山东省滨州市届高三一模语文试题 扫描版含答案Word文档格式.docx

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"K12教育学习资料学习山东省泰安市中考化学复习第一部分基础过关第九单元海水中@#@第九单元　海水中的化学@#@夯基提能作业@#@一、选择题@#@1.（2018广西梧州中考）海水综合利用流程如下,有关说法错误的是（　　）@#@　　　　　　　　　　　　　　　@#@A.从母液中可进一步制得金属镁@#@B.①处操作是溶解、过滤、蒸发结晶@#@C.海水“晒盐”得到的粗盐还含有杂质@#@D.析出粗盐后的母液是氯化钠的不饱和溶液@#@2.（2018江苏南京中考）在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中,玻璃棒的用途不正确的是（　　）@#@A.称取粗盐后,把粗盐研磨细@#@B.溶解时搅拌,加速粗盐溶解@#@C.称量精盐前,把精盐固体转移到纸上@#@D.蒸发时搅拌,防止因局部温度过高,造成液滴飞溅@#@3.（2018山东青岛中考）某兴趣小组的同学进行“粗盐中难溶性杂质的去除”实验。

@#@下图是实验过程中的部分操作,其中正确的是（　　）@#@4.（2018湖南衡阳中考）现有盐酸和CaCl2的混合溶液,向其中逐滴滴入Na2CO3溶液,生成沉淀质量与滴入Na2CO3溶液质量的变化关系如下图所示。

@#@下列说法错误的是（　　）@#@A.滴加碳酸钠溶液质量为a~c克时,溶液中发生的反应为CaCl2+Na2CO3@#@2NaCl+CaCO3↓@#@B.滴加碳酸钠溶液质量至b克时,溶液中含有三种溶质@#@C.滴加碳酸钠溶液质量至a克时,溶液质量比原混合溶液质量大@#@D.滴加碳酸钠溶液质量至c克时,溶液呈中性@#@5.下列各种溶质的溶液混合后无明显现象的一组是（　　）@#@A.HCl、Na2CO3、K2SO4@#@B.KNO3、Ba（OH）2、NaCl@#@C.KCl、AgNO3、HNO3@#@D.NaOH、FeCl3、（NH4）2SO4@#@6.（2018湖南衡阳中考）下列归纳和推理,你认为合理的是（　　）@#@A.饱和溶液一定是浓溶液@#@B.复分解反应一定没有单质生成@#@C.原子核中一定含有质子和中子@#@D.测定溶液的pH时,如果先将pH试纸用水润湿,测定结果一定偏大@#@7.海水淡化可采用膜分离技术。

@#@如图所示,对淡化膜右侧的海水加压,水分子可以透过淡化膜进入左侧淡水池,而海水中其他各种离子不能通过淡化膜,从而得到淡水。

@#@对加压后右侧海水成分变化分析正确的是（　　）@#@A.溶质质量增加B.溶剂质量减少@#@C.溶液质量不变D.溶质质量分数减小@#@8.海水是一种重要的资源,利用海水制取镁等物质。

@#@有人设计如图实验流程,下列说法错误的是（　　）@#@A.由无水氯化镁制取镁单质,同时还有氯气生成@#@B.操作Ⅰ和Ⅲ均用到玻璃棒,且用途相同@#@C.加NaOH溶液过量,其目的是使MgCl2完全反应转化为沉淀@#@D.处理等量海水,若将NaOH溶液换成石灰乳,能节约成本@#@9.我国化学家侯德榜创立了著名的“侯氏制碱法”（流程简图如图）,促进了世界制碱技术的发展。

@#@下列有关说法正确的是（　　）@#@A.沉淀池中的反应物共含有五种元素@#@B.过滤得到的“母液”中一定只含有两种溶质@#@C.图中X可能是氨气@#@D.通入氨气的作用是使溶液呈碱性,促进二氧化碳的吸收,析出更多沉淀@#@10.（2018黑龙江齐齐哈尔中考）有一包不纯的碳酸钾粉末,所含杂质可能是硝酸钾、硝酸钙、氯化钾、氯化亚铁、碳酸钠中的一种或几种。

@#@为确定其成分,进行如下实验:

@#@@#@

（1）取少量该粉末于试管中,加足量的水充分溶解,得到无色澄清溶液。

@#@向该溶液中加入适量的硝酸银溶液,有白色沉淀产生,再加入足量的稀硝酸,充分反应后,部分白色沉淀消失。

@#@@#@

（2）另取13.8g该粉末于烧杯中,加水使其完全溶解,再加入200g一定溶质质量分数的氯化钡溶液,恰好完全反应,生成19.7g白色沉淀。

@#@@#@（资料:

@#@稀硝酸与碳酸盐能发生复分解反应,稀硝酸与氯化银不反应）@#@下列说法正确的是（　　）@#@A.杂质中一定不含有氯化亚铁@#@B.杂质中一定含有氯化钾,可能含有硝酸钾、碳酸钠@#@C.该包粉末的组成只有两种情况@#@D.所用氯化钡溶液中溶质的质量分数为20.8%@#@二、填空题@#@11.（2018湖南娄底中考）化学与人类生产、生活息息相关,现有以下物质（请选择合适物质的序号填空）:

@#@@#@①稀硫酸　②甲烷　③小苏打　④熟石灰@#@

（1）工业上通常用来除铁锈的是　　　;@#@ @#@@#@

（2）生活中常用作焙制糕点的发酵粉的主要成分是　　　;@#@ @#@@#@（3）可以用来做建筑材料的是　　　;@#@ @#@@#@（4）天然气的主要成分是　　　。

@#@ @#@@#@12.海水淡化可采用膜分离技术。

@#@如图1所示,对淡化膜右侧的海水加压,在其左侧得到淡水,其原因是海水中的水分子可以透过淡化膜,但其他各种离子不能透过。

@#@请回答:

@#@@#@

（1）采用膜分离技术淡化海水的原理,与化学实验中常见的　　　　操作相似。

@#@ @#@@#@

（2）对淡化膜右侧的海水加压后,海水中溶质的质量分数会　　　　（填“增大”“减小”或“不变”）。

@#@ @#@@#@（3）海水中含有大量的氯化钠,图2是氯化钠的溶解度曲线,据此可知盐场从海水中得到食盐晶体利用的方法是　　　结晶（填“降温”或“蒸发”）。

@#@ @#@@#@13.（2017山东东营中考）东营市东临渤海,有着丰富的海洋资源。

@#@请思考下列问题:

@#@@#@

（1）已知东营盐场测得:

@#@①海水中含NaCl约为3.5%;@#@②在海边打深井,井水中含NaCl约为8%。

@#@晒盐最好用　　　（填序号）做原料。

@#@ @#@@#@

（2）关于晒盐原理的说法正确的是　　　。

@#@ @#@@#@A.利用阳光和风力,使水分蒸发,析出盐@#@B.日光照晒后,氯化钠的溶解度变小@#@（3）海水晒盐提取食盐晶体后留下的母液叫卤水,其中含有的KCl、MgCl2、MgSO4等物质可作为重要的化工原料。

@#@它们的溶解度曲线如下图所示。

@#@@#@①60℃时,将50g硫酸镁加入到100g水中,充分搅拌,所得溶液的溶质质量分数为　　　,若使其形成饱和溶液,可采取的措施有　　　。

@#@ @#@@#@A.增加溶质B.蒸发溶剂@#@C.升高温度D.降低温度@#@②对卤水中含有的KCl、MgCl2、MgSO4三种物质,下列说法正确的是　　　。

@#@ @#@@#@A.三种物质均为易溶物质@#@B.20℃时,向40gKCl固体和40gMgCl2固体中分别加入100g水充分溶解后,两种溶液均能达到饱和状态@#@C.60℃时,三种物质溶于水形成的溶液浓度可能相等@#@专项训练　制镁、晒盐、制碱工业流程@#@1.（2017吉林,19,7分）新华社2017年5月18日电,我国在南海海域成功连续8天稳定开采可燃冰（主要含甲烷水合物）。

@#@与煤、石油相比,可燃冰污染小、热量大,而且全球储量足够人类使用1000年。

@#@某化学兴趣小组对海洋资源产生浓厚的兴趣。

@#@于是他们查阅资料,得到下列信息:

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　@#@

（1）可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中;@#@@#@

（2）可燃冰开采难度大,如果气化后的甲烷逸散到空气中,将会加剧全球气候变暖;@#@@#@（3）海水“晒盐”得到的盐叫粗盐,含有CaCl2、Na2SO4等杂质。

@#@@#@他们分成两组对此进行探究:

@#@@#@Ⅰ组同学研究海底资源中的可燃冰,明确了两个问题:

@#@@#@

（1）可燃冰在海底不燃烧的原因是 @#@@#@　　　　　　　　　　　　;@#@ @#@@#@

（2）可燃冰形成的条件与　　　　、压强有关。

@#@ @#@@#@Ⅱ组同学研究海水物质资源中的主要化学成分,做了两个实验:

@#@@#@

（1）模拟海水“晒盐”实验:

@#@将海水滴在玻璃片上,然后用吹风机吹干,产生白色固体,得到盐,这种结晶方法的原理是　　　　　　　　　　　　。

@#@ @#@@#@

（2）模拟粗盐除杂实验:

@#@@#@【提出问题】如何将粗盐中的CaCl2、Na2SO4杂质除掉@#@【可选试剂】稀H2SO4、稀盐酸、NaOH溶液、BaCl2溶液、Na2CO3溶液@#@【进行实验】@#@步骤@#@过程@#@现象@#@实验解析@#@第一步@#@产生白@#@色沉淀@#@加入过量Na2CO3溶液的目的是　　　　　　　　　 @#@@#@第二步@#@有气泡@#@产生@#@化学反应方程式为:

@#@　　　　　　　　　　　　　　　 @#@@#@第三步@#@蒸发所得溶液@#@析出白@#@色固体@#@得到较纯净的食盐@#@【反思与评价】浩瀚的海洋将为我们全人类贡献丰富的资源。

@#@@#@同学们:

@#@除了可燃冰、食盐以外,你还能从化学学科角度再说出一种你所知道的海洋资源吗?

@#@　。

@#@ @#@@#@2.（2018天津中考）

（1）下图是利用海水提取粗盐的过程:

@#@@#@上图中①是　　　　池（填“蒸发”或“冷却”）。

@#@ @#@@#@

（2）粗盐中含有少量CaCl2、MgCl2、Na2SO4和泥沙,某同学将该粗盐样品进行提纯。

@#@@#@①将样品加适量水溶解,然后进行　　　　,除去泥沙等难溶性杂质,得到澄清溶液;@#@ @#@@#@②向所得的澄清溶液中依次加入稍过量的BaCl2溶液、NaOH溶液和　　　　溶液,除去生成的沉淀后,再滴加稍过量的稀盐酸,得到较纯净的NaCl溶液;@#@ @#@@#@③蒸发溶液,得到较多氯化钠固体时停止加热,他注意到不能立即把　　　　直接放在实验台上,以免烫坏实验台。

@#@ @#@@#@（3）另一同学用所得的氯化钠和蒸馏水配制溶质质量分数为6%的氯化钠溶液。

@#@配制步骤:

@#@①称量和量取　②溶解　③计算　④装入试剂瓶贴好标签。

@#@配制上述溶液的正确顺序是　　　　　　　　（填序号）。

@#@ @#@@#@3.（2018江苏宿迁中考）海洋是人类巨大的资源宝库,下图为从海水中提取金属镁的简易流程图。

@#@@#@

（1）海洋中含量最多的物质是　　　　;@#@ @#@@#@

（2）实验室中进行操作Ⅰ时,玻璃棒的作用是　　　　;@#@ @#@@#@（3）生石灰转化为石灰乳的过程是　　　　反应（选填“吸热”或“放热”）;@#@ @#@@#@（4）上述流程中未涉及的基本反应类型是　　　　反应。

@#@ @#@@#@4.（2018山东东营中考）我国化学家侯德榜创立的侯氏制碱法为纯碱工业技术的发展做出了杰出的贡献。

@#@在制备纯碱的过程中涉及Na2CO3、NaCl、NH4Cl、NaHCO3等物质。

@#@请结合表格数据回答下列问题:

@#@@#@ @#@@#@温度/℃@#@0@#@10@#@20@#@30@#@40@#@50@#@60@#@溶解@#@度/g@#@Na2CO3@#@7@#@12.2@#@21.8@#@39.7@#@48.8@#@47.3@#@46.4@#@NH4Cl@#@29.4@#@33.3@#@37.2@#@41.4@#@45.8@#@50.4@#@55.2@#@NaHCO3@#@6.9@#@8.2@#@9.6@#@11.1@#@12.7@#@14.5@#@16.4@#@

（1）表中三种物质中,溶解性属于可溶的物质是　　　　　　。

@#@ @#@@#@

（2）在50℃时,向100g水中加入48gNa2CO3充分搅拌所得溶液质量为　　　　;@#@保持烧杯中各物质质量不变,降温至40℃时,所得溶液溶质的质量分数会　　　　（填“变小”“不变”或“变大”）。

@#@ @#@@#@（3）请根据表格中数据,在下图中绘制出碳酸钠的溶解度曲线。

@#@@#@（4）根据溶解度曲线回答下列问题:

@#@@#@①60℃时,向等质量的上述四种固体物质中分别加水配成饱和溶液,所得溶液质量由大到小的顺序是　　　　　　　　　　　　　　。

@#@ @#@@#@②侯氏制碱法的关键步骤是:

@#@先向饱和食盐水中通入氨气,制成饱和氨盐水,氨盐水吸收二氧化碳后生成碳酸氢钠和氯化铵,其化学方程式为NaCl+NH3+H2O+CO2@#@NH4Cl+NaHCO3。

@#@请问生成的碳酸氢钠和氯化铵,哪种物质首先析出　　　　,理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@ @#@@#@5.（2016山东烟台中考节选）海水晒盐得到粗盐,剩余的母液称为苦卤,粗盐和苦卤用途广泛。

@#@@#@

（1）为了除去粗盐溶液中的Ca2+、Mg2+、S,可按照下列实验步骤进行:

@#@①加过量BaCl2溶液　②加过量NaOH溶液　③加过量Na2CO3溶液　④过滤@#@⑤加入适量盐酸。

@#@其中步骤③加过量Na2CO3溶液的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@ @#@@#@

（2）利用苦卤制取镁,主要流程如下:

@#@@#@苦卤@#@氢氧化镁@#@氯化镁@#@镁@#@步骤Ⅱ中的试剂a是　　　　。

@#@步骤Ⅰ中反应的化学方程式是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@ @#@@#@（3）采用氨碱法生产纯碱,主要流程如下:

@#@@#@饱和食盐水@#@饱和氨盐水@#@碳酸氢钠@#@纯碱@#@上述Ⅰ、Ⅱ两个步骤总反应的化学方程式是　　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@ @#@@#@ @#@@#@答案精解精析@#@第九单元　海水中的化学@#@1.D　母液中含有氯化镁,从母液中可进一步制得金属镁,故A正确。

@#@粗盐的主要成分是氯化钠,通过溶解、过滤、蒸发结晶可得到较纯净的氯化钠,故B正确。

@#@海水“晒盐”得到的粗盐中含有氯化镁、氯化钙、泥沙等杂质,故C正确。

@#@析出粗盐后的母液不能继续溶解氯化钠,是氯化钠的饱和溶液,故D错误。

@#@@#@2.A　在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中,玻璃棒在溶解时用于搅拌,加速粗盐溶解;@#@在过滤时用来引流;@#@在蒸发时用于搅拌,防止因局部温度过高,造成液滴飞溅;@#@在称量精盐前,用来把精盐固体转移到纸上。

@#@称取粗盐后,应使用研钵和研杵把粗盐研磨细。

@#@@#@3.D　取用固体药品时,瓶塞应该倒放在桌面上,故A错误;@#@溶解操作不能在量筒中进行,故B错误;@#@过滤时,要用玻璃棒引流,故C错误;@#@蒸发时,应用玻璃棒不断搅拌,以防液体受热不均而飞溅,故D正确。

@#@@#@4.B　向含有CaCl2和盐酸的混合溶液中滴入Na2CO3溶液时,Na2CO3先与盐酸反应,后与CaCl2反应,因此当滴加Na2CO3溶液质量至a克时,Na2CO3与盐酸恰好完全反应,此时溶液增加的质量为加入的Na2CO3溶液的质量减去逸出的CO2的质量,溶液质量比原混合溶液质量大,故C正确;@#@当滴加Na2CO3溶液质量为a~c克时,Na2CO3与CaCl2发生反应,故A正确;@#@当滴加Na2CO3溶液质量至b克时,CaCl2有剩余,溶液中含有NaCl和CaCl2两种溶质,故B错误;@#@当滴加Na2CO3溶液的质量至c克时,CaCl2和Na2CO3恰好完全反应,溶液中的溶质只有NaCl,溶液呈中性,故D正确。

@#@@#@5.B　A项,HCl、Na2CO3反应生成氯化钠、水和二氧化碳,混合后有气体生成,故错误。

@#@B项,三种物质交换成分没有沉淀、气体或水生成,溶液混合后无明显现象,故正确。

@#@C项,KCl、AgNO3反应生成不溶于酸的氯化银沉淀,故错误。

@#@D项,NaOH、FeCl3反应生成氢氧化铁红褐色沉淀,NaOH、（NH4）2SO4反应生成有刺激性气味的氨气,溶液混合后有明显现象,故错误。

@#@@#@6.B　饱和溶液不一定是浓溶液,不饱和溶液也不一定是稀溶液,故A错误。

@#@在溶液中,两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应叫复分解反应,所以复分解反应一定没有单质生成,故B正确。

@#@原子核中不一定都含有中子,例如有一种氢原子的原子核中就没有中子,故C错误。

@#@测定溶液的pH时,如果先将pH试纸用水润湿,当溶液显酸性时,测定结果偏大;@#@当溶液显碱性时,测定结果偏小;@#@当溶液显中性时,测定结果不变,故D错误。

@#@@#@7.B　加压后,溶质不能通过淡化膜,水分子可以透过淡化膜进入左侧,所以右侧溶质质量不变,溶剂质量减少,溶液质量减少,溶质质量分数变大。

@#@@#@8.B　操作Ⅰ是将固液分离,为过滤操作,其中玻璃棒的作用为引流;@#@操作Ⅲ是将NaCl溶液进行蒸发结晶,析出NaCl晶体,其中玻璃棒的作用是搅拌,防止局部温度过高造成液滴飞溅,故B错误。

@#@@#@9.D　沉淀池中发生反应的反应物是氯化钠、氨气、二氧化碳和水,所以含有Na、Cl、N、H、C、O六种元素,故A错误;@#@过滤得到的“母液”中含有的溶质有碳酸氢钠、氯化铵,还有可能含过量的氯化钠,故B错误;@#@碳酸氢钠分解生成碳酸钠、水和二氧化碳,所以X是二氧化碳,故C错误;@#@氨气的水溶液显碱性,更易吸收二氧化碳,使反应物浓度大,反应速率快,故D正确。

@#@@#@10.AC　根据实验

（1）粉末溶于水后得到无色澄清溶液可知,粉末中一定不含氯化亚铁和硝酸钙;@#@向该溶液中加入适量硝酸银溶液有白色沉淀产生,再加入足量稀硝酸,沉淀部分消失,说明该沉淀是氯化银和碳酸银的混合物,所以粉末中一定含有氯化钾;@#@@#@K2CO3、Na2CO3与BaCl2反应生成BaCO3的质量关系为:

@#@@#@K2CO3~BaCO3　　　　Na2CO3~BaCO3@#@138197106197@#@13.8g19.7g10.6g19.7g@#@已知粉末中含有氯化钾,所以13.8g粉末中碳酸钾的质量一定小于13.8g,则要得到19.7gBaCO3白色沉淀,一定有Na2CO3参加了反应,所以粉末中一定含有Na2CO3,可能含有KNO3,故A、C正确,B错误。

@#@BaCl2与生成的BaCO3的质量关系为BaCl2~BaCO3@#@208197@#@20.8g19.7g@#@所以氯化钡溶液中溶质的质量分数为×@#@100%=10.4%,D错误。

@#@@#@11.@#@答案　

（1）①　

（2）③　（3）④　（4）②@#@解析　

（1）酸能与金属氧化物反应,铁锈的主要成分是氧化铁,与硫酸反应生成硫酸铁和水。

@#@@#@

（2）生活中常用作焙制糕点的发酵粉的主要成分是碳酸钠,俗称小苏打。

@#@@#@（3）常用作建筑材料的是熟石灰。

@#@@#@（4）天然气的主要成分是甲烷。

@#@@#@12.@#@答案　

（1）过滤　

（2）增大　（3）蒸发　@#@解析　

（1）题给方法类似于过滤——分离难溶性固体和液体的方法。

@#@@#@

（2）由题干信息可知,海水中溶质质量不变,溶剂的质量减少,所以溶液中溶质的质量分数增大。

@#@@#@（3）由图像可知,氯化钠的溶解度受温度影响比较小,所以从海水中得到食盐晶体利用的方法是蒸发结晶。

@#@@#@13.@#@答案　

（1）②@#@

（2）A@#@（3）①33.3%　ABCD　②AC@#@解析　

（1）海水中氯化钠的浓度越高,产率越高,所以选海边的井水较好。

@#@

（2）海水晒盐的原理是利用阳光和风力,使水分蒸发,析出盐。

@#@（3）①60℃时,将50g硫酸镁加入到100g水中,充分搅拌,所得溶液的溶质质量分数为×@#@100%≈33.3%;@#@由MgSO4的溶解度曲线随温度的变化可知,60℃时使其不饱和溶液变为饱和溶液,可用的方法是增加溶质、蒸发溶剂、升高温度、降低温度。

@#@②20℃时,溶解度大于10g的物质称为易溶物质,故三种物质均为易溶物质,A项正确;@#@20℃时,KCl的溶解度约为35g,MgCl2的溶解度约为50g,向40gKCl和MgCl2固体中,分别加入100g水,充分溶解后,KCl溶液达到饱和状态,MgCl2溶液为不饱和状态,B项错误;@#@60℃时,三种物质可能均能完全溶解,溶于水形成的溶液浓度可能相等。

@#@@#@专项训练　制镁、晒盐、制碱工业流程@#@1.@#@答案　Ⅰ组同学@#@

（1）没有与氧气（或空气）接触和温度没有达到可燃冰的着火点[（或没有氧气或没有空气或温度没有达到着火点）（答出其中一条即可）]@#@

（2）温度（或温度低或温度足够低）@#@Ⅱ组同学@#@

（1）蒸发溶剂析出晶体（或蒸发溶剂或蒸发结晶）@#@

（2）实验解析@#@第一步　除去CaCl2及过量的BaCl2（或除去CaCl2和BaCl2）（只答一种不给分）@#@第二步　Na2CO3+2HCl@#@2NaCl+H2O+CO2↑@#@【反思与评价】石油（或淡水资源或矿产或镁盐或潮汐能或氢能或地热能或渔业资源等）（合理即可）@#@解析　Ⅰ组同学:

@#@

（1）可燃物燃烧需要氧气（或空气）、温度达到着火点。

@#@可燃冰在海底,没有氧气（或没有空气）、温度没有达到可燃冰的着火点,所以可燃冰在海底不燃烧。

@#@

（2）可燃冰的形成与温度和压强有关,温度低、压强大有利于可燃冰的形成。

@#@@#@Ⅱ组同学:

@#@

（1）滴在玻璃片上的海水,用吹风机吹干,水被蒸发,析出晶体。

@#@

（2）@#@【进行实验】第一步向烧杯中加入过量的BaCl2溶液,可以将Na2SO4完全除去;@#@再加入过量的Na2CO3溶液,可将CaCl2及过量的BaCl2除去;@#@过滤,除去生成的BaSO4、CaCO3、BaCO3沉淀,滤液中含有的溶质为NaCl和过量的Na2CO3;@#@第二步向滤液中加入过量的稀盐酸,碳酸钠与盐酸反应生成氯化钠,化学方程式为Na2CO3+2HCl@#@2NaCl+H2O+CO2↑;@#@第三步蒸发所得溶液,HCl挥发,NaCl结晶析出,从而得到较纯净的食盐。

@#@@#@【反思与评价】海洋中含有丰富的资源,如石油、淡水资源、矿产、镁盐、潮汐能、氢能、渔业资源等。

@#@@#@2.@#@答案　

（1）蒸发@#@

（2）①过滤　②Na2CO3　③蒸发皿@#@（3）③①②④@#@解析　

（1）从海水中提取粗盐,利用了蒸发结晶的原理,故①为蒸发池。

@#@

（2）①通过过滤可除去难溶性的固体物质,得到澄清的溶液。

@#@②加入稍过量的BaCl2溶液的目的是除尽Na2SO4,加入稍过量的NaOH溶液的目的是除尽MgCl2,然后加入稍过量的Na2CO3溶液除尽CaCl2、过量的BaCl2,过滤后,在滤液中再滴加稍过量的稀盐酸,即可得到较纯净的NaCl溶液。

@#@③刚刚停止加热时,蒸发皿的温度较高,不能直接放在实验台上,以免烫坏实验台。

@#@（3）用固体配制溶液的操作步骤是计算、称量和量取、溶解、装入试剂瓶贴好标签,故选③①②④。

@#@@#@3.@#@答案　

（1）H2O　

（2）引流　（3）放热　（4）置换@#@解析　

（1）海洋中含量最多的物质是水。

@#@@#@

（2）操作Ⅰ是蒸发过程,该操作中玻璃棒的作用是引流。

@#@@#@（3）氧化钙与水反应生成氢氧化钙,该反应是放热反应。

@#@@#@（4）流程中高温煅烧贝壳发生的是分解反应,生石灰→石灰乳发生的是化合反应,氢氧化钙与海水中的氯化镁发生复分解反应生成氢氧化镁沉淀,氢氧化镁与盐酸发生复分解反应生成氯化镁,电解氯化镁,发生分解反应,生成镁单质,故题述流程中未涉及的基本反应类型为置换反应。

@#@@#@4.@#@答案　

（1）碳酸氢钠（或NaHCO3）@#@

（2）147.3g　变大@#@（3）@#@（4）①NaHCO3、NaCl、Na2CO3、NH4Cl（或NaHCO3>@#@NaCl>@#@Na2CO3>@#@NH4Cl）@#@②碳酸氢钠（或NaHCO3）　NaHCO3的溶解度远小于NH4Cl的溶解度（或NaHCO3的溶解度较小;@#@或反应生成的碳酸氢钠质量大于氯化铵,且相同温度下NaHCO3的溶解度远小于NH4Cl的溶解度）@#@解析　

（1）20℃时,溶解度大于1g、小于10g的物质属于可溶物质,所以表中三种物质中,溶解性属于可溶的物质是碳酸氢钠。

@#@@#@

（2）50℃时,碳酸钠的溶解度是47.3g,所以向100g水中加入48gNa2CO3充分搅拌所得溶液质量为147.3g,保持烧杯中各物质质量不变,降温至40℃时,溶解度变大,所以所得溶液溶质的质量分数会变大。

@#@@#@（3）依据表中的数据绘制出碳酸钠的溶解度曲线如下:

@#@@#@（4）①60℃时,氯化铵的溶解度最大,碳酸钠的溶解度次之,碳酸氢钠的溶解度最小,所以向等质量的题述四种固体物质中分别加水配成饱和溶液,所得溶液质量由大到小的顺序是:

@#@NaHCO3>@#@NaCl>@#@Na2CO3>@#@NH4Cl。

@#@@#@5.@#@答案　

（1）除去溶液中Ca2+和过量的Ba2+（其他合理答案也可）@#@

（2）盐酸　MgCl2+Ca（OH）2@#@Mg（OH）2+CaCl2@#@（3）NaCl+H2O+NH3+CO2@#@NaHCO3↓+NH4Cl@#@解析　

（1）加入过量碳酸钠溶液的目的是除去溶液中的钙离子和过量的钡离子。

@#@

（2）由生产流程可知要将氢氧化镁沉淀转化为氯化镁,应加入的试剂a是盐酸;@#@海水中的氯化镁能和石灰乳反应生成氢氧化镁。

@#@（3）氨碱法生产纯碱的化学反应原理是用氨气和二氧化碳与氯化钠和水反应生成碳酸氢钠和氯化铵。

@#@@#@ @#@@#@";i:

1;s:

29476:

"民事诉讼法专题,参考书目：

@#@,江伟主编：

@#@民事诉讼法专论，中国人民大学出版社，2005年7月版；@#@江伟主编、孙邦清副主编：

@#@民事诉讼法典专家修改建议稿及立法理由，法律出版社，2008年5月。

@#@,专题一：

@#@纠纷及其解决方式,一、纠纷,纠纷（dispute）：

@#@争执的事情。

@#@纠纷是一种社会现象，是在相对的社会主体之间发生的可以被纳入法律框架之内的那些表面化的不协调状态。

@#@概念区分：

@#@矛盾、冲突、抗争、争执和争议,

（一）纠纷原因,1.价值观念与纠纷2.制度缺陷与纠纷3.个体意识与纠纷4.情感纠葛与纠纷5.疏于防范与纠纷6.行为误差与纠纷7.恶意行为与纠纷8.意外事件与纠纷,

（二）纠纷的类型,1.侵权型纠纷2.违约型纠纷3.违法型纠纷4.误解型纠纷5.家事型纠纷,二、纠纷解决方式,

（一）自决,自决的类型：

@#@1.攻击型自决强者的首选2.迂回型自决弱者的武器3.谈判型自决双赢的对话,

（一）自决,自决的优势：

@#@1.成本与收益自决机制的经济人规则2.习惯性规则自决机制的“规范性契机”3.关系维护自决机制的“和合”规则4.心理“快意”自决机制的情绪宣泄,

（一）自决,自决的劣势：

@#@1.自决机制存在诸多非规范性2.自决中的情绪对抗可能导致非理性行为3.自决容易导致“弱肉强食”的结果4.自决机制过于依赖当事人的道德自觉,

（二）调解,1.人民调解宪法第111条第2款：

@#@“居民委员会、村民委员会设人民调解、治安保卫、公共卫生等委员会，办理本居住地区的公共事务和公益事业，调解民间纠纷，协助维护社会治安，并且向人民政府反映群众的意见、要求和提出建议。

@#@”民事诉讼法第16条：

@#@“人民调解委员会是在基层人民政府和基层人民法院指导下，调解民间纠纷的群众性组织。

@#@人民调解委员会依照法律规定，根据自愿原则进行调解。

@#@当事人对调解达成的协议应当履行；@#@不愿调解、调解不成或者反悔的，可以向人民法院起诉。

@#@人民调解委员会调解民间纠纷，如有违背法律的，人民法院应当予以纠正。

@#@”,

（二）调解,1989年5月国务院人民调解委员会组织条例2002年9月司法部人民调解工作若干规定2002年9月最高人民法院关于审理涉及人民调解协议的民事案件的若干规定2009年7月最高人民法院关于建立健全诉讼与非诉讼相衔接的矛盾纠纷解决机制的若干意见,

（二）调解,2.行政调解1）基层人民政府的调解乡镇人民政府和街道办事处的司法助理员2）国家合同管理机关的调解工商行政管理机关1997年11月合同争议行政调解办法3）公安机关的调解2006年3月治安管理处罚法2008年5月道路交通安全法4）婚姻登记机关的调解2001年4月婚姻法,

（二）调解,3.社会团体调解消费者协会调解消费者权益保护法第32条：

@#@“消费者协会履行下列职能：

@#@.（四）受理消费者的投诉，并对投诉事项进行调查、调解；@#@.”第34条“消费者和经营者发生消费者权益争议的，可以通过下列途径解决：

@#@.

（二）请求消费者协会调解；@#@.”,

（二）调解,4.律师机构调解2006年10月12日，国内首家专门的律师调解服务机构“青岛市涉外纠纷律师调解服务中心”在青岛市成立。

@#@,

（二）调解,5.公民个人调解权威、年长者、可信任的人等作为调解人居中调解,（三）仲裁,仲裁是指当事人根据自愿达成的仲裁协议，将纠纷或争议提交第三者居中评判，并由第三者作出对争议各方具有拘束力的裁决的一种解决纠纷的制度或方式。

@#@,（四）诉讼,在纠纷的诸种解决方式中，诉讼的方式是最为权威的也是最为正式的方式。

@#@诉讼的特点在于它的公权性、强制性、程序性，以及当事人双方的诉讼地位的平等性。

@#@,社会调查,围绕“纠纷及其解决方式”的主题进行社会调研，并写出调研报告。

@#@,专题二主管与管辖,第一节主管,一、民事诉讼主管案件的标准民事诉讼法第3条规定：

@#@“人民法院受理公民之间、法人之间、其他组织之间以及它们相互之间因财产关系和人身关系提起的民事诉讼，适用本法的规定。

@#@”,案例：

@#@,刘坤系吉林省红石林业局基建处职工。

@#@1989年8月，其受基建处委托，从单位借款15000元负责处理一起交通事故。

@#@事后其未能及时报销冲账。

@#@至1997年，基建处采取扣刘坤工资的办法逐月冲其挂账欠款，刘坤对此做法不服，双方发生纠纷。

@#@1998年9月14日，刘坤以吉林省红石林业局为被告诉至红石林区基层人民法院。

@#@红石林区基层人民法院就此案是否应予受理请示吉林省高级人民法院。

@#@,吉林省高级人民法院经研究，形成两种分歧意见：

@#@一种意见认为，红石林业局基建处有借款人刘坤的借条，数额确定，债权债务关系明确，法院应予受理；@#@另一种意见认为，刘坤受本单位委托，从单位借款负责处理一起交通事故的行为属于职务行为，其借款属于单位内部资金流转的一种形式，不属于平等主体之间的债权债务关系，不能成为民事诉讼案件，而应按单位内部有关财会制度处理。

@#@决定法院民事诉讼主管案件的标准是什么？

@#@,二、民事诉讼主管的范围,1.由民法调整的物权关系、债权关系、知识产权关系、人身权关系等引起的纠纷案件等；@#@2.由商法调整的商事关系引起的纠纷案件；@#@3.由经济法调整的经济关系属于民事诉讼性质的纠纷案件；@#@4.由劳动法调整的应由人民法院受理解决的劳动争议案件；@#@5.由法律作出特别规定应按民事诉讼法予以解决的特殊案件。

@#@,案例：

@#@,王春立等16人原系北京民族饭店员工。

@#@1998年下半年，北京市西城区人民代表大会换届工作开始，由选民选举新一届人大代表。

@#@10月，北京民族饭店公布了其选民名单，其中确定了该16名员工的选民资格。

@#@后因该16名员工与北京民族饭店的劳动合同届满，双方解除了劳动关系，该16名员工离开了北京民族饭店。

@#@12月15日，新一届人大代表换届选举开始，北京民族饭店没有通知这些应在原单位选举的员工参加选举，也没有发给他们选民证，致使该16名员工未能参加选举。

@#@,为此，王春立等16人向北京市西城区人民法院提起诉讼，状告北京民族饭店侵犯其选举权，要求判令被告依法承担法律责任，赔偿经济损失200万元。

@#@北京市西城区人民法院认为，原告王春立等16人的诉讼请求依法不属于法院受案范围。

@#@因而作出裁定：

@#@对王春立等人的起诉不予受理。

@#@王春立等16人中的15人不服一审裁定，向北京市第一中级人民法院提起上诉。

@#@北京市第一中级人民法院于1999年5月10日裁定：

@#@驳回上诉，维持原裁定。

@#@,法院主管范围的限制与克减：

@#@,最高人民法院经济审判庭1991年9月29日作出的关于对南宁市金龙车辆配件厂集资纠纷是否由人民法院受理问题的答复指出：

@#@对于集资纠纷，在经政府联合工作组作了大量工作的情况下，如将此纠纷交法院处理，将会拖延时间，不利于及时解决。

@#@因此，该纠纷仍由有关人民政府及主管部门处理为妥。

@#@,法院的主管范围的限制与克减：

@#@,最高人民法院1986年关于王淑才与许桂兰为分配保险赔偿费发生的纠纷，主管部门正在处理应由他们继续解决、人民法院不宜直接受理的批复中指出：

@#@王淑才与许桂兰为分配赔偿费发生的纠纷，主管部门正在处理，并有处理意见，应由他们继续解决。

@#@因此，同意你院报告中所提处理办法：

@#@此纠纷法院暂不直接受理。

@#@第一、二审所收的诉讼费应予退还。

@#@,法院的主管范围的限制与克减：

@#@,2001年9月21日最高人民法院关于涉证券民事赔偿案件暂不予受理的通知指出：

@#@我国的资本市场正处于不断规范和发展阶段，也出现了不少问题，如内幕交易、欺诈、操纵市场等行为。

@#@这些行为损害了证券市场的公正，侵害了投资者的合法权益，也影响了资本市场的安全和健康发展，应该逐步规范。

@#@当前，法院审判工作中已出现了这些值得重视和研究的新情况，新问题，但受目前立法及司法条件的局限，尚不具备受理及审理这类案件的条件。

@#@经研究，对上述行为引起的民事赔偿案件，暂不予受理。

@#@,第二节管辖,一、级别管辖1.级别管辖的划分标准：

@#@我国：

@#@在四级法院之间分配第一审案件义乌市威斯特彩印包装有限公司诉周正龙虎照名誉侵权级别管辖异议三鹿奶粉受害患儿民事赔偿案件级别管辖标准：

@#@案件性质、繁简程度、影响范围,最高人民法院关于审理专利纠纷案件适用法律问题的若干规定（2001年7月1日起施行）,第2条规定：

@#@“专利纠纷第一审案件，由各省、自治区、直辖市人民政府所在地的中级人民法院和最高人民法院指定的中级人民法院管辖。

@#@”,最高人民法院关于审理商标案件有关管辖和法律适用范围问题的解释（2002年1月21日起施行）,第2条第3款和第4款规定：

@#@“商标民事纠纷第一审案件，由中级以上人民法院管辖。

@#@各高级人民法院根据本辖区的实际情况，经最高人民法院批准，可以在较大城市确定个基层人民法院受理第一审商标民事纠纷案件。

@#@”,最高人民法院关于审理著作权民事纠纷案件适用法律若干问题的解释（2002年10月15日起施行）,第2条规定：

@#@“著作权民事纠纷案件，由中级以上人民法院管辖。

@#@各高级人民法院根据本辖区的实际情况，可以确定若干基层人民法院管辖第一审著作权民事纠纷案件。

@#@”,最高人民法院关于涉外民商事案件诉讼管辖若干问题的规定（2002年3月1日起施行）,第1条规定：

@#@“第一审涉外民商事案件由下列人民法院管辖：

@#@

（一）国务院批准设立的经济技术开发区人民法院；@#@

（二）省会、自治区首府、直辖市所在地的中级人民法院；@#@（三）经济特区、计划单列市中级人民法院；@#@（四）最高人民法院指定的其他中级人民法院；@#@（五）高级人民法院。

