@三、一词多义（18个重点虚词，120个重点实词）@#@四、偏义复词@#@五、词类活用@#@1名词活用（名词活用为动词、状语，名词使动用法、意动用法）@#@2动词活用（动词活用为名词、动词使动用法、动词意动用法）@#@3形容词活用（形容词活用为名词、形容词";i:

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"高中语文郑愁予诗集116首同步素材人教版第一册@#@郑愁予诗集116首@#@@#@郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东济南。

@#@童年随父亲辗转大江南北。

@#@抗战胜利后到北京，曾就读于崇德中学。

@#@1949年随家人去台湾。

@#@1958年大学毕业后，曾在基隆港务局任职多年。

@#@1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修研究，获艺术硕士学位。

@#@现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。

@#@@#@郑愁予其人其诗都给人一种神秘感。

@#@他本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；@#@他有着极深的文学修养，但他却毕业于法商学院；@#@他身为现代派的主要干将，但他的诗却处处流淌着古典韵味；@#@他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白。

@#@@#@郑愁予比较有名的诗作，比如《错误》《水手刀》等，大多都是以旅人为抒情主人公的。

@#@因此他被称为“浪子诗人”。

@#@对此，郑愁予不以为然，他说：

@#@“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难，人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我‘浪子’。

@#@其实影响我童年的和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。

@#@”仁侠也好，浪子也罢，总而言之，“不是常常回家的那种人。

@#@”也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合，才使郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。

@#@@#@【火炼寂寞的人坐着看花】@#@焚九歌用以炼情@#@燃内篇据以炼性@#@炼性情之为剑者两刃@#@而炼剑之後又如何就@#@炼炼火的自己吧@#@炼自己成为容器@#@不再是自己而是@#@大实若虚@#@此所谓炉火纯青@#@是容飞鹅即兴闯入@#@过瘾而不@#@焚身@#@【佛外缘】@#@她走进来说:

@#@我停留@#@只能亥时到子时@#@你来赠我一百零八颗舍利子@#@说是前生火花的相思骨@#@又用菩提树年轮的心线@#@串成时间绵替的念珠@#@莫是今生邀我共同坐化@#@在一险峰清寂的洞府@#@一阴一阳两尊肉身@#@默数着念珠对坐千古@#@而我的心魔日归夜遁你如何知道@#@当我拈花是那心魔在微笑@#@每朝手写一百零八个痴字@#@恐怕情孽如九牛而修持如一毛@#@而你来只要停留一个时辰@#@那舍利子已化入我脏腑心魂@#@菩提树同我的性命合一@#@我看不见我也看不见你只觉得@#@唇上印了一记凉如清露的吻@#@【贵族】@#@别劫去我的忧郁；@#@那个灰色的贵族；@#@@#@别以阳光的手，探我春雨的帘子，@#@我不爱夕照的红繁缕，印做我的窗花，@#@我住於我的城池，且安於施虐白昼的罪名，@#@别挑引我的感激，尽管驰过你晚风的黑骑士，@#@别以面纱的西敏寺的雾，隐海外的星光诱我：

@#@@#@你该知道的，那灰色的贵族----@#@我不欲离去，我怎舍得，这美丽的临刑的家居。

@#@@#@【当西风走过】@#@仅图这样走过的，西风----@#@仅吹熄我的蜡烛就这样走过了@#@徒留一叶未读完的书册在手@#@却使一室的黝暗，反印了窗外的幽蓝。

@#@@#@当落桐飘如远年的回音，恰似指间轻掩的一叶@#@当晚景的情愁因烛火的冥灭而凝於眼底@#@此刻，我是这样油然地记取，那年少的时光@#@哎，那时光，爱倩的走过一如西风的走过。

@#@@#@【生命】@#@滑落过长空的下坡，我是熄了灯的流星@#@正乘夜雨的微凉，赶一程赴赌的路@#@待投掷的生命如雨点，在湖上激起一夜的迷雾@#@够了，生命如此的短，竟短得如此的华美!

@#@@#@偶然间，我是胜了，造物自迷於锦绣的设局@#@毕竟是日子如针，曳着先浓後淡的彩线@#@起落的拾指之间，反绣出我偏傲的明暗@#@算了，生命如此之速，竟速得如此之宁静!

