26诗词二首Word格式.docx

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《西江月·

夜行黄沙道中》背景图片

　　二、读准词句，粗解词意。

　　㈠学生自由朗读，把握节奏声调。

　　孩子们，下面认真朗读这首词，读准字音，读通句子。

注意词的声调节奏，争取读出词的韵味来。

　　㈡同桌合作朗读，提出自己建议。

　　㈢指名朗读，相机指导。

　　㈣老师示范读。

　　看大家读得这么用心，这么有韵味，老师也想读一读了。

我们用耳朵听，用鼻子闻，用心感受，用脑去想象，你从词中感受到了什么？

　　1.学生四人小组内交流感受。

　　2.全班交流感受。

老师相机指点引导。

　　㈤看来我们跟着作者这“一走”真有收获，在每个孩子的脑海里都浮现出了一幅美好的画面。

下面再来读这首词，看一看作者是怎样用如此简练精准的语言，描绘出朴素清丽的画面的。

　　准备一下，看哪个孩子能连贯地把这些画面给大家描述出来。

　　你描述的画面在作者的词那句话可以里可以看到。

　　适时出示诗句。

　　三、补足词意，丰富语感。

　　㈠刚才这几位同学的描述，让我们看到明月的升起鸟雀的惊飞，沐浴着徐徐清风，聆听蝉儿的鸣叫。

多美的意境啊！

真是让人心旷神怡！

老师还有些问题，请大家想一想，为什么月亮升起来，鸟雀就被惊动了呢？

惊动以后又会有怎样的反应呢？

我们正走在路上，又会遇见什么人在山路边休息谈话呢？

他们交谈的内容可能有什么呢？

一连串的问题浮出来了。

用心用脑，看谁最聪明，谁想的最合理

　　学生补充。

老师指导朗读上半阕。

（二）我们走在路上，欣赏着夏夜的宁静清秀，天气发生了变化。

明月隐去，骤雨将至，星星暗淡稀疏。

你的心情如何？

猜想作者心情如何？

他会怎么做？

　　急匆匆中“路转溪桥忽见”，你又想到了什么？

作者心情又如何？

老师指导朗读下半阙。

　　四、品读吟咏，感情升华。

　　我们随作者走在黄沙道中，明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。

从视觉、听觉和嗅觉三个方面感受了夏夜恬静自然的山村景象，此时此刻你想说什么？

是不是也想像作者一样挥毫泼墨，抒发心中感慨？

　　㈠学生谈感受。

　　㈡作者没有更多地表白，然而他笔下的一幅幅画面，却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太平安闲生活的珍爱。

你能把词人这种喜悦与珍爱表现出来吗？

　　学生带着感受吟诵这首诗。

　　㈢播放音乐，展示朗读。

　　五、课外扩展。

　　㈠这首词是宋词中以农村生活为题材的佳作。

人们给它谱了曲子，我们一起来欣赏。

　　播放歌曲《西江月.夜行黄沙道中》。

　　㈡欣赏辛弃疾的另两首词。

　　出示：

　　《清平乐·

村居》

　　茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

　　《鹊桥仙·

山行书所见》

　　松冈避暑，茅檐避雨，闲去闲来几度？

醉扶孤石看飞泉，又却是、前回醒处。

　　东家娶妇，西家归女。

酿成千顷稻花香，夜夜费、一天风露。

　　㈢课后继续收集宋词名篇，朗读背诵。

　　课前学生进行宋词阅读，可提高学生的阅读兴趣，加强对词这种文体的了解，感受词的独特韵味。

　　通过自由读、同桌互读、指名读等形式，让学生与词、作者之间进行一种无声的对话，并真正做到读正确，读通顺。

　　引导学生对画面进行合理想象，可以使学生更深刻的理解词意，感受词的意境，体会作者的心情，同时培养良好的语感。

　　指导学生入情入境地吟咏，感受语言文字的独特魅力。

　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”阅读既是学生、作者、文本之间有效的对话过程，又是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

