珠心算比赛方案文档格式.docx
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20
二年级组心算决赛
王敏慧
11月30日
一年级珠心算教学成果展示（80人）
三年级学优生同台展示（20人）
30-14:
二年级珠心算教学成果展示（80人）
四年级学优生同台展示（20人）
15:
00-15:
珠心算争霸赛颁奖
校领导
20-15:
珠心算教育专题讲座
55-14:
各班级珠心算教学反馈会
各珠心算教师
四、比赛方式与评分标准
1.比赛按“限时不限量”的规定，每场比赛限时10分钟。
2.珠算比赛时选手必须使用算盘，各组心算比赛时不限使用算盘。
3.评分标准:
珠算加减、心算加减，一年级组10以内的加减共计50题；
二年级组100以内的加减共计50题。
4.比赛结束铃声响起时，各选手必须按要求统一停止答题，凡未计算完毕的题均不计分，答错的题不扣分。
以答对的题数予以计分。
说明:
这个环节的设计是考虑到选手技能掌握的层次有差，有的心算熟练，有的擅长珠算，所以分为心算和珠算两个部分，可以通过公开公平公正的比赛检验出选手所掌握的技能特长平，让师生看到教学上的优缺点，在以后的教学中因材施教扬长避短，帮助孩子均衡发展。
以5分钟的时间作为限制，可以产生孩子争分夺秒的意识，学会珍惜时间，养成平时做事有效地完成任务的习惯。
五、奖励办法
学生奖励：
各年级分别设珠算小霸王奖、珠算小达人奖、珠算小能手奖。
1.珠算小霸王奖：
以各年级决赛成绩取人数的20%，颁发证书一本，奖励书包一只。
2.珠算小达人奖：
以各年级决赛成绩取人数的30%，奖励彩笔一套，文具盒一只。
3.珠算小能手奖：
以各年级初赛成绩取人数的40%，奖励文具盒一只。
4.以上获奖名额的多少，分别适当增加或减少。
教师考核：
预选赛将作为一次学校的过关测试，所有测试的成绩（包括决赛成绩）将纳入到学校珠心算的专项考核。
邀请函
尊敬的（先生/女士）：
诚挚邀请您参加我校于12月11日举行的“珠舞飞扬超越自我”儿童珠心算争霸赛颁奖盛典暨教学成果展示活动。
请于13：
50时到达平明中心小学三楼多媒体教室就座。
恭候您的光临！
东海县平明中心小学
二〇一八年十二月十日
学生活动奖励经费预算表
序号
名称
单位
单价
数量
金额
1
荣誉证书
本
5
80
400
2
小小神算子奖品
份
1600
3
珠算小达人奖品
15
120
1800
4
珠算小能手奖品
10
200
2000
试卷
600
1200
合计
7000
教师活动奖励经费预算表
6
30
优秀辅导奖
100
教学质量奖
300
3000
教学公开课
成果展示奖
3830
2017-2018学年度东海县平明中心小学珠心算教学奖励明细
任课教师
任教班级
教学工作量
教学质量
教研成果
公开课
社团辅导
成果展示
讲座
及格率
优分率
名次
专业技能
优秀课
课题
论文
学生竞赛
赵洁
一
（1）
150
280
刘静
一
（2）
250
460
乔学龙
一（3）
130
朱加绕
一（4）
王金红
一（5）
450
750
170
500
180
1000
1900
平明小学一、二年级珠心算技能检测（预选赛）
班级
监考教师
12月5日
刘静、王敏慧
二
（1）
孙传芹、吴亚玲
15-14:
25
二
（2）
40
二（3）
45-14:
55
二（4）
二（5）
平明小学一、二年级珠心算技能竞赛（决赛）
选手
考场
12月7日
10-13:
一年级初赛86分及以上学生
110名
刘静、王敏慧
二年级初赛78分及以上学生
——平明小学珠心算争霸赛暨教学成果展示