@#@@#@【度牒】@#@这是故居的园林，石阶向@#@圮废的庙宇@#@今夜你同谁来呢？

@#@同着@#@来自风雨的不羁，抑来自往岁的记忆@#@额上新的殿堂已醮起，而哪儿去了@#@我们昔日油纸的度牒@#@我再再地断定，我们交投的方言未改@#@那蒲团与莲瓣前的偶立@#@或笑声中不意地休止@#@啊，你已陌生了的人，今夜你同风雨来@#@我心的废厦已张起四角的飞檐@#@那高悬薄翅的铁马，你要轻轻地摇@#@轻轻地，啊，那是我梦的触须@#@【未题】@#@无声地汇流着，在一一二月的雨天@#@是我们臂上的静脉的小青河@#@一环环的漩涡，朵朵地跳出来@#@跳出你开着南窗的，心的四房室@#@而我底----@#@我正忙於打发，灰尘子常年的座客@#@以坦敞的每个角落，一一安置你的摆设@#@啊，那小巧的摆设是你手制的@#@安闲地搁在，那两宅心舍的，那八间房室@#@【梵音】@#@云游了三千岁月@#@终将云履脱在最西的峰上@#@而门掩着兽环有指音错落@#@是谁归来在前阶@#@是谁沿着每颗星托钵归来@#@乃闻一腔苍古的男声@#@在引罄的丁零中响起@#@反正已还山门且迟些个进去@#@且念一些渡一些饮一些啄@#@且返身再观照@#@那六乘以七的世界@#@（啊钟鼓四十二字妙陀罗）@#@首日的晚课在拈香中开始@#@随木鱼游出舌底的莲花@#@我的灵魂@#@不即不离@#@【媳妇】@#@媳妇儿的家曾是昔日的花轿@#@颤栗了门深柳枝垂的巷子@#@苇帘卷著空堂约好燕燕的佳期@#@是一叠唱片样转而不眩的下午@#@啊燕燕一圈呢语一圈笑@#@而雪披的远山仍是旧岁的寒衣@#@仍在多上坡的云脊……@#@翼的路了无消息@#@无奈梅香总趁日斜时候@#@推衾欲起的媳妇便怅然仰首@#@呀　未粘好的风筝犹搁案头……@#@【醉溪流域

（一）】@#@吹风笛的男子在数说童年@#@吹风笛的男子@#@拥有整座弄风的竹城@#@虽然他们从小就爱唱同一支歌@#@而咽喉是忧伤的@#@岁月期期艾艾地流过@#@那失耕的两岸正等待春泛而冬著@#@一溪碎了的音符溅起@#@多石笋的上游有蓝钟花的鼻息@#@而总比萧萧的下游多总比@#@沿江饮马的啼声好@#@想起从小就爱唱的那支歌@#@忧伤的咽喉岁月期期艾艾地流过@#@流过未耕的两岸　　@#@而两岸啊犹为约定的献身而童贞著@#@【醉溪流域

（二）】@#@那晚他们隔杯望著空空@#@（当兄弟已出征真像对饮的妯娌呢!

@#@）@#@舟上的快意只是呀地一声@#@启　了@#@姻缘桅立在第六指上@#@那晚他们隔烛望著红红@#@（当兄弟已亡故谁和谁算是妯娌妮!

@#@）@#@整个的流域都生长一种棕的植物@#@（是灯柱披著蓑衣麽!

@#@）@#@後来便让风鼓起黑色的大氅@#@其壮观如一座地震的城@#@啊那晚他们交颈而很慢很慢才钉在十字上@#@【港夜】@#@远处的锚响如断续的钟声@#@云像小鱼浮进那柔动的圆浑……@#@小小的波涛带著成熟的佣懒@#@轻贴上船舷，那样地腻，与软@#@渡口的石阶落向忧邃@#@这港，静的像被母亲的手抚睡@#@灯光在水面拉成金的塔楼@#@小舟的影，像鹰一样，像风一样穿过……@#@【归航曲】@#@飘泊得很久，我想归去了@#@彷佛，我不再属於这里的一切@#@我要摘下久悬的桅灯@#@摘下航程里最後的信号@#@我要归去了……@#@每一片帆都会驶向@#@斯培西阿海湾（注）@#@像疲倦的太阳@#@在那儿降落，我知道@#@每一朵云都会俯吻@#@汩罗江渚，像清浅的水涡一样@#@在那儿旋没……@#@我要归去了@#@天隅有幽蓝的空席@#@有星座们洗尘的酒宴@#@在隐去云朵和帆的地方@#@我的灯将在那儿升起…@#@（注）斯培西阿海湾：

