六年级语文下过桥Word下载.docx

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学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。

教学过程：

（一）启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像（或放投影片）

老师提问（以下问）：

同学们，你们认识这位叔叔吗?

知道他是谁?

学生回答（以下答）：

雷锋叔叔。

老师板书（以下板书）：

雷锋，接着介绍雷锋的生平事迹。

（二）放录音（或教师范读课文）

（三）借助拼音，让学生读文

（每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词）

问：

第一自然段里有几句话?

答：

一句话。

这句话告诉我们一件什么事?

雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

过（走过）要

问:

第二自然段里有几句话?

有五句话。

（请五名同学各读一句话）

学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：

起（一起）边（桥边）放（放学）又背（背过去）（背过来）

（四）教学生认读生字词

教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。

在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。

教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀?

启发学生说出：

过与边字都是半包围结构的字，都是走之旁，只是里面不同。

这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加深学生的记忆。

再启发学生说出起字是走字旁，里面是自己的己字。

教师告诉学生说：

起字，是半包围结构的字，外边是个'

走字，里面是个己字，（教学生说一句顺口溜：

起床先别走，叠好小被子指'

己'

字再走。

）同时告诉学生：

走字旁的最后一笔要拉长，要托住里边的己字。

继续教学生认：

要、背、放、又四个生字，从中教学生识记部首：

西字头（要与西字区分）；

反文旁（攵）告诉学生是：

四笔反文，不要写成三笔（攵），注意西字头与西字的写法不同，西字头的第五笔是竖，不是竖弯。

要字的下半部分的女字不是女字旁，第三笔是横不是提。

最后可教说：

西女要、北月背，以帮助学生掌握字形。

教又字可告诉学生又字的意思是：

重复．连续的意思。

让学生用又练习说几句话，。

以帮助学生理解又字的字义。

带领同学齐读生字词：

过，过桥的过，过桥。

要，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。

起，一起的起，一起。

边桥边的边，桥边。

背，背过去，背过来的背，背上。

放放学的放，放学。

又又过来的又。

（分行读、男女生分读、指名读、开火车读）

按结构分析字形，指名同学说出：

过、边、起是半包围结构的字。

要、背是上下结构的字。

放是左右结构的字。

又是独体字。

（五）巩固练习：

1．认读字卡、词卡。

（开火车认读）

2．用七个生字进行口头组词练习。

3，猜字谜游戏。

4．将卡片放在板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。

复习巩固所学的七个生字。

5．齐读一遍课文。

6．指导书写生字，每个字只写3遍，课上完成抄写生字的作业。

第二课时教学要求：

分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育、学会复述本文，完成课后作业。

教学过程

（一）指名分段读课文，齐读全文。

（二）分析讲解全文。

1．指名读第一段。

（其他同学思考：

这段话讲的是什么时间，什么事儿?

）

这段里只有--句话，这句话讲了一件什么事儿？

雷锋小时候上学必须经过-座小桥。

一座什么样的桥?

是一座小桥。

（学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。

齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。

2，指名读第二段。

（请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。

在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么?

（打出投影幻灯：

雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。

有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。

他们走到桥边看见了什么?

（出示幻灯片）水从桥下流过，还是从桥上流过?

学生答后，教师说：

因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。

（引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。

重点讲漫过这个词语。

雷锋和小同学都遇到了困难；

雷锋是怎么说的?

（让同学读第二段中的第三句话。

读：

来，我背你们过桥。

这句话是谁说的?

（回答后，再读一遍这句话。

雷锋。

接着，齐读第四句话。

读后提问：

雷锋是怎么做的呢?

出示：

雷锋把小同学一个一个地背过去。

（同时打出投影幻灯：

雷锋背小同学过桥的画面。

指名读这句话后，提问：

放学的时候，雷锋又怎么做的呢?

（让同学齐读第五句话。

雷锋背同学过桥的次数多吗?

你是从哪里知道的?

放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。

一个一个和一个有什么不同?

一个一个和一个个意思一样吗?

齐读第四、五两句话，读后回答问题。

课文中的背过去与背过来各是指什么时间?

上学的时候，雷锋把小同学背过去。

放学的时候，雷锋又把小同学背过来。

教师说：

这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。

这里的背过去又背过来是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。

在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。

（讲这些话时，要引导观察课文中的插图，一边看图一边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。

（三）总结全文

1．请两名同学朗读全文。

（一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。

2．齐读全文。

3．问：

这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿?

讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。

对。

这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。

全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必经过-座小桥。

第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过的，雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的又是指背了不止一次两次，过去、过来这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边（叫过去）又从那边往这边（叫过来）一个一个地背送小同学。

这种助人为乐的精神值得大家向他学习。

（四）师生进行讨论

教师诱导学生提出问题：

我们大家要向雷锋学习什么？

学习雷锋热心助人的精神。

（五）指导朗读

教师先范读，要注意几个长句子的读法。

如：

雷锋和几个小同学一起上学去及后边两个重点句都比较长。

在读的时候，要指导学生在小同学后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。

（六）指导复述全文

教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。

在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。

（七）课后作业

1．回答问题：

下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的?

2．填空练习。

①下雨天，河水漫（）小桥。

②（）的时候，雷锋把（）背（）。

（）的时候，雷锋又把（）背（）。

3．读一读，比一比，进一步掌握字形，牢固记忆所学的生字。

方--放西--要己--起

4．写出本课两个走之旁的字，并组成词。

辶――（）辶――（）

5．朗读、复述全文。

板书设计

15．过桥

下大雨

河水漫过小桥

上学的时候雷锋把小同学背过去

放学的时候雷锋又把小同学背过来

四教学提示

（一）两个重点句子是学生学习时应注意的地方

1．上学的时候，雷锋把小同学一个一个地背过去。

2．放学的时候，雷锋又把小同学一个一个地背过来。

（二）句子中的重点词语要让学生掌握

过去：

从这边到那边。

过来：

从那边到这边。

背过去又背过来是指背了不是一次两次，而是多次。

一个一个：

不是一个，而是好多个的意思。

五资料

雷锋，湖南长沙人，共产党员：

1940年12月18日出生于一个贫苦的农民家庭，1962年8月15日因公殉职。

雷锋生前为中国人民解放军工程兵某部运输连四班班长。

他全心全意为人民服务，只要是对人民有利的事，他都心甘情愿地去做。

他曾多次立功，并被选为×

×

市人民代表。

1963年3月5日，毛泽东同志亲笔题词：

向雷锋同志学习。

六课后记

七提示

作者简介：

马淑珍女北京景山学校特级教师。

从事小学语文教育教学与研究工作。

任全国集中识字教研会理事。

1983年获全国儿童少年先进工作者称号，代表性论着有《小学生训练与思维》《特级教师教学丛书》《启蒙教师的责任》等。

按照儿童年龄特点，生动活泼地进行教学，把集中识字教学同发展儿童语言和培养思维能力相结合。