为了弘扬珠心算传统文化，挖掘学生潜能，促进智力开发，提高综合素质，我校近期将举办“珠舞飞扬超越自我”珠心算争霸赛颁奖暨教学成果展示活动。
1.获得珠心算小霸王、珠心算小达人及珠心算小能手的学生。
2.获得珠心算小霸王学生家长共40人，部分珠心算小达人、小能手学生家长共20人。
12月11日
四、其它事项
1.各班主任提前通知所有获奖选手穿校服，负责带领获奖选手进场、退场。
2.孙传芹、朱加绕老师负责会场前、后门秩序。
3.刘静、王敏慧老师负责会场内秩序、进退场协调和拍照。
4.吴亚玲老师负责40名珠心算“小霸王”选手颁奖排序及奖品、奖状准备。
5.郭伟老师负责带领三、年级学优生进、退场的秩序。
6.方国伟老师负责会场布置、退场音乐及会务总协调。
7.因人数限制仅邀请部分获奖学生家长参加，其余获奖选手由各班级自行颁发。
序言：
各位家长，这次会议的主题是珠舞飞扬超越自我，这是一次珠心算教学的展示会、珠心算争霸赛的颁奖会，能参加这活动的都是获奖学生的家长，大家一定是心怀喜悦，带着光彩来的，请大家超前排就坐，不丢人！
我想都是获奖学生的家长，那大家也一定是最重视孩子教育的家长，家长对自身各方面的要求也很高，但是既然是一次大型的会议活动，为了避免干扰活动的正常进行，我还是要宣布一下会议纪律。
1.手机可以拍照或拍视频，但是要打在静音或振动状态；
2.不要随意走动，更不要随意聊天和大声喧哗，特别是不要干扰自家孩子的展示；
3.会场内比较小要注意谦让，严谨互相推挤、抢座位，防止摔倒；
4.严谨在会场内抽烟、吐痰、扔垃圾，注意随时将自己的座位摆放整齐。
5.过会学生要在座位上展示珠心算，各位家长要让出座位到教室的边上站着观看，观看时一定要在边上，千万不要在会场中间走动，等学生展示活动完全结束后再回到座位上做好。
希望今天各位家长能配合我们把这次隆重的活动做得更光彩！
下面我介绍一下参加今天下午的学校领导和活动内容：
参加这次颁奖活动的学校领导有（）
今天下午的活动内容一共有四项：
第一项是一二年级珠心算教学成果展示。
这次展示我们同时还邀请了三四年级各20名学优生同台PK。
也就是说一年级要和跨年级的三年级学生PK，二年级和跨年级的四年级学生PK，要知道这才是一、二年级的小朋友，特比是一年级刚学了3个月，就算比不过三四年级的学优生也不丢人。
当然我们家长也可以在观看的时候默默地和学生们比比看。
我想大家一定会感到惊奇，可能会被震撼到。
第二项是一二年级珠心算争霸赛颁奖，由何宜成校长宣读珠心算获奖学生的名单并颁奖。
颁奖结束后我们会邀请两位获奖学生的家长代表现身说法，跟大家一起做经验分享，然后就是中心校领导的简短致辞。
第三项是由我作一个30分钟的珠心算教育专题讲座。
最后一项就是再返回到各班级教室，由各班级珠心算教师召开20分钟左右的教学反馈会，到时家长可以直接找到老师，就孩子的具体情况进行个别交流。
领导讲话
“珠舞飞扬超越自我”儿童珠心算争霸赛颁奖盛典暨教学成果展示活动，经过精心筹备，今天在这里隆重举行。
在此，我代表中心校对活动的召开表示热烈的祝贺！
向与会的获奖小朋友和家长点赞！
珠算是中华文化的瑰宝，是优秀的非物质文化遗产。
每年的8月8日是“世界珠算日”，在珠算基础上创新发展起来的珠心算教育，在开发儿童智力潜能方面具有非常显著的作用。
实践证明，珠心算教育不仅拓宽了珠算功能，赋予珠算新的生命，也为开发儿童智力潜能、发展素质教育、培养人才，探索出了一条有效的途径。
在全体师生、家长的共同努力下，我校珠心算教育也取得了显著的进步。
今天，学校举办的活动，既是大家相互学习、共同提高的好机会，也是我们各位小朋友展示才能、体现自我的大舞台。
希望广大珠心算教师和家长，要以这次比赛活动为契机，继续振奋精神、克服困难，努力再把我校的珠算珠心算教育提升一台阶！
家长发言：