@#@”,趋势：

@#@以诉讼标的额为主作为确定级别管辖的标准,最高人民法院关于各高级人民法院受理第一审民事、经济纠纷案件问题的通知（1999年4月9日颁布并实施）全国各省、自治区、直辖市高级人民法院和中级人民法院管辖第一审民商事案件标准（最高人民法院于2008年3月31日公布，自4月1日起执行）,2.管辖权下放性转移3.最高人民法院管辖一审民事案件,二、地域管辖,1.一般地域管辖原则：

@#@原告就被告例外规定补充规定,案例：

@#@,原告李添水凭被告徐梅花在番禹市所写的“欠李添水8万元”的欠条，向自己居住地的广东省番禹市人民法院起诉，要求徐梅花清偿该债务。

@#@番禹市人民法院受理后，被告徐梅花在提交答辩状期间提出管辖权异议，认为自己的住所地为河南省延津县，经常居住地为深圳市罗湖区，均不属番禹市人民法院的管辖地域，为此，要求将案件移送有管辖权的人民法院审理。

@#@广东省番禹市人民法院经审查认为：

@#@原被告之间的借贷关系发生在番禹市，故番禹市可视为本案的合同履行地，本院对本案依法取得管辖权。

@#@故作出驳回管辖权异议的裁定,一审法院作出裁定后，被告徐梅花不服，向广州市中级人民法院提起上诉，称：

@#@欠条是李添水感到与她无法保持恋爱关系时，采取威胁手段，强迫她把双方相处期间的花费（实际根本没有8万元那么多）写成的，这是无效的。

@#@番禹市人民法院凭此欠条认为原告李添水所在地为合同履行地，是不符合民事诉讼法的，该债务纠纷应由她常住地的深圳市罗湖区人民法院管辖。

@#@请求将该案移交至深圳市罗湖区人民法院审理。

@#@本案适用一般地域管辖还是特殊地域管辖？

@#@,2、特殊地域管辖,民事诉讼法第24条至33条规定了9种特殊地域管辖的诉讼类型。

@#@,

（1）互联网侵权纠纷的管辖,案例：

@#@2002年4月26日，云南省昆明市李方明向云南省昆明市中级人民法院对湖南省数据通信局提起网络著作权侵权诉讼，诉称湖南省数据通信局“湖南信息港”网站，未经世界名著悲惨世界中译本译者李丹、方于的继承人李方明许可，将悲惨世界中译本内容放置网站，供internet用户免费阅读、下载，侵害了译者及继承人依法享有的著作权，请求法院判令被告公开赔礼道歉、赔偿经济损失66000元并承担诉讼费用。

@#@原告向法庭提供了由云南省昆明市公证处进行网上证据保全的公证书等相关证据。

@#@,“湖南信息港”网站依法向昆明市中级人民法院提出管辖异议，认为本案应移送长沙市中级人民法院审理，提出原告诉讼请求无事实法律依据，被告不应承担赔偿责任的答辩意见。

@#@2002年6月17日，昆明市中级人民法院根据被告所述诉讼主张，将该案移送长沙市中级人民法院审理。

@#@问：

@#@本案中昆明市中级人民法院是否具有管辖权？

@#@,最高人民法院关于审理涉及计算机网络著作权纠纷案件适用法律若干问题的解释（2004年1月7日施行）：

@#@,第1条：

@#@“网络著作权侵权纠纷案件由侵权行为地或者被告住所地人民法院管辖。

@#@侵权行为地包括实施被诉侵权行为的网络服务器、计算机终端等设备所在地。

@#@对难以确定侵权行为地和被告住所地的，原告发现侵权内容的计算机终端等设备所在地可以视为侵权行为地。

@#@”,最高人民法院关于审理涉及计算机网络域名民事纠纷案件适用法律若干问题的解释（2001年7月24日起施行）：

@#@,第2条：

@#@“涉及域名的侵权纠纷案件，由侵权行为地或者被告住所地的中级人民法院管辖。

@#@对难以确定侵权行为地和被告住所地的，原告发现该域名的计算机终端等设备所在地可以视为侵权行为地。

@#@涉外域名纠纷案件包括当事人一方或者双方是外国人、无国籍人、外国企业或组织、国际组织，或者域名注册地在外国的域名纠纷案件。

@#@在中华人民共和国领域内发生的涉外域名纠纷案件，依照民事诉讼法第四编的规定确定管辖。

@#@”,

（2）专利侵权案件管辖,案例：

@#@原告某农药厂是某农药配方方法的专利权人，欲诉广东江门某农药厂侵权，便在北京市丰台区一玻璃店购买到了被告生产的产品，于1998年9月在北京市中级人民法院立案。

@#@被告在答辩期内提出了管辖权异议。

@#@北京市中级人民法院经审查那家玻璃店的账目发现，该店与被告席长期合作伙伴，其销售的农药系由被告生产，遂认定北京是被诉侵权产品销售地，驳回了被告的管辖异议。

@#@北京市高级人民法院二审认为，原告提交的被诉侵权产品的样品虽然是由被告生产的，,但事实是销售行为的主体是玻璃店，该店系独立法人，不属于被告的分支机构，双方亦不存在隶属关系，因此，玻璃店的销售行为不视为被告的销售行为。

@#@由于原告并案起诉该玻璃店，则不能证明本案被告在北京实施了销售行为，北京不是侵权行为发生地，北京市高级人民法院遂作出终审裁定，撤销北京市中级人民法院的原裁定，将案件移送有管辖权的被告方住所地的人民法院审理。

@#@问：

@#@1.北京市中级人民法院是否拥有本案管辖权？

@#@2.专利侵权诉讼管辖中如何理解“侵权行为地”？

@#@,最高人民法院关于审理专利纠纷案件适用法律问题的若干规定（2001年7月1日起施行）,第5条：

@#@“因侵犯专利权行为提起的诉讼，由侵权行为地或者被告住所地人民法院管辖。

@#@侵权行为地包括：

@#@被控侵犯发明、实用新型专利权的产品的制造、使用、许诺销售、销售、进口等行为的实施地；@#@专利方法使用行为的实施地，依照该专利方法直接获得的产品的使用、许诺销售、销售、进口等行为的实施地；@#@外观设计专利产品的制造、销售、进口等行为的实施地；@#@假冒他人专利的行为实施地。

@#@上述侵权行为的侵权结果发生地。

@#@”,第6条：

@#@“原告仅对侵权产品制造者提起诉讼，未起诉销售者，侵权产品制造地与销售地不一致的，制造地人民法院有管辖权；@#@以制造者与销售者为共同被告起诉的，销售地人民法院有管辖权。

@#@销售者是制造者分支机构，原告在销售地起诉侵权产品制造者制造、销售行为的，销售地人民法院有管辖权。

@#@”,3.协议管辖,案例：

@#@阿拉山口欣克有限责任公司与宁夏秦毅实业集团有限公司在签订买卖合同中达成书面协议：

@#@“合同执行中如发生纠纷，双方应友好协商解决，如协商不成，双方可向各自住所地人民法院起诉。

@#@”后因纠纷新疆公司向新疆维吾尔族自治区高级人民法院提起诉讼。

@#@提交答辩状期间，宁夏秦毅公司提出管辖权异议，认为上述有关协议管辖约定违反了最高人民法院关于适用中华人民共和国民事诉讼法若干问题的意见第24条的规定，应当认定无效，,请求将本案移送到作为合同履行地或被告所在地的宁夏回族自治区高级人民法院处理。

@#@新疆维吾尔自治区高级人民法院经审查认为，根据最高人民法院关于合同双方当事人协议约定发生纠纷各自可向所在地人民法院起诉如何确定管辖权的复函的规定，双方合同中有关协议管辖的约定有效，应以此确定本案管辖，遂裁定驳回宁夏秦毅公司的管辖权异议。

@#@宁夏秦毅公司不服该民事裁定，向最高人民法院提起上诉。

@#@,最高人民法院关于适用中华人民共和国民事诉讼法若干问题的意见第24条,24、合同的双方当事人选择管辖的协议不明确或者选择民事诉讼法第二十五条规定的人民法院中的两个以上人民法院管辖的，选择管辖的协议无效，依照民事诉讼法第二十四条的规定确定管辖。

@#@附：

@#@民诉法第24条：

@#@“因合同纠纷提起的诉讼，由被告住所地或者合同履行地人民法院管辖。

@#@”第25条：

@#@“合同的双方当事人可以在书面合同中协议选择被告住所地、合同履行地、合同签订地、原告住所地、标的物所在地人民法院管辖，但不得违反本法对级别管辖和专属管辖的规定。

@#@”,最高人民法院关于合同双方当事人协议约定发生纠纷各自可向所在地人民法院起诉如何确定管辖的复函,四川省高级人民法院：

@#@你院川法明传1994211号请示收悉。

@#@经研究，答复如下：

@#@合同双方当事人约定：

@#@发生纠纷各自可向所在地人民法院起诉。

@#@该约定可认为是选择由原告住所地人民法院管辖，如不违反有关级别管辖和专属管辖的规定，则该约定应为有效。

@#@若当事人已分别向所在地人民法院提起诉讼，则应由先立案的人民法院管辖；@#@若立案时间难于分清先后，则应由两地人民法院协商解决；@#@协商解决不了的，由它们的共同上级人民法院指定管辖。

@#@,协议管辖适用条件：

@#@,

（1）协议管辖只能在合同纠纷中适用；@#@（涉外民事诉讼协议管辖范围：

@#@合同纠纷或者其他财产权益纠纷）

（2）协议管辖只限于对第一审案件管辖的选择；@#@（3）当事人必须在法定范围内进行选择；@#@（当事人可以合意选择与案件有联系的人民法院）（4）协议管辖的人民法院必须是明确的、唯一的；@#@（当事人可以同时协议选择两个以上人民法院，并依顺序确定争议的实际管辖法院）,协议管辖适用条件：

@#@,（5）不得违反级别管辖和专属管辖的规定；@#@（6）必须采取书面的方式。

@#@（对格式合同中的协议管辖条款，法律需作必要的限制以保护消费者等弱势群体的利益；@#@是否允许默示协议管辖?

@#@（民诉法38条和243条）,最高人民法院关于建立健全诉讼与非诉讼相衔接的矛盾纠纷解决机制的若干意见（2009年7月24日）,（具有民事合同性质的调解协议，当事人可以申请有管辖权的人民法院确认其效力）当事人可以在书面调解协议中选择当事人住所地、调解协议履行地、调解协议签订地、标的物所在地基层人民法院管辖，但不得违反法律对专属管辖的规定。

@#@当事人没有约定的，除中华人民共和国民事诉讼法第三十四条规定的情形外，由当事人住所地或者调解协议履行地的基层人民法院管辖。

@#@经人民法院委派或委托有关机关或者组织调解达成的调解协议的申请确认案件，由委派或委托人民法院管辖。

@#@,三、管辖权异议,1.管辖权异议的条件：

@#@

（1）管辖权异议的主体应是本案当事人；@#@

（2）当事人只能对第一审民事案件的管辖权提出异议，对第二审民事案件不得提出管辖权异议；@#@（3）提出管辖权异议的时间应在提交答辩状期间。

@#@,2.人民法院对管辖权异议的处理,受诉法院应在收到当事人提出的管辖权异议后15日内作出异议是否成立的书面裁定，当事人对此裁定不服，可在10日内向上一级人民法院提出上诉。

@#@一、二审法院驳回管辖权异议的裁定生效后，当事人提出申诉，不影响法院对案件的审理。

@#@法院对案件作出的判决发生法律效力后，如果当事人对驳回管辖权异议的裁定和判决一并申诉的，管辖确有错误但判决正确的，应当不再变动；@#@管辖、判决均确有错误，应按审判监督程序处理。

@#@经过再审或提审，原判决或裁定均被撤销的，应将案件移送有管辖权的人民法院审理。

@#@,案例：

@#@两地法院争审同一案牵扯5法院都判本地企业胜,波折1一案多审同一官司两地法院先后立案2002年4月，达州市双喜轮胎有限责任公司（以下简称达州双喜）开始销售山西双喜贸易有限公司（以下简称山西双喜）生产的轮胎。

@#@2003年，双方先后签订轮胎销售合同和供销协议。

@#@其中轮胎销售合同约定：

@#@“如发生合同纠纷，协商无效时，在山西双喜所在地法院诉讼解决。

@#@”供销协议又约定，“合同发生纠纷时，应协商解决，协商不成，达州双喜违约，在山西双喜所在地法院裁决；@#@山西双喜违约，在达州双喜所在地法院裁决。

@#@”,合同履行中，双方因货款支付、发货数量、时间等问题产生诸多摩擦。

@#@2003年10月，山西双喜停止向达州双喜供货，导致达州双喜之前接的订单被迫违约，金额达数十万元。

@#@2004年3月1日，在协商无果后，达州双喜向达州中院起诉山西双喜违约，索赔多付的货款、违约金等各项损失160余万元。

@#@而在收到达州中院的传票后，山西双喜依据同样的事实，向当地的山西阳曲县法院起诉达州双喜违约，要求违约金等共计103万余元。

@#@同一合同违约案，四川和山西的法院都已立案，两地法院管辖权大战一触即发。

@#@,波折2争夺管辖权两地法院均驳回当事方异议2004年3月，山西双喜向达州市中院提起管辖权异议。

@#@山西双喜认为，根据轮胎销售合同，应由山西双喜所在地即山西当地法院管辖，达州中院应将案件移送给山西当地法院。

@#@对此，达州中院迅速裁定驳回，认为达州中院比阳曲县法院先立案，所以达州法院享有管辖权。

@#@山西双喜不服裁定又上诉到四川省高院，但四川省高院裁定达州中院享有管辖权。

@#@另一边，达州双喜也向山西阳曲县法院提起管辖权异议，认为供销协议同时约定两地法院都有管辖权违反法律规定，应属无效，应视为双方没有管辖权的特别约定。

@#@,根据我国民事诉讼法，应由被告所在地和合同履行地法院管辖，而双方一直是在达州双喜库房交货，因此达州法院有管辖权。

@#@当时达州中院已立案，阳曲县法院属重复立案。

@#@阳曲县法院应将此案移送达州中院一并审理。

@#@对此，阳曲县法院认为，此案的合同履行地应为太原市，而太原中院指定阳曲县法院管辖，所以他们有管辖权，随后驳回了达州双喜的管辖权异议。

@#@由于四川省高院的裁定属终审裁定，立即生效。

@#@2004年7月，达州中院认为自己取得管辖权的情况下，公开开庭审理此案。

@#@2004年11月，达州中院缺席判决山西双喜败诉，赔偿达州双喜违约金等各项损失共计100万余元。

@#@,波折3上报最高院争议未决先判的剥夺审理权案件并没在此止步，山西阳曲县法院驳回达州双喜的管辖权异议后，仍通知达州双喜到庭应诉。

@#@面临着两地法院各自为阵的局面，达州双喜就管辖权问题向太原中院上诉。

@#@太原中院发现两地法院产生管辖权争议，便通过山西省高院将此案上报到最高法院。

@#@而四川省高院也将此案上报，两地法院的管辖权争议上升到最高法院。

@#@2005年5月，最高法院正式下发通知，此案由山西阳曲县法院管辖。

@#@最高法院认为，两地法院各自受理的案件系同一法律事实所产生的管辖权争议案件，应当合并审理。

@#@达州中院在此案管辖,权争议未解决的情况下，抢先作出一审判决，违反最高法院在经济审判工作中严格执行民事诉讼法的若干规定的第4条，即“两个以上法院如对管辖权有争议，在争议未解决前，任何一方法院均不得对案件作出判决。

@#@对抢先作出判决的，上级法院应以违反程序为由撤销其判决，并将案件移送或指定其他人民法院审理，或者自己提审。

@#@”最终，最高法院将此案指定由阳曲县法院审理。

@#@最高法院解释道，虽然供销协议变更了之前轮胎销售合同中的约定，但因变更内容违反法律规定无效，所以仍应按轮胎销售合同执行。

@#@此后，达州中院的判决被依法撤销。

@#@,波折4申请再审山西高院“终审”山西企业胜和达州中院的判决相反，2006年6月，阳曲县法院判决达州双喜违约，赔偿山西双喜103万余元。

@#@但达州双喜老总刘先生认为，根据最高法院通知，阳曲县法院审理内容既包括山西双喜状告达州双喜索赔案，还包括达州双喜状告山西双喜索赔案，依法双方应互为被告和原告。

@#@但该判决书中，只将山西双喜列为原告，而达州双喜被列为被告，最后在判决山西双喜完全胜诉外，还“驳回被告达州双喜所有诉讼请求。

@#@”而依照我国民事诉讼法，只有原告能提出诉讼请求，判决书中根本不应出现“驳回被告诉讼请求”的字样。

@#@,达州双喜据此寻求再审。

@#@几经周折，今年初，达州双喜通过6名全国人大代表联名上书并通过全国人大常委会转给最高法院，由最高法院将此案转到山西省高院。

@#@今年9月，山西省高院裁定，驳回达州双喜的再审申请，认为虽然判决书中仅将达州双喜列为被告有所不妥，但不影响案件的实体判决。

@#@由于申请再审是错案纠正机制中最后一项当事人相对可掌控的程序，山西省高院的裁定意味着这场司到此告一段落。

@#@四川双喜也从原来的完全胜诉转为完全败诉。

@#@,四、管辖恒定,案例：

@#@两被告韩某、水某系夫妻。

@#@2003年1月23日，两被告与某家政服务有限公司签订协议书，约定该公司为两被告提供保姆，并约定如更换保姆或对保姆不满意的，雇主应将保姆送回该公司。

@#@之后该公司派原告陈某之女已年满16岁的邵某到两被告家做保姆。

@#@半个月之后，邵某向两被告辞工，两被告答复第二天将其送回家政服务公司。

@#@同日晚21时30分许，邵某在两被告所住的";i:

2;s:

26730:

"实验室安全考试题库及答案@#@实验室安全考试题库及答案@#@一、判断题@#@1.教师应学习研究有关实验室安全的知识，同时在理论教学和实验中对学生进行安全知识教育、教会学生如何正确使用实验设备和实验操作，教会学生在突发事故发生时如何自我保护、相互救援、安全撤离。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@2.大火封门无路可逃时，可用浸湿的被褥、衣物堵塞门缝，向门上泼水降温，以延缓火灾蔓延时间，呼叫待援。

@#@　@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@3.发生危险化学品事故后，要对负有责任的主管人员和其他直接责任人员依法给予降级或者撤职的行政处分；@#@触犯法律的，要依法追究刑事责任。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@4.电气线路着火，要先切断电源，再用干粉灭火器或二氧化碳灭火器灭火，不可直接泼水灭火，以防触电或电气爆炸伤人。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@5.不要向浓酸特别是浓硫酸中注水，以免过量放热发生危险。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@6.对产生少量有毒气体的实验应在通风橱内进行。

@#@通过排风设备将少量毒气排到室外（使排出气在外面大量空气中稀释），以免污染室内空气。

@#@产生毒气量大的实验必须备有吸收或处理装置。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@7.做需要搅拌的实验时，找不到玻璃棒，可以用温度计代替。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@8.在使用汞的装置下面应放一搪瓷盘，以免不慎将汞洒在地上。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@9.只要不影响实验，可以在实验室洁净区域铺床睡觉。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@10.各课题组长是各自实验室的安全责任人，根据各自实验室的工作特点制订具体的安全操作细则，落实学校和系各项安全措施，经常对学生等有关人员进行安全教育，并设立组内安全员。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@11.学生、新工作人员进实验室之前要参加安全教育和培训，经院系、实验室培训、考核合格后方可进入实验室工作；@#@学生要在导师指导下开展实验研究。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@12.实验室工作必须保持严肃、严密、严格、严谨；@#@室内保持整洁有序，不准喧哗、打闹、抽烟。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@13.化学危险品使用过程中一旦出现事故，应及时采取相应控制措施，并及时向有关老师和部门报告。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@14.NaCN、KCN、As2O3、HgO、Na3P、BaCl2、BaSO4、BeO、BeCl2、V2O5都是剧毒化学试剂。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@15.全国消防宣传日是每年的11月9日。

@#@　@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@16.臭氧、过氧化合物属于爆炸化合物。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@17.灭火器应定期进行检验。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@18.实验室工作人员对所从事实验的性质应比较了解，并严格按照实验程序和操作规程进行实验，对实验中可能出现的情况要有心理准备，一旦出现问题要有应对措施、低年级学生进行危险性较大的实验时应在导师直接指导下进行。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@19.当自己身上着火时，可就地打滚，将火压灭。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@20.灭火器应定期进行更换。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@21.生物安全（Biosafety）主要指在进行生物学研究和教学过程中采取适当的防护设施、设备、防护原则及技术操作等以减少或消除有潜在危险性的因子暴露及意外释放，从而保证人类和环境的安全。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@22.SnCl2、FeSO4、Na2SO3与空气接触易逐渐被氧化，须密封保存。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@23.实验室安全工作的中心任务是防止发生人员伤亡和财产损失。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@24.实验室的电源总闸没有必要每天离开时都关闭，只要关闭常用电器的电源即可，经常开关总闸会缩短其使用寿命。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@25.实验废弃的生物活性实验材料特别是细胞和微生物（细菌、真菌和病毒等）必须及时灭活和消毒处理。

@#@固体培养基等要采用高压灭菌处理，未经有效处理的固体废弃物不能作为日常垃圾处置。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@26.水银温度计破了以后，正确的处理是：

@#@洒落出来的汞必须立即用滴管、毛刷收集起来，并用水覆盖（最好用甘油），然后在污染处撒上硫磺粉，无液体后（一般约一周时间）方可清扫。

@#@　@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@27.当可燃烧液体呈流淌状燃烧时，应将灭火剂的喷流对准火焰根部由近而远并左右扫射，向前快速推进，直至火焰扑灭。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@28.实验过程中长时间使用恒温水域锅时，应注意及时加水，避免干烧发生危险。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@29.打开易挥发或浓酸、浓碱试剂的瓶塞时，瓶口不要对着脸部或其他人，必须在通风橱中进行。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@30.同学发现宿舍楼的电闸箱起火，可以用楼内的消火栓灭火。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@31.非一次性防护手套脱下前应用清水冲洗干净，而用后的一次性手套应作为实验垃圾处理。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@32.可以用鼻子远离瓶口，用手在瓶口上方扇动的方法简单辨认有怀疑的低毒化学试剂。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@33.紧急喷淋洗眼装置不是用于生活洗澡、洗脸，而是在突发险情时全身淋湿、洗眼睛用的。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@34.使用手提灭火器时，拨掉保险销，握住胶管前端（后端金属管易冻伤），对准燃烧物根部用力压下压把，灭火剂喷出，就可灭火。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@35.实验大楼因出现火情发生浓烟时应迅速离开，当浓烟已弥漫实验室内和走廊看不清楚时，要一手湿巾捂鼻，另一个手靠墙壁，沿地面和楼梯边缘匍匐下楼、当到门口时，不要站立开门，而是举手过头顶开门，以避免被大量浓烟熏倒。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@36.化学品安全技术说明书（MSDS）为化学物质及其制品提供了有关安全、健康和环境保护方面的信息，在使用化学品前应仔细阅读，掌握所使用化学品的个体防护方法、应急处置措施等。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@37.Na、K、Al粉、电石、金属氢化物不能与水及空气接触，须密闭保存。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@38.在熟睡时，听到火警信号后正确的做法是：

@#@1、用手试一试门是否热，如是冷的，可开门逃生；@#@2、准备好湿毛巾；@#@3、切勿随意跳楼，自制救生绳索后再设法安全着落；@#@4、利用自然条件作为救生滑道。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@39.实验室全体人员要熟悉实验室的逃生路径、消防设施及自救逃生的方法，平时积极参与应急逃生预演。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@40.使用通风橱时，必须拉下通风橱玻璃活动挡板至手肘处，使胸部以上受玻璃视窗所屏护，人员的头部以及上半身绝不可伸进通风橱内。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@41.没有标签标明规格和名称的试剂，在未查明前不能随便使用。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@42.防护面具的选用应以等级最高者为最优先的考量。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@43.实验人员不得脱岗，进行危险实验时须有2人同时在场。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@44.要经常保持实验室环境的整洁卫生，做到地面、桌面、设备三清洁。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@45.过氧化氢和过氧乙酸可以用于实验室工作台表面以及金属器械的消毒。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@46.消防工作的方针是：

@#@“预防为主，以人为本”，实行消防安全责任制。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@47.灭火器应放置在固定、明显易取放的地方。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@48.不得带着实验防护手套开门、翻阅书籍、使用电脑、接听电话。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@49.按国家有关规定处理有毒、带菌、腐蚀性的废气、废水和废物，集中统一处理放射性废物，谨防污染环境@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@50.实验仪器使用时，要有人在场，不得擅自离开。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@51.同学有需要，可以出借实验仪器和药品。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@52.《中华人民共和国固体废弃物污染环境防治法》对危险废物产生、收集、运输、贮存、处置、管理、处罚等方面作出了明确规定，产生固体废物的单位和个人，应当采取措施，防止或者减少固体废物对环境的污染。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@53.任何单位和个人不得自行购买或私下转让危险化学品。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@54.禁止在实验室吃、喝、化妆，但实验室内可以存放人类食物和饮料。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@55.防护面具有大小之分,应选用与使用者密合度好的防护面具。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@56.初次进入实验室的操作人员应了解实验室具体的潜在危险，认真阅读、理解安全手册和操作手册。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@57.所有实验用过的器具都要及时清洗。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@58.在使用化学品之前，应先查阅MSDS，即化学品安全技术说明书。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@59.当断线落地或大电流从接地装置流入大地时，若人站在附近则可能在两脚之间产生跨步电压。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@60.发生火灾时，首先一定要冷静下来，如果火势不大，可尽快采取措施扑救。

@#@如果火势凶猛，要在第一时间报警，并迅速撤离。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@61.灭火器的操作程序：

@#@取出灭火器，带到火灾现场，拔掉保险销，一手握压把，一手握喷管，对准火苗根部喷射（注意人站在上风方向）。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@62.进行高、低温操作时必须佩戴防护手套。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@63.在进入实验室进行实验操作前，女士必须将长发整理好，以免头发垂下导致危险事故发生。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@64.实验废弃物应分类存放，及时送学校废弃物回收点，由学校联系有资质的单位统一处理。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@65.紫外线消毒时不能同时开启日光灯和紫外灯。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@66.剧毒物品管理应严格遵守“五双”制度，即“双人保管、双人收发、双人使用、双人运输、双人双锁”，精确计量和记录剧毒物品的使用情况，防止被盗、丢失、误领、误用。

@#@如发现问题应立即报告本单位保卫处和实验室技术安全管理部门，以及当地政府公安部门。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@67.接触化学危险品、剧毒以及致病微生物等的仪器设备和器皿，必须有明确醒目的标记、使用后及时清洁，特别是维修保养或移至到其他场地前，必须进行彻底的净化。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@68.生物安全实验室的废物处置应遵循以下原则处理和处置危险废物：

@#@1）将操作、收集、运输、处理及处置废物的危险减至最小；@#@2）将其对环境的有害作用减至最小；@#@3）只可使用被承认的技术和方法处理和处置危险废物；@#@4）排放符合国家或地方规定和标准的要求。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@69.过期的、不知名的固体化学药品也要妥善保存，由学校统一处理@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@70.危险化学品应当分类存放，相互之间保持安全距离。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@71.实验室产生的危险性废液必须回收，交学校统一处理。

@#@由专门机构负责无害化处理，使其变为无害物质，尽量减少对环境的污染。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@72.当水银仪器破损时，应尽量将洒落的水银收集起来，并在残迹处洒上硫磺粉。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@73.化学品的闪点越低，燃爆危险性越大。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@74.安全事故处理应本着快速处置，先人后物的原则，果断地、坚决地做好工作。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@75.《病原微生物实验室生物安全管理条例》是我国关于生物安全的管理办法，从事生物实验的实验室必须遵守相关规定。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@76.产生危险废物的单位，必须按照国家有关规定申报登记，按照国家有关规定处置。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@77.被微生物等生物材料污染的玻璃器皿应立即高压灭菌，然后清洗。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@78.废弃的利器（包括针头、小刀、金属和玻璃等）应直接弃置于耐扎容器内。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@79.70％的乙醇水溶液可以用于皮肤、实验室工作台表面以及小型器械的消毒。

@#@皮肤消毒至少10秒、其他物体表面消毒不能少于3分钟。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@80.实验室钥匙的配发由实验室负责人管理，不得私自配置钥匙或借给他人使用。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@81.储存在冰箱内的所有容器，应当清楚地标明内装物品的品名、储存日期和储存者的姓名。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@82.破碎的玻璃器皿要小心地彻底清除，戴上厚手套用纸包起来，丢在专用利器盒中。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@83.实验室必须配备符合本室要求的消防器材，消防器材要放置在明显或便于拿取的位置、严禁任何人以任何借口把消防器材移作它用。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@84.在冰箱或其他冷藏库中储存的所有容器必须清楚标明内部物品、存储时间和存储人姓名，没有标签或废弃的物品应当进行高压灭菌后清除。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@85.除非有防爆措施，否则冰箱内不能放置易燃、易爆物品，冰箱门上应注明这一点。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@86.高校实验室发生安全事故的主要原因有操作不慎、设备老化、自然灾害、网络攻击和监管不力。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@87.化学危险物品是指中华人民共和国国家标准GB-86《危险货物分类与品名编号》规定的分类标准中的爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、毒害品和腐蚀品七大类。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@88.对沾染过有毒物质的仪器和用具，实验完毕应立即采取适当方法处理以破坏或消除其毒性@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@89.不得在冰箱、烘箱等加热、产热设备附近放置纸板、化学试剂、气体钢瓶等物品。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@90.实验室安全事故的表现形式主要有：

@#@火灾、爆炸、中毒、灼伤、病原微生物感染、辐照和机电伤人等。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@91.任何时候见到洒落的液体不要认为是水，应按照对待不明液体的应急预案进行科学处理，并通知相关人员，以免发生危险。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@92.在使用高压灭菌锅、烤箱等高压加热设备时，必须有人值守。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@93.加热设备如需开机过夜，须先向管理人员报告，并做好必要的安全防范与应急处置措施。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@94.为了方便废液的倾倒，实验室用废液桶可以是敞口的。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@95.使用化学危险品的地方应备有相应的急救器材和用品，人员具备消防、急救知识，并有定期检查和培训制度。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@96.实验室的化学药品一定要标明其名称，以免误用。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@97.在实验室进行有潜在危险的工作时，必须有第二者陪伴。

@#@　@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@98.盛装危险化学品的包装，在经过处理之后，方可撕下标签，否则不能撕下相应的标签。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@99.根据所操作的生物因子的危害程度和采取的防护措施，将生物安全的防护水平（biosafetylevel，BSL）分为四级，Ⅰ级防护水平最低，Ⅳ级防护水平最高。

@#@以BSL-1、BSL-2、BSL-3、BSL-4表示仅从事体外操作的实验室的相应生物安全防护水平。

@#@以ABSL-1、ABSL-2、ABSL-3、ABSL-4表示包括从事动物活体操作的实验室的相应生物安全防护水平。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@100.氯酸/过氯酸化合物是爆炸化合物，搬运和储存时要注意避免受热、受压或撞击。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@101.节假日或假期做实验必须经导师批准，通知系办。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@102.实验过程中应尽量避免实验仪器在夜间无人看管的情况下连续运转。

@#@如果必须在夜间使用，应严格检查实验仪器的自控装置、漏电保护装置及空气开关等，保证其工作正常。

@#@　@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@103.实验室的药品和设备一定要标明其名称，以免误用。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@104.NaCN、KCN、As2O3、HgO、Na3P、BaCl2、BeCl2、V2O5都是剧毒化学试剂。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@105.开启有毒药品容器时应戴防毒用具，并戴防护手套，禁止用手直接拿取有毒试剂。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@106.进入实验室工作，要严格遵守实验室各项规章制度和仪器设备操作规程。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@107.实验室内不许存放易燃、易爆物品，但可以堆放个人物品。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@108.所有药品都应有明显标签，标明药品名称、质量规格及来货日期；@#@危险化学品应有明显标志。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@109.可以使用试验机的计算机连接教育网或公共网。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@B@#@110.有毒实验废弃物应明确专人负责，使用专用容器和醒目标识，将重金属、氰化物、溴化乙锭（EB）及其结合物进行分类收集，专人管理，定期回收，统一处理。

@#@@#@选项A:

@#@正确@#@选项B:

@#@错误@#@A@#@二、单选题@#@1.学校对危险化学废物的处理的工作原则是（）。

@#@@#@选项A:

@#@自行处理@#@选项B:

@#@分类收集、定点存放、专人管理、集中处理@#@选项C:

@#@当作生活垃圾处理@#@选项D:

@#@以上都不对@#@B@#@2.配制液体时，下列陈述正确的是（）。

@#@@#@选项A:

@#@稀释强酸时，必须将酸倒入水中，禁止将水倒入酸中；@#@稀释弱酸时将水倒入酸中也可以@#@选项B:

@#@将盛有自配液体的容器做好标记，必须包括成分、浓度、姓名、联系方式、日期等@#@选项C:

@#@使用移液管和量筒分别计量，进行配置溶液@#@B@#@3.当打开房门闻到燃气气味时，要迅速（），以防止引起火灾。

@#@@#@选项A:

@#@打开燃气灶具查找漏气部位@#@选项B:

@#@打开门窗通风@#@B@#@4.存放剧毒物品必须使用（）保管、储存。

@#@@#@选项A:

@#@铁皮柜@#@选项B:

@#@木柜子@#@选项C:

@#@带双锁的铁皮保险柜@#@C@#@5.在实验室中，应该放在第一位的是（）。

@#@@#@选项A:

@#@实验结果@#@选项B:

@#@实验安全@#@选项C:

@#@实验的创新性@#@选项D:

@#@实验的可行性@#@B@#@6.实验室高压气瓶摆放应（）。

@#@@#@选项A:

@#@气瓶直立@#@选项B:

@#@气瓶直立固定@#@选项C:

@#@气瓶平放@#@选项D:

@#@气瓶平放固定@#@B@#@7.师生进入实验室工作，一定要搞清楚（）等位置，有异常情况，要关闭相应的总开关。

@#@@#@选项A:

@#@日光灯开关、水槽、通风橱@#@选项B:

@#@电源总开关、水源总开关@#@选项C:

@#@通风设备开关、多媒体开关、计算机开关@#@B@#@8.实验室安全管理应坚持（）方针。

@#@@#@选项A:

@#@安全第一，实验第二@#@选项B:

@#@安全第一，预防为主@#@选项C:

@#@安全为了实验，实验必须安全@#@B@#@9.生物安全柜的使用以下哪项是正确的？

@#@@#@选项A:

@#@生物安全柜在使用中可以打开玻璃观察挡板@#@选项B:

@#@操作者可以反复移出和伸进手臂以免干扰气流@#@选项C:

@#@在安全柜内的工作开始前和结束后，安全柜的风机应至少运行5分钟@#@选项D:

@#@所有工作必须在工作台面的前部进行@#@C@#@10.下列不属于个人安全防护设施的是（）。

@#@@#@选项A:

@#@防护镜@#@选项B:

@#@口罩@#@选项C:

@#@安全帽@#@选项D:

@#@通风橱@#@D@#@11.实验室火灾报警电铃响时，应当（）。

@#@@#@选项A:

@#@立即停止实验，按照紧急预案迅速离开实验室@#@选项B:

@#@坚持做完实验后再离开@#@选项C:

@#@出去了解情况后再决定@#@选项D:

@#@打电话求救。

@#@@#@A@#@12.由于行为人的过失引起火灾，造成严重后果的行为，构成（）。

@#@@#@选项A:

@#@纵火罪@#@选项B:

@#@失火罪@#@选项C:

@#@玩忽职守罪@#@B@#@13.实验室各种管理规章制度应该（）。

@#@@#@选项A:

@#@集中挂在醒目的地方@#@选项B:

@#@存放在档案柜中@#@选项C:

@#@由相关人员集中保管@#@A@#@14.国家标准（GB2893-82）中规定的四种安全色是（）。

@#@@#@选项A:

@#@红、蓝、黄、绿@#@选项B:

@#@红、蓝、黑、绿@#@选项C:

@#@红、青、黄、绿@#@选项D:

@#@白、蓝、黄、绿@#@A@#@15.扑救易燃液体火灾时，应用（）。

@#@@#@选项A:

@#@用灭火器@#@选项B:

@#@用水泼@#@选项C:

@#@扑打@#@A@#@16.可燃气体、蒸气和粉尘与空气（或助燃气体）的混合物，必须在一定的浓度范围内，遇到足以起爆的火源才能发生爆炸。

@#@这个可爆炸的浓度范围，叫做该爆炸物的（）。

@#@@#@选项A:

@#@爆炸极限@#@选项B:

@#@爆炸浓度极限@#@选项C:

@#@爆炸上限@#@B@#@17.倾倒液体试剂时，瓶上标签应朝（）。

@#@@#@选项A:

@#@上方@#@选项B:

@#@下方@#@选项C:

@#@左方@#@选项D:

@#@右方@#@A@#@18.生物实验中的一次性手套及沾染EB致癌物质的物品，应（）。

@#@@#@选项A:

@#@丢弃在普通垃圾箱内@#@选项B:

@#@统一收集和处理@#@选项C:

@#@随意放在实验室@#@B@#@19.按毒性从大到小将以下药品排序正确的是（）。

@#@@#@选项A:

@#@甲醛、苯、苯乙烯、丙酮@#@选项B:

@#@苯、甲醛、甲苯、丙酮@#@选项C:

@#@甲苯、甲醛、苯、丙酮@#@B@#@20.对于比水轻又不溶于水的易燃和可燃液体，如苯、甲苯、汽油、轻柴油等的火灾，不可以（）。

@#@@#@选项A:

@#@用水灭火@#@选项B:

@#@用泡沫覆盖@#@选项C:

@#@用沙掩埋@#@选项D:

@#@用二氧化碳灭火剂@#@A@#@21.烟头的中心温度大概是多少度？

@#@@#@选项A:

@#@200—300度@#@选项B:

@#@400—500度@#@选项C:

@#@700—800度@#@选项D:

@#@900—1000度@#@C@#@22.安装使用漏电保护器，是属于哪种安全技术措施?