@#@雪莱失踪处@#@【雨丝】@#@我们底恋啊，像雨丝，@#@在星斗与星斗间的路上，@#@我们底车舆是无声的。

@#@@#@曾嬉戏於透明的大森林，@#@曾濯足於无水的小溪，@#@那是，挤满著莲叶灯的河床啊，@#@是有牵牛和鹊桥的故事@#@遗落在那里的……@#@遗落在那裹的　　@#@我们底恋啊，像雨丝，@#@斜斜地，斜斜地织成淡的记忆。

@#@@#@而是否淡的记忆@#@就永留於星斗之间呢？

@#@@#@如今已是摔碎的珍珠@#@流满人世了……@#@【残堡】　　　　边塞组曲之一@#@戍守的人已归了，留下@#@边地的残堡@#@看得出，十九世纪的草原啊@#@如今，是沙丘一片……@#@怔忡而空旷的箭眼@#@挂过号角的铁钉@#@被黄昏和望归的靴子磨平的@#@戍楼的石垛啊@#@一切都老了@#@一切都抹上风沙的锈@#@百年前英雄系马的地方@#@百年前壮士磨剑的地方@#@这儿我黯然地卸了鞍@#@历史的锁啊没有钥匙@#@我的行囊也没有剑@#@要一个铿锵的梦吧@#@趁月色，我传下悲戚的「将军令」@#@自琴弦……@#@【野店】　　边塞组曲之二@#@是谁传下这诗人的行业@#@黄昏裹挂起一盏灯@#@啊，来了@#@有命运垂在颈间的骆驼@#@有寂寞含在眼裹的旅客@#@是谁挂起的这盏灯啊@#@旷野上，一个蒙胧的家@#@微笑看……@#@有松火低歌的地方啊@#@有烧酒羊肉的地方啊@#@有人交换著流浪的方向…@#@【牧羊女】　　边塞组曲之三@#@「那有姑娘不戴花@#@那有少年不驰马@#@姑娘戴花等出嫁@#@少年驰马访亲家@#@哎　　@#@那有花儿不残凋@#@那有马儿不过桥@#@残凋的花儿呀随地葬@#@过桥的马儿呀不回头……」@#@当你唱起我这支歌的时侯@#@我底心懒了@#@我底马累了@#@那时　　@#@黄昏已重了@#@酒囊已尽了……o@#@【黄昏的来客】　　边塞组曲之四@#@是谁向这边驰来了呢@#@这裹有直立的炊姻@#@和睡意蒙胧的驼铃@#@你也许是来自沙原的孤客@#@多情而爽朗的@#@边城的孩子@#@你也许带看被放逐的忧愤@#@摔著鞭子似的双眉@#@然而，你有轻轻的哨音啊@#@轻轻地　　@#@撩起沉重的黄昏@#@让我点起灯来吧@#@像守更的雁@#@【小河】　　边塞组曲之五@#@收留过败阵的将军底泪的@#@收留过迷途的商旅底泪的@#@收留过远谪的贬官底泪的@#@收留过脱逃的戍卒底泪的@#@小河啊，我今来了@#@而我，无泪地躺在你底身侧@#@沙原的风推不动你@#@你沉重而酸恻的叹息@#@月下，一道铁色的筋@#@使心灰的大地更懒了@#@我自人生来，要走回人生去@#@你自遥远来，要走回遥远去@#@随地编理我们拾来的歌儿@#@我们底歌呀，也遗落在每片土地……@#@【天窗】@#@每夜，星子们都来我的屋瓦上汲水@#@我在井底仰卧看，好深的井啊。

@#@@#@自从有了天窗@#@就像亲手揭开覆身的冰雪@#@－－我是北地忍不住的春天@#@星子们都美丽，分占了循环著的七个夜，@#@而那南方的蓝色的小星呢?