以一个孩子父亲的身份、以一个家长好朋友的身份、以一位校长的责任，推心置腹地与家长交流了4个话题。
一是家长要做孩子的榜样。
身教胜于言传，李校长强调，作为家长一定要负起当家长的责任，为孩子树立好的榜样，让孩子成为你想让他成为的那样，首先家长要做到。
二是陪伴是好的教育。
陪伴孩子成长是对孩子最好的教育，家长在孩子回到家之后，应该把手机放下，把电视关上，给孩子一个安静的学习环境，陪着孩子完成学习任务。
学习珠心算的教育功能
一、为什么学？
我们中国的祖先，很早就发明了算盘这个计算的工具。
我国原子弹初期的试验数据，就是用算盘打出来的。
算盘作为计算工具已无法同计算机相比。
那么目前算盘的价值在哪里呢？
经过近20多年实践探索发展起来的珠心算（或称脑珠算），使珠算由计算工具发展成教育工具。
我们现在的珠心算教育与传统珠算教育不同之处在于：
珠算主要是教授学生掌握珠算的计算技术；
而珠心算教育，最主要的功能变成了开发儿童少年的脑力，因为珠心算除教授珠算计算技术外，特别注重用双手拨珠和一定的珠算、心算训练，促使左右脑细胞得到尽可能多地开发，以增强脑力，最终逐步做到不用算盘，就能对多位数加、减、乘、除和加减乘除各种混合算题等迅速地计算出结果。
这不是空口白话，而是通过大量的调查和实验研究，证明了的珠心算的确有明显的开发儿童少年智力潜能的作用。
因为珠心算的操作是一个多种感觉器官、运动器官协同作用的过程，计算时，需一边瞬间记数，一边虚珠映像，一边模拟拨珠，一边珠像内化，眼、耳、口等器官的密切配合,
它激化思维力、记忆力、注意力、空间想象力等来完成运算任务，促进了与其紧密相连的大脑皮层相应部位的发育，能提高了小孩子的智力水平。
中央教育科学研究所承担的《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究》成果，充分证实其显著作用。
经过4次测试取得17.6万个数据，表明为期三年的珠心算教育干预，非常显著地提高了实验班的智商、记忆力、注意力、思维能力、表象能力，并显著地提高了小学1—3年级实验班数学、语文和英语学业成绩。
（一）计算能力超常，这个不用多说。
（二）学习珠心算的学生，不仅数学好，其他学科成绩也好。
取得这个成绩，不是靠加大珠心算教学强度取得的，而是珠心算教育增强了学生的脑力，提高了学习成绩。
（三）记忆力增强。
由唐孝威院士主持的浙大和中科大联合实验组承担的珠心算教育“脑机制研究”，取得突破性成果。
分析表明，珠心算学习能提高儿童的瞬时记忆容量，同时能加强视空信息处理相关的神经通路的发展。
（四）思维能力提高。
一方面的原因是它符合心理学的一般认识，即儿童的思维发展阶段是以形象思维为主导形式的，并一般在四年级出现向逻辑思维为主的过渡。
尤其是小学三年级以下，逻辑思维在很大程度上受思维具体形象性的束缚，他们的逻辑推理需要依靠具体形象作支柱，甚至要借助直观来理解抽象概念。
而珠心算更强调培养儿童高度的算珠表象和算珠表象操作能力，这会极大地促进儿童形象思维能力的发展，还有学生思维流畅性、敏感性、灵活性、精确性、变通性、正向思维与逆向思维、扩散思维与集中思维都会有不同程度提高。
（五）学习珠心算的孩子一般学习都有后劲。
根据对学珠心算小学生毕业后的跟踪调查，表明学习有后劲。
安徽省黄山市祁门县阊江小学，学习珠心算的学生升入初中后的学习成绩表现出优势。
二、什么时候学？
人智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。
珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。