@#@@#@选项A:

@#@基本安全措施@#@选项B:

@#@辅助安全措施@#@选项C:

@#@绝对安全措施@#@选项D:

@#@应急安全措施@#@A@#@23.我校对危险化学废物的处理的工作原则是（）。

@#@@#@选项A:

@#@自行处理@#@选项B:

@#@分类收集、定点存放、专人管理、集中处理@#@选项C:

@#@当作生活垃圾处理@#@选项D:

@#@以上都不对@#@B@#@24.实验室安全管理实行（）级管理@#@选项A:

@#@校、（院）系、实验室三级管理@#@选项B:

@#@校、（院）系两级管理@#@选项C:

@#@院（系）、实验室两级管理@#@选项D:

@#@存放在档案柜中@#@A@#@25.当有汞（水银）撒落时，现场应（）。

@#@@#@选项A:

@#@用水擦@#@选项B:

@#@用拖把拖@#@选项C:

@#@扫干净后倒入垃圾桶@#@选项D:

@#@将撒落的水银收集至密封容器中，加水或甘油液封，地面或桌面再用硫磺粉覆盖，收集后统一处理@#@D@#@26.紫外线消毒方便实用，紫外灯可以是固定式，也可以是活动式的，但距离被照射物不超过（）为宜。

@#@@#@选项A:

@#@1.2m@#@选项B:

@#@2m@#@选项C:

@#@5m@#@A@#@27.当有危害的化学试剂发生泄漏、洒落或堵塞时，应（）。

@#@@#@选项A:

@#@首先避开并想好应对的办法再处理@#@选项B:

@#@赶紧打扫干净或收拾起来@#@A@#@28.下列不属于实验室安全防护设施的是（）。

@#@@#@选项A:

@#@紧急喷淋洗眼装置@#@选项B:

@#@医疗箱@#@选项C:

@#@超净台@#@C@#@29.下列实验室操作及安全的叙";i:

3;s:

17662:

"食堂经营承包方案策划书最全面的@#@@#@食堂经营承包方案策划书@#@尊敬的企业，为了对贵企业的饭堂加强管理，进一步改善员工就餐的实际情况，本人结合对贵厂的实际情况及贵企业的实际要求，特拟定以下经营管理方案，敬请参阅：

@#@@#@食堂承包经营方案@#@基本情况@#@通过同贵企业的初步接触协商，本人有以下承包合作意向：

@#@@#@本人愿承包经营贵企业员工食堂：

@#@@#@合作期限为年，合同期满后同等条件优先继续合作；@#@@#@具体工作安排如下：

@#@@#@企业方提供：

@#@@#@1.餐厅、厨房及相应配套场地的提供、@#@2.厨房设备、等固定资产投资@#@3.餐厅的管理与支持@#@4.卫生、服务、菜品质量的定期抽样检查@#@5.承担水、电、煤气费用@#@本人愿承担管理：

@#@@#@1.严格履行承包合约、遵守各项条款、服从并全力配合企业方管理@#@2.优质食材的采购配送及严格验收@#@3.多项的供餐服务，各种类菜式的营养搭配、烹调与分餐@#@4.准时、保质、保量的开餐@#@5.厨务人员的人力安排及薪资、福利等的管理@#@6.随时接受贵厂相关部门的监督和改善建议@#@7.消防事故及工业安全的预防工作@#@8.其他有待双方协商之相关事宜@#@根据贵企业近100员工伙食标准菜谱安排如下:

@#@@#@早餐：

@#@各种粥类、豆浆、牛奶等；@#@@#@面食类馒头、花卷、包子等@#@特色咸菜或小菜@#@中餐、晚餐1.大荤鱼、肉5-7元@#@2.小荤肉炒或蛋炒3-4元@#@3.素菜青菜素炒、凉拌菜2-3元@#@4.汤@#@5.另朝族特色拌菜@#@ @#@@#@早餐@#@酥皮面包@#@蛋糕@#@叉烧包@#@蛋糕@#@葱油饼@#@煎蛋饼@#@蛋糕@#@煎蛋饼@#@菜包@#@煎包@#@酥皮面包@#@麻圆@#@叉烧包@#@葱花卷@#@麻圆@#@葱花卷@#@油条@#@莲蓉包@#@豆沙包@#@麻圆@#@菜包@#@萝卜干@#@牛奶@#@豆浆@#@牛奶@#@豆浆@#@牛奶@#@豆浆@#@油炸花生@#@皮蛋瘦肉粥@#@绿豆粥@#@八宝粥@#@红豆粥@#@绿豆粥@#@八宝粥@#@中餐@#@粉蒸排骨@#@贵妃鸡翅@#@啤酒鸭@#@香菇鸡@#@五味牛肉@#@红烧肉@#@日本香汤@#@花菜叉烧@#@西芹腊肉@#@宫保鸡丁@#@洋芹肉丝@#@洋葱尤鱼@#@磨菇肉片@#@花生猪手@#@乔头肉沫@#@什锦肉丝@#@家常豆腐@#@肉沫茄浓@#@蒜心香丝@#@咸菜猪肚@#@酸菜肉沫@#@回锅肉@#@千张肉丝@#@双冬肉片@#@西红柿炒蛋@#@韭菜猪红@#@青瓜肉片@#@青瓜舌片@#@凉拌三丝@#@包菜@#@油淋菠菜@#@桐号菜@#@西洋菜@#@鱼香茄瓜@#@海带结@#@生菜@#@黄芽菜@#@南瓜@#@家常豆腐@#@素炒空心菜@#@香麦菜@#@小白菜@#@杂酱面@#@红烧牛肉米粉@#@尤鱼三鲜面@#@香菇卤米粉@#@萝卜牛肉面@#@当归鸡肉粉@#@葱烧扣肉面@#@玉米红仁汤@#@冬瓜骨头汤@#@冬瓜骨头汤@#@酸菜粉丝汤@#@莲藕排骨汤@#@黄花粉丝汤@#@西红柿蛋汤@#@晚餐@#@红仁猪手@#@泡菜鱼@#@梅菜扣肉@#@卤猪耳@#@粉蒸肉@#@炸鱼块@#@烤鸭@#@佛瓜肉片@#@丝瓜焖肉@#@芥兰炒肉@#@川味牛肉@#@豆角炒肉@#@卤凤爪@#@香菇肉片@#@木耳肉片@#@洋葱肉丝@#@红烧肉圆@#@蒜苗猪心@#@香干肉丝@#@,肉沫粉丝@#@西红柿炒蛋@#@雪菜肉丝@#@油泡烧肉@#@平菇肉片@#@千张肉丝@#@是米蒸蛋@#@莲藕肉片@#@鸡肾圆椒@#@菜心@#@炝炒空心菜@#@韭菜猪红@#@银菜丝@#@冬瓜@#@白罗丝@#@葫瓜丝@#@炒时菜@#@麦菜@#@白菜@#@青红菜@#@上海青@#@生菜@#@翰菜@#@香酥鸡腿粉@#@猪排面@#@榨菜肉丝面@#@阳春面@#@雪豆蹄花粉@#@担旦面@#@卤面@#@黄花粉丝汤@#@西红柿蛋汤@#@西红柿蛋汤@#@冬瓜排骨汤@#@玉米蛋花汤@#@紫菜蛋花汤@#@平菇肉片汤@#@水果@#@水果@#@以上菜谱仅供参考，具体以双方面议协定@#@食品卫生管理制度@#@一、人员个人卫生：

@#@@#@1、着装仪表：

@#@工作人员在工作时必须将工衣、工帽穿戴整齐。

@#@工作服除起着劳动保护的作用外，还应素雅，穿着大方。

@#@头发要保持清洁、发型和长发不得影响工作和卫生为标准。

@#@女性工作人员不可以化装和佩戴首饰；@#@工作服要保持清洁卫生，勤洗勤换并做到专人专用。

@#@离开岗位应及时换下工作服。

@#@@#@２、男工作人员严禁留长发、胡子、长指甲；@#@女工作人员头发盘在工作帽内为宜，严禁留长指甲及涂指甲油。

@#@@#@3、严禁工作人员上班时间掏耳朵、挖鼻孔、搔头发、抓痒或对着别人打喷嚏，严禁随地吐痰、乱抛垃圾。

@#@@#@4、严禁在洗碗池、洗菜池内洗涤衣服、鞋袜或其它私人物品。

@#@@#@5、所有工作人员在工作前必须先洗手再用消毒水浸泡双手两分钟，每次离开工作岗位从事非食品加工的工作后再回来制作食品前要洗手，同时用消毒水浸泡两分钟。

@#@@#@6、所有工作人员在供餐时必须戴好口罩，需要用手接触食品及餐具时必须戴上一次性卫生手套。

@#@@#@7、严禁工作人员在工作时间内抽烟、喝酒、吃零食或嬉笑打闹、吵架、打架、赌博等非工作所需大行为。

@#@@#@8、从业人员持有效健康证明及卫生知识培训合格证明上岗。

@#@@#@9、落实晨检制度，发现有发热、咳嗽、腹泻等症状及化脓性皮肤病者应立即暂停其工作。

@#@@#@二、仓库管理：

@#@@#@1配料、辅料仓@#@1.1该仓内只限存配料、辅料，严禁存放清洁用品及有强烈气味、有毒、有害或非食用的物品。

@#@@#@1.2所有物品必须用白色胶箱盛装并加盖，箱体外必须有分类明确的标识且分类分区存放。

@#@@#@1.3仓库必须分类设立明确的仓库管理明细帐，对物品的入库日期、数量、有效日期、领出日期、数量、领出者都做出详细的记录。

@#@@#@1.4仓库必须实行物料流程卡管理，物料流程卡必须明确反映物品的名称、品牌、规格、数量、有效日期等。

@#@@#@1.5仓库必须通风、干燥、干净卫生、整齐有序、符合7S的要求，每天专人负责定时清洁。

@#@@#@1.6仓库必须实行专人定点管理，注意防盗、防火、防虫害，人离开时必须锁好仓库门，按规定定期杀虫灭鼠，确保无苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂等害虫。

@#@@#@1.7物品的存放量以每周用量为最高贮藏量，物品的发放遵循“先入先出”的原则。

@#@@#@ @#@@#@2主粮仓：

@#@@#@2.1该仓内只限存放大米、面粉、豆类、谷类等主食物品；@#@严禁存放清洁用品及有强烈气味、有毒、有害或非食用物品。

@#@@#@2.2所有物品存放时必须分类分区存放，放置时贴近地面的物品须用地脚架或地胶隔离防潮，做到离地离墙。

@#@@#@2.3仓库必须设立专用管理明细帐，对物品的入库日期、数量、有效日期、领出日期、领出者都要做出详细的记录。

@#@@#@2.4仓库必须通风、干燥、干净卫生、整齐有序、符合7S的要求，每天专人负责定时清洁。

@#@@#@2.5仓库必须实行专人定点管理，注意防盗、防火、防虫害，人离开时必须锁好仓库门，按规定定期杀虫灭鼠，确保无苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂等害虫；@#@@#@2.6物品的存放量以每周为最高贮存量，物品的发放遵循“先入先出”的原则。

@#@@#@三、物质防疫制度@#@食源性感染病是当前世界上不断增多的公共卫生问题之一。

@#@近几十年内不断发生的食源性细菌感染病，主要有霍乱弧菌、志贺痢疾杆菌、沙门菌、弯曲菌、致病大肠杆菌O157：

@#@H7和利斯特菌等引起。

@#@我公司是为了最大限度减少食源性感染病的发生，主要有以下控制措施：

@#@@#@1、到持有卫生许可证的经营单位采购食品，并相对固定食品采购场所，不经常更换供应商。

@#@饭堂内所使用的动物性食品原料在采购时必须索取相关的检验检疫合格证，并查看相关合格标记，质量检验员根据“动物性食品的检验标准”进行严格的再次检验。

@#@@#@2、采购新鲜洁净的食品原料。

@#@@#@3、购买在保质期内的定型包装食品，产品标签有生产单位、生产地址、生产日期、保存期及产品配料等内容。

@#@@#@4、不采购来历不明、不能提供相应产品标签的散装食品。

@#@@#@5、不外购冷荤凉菜和糕点制品，不外购已加工好熟食。

@#@@#@6、用于原料、半成品、成品的食品容器和工具标识清楚，做到分开使用。

@#@@#@7、冷冻肉类（包括冻结的熟肉半成品）在烹调前应完全解冻。

@#@@#@8、烧熟煮透所有食物尤其是肉、奶、蛋及其制品，大块食物的中心温度不低于70℃。

@#@@#@9、蔬菜烹调程序：

@#@一洗二浸三烫四炒。

@#@@#@10、煮熟闷透四季豆，使其失去原有的生绿色和豆腥。

@#@@#@11、豆浆要彻底煮熟，煮沸后持续加热5-10分钟。

@#@@#@12、不加工冷荤凉菜。

@#@@#@13、食品以即制即售为佳，制作完成至出售一般不要超过2小时。

@#@@#@14、剩余食品在再次出售前要高温彻底加热。

@#@@#@15、不使用发芽马铃薯、野生蘑菇、葫芦瓜等可能含有毒有害物质的原料加工食品。

@#@入库食品有专人验收，食品分类上架摆放。

@#@@#@16、食品存放严格做到生熟分开，避免交叉污染。

@#@@#@17、生、熟食品使用的刀具、砧板严格分开使用。

@#@@#@18、食品存放严格做到生熟分开，避免交叉污染。

@#@@#@19、妥善保管有毒害物质，灭鼠药、杀虫剂等有毒有害物质，不得存放放在食品库房、食品加工和进餐场所。

@#@@#@20、存放硝酸盐、亚硝酸盐的容器须有明显标志，避免误食、误用。

@#@@#@21、冰箱等冷藏设备要定期清洁，并保证冰箱的冷藏效果。

@#@@#@22、餐具洗消程序：

@#@一刮、二洗、三冲、四消毒、五保洁。

@#@@#@23、热力消毒要求：

@#@蒸汽消毒100℃作用10分钟以上，干热消毒120℃作用15-20分钟，煮沸消毒15分钟以上。

@#@@#@24、消毒柜消毒要求：

@#@严格按消毒柜指示时间消毒，定期检查，保证消毒效果。

@#@@#@四、食品加工卫生制度@#@1、食材粗加工@#@

（1）、认真挑选，去尽黄叶和杂物。

@#@@#@

（2）、瓜果去皮彻底，芽眼挑尽。

@#@@#@（3）、肉类去净残毛、污垢。

@#@@#@（4）、家禽等去净残毛、内脏、尾翘等物。

@#@@#@（5）、干货按正规操作涨发。

@#@@#@（6）、食材洗涤须一浸、二洗、三清、四进筐。

@#@@#@（7）、原材料、半成品、成品容器分开使用，干货、瓜果蔬菜、肉类食品的清洗池分开使用，避免交叉污染。

@#@@#@（8）、用于盛装瓜果青菜等半成品的胶筐使用前后必须清洗干净，放置在指定区域并明确标识，严禁直接放置于地面。

@#@@#@（9）、粗加工操作间在加工食品时不能将垃圾直接丢在地面或下水道内，应直接入垃圾桶，粗加工操作期间在使用完毕后必须保持干爽清洁。

@#@@#@2、食材切配@#@

（1）根据当天菜式由主厨将切配要求详细填写在生产看板上。

@#@@#@

（2）食材切配按“丁配丁”、“丝配丝”、“片配片”的要求精细。

@#@@#@（3）切配过程严格执行“三检制度”（“自检、互检、专检”）。

@#@@#@3、烹饪@#@

（1）专业厨师烹调，每种菜都有专人负责，分工明确并作好出品记录。

@#@@#@

（2）厨师炒菜时注意把握火候，既节约燃料又能够保证菜式的质量。

@#@@#@（3）调味料齐全且按标准量进行投放，确保菜式的味道符合要求。

@#@@#@（4）厨师炒菜根据开餐时间把握好烹调进度，确保供餐高峰的供给量能满足要求，供餐收尾后又没有过多的浪费。

@#@@#@（5）根据客户的满意度调查结果检讨当天烹调过程中所存在问题，制定改善方案并加强培训。

@#@@#@（6）严格按“蒸饭作业指引”加工好每一餐米饭，确保米饭质量符合要求。

@#@@#@五、餐具卫生@#@1.打饭的勺子、汤勺、菜勺、铲子不能直接放在台面上，应放置在干净的桶内或盆子里且须有区域标识。

@#@@#@2.随时保持地面、台面、水沟、门窗等干净整洁。

@#@@#@3.注意切配前、切配中、切配后卫生的维护与清扫。

@#@@#@4.清洗瓜果蔬菜、肉类食品、餐具、用具的水池必须标识清楚并分开使用，下班前必须将所有水池清洗干净；@#@炒锅、煲汤锅用完后要保持清洁并放入适量清水。

@#@@#@5.贯彻落实“三分钟7S”的全面推广。

@#@@#@六、厨房卫生@#@1.炉灶、蒸柜等厨房设备每天清洁，抽油烟系统定期清洁。

@#@@#@2.工作台、货架、调料台随时保证清洗干净。

@#@@#@3.油、盐、酱油等常用配料和未用完的米、菜，下班前要盖好。

@#@@#@4.定期清洗冰箱雪柜，保证清洁卫生。

@#@@#@5.每周必须对饭堂进行一次彻底的卫生大扫除，范围包括：

@#@仓库、办公室、洗手间、烹调间、粗加工间、走廊、餐厅、供餐区等所有的设施/设备：

@#@包括门窗、天花板、地面、墙壁、墙角、灯管、插座、开关、灶具、餐具、下水道、抽油烟管道、冰箱、洗碗池、洗菜池、搁物板、风扇、空调、餐桌、凳子及所有卫生死角等。

@#@@#@6.垃圾桶和馊水桶身需基本保持干净、标识明确并加盖，按时清理。

@#@@#@七、餐厅卫生@#@1.开餐前餐厅内的桌椅必须保持干净，台面无饭粒菜渣、无油污水渍，凳脚无积尘杂物，地面干净无油污，开餐过程中也必须有专人维护餐厅内的清洁。

@#@@#@2.餐厅内的墙面、门窗、天花、瓷砖、玻璃需保持无灰尘、蜘蛛网，风扇、灯管、灭蚊灯、宣传标语、开关插座要长期保持干净。

@#@@#@3.每周2次大扫除，用清洁剂清洗台面、地面，尽量做到餐厅内无蝇、蚊、蟑螂、老鼠等。

@#@@#@4.剩菜、剩饭要及时运走，保证餐厅无异味。

@#@@#@5.为了防滑，各排队口、入口、出口铺上防滑地毯，严损员工摔跤。

@#@@#@食品质量监督制度@#@一、采购环节的质量监督@#@1.我们公司有合作开发的蔬菜供应基地和原材料（米、肉、调味品等）定点一级供应商，拒绝一切“三无”商品进入公司饭堂。

@#@@#@2.我们公司所有供应商都是经过“供应商评定程序”，严格审核其综合能力（特别是品质保证能力及供应批量和准时性）而确定，必须符合国家相关法律法规要求，同时公司管理层对供货单位的生产加工场地及其它延生环节不定期进行随机抽查，确保其所的商品符合国家卫生标准及质量标准。

@#@@#@3.物流采购部质检组根据不同的食材所对应的不同的检验标准对来料进行严格的验收，并根据食材品种、批量、抽样数量、检验结果、不合格处理结果、来料日期、储存舱位、分发单位名称及分发数量进行详细的记录，以便于出现质量问题的追朔。

@#@@#@4.经物流采购部质检组检验合格后送到各现场的食材，由现场仓管员进行再次检验，合格后方能流入加工过程。

@#@@#@5.蔬菜当天购进食用，并采用“农药测试卡”检测农药含量。

@#@@#@6.原材料在分发前严格按“搬运、储存、包装、防护程序”进行操作，确保因为人为因素导致质量问题的风险降到最低。

@#@@#@二、加工过程的质量监督@#@1.饭堂管理者根据“作业指导书”和“定岗定位管理卡”的要求对整个生产加工过程予以全程监督，以确保加工过程的质量符合要求，并作好制程质量记录。

@#@@#@2.公司管理部根据“综合绩效考核标准”定期及不一定对各个现场的运作（包括：

@#@食品卫生、食品质量、过程卫生、安全隐患等）进行随机抽查，并将检查结果作为评估各个现场绩效的客观依据，合理的予以惩罚。

@#@@#@三、主动接受客户监督@#@建议贵厂组织一个“伙食质量监督小组”，我公司派专业的餐饮管理专家对“伙食质量监督小组”进行定期培训，由小组成员随机对我饭堂的食物原料、加工过程及出品进行质量抽查，我公司的饭堂经理定期和“伙食质量监督小组”沟通，以及时有效的解决问题，并在饭堂大堂内设专职客户专员并设置意见箱。

@#@@#@四、服务承诺：

@#@@#@严格遵守贵公司制定的各项规定。

@#@@#@严格按照国家饮食卫生标准执行各项操作。

@#@@#@严格履行合约条款，保证质量、份量，用心服务。

@#@@#@文明礼貌的为贵公司员工供餐。

@#@@#@我方所有员工必须身体健康并持有效“健康证”，及接受贵公司的相关纪律约束。

@#@@#@我公司夏天免费为贵公司员工提供凉茶、糖水服务。

@#@@#@我公司免费为贵公司员工提供餐饮场所责任险。

@#@@#@随时接受贵公司的改善意见，并即时妥善处理。

@#@@#@我公司同贵公司相关机构共同参与监督和管理。

@#@@#@@#@以上是我东莞市真膳美膳食管理有限公司结合贵公司实际情况所做的经营方案策划书，方案中未尽事宜，敬请指出，真诚地希望贵公司能与我们站在双赢的立场上达成合作关系。

@#@@#@最后，感谢贵公司对我们的信任，我坚信我们的专业是您们的选择。

@#@@#@@#@此致：

@#@@#@商祺@#@2011年9月21日@#@ @#@@#@";i:

4;s:

29626:

"市场营销专业实习手册范文3篇@#@市场营销专业实习手册范文3篇@#@实习是每一个合格的大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下基础。

@#@下面是市场营销专业实习手册范文，敬请参阅。

@#@@#@市场营销专业实习手册范文1@#@一实习目的：

@#@更多了解市场营销在社会上的应用和对市场营销的个人理解，为以后创业打下基础@#@二实习地点：

@#@本溪市星火日杂批发部@#@正文：

@#@@#@通过这么久的实习，在销售方面我不敢说有了深刻的了解，但通过实习使我理清了思路，找准了切入市场营销对于原本的我既陌生又熟悉。

@#@所谓陌生，是在这之前我从没有真正意义上学习和研究过它，对它的认识仅仅是表面而已;@#@所谓熟悉，是说市场营销从来都一直伴随在我们身边，我们去超市购物，去逛街，去商店的遇到它，市场营销出现在我们生活的各个角落!

@#@@#@每种产品都有不同的消费群体，一个优秀的市场营销者一定会认清自己产品的消费群体的特点。

@#@我所销售的日杂百货有很多品类，不用品类就要针对不同消费群体。

@#@如果针对于公司那麽针对的公司是什么类型、针对于个人是老年人或是儿童等等，不同的行业有不同的模式。

@#@这主要依靠自己的摸索和实践，只要能细心的观察市场就一定会有所收获，实践出真知。

@#@@#@另一方面是要尊重你的竞争对手，很多业务员把其它公司的业务员看成敌人，这个想法是错的。

@#@如果你刚好在客户那边见到其它厂家的推销员，可礼貌地发张名片给他，他一般也会回张给你，说不定还有意外的收获。

@#@@#@这次实习还是我了解到如何定价，策略

（1）地区性定价策略：

@#@有按在特定的交通工具上的交货的方式定价，统一交货定价，分区定价，基点定价;@#@

（2）心理定价策略：

@#@同价定价，分割定价，声望定价，整数定价，尾数定价，吉祥数字定价，习惯定价，招徕定价（将产品价格调整到低于价目标价格，甚至低于成本费用，以招徕顾客促进其它产品的销售）;@#@（3）折扣定价策略：

@#@现金折扣，数量折扣，职能价格折扣，季节折扣等;@#@（4）竞争导向定价策略：

@#@随行就市定价，限制定价策略，投标竞争定价;@#@（5）需求歧视定价策略：

@#@应顾客而意，应时间而意，应场合而;@#@（6）产品组合定价策略：

@#@系列产品定价，互补产品定价，互替产品定价等。

@#@这些想必你以前都没有听过吧，除此之外你还能简单的了解到一些定价方法，如有成本加成定价法，变动陈本定价法，盈亏平衡点定价法，认知价值定价法，等等。

@#@在定价的实践活动中，定价方法和定价策略应互相匹配，以期最大限度的增强产品的市场竞争力，结合产品的特点，针对市场的现实状况，再结合有关学过的内容就能把自己的产品给推销出去。

@#@@#@并且，做营销一定要有敏锐的洞察力，在接触市场的过程中，随时留意市场的变化，要推断下一步这个市场的需求，而主动提前做好推广计划，什么事都要快对手一步。

@#@@#@还有就是做这一行一定要吃苦耐劳，一分耕耘、一分收获真的在这上面有最全面的体现，做营销是很辛苦的，是体力和脑力的共同结合。

@#@营销一定要学会微笑，对自己微笑、对客户微笑、对困难微笑。

@#@微笑的魔力真的很大，当你见到客户的时候对他微笑，客户会觉得有种如沐春风的感觉，在良好的气氛中交谈肯定你的成功率会大很多。

@#@在现代通讯非常发达的今天，一定要用多种渠道去开拓你的客户，多利用现有的网络资源等，多给自己争取一些机会，勤奋和得法的市场营销者才会在残酷的市场竞争中拥有自己的一席之地。

@#@@#@最后一点就是持之以恒，凡事贵在坚持，客户不是一朝一夕就有的，是需要营销者长时间的努力日积月累起来的。

@#@如果你因为惧怕困难而放弃那么就永远不会成功，坚持到底就有见到曙光的那一天。

@#@@#@市场营销专业实习手册范文2@#@在我们接触市场营销专业课之前，我们专业特别的进行了这次专业认识的实习。

@#@这次实习从20xx年8月22日到9月9日，历时达三周之久。

@#@主要通过同学们在查看资料的前提下自行到社会上找实习单位的方式来进行的。

@#@效果很不错。

@#@这次专业认识的实习，是为了让我们对营销专业有一个初步的感性认识和了解，同时也对自己有一个清晰的认识，以便在以后的学习中能够扬长补短。

@#@通过这次实习，也使我们初步培养了专业兴趣，初步设想了未来发展的方向，为今后的专业学习及就业打下了良好的基础。

@#@通过这三周的实习，我们基本上达到了初步学会发现营销问题并尝试用理论分析营销问题，收集、整理与分析资料，书写实习报告等专业认识的目的。

@#@这次实习在老师的指导和同学们的努力下，最终取得了圆满的成功。

@#@@#@一、商业企业的实习过程@#@

（一）实习单位简介我们实习的单位是郑州盛煌经贸有限公司，我们的实习主要是在它的营销部进行的。

@#@在人们消费水平逐渐提高，生活质量要求越来越高的今天，装修污染（装修污染的相关材料见附录一）却困扰着人们。

@#@而这家公司正是以改善人类居室环境为己任，为消费者提供有效的空气治理方案，以优秀的产品、专业的施工、合理的价位，为消费者打造一个无污染的家。

@#@治理装修污染是这家公司的主要工作，其主打产品是光触媒（光触媒的简介见附录二）。

@#@@#@

（二）我们组的实习安排从8月22至8月24日，我们在学校内部通过电子网络对专业知识进行初步浏览;@#@8月25日我们组开始找实习单位，当天我们就选定了一家公司，但晚上经过考虑就把它辞了;@#@8月26日，我们最终选定了郑州盛煌经贸有限公司;@#@8月27日，休息一天;@#@8月28日，我们正式上班，这一天到公司我们的主要工作就是查阅公司的相关资料，对公司进行一个初步的了解与认识;@#@8月29日，我们根据公司经理的安排到该公司的营销部了解情况;@#@8月30、31日，9月1、2、3日，我们被分别派往业务经营点，跟着公司的业务员学习业务经营;@#@9月4、5日，我们休息两天;@#@9月6、7、8、9日，根据老师的安排，我们在校内写实习报告。

@#@9月9日实习报告的上交，标志着这次为期三周的专业认识实习结束。

@#@@#@（三）我们的实习内容我们组的实习内容主要是在围绕专业认识主题的前提下参加郑州盛煌经贸有限公司的业务经营工作。

@#@我们在接触顾客时，主要了解顾客的消费需求及消费心理;@#@在与业务员相处时，主要学习其洽谈业务的语言和技巧;@#@同时，我们也注意观察周围的一切，进一步了解我们的营销环境。

@#@我们以营销人的身份去参加真枪实弹的演练，在这个过程中，我们初步对营销专业有了感性的认识，同时也培养了我们的专业兴趣。

@#@@#@二、商业企业的营销特点及分析@#@

（一）盛煌经贸有限公司的营销环境营销环境是存在于企业营销部门外部的不可控制的因素和力量，这些因素和力量是影响企业营销活动及其目标实现的外部条件。

@#@任何企业的营销活动都不可能脱离周围的环境而孤立存在进行。

@#@所以任何一次的企业活动都要以环境为依据，主动地去适应环境，同时透过营销努力去影响外部环境，使环境有利于企业的生存和发展，有利于提高企业营销活动的有效性。

@#@@#@1.该企业的微观环境分析微观环境是指与企业紧密相连，直接影响企业营销能力的各种参与者，包括企业本身、市场营销渠道企业、顾客、竞争者以及社会公众。

@#@微观环境直接影响与制约企业的营销活动，多半与企业具有或多或少的经济关系。

@#@该企业的微观环境对企业本身的发展有很多不利。

@#@企业本身实力不强，资金不富，影响力不强，这直接影响其营销策略和营销投入。

@#@该企业的顾客却是那些有钱的主，因此这一点对公司来说是有利的营销环境。

@#@该企业的竞争对手很多，但这是无法改变的市场竞争规律。

@#@企业所面对的社会公众都是一群思想观念落后的中国人，使其很难在社会公众中树立良好的形象。

@#@这些微观环境直接影响企业的营销活动。

@#@@#@2.该企业的宏观营销环境分析宏观环境是指影响微观环境的一系列巨大的社会力量，主要有：

@#@人口、经济、政治、法律、科学技术、社会文化及自然生态等因素。

@#@宏观环境一般以微观环境为媒介去影响和制约企业的营销活动，在特定场合，也会直接影响企业的营销活动。

@#@该企业位于郑州市区，郑州市是一个省会城市，人口集中，政治法律等都比较完善，但该企业面对的一个瓶劲问题是无法生产及引进真正能够消除污染的产品与设备，这也是目前的科技所不能达到的，这直接关系公司的营销策略。

@#@不完美的产品，肯定得不到顾客的十分满意，从而影响企业的销售额。

@#@@#@

（二）该企业的营销特点及分析该企业采取的营销路子是绿色营销和体验营销，同时以推销策略为主攻力。

@#@@#@1。

@#@绿色营销绿色营销，广义的解释，指企业营销活动中体现的社会价值观、伦理道德观，充分考虑社会效益，既自觉维护自然生态平衡，更自觉抵制各种有害营销。

@#@因此，广义的绿色营销，也称伦理营销。

@#@狭义的绿色营销，主要指企业在营销活动中，谋求消费者利益、企业利益与环境利益的协调，既要充分满足消费者的需求，实现企业利润目标，也要充分注意自然生态平衡，实现经济与市场可持续发展。

@#@因此，狭义的绿色营销，也称生态营销或环境营销。

@#@绿色营销与传统营销相比有着更为突出的特征：

@#@@#@

（1）绿色消费是开展绿色营销的前提;@#@@#@

（2）绿色观念是绿色营销的指导思想;@#@@#@（3）绿色体制是绿色营销的法制保障;@#@@#@（4）绿色科技是绿色营销的物质保证。

@#@郑州盛煌经贸有限公司，其行的就是绿色营销，在人们生活质量逐渐提高的今天，各种装修污染已经严重影响到人们的身体健康与生命安全，而该公司致力改善人类居室环境，降低装修污染对人们的危害。

@#@这种营销的出发点就是以满足绿色需求为中心，并以提升人们的生活质量为已任，着眼未来，追求技术进步，促进绿色产品的发展。

@#@当然这家公司也是“环保回归”热潮的附属品。

@#@@#@2。

@#@体验营销体验经济时代的到来使生产和消费行为都发生了巨大的变化，消费者在消费产品和服务时，已经不仅仅停留在产品和服务的本身，而是更加关注他们的感官体验和思维认同的过程。

@#@这些变化使企业的营销方式面临巨大的挑战的同时也提供了一定的机会。

@#@面临体验经济和体验消费的到来，体验营销应运而生。

@#@体验营销要求企业必须以服务为舞台，以商品为道具，围绕消费者创造出值得回忆的活动，使客户与企业建立合作，以此促进企业达到增加产品销售量的目的。

@#@郑州盛煌经贸有限公司的产品本身也是一种服务性产品，而其体现的就是一种体验经济。

@#@面对这种体验经济，公司肯定会采取相应的体验营销。

@#@公司对顾客的承诺就是“先治理，后收费;@#@不达标，不收费”。

@#@并且在小区内经常进行一些免费的治理活动等。

@#@这些营销的策略，无不维绕着以体验为基础来吸引消费者，并增加其产品的附加值，从而建立品牌，取得消费者的认同。

@#@@#@3。

@#@该企业的促销策略促销是促进产品销售的简称。

@#@从市场营销的角度看，促销是企业通过人员和非人员的方式，沟通企业与消费者之间的信息，引发、刺激消费者的消费欲望和兴趣，使其产生购买行为的活动。

@#@促销以沟通信息为核心，以引发、刺激消费者产生购买行为为目的。

@#@郑州盛煌经贸有限公司采取的促销方式主要是人员促销，它一般情况是在一个新建的人数少而集中的小区内进行，这样能够直接的接触顾客，但公司也会采取一些人员促销，如派发广告单，免费上门检测服务等措施。

@#@该公司在促销策略上以推式策略为指导思想。

@#@公司主要运用人员推销的方式把产品推向市场，由于该公司的产品单位价值较高、性能复杂、流通环节比较少、市场比较集中，所以非常适合这种推式策略。

@#@@#@三、营销建议根据以上对郑州盛煌经贸有限公司的营销特点的分析，我们可以从几方面对其进行建议：

@#@@#@

（一）营销环境的改善该公司所面临的最不利的营销环境就是社会公众对其产品质量的怀疑。

@#@造成这一原因也有几方面的因素：

@#@一方面是公司本身实力不足，在产品技术开发与引进上欠缺，开发不出真正能够消除装修污染的产品;@#@另一方面公司对竞争对手的关注程度不够，公司根本不知道自己的竞争对手有几个，实力怎样，信息闭塞。

@#@针对公司存在这样的现状，公司应该在自己的产品与引进上多下功夫，同时，应该加强自身的信息系统管理，最快、最准的掌握市场动态。

@#@@#@

（二）推销人员的素质有待提升人员推销是一个综合的复杂的过程，它既是信息沟通过程，也是商品交换过程，推销人员的素质决定人员推销质量的好坏，乃至推销活动的成败。

@#@一个成功的推销人员应该在态度上积极热忱，勇敢进取;@#@在知识储存上应该非常雄厚;@#@在个人修养上应该文明礼貌，善于应变，技巧娴熟。

@#@而公司走在第一线的推销人员知识水平都较低，更谈不上专业知识，在工作态度上又缺乏热忱与激情。

@#@该公司的推销员在一个小区内不是自己主动上门接触顾客，而是自己挂一个牌子站在一旁让顾客去找他。

@#@这种推销方式不错，但不适合他们的产品，他们的产品是很容易被顾客忽视的产品，只有推销员主动上门拜访顾客，主动推销，才能走出公司销售额的低谷。

@#@公司应该注重培训第一线的推销人员，只有不断提升他们的素质才能更好的为公司创收益。

@#@@#@（三）该公司的广告策略应该加强该公司的广告只是简单的传单派送，没有其它非常有力地广告措施相扶。

@#@在传单满天飞的今天没有几个人非常重视到手的传单。

@#@该公司的产品是一种新产品，一种几乎是不为人知的产品，　目前这个行业市场非常混乱，消费者根本不敢相信任何一家的产品，况且报纸上还经常出现一些对类似产品的批判报道。

@#@在这种情况下，公司应该调整广告策略，适当地在广告投资上多加开支。

@#@四、实习体会和收获三周的专业认识实习给我们留下了很深的印象，因为它让我们学到了很多的东西，俗话说的好“读一卷书，不如行万里路!

