小学四年级语文下册第三单元教案Word文件下载.docx

小学四年级语文下册第三单元教案Word文件下载.docx

《小学四年级语文下册第三单元教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文下册第三单元教案Word文件下载.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

读了课文，你知道了什么？

还有什么地方不懂？

（注意：

要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；

若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。

　　三、入情入境，感悟“蠢事”

　　　1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”

　　　　方法：

这是一件什么“蠢事”呢？

我们读了三、四、五自然段就明白了。

自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。

　　　　注：

要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止……”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。

　　　2、演中促读，演中理解

（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。

表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；

引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。

再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。

最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：

你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？

引导学生初步理解这句话的意思。

　　　3、想象课文描写的场景，分组再说一说。

　　　4、讨论：

我们干了一件什么“蠢事”？

　　　5、比较句子：

　　　　　我们干了一件蠢事？

　　　　　我们干了一件愚不可及的蠢事？

　　　　　注：

通过比较，并联系课文明确：

我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。

然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。

　　四、本课小结

　　　　本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？

下节课，我们再来看看！

　　作业布置

　　　抄写生字词

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　导读课文，感悟“启示”

　　　1、请大家看看插图，想想图上讲了什么？

　　　2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。

　　　3、默读六、七自然段，同时想象：

　　　　食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。

　　　4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。

　　　5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。

（1）向导一边走一边说：

“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。

（2）向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

　　　6、感悟启示：

同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。

那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！

　　　7、在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：

“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

　　朗读全文，归纳大意

　　　1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。

　　　2、朗读全文，归纳课文主要内容。

　　方法：

先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。

　　明确要求，引出“综合性学习”

　　　1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。

　　　2、分组商议：

准备怎样开展这次综合性学习。

　　　3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

　　　4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。

10．黄河是怎样变化的

　　　1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　　2．理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。

　　　3．了解黄河的变化给人们的教训。

　　　4．有感情地朗读课文。

　　　2．了解黄河的变化给人们的教训

教学时间　一课时

教学过程

（一）揭示课题：

　　　　　黄河，我国第二大河。

我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。

可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。

我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。

学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。

（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。

　　　1．读准字音，分辨字形。

　　　　　有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。

　　　　　“域”字应读“yù

”，不能读“”，不能读“yá

n”；

　　　　　“构”字应读“gò

u”，不能读“gǒu”；

　　　　　“蚀”字应读“shí

”，不能读“sh9”；

　　　　　“耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”；

　　　　　“频”字应读“pí

n”，不能读“pí

ng”；

　　　　　“择”字应读“zé

”，不能读“zhá

i”。

　　　　还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。

因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。

　　　2．解释词语，为理解课文内容做准备。

　　（三）理清结构，分段、概括段意。

　　　　　全文共七个自然段，可以分为四段。

　　　　　第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。

　　　　　第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。

　　　　　第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。

　　　　　第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。

　　（四）结合思考题，学习课文。

　　　　　这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。

　　　　　课后思考题比较全面地概括了课文的内容。

因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。

　　　　　课文一开始讲：

“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。

”“摇篮”指什么？

　　　　　　（“摇篮”指发源地。

　　　　　从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。

可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？

没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。

　　　　　齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。

　　　　　过去的“摇篮”是什么样的呢？

　　　　　（自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。

　　　　　板书：

摇篮　气候温暖

　　　　　　森林茂密　土地肥沃

　　　　　　　　　　　生息繁衍

　　　　　因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。

“可是，后来黄河变了”。

请同学仔细读书，认真地想一想：

黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。

　　　　　（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。

　　　　　　板书：

忧患

　　　　　（黄河变化的原因有两个：

一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；

二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。

几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。

因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。

从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。

气候转寒　暴雨集中

　　　　　　　　植被破坏　水土流失

　　　　　科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？

请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。

　　　　　（因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。

因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。

科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：

一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；

二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；

三，合理地规划利用土地；

四，大量修筑水利工程。

这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。

牧林为主　保护资源

　　　　　　　规划用地　修筑水利

　　（五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。

　　　　　学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。

通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。

　　　　　（黄河的变化给人类的教训是：

一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。

　　（六）总结全文。

　　　　　早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。

科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。

治理

11．蝙蝠和雷达

教学目标：

　　　１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　　２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　　３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　　４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点和难点