反之，成人的脑细胞，因已定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、想象力，更活络成长，即无法产生心算的影像。
在生理构造上，珠心算的学习是属于技术性很强的操作学习，身体的协调与平衡是异常重要。
过小学习，由于双手小肌肉神经协调与感官平衡尚未定型，常有姿态不正或握笔不良等算廦产生，可能破坏学习者的“数感”。
专家们认为4～9岁期间学习2～3年珠心算，几项主要智力潜能和非智力潜能得到明显提高。
小学生思维发展一般在四年级进入转折期，即由形象思维为主导的思维方式逐步转向以逻辑思维为主导的思维方式。
珠心算在1-3年级开展是比较稳妥的。
三、到底怎么做？
1.学校层面
教学管理
平明中心小学去年被列为江苏省第二批珠心算实验学校，到现在已经一年有余，目前我们学校的一、二年级共10个班级开展了珠心算实验教学。
今年我校由程继洁校长统领管理两个工作小组，明确将珠心算课程的定位等同于数学课程，协调珠心算实验工作与学校其他工作的整体融合。
成立由何校长领导的行政领导小组，明确将珠心算课程的定位等同于数学课程。
督促并进行过程性管控，协调珠心算实验工作和特色打造。
成立由分管主任领衔的业务工作小组，负责布置落实一线珠心算教育实验工作，适时总结实验工作中的收获与问题，思研共进，寻求解决的对策。
目标定位
我们定的目标以普及为主，选拔竞技为辅。
主要工作就是全面落实好省珠心算教学的方案；
然后以珠心算教学为突破口，开发学生智力，提高学生计算技能，进而提升教学质量；
还有就是加强珠心算课堂教学及训练方面的研究，打造平明小学珠心算教学特色。
课时安排
上按照省统一要求实施5+1，另外，每周还有1节珠心算社团活动来推进珠心算的实验教学。
学习培训
首先就是3次省级专题培训（实验骨干教师轮番参加）。
紧接着就是不间断到县城兄弟学校观摩学习和借鉴。
当然最基本、最直接的就是校内培训。
校级培训具体分三点：
第一，面对面讲解学习珠心算的理论、教材教法，第二，立足课堂，互帮互助，及时发现和解决彼此珠心算教学中的实际问题。
总之，我们的学习一直在路上，这些学习、培训和研讨活动，带给我们很多的启思和促动。
教学实践
我们6位实验教师在认真钻研省实验方案、参加各级培训的基础上，充分借鉴省内的优秀教案设计，以协作方式备课。
课堂上狠抓教学常规，规范和统一珠心算操作流程和动作要领，要更加注重培养学生良好的数学学习习惯，保证珠心算课堂教学有序、高效。
课前2分钟要求师生要充分准备好教具、学具，教室有多媒体的尽量利用用课件辅助教学。
每节课开始后5分钟左右都要进行珠心算练习（包括数学课）。
课中提倡用活动化教学吸引学生，注意活动时的思维含量，使珠心算教学达到寓教于乐的目的。
特别是关键的起始课型，都要专门安排一节教学演练公开课，1人上，大家听，听完后进行课堂诊脉，查找问题，寻求对策，开展珠心算教学微研讨，分享彼此的教学经验和收获，及时调整教学方法和进度。
配套练习
主要有两套，一套就是珠心算教材上的题目，我们认为题型丰富，又有趣味，特别适合学生练习，所以我们要求学生必须完成，反复训练。
珠心算离不开大量的操作训练，我们还动员家长上网购买珠心算练习册，布置学生回家每天一练，由老师或家长把录制学生的练习视频发到群里交流反馈，然后再由老师及时纠正和规范珠算动作，提高珠算练习的质量。
总的来说学生练得效果还不错。
推荐爱作业来批改。
过关竞赛
组织了一些阶段性的过关测试和竞赛活动，还有教师的珠心算的优秀课评比活动。
以一系列活动来促进教师教和学生的训练。
2.家长层面
最重要的就是要全方位配合好老师做好孩子的教育管理工作，家长的支持是珠心算教学坚强的后盾。