@#@”通过这次实习，我们对企业、企业管理、市场营销等基本状况也有所了解;@#@对市场营销的几个细分方向有一定的认识与掌握;@#@更好的是我们开始学会发现营销问题，并能尝试用理论分析基本营销问题;@#@初步学习了资料的收集、整理与分析;@#@也初步掌握了实习报告的书写内容及方法。

@#@这次实习我们也对营销专业有了感性的认识，对自己有了更进一步的了解，培养了学习专业的兴趣，相信在今后的专业学习及就业中会有坚实的基础。

@#@在这次实习中，我们小组八个人在行动上能够保持一致，在问题讨论上能够积极响应，在实习过程中，能够各尽其职，尽其所能。

@#@通过这次实习，不但让我们对专业有了初步的认识，更让我们初步培养了团队精神。

@#@在历经三周的实习中，我们齐心协力，最终圆满地完成了这次专业认识实习的任务。

@#@@#@市场营销专业实习手册范文3@#@前言：

@#@实习是每一个合格的大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下基础。

@#@@#@作为一名市场营销专业的学生，如果单纯地学习书本上的知识并不能很好地领悟和掌握市场营销管理的原则和要领。

@#@为了能把专业理论知识和实践相结合，对企业所进行的市场营销运作有一个系统的感性认识，了解企业如何让自己的产品在市场上取得一席之地的过程，学习企业市场营销管理中的实践经验。

@#@学院在课程设计中安排了我们专业在第16周到20周这四周的时间实习。

@#@@#@本人回到家乡，经过艰苦的寻找终于找到一家实习单位，在找实习单位的过程中真的感觉到了“找工难”，可以在迪信通实习真的要感谢这高明店的店长，他不但给了我一个实习的机会而且还教会了我很多东西，增长了我的工作经验。

@#@@#@实习时间@#@xx年6月30日－－xx年7月19日@#@实习地点@#@xx市xx区路广场x楼@#@实习单位和部门@#@xx市电讯器材有限公司连锁分店销售部@#@实习内容@#@通过在实习，学习到本企业的生产经营的总体情况、市场营销策略、各种促销方法，如何进行市场调查、经营管理的经验和今后发展的设想@#@我的实习报告分为以下几部分：

@#@@#@1、实习单位生产经营的总体情况。

@#@是全国最大手机专业连锁企业,1993年创立于北京，经过十几年的创业与发展，目前已经发展成为覆盖华北、华东、华中、华南和西北、东北、西南等地区，拥有800多个连锁直营店。

@#@2023年迪信通开始了全国连锁的经营模式，并率先提出了“大卖场”。

@#@年销售手机500万部,年销售额50多亿元。

@#@在短短的三年时间内，迪信通的店面已经基本覆盖全国省会城市，并且所到之去都刮起一阵价格与促销的旋风。

@#@如今，迪信通作为惟一一家真正意义上的手机专业连锁企业，产品、相关配件一应俱全，而且在手机功能应用上也取得了不错的成绩。

@#@高明迪信通是佛山分公司开的分店，在每个月初分公司就会根据地区的实际情况制定出该月的计划完成销售量和计划达到的毛利，以及规定出积压手机。

@#@在由分公司制定这些任务之后，我们店在月初时就会相应给员工分配工作任务，在分配工作时会运用到“萝卜与大棒”的激励方法。

@#@比如：

@#@这个月的积压机是moto的w208、c261、l71和联想的e320、e303、v350。

@#@一共有15台，平均每个营业员要卖出3台，卖出一台当晚结算就有15元现返，到发工资时就每台奖金3元，一个月下来没卖出的话每台就扣3元，这个月每个营业员的任务是20台达到毛利3000元，意思是在这个月营业员卖出的手机要有20台而且毛利要达到3000元，在工资提成中才有每台机8元，如果达不到就每台2元。

@#@这是一个不错的管理方法。

@#@@#@2、实习单位的市场营销策略。

@#@企业要想组织起有效的市场营销活动就要制定合理的市场营销策略，在这里我主要是用4p（产品、定价、渠道、促销）来分析我所在的实习单位的市场营销策略。

@#@@#@

（1）、产品组合策略。

@#@产品是指能提供给市场，用于满足人们某种欲望和需要的任何事物，包括实物、服务、场所、组织、观察、主意等。

@#@在消费者要买你的手机时他不单单是要手机这个物品，手机的主要作用是打电话，而科技日新月异现在手机不只停留在打电话了，还考虑到其它的附加功能，有没有mp3、mp4、像素多大、可不可以上网、有没有内存卡、支不支持蓝牙、红外、是不是智能手机、音质、画质是否清晰&@#@hellip;@#@&@#@hellip;@#@所以消费者还会考虑到手机的配置，有多少块电池、几个充电器、有没有耳塞、数据线、有没有送蓝牙耳机&@#@hellip;@#@&@#@hellip;@#@现代消费者都是精明的消费者在买产品时他们都会关心到售后服务这个问题上,这是产品的一个保证每次顾客问到这个时，我们都会说“我们这里都是严格执行国家规定的三包政策：

@#@7天包退换，15天包换，一年保修，全国联保，在一年两次检测仍有问题，还不能正常使用，凭第三次的检测报告单可以更换一台新的同一型号的手机。

@#@”产品组合策略包括以下几种：

@#@①、扩大产品组合。

@#@②、缩减产品组合、③、产品线延伸策略，包括向下延伸、向上延伸、双向延伸。

@#@④、产品线现代化决策。

@#@⑤、产品线号召决策。

@#@厂家在推出某一产品经过投入期、成长期、成熟期再到了衰退期或者在生命的某个周期出现竞争对手或者&@#@hellip;@#@&@#@hellip;@#@厂家就会细分这个市场，比如：

@#@手机夏新m330就是m3与m300的结合版，nokia的5700就是3250与5300的结合版，这两款都是结合了其他两款的优点;@#@很多手机都有划分高、中、低三个档次的，只有细分市场才能拥有更多的消费者。

@#@@#@

（2）、定价策略。

@#@价格是市场营销组合是最复杂的一个因素，企业价格的确定要以需求为导向，以成本费用为基础，竞争价格为参照。

@#@迪信通是全国最大的手机连锁店，它与多个品牌手机厂家实现了全面直供，在进货价这个方面占了优势，所以价格都比同行的要低。

@#@在对产品定价时我们还要考虑多方面的因素，其中包括产品成本费用、竞争者定价、选择的定价方法等，在我们这店里我发现我们所用的定价方法都是“尾数定价法”很多价格都是以“8”或“9”结尾的。

@#@而且经过到竞争对手那里调查发现我们这里的价格普遍比他们的低。

@#@@#@（3）、渠道策略。

@#@经过多年的拼搏努力，创造的“迪信通”这一品牌已经成为具有相当知名度和美誉度的零售品牌。

@#@公司的销售渠道也已经从三尺柜台拓展到覆盖了中国二十五个省市近七十余个城市的八百余家零售店，取得了与运营商、厂商、代理商的巨大支持，在通信行业地位举足轻重，迪信通其下属的各地分公司都已在当地成为规模最大的手机零售商。

@#@与厂商、代理商保持着长期紧密的战略合作伙伴关系，是国内多个手机品牌的指定经销商和售后服务商。

@#@同时，迪信通公司凭借遍布全国的庞大零售网络资源优势，采取全国集团采购配送，与诺基亚、摩托罗拉等多个品牌的手机厂商实现了全面直供。

@#@迪信通还与电信运营商强强联手，合建营业厅，介入虚拟运营，是电信运营商的首选深度合作伙伴。

@#@公司与xx年与oracle合作开发了erp（企业资源计划）系统，该系统的成功上线，使企业即时就可获得任何一个零售点地销售数据，从而真正意义上实现了“知己”。

@#@@#@（4）、促销策略（实习单位的各种促销方法）。

@#@促销的基本方式可分为广告、人员推销、销售促进、公共关系、直复营销。

@#@@#@广告，在每半个月都会有宣传单回来，宣传单的设计是每个月都会有不同的宣传主题，宣传一些新品上市以及一些特价的手机，比如7月上甸的主题是“广东迪信通与国同庆香港回归十周年”;@#@7月下甸的主题是“快乐假期欢乐一夏”;@#@8月上甸的主题是“送新生一路温情相伴”。

@#@而在物业广场的门口放有一个免费取阅宣传单的架子和一些宣传海报而在物业广场的上面还有一个大大的迪信通的广告牌。

@#@@#@人员促销，在我们这种零售手机店里是最主要的环节。

@#@推销人员在向顾客推销手机时是非常讲求销售方法与技巧。

@#@首先顾客走进来时就要温柔地说“你好，敬请光临迪信通!

@#@”要给顾客一种服务周到的感觉，这缘于我们公司的经营宗旨:

@#@“服务创造未来”。

@#@接着就要对顾客进行察言观色了解他的需求，选择合适的产品来向顾客介绍，并技巧地将产品的种种特性介绍人给顾客引起顾客的兴趣，在销售的过程中要让顾客觉得这次交易自己获得了利益、占了便宜、是值得的，要让顾客觉得是以朋友的形式为顾客着想。

@#@销售人员在与顾客接触过程中要判定顾客的类型，结合自己对产品的了解快速针对顾客的兴趣集中点，围绕一至两个兴趣集中点来展开销售，做到有的放矢。

@#@在发现了面前顾客的兴趣集中点后，可以重点示范给他们看，以证明你的产品可以解决他们的问题，适合他们的需求。

@#@但在示范的时候要注意，大部分顾客都不喜欢你占用他们过多的时间，所以有选择、有重点地示范产品还是很有必要的，在示范过程中，销售人员一定要做到动作训练、自然，给顾客留下利落、能干的印象，同时也会对自己驾驭产品产生信心。

@#@在做了一系列的努力去引发顾客的兴趣之后，下一步就是激发顾客的购买欲望。

@#@在这一阶段，总体来说是销售人员和顾客进行的是一场心里战。

@#@开动脑筋，迅速而准确地把握住顾客的心理，在适当的时机点破顾客的疑虑都是相当重要的。

@#@@#@公共关系，使企业在促销中塑造一个完美的自我。

@#@良好的企业及产品形象可以引起顾客的好感和兴趣，赢得公众的信任和支持，从而促进企业产品销售。

@#@今年广东省的文科状元严俏华花落高明一中，迪信通正是抓住这个机会，通过多个途径来联系她，免费送一台手机。

@#@以在公众心中塑造一个形象。

@#@@#@销售促进，是指企业运用各种短期诱因，鼓励购买或销售企业产品或服务的促销方式。

@#@它的范围比较广。

@#@有一次跟一位顾客的谈话中获知到中国移动的促销策略。

@#@她说她现在用的手机是在中国移动营业厅里一元购机买到的，当时我很惊讶表示怀疑。

@#@因为她用的那台机是nokia5300，我们这里的考核价是1500多元的，怎么可能一元可以买到呢?

@#@再看看她那台，是有中国移动的标志的，发现她那台机是中国移动跟nokia厂家订作的，主要功能都跟我们店里卖的一样的，但是即使是中国移动跟厂家订作的也不至于这么便宜。

@#@接着她告诉我，她是以1990元卖电话卡充话费再加1元来获得这台机的，这电话里面现在有1990元话费，不过她要使用这张电话卡XX年，现在这台机是归她本人所有的。

@#@我在想其实中国移动用的这种促销方法也是很有效的。

@#@我也有向店长提意过，搞一个买手机送话费的活动，但这个是需要公司拔款下来才可以搞的。

@#@@#@3、实习单位如何进行市场调查。

@#@在我进这间实习单位的第一个星期，在沧江路开了一家“亚太手机城”的分店叫“俊宁手机连锁店”，在开张之前就不停地搞宣传，不停地发宣传单，他们选择在星期六开张，开张的第一天人山人海，也搞了许多优惠活动，有本店自己搞的手机优惠，也有厂家过来支持搞的，第一天99元购机就吸引了不少人早早就来排长队，这就应了那句“人聚财聚，人散财亦散”。

@#@之后我也过去了好几次做调查，都感觉人流量好多，交易率也挺高，据一位在里面做的朋友说他第一个星期就有现返（一种工资方式，现金返回）160元。

@#@在做调查的过程中发现他们的手机价格都比我们门店的贵，而店面比我们的大，品种也比我们的多，店面的摆设比较光亮，产品宣传重点突出，而且“俊宁手机连锁店”所在的地理位置是一段主干道，是一条手机街，周";i:

5;s:

29013:

"市政工程技术交底路基土石方模板@#@ @#@@#@市政工程技术交底路基土石方@#@ @#@@#@市政工程技术交底-路基土石方@#@1 @#@适用范围@#@适用于新建和改建高速公路路基土石方施工,其它道路路基施工可参照执行。

@#@@#@ @#@@#@2 @#@施工准备@#@2.1 @#@技术准备@#@ @#@ @#@ @#@1．认真审核图纸及设计说明书。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．施工组织设计已经审定批复,并做好施工技术及安全交底。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．路基施工前应详细检查、核对纵横断面图,发现问题进行复测。

@#@若设计单位未提供断面图,应全部补测。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4．根据恢复的路线中桩、设计图表、施工工艺和有关规定测设路基用地界桩和路堤坡脚、路堑堑顶、边沟、取土坑、护坡道、弃土堆等具体位置桩。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5．路基材料各项试验合格。

@#@@#@6．试验路段 @#@ @#@ @#@@#@

（1）开工之前,应选择试验路段进行填筑压实试验,以确定土方工程的正确压实方法、为达到规定的压实度所需要的压实设备的类型及其组合工序、各类压实设备在最佳组合下的各自压实遍数以及能被有效压实的压实层厚度等,从中选出路基施工的最佳方案以指导全线施工。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）在开工前至少28d完成试验路段的压实试验,并以书面形式向监理工程师按试验情况提出拟在路堤填料分层平行摊铺和压实所用的设备类型及数量清单,所用设备的组合及压实遍数、压实厚度、松铺系数,供监理工程师审批。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）试验段的位置由监理工程师现场选定,长度为不小于200m的全幅路基为宜。

@#@采用监理批准的压实设备、筑路材料进行试验。

@#@压实试验进行到达到规定的压实度所必须的施工程序为止,并记录压实设备的类型和工序及碾压遍数。

@#@对同类材料以此作为现场控制的依据。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）不同的筑路材料应单独做试验段。

@#@@#@2.2材料要求@#@ @#@ @#@ @#@高速公路路基施工的主要材料为土、石方、土石混合料。

@#@淤泥、沼泽土、冻土、有机土以及含草皮、树根、垃圾和腐朽物质的土不得用于路基施工中。

@#@填方材料最小强度和最大粒径应符合表1-1的规定。

@#@@#@ @#@表1-1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@填方材料最小强度和最大粒径@#@路面底面以下深度（mm）@#@填料最小强度（CBR）（%）@#@填料最大粒径（mm）@#@上路床（0~300）@#@8．0@#@100@#@下路床（300~800）@#@5．0@#@100@#@上路堤（800~1500）@#@4．0@#@150@#@下路堤（＞1500）@#@3．0@#@150@#@零填及路堑路床（0~300）@#@8．0@#@100@#@2.3 @#@机具设备@#@ @#@ @#@ @#@1．土方工程机械:

@#@推土机、铲运机、平地机、挖掘机、装载机。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．运输机械:

@#@自卸卡车。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．压实机械:

@#@压路机、强夯机、内燃夯锤、蛙式打夯机、振动平板夯。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4．含水量调节机械:

@#@旋耕犁、圆盘耙、洒水车、五铧犁。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5．测量和检验实验设备:

@#@全站仪或经纬仪、水准仪、灌砂筒、环刀、平整度检测仪、弯沉检测仪等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6．应根据工程量、施工进度计划、施工条件及筑路材料合理选择施工机械。

@#@如土方、灰土施工中应增加旋耕犁和圆盘耙,压路机能够为羊足碾配合光轮压路机;@#@在石方路基施工中应选择光轮振动压路机。

@#@自卸卡车数量应根据取土场远近来确定。

@#@如取土场与施工作业面距离在l00m~1000m范围,运输路线不需经过正式道路,能够使用铲运机进行运输。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@7．施工机械的机械性能和动力性能必须能满足施工需要。

@#@@#@2.4作业条件@#@ @#@ @#@ @#@1．每层土石方施工应在前一层施工的路基施工完毕,经检测各项指标达到规范要求,并经监理工程师同意转序后再进行。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．施工前已对路基基底进行处理,或已将前一层施工的路基表面清理干净。

@#@@#@ @#@@#@3 @#@施工工艺@#@3.1工艺流程@#@ @#@ @#@ @#@1．填土路基@#@施工准备→路基临时排水设施→路基基底处理与填前碾压→填料运输与卸土→推平与翻拌晾晒@#@ @#@@#@→碾压→压实度检测@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@2．石方路基:

@#@参照”1.2填石路基”第1.2.3.1条。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．土石混合路基:

@#@同本条1款”填土路基”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4．挖方路基@#@弃土@#@↑@#@施工测量→路基临时排水设施→路堑开挖→土工试验→测量放线→试验路段→碾压@#@ @#@@#@→压实度检测@#@ @#@@#@3.2操作工艺@#@ @#@ @#@1．填土路基施工@#@ @#@ @#@

（1）施工准备@#@ @#@ @#@1）中心试验室按照设计文件及监理工程师的要求,对取自挖方、借土场、料场的填方材料及路基基底进行土工试验,试验内容主要有:

@#@液限、塑限、塑性指数、天然稠度或液性指数;@#@颗粒大小分析试验;@#@含水量试验;@#@密度试验;@#@相对密度试验;@#@土的击实试验;@#@土的强度试验（CBR值）;@#@有机质含量试验及易溶盐含量试验。

@#@@#@ @#@ @#@将试验结果提交监理工程师,批准后方可采用。

@#@@#@ @#@ @#@2）施工测量@#@ @#@ @#@①在开工之前应做好施工测量工作,内容包括导线、中线及水准点的复测,水准点的增设,横断面的检查、补测与绘制等。

@#@@#@ @#@ @#@②原有导线点不能满足施工要求时,应进行加密,保证在道路施工的全过程中,相邻导线点间能相互通视。

@#@对有碍施工的导线点,施工前能够采用交点法或其它的固定方法加以固定。

@#@@#@ @#@ @#@③导线和水准点的复测必须和相邻施工段进行闭合。

@#@@#@ @#@ @#@④计算每一桩号对应的路基宽度,放出路基边线。

@#@为了保证边坡的压实度,在每侧路基设计边线外加宽500mm作为填筑边线。

@#@中线桩随填方上传。

@#@@#@ @#@ @#@⑤在施工测量完成前不得进行施工。

@#@如果遇到不适用的材料,要予以挖除。

@#@在挖除之前,对不适用材料的范围先行测量,经监理工程师确认批准后方可施工,并在开挖完成后及回填之前重新测量。

@#@@#@ @#@ @#@

（2）路基临时排水设施@#@ @#@ @#@1）路基排水按”截、导、排”的原则进行处理,并尽可能与设计排水系统相结合,勿使路基附近积水。

@#@@#@ @#@ @#@2）施工时,先在征地线边缘培置400mm高的土埂,挡住外界地表水,并在土埂内侧挖临时排水沟,路基与便道内的水导人排水沟,利用临时排水沟,将水排人路基外的现状沟渠。

@#@@#@ @#@ @#@（3）路基基底处理与填前碾压@#@ @#@ @#@1）场地清理@#@ @#@ @#@①在路基填筑前,将取土场和路基范围内的树木、垃圾、有机物残渣及原地面杂草等不适用材料清除,并排除地面积水。

@#@对妨碍视线、影响行车的树木、灌木丛等会同有关部门协商后在施工前进行砍伐、移植处理。

@#@@#@ @#@ @#@②路基范围内的树根要全部挖除,清除下来的垃圾、废料、树根及表土等不适用的材料堆放在监理工程师指定的地点。

@#@@#@ @#@ @#@③凡监理工程师指定要保留的撞物与构造物,要妥善加以保护。

@#@@#@ @#@ @#@④对路基范围内的树根坑、障碍物及建筑物移去后的坑穴,用经设计与监理工程师批准的材料回填至周围标高。

@#@回填分层压实,密实度不小于95％。

@#@@#@ @#@ @#@2）特殊地基处理:

@#@在场地清理掘除中经常碰到有局部地段地质情况和原来设计不同,出现局部地基承载力达不到设计要求,或者由于局部地段含水量过大造成地基软弹（翻浆,弹簧土地段等现象）。

@#@根据出现的这些情况一般常见的处理方法主要有:

@#@@#@ @#@ @#@①挖除换填、抛石挤淤@#@ @#@ @#@a.在路基施工范围内遇到原地基土质为淤泥时,根据淤泥量的大小,一般采用挖除换填或抛石挤淤的方法处理。

@#@@#@ @#@ @#@b.当原地基的淤泥量较小时,能够直接挖除换填。

@#@将一定深度和范围内的淤泥挖除,换填符合规定要求的材料。

@#@换填时,应分层铺筑,逐层压实,使之达到规定的压实度。

@#@@#@ @#@ @#@c.当原地基的淤泥范围、深度较大时,一般采用抛石挤淤处理。

@#@抛石挤淤应按图纸或监理工程师的要求采用符合要求的片石,从路基中部向两侧对称地抛填,使泥沼或软土向两侧挤出。

@#@待抛石填出水面后,应用较小石块填塞整平,用重夯或重型振动压路机压实。

@#@直到最后两遍夯击或碾压石面下沉不超过20mm为达到要求。

@#@压实结束后在其上铺设500mm以上的碎石或砂砾作为反滤层。

@#@@#@ @#@ @#@②砂或砂砾换填@#@ @#@ @#@a.在路基施工范围内遇到原地基部分位置土质湿度过大,且位于地下水最高水位以下时,宜采用排水性能好,被水浸泡仍能保持足够承载力的砂或砂砾换填。

@#@@#@ @#@ @#@b.根据设计和监理工程师的要求,在清理完的基底上分层铺筑符合要求的砂或砂砾,分层铺筑松铺厚度不得超过300mm,并逐层压实至规定的压实度。

@#@若换填位置达到路基边缘,则应宽出路基边脚不少于500mm,侧端用片石护砌。

@#@@#@ @#@ @#@③灰土换填@#@ @#@ @#@a.在路基施工范围内遇到原地基部分位置含水量较大、但未受地下水影响时,宜在土中掺入生石灰拌和均匀后分层填筑压实。

@#@@#@ @#@ @#@b.施工时应按设计要求的石灰含量将灰土拌和均匀,控制含水量,如土料水分过多或不足时应晾干或洒水润湿,以达到灰土最佳含水量。

@#@掌握分层松铺厚度,按采用的压实机具现场试验来确定,一般情况下松铺厚度不大于300mm,分层压实厚度不大于200mm。

@#@@#@ @#@ @#@c.压实后的灰土应采取排水措施,3d内不得受水浸泡。

@#@灰土层铺筑完毕后,要防止日晒雨淋,及时铺筑上层。

@#@@#@ @#@ @#@3）填前碾压@#@ @#@ @#@场地清理与拆除完成后,进行填前碾压,使基底达到规定的压实度标准。

@#@@#@ @#@ @#@（4）填料运输与卸土@#@ @#@ @#@1）填料运输顺序应符合以下规定:

@#@@#@ @#@ @#@①不同性质的土应分别填筑,不得混填,每种填料层累计厚度应在500mm以上。

@#@@#@ @#@ @#@②强度较小的土应填在下层,不受潮湿、冻融影响而改变体积的优良土应填在上层。

@#@@#@ @#@ @#@③透水性较小的土填筑于路基下层时,应做成4%的双向横坡;@#@用于填筑上层时,除干旱地区外,不应覆盖在由透水性好的土所填筑的路堤边坡上。

@#@@#@ @#@ @#@2）采用自卸车运土至作业面上,由专人指挥卸车,根据自卸车装土量及土的松铺厚度确定卸车间距。

@#@土堆应形成梅花形,这样可使推土机推平后松铺厚度大致相同。

@#@松铺厚度由试验段确定,最大厚度不应超过300mm。

@#@路床顶面最后一层的压实厚度不应小于80mm。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）推平与翻拌晾晒@#@ @#@ @#@ @#@1）用推土机将土大致推平,松铺厚度经检测合格后,进行含水量检测。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2）若含水量过大,采用五桦犁、圆盘耙进行翻拌晾晒。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3）填料含水量不足时,采用洒水车洒水再用拌合设备拌和均匀。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4）当土的含水量达到最佳含水量的±@#@2%范围内时由推土机进行初平,然后用平地机刮平。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（6）碾压@#@ @#@ @#@ @#@1）碾压前应再次检测松铺厚度、平整度和含水量。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2）首先用压路机静压一遍,再用平地机刮一遍,然后根据试验段得到的压实工序和碾压遍数用压路机进行碾压,直至达到密实度要求。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3）压路机的振动频率应控制在30Hz~45Hz的范围,过大的振动频率也会降低压实效果。

@#@@#@压路机的振幅应控制在0.7mm~1.8mm,在达到试验段的碾压遍数后,应检查压实度效果。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4）碾压时第一遍应不振动静压,然后先慢后快,由弱振至强振。

@#@压路机最大行驶速度不宜超过4km/h。

@#@碾压时直线段先压两边再压中间,小半径曲线段由内侧向外侧,纵向进退式进行。

@#@碾压时轮迹重叠0.3m,横向接头时振动压路机重叠0.4m~0.5m。

@#@应达到无漏压、无死角,确保碾压均匀。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5）振动压路机碾压后的表层比较疏松,为了消除这种缺陷,振动碾压完成后应慢速静压一遍。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6）填方宽度应大于路基设计宽度两侧各500mm以上,压实宽度应大于设计宽度。

@#@若填方分几个作业段施工,先填的作业段应按1:

@#@1的坡度分层留台阶。

@#@若同时施工,应分层相互交叠衔接,搭接长度应大于2m。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@7）碾压完成后进行密实度检测,若合格,进行下一道工序;@#@若不合格,重复碾压工序。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．石方路基施工@#@ @#@ @#@ @#@参照”1.2填石路基”施工。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．土、石混合路基施工@#@ @#@ @#@ @#@土、石混合路基施工工序与填土路基基本相同,但应注意以下几个问题:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）天然土石混合材料中,所含石料强度大于20MPa时,石料的最大粒径不得超过压实层的2/3,超过的应清除掉;@#@当所含石料为软质岩时（强度小于15MPa）,石料最大粒径不得超过压实层厚,超过的应打碎。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）土石路堤应分层填筑、分层压实,每层铺填厚度应根据压实机械类型和规格经过试验段确定,不宜超过400mm。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）压实后渗水性差异较大的土石混合填料应分层或分段填筑,不宜纵向分辐填筑,如确需纵向分辐填筑,应将渗水性好的材料填筑路堤两侧。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）土石混合填料中,石料含量超过70%时,应先铺填大块石料,且大面向下,放置平稳,再铺小块石料、石渣或石屑嵌缝找平,然后碾压。

@#@当石料含量小于70%时,土石可混合铺填,但应避免硬质石块集中。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）路床顶面以下500mm范围内,应填筑符合路床要求的土,并分层压实,填料最大粒径不大于100mm。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4．挖方路基施工@#@ @#@ @#@ @#@

（1）施工测量同1款

（1）项。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）路基开挖前应做好截水沟,并视土质情况做好防渗工作。

@#@土方工程施工期间应修建临时排水设施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）路堑开挖@#@ @#@ @#@ @#@1）土方开挖应自上而下进行,不得乱挖超挖,严禁掏洞取土,采用爆破施工时应经过设计审批。

@#@土方路堑开挖根据路堑整个横断面的宽度和深度,有以下开挖方式:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@①单层横向全宽掘进法:

@#@对路堑整个宽度,沿路线纵向一端或两端向前开挖。

@#@掘进深度等于路基设计高度。

@#@一般见于短而深的路基。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@②双层二次横向全宽掘进法:

@#@当路堑较深时,也为了扩大施工操作面,横向全宽掘进亦可分为两个或两个以上的阶梯,同时分层进行挖掘。

@#@每层都应留运土路线,并注意临时排水,及防止上下层干扰。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@③纵向通道掘进法:

@#@沿路堑全宽以深度不大的纵向分层挖掘前进。

@#@先沿路堑纵向挖掘一通道,然后将通道两侧进行拓宽。

@#@上层通道拓宽至路堑边坡后再开挖下层通道。

@#@适用于路堑较长、较深,两端地面纵坡较小的路堑开挖。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@④混合掘进法:

@#@对于特别深、长的路堑,可采用混合掘进法,先沿路堑挖出纵向通道,再沿横向两侧挖出若干条辅助道。

@#@可集中人力、机具,沿纵横通道同时平行作业。

@#@混合掘进要特别注意运土和临时排水的统一安排。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2）路堑路床表层下的土不宜用于路床施工时,应清除换填。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3）挖方路基施工时一般采用机械开挖,挖至基底标高以上200mm时停止机械挖土,改用人工捡底。

@#@挖方路基施工标高,应考虑因压实后的下沉量,其值应经过试验确定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）土工试验:

@#@路堑挖方施工完成后,对路基表层土进行土工试验。

@#@若经过实验段发现在0~300mm范围内进行碾压回填无法满足路床压实度要求时,应向下超挖1~2层,对底层碾压密实后,再分层回填压实。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）碾压:

@#@采用推土机、平地机整平,根据试验段得到的数据用压路机碾压至达到压实度要求,碾压工艺和要求同1款（6）项。

@#@@#@3.3 @#@季节性施工@#@ @#@ @#@ @#@1．路基冬期施工@#@ @#@ @#@ @#@

（1）在重复冻融地区,昼夜平均温度在-3℃以下,连续10d以上时,路基施工进人冬期施工。

@#@当昼夜平均温度上升到-3℃以上,但冻土还没完全融化时仍按照冬期施工办理。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）冬期施工的填料禁止使用冻结填料。

@#@填筑时按横断面全宽填筑,每层松铺厚度应按正常施工减少20%~30%,最大松铺厚度不得超过300mm。

@#@当天填的土必须当天完成碾压。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）当路堤距路床顶面lm时,碾压密实后应停止填筑,在上面铺松土保温。

@#@待冬期过后整理复压,再分层填筑至设计标高。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）挖填方交界处,填土低于lm的路堤都不应在冬期施工。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）路堤填筑宽度应超填500mm并压实;@#@挖方段边坡不应开挖到位,应预留300mm厚台阶,待冬期过后修整边坡。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（6）路堑挖至路床面上lm时应停止开挖,挖好临时排水沟,在表面铺松土保温,待正常施工时再挖去其余部分。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（7）冬期开挖路堑应从上往下挖,严禁从下往上掏空挖土。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．路基雨期施工@#@ @#@ @#@ @#@

（1）雨期路基施工一般应选在丘陵和山岭地区的砂类土、碎砾土和岩石地段和路堑的弃方地段。

@#@重粘土、膨胀土及盐渍土地段不宜在雨期施工,平原地区排水困难,不宜安排雨期施工。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）修建临时排水设施,保证雨期作业的场地不被洪水淹没并能及时排除地表水。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）填筑路堤前应在填方坡脚外挖掘排水沟,保持场地不积水,如原地面松软,应换填。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（4）选用透水性好的填筑材料作为填料,利用挖方土作填方时应随挖随填,及时压实。

@#@含水量过大无法晾干的土不得用做雨期施工填料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（5）路堤应分层填筑,每一层的表面应做成2%~4%的排水横坡。

@#@当天填筑的土层应当天完成压实。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（6）雨期填筑路堤需要借土时,取土坑距离填方坡脚不宜小于3m。

@#@平原区顺路基纵向取土时,取土坑深度一般不宜大于lm。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（7）雨期路堑开挖前,应在路堑边坡坡顶2m以外开挖截水沟并接通出水口。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（8）雨期开挖路堑应分层开挖,每层均应设置排水纵横坡。

@#@挖方段边坡不应开挖到位,应预留300mm厚,待雨期过后修整到设计坡度。

@#@以挖做填的挖方应随挖随运随填。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（9）雨期开挖路堑挖至路床设计标高500mm时应停止开挖,并在两侧挖排水沟,待雨期过后再挖到设计标高后压实。

@#@若土的强度达不到要求应超挖500mm,用粒料分层回填并按路床要求压实。

@#@@#@4 @#@质量标准@#@4.1 @#@基本要求@#@ @#@ @#@1．在路基用地和取土坑范围内,应清除地表植被、杂物、积水、淤泥和表土,处理坑塘,并按规范和设计要求对基底进行压实。

@#@@#@ @#@ @#@2．路基填料应符合规范和设计的规定,经认真调查、试验后合理选用。

@#@@#@ @#@ @#@3．填方路基须分层填筑压实,每层表面平整,路拱合适,排水良好。

@#@@#@ @#@ @#@4．施工临时排水系统应与设计排水系统结合,避免冲刷边坡,勿使路基附近积水。

@#@@#@ @#@ @#@5．在设定取土区内合理取土,不得滥开滥挖。

@#@完工后应按要求对取土坑和弃土场进行修整,保持合理的几何外形。

@#@@#@4.2 @#@实测项目@#@ @#@ @#@见表1-2、表1-3。

@#@@#@ @#@表1-2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@土方路基实测项目@#@ @#@@#@项次@#@检查项目@#@规定值或允许偏差@#@检查方法和频率@#@高速公路@#@一级公路@#@其它公路@#@二级@#@公路@#@三、四级公路@#@1△@#@压@#@实@#@度@#@（%）@#@零填及挖方（m）@#@0~0.30@#@—@#@—@#@94@#@按JTGF80/1附录B检查。

@#@@#@密度法:

@#@每200m每压实层@#@测4处@#@0~0.80@#@≥96@#@≥95@#@—@#@填方（m）@#@0~0.80@#@≥96@#@≥95@#@≥94@#@0.80~1.50@#@≥94@#@≥94@#@≥93@#@>@#@1.50@#@≥93@#@≥92@#@≥90@#@2△@#@弯沉（0.01mm）@#@不大于设计要求值@#@按JTGF80/1附录Ⅰ检查@#@3@#@纵断高程（mm）@#@+10,—15@#@+10,—20@#@水准仪:

@#@每200m测4断面@#@4@#@中线偏位（mm）@#@50@#@100@#@经纬仪:

@#@每200m测4点,弯道加HY、YH两点@#@5@#@宽度（mm）@#@符合设计要求@#@米尺:

@#@每200m测4处@#@6@#@平整度（mm）@#@15@#@20@#@30m直尺:

@#@每200m测2处×@#@尺@#@7@#@横坡（mm）@#@±@#@0.3@#@±@#@0.5@#@水准仪:

@#@每200m测4个断面@#@8@#@边坡@#@符合设计要求@#@尺量:

@#@每200m测4处@#@注:

@#@1．表列压实度以重型击实试验法为准。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．采用核子仪检验压实度时,应进行标定试验,确认其可靠性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．特殊干旱、特殊潮湿地区或过湿土路基,可按交通部颁发的路基设计、施工规范所规定的压实度标准进行评定。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4．三、四级公路铺筑沥青混凝土或水泥混凝土路面时,其路基压实度应采用二级公路标准。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5．”△”表示实测项目表中关键检查项目,本书其余表中”△”与此相同。

@#@@#@4.3 @#@ @#@外观鉴定@#@ @#@ @#@ @#@1．路基表面平整,边线直顺,曲线圆滑。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．路基边坡坡面平顺、稳定,不得亏坡,曲线圆滑。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．取土坑、弃土堆、护坡道、碎落台的位置适当,外形整齐、美观,防止水土流失。

@#@@#@4．上边坡不得有松石。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@表1-3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@石方路基实测项目@#@项次@#@检查项目@#@规定值或允许偏差@#@检查方法和频率@#@高速公路一级公路@#@其它公路@#@1@#@压实@#@层厚和碾压遍数符合要求@#@查施工记录@#@2@#@纵断高程（mm）@#@+10,—20@#@+10,—30@#@水准仪:

@#@每200m测4断面@#@3@#@中线偏位（mm）@#@50@#@100@#@经纬仪:

@#@每200m测4点,弯道加HY、YH两点@#@4@#@宽度（mm）@#@符合要求@#@米尺:

@#@每200m测4处@#@5@#@平整度（mm）@#@20@#@30@#@3m直尺:

@#@每200m测2处×@#@10尺@#@6@#@横坡（%）@#@±@#@0.3@#@±@#@0.5@#@水准仪:

@#@每200m测4断面@#@7@#@边坡@#@坡度@#@符合设计要求@#@每200m抽查4处@#@平顺度@#@符合设计要求@#@ @#@注:

@#@土石混填路基压实度或固体体积率可根据实际可能进行检验,其它检测项目与石方路基相同。

@#@@#@ @#@@#@5 @#@成品保护@#@5.1 @#@路基施工中填土宽度应大于路基宽度500mm,压实宽度应大于路基宽度,保证施工过程中标准边坡位置外侧有多余土保护。

@#@刷边坡应安排在路基施工完成后进行,刷完边坡的部位应立即进行防护或植草施工。

@#@@#@5.2 @#@为防止路基被雨水浸泡和边坡被雨水冲刷,路基施工中每层的表面应做成2%-4%的排水横坡,路基边缘培土埂,路基边坡上应施工临时排水急流槽。

@#@临时急流槽每30m-50m设一道,道路低点和桥梁两侧锥坡边缘应增设。

@#@临时急流槽应随着路基施工向上延伸。

@#@@#@5.3 @#@土方路基在雨后没有晾干以前,应采取断路措施,禁止车辆进人。

@#@@#@5.4 @#@已经完工的路基不应用做施工道路,施工中的重型车辆应尽量经过施工便道行驶,防止碾压路床。

@#@@#@ @#@@#@6 @#@ @#@应注意的质量问题@#@6.1防止高填方路基下沉应采取的措施@#@ @#@ @#@ @#@1．严格按照路基填筑工艺施工,层层验收,确保路基压实度满足规范要求。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．适当提高高填方段路堤的基底压实度,路床800mm以下压实度可按93%控制。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．路基填筑层碾压前,必须做到表面平整,确保碾压均匀。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4.对于工程地质不良地段,必须会同设计人员和监理进行现场查看,指定科学合理的施工方案,施工时认真执行。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5．取土场的清理与掘除工作要认真,加强填料的检测,使填料符合规范要求。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6．重视路基排水工程施工,使水流通畅,防止浸泡路基。

@#@@#@6.2 @#@防止路基基底压实度达不到标准应采取的措施@#@ @#@ @#@ @#@1．路基填筑前先按规范要求彻底清除地表种植土、草皮、树根、淤泥,然后再进行基底地面压实。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．基底土壤含水量高时,换填灰土或砂砾,或换填含水量接近最佳含水量的土,再分层填筑进行压实。

@#@@#@6.3防止路基填土压实度达不到标准应采取的措施@#@ @#@ @#@ @#@1．检测土的含水量,在接近最佳含水量时进行碾压。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．优先选择级配较好的粗粒土作为路基填料。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．填筑分层虚铺厚度不应超过300mm,路床顶面最后一层的最小压实度厚度不应小于80";i:

6;s:

28052:

"事业单位招聘物流专业@#@第一章物流学概论@#@物流概念的形成大致经历四个阶段：

@#@@#@1、储运阶段@#@2、配送阶段@#@3、综合物流阶段@#@4、供应链物流阶段@#@物流的定义@#@物品从供应地向接收地的实体性流动过程。

@#@根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机的结合。

@#@@#@三、现代物流的主要观点@#@

（一）商物分离观点@#@

（二）黑大陆和物流冰山说@#@（三）第三利润源泉说@#@（四）效益背反说@#@（五）成本中心说@#@（六）服务中心说@#@（七）战略说@#@商物分离观点@#@商流与物流的分离。

@#@由于商品所有权与商品实体本身具有相对独立性，可以分离。

@#@所谓商物分离，是指流通中的商业流通和实物流通各自按照自己的规律和渠道独立运动。

@#@物流科学正是在商物分离基础上才得以对物流进行独立的考察，进而形成的科学。

@#@@#@黑大陆和物流冰山说@#@德鲁克认为“流通是经济领域里的黑暗大陆”，人们对流通领域、尤其是该领域中物流活动的认识还不是很清楚。

@#@@#@日本早稻田大学西泽修教授研究发现，现行的财务核算方法不能计算物流成本的实际情况，人们对物流费用的了解是一片空白，甚至有很大的虚假性。

@#@他把这种情况比做“物流冰山”。

@#@@#@“黑大陆”和“物流冰山说”说明人们对物流了解太少，未来物流的研究和发展空间很大。

@#@@#@第三利润源泉说@#@企业起初依靠掠夺或获得廉价原材料、燃料，其后则是依靠科技进步，节约消耗、综合利用、回收利用乃至大量人工合成资源而获取高额利润，习惯称之为“第一利润源”。

@#@@#@企业通过廉价劳动或者依靠科技进步提高劳动生产率，降低人力消耗或采用机械化、自动化来降低劳动耗用从而降低成本，获取高额利润，习惯称做“第二利润源”。

@#@@#@当物质资源和人力资源已几乎开发殆尽、渐趋枯竭时，人们把目光转向流通领域，认为物流是企业“降低成本的最后边界”，是企业的“第三利润源”。

@#@@#@效益背反说@#@效益背反指物流诸功能要素之间存在着损益矛盾，即某功能要素的优化和利益发生的同时，必然会存在另一个或另几个功能要素的利益损失。

@#@@#@对物流各功能的优化不仅要考虑单独因素，更要从整个物流系统着手。

@#@@#@如采购与仓储的矛盾@#@物流活动由七项基本职能构成@#@物资包装、装卸、运输、储存、流通加工、配送、物流信息系统。

@#@@#@物流在国民经济中的地位@#@

（一）物流是社会经济的基础活动@#@

（二）物流是连接生产和消费间隔的纽带@#@（三）合理物流能提高全社会的经济效益@#@物流是社会经济的基础活动@#@●由物物交换到货币的产生@#@●物质是人类的第一需求@#@●经济发展使物流科学走上历史舞台@#@按照物流业务性质分类@#@●供应物流@#@●生产物流@#@●销售物流@#@●回收物流@#@●废弃物流@#@按照物流系统的性质分类@#@●企业物流@#@●发生在企业内部的物品实体流动@#@●行业物流@#@●服务某具体行业的物流组织@#@●社会物流@#@●发生在企业外部及企业之间的物品实体流动@#@按照物流活动的空间范围分类@#@●地区物流@#@按行政区域、地理位置、经济圈划分，根据地区特点规划和发展物流系统@#@●国内物流@#@从国家的角度制定物流中长期发展规划、实施计划、政策法令@#@●国际物流@#@经济全球化过程中，国家和企业都要在国际交流与合作中发展经济@#@按照物流系统的客体不同@#@●粮食物流@#@●钢材物流@#@●烟草物流@#@●木材物流@#@●汽车物流@#@●医药物流@#@●日用物流@#@第二章物流管理概论@#@ @#@@#@物流管理概念@#@●物流指物品从供应地向接收地的实体性流动过程。

@#@根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机的结合。

@#@@#@●管理是指人们在生产活动中为达到预定的目标，对所拥有的资源（包括人力、物力、资金等）进行计划、组织、协调和控制。

@#@@#@●物流管理是指对整个物流活动进行计划、组织、指挥、协调、控制工作的总和@#@物流管理发展的四个阶段@#@●早期物流管理（储运阶段）@#@●物流功能如仓储、运输等个别化管理阶段@#@●分销物流管理（配送阶段）@#@●偏重对分销物流的服务水平、成本的管理@#@●综合物流管理（综合物流阶段）@#@●企业内部供、产、销物流一体化管理@#@●供应链物流管理（供应链阶段）@#@●涉及企业、供应商、顾客整条供应链的物流管理@#@物流管理的原则@#@●物流合理化是物流管理的总原则。

@#@@#@●物流合理化就是对物流设备配置和物流活动组织进行调整改进，实现物流系统整体优化的过程。

@#@@#@物流管理的基本思想@#@●物流管理的基本思想是“均衡”，从物流总成本的角度权衡得失@#@●物流总成本与服务水平之间的均衡@#@物流管理的目标@#@●快速反应@#@●最小变异@#@●最低库存@#@●物流质量@#@●产品不同生命周期的不同物流管理目标@#@ @#@@#@第3章现代包装@#@包装的功能@#@

（一）保护功能

（二）方便功能（三）销售功能@#@保护功能@#@1.防止物资的破损变形@#@2.防止物资发生化学变化@#@3.防止有害生物对物资的影响，如腐朽、霉变、鼠咬虫食等。

@#@@#@4.防止异物混入，污物污染，丢失、散失@#@方便功能@#@1、生产方便@#@2、搬运装卸方便@#@3、保管方便@#@4、运输方便@#@5、消费方便@#@如易拉罐饮料、易开瓶啤酒；@#@一泡装铁观音…@#@销售功能@#@1、美化商品，诱导和刺激消费者的购买欲望@#@2、提高商品售价@#@3、帮助产品建立品牌形象，刺激消费者重复购买@#@“包装是沉默的商品推销员”、“好产品自己会说话”、“货卖一张皮”@#@包装的分类@#@

（一）按包装功能不同分类@#@

（二）按包装层次不同分类@#@（三）按包装容器质地不同分类@#@（四）按包装使用范围分类@#@（五）按包装使用的次数分类@#@（六）包装的其它分类方法@#@工业包装@#@●以运输、储存、装卸为主要目的的包装，亦称运输包装（transportpackage）、外包装。

@#@@#@●主要起保护和便利作用@#@●大米：

@#@50kg/袋、100kg/袋，麻袋装@#@商业包装@#@●主要是根据零售业的需要，作为商品的一部分或为方便携带所作的包装，即所谓“逐个包装”。

@#@亦称零售包装（RetailPackaging）或促销包装（PromotionPackaging）。

@#@@#@●主要目的在于促销、便于零售或提高作业效率@#@●大米：

@#@5kg/袋、10kg/袋，编织袋。

@#@@#@按包装使用范围分类@#@●专用包装，指专供某种或某类商品使用的一种或一系列的包装。

@#@@#@●如液化气罐、酒鬼酒瓶、可口可乐瓶@#@●通用包装，指一种包装能盛装多种商品，被广泛使用的包装容器。

@#@@#@●如塑料袋、周转箱@#@现代包装材料@#@

（一）金属包装材料、

（二）玻璃包装材料、（三）木制包装材料、（四）纸和纸板、@#@（五）塑料包装材料（六）复合包装材@#@金属包装材料@#@●金属包装材料主要是钢材、铝材、锌材以及合金材料等。

@#@@#@●包装用钢材包括薄钢板、镀锌低碳薄铁板、镀锡低碳薄钢板（俗称马口铁）；@#@包装用铝材有纯铝板、合金铝板和铝箔。

@#@@#@金属包装材料优点@#@1．具有良好的机械强度，牢固结实，耐碰撞，不破碎，能有效地保护内装物品。

@#@@#@2．密封性能优良，阻隔性好，不透气，食品包装（罐装）能达到中长期保存。

@#@@#@3．具有良好的延伸性，易于加工成型。

@#@防潮、耐光。

@#@@#@4．金属表面有特殊光泽，易于涂饰和印刷，潢效果。

@#@@#@5．易于回收再利用，不污染环境。

@#@@#@金属包装材料缺点@#@●化学稳定性比较差。

@#@在潮湿大气下易发生锈蚀，遇酸、碱易发生腐蚀。

@#@@#@●成本较高。

@#@@#@玻璃包装材料@#@●玻璃属于硅酸盐为主要成分的无机性材料。

@#@用作包装材料的历史悠久，目前仍是现代包装的主要材料之一。

@#@@#@●玻璃以其本身的优良特性以及玻璃制造技术的不断进步，能适应现代包装发展的需要。

@#@@#@玻璃包装材料优点@#@●化学稳定性好，耐腐蚀，无毒无味，卫生安全。

@#@@#@●密封性良好，不透气，不透湿，有紫外线屏蔽性，定的强度，能有效地保持内装物。

@#@@#@●透明性好，易于造型，具有特殊的宣传和美化商品的效果。

@#@@#@●原料来源丰富，价格低。

@#@@#@●易于回收复用、再生，有利于保护环境。

@#@@#@玻璃包装材料缺点@#@●耐冲击强度低、碰撞时易破碎@#@●自身重量大、运输成本高、能耗大等@#@木制包装材料@#@●木材是最传统的包装材料，在重物包装以及出口物品等方面广泛使用。

@#@@#@●木材较多地用于制作木桶、木箱和胶合板箱三类容器。

@#@@#@●木材的另一个用途是制作托盘。

@#@@#@●木材在许多包装领域逐步被纸或塑料替代。

@#@@#@木制包装材料优点@#@●质轻且强度高，有一定的弹性，能承受冲击、震动和重压的作用@#@●资源广泛，可以就地取材@#@●容易加工@#@●具有很高的耐久性@#@●价格低廉@#@木制包装材料缺点@#@●组织结构不匀@#@●易受环境温度、湿度的影响而变形、开裂、翘曲和降低强度@#@●容易腐烂@#@●易被白蚁蛀蚀@#@纸和纸板@#@●纸和纸板是一种古老的包装材料，在工业产品包装中纸类包装仍然占有非常重要的地位，其使用量占所有包装材料的40%以上。

@#@@#@●日本的纸及纸制品约占包装材料的49%，美国约占42%以上，我国的纸包装业发展很快，用于包装的纸和纸板约占所有纸和纸板总产量的近40%左右。

@#@@#@纸包装材料优点@#@●1．具有适宜的强度、耐冲击性和耐摩擦性。

@#@@#@●2．密封性好，容易做到清洁卫生。

@#@@#@●3．具有优良成型性和折叠性，便于采用各种加工方法，应于机械化、自动化的包装生产。

@#@@#@●4．具有最佳的可印刷性，便于介绍和美化商品。

@#@@#@●5．价格较低，重量轻，降低包装成本和运输成本。

@#@@#@●6．用后易于处理，可回收复用和再生，不会污染环境，并节约资源。

@#@@#@●纸包装材料缺点@#@●难以封口、受潮后牢度下降@#@●气密性、防潮性、透明性差等@#@塑料包装材料@#@●塑料在整个包装材料中的比例仅次于纸和纸板，包装用塑料的占有量占塑料总消费量的1／4，在许多方面已经取代或逐步取代了传统包装材料。

@#@如制成编织袋、捆扎绳代替棉麻；@#@制成包装袋、包装盒、包装桶代替金属；@#@制成瓶罐代替玻璃；@#@制成各种塑料袋代替纸张；@#@制成周转箱、钙塑箱代替木材；@#@制成多种泡沫塑料代替传统的缓冲材料等。

@#@@#@●塑料包括软性薄膜、纤维材料和刚性的成型材料@#@塑料包装材料优点@#@●1、物理机械性能优良，具有一定的强度和弹性，耐折叠、耐摩擦、耐冲击、抗震动、抗压、防潮、防水，并能阻隔气体等。

@#@@#@●2、化学稳定性好，耐酸碱、耐油脂、耐化学药剂、耐腐蚀、耐光照等。

@#@@#@●3、比重小，是玻璃比重的1／2，是钢铁比重的1／5，属于轻质材料，因此制成的包装容器重量轻，适应包装轻量化的发展需要。

@#@@#@塑料包装材料优点@#@●4、加工成型工艺简单，便于制造各种包装材料和包装容器。

@#@@#@●5、适合采用各种包装新技术，如真空、充气、拉伸、收缩、贴体、复合等。

@#@@#@●6、具有优良的透明性、表面光泽、可印刷性和装饰性，为包装装潢提供了良好的条件。

@#@@#@塑料包装材料缺点@#@●强度不如钢铁；@#@耐热性不如玻璃；@#@@#@●在外界因素长时期作用下易老化；@#@@#@●在高温下会软化，在低温下会变脆，强度下降；@#@@#@●带有异味，某些有害成分可能渗入内装物；@#@@#@●易产生静电而造成污染；@#@@#@●塑料包装废弃物处理不当会造成环境污染@#@复合包装材料@#@●将两种或两种以上具有不同特性的材料，通过各种方法复合在一起，以改进单一材料的性能，发挥各自优点的包装材料。

@#@@#@●常见的复合材料有三、四十种，使用最广泛的是塑料与玻璃纸复合；@#@金属箔与塑料复合；@#@金属箔、塑料与玻璃纸复合；@#@纸张与塑料符合等。

@#@@#@包装材料应具备的性能@#@●保护性能@#@●易处理性能@#@●加工操作性能@#@●方便使用性能@#@●外观装饰性能@#@产品包装技法@#@产品包装技法是指在包装作业时所采用的技术和方法。

@#@@#@包括：

@#@一般包装技法、特殊包装技法@#@产品包装的一般技法@#@1.对内装物进行合理置放、固定和加固@#@2.对松泡产品进行压缩@#@3.合理选择外包装的形状尺寸@#@4.合理选择内包装（盒）的形状尺寸@#@5.包装外的捆扎@#@产品包装的特殊技法@#@缓冲包装、防潮包装、防锈包装、防霉包装、驱虫包装、防破损包装、危险品包装@#@集合包装@#@●集合包装就是将若干个相同或不同的包装单位汇集起来，最后包装成一个更大的包装单位或装入一个更大的包装容器内的包装形式。

@#@@#@●集合包装主要有集装箱、托盘、集装袋、集装货捆等形式，以便搬运、装卸和运输。

@#@@#@第四章、装卸与搬运@#@装卸搬运的概念@#@●装卸（loadingandunloading）是指物品在指定地点进行的垂直移动为主的物流作业。

@#@@#@●搬运（handling/carrying）是指在同一场所内将物品进行水平移动为主的物流作业。

@#@@#@●装卸搬运就是指在某一物流节点范围内进行的，以改变物料的存放状态和空间位置为主要内容和目的活动@#@装卸搬运的特点@#@

（一）装卸搬运作业量大@#@

（二）装卸搬运对象复杂@#@（三）装卸搬运作业不均衡@#@（四）装卸搬运对安全性要求高@#@（五）具有“伴生”性和“起迄”性@#@（六）具有提供“保障”性和“劳务”性@#@装卸作业合理化措施@#@

（一）防止和消除无效作业@#@

（二）选择适宜搬运路线@#@（三）提高物资装卸搬运的灵活性@#@（四）实现装卸作业的省力化@#@（五）装卸作业的机械化@#@（六）推广组合化装卸@#@防止和消除无效作业@#@所谓无效作业是指在装卸作业活动中超出必要的装卸、搬运量的作业。

@#@@#@无效装卸的表现@#@●1.过多的装卸次数@#@●2.过大的包装装卸@#@●3.无效物质的装卸@#@消除无效作业方法@#@1.尽量减少装卸次数@#@2.包装要适宜@#@3.提高被装卸物资的纯度@#@第5章仓储管理@#@储存（storing）@#@●储存概念:

@#@保护、管理、贮藏物品。

@#@时速为零的运输。

@#@@#@●不论什么原因形成停滞的物资，也不论是什么种类的物资在没有进入生产加工、消费、运输等活动之前或在这些活动结束之后，要存放起来，这就是储存。

@#@@#@●储存涵盖储备和库存。

@#@@#@储存的作用@#@●保存物质价值@#@●创造时间价值@#@●创造市场价值@#@库存（Inventory）@#@●库存概念:

@#@处于储存状态的物品，主要是处于闲置和非生产状态的物料。

@#@@#@●广义的库存还包括处于制造加工状态和运输状态的物品。

@#@@#@●一定是储存在仓库里；@#@做什么用倒不一定明确。

@#@@#@库存的类型@#@周转库存、在途库存、安全库存、季节性库存、投机性库存@#@库存成本@#@库存持有成本、订货成本、购买成本、缺货成本@#@库存持有成本@#@公司因为持有库存而发生的一切成本。

@#@包括：

@#@@#@1、资金占用成本（利息）@#@2、库存风险成本：

@#@报废、损坏、损耗、移仓成本@#@3、保险费用（仓储及货物保险）@#@4、存储成本（仓库成本、人员费用等）@#@订购成本@#@●由于发出采购订单向供应商购买物料或向工厂发出定单而发生的所有费用之和即为定货成本。

@#@@#@●包括差旅费、订货手续费、通讯费、招待费以及订货人员有关费用等@#@购买成本@#@一般包括采购价格、进口关税和其他税金、运输费、装卸费、保险费（如海运风险等）以及其他可直接归属于存货采购的费用。

@#@@#@缺货成本@#@●缺货成本包括失销成本和延期交货成本，是指由于库存不足，无法满足顾客的需求所造成的业务损失、企业信誉的下降以及利润的减少等。

@#@@#@●包括@#@–商誉损失@#@–索赔损失@#@–销售利润的损失@#@–处理缺货的相关费用、人员时间成本etc.@#@库存的功能@#@●防止供应断档@#@●保证生产连续性@#@●避免销售波动@#@●展示功能@#@●储备功能@#@仓库的分类@#@●按照储存物资种类的多少分类@#@●根据技术与保管方式分类@#@●根据位置分类@#@●根据结构和构造分类@#@●根据用途分类@#@●根据仓库功能分类@#@●根据营运形态分类@#@按照储存物资种类的多少分类@#@

（1）综合性仓库@#@指同时储存一大类以上不同自然属性的物资的仓库。

@#@@#@

（2）专业性仓库@#@指在一定时期内，只储存某一类物资的仓库。

@#@如粮仓、储油罐等。

@#@@#@根据技术与保管方式分类@#@●普通仓库。

@#@指储存一些在保管上没有特殊要求的物资的仓库仓库。

@#@@#@●保温仓库。

@#@指设有采暖设备，能使库房保持一定温度的仓库。

@#@@#@●恒温恒湿仓库。

@#@指能使库房保持一定温度和湿度仓库。

@#@@#@●冷藏仓库。

@#@指库房内能保持一定低温的仓库。

@#@@#@●特种仓库。

@#@指用以存放易燃、易爆、有毒、有腐蚀性等一些对人体或建筑物有一定危害的物资的仓库。

@#@@#@●露天仓库。

@#@露天存放物质的地方。

@#@@#@根据位置分类@#@●港口仓库@#@●内陆仓库@#@●城市仓库@#@●车站仓库@#@●终端仓库@#@根据结构和构造分类@#@●地下仓库。

@#@利用地下洞穴、地道、建筑等来储藏物质。

@#@@#@●平库。

@#@一般为砖木结构的平房式仓库。

@#@@#@●楼库。

@#@指二层或二层以上的楼房式仓库。

@#@@#@●筒仓。

@#@以储存散装颗粒和液体物资为主的储罐类的仓库。

@#@@#@●高层货架仓库。

@#@指建筑结构以高层货架为储存物资方式的仓库。

@#@@#@根据用途分类@#@●生产仓库@#@●指处在生产领域里的物资仓库。

@#@@#@●流通仓库@#@●指处在流通领域的物资仓库。

@#@根据流通仓库在流通领域中的不同作用又可分为成品仓库、物资储运仓库、储备库等。

@#@@#@●保税仓库@#@●指受海关监督管理，专门存放按海关法令规定和经海关核准缓纳关税的进出口货物的场所，通称保税仓库。

@#@@#@根据仓库功能分类@#@●储备仓库。

@#@单纯以储存保管为目的，如国家粮库、油库、弹药库等。

@#@@#@●转运仓库。

@#@临时性缓冲，如车站仓库、码头仓库。

@#@@#@●周转仓库。

@#@以供应或销售为目的，靠物质周转来体现经济效益，如商业仓库、物流中心、配送中心等。

@#@@#@库存品种数量管理@#@●库存管理的困难。

@#@一个仓库，物资品种成千上万，限于人力物力，不可能都实行同等程度的精心管理，也没有必要，应当实行重点管理。

@#@@#@●ABC分类法（重点管理法）。

@#@有必要对企业的库存进行分类，以便对不同的库存物品实施不同的库存管理方法。

@#@一般最常用的也是最有效的分类方法是ABC库存分类法。

@#@@#@ABC库存分类法的基本原理@#@●ABC库存分类法的基本原理是：

@#@由于各种库存品的需求量和单价各不相同，其年占用金额也各不相同。

@#@那些年占用金额大的库存品，由于其占压企业的资金较大，对企业经营的影响也较大，因此需要进行特别的重视和管理。

@#@@#@●ABC库存分类法就是根据库存品的年占用金额的多寡，把库存品划分为A、B、C三类。

@#@@#@库存的ABC分类@#@ @#@@#@A类货物@#@B类货物@#@C类货物@#@所占数量@#@15~20%@#@20~25%@#@60~65%@#@所占价值@#@75~80%@#@10~15%@#@5~10%@#@ABC库存分类法的实施步骤@#@●收集数据。

@#@先要收集有关库存品的年需求量、单价以及重要度的信息。

@#@@#@●处理数据。

@#@利用收集到的年需求量、单价，计算出各种库存品的年占用金额。

@#@@#@●编制ABC分析表。

@#@根据已计算出的各种库存品的年占用金额，把库存品按照年占用金额从大到小排列，并计算累计百分比。

@#@@#@●确定分类。

@#@根据已计算的年占用金额的累计百分比，按照ABC分类法的基本原理对库存品进行分类。

@#@@#@●绘制ABC分析图。

@#@把已分类的库存品，在曲线图上表现出来。

@#@@#@ABC库存分类法示例@#@某小型电子商务企业拥有十项库存品，各库存品的年需求量、单价如表所示。

@#@为了加强库存品的管理，企业计划采用ABC库存分类管理法。

@#@假如企业决定按20%的A类物品，30%的B类物品，50%的C类物品来建立ABC库存分析系统。

@#@@#@问：

@#@该企业应如何进行ABC分类？

@#@@#@列出这些物品及其年度使用量，然后用单价乘以年度使用量，计算出各种库存品的年占用金额，并按从大到小排序。

@#@@#@•计算出各库存品的累积耗用金额和累积百分比@#@按照题目的规定比例2：

@#@3：

@#@5，把库存品划分为A、B、C三类@#@根据计算数据画出帕累托图（ParetoChart）@#@根据ABC分析结果管理库存@#@●对库存品进行分类的目的是为了对不同类的物品实施不同的管理。

@#@@#@●ABC分类管理的优点是减轻了库存管理的工作量。

@#@它把“重要的少数”与“不重要的多数”区别开来，使组织把管理的重点放在重要的少数上，从而既加强了管理又节约了成本。

@#@@#@A类库存品管理@#@●重要库存品。

@#@品种少、占用资金大。

@#@@#@–重点管理。

@#@逐个品种核定，按最低储备确定。

@#@@#@–严格控制库存水平。

@#@包括从订购、收货、发货到报废损失的完备准确的记录；@#@高层参与监督；@#@供应商监控等。

@#@@#@–月度或季度检查@#@B类库存品管理@#@●一般库存品。

@#@对它的管理的严格程度也介于A类和C类之间。

@#@@#@一般管理。

@#@综合核定，按最高储备计算。

@#@@#@按经营方针来调节库存水平。

@#@如资金紧张时，就减少订货量和库存。

@#@@#@季度或半年检查@#@C类库存品管理@#@●库存品数量多、占用资金小@#@–简单管理。

@#@定期目视检查库存实物、简化记录或不用记录。

@#@采购采取双堆法。

@#@把同一种物资分放为两堆，其中一堆用完后就发出订货；@#@再用另一堆物资，直到货到，再将物资分放两堆。

@#@@#@–采用成批更新、大量库存使用最简便的控制@#@–半年或年度检查@#@ABC分析的深入运用@#@●多重ABC分类@#@在第一次ABC分析之后，如果某类库存数量仍然众多，那么该类库存仍遵循“关键的少数和一般的多数”的规律，可以再作二重分析。

@#@@#@如在A类中可以再划分出ABC三类，分别用AA、AB、AC；@#@在B类中如果需要也可再划分BA、BB、BC；@#@C类可不进行二重分析。

@#@@#@ABC分析的深入运用@#@●CVA管理法（关键因素分析法）@#@由于ABC分类法中C类货物得不到足够的重视，往往因此而导致生产停工。

@#@@#@CVA管理法将货物分为最高优先级、较高优先级、中等优先级、较低优行级四个等级，对不同等级的物资，允许不同的缺货程度。

@#@@#@物流中心@#@●物流中心又称流通中心，是组织、衔接、调节、管理物流活动的据点。

@#@@#@–广义的物流中心包括港湾、货运站、运输仓库业者、公共流通商品集散中心、企业自身拥有的物流设施等@#@–狭义物流中心排除了铁路货运站、港湾设施、机场设施和道路等物流基础设施部分,专指为有效地保证商品流通而建立的物流综合管理、控制、调配的机构@#@物流中心网络概念@#@物流中心网络，简称物流网络（LogisticsNetwork）,指由多个合理布局、合理分工及合理衔接的物流中心所形成网络。

@#@@#@建立物流中心网络原则@#@●按经济区域建立物流中心@#@●以城市或工业区为中心组织物流@#@●在商物分离基础上形成物流中心网络@#@●物流中心网络同时应是有效的情报网@#@物流中心的合理布局@#@辐射型、吸收型、聚集型、扇形@#@辐射型、吸收型@#@物流中心@#@用户@#@用户@#@用户@#@用户@#@用户@#@用户@#@用户@#@@#@制造厂@#@物流中心@#@制造厂@#@制造厂@#@制造厂@#@制造厂@#@制造厂@#@聚集型、扇形@#@区域@#@物流中心@#@物流中心@#@物流中心@#@物流中心@#@物流中心@#@物流中心@#@如上海之蔬菜物流中心@#@@#@物流中心@#@用户@#@用户@#@用户@#@用户@#@用户@#@物流中心设计的一般原则@#@●规模的经济性@#@●据点数量的经济性与服务能力均衡@#@●先进技术的采用@#@●在设计中贯彻标准化@#@●据点的能力弹性@#@第6章运输管理@#@运输的概念@#@●运输（Transportation）指通过运输设备和工具，将物品从一地点向另一地点运送的物流活动。

@#@运输活动包括集货、分配、搬运、中转、装入、卸下、分散等一系列操作。

@#@@#@运输的职能@#@●物品移动@#@–在适当的时间把适当的物品运送到适当的地方，通过时间效应和空间效应创造了价值。

@#@@#@●物品短期库存@#@–即将运输工具作为暂时储存场所@#@运输管理工作的原则@#@及时、准确、经济、安全@#@现代主要运输方式@#@运输方式@#@陆路运输@#@水路运输@#@航空运输@#@铁路运输@#@公路运输@#@海洋运输@#@内河运输@#@传统运输@#@特殊运输@#@管道运输@#@复合运输@#@散装运输@#@集装箱运输@#@铁路运输@#@●运输分类@#@–车皮运输和集装箱运输@#@●运输特点与优点@#@–不受天气影响，稳定、安全@#@–具有定时性@#@–中长距离运货运费低廉@#@–可以大批量运输，大宗货物运输@#@–计划性强@#@–网络密@#@●不足之处@#@–不适宜短距离运输@#@–耗时，运费无伸缩性@#@–不能采取门对门服务@#@–车站固定，不能随处停车@#@–不适宜紧急运输@#@●适用情况@#@–适合于中长距离的批量运输@#@公路运输@#@●货车运输分类@#@–自备货车运输与营业用货车运输@#@●公路运输特点与优点@#@–主要承担近距离、小批量的货运@#@–短途运输，经济半径200km内@#@–灵活性强，适应性";i:

7;s:

28544:

"室外雨污水施工方案@#@@#@@#@一、编制依据@#@1、根据北京方州基业建筑设计有限公司提供的环境及管网改造施工图。

@#@@#@2、施工现场勘察，调查咨询资料。

@#@@#@3、国家颁发的有关规范、规程和标准；@#@@#@

（1）《建筑给水排水设计规范》GB50015-2003；@#@@#@

（2）《室外给水设计规范》GB50013-2006；@#@@#@（3）《室外排水设计规范》GB50014-2006；@#@@#@（4）《建筑排水塑料管道工程技术规程》（CJJ/T29-2010）；@#@@#@（5）《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范》GB50242-2002。

@#@@#@二、工程概况@#@1、本工程此次改造涉及到20个小区建筑面积为205826.69ｍ2，小区名称是：

@#@西外太平庄、新苑街10号院、新苑街1号院、车公庄西路14号院、农科院宿舍、增光路2号院、甘家口116号楼、甘东小区、阜南小区、复兴路甲号院、北洼路83号院、阜成路47号院、车公庄45号院、翠微路14号院、翠微路4号院、翠微路2号院、永定路98号院、复兴路77号院、海淀区西四环中路7号院、农科院果林所等。

@#@@#@改造内容包括室外污水、雨水管道及给水井、污水井、雨水井的拆除和更换，路面的拆除及恢复。

@#@污水经化粪池处理后排入市政管道，管材为高密度聚乙烯（HDPE）双壁波纹管。

@#@雨水末端排入市政管网内，管材为高密度聚乙烯（HDPE）双壁波纹管，施工时可根据小区内部管线情况可适当调整井位。

@#@@#@三、施工准备@#@1、技术准备@#@

（1）施工人员已熟悉掌握图纸，熟悉相关国家或行业验收规范和标准图集等。

@#@@#@　　

（2）已有经过审批的施工组织设计，并向施工人员交底。

@#@@#@　　（3）技术人员向施工班组进行技术交底，使施工人员掌握操作工艺。

@#@@#@2、材料准备@#@

（1）工程所使用的主要材料、成品、半成品、配件和设备必须具有中文质量合格证明文件。

@#@@#@　　

（2）工程所使用的材料、设备的规格型号和性能检测报告应符合国家技术标准和设计要求。

@#@@#@　　（3）所有材料进入施工现场时应进行品种、规格、外观验收。

@#@包装应完好，表面无划痕及外力冲击破损。

@#@@#@　　（4）主要器具和设备必须有完整的安装使用说明书。

@#@@#@　　（5）管道使用的配件的压力等级、尺寸规格等应和管道配套。

@#@@#@3、机具准备@#@序号@#@名　称@#@单位@#@数量@#@1.@#@水准仪@#@台@#@2@#@2.@#@经纬仪@#@台@#@1@#@3.@#@卷尺@#@把@#@8@#@4.@#@小型挖掘机@#@台@#@2@#@5.@#@电镐@#@台@#@20@#@6.@#@铁锹@#@把@#@10@#@7.@#@铁镐@#@把@#@10@#@8.@#@台钻@#@台@#@2@#@9.@#@水钻@#@台@#@1@#@10.@#@砂轮切割机@#@台@#@2@#@11.@#@手砂轮@#@台@#@2@#@12.@#@链钳@#@台@#@1@#@13.@#@电动套丝机@#@台@#@1@#@14.@#@小型搅拌机@#@台@#@1@#@15.@#@混凝土振捣棒@#@把@#@10@#@16.@#@蛙式打夯机@#@台@#@1@#@17.@#@手动打压泵@#@台@#@1@#@18.@#@开关箱、配电箱@#@台@#@10@#@4、作业条件准备@#@

（1）管道施工区域内的地面要进行清理，杂物、垃圾运出场地，管道走向上的障碍物要清除。

@#@@#@　　

（2）在施工前应摸清地下高、低压电缆、电线、煤气、热力等管道的分布情况，并作出标记。

@#@@#@5、施工组织及人员准备@#@　　

（1）施工前应建立健全的质量管理体系和工程质量检查制度。

@#@@#@　　

（2）施工单位应设立技术组、质检组、测量班、管道班、开挖班、砌筑班、抹灰班等。

@#@@#@　　（3）施工人员数量根据工程规模和工程量的大小确定，一般应配备的人员有：

@#@给排水专业技术人员，测量工、管道工、泥瓦工、普通工。

@#@@#@四、施工工序及工期@#@1、室外给排水及雨水管网施工工序@#@原管线拆除→新管线测量放线→管沟开挖→管道基础施工→给水及雨污水管道安装→检查井、阀门井的安装→管道打压、闭水通球试验→土方回填。

@#@@#@五、施工方法@#@1、测量放线@#@

（1）根据图纸及现场提交的给排水管道基线、基点高程进行放线，采用经纬仪、水平仪、钢尺测设控制桩，经复核无误后，通知甲方、监理方核准。

@#@@#@

（2）管沟底标高由现场实测提供的水准点，经测量复验后，采用水平仪和经校准的钢尺引测到施工位置。

@#@@#@2、管沟开挖@#@管沟开挖前，应在开挖面积周边放宽2米搭设围挡维护，确保周围人和物的安全。

@#@@#@

（1）管沟开挖，底部开挖宽度，按管径每边加宽200mm作为工作面，深度超过1.5米时开始放坡（放坡系数按1:

@#@0.3控制）。

@#@@#@

（2）管井开挖，底部开挖宽度按管井外侧每边加宽200mm作为工作面，深度超过1.5米时开始放坡（放坡系数按1:

@#@0.3控制）。

@#@@#@（3）注意事项：

@#@@#@①在整个管沟开挖过程中，严格控制其开挖尺寸，管沟底部的开挖宽度需考虑管道安装操作面，施工时应控制好标高，避免超挖的现象。

@#@@#@②尽量减少对管沟周边范围基土的扰动。

@#@@#@③开挖管沟时，当开挖出的土符合作为回填土条件时，一次性留足回填需要的好土，以避免二次转运，多余的弃土、弃石块运至弃土堆放处。

@#@@#@④管沟开挖时，要注意保护测量高程桩。

@#@@#@⑤管沟上口两侧堆放弃土高度不宜超过1.0m，且距槽口边缘不宜小于0.8m，以防止弃块滚落入槽发生安全事故。

@#@@#@⑥开挖人员不应分布过密，间隔以5米为宜，在开挖过程中和敞沟期间，应保持沟壁完整，防止坍塌，必要时应支撑保护。

@#@@#@⑦开挖沟槽时，如遇到电缆、其他管道和构筑物时，应严加保护并及时与有关单位联系。

@#@@#@⑧沟槽开挖完成后，应及时验收，检查项目包括开挖断面、轴线位置、槽底标高、沟槽边坡等。

@#@@#@3、雨污水管道安装@#@为了不影响居民用水，污水管道在施工期间还用原有的管道，等新污水管道施工、验收完成后，先抽干化粪池中的污水，然后立即将新污水管道接至原化粪池进出口污水井。

@#@雨水管道可在原位置挖沟、拆除原有管道和更换新管道。

@#@@#@①敷设前的要求@#@A、沿着管线的方向定出管道中心和转角线，定出检查井的中心点；@#@@#@B、确定堆料、运料、下管的场地；@#@@#@C、核对设计管底标高，核对设计坡度。

@#@@#@②铺设@#@A、检查管沟基础标高和中心线是否满足设计要求，沟底应用黄沙找平，方可下管。

@#@@#@B、下管，沿管沟槽边分散下管，以减少在沟槽内转运，下管时，严禁用金属绳索勾住两端管口或将管材自槽边翻滚入管沟内。

@#@@#@C、稳管，可在编织袋内灌满河砂，封口后压在已安装管道的顶部，其数量及重量视管径的大小而异，采用砖作定位墩将每根管子按设计位置稳定在管沟基础上，具体控制要求如下：

@#@@#@管轴线位置的允许偏差为15mm。

@#@@#@管内底高程的允许偏差：

@#@当管径D≤1000mm，允许偏差为±@#@10mm；@#@@#@相邻管内底错口：

@#@当管径D≤1000mm，允许错口3mm；@#@@#@接口间隙可留10mm。

@#@@#@4、检查井、阀门井的安装@#@井室的砌筑应按设计或给定的标准图施工。

@#@给水井采用11BS3给水工程第39页，污水检查井采用02S515排水检查井第22页，雨水检查井采用02S515排水检查井第13页，雨水口的做法采用91SB4-1排水工程标准图集第74页。

@#@污水管道在检查井内均采用管顶平接。

@#@井盖的选用应正确，标志应明显，标高应符合设计要求，应有明显的文字标识，各种井盖不得混用。

@#@@#@钢筋的施工@#@①钢筋的加工、存放@#@钢筋的加工成型严格按照图纸的尺寸及要求编制钢筋下料单并按其要求加工。

@#@钢筋在加工成型之前，应进行调直及防锈清理，确保钢筋表面的洁净；@#@钢筋成型后，挂牌注明所用部位、型号、级别，并分类码放整齐；@#@成型的钢筋一般暂存在加工厂内，施工中按照施工计划以及施工现场的要求分批运送至施工现场，施工现场只能少量的暂存工程急需的成型钢筋；@#@运送到现场的钢筋要码放整齐、挂好标志牌，底部垫方木与地面保持距离。

@#@@#@②绑扎、安装@#@钢筋的现场绑扎及安装严格按照设计图纸的尺寸及要求进行，井室底板钢筋的定位必须弹线。

@#@@#@架立筋：

@#@井室底板、顶板架立筋按1000mm放置，以此控制上、下层钢筋间距。

@#@严格控制钢筋保护层，在模板与钢筋之间设置水泥、砂配比与所浇筑混凝土配比相同的水泥砂浆垫块，垫块数量不得小于2块/m2。

@#@@#@绑扎时铺板作业，严禁踩踏绑扎完毕的钢筋。

@#@钢筋安装时接头的位置及数量，应符合国标验收规范及规定。

@#@@#@井室底板及顶板同一截面内接头相互错开，其数量不得大于50%，墙体同一截面内接头必须相互错开，其数量不得大于25%。

@#@@#@（3）混凝土的浇筑@#@①浇筑顺序@#@井室混凝土浇筑顺序：

@#@垫层混凝土→基础混凝土→侧墙混凝土。

@#@@#@②浇筑方法@#@井室垫层及基础混凝土采用灰溜子下灰浇筑，侧墙及顶板混凝士采用泵车下灰浇筑；@#@@#@混凝土振捣采用插入式振捣棒振捣，振捣时振捣棒采用一字式下棒，移动间距不大于作用半径的1.5倍；@#@@#@混凝土养护工作设立专人执行，在非冬季进行浇水养护。