@#@@#@源自春泉的水已在四壁闲荡著@#@那町町有声的陶瓶还未垂下来。

@#@@#@啊，星子们都美丽@#@而在梦中也响看的，只有一个名字@#@那名字，自在得如流水……@#@【情妇】@#@在一青石的小城，住著我的情妇@#@而我什麽也不留给她@#@只有一畦金线菊，和一个高高的窗口@#@或许，透一点长空的寂寥进来@#@或许……而金线菊是善等待的@#@我想，寂寥与等待，对妇人是好的@#@所以，我去，总穿一袭蓝衫子@#@我要她感觉，那是季节，或@#@候鸟的来临@#@因我不是常常回家的那种人@#@【知风草】@#@晚虹後的天空，又是，桃花宣似的了@#@被裱褙的乱云，是写在@#@信风上的书法，我犹存@#@受赠者的感觉，犹记檐滴断续地读出@#@而结束於一声鼓……那夕阳的红铜的音色@#@小窗，邮箱嘴般的@#@许多永昼，题我的名投入@#@（是题给鬓生花序的知风草吧!

@#@）而@#@惊蛰如歌，清明似酒，惟我@#@却在　雨的丝中，懒得像一只蛹了@#@【四月赠礼】@#@雨季是一种多棕的植物，@#@那柔质的纤维是适於纺织的；@#@@#@而大农耕的绿野是太素了，@#@谁愿挂起一盏华灯呢?

@#@@#@一盏太阳的灯!

@#@一盏月亮的灯!

@#@@#@－－都不行，@#@燃灯的时候，那植物已凋萎了。

@#@@#@总有法子能剪来一块，一块织就的雨季，@#@我把它当片面纱送给你，@#@素是素了点，朦胧了点，@#@而这是需要的－－@#@每天，每天，你底春晴太明亮!

@#@@#@【窗外的女奴】@#@方窗@#@这小小的一方夜空，宝一样蓝的，有看东方光泽的，@#@使我成为波斯人了。

@#@当缀作我底冠饰之前，曾为那些女奴@#@拭过，遂教我有了埋起它的意念。

@#@只要阖拢我底睫毛，它@#@便被埋起了。

@#@它会是墓宫中蓝幽幽的甬道，我便携著女奴@#@们，一步一个吻地走出来。

@#@@#@圆窗@#@这小小的一环晴空，是浇了磁的，盘子似的老是盛看@#@那麽一块云。

@#@独餐的爱好，已是少年时的事了。

@#@哎!

@#@我却@#@盼望著夜晚来；@#@夜晚来，空杯便有酒，盘子中出现的那些@#@……那些不爱走动的女奴们总是痴肥的。

@#@@#@＊字窗@#@我是面南的神，裸著的臂用纱样的黑夜缠绕。

@#@於是，@#@垂在腕上的星星是我的女奴。

@#@@#@神的女奴，是有名字的。

@#@取一个，忘一个，有时会呼@#@错。

@#@有时，把她们揽在窗的四肢内，让她们转，风车样地@#@去说争风的话。

@#@@#@【水巷】@#@四围的青山太高了，显得晴空@#@如一描蓝的窗……@#@我们常常拉上云的窗帷@#@那是阴了，而且飘著雨的流苏@#@我原是爱听罄声与铎声的@#@今却为你戚戚於小院的阴晴@#@算了吧@#@管他一世的缘份是否相值於千年慧根@#@谁让你我相逢@#@且相逢於这小小的水巷如两条鱼@#@【夜歌】@#@这时，我们的港是静了@#@高架起重机的长鼻指著天@#@恰似匹匹采食的巨象@#@而满天欲坠的星斗如果实@#@撩起你心底轻愁的是海上徐徐的一级风@#@一个小小的潮正拍看我们港的千条护木@#@所有的船你将看不清她们的名字@#@而你又觉得所有的灯都熟习@#@每一盏都像一个往事，一次爱情@#@这时，我们的港真的已静了。

@#@当风和灯@#@当轻愁和往事就像小小的潮的时候@#@你必爱静静地走过，就像我这样静静地@#@走过，这有个美丽弯度的十四号码头@#@【南海上空】@#@琉璃的三界盆景盒儿般的碎了@#@结伴而去的幽散为随缘的禅@#@关不住的长睫翼一样的翩翩@#@而冰质的蓝溶作紫竹的朝露@#@禁不住的　瞳如索食的啄－－@#@在南海我们竟是一阵鸽@#@春风乃是哨音做的@#@远山覆於云荫@#@人鱼正围喋著普陀@#@挽＊而涉的群岛在海峡小憩@#@一切皆缘春天而起－－@#@在南海我们竟是一阵鸽@#@两脚系的书是观音捎给丈夫的@#@【俯拾】@#@台北盆地@#@像置於匣内的大提琴@#@镶著绿玉……@#@裸著的观音山@#@遥向大屯山强壮的臂弯@#@施著媚眼@#@向左再向南看过去@#@便是有著沉沉森林的@#@中央山脉的前襟了@#@基隆河谷像把声音的锁@#@阳光的金钥匙不停的拨弄@#@在云飞的地方@#@我也伸长我底冰斧@#@为那七彩的虹弓缀一根弦@#@而这歇著的大提琴@#@却是事间最智慧的词令者@#@对偶来的人，缄默——。