老师课务非常忙，仅仅一套作业批改时间大概要一节课，订正讲评一节课，备课、一天连早中晚辅导要上4节课，堂堂作业，再加上备课，教研活动、学习培训、各种检查，成天从早忙到玩时间也不够用，不是老师不作为，是时间不允许。
关键又是一二年级孩子，没有家长的监督和辅导恐怕真的会牺牲孩子的成绩。
家长每天督促孩子练习珠心算，就应该像吃饭一样，每天都要坚持去做、养成了这样的习惯，我们的学生才会越来越优秀。
我举2个鲜活的例子，一3班有个孩子叫马德骉，开学时不管是语文还是数学课上反映都很慢，好像完全听不懂，学起珠心算相当累，为此我也很苦恼，与家长经常沟通，鼓励家长督促练习，家长非常给力对孩子的学习非常上心，慢慢的孩子的珠心算真的就跟上大家的节拍了，短短3个月，结果孩子学得非常好，这次比赛2次都得了100分，数学课堂上慢慢积极了不少，越学越有信心！
这个孩子的改变真的让我很惊讶。
相反，谷雨响，上课反映非常快，可以说是一个非常聪明的学生，但是这次竞赛连续两次都没有入围，成绩也就在70多分，而且我也发现了这个孩子平时的作业错误率也非常高，可以说对比非常明显。
我举这两个例子就是想说明一个非常重要的现实，练和不练效果绝对不一样，珠心算的算理和指法我们课堂上讲得很透彻，所有学生都懂，那如果仅仅停留在学会的基础上，那珠心算就失去了它提高了学生智商、记忆力、注意力、思维能力、表象能力教育功能。
那么学习的效果和意义就不大了。
所以，离开了老师的课堂，孩子回家以后的训练也是非常必要的。
在这里我提醒家长们做好以下几点：
首先，对孩子进行及时的积极的心理示。
比如每做对一道题水就竖起大母指费他一下，说“你真棒，比爸爸算得还快，”类似表扬的话，那做错了怎么办？
还是鼓励他流改成“只差一点你就对啦，你那么聪明，再来一遍肯定对”，孩子听到这些话就会开心，更喜欢训练。
其次，配合一些奖惩游戏。
比如，做对了奖励他一最喜欢的巧克力，做错了就打他的手板：
做对了得一个五角星，最后满20个五角星可以换一个喜欢的玩具，孩子练习更起劲计算速度也就更快、正确率也就更高。
再者，要制定严的规矩，没有规矩，不成方圆。
没有哪个孩子一开始就自觉地投入学习，不练习的理由很多，本质是态度不端正。
这个时候，家长不要去迁就他，到了时间还不开始练习的话，就对他进行严历地惩，让他知道有些规矩是有底线的。
学习珠心算贵在持之以恒、如能坚持下来，会受益无穷。
最后，家长最好就是要参与到孩子的共同学习中来，懂得珠算的算理，拨珠的指法那就最好了，我提醒家长训练孩子的时候注意：
形成心算能力的过程分为以下四步：
珠算（实拨）—模拟拨珠（空拨）—看盘想珠（看拨）—想珠（想拨），珠算的实际操作是实现珠心算的基础，一定要借助形象思维，依靠形象记忆（表象记忆）来增强珠心算能力。
另外，空拨是向心算的关键过渡，空拨拨好了，看拨、想拨水到渠成。
孩子的基本功训练特别重要，
练习的时候听数记数、看数记数、拨珠和读数写数、珠算和心算要相结合，写数大小适度，整齐清楚，间隔清晰。
单手拨珠，双手拨珠拨珠要求：
快（动作迅速、灵活）轻（动作轻巧、自然）清（拨珠一次完成）准（动作准确）。
上面提供给大家参考。
我们召开家长会，不仅仅是为了给孩子一个展示自我的舞台，也希望能争取更多的家长共同做好我们的珠心算教育实验工作，我相信各位家长和我们的目标都是一致的。
我们今天的活动不是每个家长都能参加，希望家长回去以后能广泛宣传，不管实在家长群还是邻里间都能正面宣传我们学校的教育成果，扩大我校珠心算教学的影响力，以此争取其他家长的对学校的工作支持和理解。
今天的“珠舞飞扬超越自我”儿童珠心算争霸赛颁奖盛典暨教学成果展示活动，到这里就圆满告一段落，请各位家长依次退场，注意安全！
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