适当扩展阅读可以培养学生良好的语文素养。

　　如梦令

　　教学重、难点：

　　理解词意，想象词中描绘的画面，感受作者无忧无虑的生活和当时的愉快心情。

背景图片古筝乐曲李清照词二首

　　设计理念

　　一、复习导入。

　　上节课我们学习了辛弃疾的词《西江月.夜行黄沙道中》谁来背诵一遍这首词。

　　指名背诵。

　　我们知道，辛弃疾所在的宋代词的创作达到了顶峰，历来宋词与唐诗并称双绝，是中国古代文学皇冠上一颗璀璨的明珠。

这个时期还涌现了不少女词人，她们有许多优秀作品流传至今。

李清照就是其中杰出的一位女词人。

　　学生补充了解的资料。

　　今天我们就来学习李清照早期的一首词《如梦令》。

　　出示背景图片：

如梦令。

　　二、初读词句，粗解词意。

（一）读通、读熟词句。

　　1.学生自由诵读，要求字字正确、句句通顺。

　　2.同桌对读，互相指正。

　　3.指名朗读，随即指点。

注意把握词的节奏。

（二）边读边想象画面，想一想，这首词中描绘了什么场景.。

　　1.学生自读自悟，想象画面。

　　2.学生在四人小组交流，取长补短。

　　3.全班交流。

老师相机点拨。

　　在李清照的笔下，我们看到了一幅幅美好的画面：

溪亭饮酒图、荡舟赏花图、争渡图。

一群年少才女，正值青春好年华，无忧无虑，幸福快乐，真是让人羡慕呢！

孩子们，我们就跟随李清照出去游玩，和她们一同饮酒，一同荡舟，一同赏花，一同争渡，一同欢乐吧。

　　出示要求：

诵读词句，边读边想象揣摩作者描绘的美景，体悟作者心情。

　　三、补足词意，丰富语感。

　　㈠学生边读边想象画面，从此中找出相应句子，深入理解。

　　㈡在四人小组中交流，互相点评指导。

　　㈢全班交流，相机指点，出示相关语句。

　　沉醉仅是指醉酒吗？

作者还为了什么而沉醉？

　　“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”这句中，你还听到了什么？

看到了什么？

作者当时心情怎样？

　　你认为词中哪个字最能表现作者的感受？

为什么？

　　四、品读吟咏，感情升华。

　　在荷花摇荡中，在欢声笑语中，我们沉醉了。

孩子们带着你的感受来美美地读一读这首词，要让大家感受到你真的沉醉在其中了。

　　㈠播放音乐，学生自读。

　　㈡指名读。

　　㈢体会一下这首词和我们刚学过的《西江月.夜行黄沙道中》意境有什么不同。

可以通过朗读来表现。

　　五、课外扩展。

　　出示词《声声慢》，学生品读。

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?

守着窗儿，独自怎生得黑!

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得!