@#@@#@【山外书】@#@不必为我悬念@#@我在山里……@#@来自海上的云@#@说海的沉默太深@#@来自海上的风@#@说海的笑声太辽阔@#@我是来自海上的人@#@山是凝固的波浪@#@（不再相信海的消息）@#@我底归心@#@不再涌动@#@【山居的日子】@#@自从来到山里，朋友啊！

@#@@#@我的日子是倒转了的：

@#@@#@我总是先过黄昏後渡黎明@#@每夜，我擦过黑石的肩膀，@#@立於风吼的峰上，@#@唱啊！

@#@这里不怕曲高和寡@#@展在头上的是诗人的家谱，@#@哦!

@#@智慧的血需要延续，@#@我凿深满天透明的姓名@#@唱啊!

@#@这里不怕曲高和寡@#@【落帆】@#@啊!

@#@何其幽静的倒影与深沉的潭心@#@两条动的大河，交拥地沉默在@#@我底，临崖的窗下……@#@啊!

@#@何其零落的星语与晶澈的黄昏@#@何其清冷的月华啊@#@与我直落悬崖的清冷眸子@#@以同样如玉之身，共游於清冥之上@#@这时，在竹林的彼岸@#@渔唱声里，一帆嘎然而落@#@啊！

@#@何其悠然地如云之拭镜@#@那光明的形象，毕竟是漂渺而逝@#@我乃脱下轻披的衣襟@#@向潭心掷去，掷去－－@#@【崖上】@#@虚无在崖上时，对著我@#@彷佛这样歌著……@#@啊－－-@#@不必为人生咏唱，以你悲怆之曲@#@不必为自然临摩，以你文彩之笔@#@不必讴歌，不必渲染，不必夸耀吧!

@#@@#@果真你底声音，能传出十里吗?

@#@@#@与乎你底图画，能留住时间吗?

@#@@#@然则，即千顷惊涛，也不必慨赏@#@即万里云海，也不必讶赞@#@果真，啊!

@#@你底眼，又是如此的低微麽?

@#@@#@时序和方位，山水和星月@#@不必指出，啊!

@#@也不必想到@#@不必猜测，你耳得之声@#@不必揣摩，你目遇之色@#@不必一咏三叹，啊，为你薄薄的存在@#@若是，朋友，你不曾透视过生命@#@来啊，随我立於这崖上@#@这里的------@#@风是清的，月是冷的，流水淡得清明@#@你当悟到，隐隐地悟到@#@时间是由你无限的开始@#@一切的声色，不过是有限的玩具@#@宇宙有你，你创宇宙------@#@啊，在自赏的梦中，@#@应该是悄然地小立……@#@【结语】@#@我来结束我底偈语了，@#@这无休止的谜啊!

@#@@#@想起家乡的雪压断了树枝，@#@那是时间的静的力@#@想起南海晨间的星子@#@如紫竹掩一泓欲语的流水……@#@山太高了，云显得太瘦，@#@何力浮起鹏翼，只见，@#@一只红色的蝉，静静地蜕著，@#@白翅被[刹那]染黑了@#@啊!

@#@你收拾行囊的春天呀!

@#@@#@看我------@#@[二十余年成一梦@#@此身虽在堪惊!

@#@]@#@能否，我随著你@#@早点儿离去，@#@早点儿离去!

@#@@#@【探险者】@#@静，从声音中走出来，@#@这儿的山，和低流的水，@#@葛里克达的夜，@#@我们底车停了@#@至帐蓬如空虚的鼓，鼾声轻轻摸响它;@#@@#@爱静的蕃社的精灵们，@#@不安地跃上树梢摇晃著@#@啊!