@#@冬施期间，覆盖塑料布和防火草帘保温。

@#@@#@（4）模板的施工@#@检查井基础模板均选用SZ系列模板。

@#@圆形污水检查井墙体模板采用加工异型模板；@#@三通、四通支线及垂直跌落井方形墙体部分采用SZ系列模板，圆形墙体部分采用加工异型模板；@#@三通干线跌落井及转弯跌落井采用SZ系列模板。

@#@@#@①设计原则@#@依据不同的结构形式及尺寸设计加工模板并使模板系统安全、可靠、经济，具有足够的强度、刚度及稳定性。

@#@@#@②模板支撑体系@#@支撑体系采用SZ系列模板支撑体系，严格按有关检验程序进行内部验收。

@#@@#@③模板安装@#@所有模板均采用现场拼装。

@#@模板组装好就位前，在表面涂刷脱模剂，且要涂刷均匀不能过厚。

@#@模板的安装严格按照模板配板设计要求实施，操作按照《市政工程施工技术规程》执行。

@#@@#@④模板的拆除@#@拆除期间的规定：

@#@侧模在混凝土强度能保证井体不因拆模而出现缺棱掉角现象时，方可拆除。

@#@模板拆除后，涂刷机油，部件分类清点验收，堆放有序，及时清理及修理。

@#@@#@（5）砼工程施工@#@本工程所用的混凝土的抗渗等级为S6，必须有质量证明书，并应对其品种标号及日期检查验收，做好化学试验分析，要求各项指标必须合格。

@#@要做抗压、抗渗试验。

@#@@#@砼浇灌过程中，不得踩倒和压弯钢筋，特别是负弯距钢筋。

@#@分次浇筑时，在接茬部位加装橡胶止水带，做法按规范执行。

@#@砼浇灌完毕24小时后，待砼表面收水后，浇水保持湿润，一天3次，养护时间不得小于7天。

@#@@#@冬季施工注意事项：

@#@@#@①砼的灌注温度，在任何情况下均不低于5℃，细薄截面砼结构的灌注温度不宜低于10℃；@#@@#@②砼应分层连续灌注，中途不间断，每层灌注厚度不大于20cm，并采用机械捣固；@#@@#@③混凝土养护采用暖棚法和掺加防冻剂法养护。

@#@@#@a暖棚法养护：

@#@在构筑物周围用钢管搭设大棚，用采胶布包裹密封，大棚搭设必须牢固、不透风，上覆盖草带；@#@采用燃煤取暖炉加热，必须将炉的排气管引出棚外，将烟气排到棚外；@#@暖棚内底部温度不低于5℃，当低于5℃时应采取增加煤炉的办法；@#@暖棚内应有一定的湿度（由实验室测定），当湿度不够时，要向混凝土面及模板洒水或覆盖润湿堤草袋。

@#@@#@b防冻剂法养护：

@#@混凝土外露表面采用采胶布加草袋进行覆盖，在负温情况下不得浇水养护；@#@混凝土养护初期的温度，不得低于防冻剂规定的温度，当达不到规定的温度时，且混凝土强度小于3.5Mpa时要采取保温措施，使混凝土温度不低于防冻剂规定的温度。

@#@@#@（6）模板拆除@#@拆模前混凝土应满足正常温度下拆模强度的要求，并同时满足抗冻要求的规定。

@#@侧模在混凝土强度达到2.5Mpa以上，且其表面及棱角不因拆模而受损时，方可拆模。

@#@混凝土与环境的温差不得大于15℃，当温度差在10℃以上，但低于15℃，拆除模板后立即在混凝土表面采取覆盖措施，如覆盖草袋及彩胶布。

@#@采用暖棚法养护的混凝土，当养护完毕后得环境气温仍在0℃以下时，应待混凝土冷却至5℃以下后，方可拆除模板。

@#@@#@（7）灌水试验@#@堵塞进水口，缓慢灌水至顶板底部，24h水位下降不超过10mm，且不渗不漏为合格。

@#@@#@（8）土方回填@#@填土前，应将树根、垃圾等杂物都处理完毕，清除干净。

@#@@#@检验回填土料的种类、粒径，有无杂物，是否符合规定，以及土料的含水量是否在控制范围内；@#@如含水量偏高，可采用翻松、晾晒或均匀掺入干土等措施；@#@如遇填料含水量偏低，可采用预先洒水润湿等措施。

@#@@#@填土应分层铺摊，每层铺土的厚度应根据土质、密实度要求和机具性能确定。

@#@@#@碾压时，轮（夯）迹应相互搭接，防止漏压或漏夯。

@#@长宽比较大时，填土应分段进行。

@#@每层接缝处应作成斜坡形，碾迹重叠。

@#@重叠0.5～l.0m左右，上下层错缝距离不应小于1m。

@#@@#@在机械碾压不到的填土部位，应配合人工推土填充，用蛙式或柴油打夯机分层夯打密实。

@#@回填土方每层压实后，应按规范规定进行环刀取样，测出干土的质量密度，达到要求后，再进行上一层的铺土。

@#@@#@5、雨污水管道的闭水、通球试验@#@雨污水管道管道埋设前必须做灌水试验和通球试验，排水应畅通无堵。

@#@检验方法为，按排水检查井分段试验，试验水头应以试验段上游管顶加1m，时间不少于30min，逐段观察，管道接口无渗漏。

@#@@#@闭水试验完毕后，应作通球试验：

@#@将一整桶水倒入污水井内，然后将直径为管径2/3的足球从井1抛入，在井2流出，每个井逐段试验。

@#@@#@6、土方回填@#@雨污水管道施工完毕，并经检验合格后，沟槽应及时回填。

@#@@#@管道敷设后回填，分层压实至管顶300mm，压实度95%。

@#@管顶上部200mm以内，应用砂子或无块石及冻土块的土，且不得用机械回填；@#@管顶上部500mm以内，不得回填直径大于100mm的块石和冻土块；@#@管顶上部500mm以上部分，回填土中的块石或冻土块不得集中上部，用机械回填时机械不得在管沟上行走。

@#@@#@

（1）回填土需符合下列规定：

@#@@#@①槽底至管顶50cm范围内，不含有机物、冻土以及大于50mm的砖、石等硬块，在管道接口处、防腐绝缘层或电缆周围，采用细粒土回填；@#@@#@②采用石灰土、砂、砂砾等材料回填时，其质量要求按设计规定执行；@#@@#@③回填土的含水量，按土类和采用的压实工具控制在最佳含水量附近；@#@@#@

（2）回填土的每层需铺厚度，按采用的压实工具和要求的压实度来确定；@#@@#@（3）回填土每层的压实遍数，按要求的压实度、压实工具、需铺厚度和含水量，经现场试验确定；@#@@#@（4）采用重型压实机械压实或较重车辆在回填土上行驶时，管道顶部以上需有一定厚度的压实回填土；@#@@#@（5）沟槽回填时，先将砖、石、木块等杂物清除干净，采用明沟排水时，需保持排水沟畅通，沟槽内不得有积水；@#@@#@（6）回填土或其他回填材料运入槽内时不得损伤管道及其接口，且需符合下列规定：

@#@@#@①根据一层需铺厚度的用量将回填材料运至槽内，且不得在影响压实的范围内堆料；@#@@#@②管道两侧和管顶以上50cm范围内的回填材料，由沟槽两侧对称运入槽内，不得集中推入；@#@@#@③需要拌和的回填材料，在运入槽内前拌和均匀，不得在槽内拌和；@#@@#@（7）沟槽回填土或其他材料的压实，需符合下列规定：

@#@@#@①回填压实需逐层进行，且不得损伤管道；@#@@#@②管道两侧和管顶以上50cm范围内，采用轻夯压实，管道两侧压实面的高差不超过30cm；@#@@#@③管道基础为土弧基础时，管道与基础之间的三角区需填实，压实时，管道两侧需对称进行，且不得使管道位移或损伤；@#@@#@④分段回填压实时，相邻段的接茬呈接梯形，不得漏夯；@#@@#@⑤采用木夯、蛙式夯等压实工具时，需夯夯相连，采用压路机时，碾压的重叠宽度不小于20cm；@#@@#@⑥采用压路机、振动压路机等压实机械压实时，其行驶速度不超过2km/h；@#@@#@（8）对于没有修路计划的回填土，在管道顶部以上高为50cm，宽为结构外缘范围内需松填，其压实度不小于85%，其余部位，当设计文件无规定时，不小于90%；@#@处于绿地或农田范围内的沟槽回填土，表层50cm范围内不必压实，但需将表面整平，并预留沉降量；@#@@#@（9）检查井、出水口及其他井室周围的回填，需符合下列规定：

@#@@#@①现场浇筑混凝土或砌体水泥砂浆强度达到设计规定；@#@@#@②路面范围内的井室周围，采用石灰土、砂、砂砾等材料回填，其宽度不小于40cm；@#@@#@③井室周围的回填，与管道周围的回填同时进行，当不便同时进行时，则留台阶接茬；@#@@#@④井室周围回填压实需沿井室周围对称进行，且不得漏夯；@#@@#@⑤回填材料压实后与井壁紧贴；@#@@#@六、质量保证措施@#@1、技术方面@#@

（1）贯彻国家施工规范规程确保工程质量。

@#@@#@①各级人员必确立“百年大计，质量第一”的思想，层层把好质量关，认真贯彻国家施工规范和技术规程，贯彻公司行之有效的技术管理制度。

@#@@#@②现场人员必须认真学习熟悉施工图纸和有关规范、规程规定，弄清各部分尺寸，相互关系和施工顺序，按照施工组织设计进行施工。

@#@@#@2、管理制度方面@#@

（1）将质量目标列为项目经理考核的第一目标，制定具体的实施办法奖优罚劣，增强项目经理对质量管理的认识。

@#@@#@

（2）精心编制施工组织设计，积极推广新工艺和新技术，使其施工方法与工艺既具有先进、科学性，又具有可操作性。

@#@施工组织设计经审批后，施工过程中有关人员必须严格执行，不得随意更改。

@#@@#@（3）做好图纸会审和各项技术交底工作，让所有施工人员领会设计意图和质量技术要求。

@#@@#@（4）加强质安员在施工过程的质量监督，实行质量管理中质安@#@员的一票否决制，发现施工现场不按设计文件、相关规范和规程进行施工时，质安员有权停止现场施工，并责令班组限期整改。

@#@@#@（5）建立健全测量复核制度，强化测量管理工作，杜绝因测量失误而产生重大不合格品的可能性。

@#@@#@6）对影响工程质量的关健部位及工序，应编制相应的施工技术措施和工艺详图，并对班组进行详细的技术和质量交底，确保工程质量。

@#@@#@（7）做好隐蔽工程验收记录，并妥善保存。

@#@@#@（8）严格执行施工过程中的工序交接检查制度，上道工序不合格，严禁进行下一道工序作业。

@#@@#@（9）严格把好材料进场关，凡进场材料都必须有相应的合格证书，并按有关规定做好抽检试验，杜绝不合格品进入现场。

@#@@#@（10）材料进场按规格、品牌堆放，挂标识牌，实行挂牌管理，班组领料时必须注明材料的使用部位。

@#@@#@3、原材料的质量方面@#@

（1）材料的采购@#@①工程材料的采购，选择合格的材料供应商，以及对采购产品的验证，保证同工程质量有关的物资采购能满足规定及业主的要求。

@#@@#@②对质量、技术要求高的特殊材料、关键材料由采购部门会同技术部、工程部进行评定，必要时还需会同业主、设计人员共同确定。

@#@@#@③所有采购计划、合同、订单应对订购产品、材料说明描述清楚，必要时要附带样板标本，甚至明确提供供货方法。

@#@@#@

（2）材料的检测@#@材料进场的检测所有进场材料必须有产品合格证，并要查明是否符合所需的品种、规格、数量、质量要求。

@#@现场材料验收由材料员负责。

@#@@#@（3）现场材料堆放的贮存@#@现场材料的堆放应符合施工进度的要求，避免影响工程进展发生二次搬运，所有合格材料均悬挂白底红字标识牌，标明材料名称、规格、检验状况，不合格禁止使用材料悬挂白底黑字，标明“禁止使@#@用”标识牌。

@#@@#@4、冬季施工方面@#@当工地昼夜平均气温（每天6、14、21时所测室外温度的平均值）低于+5℃或最低气温低于-3℃时，砼工程按冬季施工办理。

@#@@#@

（1）根据工程性质、结构特点、工期要求，编制好施工进度、材料、机具设备等用量计划，以便组织均衡施工。

@#@成立以项目经理为第一责任人的、施工现场冬期施工领导小组，将方案编制、措施落实、人员教育、料具供应等具体职责落实到各主控及相关部门，并明确责任人。

@#@@#@

（2）做好冬期施工项目的图纸审核工作，特殊工程必须编制具体的冬期施工技术组织措施，并提出防冻保温材料计划。

@#@@#@（3）积极做好冬期施工前的各项冬防准备和检查工作。

@#@对职工宿舍、现场临时操作工棚、沥青混凝土拌和站，砂浆池等设施进行检查维修，做好防寒保暖，对需要烤火保暖的工程项目应指定专人做好防火、防煤气中毒等工作。

@#@施工用水、电、道路及场地，应进行一次全面检查。

@#@对水源、管道、泵房等应做好防冻措施，外露水管应以土覆盖或草绳包裹；@#@对施工用电的外线、电源开关、动力接地和职工宿舍、工棚照明线路、灯头等应指定专人认真全面检查，凡不符合安全用电要求应及时更换和处理；@#@现场施工道路和场地要排水畅通。

@#@@#@（4）施工机械设备和一切车辆，应根据具体情况搭设暖棚，防止雨雪淋湿。

@#@凡有冷却水设施的机械设备和车辆，班前必须检查冷却水是否畅通，班后应把冷却水放出，防止管道内因有水冻结而损坏。

@#@车辆低温发动应采取温水预热，严禁用明火加温。

@#@低温行车前应按操作要求先运转后低速慢行，再转人正常行车。

@#@道路结冰时行车应采取防滑措施，确保安全行车。

@#@冬期施工时机械设备及车辆应加强岗位责任制，专人专机，确保操作人员、设备和车辆的安全，冬期设备宜采用10＃机油。

@#@@#@（5）严格执行“三检”制。

@#@坚持开好班前快会和安全检查，进一步加强冬期施工的责任制，加强质量和安全管理工作，确保冬期施工的工作质量和安全生产。

@#@@#@七、安全保证措施@#@1、安全管理@#@

（1）建立安全责任制：

@#@项目部经理负责安全生产。

@#@直属项目部设安全员，班组设兼职安全责任落实到人。

@#@经济承包安全指标和奖罚办法。

@#@@#@

（2）安全教育：

@#@施工人员进入现场必须进行安全教育，组织学习与认真贯彻执行安全操作规程。

@#@@#@（3）安全技术交底：

@#@坚持做好分部分项工程技术交底，交底内容要有针对性，交接双方必须签字。

@#@@#@（4）特种作业，操作人员必须经培训合格，持有上岗证，才可进行操作。

@#@@#@（5）安全检查。

@#@执行专职日巡检制、班组检，公司半月检查制度，@#@并及时写出书面记录。

@#@如发现事故隐患，要定人、定时间、定措施整改，并监督执行。

@#@@#@（6）加强与当地政府、派出所的联系，做好治安、保卫和交通安全工作。

@#@@#@2、安全生产实施措施@#@

（1）施工现场应严格执行安全生产管理规定，健全和落实工程安全责任制，切实做好“安全第一”和“预防为主”的方针，做到安全生产和文明施工。

@#@@#@

（2）所参加施工的作业人员必须经安全技术操作培训合格后方可进入现场进行施工，特殊工程必须持有操作证上岗作业，严禁无证上岗作业。

@#@@#@（3）本工程设立专职安全员，安全员根据本工程施工特点，结合安全生产制度和有关规定，经常进行现场检查督促整改，如发现严重的不安全情况时，有权指令停止施工，并立即报告项目经理，经处理后方可继续施工。

@#@@#@（4）施工现场各种用电用器具及有关机械设备，都必须按安全规程要求安设三级漏电保护装置，每次使用前，尤其是受潮淋雨后，都必须由电工检查，确认性能可靠安全的情况下方可使用。

@#@配选电缆规格，同时必须时刻注意好电缆的安全保护工作，严防破损，漏电。

@#@@#@（5）施工过程，如遇暴雨或六级以上的大风时，必须立即停止施工，必要时应立即采取相应的加固、稳固措施，确保施工安全。

@#@@#@（6）施工现场夜间施工时，必须确保足够亮度的夜间照明灯光。

@#@现场电工加强值班巡视及时修复损坏的灯具，确保施工部位的照明需要。

@#@@#@（7）严格动用明火审批手续，动用明火必须同步做好防护监控措施，施工现场必须建立防火档案，并按施工总人数的10%比例建立消@#@防组织，并开展正常活动。

@#@@#@3、消防管理@#@施工现场成立以项目经理负责制，由各专业工种队伍或专业分包负责人组成的消防安全工作小组，建立工作制度，定期组织进行消防安全检查，落实制度，消防隐患，尤其是重点部位，更应制度齐全，措施到位，有岗有人，确保消防工作落实至实处。

@#@@#@4、“三宝”防护@#@进入现场必须戴好安全帽。

@#@现场作业按规定穿戴相应的防护用品、用具。

@#@@#@5、施工用电@#@工地用电网络采用三级漏电防护措施，电器均“一机一制”配电，并设开关箱，所有电器、电气开关均需按规定配线，电器一律接地。

@#@所有架设线路均设临时电杆。

@#@@#@施工所需设备必须根据施工进度，申请进场，并核定用电量，严禁电网超负荷使用。

@#@@#@八、注意事项@#@1、水准仪架设时，要选好地势，将仪器放平、放稳，防止摔坏测量仪器。

@#@@#@2、转移测点时，不可使水准仪倾斜移动，需将水准仪垂直收拢后，再移至新测点。

@#@@#@3、安装管道时，随时检查管沟周边情况，确无松动、塌方、落石的迹象后，方可在沟内作业，进入施工现场的作业人员必须戴好安全帽。

@#@@#@4、雨污水管道应尽量避开暖气沟、电缆线等障碍物，如必须穿过时，应在雨污水管道外加设套管（套管管径比雨污水管径大一号），以防雨污水管道损坏时对暖气沟、电缆线等造成破坏。

@#@@#@5、抡镐和大锤时，注意检查镐头和锤头，防止脱落伤人。

@#@@#@6、吊装管子的绳索必须绑牢，吊装时要服从统一指挥，动作要协调一致，管子起吊后，沟内操作人员应避开，以防伤人。

@#@@#@7、用手工切割管子时不能过";i:

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"软件产品检测报告@#@软件产品检测报告@#@1.引言@#@该报告主要介绍了对北京瑞易吉成数字科技实施的中国文史出版社“中央文化企业数字化转型升级〞工程本次功能测试的测试过程和测试结果，通过对测试过程的检查和对测试结果的分析，到达对系统质量的认识和对整个系统的整体评估以及在以后的开发和测试工作中如何改良使软件更加符合用户的实际需求，更加易用等。

@#@@#@1.1.编写目的@#@本文档作为该系统测试的测试标准，内容关系到本次系统测试可能涉及到的测试内容和测试技术解决方案。

@#@@#@1.2.系统概述@#@该系统是数字出版的内容生产的管理系统。

@#@各种内容资源通过导入工具、结构化地存储到内容资源库中，能够方便地实现内容重用和多媒体多渠道发布。

@#@@#@实现了出版流程再造，其中的协同编纂模块采用了灵活的工作流、严格的权限管理和明晰的版本管理，支持平安高效的内容生产。

@#@@#@采用了国际先进的技术标准，能够按照文件类型定制DTD模板以及拆分标准和规那么，搭建了系统的内容资源库框架，支持XML内容和非XML内容的存储，实现了企业内容资产管理的目标。

@#@@#@2.测试描述@#@2.1.测试范围与内容@#@对北京瑞易吉成数字科技实施的中国文史出版社“中央文化企业数字化转型升级〞工程进行测试，保证使用方的功能正确，保证系统核心模块的稳定和平安，为工程的验收提供参考。

@#@以此，本方案列出了在此次功能测试过程中所要进行的内容和实施的方案及测试资源的安排，作为测试活动的依据和参考。

@#@@#@本次测试的对象为北京瑞易吉成数字科技实施的中国文史出版社“中央文化企业数字化转型升级〞工程，测试范围为：

@#@中央新闻出版总署招标文件的数字化加工、内容资源管理、编辑加工和产品发布四个包的功能清单。

@#@@#@本次测试的主要内容有功能测试〔含容错测试〕、性能测试、平安性测试、易用性测试等。

@#@@#@2.2.测试依据@#@本次测试所依据的文档包含开发方提供的?

@#@需求规格说明书?

@#@、?

@#@操作手册?

@#@、?

@#@用户手册?

@#@，?

@#@维护手册?

@#@，?

@#@设计文档?

@#@等相关开发文档。

@#@@#@并依据IT行业工程的通用标准，包括功能测试标准、缺陷标准、易用性标准。

@#@@#@对于工程的易用性标准，原那么上由测试方提出易用性问题修改的建议，由开发方对测试方提交的问题进行确认。

@#@@#@2.3.测试环境@#@硬件平台@#@序号@#@硬件设备@#@配置说明@#@1@#@数据库效劳器@#@戴尔〔DELL〕R820效劳器，CPU：

@#@4颗IntelXeonE5-4607v2内存：

@#@32GB@#@2@#@应用效劳器@#@戴尔〔DELL〕R820效劳器，CPU：

@#@4颗IntelXeonE5-4607v2内存：

@#@32GB@#@3@#@应用效劳器@#@戴尔〔DELL〕R820效劳器，CPU：

@#@4颗IntelXeonE5-4607v2内存：

@#@32GB@#@软件平台@#@序号@#@效劳器@#@软件配置说明@#@1@#@数据库效劳器@#@操作系统：

@#@L@#@2@#@应用效劳器@#@操作系统：

@#@L@#@3@#@应用效劳器@#@操作系统：

@#@L@#@客户端环境@#@操作系统：

@#@Windows7、Winddows8@#@浏览器：

@#@IE9、Firefox@#@测试所用设备：

@#@HTC、iphone4/5、PC@#@3.测试解决方案@#@我方针对用户方提出的测试要求，根据以往工程的实际经验，撰写测试技术解决方案。

@#@该解决方案包含了本次系统测试可能涉及到的测试类型，并分别介绍不同测试类型的内容和相关标准。

@#@@#@3.1.系统功能测试@#@实施系统功能测试，完成对被测系统的功能确认。

@#@@#@采用黑盒测试方法，根据需求规格说明书和用户手册，将功能点转换为功能测试需求，根据测试需求编写测试用例，保证所有功能点必须被测试用例覆盖。

@#@@#@测试用例的编写采用基于场景的测试用例编写原那么，便于以使用者的角度进行测试。

@#@用例设计上兼顾正常业务逻辑和异常业务逻辑。

@#@测试数据的选取可采用GUI测试，等价类划分、边界值分析、错误推测、比拟测试等测试方法中的一种或者几种数据的组合，一般以等价类划分和边界值法为主。

@#@@#@3.1.1.系统功能项测试@#@对?

@#@软件需求规格说明书?

@#@中的所有功能项进行测试；@#@@#@序号@#@功能编号@#@功能名称@#@功能点要求@#@1.@#@1-1-1@#@资源采集@#@支持对各种排版文件的收集@#@2.@#@1-1-2@#@对收集整理的排版资源文件进行完整性检查@#@3.@#@1-1-3@#@支持标准图书出版信息@#@4.@#@1-2-1@#@结构化加工@#@支持图书元数据管理@#@5.@#@1-2-2@#@支持基于中图分类法的拓展性自定义分类法@#@6.@#@1-2-3@#@支持元数据标引@#@7.@#@1-2-4@#@支持目录结构加工@#@8.@#@1-2-5@#@支持章节信息加工@#@9.@#@1-2-6@#@支持标引、标注结果输出，输出结果支持PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式@#@10.@#@1-3-1@#@纸书数字化加工@#@支持自动化页面扫描@#@11.@#@1-3-2@#@支持自动纠偏和OCR@#@12.@#@1-3-3@#@支持输出PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式文档@#@13.@#@1-4-1@#@电子资源加@#@工@#@支持图书元数据管理@#@14.@#@1-4-2@#@支持标签系统@#@15.@#@1-4-3@#@支持输出PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式文档@#@16.@#@1-5-1@#@格式转换@#@能够生成符合国际标准、国家标准或行业标准的格式文件@#@17.@#@1-5-2@#@能够同时支持版式阅读及流式阅读@#@18.@#@1-5-3@#@支持常见文件格式转换@#@19.@#@1-6-1@#@电子书文档@#@编辑@#@支持对多种格式的电子文档进行增、删、改、查的操作@#@20.@#@1-6-2@#@支持开展方便灵活的图书目录制作，并灵活设置目录和页码连接的显示模式@#@21.@#@1-6-3@#@支持同时翻开多个文件，进行阅读和制作@#@22.@#@1-6-4@#@支持预览、所见即所得的编辑功能@#@23.@#@1-7-1@#@数据加工流程管理@#@支持对数据加工过程的流程化管理@#@24.@#@2-1-1@#@图书资源管理@#@支持对图书的排版文件、PDF文件、成品电子书文件以及相关封面、插图等各种、各类文件资源进行统一存储管理@#@25.@#@2-1-2@#@支持图书资源分类类型的定制@#@26.@#@2-2-1@#@图片资源管理@#@支持各种来源、多种格式图片的管理@#@27.@#@2-2-2@#@支持对图片的分类、属性进行标引，支持资源检索@#@28.@#@2-2-3@#@支持组图功能，可以把具有相关主题的图片分组进行管理@#@29.@#@2-3-1@#@电子音像资@#@源管理@#@支持与图书配套的电子音像出版物〔CD、DVD等〕的管理@#@30.@#@2-3-2@#@支持对电子音像资源的分类、标引，支持资源检索@#@31.@#@2-4-1@#@多媒体资源管理@#@支持〔与图书配套的〕各种格式音视频资源或其他素材的管理@#@32.@#@2-4-2@#@支持对音视频文件属性信息的提取、标引，支持资源检索@#@33.@#@2-4-3@#@支持自动转码，可生成主流应用格式〔至少3种〕，支持在线流媒体播放@#@34.@#@2-6-1@#@版权信息管理@#@支持出版单位与作者之间、以及出版单位与内容合作运营商之间的版权信息管理；@#@@#@35.@#@2-6-2@#@支持作者版权管理包括版权信息管理、版权合同文件管理、版权到期提醒；@#@@#@36.@#@2-6-3@#@支持第三方合作授权管理包括授权信息管理、授权合同文件管理、授权单位信息管理和查询、授权到期提醒；@#@@#@37.@#@2-7-1@#@市场活动信@#@息管理@#@支持对出版单位的市场推广、内部会议等活动相关的资源〔文档、照片、图片、音视频〕统一归档管理；@#@@#@38.@#@2-8-1@#@资源复用管理@#@支持对各种出版资源的检索、浏览、下载@#@39.@#@2-8-2@#@支持资源下载支持多级审批流程，支持自定义受限下载文件类型，保障相关资源数据平安@#@40.@#@2-8-3@#@支持各种资源的统计分析@#@41.@#@2-8-4@#@支持语音检索、语义检索、拼音检索、模糊检索@#@42.@#@2-8-5@#@支持对语料语义相关性进行管理，对语料进行分析与标注@#@43.@#@2-9-1@#@资源导出管理@#@支持将内容资源管理系统中各类出版资源的文件、元数据属性信息等批量导出@#@44.@#@2-9-2@#@支持资源供给其它应用系统或与第三方单位进行资源合作运营@#@45.@#@2-9-3@#@支持将导出配置保存为模板，方便下次快速导出@#@46.@#@2-10-1@#@资源入库管理@#@支持采集模板自定义@#@47.@#@2-10-2@#@支持图书、音像产品成品采集以及图片、多媒体素材采集@#@48.@#@2-10-3@#@支持音频、视频自动转码@#@49.@#@2-10-4@#@支持图书元数据入库，支持元数据加工结果自动校验@#@50.@#@2-10-5@#@支持批量采集@#@51.@#@2-11-1@#@内容审查管理@#@支持本地全文关键字审查@#@52.@#@2-11-2@#@支持同义词比对审查@#@53.@#@2-11-3@#@支持远程全文审查@#@54.@#@2-11-4@#@支持图片识别@#@55.@#@2-11-5@#@支持分级的审查权限管理@#@56.@#@3-1-1@#@数字化流@#@程管理@#@支持基于编辑业务任务分配的图书内容协同编辑@#@57.@#@3-1-2@#@支持数字化流程自定义@#@58.@#@3-1-3@#@支持与内容创作工具、自动化排版子系统、内容编辑创作工具、图书编辑排版工具、电子批注工具和远程交流工具无缝衔接与集成@#@59.@#@3-1-4@#@支持选题任务管理、稿件管理、模板管理、版本管理@#@60.@#@3-1-5@#@支持基于编纂任务过程的信息统计与分析@#@61.@#@3-1-6@#@支持消息通知和远程工作协同@#@62.@#@3-1-7@#@具备开放的接口，支持与出版企业编务系统、ERP系统、内容资源管理系统、产品发布系统的集成和衔接@#@63.@#@3-2-1@#@投约稿@#@提供在线的投约稿门户@#@64.@#@3-2-2@#@支持作者注册审核管理@#@65.@#@3-2-3@#@提供约稿信息发布管理，包括：

@#@公开征集、定向征集的发布@#@66.@#@3-2-4@#@支持约稿任务管理@#@67.@#@3-2-5@#@支持作者空间管理@#@68.@#@3-2-6@#@支持与协同编辑平台的对接和信息交换@#@69.@#@3-3-1@#@动态出版@#@支持自动排版、交互式模板制作和结果编排@#@70.@#@3-3-2@#@支持多种格式文件输出@#@71.@#@3-3-3@#@支持基于编排结果的PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式的内容输出@#@72.@#@3-3-4@#@支持用于移动阅读端的互动产品的制作输出@#@73.@#@3-4-1@#@内容创作@#@编辑@#@支持对多种格式数据文件的兼容，支持PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式文件的输出@#@74.@#@3-4-2@#@支持交互式的内容编排、支持科技公式编辑，可对多媒体、视音频素材进行引用@#@75.@#@3-4-3@#@支持稿件图像的管理和收集@#@76.@#@3-4-4@#@编辑的稿件内容可被常用的图书编排工具兼容@#@77.@#@3-5-1@#@多媒体电子@#@书制作@#@支持图书编排多媒体电子书制作@#@78.@#@3-5-2@#@支持交互式编辑数学公式、化学公式@#@79.@#@3-5-3@#@支持多媒体对象，支持视音频对象@#@80.@#@3-5-4@#@支持多种交互效果@#@81.@#@3-5-5@#@支持互动数字产品制作和输出@#@82.@#@3-6-1@#@批注@#@支持常用校对符号@#@83.@#@3-6-2@#@支持自定义字词库、图片库、符号库@#@84.@#@3-6-3@#@支持批注结果可编辑@#@85.@#@3-6-4@#@支持基于移动终端的批注@#@86.@#@4-1-1@#@数据库产品@#@制作发布@#@支持主题数据库的筹划与制作，提供主题资源的导航、检索、专题浏览、内容阅读以及推荐等功能和效劳@#@87.@#@4-1-2@#@支持可独立安装部署的镜像数据库系统，为机构用户提供效劳@#@88.@#@4-1-3@#@支持标准标准类资源整合，发布生成数字产品，提供分类导航阅读、检索查询、详细内容浏览功能@#@89.@#@4-1-4@#@支持手册类文档资源整合，发布生成数字产品，提供分类导航阅读、检索查询、目录浏览和详细内容浏览功能@#@90.@#@4-2-1@#@数字资源@#@可控发布@#@支持中国图书在线信息交换标准〔CNONIX〕@#@91.@#@4-2-2@#@支持中图分类法，并支持各分类法之间的映射@#@92.@#@4-2-3@#@支持多站点管理、频道管理、栏目管理、内容管理、用户管理、权限管理、日志管理、发布管理等@#@93.@#@4-2-4@#@支持多种资源的整合和统一检索@#@94.@#@4-2-5@#@支持跨平台、跨终端阅读@#@95.@#@4-2-6@#@支持数字水印技术等数字版权保护技术@#@96.@#@4-2-7@#@支持可信计数、可信交易技术@#@97.@#@4-2-8@#@支持光盘/U盘产品的制作与发布@#@98.@#@4-2-9@#@支持数据加密@#@99.@#@4-2-10@#@支持跨平台、跨终端阅读，支持移动阅读、交互式阅读等@#@100.@#@4-3-1@#@电子商务@#@支持订单管理、支付管理、结算管理@#@101.@#@4-3-2@#@支持会员管理、营销策略管理、统计分析等@#@102.@#@4-3-3@#@支持在线阅读、章节试读、在线购置，支持版权保护@#@103.@#@4-3-4@#@支持电子数据交换〔EDI〕，实现跨平台交易，支持将交易过程中涉及的书目信息、订单信息、发票信息等进行自动交换@#@104.@#@4-4-1@#@运营管理@#@支持版税结算@#@105.@#@4-4-2@#@支持产品预算@#@106.@#@4-4-3@#@支持产品核算@#@107.@#@4-4-4@#@支持出版数据仓库@#@108.@#@4-4-5@#@支持经营分析@#@109.@#@4-5-1@#@样书库管理@#@支持对已出幅员书转换为电子图书，并在加密后保存到样书库管理系统中@#@110.@#@4-5-2@#@支持对样书库中的内容进行查询、检索、分类浏览，并支持基于DRM保护下的电子样书下载、借阅@#@111.@#@4-6-1@#@第三方对接@#@能够提供与第三方渠道对接的接口效劳@#@被测系统中新增功能点列表：

@#@@#@序号@#@功能点@#@功能点描述@#@1．@#@结构化加工@#@对库文件的移动功能〔将库文件移动至其他库结构路径下〕@#@2．@#@支持标签分类管理；@#@@#@3．@#@支持自动添加标签；@#@@#@4．@#@支持标签逻辑关系的自动校验，且能够提示错误信息并自动锁定出错位置；@#@@#@5．@#@支持隐藏和显示标签；@#@@#@6．@#@支持标签成对删除；@#@@#@7．@#@支持标引、标注结果输出，输出结果支持PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式。

@#@支持输出格式：

@#@Indesign@#@8．@#@支持标引、标注结果输出，输出结果支持PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式。

@#@支持输出格式：

@#@Html@#@9．@#@电子资源加工@#@支持输出PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式文档。

@#@支持输出格式：

@#@Indesign@#@10．@#@支持输出PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式文档。

@#@支持输出格式：

@#@Html@#@11．@#@格式转换@#@能够生成符合国际标准、国家标准或行业标准的格式文件。

@#@支持输出格式：

@#@Indesign@#@12．@#@能够生成符合国际标准、国家标准或行业标准的格式文件。

@#@支持输出格式：

@#@Html@#@13．@#@支持常见文件格式转换。

@#@支持输出格式：

@#@Indesign@#@14．@#@支持常见文件格式转换。

@#@支持输出格式：

@#@Html@#@15．@#@图书资源管理@#@图书资源移动功能〔将该文件移动至其他资源库路径下〕@#@16．@#@多位置存储〔不同权限之间不同存储位置文件分享〕@#@17．@#@图书资源移动功能〔将该文件移动至其他资源库路径下〕@#@18．@#@图片资源管理@#@图片资源移动功能〔将该文件移动至其他资源库路径下〕@#@19．@#@多位置存储〔不同权限之间不同存储位置文件分享〕@#@20．@#@电子音像资源管理@#@电子音像移动功能〔将该文件移动至其他资源库路径下〕@#@21．@#@多位置存储〔不同权限之间不同存储位置文件分享〕@#@22．@#@多媒体资源管理@#@多媒体资源文件移动功能〔将该文件移动至其他资源库路径下〕@#@23．@#@多位置存储〔不同权限之间不同存储位置文件分享〕@#@24．@#@版权信息管理@#@各资源文件移动功能〔将该文件移动至其他资源库路径下〕@#@25．@#@多位置存储〔不同权限之间不同存储位置文件分享〕@#@26．@#@市场活动信息管理@#@市场活动信息移动功能〔将该文件移动至其他资源库路径下〕@#@27．@#@多位置存储〔不同权限之间不同存储位置文件分享〕@#@28．@#@资源复用管理@#@支持工作量统计；@#@@#@29．@#@内容审查管理@#@支持包含敏感词的审查。

@#@@#@30．@#@素材库@#@发布产品时优秀素材随发布入素材库@#@31．@#@准素材库@#@支持灵活创立各类准素材；@#@@#@32．@#@支持准素材的信息管理〔新建、编辑、删除、查询〕@#@33．@#@支持准素材入库审批工作流；@#@@#@34．@#@敏感词库@#@支持敏感词批量导入；@#@@#@35．@#@支持敏感词新建、编辑、移动、删除；@#@@#@36．@#@支持敏感词查询检索；@#@@#@37．@#@支持敏感词去重功能；@#@@#@38．@#@支持敏感词审批工作流；@#@@#@39．@#@我的首页@#@我的待处理工程列表显示@#@40．@#@我最近修改的书籍列表显示@#@41．@#@我的回收站找回已删除文件@#@42．@#@我的书签，添加书签可快速定位页面@#@43．@#@数字化流程管理@#@支持敏感词审批工作流；@#@@#@44．@#@支持素材审批工作流；@#@@#@45．@#@支持准素材审批工作流；@#@@#@46．@#@投约稿@#@支持稿件定向投稿〔直接对应科室〕@#@47．@#@支持约稿审批工作流〔5级〕@#@48．@#@支持稿件审核管理@#@49．@#@动态出版@#@支持多种格式文件输出。