　　　１、教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。

是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　　２、对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

教学时间：

二课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、引入课题

　　同学们，你们认识图片上的事物吗？

是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？

蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？

我们一块儿来学习11课。

（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自读课文，排除字词障碍；

　　２、师检测读生字和课文的情况；

特别强调注意“蝙、荧”的读音；

　　３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　　５、师小结归纳主要内容的方法：

可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学习

　　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？

文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

　　2、科学家做了几次实验？

每次实验的方式是怎样的？

结果如何？

又得出了什么结论呢？

请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。

你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3、生交流自读情况。

　　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？

从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？

我们下节课继续学习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、合作学习，突破重点

　　　1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？

蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？

请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段

　　　2．小组代表反馈交流

　　　　　师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

　　　　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

　　　　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

　　　　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　　　1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？

人们的哪些发明都来自动物的启发？

　　　2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

　　　3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。

　　三、写生字词

　　　1.认读生字

　　　2.提出难写的字

　　　3.各自说出记字的方法

　　　4.给生字组词

　　　5.抄写生字词。

　　四、板书

　　　　　　　　　　　　　　　　　　蝙蝠

超声波

　　　　　　　　　　　　　　　　嘴巴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　障碍物

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反射

　　　　　　　　　　　　　　　　耳朵

雷达

无线电波

　　　　　　　　　　　　　　　　天线

　　　　　　　　　　　　　　　　荧光屏

12．大自然的启示

学习目标：

1.认识8个生字。

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

课时划分：

一课时

一、复习引入，指点学法

1.联系引入，板书课题。

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？

你从三篇课文中明白了什么？

2.说一说你准备怎样学习这篇课文？

如：

围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；

把课文讲述给别人听；

结合搜集的资料学习，等等。

二、熟读课文，自主学习

1.读读拼拼：

自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。

2.读读说说：

默读课文，说说每篇短文的主要内容。

3.自主学习：

按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。

教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

三、精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；

要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：

交流感受深的语句，交谈受到的启示。

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。

这样，才能保持大自然的生态平衡。

”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

重点之二：

交流课外搜集的相关资料。

可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。

也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

四、回读小结，延伸拓展

1.朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

2.教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

语文园地三

　　　1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　　　2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　　3.积累农业气象谚语；

　　　4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　　体会词语在表达语意轻重方面的作用

教学难点：

　　　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

教学准备：

　　　搜集人类从大自然受到的启示的资料

四课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　

口语交际

　　一、激趣引入

　　　　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　　二、自主选择、自主交流

　　　1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

　　　2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　　　3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　　　4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　　　5.学生对上台学生的交流进行评价。

语言准确、清楚、连贯，态度大方

　　　6．评出最佳发明家、最佳资料员

　　三、自查，同桌再次互说

　　　1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　

习作

　　教学过程：

　　一、明确写作要求

　　　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　　　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　　2．师引导：

　　　　　注意：

写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写

　　三、同桌互改

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　习作评改

　　一、学生自改、互评

　　　1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

　　　2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

　　　3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

　　二、同桌互改、写评价语

　　三、师总评

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时

　　我的发现和日积月累

　　我的发现

　　一、读一读

　　二、说说你发现了什么？

　　三、小结：

这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　四、请生说说类似的例子。

　　日积月累

　　一、读一读，说说谚语的意思

　　二、交流自己知道的一条谚语的意思

　　三、自己背、同桌背、集体背

　　四、交流自己搜集的气象谚语

　　展示台

　　根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示