　　通过学生的充分朗读和小组交流，让学生逐步接近文本，初步把握文本的内涵。

　　词的语言简练，而内涵丰富，学生经过合理的想象，可帮助他们理解文本内容。

　　在学生发表自己看法的时候，老师适时多问几个为什么，可以启发学生深入思考，更接近文本内涵。

　　宋词题材广泛，有的表达豪情壮志，有的吟花咏月，有的描绘社会风物人情，有的慷慨激昂、直抒胸臆，富有爱国热情。

选读的这首词是词人晚年所作，意在让学生加深了解作者，激发阅读宋词的兴趣，培养学生良好的语文素养。

　　《词二首》习题精选

（一）

　　一、给括号里的字注音：

　　惊（鹊）鸣（蝉）忽（见）

　　二、填空：

　　1.“词又被称为（）。

　　2.我知道的宋代著名词人有（），我还会背他的（）。

　　3.“七八个星天外，两三点雨山前”采用的修辞（）。

　　4.当词人行走于山野之中，雨点来临之时，过了小桥发现曾经住过的茅店，心中不觉惊喜，这种情景用曾经学过的故事形容（）。

　　三、想象《如梦令》所描绘的景象，再写下来。

　　四、比较《西江月·

夜行黄沙道中》与《如梦令》两首词的异同。

　　五、小练笔：

　　把这首词用一段优美的文字描述下来，或写成小诗的形式。

　　《词二首》习题精选

（二）

　　1、《西江月.夜行黄沙道中》作者是代著名词人，这首词表现了作者的心情。

我还学过他写的。

　　2、李清照是宋代著名的女词人，《如梦令》追述了，反映了她。

西江月·

夜行黄沙道中

【作者】辛弃疾【朝代】南宋

明月别枝惊鹊，

清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，

听取蛙声一片。

七八个星天外，

两三点雨山前。

旧时茅店社林边，

路转溪桥忽见。

一、作者简介

辛弃疾（1140－1207）南宋词人。

原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。

出生时，中原已为金兵所占。

二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。

历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。

一生力主抗金。

曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。

但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。

韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。

　　其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；

也有不少吟咏祖国河山的作品。

题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人遂以“苏辛”并称。

有《稼轩长短句》。

今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

二、注释

　　①西江月：

词牌名。

　　②黄沙：

黄沙岭，指江西上饶的沙溪古镇。

　　③“明月”句：

苏轼《次韵蒋颖叔》诗：

“明月惊鹊未安枝。

”别枝：

斜枝。

别枝惊鹊：

惊动喜鹊飞离树枝。

　　④社林：

土地庙附近的树林。

　　⑤见：

同“现”，出现。

　　⑥别枝惊鹊：

“别枝”：

另一个树枝。

三、译文

月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。

稻花飘香沁人心脾，驻足聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱着……

七八颗稀疏的星星刚还远挂天边，转眼间两三滴细雨洒落山前，预示着将要下大雨了。

过去的小茅草屋还在土地庙的树林旁，走过桥转过溪水的源头，小茅店便忽然出现在眼前了。

四、诗歌赏析

1、词的上片写了哪些夏夜特有的声音？

写这些声音有何作用？

参考答案：

蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。

一方面渲染了欢乐的气氛（l分）；

另一方面夜行人能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。

2、词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？

试用简洁优美的语言进行描绘（100字内）。

3、词中以（）写乌云密布，这样写的好处是增加画面的美感。

七八个星天外

4、稻花香里说丰年，听取蛙声一片调动的是那些感官？

为什么这样写？

这句词在文中有什么重要作用？

嗅觉听觉点出季节，不是直接描写而是从身边的感受入手，让人感觉审在其中，也使得词作鲜活写出静中之闹。

反衬出夜色之静，衬托出了作者的高兴的心情。

5、该词表达了怎样的思想感情？

表大了作者欢快的心情，虽被贬官，但作者仍能体会到乡村之乐，也体现了作者的豁达的心胸。

6、从___________、___________等句中可以体会到作者的喜悦之情。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

7、这首词描写的是（）季节，从（），看得出，作者对这些景物的描写，把黄沙道写得（）。

这首词描写的是（夏季）季节，从（鸣蝉。

稻花香，蛙声），看得出，作者对这些景物的描写，把黄沙道写得（充满生机）。

8、其中表明词人畅谈丰收的欢快之情，与自然景物融为一体的句子是？

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

9、这是一首词，“西江月”是（），“夜行黄沙道中”是（）。

意思是（）

“西江月”词牌名“夜行黄沙道中”是词名,即题目“夜”是时间“黄沙道”是地点意思是晚上在黄沙道上行走

10、指名说说词语的意思。

惊鹊：

鸣蝉：

社：

溪桥：

忽见：

　惊鹊：

鹊儿被惊醒。

鸣蝉：

蝉儿鸣叫。

　　社：

社庙。

溪桥：

溪上的小桥。

忽见：

忽然出现

11、填空

（1）词中描写的是__________季节的景象？

你是从__________________________________________看出来的.

这首词描写的是夏天，从“稻花香里说分丰年”一句中的“稻花”一词可以看出是夏天。

还有“清风半夜鸣蝉”一句中的蝉字也可以看出是夏天。

（2）词的上阕描写的是黄沙岭夏夜岭上、岭下清丽喜人的景色。

“__________________________”写的是岭上景色，意思是__________________。

“_____________________”写的是岭下景色，意思是________________。

在这里，词人看到的景物，听到的_______________，闻到____________，想到______________，感受到__________和__________，词人那种________、__________、______________的思想感情跃然纸上

“明月