@#@这儿的山，高耸，温柔，@#@乐於赐予，@#@这儿的山，像女性的胸脯，@#@驻永恒的信心於一个奇迹，@#@我们睡著，美好地想著，@#@征一切的奇迹於一个信心@#@【港边吟】@#@雨季像一道河，自四月的港边流过@#@我散著步，像小小的鮀鱼@#@穿游在路旁高大的水藻间@#@我吹著水泡，一面思想，一面游戏------@#@我思念，晴朗的日子@#@小窗透描这画的美予我@#@以云的姿，以高建筑的阴影@#@以整个阳光的立体和亮度@#@除圆与直角，及无数@#@耀耀的小眼睛，这港的春呀@#@系在旅人淡色的领结上@#@与牵动这画的水手底红衫子@#@而我游戏，乘大浪挤小浪到岸上@#@大浪咆啸，小浪无言@#@小浪却悄悄诱走了沙粒……@#@【小溪】@#@偃卧在群草与众花之间@#@浮著慵困的红点而流著年轻的绿@#@像是流过几万里，流过几千个世纪@#@在我忧郁的眼神最适宜停落的线上@#@像一道放倒的篱笆@#@像采带束著我小园底腰@#@当我散步，你接引我底影子如长廊@#@当我小寐，你是我梦的路@#@梦见古老年代的寒冷，与远山的阻梗@#@梦见女郎偎著小羊，草原有雪花飘过@#@而且，那时，我是一只布谷@#@梦见春天不来，我久久没有话说@#@【殒石】@#@小小的殒石是来自天上，罗列在故乡的河边@#@像植物的根子一样，使绿色的叶与白色的花@#@使这些欣荣的童话茂长，让孩子们采摘@#@这些稀有的宇宙的客人们@#@在河边拘谨地坐著，冷冷地谈著往事@#@轻轻地潮汐拍击，拍击@#@当薄雾垂缦，低霭铺锦@#@偎依水草的殒石们乃有了短短的睡眠@#@自然，我常走过，而且常常停留@#@窃听一些我忘了的童年，而且回忆那些沉默@#@那蓝色天原尽头，一间小小的茅屋@#@记得那母亲唤我的窗外@#@那太空的黑与冷以及回声的清晰与辽阔@#@【垂直的泥土上】@#@　　　　－－－在登山技术队中@#@背著海驰车@#@朝阳在公路上滚来@#@路树驼著路树直高到远方去@#@在东的几乎是明天的那边@#@我们将翻犁垂直的泥土@#@将像云雀那麽生活在风上@#@多彩的我们一如虹的家族@#@在雨後群现却列队隐於谷中@#@我们立於冰冷的壁上@#@让胸像一样的胸任云撞击@#@在高得几乎是家乡的那边@#@挂好我们锚桩的秋千然後攀缘　@#@热情果常将我们的唇碰红@#@眸与星子已如斯临近@#@啊啊少年纵让星芒刺伤也是好的@#@但假期已在垂直的土上熟了@#@当图腾里的亘古已遭冰斧解冻@#@星与眸子也以端详告别@#@在海水与海水之间@#@我们乃如朝阳升出@#@而光和热的我们是另一种海@#@将使空洞的尘寰……潮满……@#@【岛谷】@#@众溪是海洋的手指@#@索水源於大山……@#@这里是最细的一流@#@很清，很浅，很活泼与爱唱歌@#@山崖高得难以仰望@#@植物们静静地倒挂@#@中午的阳光一丝丝的透入@#@远处以云灌溉的森林@#@沉沉底如含一份洪荒的雨量@#@荫影像掩饰一个缺陷@#@把我们驻扎著文明的帐蓬掩蔽@#@【海湾】@#@瀚漠与奔云的混血儿悄布於我底窗下@#@这泼野的姑娘已礼貌地按下了裙子@#@可为啥不抬起你底脸@#@你爱春日的小瞌睡？

@#@@#@你不知岩石是调情的手@#@正微微掀你裙角的彩绮！

@#@@#@【小小的岛】@#@你住的小小的岛我正思念@#@那儿属於热带，属於青青的国度@#@浅沙上，老是栖息著五色的鱼群@#@小鸟跳响在枝上，如琴键的起落@#@那儿的山崖都爱凝望，披垂著长藤如发@#@那儿的草地都善等待，铺缀著野花如过果盘@#@那儿浴你的阳光是蓝的，海风是绿的@#@则你的健康是郁郁的，爱情是徐徐的@#@云的幽默与隐隐的雷笑@#@林丛的舞乐与冷冷的流歌@#@你住的那小小的岛我难描绘@#@难绘那儿的午寐有轻轻的地震@#@如果，我去了，将带著我的笛杖@#@那时我是牧童而你是小羊@#@要不，我去了，我便化做萤火虫@#@以我的一生为你点盏灯@#@【船长的独步】@#@月儿上了，船长，你向南走去@#@影子落在右方，你只好看齐@#@七洋的风雨送一叶小帆归泊@#@但哪儿是您底[我]呀@#@昔日的红衫子已淡，昔日的笑声不在@#@而今日的腰刀已成钝错了@#@一九五三，八月十五日，基隆港的日记@#@热带的海面如镜如冰@#@若非夜鸟翅声的惊醒@#@船长，你必向北方的故乡滑去……@#@【贝勒维尔】@#@你航期误了，贝勒维尔！

@#@@#@太耽于春深的港湾了，贝勒维尔！

@#@@#@整个的春天你都停泊著@#@说要载的花蜜太多，喂，贝勒维尔呀:

@#@@#@贸易的风向已转了……@#@大队的商船已远了……@#@陆地和海抢去所有的繁荣@#@留这一涯寂寞给你@#@今年五月的主人，不是繁花是战争@#@你那生火的汉子早已离去@#@贝勒维尔呀，哎，贝勒维尔:

@#@@#@帆上的补缀已破了……@#@舵上的青苔已厚了……@#@【水手刀】@#@长春藤一样热带的情丝@#@挥一挥手即断了@#@挥沉了处子般的款摆著绿的岛@#@挥沉了半个夜的星星@#@挥出一程风雨来@#@一把古老的水手刀@#@被离别磨亮@#@被用于寂寞，被用于欢乐@#@被用于航向一切逆风的@#@桅蓬与绳索……@#@【如雾起时】@#@我从海上来，带回航海的二十二颗星@#@你问我航海的事儿，我仰天笑了……@#@如雾起时，@#@敲叮叮的耳环在浓密的发丛找航路;@#@@#@用最细最细的嘘息，吹开睫毛引灯塔的光@#@赤道是一痕润红的线，你笑时不见@#@子午线是一串暗蓝的珍珠@#@当你思念时即为时间的分隔而滴落@#@我从海上来，你有海上的珍奇太多了……@#@迎人的编贝，　人的晚云@#@和使我不敢轻易近航的珊瑚的礁区@#@【晨景】@#@新寡的十一月来了@#@披著灰色的尼龙织物，啊！

@#@雨季@#@不信？

@#@十一月偶现的太阳是不施脂粉的@#@港的蓝图晒不出一条曲线而且透明@#@一艘乳色的欧洲邮船@#@像大学在秋天里的校舍@#@而像女学生穿著毛线衣一样多彩的@#@红，黄，绿的旗子们，正在－－@#@唉唉，一定是刚刚考进大学的女学生@#@多是比较爱笑，害羞，而又东张西顾的@#@【小诗锦】@#@恕我巧夺天工了@#@我欲以诗织锦……@#@调皮的眼神如星@#@含蕴的笑像月@#@垂落于锦轴两端的@#@美丽－－是不幻的虹@#@那居为百色之地的@#@是不化的雪－－智慧@#@恕我以诗织锦@#@我欲巧夺天工了……@#@缀无数的心为音符@#@割季节为乐句@#@当两颗音符偶然相碰时@#@便迸出火花来@#@呀！

@#@我底锦乃有了不褪的光泽@#@【除夕】@#@十九个教堂塔上的五十四个钟响彻这个小镇@#@这一年代乃像新浴之金阳轰轰然升起@#@而萎落了的一九五三年的小花@#@仅留香气於我底签上@#@这时，我爱写一些往事了@#@一只蜗牛之想长翅膀@#@歪脖子石人之学习说谎@#@和一只麻雀的含笑的死@#@与乎我把话梅核儿错掷於金鱼缸里的事@#@【晚虹之逝】@#@我是圆心，我立著@#@太阳在我的头顶的方位划弧@#@我是海的圆心，我立著@#@最浅的蓝在我四周划弧@#@我在计算两个极点@#@把一道天然的七彩弧放在西方@#@但黄昏说是冷了！

@#@@#@用灰色的大翻襟盖上那条美丽的红领带@#@【雪线】@#@廊上的风的小脚步踩著我午睡的尾巴@#@一枝藤蔓越了窗……@#@";i:

10;s:

190:

"高中语文主观性试题的理性思考@#@高中语文主观性试题的理性思考@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";}