@#@支持输出格式：

@#@Indesign@#@50．@#@支持多种格式文件输出。

@#@支持输出格式：

@#@Html@#@51．@#@支持基于编排结果的PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式的内容输出。

@#@支持输出格式：

@#@Indesign@#@52．@#@支持基于编排结果的PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式的内容输出。

@#@支持输出格式：

@#@Html@#@53．@#@内容创作编辑@#@支持对多种格式数据文件的兼容，支持PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式文件的输出。

@#@支持输出格式：

@#@Indesign@#@54．@#@支持对多种格式数据文件的兼容，支持PDF、XML、EPUB、MOBI、CEBX、MS-Word、WPS等至少3种格式文件的输出。

@#@支持输出格式：

@#@Html@#@55．@#@支持版式预览；@#@@#@56．@#@支持历史版本管理；@#@@#@56．@#@支持异步加载；@#@@#@57．@#@支持全书加载和分章节加载灵活切换；@#@@#@58．@#@支持字号缩放；@#@@#@59．@#@支持添加和引用各类素材@#@60．@#@支持各类内容筛选@#@61．@#@支持段落、章节、全书锁定@#@62．@#@支持新建各类内容@#@63．@#@支持目录结构实时同步更新@#@64．@#@支持级联删除判断；@#@@#@65．@#@版本比对@#@支持版本比对功能；@#@@#@66．@#@支持全文比对和修改内容筛选功能；@#@@#@67．@#@支持新旧版本之间进行灵活切换；@#@@#@68．@#@支持多种比对显示方式；@#@@#@69．@#@电子商务@#@纸质书订单管理〔纸质书订单查询、删除、查阅功能〕@#@70．@#@物流公司管理〔为纸质书订单发货创立物流公司，并对物流公司进行编辑、查询、删除等操作〕@#@71．@#@物流价格管理〔对不同的地域、不同的物流公司设定不同的物流价格，并对物流价格可以编辑、查询、删除〕@#@72．@#@发货单管理〔对纸质书订单进行物流发货管理〕@#@73．@#@用户系统消息管理〔对会员用户发送系统内部消息〕@#@74．@#@广告联系人管理功能，并与广告间进行关联@#@75．@#@纸质书订单统计@#@76．@#@纸质书订单分析@#@77．@#@纸质书图书销量排行@#@78．@#@移动书城@#@会员对图书的收藏功能@#@79．@#@会员的收货地址管理功能@#@80．@#@提供历史搜索保存及去除功能@#@81．@#@提供书籍筛选功能〔安出版社、所在地市〕@#@82．@#@提供按销售量排行功能@#@83．@#@提供按出版时间排行功能@#@84．@#@提供按收藏排行功能@#@85．@#@提供按关注度排行功能@#@86．@#@提供购物车功能@#@87．@#@提供书架内图书删除后的找回功能@#@88．@#@提供书架内图书删除后的找回计数功能〔找回三次后无法找回〕@#@89．@#@提供图书分享功能〔新浪微博、腾讯微博〕@#@90．@#@提供微博绑定及解除绑定功能@#@91．@#@提供给应用评分功能@#@92．@#@出版社信息管理@#@支持对出版社信息进行新建、编辑、删除、查询@#@93．@#@支持与图书管理模块交互@#@94．@#@评论管理@#@支持会员对图书进行评论@#@95．@#@支持评论信息在产品发布平台审核@#@96．@#@支持评论信息的查看、删除、批量删除@#@97．@#@搜索热词管理@#@移动端支持搜索功能@#@98．@#@支持产品发布平台搜索热词制定并在移动端显示@#@99．@#@产品发布平台支持热词去重功能@#@100．@#@产品发布平台支持对热词的管理：

@#@新建、编辑、删除、查询@#@101．@#@应用推荐管理@#@移动端支持应用推荐@#@102．@#@支持产品发布平台移动应用设定并在移动端显示@#@103．@#@支持不同平台推荐设置〔IOS和Android平台〕@#@104．@#@产品发布平台支持应用推荐管理：

@#@新建、编辑、删除、批量删除@#@105．@#@邮件配置管理@#@移动端支持用户密码找回功能@#@106．@#@产品发布平台支持邮件配置管理：

@#@新建、编辑、删除、批量删除@#@3.1.2.系统主要模块功能测试@#@对系统中的主要模块进行功能测试；@#@@#@内容编辑@#@产品发布@#@标签插件@#@图书管理@#@我的首页@#@广告信息管理@#@内容资源库@#@推荐与评论管理@#@用户帐户@#@数据库产品管理@#@设置@#@用户信息管理@#@统计@#@电子商务@#@资源导出@#@系统管理@#@投约稿管理@#@统计报表管理@#@库结构@#@运营管理@#@元数据@#@门户管理@#@工作流@#@移动端@#@版权管理@#@查询检索@#@内容审查@#@版式管理@#@用户信息管理@#@投约稿前台@#@3.1.3.系统功能测试标准@#@Ø@#@可测试的功能点100％作为测试需求〔如未作为测试需求，必须在测试方案中标注原因并通知用户方负责人〕；@#@@#@Ø@#@测试需求100％被测试用例覆盖；@#@@#@Ø@#@测试用例100％被实施〔如未实施，在测试报告中标注未测试的原因并通知用户方负责人〕；@#@@#@Ø@#@含有一类缺陷的系统不建议上线发布〔缺陷严重等级见附录，需确认〕；@#@@#@Ø@#@含有二类缺陷的系统不建议上线发布〔缺陷严重等级见附录，需确认〕；@#@@#@Ø@#@含有三类缺陷10个以上不建议上线发布〔缺陷严重等级见附录，需确认〕；@#@@#@Ø@#@权限矩阵测试覆盖率100％。

@#@@#@3.2.易用性测试@#@本系统的易用性测试不是本次测试的重点。

@#@我方的原那么是在测试过程中如果发现有完全不符合IT行业习惯的操作、完成一次业务过多操作步骤和弹出窗口、界面颜色严重影响阅读、提示信息过于复杂或者简单、业务逻辑完全不符合思维逻辑的情况下，我方测试人员会提出易用性类型的缺陷，此类缺陷由用户方最终确认。

@#@@#@易用性测试的内容包括:

@#@@#@软件的用户界面是否友好，是否出现中英文混杂的界面；@#@@#@软件中的提示信息是否清楚、易理解，是否存在原始的英文提示；@#@@#@软件中各个模块的界面风格是否一致；@#@@#@软件中的查询结果的输出方式是否比拟直观、合理。

@#@@#@现有系统实现了如下易用性：

@#@@#@软件的用户界面友好，未出现中英文混杂的界";i:

9;s:

28101:

"书记在落实三化理念安全质量达标现场会上的讲话@#@书记在落实三化理念安全质量达标现场会上的讲话@#@同志们：

@#@@#@在公司上下积极投身四季度安全生产，狠抓工作目标兑现之际，今天，我们召开全矿性的深入落实“三化”理念推进安全质量达标现场会议，有着特别重要的意义。

@#@会议的中心目的，就是要求公司各级管技人员认清当前安全生产所面临的形势，扎扎实实贯彻四季度安全工作会议和党政工作会议精神，进一步深入落实“三化”理念，大搞质量标准化，为实现后两个月安全生产打牢基础。

@#@刚才，综一队、综四队结合本单位实际介绍了落实“三化”理念，推进质量达标工作经验，掘一区、开一区、洗煤厂作了表态发言，刘勇胜副经理总结了今年以来安全质量标准化工作的经验和教训，布署了下步工作安排，霍经理就如何继续深入落实“三化”，夯实安全工作基础作了重要讲话。

@#@为使各级管技人员进一步明确召开此次现场会的重要意义，加强对安全理论的研究，提高“三化”在安全生产中的保障作用，克服自我感觉良好的骄满思想，不断增强管技人员的履职能力，确保后两个月安全生产，为明年安全工作开好局起好步奠定基础，我重点讲三个方面的意见：

@#@一、充分认识这次会议的重要意义，进一步突出“三化”在安全生产中的基础保障地位加强安全管理是为企业生产经营创造良好环境的重要基础，从我公司近两年的生产实践看，坚定不移的推行“三化”，推进质量标准化，是确保矿井生产经营工作健康发展的有效途径。

@#@近一个时期以来，综一队、综四队在倡导“三化”理念，推动“三化”在现场落实方面，取得了较好效果，在安全质量标准化建设，规范员工管理和操作行为，组织秩序化生产及杜绝重伤、遏制轻伤事故等方面有了明显的进步，管理规范化、作业标准化和生产秩序化正逐步深入人心，有效促进了各项工作的协调稳定发展。

@#@为把握这次现场会的精神实质，我从三个方面讲一下这次现场会和推进“三化”工作的重要意义。

@#@第一，召开这次现场会，是贯彻落实四季度安全工作会议和党政工作会议精神的需要。

@#@这次现场会，是继四季度安全工作会议和四季度党政工作会议后的又一次重要会议。

@#@在四季度两个会议中，我们反复强调，“要持之以恒的推行‘三化’，确保四季度安全生产”，各单位能够积极按照两个会议精神，结合本单位实际，抓学习、抓贯彻、抓深化、抓各项工作目标兑现，从安全生产效果看，十月份公司仅发生了两起轻伤事故，各单位规范化管理、标准化作业、秩序化生产的自觉性明显增强。

@#@应该说，大部分单位在推行“三化”的过程中，已经体会到管理规范化、作业标准化、生产秩序化给各项工作的顺畅开展所带来的保障和促进作用。

@#@在看到成绩的同时，我们还应清醒的看到安全工作的长期性、复杂性和多变性，安全工作不是一劳永逸的，安全管理随着环境的发展变化也是与时俱进的。

@#@如果放松管理，好的安全形势就会稍纵即逝，“2.28”事故给我们带来的血的教训，大家一定记忆犹新。

@#@现在距年底还有近两个月的时间，公司上下只有紧密围绕四季度两个会议精神，通过深入落实“三化”，不断夯实安全生产人和物的基础，来确保后两个月的安全生产。

@#@因此，公司组织召开这次深入落实“三化”理念，推进安全质量达标现场会是非常及时，也是非常必要的，它必将对保证后两个月安全生产起到强大的推动作用。

@#@第二，召开这次现场会，是进一步推进“三化”向纵深发展的客观需要。

@#@公司上下在推行“三化”的过程中，都有各自的体会，积累了一定的实践经验，这为我们前段时间取得较好的安全生产效果提供了保障。

@#@但在如何对待过去取得的成绩，保证安全生产长期稳定方面，我们还要强调一个科学发展观的问题，也就是说任何事物都是在不断进步与发展中体现其存在价值的，今天的成绩是由过去努力而取得的，那么明天的成果要由今天努力而实现，正所谓，没有过去就没有今天，只有过去就没有明天，今天努力就是为明天打基础。

@#@我们讲，停止发展就是落后。

@#@何况，我们在落实“三化”上，基层单位重视程度和投入的精力不同，发展的有快有慢，取得的效果也有很大差异。

@#@我想，通过这次现场会的召开，差的单位要取长补短，看到与先进单位之间的差距，深刻总结分析差在哪里，原因何在，积极制定针对性措施，迎头赶上；@#@做得好的单位要总结经验，研究如何把这些好的作法、好的经验巩固下去，并发扬光大，同时针对不足之处和薄弱环节认真加以改进，推动“三化”工作整体向纵深发展。

@#@各级管技人员，特别是机关职能部门人员和基层党政领导，你们是落实“三化”的中坚力量，并肩负着实现后两个月安全生产的重任，在推行“三化”的过程中，首先自己要规范化管理，不能有随意性，不能信马由缰，要抓住把关定向（即推行“三化”管理要坚定不移），落实到位（即“三化”管理不能说在嘴上，要落实到具体工作之中）这两个关键，不论是安排布置工作，还是现场督导检查，都要以标准为准则，按标准去要求，使员工按标准作业和施工成为一种自我要求，一种习惯，为推进“三化”工作向纵深发展奠定基础。

@#@第三，召开这次现场会，是着力解决骄满思想，增强实现后两个月安全生产紧迫意识的需要。

@#@随着安全周期的延长，部分单位领导认为，现在“三化”已经搞得很好了，可以歇一歇，松口气了，在思想的潜意识当中，产生自我陶醉，自我感觉良好，孤芳自赏的骄满情绪，对取得的一点成绩，沾沾自喜，这种思想意识是万万要不得的。

@#@实事求是讲，对照先进单位做法和成绩我们还有很大差距，先进单位在几年当中不出事故，我们现在却还在努力之中。

@#@回顾过去的工作，大家是否体会到，安全管理工作的到位与否，最直接的体现是安全周期的长短，安全管理工作到位，抓得紧，安全周期就长，一旦松懈，安全工作放松，就容易产生波动。

@#@目前，我公司的安全周期相对较长，一方面说明我们过去的工作取得了实效，另一方面也提醒我们随着工作深入发展，要研究新情况，解决新问题，时髦话讲：

@#@必须与时俱进，万万不能懈怠。

@#@我们召开这次现场会，就是让各单位对照先进找差距，在安全意识和安全工作上再紧一扣，克服骄满松劲思想。

@#@有些单位，生产设备投入时间短，生产条件好，但各类生产、机电事故却连续不断，不仅影响了秩序化生产，而且给安全工作带来了诸多隐患。

@#@这充分暴露出这些单位在推行“三化”上不能持之以恒，抓工作时紧时松，除了缺乏贯彻始终的工作态度外，骄满情绪也起到了一定的负面作用。

@#@如果对这种现象不能及时加以纠正、遏制，势必会造成严重后果。

@#@对此，公司上下一定要予以高度重视，诫骄诫满，要保持抓安全工作的紧迫性和连续性，依靠“三化”的现场落实到位，打破安全工作周期性波动的规律，坚决实现后两个月安全生产。

@#@二、注重理论研究和探索，用先进理论指导安全工作正确理论是正确行动的指南。

@#@安全生产实践活动需要科学理论的指导。

@#@我们要把握不同时期的安全工作重点，与时俱进抓好安全工作，就必须把研究和应用先进理论作为搞好安全生产的前提和保障，从理论的高度提升大家对安全工作重要性的认识和工作重点的把握。

@#@为了更加有针对性地抓好安全生产，我认为有必要强调以下四个理论观点。

@#@1、必须坚持安全生产与时俱进的观点。

@#@一是安全要适应形势发展的需要。

@#@随着社会的进步与发展，个人和社会对提高安全保障程度的要求越来越高，“珍惜生命，关注健康”已成为落实“三个代表”、全面建设小康社会的最基本要求，年初国务院作出的《关于进一步加强安全生产工作的决定》明确指出：

@#@“搞好安全生产工作，切实保障人民群众生命和国家财产安全，体现了最广大人民群众的根本利益，反映了先进生产力的发展要求和先进文化的前进方向。

@#@”同时《决定》对安全生产工作的地位概括了四句话：

@#@“是全面建设小康社会、统筹经济社会全面发展的重要内容；@#@是实施可持续发展战略的组成部分；@#@是政府履行社会管理和市场监管职能的基本任务；@#@是企业生存发展的基本要求。

@#@”这一概括，将安全生产的地位和作用提到了一个新的高度。

@#@而从我们煤矿企业现状，看总体上有发展，但重特大事故时有发生，煤矿的安全形象及声誉与社会发展不相适应，与我们集团公司倡导的“整洁、有序、诚信、奋进”的企业形象理念不相适应，与全面建设小康社会，提高社会文明进步程度的要求不相适应。

@#@在新形势下，安全已成为企业，尤其煤矿企业科技水平、管理水平、文化趋向及综合实力的一个显著标志，如我们要建成“双高”文明矿井，安全就是一票否决指标，安全上出了问题，产再多的煤也无济于事。

@#@因此，我们必须站在社会发展和时代发展的高度，切实提高对安全工作重要性的认识。

@#@二是安全工作要与生产能力提高同步发展。

@#@近几年来，公司不断加大科技投入，加快科技向现实生产力的转化，使产量实现了跨跃式增长，1999年实现了矿井达产，从20xx年至今，年产量都达到550万吨以上，矿井生产能力得到大幅度增强。

@#@但伴随生产能力的提升，安全工作并未实现同步发展，一个较长时期以来，我们都没能实现安全生产自然年，尤其是个别阶段，死亡、重伤和较大非伤事故频发，投产十五年，我公司共死亡26人，这只是计入百万吨的，实际死亡35人，说明我们在安全工作上精力的投入和管理手段、方式方法都滞后于生产发展，没能实现安全与生产之间的相互协调，这种滞后或失衡是不符合与时俱进发展要求的。

@#@因此，各级管技人员必须树立协调发展的意识，切实突出安全在企业经济发展中的重要地位，依靠安全工作的健康稳定发展，适应矿井生产能力提高和经济发展的新要求，真正体现安全生产与时俱进。

@#@2、必须坚持安全是一门科学和技能的观点。

@#@安全是一门科学，其含义就是在生产、生活中安全有其客观规律性，对安全工作不能报任何幻想，更不能搞封建迷信，安全生产必须靠自己努力，靠自己实践。

@#@安全工作作为一项庞大的系统工程，涉及煤矿生产的方方面面，要实现安全生产的长治久安，不仅需要科学的理论作指导，还要由科学的管理和先进技术装备做保障。

@#@比如：

@#@通常讲水、火、瓦斯、煤尘、顶板，没有科学技术手段作保证，煤矿能发展到今天运用自如地开采吗？

@#@我公司作为大型现代化矿井，采掘机械化程度达到100，一些先进技术装备和信息化、自动化也正逐步在生产中得到应用，但无论设备多先进，要充分发挥设备效能，实现安全生产，首要条件是保证设备本身是安全的。

@#@综合机械化生产，我们很多同志有切身体会，实现高产高效安全生产关键是选可靠的设备，其次是加强检修。

@#@工作面设计出来后，有可靠的设备做保证不出煤干啥去？

@#@这是生产设施设备要保证安全所涉及到的科学技术。

@#@在安全监测方面，更离不开科技，如在防治水地质探测工作中应用的超前探测技术、瓦斯监测报警技术、主运系统自动化、集中监控技术等等，这些技术和应用都包含着较高的科技含量。

@#@再有就是规程、措施的制定，矿井生产的各项规程，不论是安全规程还是技术规程，都是广大煤矿员工智慧的结晶，是他们在长期与自然界做斗争的伟大实践中总结探索和提炼出来的，并被实践所证明的，其标准、要求都是科学的。

@#@比如：

@#@现在使用大功率采煤机运输机和封底溜子，减少了底溜子阻力。

@#@但是实践看如果使用不好会起相反的作用，当刮板把杂物带入封底溜槽内，非断双链不可，而且很难处理，那么用规范化管理来解决，我们的工作面溜子与转载机搭接该多长，应该多高合适？

@#@工作面过渡节和二节，洼不洼，平不平等等。

@#@这些问题都应该有规范标准，从而减少事故保证安全生产，讲以上例子说明安全生产是一门科学。

@#@还有就是安全管理，企业的任何一项管理工作要收到好的效果都需要科学理论做基础，安全生产作为包容人、机、环等各要素的庞大系统工程，更不例外，必须依靠科学的手段和方式、方法来保证系统的安全和各要素的安全运转，拿最简单的道理讲，先进的设备，如果没有懂技能、会驾驭的人来操作，也不能实现安全运转和安全生产。

@#@我们有一个刚入矿不足一个月的新工，跟着师傅移支架，在移架过程中需要抬架脚，把方子木支在支架顶梁上，究竟这根方木应该是多大角度，垂直不垂直顶梁，这名新工不清楚，结果阀体一放液由于方木没垂直顶梁，方木射出打在新工头部，虽然抢救一个月但还是死亡了，这一事故说明什么呢？

@#@说明安全就是技能。

@#@从以上情况不难发现，不论是生产装备还是安全设施，不论是规程制定，还是管理方法，都离不开科学和技能，并都把科学和技能作为确保安全稳定的基础和保障。

@#@因此，安全科技的内涵在于科技与安全的紧密结合，各级管技人员必须牢固树立科技兴安的指导思想，注重把科学技术应用到安全生产和安全管理中来，加快安全技改攻关项目的研究和实施，学会用科学的观点研究解决安全问题，依靠创新安全管理手段，增强管理的科学性来提升安全管理水平和效果。

@#@3、必须坚持安全是生产力的观点。

@#@政治经济学中讲到，生产力要素包括：

@#@劳动者、劳动对象、劳动工具，生产力要素实现了安全，本身就能促进生产力的发展。

@#@为什么说安全是生产力呢？

@#@安全与生产力又有什么必然的联系呢？

@#@下面，我就安全是生产力的观点分析解释一下。

@#@安全生产的目的就是实现设备的安全、环境的安全、人身的安全，不论哪一个方面出现问题，都会影响企业生产，进而影响企业效益，制约生产力的发展。

@#@为什么这样说呢？

@#@比如设备出现故障，不能安全运转，就会给该部位或系统构成威胁，或直接造成停产，我们还怎样出煤，更不用说创造利润；@#@比如作业环境出现问题，工作面、迎头发生冒顶事故，或者发生瓦斯超限、煤尘聚积、透水等事故，还能不能组织生产。

@#@再比如频繁发生伤工或伤亡事故，需要治疗、停产整顿、接受罚款等等，出了事故不仅不能创造价值，而且企业的生产利润就会受到极大的损失。

@#@综上所述，我们应该认识到，员工有了高度的安全感，生产的积极性才会高；@#@先进设备安全运转，才能使技术和设备的功能充分发挥，有力提升企业的生产力；@#@作业环境安全可靠，才能为企业组织生产，进而创造效益提供保障。

@#@所以我们说，安全就是生产力，而且，贯穿着安全的生产力是我们企业发展的最活跃、最强劲的动力。

@#@希望在座的大家对安全的重要性和在煤矿企业中的重要地位有一个清晰的认识，把安全作为生产力，下大力量来抓安全，从而实现以安全提升生产力发展水平，求得更多的经济效益。

@#@4、必须坚持安全要讲诚信的观点。

@#@关于安全诚信的观点，我在各种会议上多次讲过，今天为什么还要在这里重申呢？

@#@因为诚信安全在落实安全责任、树立安全意识上太重要了。

@#@比如：

@#@今天的推进安全质量达标现场会，是否讲诚信去落实，我们管技人员的安全责任、工作作风是否讲诚信去落实。

@#@事实上，有些单位没有按“三化”的要求、标准去管理，个别单位发生性质较轻的伤工事故后隐瞒不报等问题，这些问题的存在都是一些管技人员不讲安全诚信，没有履职尽责的具体表现。

@#@我们说提倡诚信安全就是要按照公司下发的各项安全管理规定、要求不折不扣地抓落实，抓到位，工作中严格按标准去管理、去考核，遇到难题严格按标准去解决，要敢于面对、正视问题，不能隐瞒、歪曲事实，诚实守信。

@#@同时，安全诚信也是一种事业心、责任感的体现。

@#@我们各项安、技、措规章制度是否一丝不苟落实了，遇到困难又是怎么解决的，比如下井前不准喝酒的问题，仍然存在，“不喝不喝又喝了。

@#@”面对科技进步的日新月异，煤矿生产科技含量的不断提高，广大管技人员必须自主增强责任感和紧迫感，加强专业知识和管理知识的学习，在应对新情况和解决新问题中学习，要通过学习，不断提高自己的履职能力，更好地胜任本职工作，看到自身工作上的不足和能力上的差距，必须解决好领导有病让员工吃药问题得不到根治的不良倾向，要通过主观努力，迎头赶上，这既是诚实守信的表现，也是事业心、责任感的体现。

@#@三、注重学习借鉴先进经验，力求实效，提升履职能力刚才，综一队、综四队就如何推进和落实“三化”做了经验介绍，他们较好地落实“三化”理念的内涵可以概括为五句话：

@#@“效益为本、科学谋划、理性管理、规范作业、安全生产”。

@#@效益为本，近两年来综一队连续实现年产二百万吨的佳绩，平均日产6000吨以上，实现了高产高效。

@#@他们在处理安全、生产的关系上首先算效益账，哪个合算，是加大准备工作多投入力量，还是就生产论生产，帐码很清楚。

@#@科学谋划，综一队是在开采十二煤层和九煤层地质条件非常困难的情况下创的高产高效，在区长的办公桌上长期摆放工作面图纸，这掌与那掌怎么衔接可缩短时间，工作面断层提前怎么过都有事先安排。

@#@理性管理，讲的是不是盲目，他们使用机组是324、375老机组，配套溜子也已经使用了几个掌子，综一队下大力量强化检修，保证正规循环。

@#@规范作业，从管技人员到员工都按标准上岗，到他们工作面去，有人过转载机肯定给停车，如果在检修上凑合，找出责任者肯定会处罚。

@#@安全生产，大家是否发现综一电气保护是可靠的，我有一次去综一看到矸石在皮带运输机底带上磨擦，区长曹来源果断的把皮带拉线开关拉住，皮带停止运转，使我担心的保护失灵的问题，云消雾散。

@#@综一这些好的经验和做法，都是经过不断研究、摸索、实践而总结出来的，对各单位进一步推进“三化”具有较强的指导和借鉴作用，希望大家认真学习领会，把“三化”工作不断引向深入。

@#@学习的目的在于运用，学习的结果体现在取得安全生产的实际效果上，求得实效，是我们学习先进经验的出发点和落脚点，也是衡量我们学习效果的重要标准。

@#@那么，怎么才能达到求实效呢？

@#@我想，重点应做好以下四点：

@#@1、牢固树立强烈的事业心和责任感，为进一步推进“三化”管理奠定思想基础。

@#@干好每一项工作都需要强烈的事业心和责任感。

@#@安全生产也是如此。

@#@推进“三化”是我公司当前乃至今后一项长期而艰巨的工作，这项工作没有现成的模式可以借鉴，需要从理论和实践两方面进行探索。

@#@工作中，肯定会遇到这样或那样的问题，如果我们遇到困难就退缩，碰到问题就绕着走，那么，推进“三化”就无从谈起，更不可能取得成功。

@#@我想大家都不乏事业心和责任感，也敢于承担起应肩负的责任，在自己的工作中也取得了一定的成绩。

@#@但是，在推进“三化”工作中，个别同志的认识还没有到位，其表现为：

@#@一是有的同志仍存在着粗放管理问题，对推进“三化”认识不高，满足于生产任务的完成，遇到亏产时就不由自主地拼设备、拼体力、拼时间，就事论事，普遍联系的观点不强；@#@二是有的同志观念尚未彻底转变，即使付出艰辛劳动，很难产生应有效应，推行“三化”浮躁思想较重，领导要求“三化”，我们也抓了，但未能按循序渐近，均衡稳定的工作路数开展工作，缺乏持之以恒抓工作的认识和思路，如果搞了形式应付，相反还会发生扭曲，使工作受到影响，在一些问题上事与愿违。

@#@三是有的同志看不到差距与不足，存有小进即安，小进即满的意识，工作主动性差。

@#@针对上述问题，大家要认真反思，从思想根源上查找症结所在。

@#@要切实提高对推进“三化”重要性的认识，摆上事关员工生命安全和企业发展的政治高度，牢固树立强烈的事业心，责任感，主动承担起推进“三化”的责任，认真查找自身思想、工作、管理方面的差距，知不足而后学，奋起直追，争取工作的主动性。

@#@要从规范化管理抓起，狠抓员工标准化作业，促进本单位秩序化生产，从而使“三化”在本单位生根、发芽、茁壮成长，结出丰硕的果实。

@#@2、不断增强履职观念，提高履职能力，为进一步推进“三化”提供动力支撑。

@#@十六届四中全会明确指出，加强党的执政能力，建设高素质干部队伍是关键。

@#@这对我们管技人员提出了新要求，推进“三化”工作，光靠喊、靠说是不可能实现的，要我们不断增强履职观念，提高履职能力，发挥履职作用才能实现。

@#@从综一队、综四队的经验介绍中，我们感到他们之所以取得较好的效果，主要就是通过广大管技人员增强履职观念，发挥履职作用来实现的。

@#@我们说，履职观念与履职能力二者相互依存，密不可分。

@#@没有较强的履职观念，就不可能有认真履职的自觉行动，更谈不上履职能力的提高。

@#@反过来讲，不具备一定的履职能力，即使有积极的履职观念，也不能实现履职尽责的愿望。

@#@只有把二者有机地结合起来，才能把工作职责落到实处，求得实效，为广大员工谋求更大、更多的利益。

@#@再从实现安全生产方面讲，只有实现安全生产，我们的其它工作才能正常开展，如果不能实现安全生产，还能提什么实现履职尽责，因此说，安全生产是我们履职能力的最好体现，我们推进“三化”工作，其目的也在于此，大家仔细想一想，是不是这个道理。

@#@所以，要求同志们在认真学习贯彻落实十六届四中全会精神的基础上，要切实转变履职观念，不断提高领导水平、工作能力，做一个合格、称职乃至优秀的管理人员，以务求实效的观念，务求实效的本领把“三化”工作更向前推进一步。

@#@3、建立健全科学的机制，为进一步推进“三化”提供制度保证。

@#@没有规矩，不成方圆。

@#@同样，开展一项工作，必须有科学的机制做保证，才能得到更好地落实。

@#@试想，如果我们开展工作，只是安排布置，而后让员工凭自觉、凭主观认识去做，实践证明，由于员工技术业务素质和思想政治素质所限，相信是不能做好的，更不用说推进“三化”这项艰巨的工作，何况这项工作本身就是为了从根本上扭转制约安全生产的不规范管理与作业行为，因此我们必须宣传教育，与行政机制的强制性相结合。

@#@因此，在座的同志要学习先进单位经验，不断健全完善保证“三化”工作深入推进的领导机制、管理机制、激励约束机制。

@#@要健全由党政正职挂帅、主要班子为成员分工负责的领导机制，对推进“三化”工作进行明确分工，把责任落实到人头，实现压力传递，责任共担。

@#@要健全完善各项管理机制，保证盯岗管技人员、广大员工从入矿开班前会，到下井进掌上岗，再到工作的每一个环节，每一个步骤，都置于制度的约束下，努力营造管技人员与员工双向管理双向监督的工作氛围，从而确保规范化管理和标准化作业落到实处。

@#@要建立推进“三化”工作的激励约束机制，对按照“三化”标准作业的管技人员和员工，要从物质和精神上给予奖励，让其名利双收，依靠奖罚分明调动各层次人员落实“三化”的积极性和主动性。

@#@总之，要通过建立健全科学的考评机制，为推进“三化”保好驾护好航，确保“三化”落到实处，求得实效。

@#@4、努力加强主客观实践，不断开创“三化”工作的新局面。

@#@通过上午下井参观1321工作面和经验介绍，大家对“三化”在综一队和综四队较好落实所取得的效果一定有了新的认识。

@#@下一步，我们的主要任务就是如何以先进为榜样，更好地抓落实，开创本单位“三化”新局面。

@#@开创“三化”的新局面，我想，最根本的就是要加强主客观实践。

@#@主观和客观实践就是在实践中，既要改造管技人员主观意识，又要改造客观环境，从而达到主观实践和客观实践相统一，才能收到预期效果。

@#@在加强主客观实践上，应该做到以下四点：

@#@①端正学习先进态度，增强推动“三化”的自觉性。

@#@②把握“三化”经验实质，创造性地学习先进经验。

@#@③勇于解剖否定自己，对照“三化”理念找差距，自我完善。

@#@④用“三化”理念指导和推动履职能力提升。

@#@各级领导要起带头作用，把心思和精力集中到狠抓落实上来，率先垂范，脚踏实地，靠前指挥，努力营造深化“三化”的浓厚氛围，从而带领本单位员工按照“三化”的要求和标准规范管理、文明作业，把“三化”理念落实在具体工作中，共同开创推进“三化”工作的新局面。

@#@最后预祝同志们实现今年阶段性安全生产的佳绩！

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"数独游戏题目入门级@#@7@#@6@#@1@#@3@#@2@#@5@#@3@#@5@#@8@#@1@#@7@#@1@#@7@#@3@#@4@#@9@#@6@#@3@#@7@#@8@#@3@#@2@#@7@#@9@#@5@#@5@#@7@#@3@#@9@#@2@#@1@#@9@#@5@#@7@#@6@#@8@#@3@#@2@#@4@#@7@#@6@#@6@#@4@#@7@#@1@#@2@#@5@#@难度系数1完成时间钟@#@1@#@8@#@3@#@2@#@5@#@7@#@1@#@5@#@9@#@6@#@4@#@7@#@4@#@8@#@5@#@9@#@3@#@1@#@4@#@5@#@1@#@4@#@3@#@6@#@3@#@6@#@7@#@4@#@6@#@7@#@9@#@8@#@5@#@2@#@3@#@难度系数1完成时间分钟@#@3@#@7@#@4@#@6@#@2@#@4@#@1@#@5@#@3@#@9@#@6@#@7@#@4@#@3@#@6@#@8@#@7@#@3@#@5@#@9@#@7@#@2@#@7@#@1@#@8@#@2@#@4@#@1@#@6@#@8@#@9@#@4@#@5@#@3@#@难度系数1完成时间钟@#@8@#@5@#@2@#@1@#@9@#@4@#@1@#@2@#@3@#@3@#@7@#@4@#@5@#@3@#@4@#@9@#@4@#@2@#@6@#@3@#@1@#@3@#@9@#@7@#@6@#@8@#@5@#@1@#@8@#@4@#@3@#@6@#@2@#@7@#@8@#@9@#@难度系数1完成时间__分钟@#@8@#@1@#@6@#@7@#@4@#@2@#@1@#@5@#@3@#@9@#@6@#@2@#@4@#@5@#@1@#@3@#@8@#@9@#@7@#@5@#@5@#@7@#@3@#@9@#@5@#@6@#@3@#@9@#@3@#@1@#@2@#@5@#@5@#@8@#@4@#@难度系数1完成时间钟@#@1@#@2@#@6@#@8@#@9@#@6@#@4@#@1@#@8@#@5@#@2@#@3@#@7@#@7@#@5@#@2@#@3@#@4@#@6@#@3@#@8@#@1@#@9@#@5@#@4@#@2@#@8@#@1@#@7@#@3@#@2@#@3@#@5@#@9@#@7@#@6@#@难度系数1完成时间钟@#@4@#@7@#@5@#@8@#@6@#@5@#@3@#@2@#@1@#@7@#@6@#@3@#@6@#@7@#@2@#@4@#@9@#@8@#@4@#@6@#@4@#@5@#@1@#@9@#@1@#@5@#@2@#@2@#@8@#@4@#@5@#@3@#@5@#@9@#@7@#@1@#@难度系数1完成时间钟@#@9@#@1@#@6@#@2@#@5@#@7@#@2@#@8@#@3@#@3@#@7@#@4@#@8@#@9@#@7@#@4@#@6@#@4@#@3@#@9@#@1@#@9@#@7@#@6@#@6@#@7@#@8@#@4@#@1@#@3@#@6@#@5@#@2@#@7@#@6@#@9@#@难度系数2完成时间钟@#@7@#@9@#@2@#@5@#@7@#@6@#@8@#@1@#@4@#@7@#@4@#@1@#@3@#@6@#@1@#@8@#@9@#@9@#@8@#@6@#@5@#@8@#@9@#@1@#@1@#@6@#@3@#@2@#@6@#@3@#@难度系数2完成时间钟@#@7@#@1@#@3@#@6@#@5@#@7@#@3@#@5@#@1@#@5@#@3@#@4@#@8@#@4@#@7@#@1@#@2@#@9@#@7@#@2@#@4@#@2@#@7@#@3@#@3@#@4@#@6@#@5@#@9@#@2@#@难度系数2完成时间钟@#@1@#@3@#@4@#@8@#@6@#@9@#@5@#@6@#@5@#@9@#@6@#@2@#@1@#@1@#@7@#@2@#@3@#@4@#@1@#@6@#@7@#@9@#@2@#@5@#@8@#@4@#@9@#@7@#@6@#@1@#@9@#@2@#@7@#@9@#@2@#@5@#@2@#@3@#@3@#@1@#@4@#@2@#@8@#@4@#@1@#@2@#@8@#@5@#@9@#@7@#@1@#@3@#@9@#@4@#@6@#@7@#@5@#@难度系数2完成时间钟@#@4@#@9@#@8@#@2@#@7@#@2@#@5@#@7@#@1@#@6@#@3@#@8@#@6@#@7@#@6@#@3@#@1@#@1@#@6@#@2@#@2@#@5@#@9@#@8@#@4@#@9@#@7@#@1@#@6@#@5@#@难度系数2完成时间钟@#@9@#@4@#@5@#@6@#@5@#@2@#@1@#@3@#@8@#@7@#@9@#@3@#@1@#@3@#@8@#@1@#@4@#@6@#@2@#@7@#@5@#@2@#@8@#@1@#@9@#@3@#@8@#@6@#@1@#@难度系数2完成时间钟@#@2@#@7@#@5@#@4@#@8@#@6@#@2@#@3@#@9@#@9@#@6@#@2@#@4@#@7@#@2@#@8@#@2@#@5@#@1@#@3@#@8@#@4@#@9@#@6@#@4@#@8@#@9@#@3@#@8@#@难度系数2完成时间__分钟@#@6@#@5@#@3@#@2@#@6@#@7@#@9@#@4@#@3@#@1@#@6@#@5@#@4@#@4@#@2@#@7@#@8@#@1@#@6@#@4@#@1@#@8@#@5@#@7@#@6@#@1@#@8@#@3@#@难度系数2完成时间钟@#@2@#@7@#@9@#@5@#@2@#@8@#@4@#@8@#@2@#@7@#@7@#@3@#@6@#@8@#@1@#@7@#@3@#@4@#@2@#@1@#@6@#@8@#@2@#@4@#@6@#@1@#@5@#@6@#@4@#@难度系数2完成时间钟@#@9@#@2@#@7@#@8@#@1@#@1@#@3@#@2@#@4@#@9@#@3@#@3@#@8@#@7@#@5@#@4@#@3@#@3@#@5@#@7@#@8@#@4@#@9@#@4@#@5@#@1@#@6@#@7@#@难度系数2完成时间钟@#@6@#@7@#@9@#@8@#@3@#@1@#@9@#@6@#@5@#@3@#@3@#@1@#@8@#@9@#@1@#@2@#@1@#@6@#@6@#@7@#@3@#@1@#@9@#@2@#@4@#@7@#@8@#@5@#@难度系数2完成时间钟@#@4@#@7@#@1@#@8@#@2@#@9@#@6@#@9@#@2@#@7@#@1@#@9@#@6@#@1@#@3@#@3@#@4@#@4@#@7@#@9@#@8@#@4@#@8@#@7@#@5@#@3@#@5@#@8@#@4@#@3@#@9@#@7@#@难度系数2完成时间钟@#@5@#@8@#@1@#@9@#@7@#@3@#@5@#@4@#@8@#@3@#@1@#@8@#@3@#@2@#@1@#@6@#@7@#@4@#@5@#@1@#@5@#@9@#@3@#@8@#@1@#@2@#@4@#@6@#@8@#@3@#@难度系数2完成时间钟@#@6@#@5@#@3@#@7@#@9@#@8@#@4@#@5@#@3@#@9@#@1@#@7@#@3@#@5@#@3@#@8@#@7@#@2@#@9@#@5@#@4@#@7@#@2@#@6@#@8@#@6@#@1@#@5@#@7@#@难度系数2完成时间钟@#@1@#@6@#@3@#@9@#@2@#@5@#@4@#@3@#@4@#@7@#@3@#@1@#@2@#@7@#@4@#@4@#@6@#@7@#@8@#@3@#@8@#@5@#@7@#@8@#@4@#@6@#@1@#@难度系数2完成时间钟@#@2@#@4@#@8@#@6@#@1@#@1@#@7@#@2@#@5@#@7@#@1@#@3@#@8@#@9@#@5@#@4@#@8@#@9@#@5@#@1@#@3@#@8@#@1@#@7@#@6@#@9@#@2@#@4@#@5@#@难度系数2完成时间__分钟@#@1@#@3@#@9@#@7@#@7@#@6@#@5@#@6@#@1@#@8@#@4@#@6@#@9@#@3@#@7@#@5@#@7@#@4@#@8@#@2@#@5@#@6@#@3@#@8@#@1@#@2@#@9@#@4@#@9@#@1@#@3@#@难度系数2完成时间钟@#@8@#@6@#@2@#@3@#@9@#@2@#@4@#@3@#@7@#@3@#@8@#@1@#@6@#@2@#@1@#@3@#@4@#@1@#@5@#@2@#@6@#@3@#@7@#@5@#@4@#@9@#@2@#@8@#@1@#@难度系数2完成时间钟@#@1@#@9@#@6@#@7@#@4@#@1@#@3@#@9@#@2@#@5@#@7@#@2@#@3@#@3@#@5@#@2@#@3@#@9@#@4@#@4@#@2@#@2@#@6@#@5@#@8@#@5@#@3@#@9@#@难度系数2完成时间钟@#@4@#@2@#@8@#@7@#@5@#@3@#@3@#@1@#@2@#@6@#@5@#@2@#@3@#@7@#@9@#@6@#@8@#@1@#@5@#@9@#@9@#@8@#@6@#@9@#@2@#@4@#@3@#@1@#@5@#@难度系数2完成时间钟@#@5@#@6@#@4@#@9@#@1@#@1@#@7@#@9@#@4@#@8@#@6@#@5@#@4@#@4@#@7@#@3@#@8@#@2@#@1@#@6@#@7@#@2@#@4@#@8@#@7@#@1@#@9@#@4@#@3@#@3@#@难度系数2完成时间钟@#@6@#@4@#@5@#@9@#@3@#@7@#@3@#@6@#@8@#@4@#@5@#@3@#@9@#@1@#@3@#@7@#@2@#@4@#@2@#@9@#@2@#@4@#@8@#@9@#@5@#@5@#@9@#@4@#@1@#@6@#@难度系数2完成时间钟@#@5@#@6@#@4@#@2@#@9@#@3@#@7@#@6@#@8@#@4@#@6@#@7@#@8@#@5@#@2@#@1@#@3@#@9@#@5@#@8@#@3@#@2@#@9@#@7@#@1@#@6@#@7@#@9@#@3@#@8@#@6@#@1@#@2@#@3@#@4@#@2@#@8@#@6@#@7@#@2@#@5@#@8@#@6@#@2@#@1@#@4@#@3@#@5@#@2@#@7@#@6@#@1@#@6@#@8@#@4@#@2@#@5@#@难度系数2完成时间钟@#@5@#@2@#@8@#@3@#@9@#@4@#@1@#@4@#@7@#@3@#@2@#@8@#@9@#@3@#@9@#@7@#@6@#@7@#@5@#@6@#@7@#@5@#@9@#@1@#@1@#@4@#@6@#@7@#@8@#@3@#@难度系数2完成时间钟@#@3@#@5@#@9@#@4@#@8@#@2@#@4@#@6@#@5@#@6@#@5@#@2@#@5@#@1@#@6@#@9@#@1@#@2@#@3@#@1@#@8@#@9@#@4@#@7@#@7@#@8@#@3@#@2@#@难度系数2完成时间钟@#@3@#@9@#@1@#@4@#@8@#@8@#@4@#@9@#@5@#@6@#@2@#@9@#@1@#@8@#@2@#@2@#@5@#@1@#@6@#@4@#@3@#@5@#@8@#@7@#@1@#@2@#@3@#@2@#@1@#@8@#@9@#@7@#@难度系数2完成时间__分钟@#@4@#@8@#@1@#@2@#@9@#@1@#@2@#@9@#@5@#@6@#@3@#@7@#@5@#@3@#@9@#@3@#@4@#@7@#@1@#@2@#@9@#@2@#@1@#@3@#@8@#@6@#@9@#@9@#@5@#@3@#@6@#@7@#@难度系数2完成时间钟@#@4@#@6@#@9@#@5@#@1@#@2@#@3@#@1@#@9@#@6@#@5@#@6@#@7@#@5@#@4@#@8@#@6@#@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11;s:

26418:

"数学必修3教案@#@数学必修3教案@#@【篇一：

@#@人教版高中数学必修3教案】@#@第一章算法初步@#@1．1．1算法的概念@#@一、教学目标：

@#@@#@1、知识与技能：

@#@

（1）了解算法的含义，体会算法的思想。

@#@

（2）能够用自然语言叙述算法。

@#@（3）掌握正确的算法应满足的要求。

@#@（4）会写出解线性方程（组）的算法。

@#@（5）会写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。

@#@（6）会应用scilab求解方程组。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@通过求解二元一次方程组，体会解方程的一般性步骤，从而得到一个解二元一次方程组的步骤，这些步骤就是算法，不同的问题有不同的算法。

@#@由于思考问题的角度不同，同一个问题也可能有多个算法，能模仿求解二元一次方程组的步骤，写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。

@#@@#@3、情感态度与价值观：

@#@通过本节的学习，使我们对计算机的算法语言有一个基本的了解，明确算法的要求，认识到计@#@算机是人类征服自然的一各有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力。

@#@@#@二、重点与难点：

@#@@#@重点：

@#@算法的含义、解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法设计。

@#@@#@难点：

@#@把自然语言转化为算法语言。

@#@@#@三、学法与教学用具：

@#@@#@学法：

@#@1、写出的算法，必须能解决一类问题（如：

@#@判断一个整数n（n1）是否为质数；@#@求任意一个方程的近似解；@#@?

@#@?

@#@），并且能够重复使用。

@#@@#@2、要使算法尽量简单、步骤尽量少。

@#@@#@教学用具：

@#@电脑，计算器，图形计算器@#@四、教学设想：

@#@@#@1、创设情境：

@#@@#@算法作为一个名词，在中学教科书中并没有出现过，我们在基础教育阶段还没有接触算法概念。

@#@但是我们却从小学就开始接触算法，熟悉许多问题的算法。

@#@如，做四则运算要先乘除后加减，从里往外脱括弧，竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体体现。

@#@我们知道解一元二次方程的算法，求解一元一次不等式、一元二次不等式的算法，解线性方程组的算法，求两个数的最大公因数的算法等。

@#@因此，算法其实是重要的数学对象。

@#@@#@2、探索研究@#@算法（algorithm）一词源于算术（algorism），即算术方法，是指一个由已知推求未知的运算过程。

@#@后来，人们把它推广到一般，把进行某一工作的方法和步骤称为算法。

@#@@#@广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序。

@#@菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法，歌谱是一首歌曲的算法。

@#@在数学中，主要研究计算机能实现的算法，即按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的解决问题的程序。

@#@比如解方程的算法、函@#@数求值的算法、作图的算法，等等。

@#@@#@3、例题分析：

@#@@#@1例1任意给定一个大于1的整数n，试设计一个程序或步骤对n是否为质数做出判定。

@#@@#@算法分析：

@#@根据质数的定义，很容易设计出下面的步骤：

@#@@#@第一步：

@#@判断n是否等于2，若n=2，则n是质数；@#@若n2，则执行第二步。

@#@@#@第二步：

@#@依次从2至（n-1）检验是不是n的因数，即整除n的数，若有这样的数，则n不是质数；@#@若没有这样的数，则n是质数。

@#@@#@这是判断一个大于1的整数n是否为质数的最基本算法。

@#@@#@2例2用二分法设计一个求议程x–2=0的近似根的算法。

@#@@#@算法分析：

@#@回顾二分法解方程的过程，并假设所求近似根与准确解的差的绝对值不超过0.005，则不难设计出以下步骤：

@#@@#@2第一步：

@#@令f（x）=x–2。

@#@因为f

（1）0，f

（2）0，所以设x1=1，x2=2。

@#@@#@第四步：

@#@判断|x1–x2|0.005是否成立？

@#@若是，则x1、x2之间的任意取值均为满足条件的近似根；@#@若否，则返回第二步。

@#@@#@小结：

@#@算法具有以下特性：

@#@

（1）有穷性；@#@

（2）确定性；@#@（3）顺序性；@#@（4）不惟一性；@#@（5）普遍性@#@典例剖析：

@#@@#@1、基本概念题①@#@例3写出解二元一次方程组的算法@#@②@#@第二步，解③得y=3/5；@#@@#@第三步，将y=3/5代入①，得x=1/5@#@学生做一做：

@#@对于一般的二元一次方程组来说，上述步骤应该怎样进一步完善？

@#@@#@老师评一评：

@#@本题的算法是由加减消元法求解的，这个算法也适合一般的二元一次方程组的解法。

@#@下面写出求方程组?

@#@?

@#@a1x?

@#@b1y?

@#@c1?

@#@0（a1b2?

@#@b1a2?

@#@0）的解的算法：

@#@@#@?

@#@a2x?

@#@b2y?

@#@c2?

@#@0@#@第二步：

@#@解③，得y?

@#@a2c1?

@#@a2c2；@#@a1b2?

@#@a2b1@#@第三步：

@#@将y?

@#@a2c1?

@#@a2c2?

@#@b2c1?

@#@b1c2代入①，得x?

@#@。

@#@a1b2?

@#@a2b1a1b2?

@#@a2b1@#@此时我们得到了二元一次方程组的求解公式，利用此公司可得到倒2的另一个算法：

@#@第一步：

@#@取a1=1，b1=-2，c1=1，a2=2，b2=1，c2=-1；@#@第二步：

@#@计算x?

@#@?

@#@b2c1?

@#@b1c2ac?

@#@a2c2与y?

@#@21a1b2?

@#@a2b1a1b2?

@#@a2b1@#@第三步：

@#@输出运算结果。

@#@@#@可见利用上述算法，更加有利于上机执行与操作。

@#@@#@基础知识应用题@#@例4写出一个求有限整数列中的最大值的算法。

@#@@#@解：

@#@算法如下。

@#@@#@s1先假定序列中的第一个整数为“最大值”。

@#@@#@s2将序列中的下一个整数值与“最大值”比较，如果它大于此“最大值”，这时你就假定“最大值”是这个整数。

@#@@#@s3如果序列中还有其他整数，重复s2。

@#@@#@s4在序列中一直到没有可比的数为止，这时假定的“最大值”就是这个序列中的最大值。

@#@@#@学生做一做写出对任意3个整数a,b,c求出最大值的算法。

@#@@#@老师评一评在例2中我们是用自然语言来描述算法的，下面我们用数学语言来描述本题的算法。

@#@@#@s1max=a@#@s2如果bmax,则max=b.@#@s3如果cmax,则max=c.@#@s4max就是a,b,c中的最大值。

@#@@#@综合应用题@#@例5写出求1+2+3+4+5+6的一个算法。

@#@@#@分析：

@#@可以按逐一相加的程序进行，也可以利用公式1+2+?

@#@+n=@#@法运算律简化运算过程。

@#@@#@解：

@#@算法1：

@#@@#@s1：

@#@计算1+2得到3；@#@@#@s2：

@#@将第一步中的运算结果3与3相加得到6；@#@@#@s3：

@#@将第二步中的运算结果6与4相加得到10；@#@@#@s4：

@#@将第三步中的运算结果10与5相加得到15；@#@@#@s5：

@#@将第四步中的运算结果15与6相加得到21。

@#@@#@算法2：

@#@@#@s1：

@#@取n=6；@#@n（n?

@#@1）进行，也可以根据加2@#@s2：

@#@计算n（n?

@#@1）；@#@2@#@s3：

@#@输出运算结果。

@#@@#@算法3：

@#@@#@s3：

@#@输出运算结果。

@#@@#@小结：

@#@算法1是最原始的方法，最为繁琐，步骤较多，当加数较大时，比如1+2+3+?

@#@+10000，再用这种方法是行不通的；@#@算法2与算法3都是比较简单的算法，但比较而言，算法2最为简单，且易于在计算机上执行操作。

@#@@#@第二步，将第一步所得结果3再乘以5，得到结果15；@#@@#@第三步，再将15乘以7，得到结果105；@#@@#@第四步，再将105乘以9，得到945；@#@@#@第五步，再将945乘以11，得到10395，即是最后结果。

@#@@#@算法2：

@#@用p表示被乘数，i表示乘数。

@#@@#@s1使p=1。

@#@@#@s2使i=3@#@s4使i=i+2@#@s5若i≤11，则返回到s3继续执行；@#@否则算法结束。

@#@@#@小结由于计算机动是高速计算的自动机器，实现循环的语句。

@#@因此，上述算法2不仅是正确的，而且是在计算机上能够实现的较好的算法。

@#@在上面的算法中，s3，s4，s5构成一个完整的循环，这里需要说明的是，每经过一次循环之后，变量p、i的值都发生了变化，并且生循环一次之后都要在步骤s5对i的值进行检验，一旦发现i的值大于11时，立即停止循环，同时输出最后一个p的值，对于循环结构的详细情况，我们将在以后的学习中介绍。

@#@@#@4、课堂小结@#@本节课主要讲了算法的概念，算法就是解决问题的步骤，平时列论我们做什么事都离不开算法，算法的描述可以用自然语言，也可以用数学语言。

@#@@#@例如，某同学要在下午到体育馆参加比赛，比赛下午2时开始，请写出该同学从家里发到比赛地的算法。

@#@@#@若用自然语言来描述可写为@#@

（1）1:

@#@00从家出发到公共汽车站@#@

（2）1:

@#@10上公共汽车@#@（3）1:

@#@40到达体育馆@#@（4）1:

@#@45做准备活动。

@#@@#@（5）2:

@#@00比赛开始。

@#@@#@若用数学语言来描述可写为：

@#@@#@s11:

@#@00从家出发到公共汽车站@#@s21:

@#@10上公共汽车@#@s31:

@#@40到达体育馆@#@s41:

@#@45做准备活动@#@s52:

@#@00比赛开始@#@大家从中要以看出，实际上两种写法无本质区别，但我们在书写时应尽量用教学语言来描述，它的优越性在以后的学习中我们会体会到。

@#@@#@5、自我评价@#@1、写出解一元二次方程ax+bx+c=0（a≠0）的一个算法。

@#@@#@2、写出求1至1000的正数中的3倍数的一个算法（打印结果）2@#@【篇二：

@#@高中数学必修3教案完整版新课标人教a版】@#@2015年人教版必修三教案@#@姓名：

@#@沈金鹏@#@学号：

@#@134080303@#@院、系：

@#@数学学院@#@专业:

@#@数学与应用数学@#@2015年1月22日@#@第一章算法初步@#@一、课标要求：

@#@@#@1、本章的课标要求包括算法的含义、程序框图、基本算法语句，通过阅读中国古代教学中的算法案例，体会中国古代数学世界数学发展的贡献。

@#@@#@2、算法就是解决问题的步骤，算法也是数学及其应用的重要组成部分，是计算机科学的基础，利用计算机解决问需要算法，在日常生活中做任何事情也都有算法，当然我们更关心的是计算机的算法，计算机可以解决多类信息处理问题，但人们必须事先用计算机熟悉的语言，也就是计算能够理解的语言（即程序设计语言）来详细描述解决问题的步骤，即首先设计程序，对稍复杂一些的问题，直接写出解决该问题的程序是困难的，因此，我们要首先研究解决问题的算法，再把算法转化为程序，所以算法设计是使用计算机解决具体问题的一个极为重要的环节。

@#@@#@3、通过对解决具体问题的过程与步骤的分析（如二元一次方程组的求解等问题），体会算法的思想，了解算法的含义。

@#@理解程序框图的三种基本逻辑结构：

@#@顺序结构、条件结构、循环结构。

@#@理解并掌握几种基本的算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句。

@#@进一步体会算法的基本思想。

@#@@#@4、本章的重点是体会算法的思想，了解算法的含义，通过模仿、操作、探索，经过通过设计程序框图解决问题的过程。

@#@点是在具体问题的解决过程中，理解三种基本逻辑结构，经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本的算法语句。

@#@@#@二、编写意图与特色：

@#@@#@算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。

@#@随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。

@#@需要特别指出的是，中国古代数学中蕴涵了丰富的算法思想。

@#@在本模块中，学生将在义务教育阶段初步感受算法思想的基础上，结合对具体数学实例的分析，体验程序框图在解决问题中的作用；@#@通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程；@#@体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。

@#@@#@1、结合熟悉的算法，把握算法的基本思想，学会用自然语言来描述算法。

@#@@#@2、通过模仿、操作和探索，经历设计程序流程图表达解决问题的过程。

@#@在具体问题的解决过程中理解程序流程图的三种基本逻辑结构：

@#@顺序结构、条件结构、循环结构。

@#@@#@3、通过实际问题的学习，了解构造算法的基本程序。

@#@@#@4、经历将具体问题的程序流程图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，体会算法的基本思想。

@#@@#@5、需要注意的问题@#@1）从熟知的问题出发，体会算法的程序化思想，而不是简单呈现一些算法。

@#@@#@2）变量和赋值是算法学习的重点之一，因为设置恰当的变量，学习给变量赋值，是构造算法的关键，应作为学习的重点。

@#@@#@3）不必刻意追求最优的算法，把握算法的基本结构和程序化思想才是我们的重点。

@#@@#@4）本章所指的算法基本上是能在计算机上实现的算法。

@#@@#@三、教学内容及课时安排：

@#@@#@1.1算法与程序框图（约2课时）@#@1.2基本算法语句（约3课时）@#@1.3算法案例（约5课时）复习与小结（约2课时）@#@四、评价建议@#@1．重视对学生数学学习过程的评价@#@关注学生在数学语言的学习过程中，是否对用集合语言描述数学和现实生活中的问题充满兴趣；@#@在学习过程中，能否体会集合语言准确、简洁的特征；@#@是否能积极、主动地发展自己运用数学语言进行交流的能力。

@#@@#@2．正确评价学生的数学基础知识和基本技能@#@关注学生在本章（节）及今后学习中，让学生集中学习算法的初步知识，主要包括算法的基本结构、基本语句、基本思想等。

@#@算法思想将贯穿高中数学课程的相关部分，在其他相关部分还将进一步学习算法@#@1．1．1算法的概念@#@一、教学目标：

@#@@#@1、知识与技能：

@#@

（1）了解算法的含义，体会算法的思想。

@#@

（2）能够用自然语言叙述算法。

@#@（3）掌握正确的算法应满足的要求。

@#@（4）会写出解线性方程（组）的算法。

@#@（5）会写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。

@#@（6）会应用scilab求解方程组。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@通过求解二元一次方程组，体会解方程的一般性步骤，从而得到一个解二元一次方程组的步骤，这些步骤就是算法，不同的问题有不同的算法。

@#@由于思考问题的角度不同，同一个问题也可能有多个算法，能模仿求解二元一次方程组的步骤，写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。

@#@@#@3、情感态度与价值观：

@#@通过本节的学习，使我们对计算机的算法语言有一个基本的了解，明确算法的要求，认识到计算机是人类征服自然的一各有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力。

@#@@#@二、重点与难点：

@#@@#@重点：

@#@算法的含义、解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法设计。

@#@@#@难点：

@#@把自然语言转化为算法语言。

@#@@#@三、学法与教学用具：

@#@@#@学法：

@#@1、写出的算法，必须能解决一类问题（如：

@#@判断一个整数n（n1）是否为质数；@#@求任意一个方程的近似解；@#@?

@#@?

@#@），并且能够重复使用。

@#@@#@2、要使算法尽量简单、步骤尽量少。

@#@@#@【篇三：

@#@北师大版高中数学必修3全套教案】@#@北师大版高中数学必修3教案@#@北师大版高中数学必修3第一章《统计》全部教案@#@第一课时1.1从普查到抽样@#@一、教学目标：

@#@1．了解普查的意义．2．结合具体的实际问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性．@#@二、重难点：

@#@结合具体的实际问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性．@#@三、教学方法：

@#@阅读材料、思考与交流@#@四、教学过程@#@

（一）、普查@#@1、【问题提出】p7@#@通过我国第五次人口普查的有关数据，让学生体会到统计对政府决策的重要作用――统计数据可以提供大量的信息，为国家的宏观决策提供有关的支持．教科书通过对人口普查的有关新闻报道，让学生体会人口普查的规模是何等的宏大与艰辛．@#@教科书提出了三个有代表性的问题．第一个问题主要是针对人口普查的作用，人口普查可以了解一个国家人口全面情况，比如，人口总数、男女性别比、受教育状况、增长趋势等．人口普查是对国家的政府决策实行情况的一个检验，比如，国家计划生育政策，经济发展战略，国家“普及九年义务教育”政策，人民群众的生活水平等．第二个问题是针对普查本身存在的问题提出的，以加深学生对于普查的理解．学生可能有一个误解，普查就是100%的准确，其实不然，即使是最周全的调查方案，在实际执行时都会产生一个误差．教科书通过这个问题，目的是让学生理解在人口普查中出现漏登是正常情况，调查方案的设计是尽可能让这个误差降低到最小．同时，也要让学生理解人口普查的工作，即使出现漏登现象，人口普查的数据对国家的宏观决策依然具有重要的作用．第三个问题是针对人口普查工作的艰辛而提出的，让学生体会人口普查数据得来不易，要尊重人口普查人员的劳动，对人口普查工作要大力支持．@#@2、【阅读材料】p4@#@“阅读材料”是课堂阅读，目的是让学生了解普查工作的特点和重要性，以及我国目前主要的一些普查工作．进而，总结出普查的主要不足之处，这是从一个方面说明了抽样调查的必要性．普查是指一个国家或一个地区专门组织的一次性大规模的全面调查，目的是为了详细地了解某项重要的国情、国力．@#@普查主要有两个特点：

@#@

（1）所取得的资料更加全面、系统；@#@

（2）主要调查在特定时段的社会经济现象总体的数量．@#@普查是一项非常艰巨的工作，它要对所有的对象进行调查．当普查的对象很少时，普查无疑@#@是一项非常好的调查方式．@#@

（二）、抽样调查@#@【例1和其后的“思考交流”】p8～9@#@紧接着，教科书通过例1和“思考交流”的两个问题，让学生了解普查有时候难以实现．这主要有两个方面的原因，其一，被调查对象的量大；@#@其二，普查对被调查对象本身具有一定的破坏性．这从另一个方面说明了抽样调查的必要性．然后，教科书通过抽象概括总结出抽样调查的两个主要优点．@#@【例2和其后的“思考交流”】p9～10@#@主要是讨论在抽样调查时，什么样的样本才具有代表性．在抽样时，如果抽样不当，那么调查的结果可能会出现与实际情况不符，甚至是错误的结果，导致对决策的误导．在抽样调查时，一定要保证随机性原则，尽可能地避免人为因素的干扰；@#@并且要保证每个个体以一定的概率被抽取到；@#@同时，还要注意到要尽可能地控制抽样调查中的误差．@#@由于检验对象的量很大，或检验对检验对象具有破坏性时，通常情况下，所以采用普查的方法有时是行不通的．通常情况下，从调查对象中按照一定的方法抽取一部分，进行调查或观测，获取数据，并以此调查对象的某项指标做出推断，这就是抽样调查．其中，调查对象的全体称为总体，被抽取的一部分称为样本．@#@抽样调查的优点：

@#@抽样调查与普查相比，有很多优点，最突出的有两点：

@#@

（1）迅速、及时；@#@

（2）节约人力、物力和财力．@#@例1为了考察某地10000名高一学生的体重情况，从中抽出了200名学生做调查．这里统计的总体、个体、样本、总体容量、样本容量各指什么？

@#@为什么我们一般要从总体中抽取一个样本，通过样本来研究总体？

@#@@#@解：

@#@统计的总体是指该地10000名学生的体重；@#@个体是指这10000名学生中每一名学生的体重；@#@样本指这10000名学生中抽出的200名学生的体重；@#@总体容量为10000；@#@样本容量为200．若对每一个个体逐一进行“调查”，有时费时、费力，有时根本无法实现，一个行之有效的办法就是在每一个个体被抽取的机会均等的前提下从总体中抽取部分个体，进行抽样调查．@#@例2为了制定某市高一、高二、高三三个年级学生校服的生产计划，有关部门准备对180名初中男生的身高作调查，现有三种调查方案：

@#@@#@a．测量少年体校中180名男子篮球、排球队员的身高；@#@@#@b．查阅有关外地180名男生身高的统计资料；@#@@#@c．在本市的市区和郊县各任选一所完全中学，两所初级中学，在这六所学校有关年级的小班中，用抽签的方法分别选出10名男生，然后测量他们的身高．@#@为了达到估计本市初中这三个年级男生身高分布的目的，你认为采用上述哪一种调查方案比较合理，为什么？

@#@@#@解：

@#@选c方案．理由：

@#@方案c采取了随机抽样的方法，随机样本比较具有代表性、普遍性，可以被用来估计总体．@#@例3中央电视台希望在春节联欢晚会播出后一周内获得当年春节联欢晚会的收视率．下面三名同学为电视台设计的调查方案．@#@甲同学：

@#@我把这张《春节联欢晚会收视率调查表》放在互联网上，只要上网登录该网址的人就可以看到这张表，他们填表的信息可以很快地反馈到我的电脑中．这样，我就可以很快统计收视率了．@#@乙同学：

@#@我给我们居民小区的每一份住户发一个是否在除夕那天晚上看过中央电视台春节联欢晚会的调查表，只要一两天就可以统计出收视率．@#@丙同学：

@#@我在电话号码本上随机地选出一定数量的电话号码，然后逐个给他们打电话，问一下他们是否收看了中央电视台春节联欢晚会，我不出家门就可以统计出中央电视台春节联欢晚会的收视率．@#@请问：

@#@上述三名同学设计的调查方案能够获得比较准确的收视率吗？

@#@为什么？

@#@@#@解：

@#@综上所述，这三种调查方案都有一定的片面性，不能得到比较准确的收视率．@#@（三）、课堂小结：

@#@1、普查是一项非常艰巨的工作，它要对所有的对象进行调查．当普查的对象很少时，普查无疑是一项非常好的调查方式．普查主要有两个特点：

@#@

（1）所取得的资料更加全面、系统；@#@

（2）主要调查在特定时段的社会经济现象总体的数量．2、通常情况下，从调查对象中按照一定的方法抽取一部分，进行调查或观测，获取数据，并以此调查对象的某项指标做出推断，这就是抽样调查．其中，调查对象的全体称为总体，被抽取的一部分称为样本．抽样调查的优点：

@#@抽样调查与普查相比，有很多优点，最突出的有两点：

@#@

（1）迅速、及时；@#@

（2）节约人力、物力和财力.@#@（四）、作业：

@#@p10练习题；@#@p10【习题1―2】@#@五、教后反思：

@#@@#@第二课时1.2抽样方法

（一）@#@——简单随机抽样@#@一、教学目标：

@#@@#@1、知识与技能：

@#@正确理解随机抽样的概念，掌握抽签法、随机数表法的一般步骤；@#@@#@2、过程与方法：

@#@

（1）能够从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题；@#@

（2）在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本.@#@3、情感态度与价值观：

@#@通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出，体会数学知识与现实世界及各学科知识之间的联系，认识数学的重要性.@#@二、重点与难点：

@#@正确理解简单随机抽样的概念，掌握抽签法及随机数法的步骤，并能灵活应用相关知识从总体中抽取样本.@#@三、教学方法：

@#@观察、思考、交流、讨论、概括.@#@四、教学过程@#@

（一）创设情景，揭示课题@#@假设你作为一名食品卫生工作人员，要对某食品店内的一批小包装饼干进行卫生达标检验，你准备怎样做？

@#@@#@显然，你只能从中抽取一定数量的饼干作为检验的样本.（为什么？

@#@）那么，应当怎样获取样本呢？

@#@@#@

（二）、探究新知@#@1、简单随机抽样的概念：

@#@一般地，设一个总体含有n个个体，从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本（n≤n）,如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样，这样抽取的样本，叫做简单随机样本.@#@【小结】简单随机抽样必须具备下列特点：

@#@

（1）简单随机抽样要求被抽取的样本的总体个数n是有限的.

（2）简单随机样本数n小于等于样本总体的个数n.（3）简单随机样本是从总体中逐个抽取的.（4）简单随机抽样是一种不放回的抽样.（5）简单随机抽样的每个个体入样的可能性均为n/n.@#@思考？

@#@下列抽样的方式是否属于简单随机抽样？

@#@为什么？

@#@

（1）从无限多个个体中抽取50个个体作为样本.

（2）箱子里共有100个零件，从中选出10个零件进行质量检验，在抽样操作中，从中任意取出一个零件进行质量检验后，再把它放回箱子.@#@";i:

12;s:

16985:

"双八镇中小学校幼儿园安全防范工作目标和任务责任书@#@2014年双八镇中小学校、幼儿园@#@安全防范工作目标和任务责任书@#@为切实做好中小学校、幼儿园安全管理工作，落实学校、幼儿园安全工作“一把手”负总责责任制，明确2014年安全工作内容，确保安全管理工作制度化、规范化，我代表学校（幼儿园），郑重向双八镇中心学校保证完成如下安全工作任务：

@#@@#@一、组织机构建设@#@1、建立健全安全防范工作组织机构、工作制度，明确校（园）长为学校安全防范工作第一责任人，对本单位或管辖范围内的安全防范工作负总责，做到安全工作要“亲自过问，亲自主抓、亲自督查”，明确专门人员协助开展安全工作。

@#@校（园）长与教师、各类人员层层分门别类签订安全工作目标责任书，确保学校、幼儿园安全防范工作自上而下“无缝隙化”管理；@#@@#@2、及时贯彻落实上级转发、下发有关安全管理工作文件及会议精神，按要求完成上级布置的各项安全工作任务，做到安排工作有记录，开展活动有方案，工作结果有成效。

@#@@#@二、安全教育培训@#@1、对学生开展丰富多彩、形式多样的全方面安全知识教育，上好“开学安全第一课”,根据季节特点集中对师生进行防火、防溺水、防交通事故、防毒、防盗、防煤气中毒、防鞭炮炸伤、防中暑、防触电、防滑冰落水、防尖锐器扎伤、防性侵犯及饮食卫生、疾病防控等安全教育；@#@每学期至少开展一次有针对性的自救自护、逃生安全应急演练活动（幼儿园每学年不少于一次），增强学生的安全意识，提高学生防范能力；@#@@#@2、建立完善中小学、幼儿园法制副校长聘任制度，有针对性的开展师生法制教育，提高师生的法制意识、防范意识和自我保护能力；@#@@#@3、按照《公共安全教育指导纲要》要求，把安全教育纳入学校课程体系，制定课程计划，保证每学年不少于12课时，并根据实际情况配备安全教育专、兼职教师。

@#@@#@三、安全管理@#@

（一）学校内部安全管理@#@1、全面落实门卫管理制度。

@#@加强学校、幼儿园门卫管理，配备符合规定的专兼职人员负责门卫管理工作，为门卫管理人员配备充足地防护器械，严格落实门卫管理职责，规范外来人员、物品进出校园询问和登记制度，禁止无关人员进入校园，防止不明身份人员以联系工作或家长接送学生为名混入校园，确保学校师生和学校财产安全；@#@@#@2、严格落实学生、幼儿外出登记、销假制度和缺课追问制度，做到学生、幼儿的在校和请假有记录、可查询；@#@@#@3、低年级和幼儿园家长来校来园接送学生要实行接送卡制度，学校、家长据此办理交接手续；@#@小学低年级（一、二年级）上学、放学必须由家长接送，对于要求自行上学、放学回家的，由家长提出申请与学校签订免接送协议，提醒家长履行校园外的监护责任；@#@@#@4、认真落实校园24小时巡查制度，严禁学生携带与教育教学活动无关的，可能危及自身或他人人身安全的危险物品，不得从事危及他人及自身安全的活动，学校、幼儿园对学生的违纪、危险行为要履行监督、劝阻、制止职责；@#@@#@5、在上学、放学时段要安排当日值班领导、教师和保安到校门口值守，在明确学生到校和放学时间的前提下，值班人员要提前到位，确保学生安全；@#@@#@6、建立“每日安全提示”长效机制。

@#@学校、幼儿园在大门口、教学楼、宿舍楼、餐厅等主要位置设立每日安全提示牌，根据天气状况及季节特点，适时对学生和家长进行安全提示，明确专人负责及时更新提示内容，保证每日安全提示制度不走过场、不图形式；@#@@#@7、确保安保工作人员保障和资金投入。

@#@千人以上学校建立专门保卫机构，配备具有学校中层以上专兼职保卫干部并配备2名以上专职保安；@#@千人以下学校至少配备2名以上的专职保安人员，学校、幼儿园为其配备防护器械。

@#@学校、幼儿园重点部位，如大门、校园周边、学校走廊、通道、宿舍、食堂、财务室等必要部位安装视频监控和入侵报警设施，保证设施设备运行良好，实现校园“无盲区”监控，构建学校技防、人防、物防“三位一体”的防控网络建设；@#@@#@8、制订上下楼梯值班工作制度，在楼梯处有专人值班，有值日记录，特别是教学楼中楼梯数量较少、学生数量较多、存在“大班额”的学校，要采取分班下课、有序错峰等方式有效预防学生上下楼梯因拥挤而引起的踩踏事故的发生。

@#@@#@9、学校、幼儿园提供的教育教学和生活设施以及其他与学生的学习生活有关的物品和服务，符合相关的质量、安全、卫生标准；@#@学校提供的体育场地要平整，体育设施、器材安装、楼道护栏、楼道扶手要牢固，教学楼、校园内、操场、通道等学生活动区域内场地地面不能有铁线、断钉等凸出地面，以防学生摔倒发生伤害事故；@#@加强对早操、课间操、课外锻炼和体育课教学的组织工作，防止出现学生打闹、秩序混乱现象，防止标枪、铁饼、铅球等投掷类活动造成意外伤害事故，严禁学校组织学生公路上进行集体跑步等活动；@#@@#@10、组织大型比赛或集体活动要精心安排，事先要有周密的计划，分工负责，认真排查各种安全事故隐患，指导教师不得离开现场。

@#@组织剧烈运动前，要检查学生身体状况，确保学生安全。

@#@@#@11、学校、幼儿园按照课程标准和教学要求开展的教育教学活动、社会实践和其他集体活动，应当采取必要的安全防护措施；@#@组织学生早操或体育活动时，一律在校内进行，严禁组织学生在乡间或城区有过往车辆的公路上进行相关活动，避免出现意外人身伤害。

@#@@#@12、不私自组织师生集体外出，确属特殊情况，需经学校领导集体研究，制定周密活动计划，严密组织，明确带队负责人和带队教师，校（园）长和相关人员层层签订安全目标责任书，落实“谁主管谁负责、谁主办谁负责”，并报中心学校批准。

@#@@#@13、组织校外集体活动如需使用交通工具时，租用车辆必须符合校车安全规定要求，状况良好，驾驶员具有三年以上驾驶经验，不得超员运载，严禁使用拖拉机和货运车辆运送学生；@#@对活动地点要提前进行勘查，加强过程管理，消除各种安全隐患，严防各类安全事故发生。

@#@@#@14、不组织学生、幼儿参加由专业人员或者成人从事的抢险活动，不组织学生、幼儿参与制做烟花爆竹、有毒化学品等具有危险性的活动，不组织学生参加商业性活动。

@#@@#@15、教育教职工遵守职业道德规范，关心爱护学生，尊重学生人格，严防内部人员伤害中小学生的事故发生。

@#@严禁体罚或变相体罚学生，严禁役使或变相役使学生。

@#@要避免青少年儿童被犯罪分子拐骗和侵害。

@#@@#@16、加强学校、幼儿园宿舍安全管理，配备专职管理人员，24小时值班巡逻。

@#@学生宿舍不得留外人住宿，宿舍内有学生时不得在外上锁。

@#@要对所有女生宿舍实行“封闭式”管理，女生宿舍原则上应聘用女性管理人员，未经宿管人员许可，所有男性，包括老师和家长，一律不得进入女生宿舍，宿管人员发现有可疑人员在女生宿舍周围游荡，要立即向学校报告并采取相应防范措施。

@#@不准学生在校外自行租房居住，无住宿条件的学校不得招收住校生，不得租用民房作学生宿舍。

@#@要加强学生宿舍消防安全管理，严禁乱拉乱接电线或使用电炉子、电褥子等用电设施，宿舍内无易燃易爆物品。

@#@加强学生宿舍卫生管理，及时清理垃圾、清除异味，采取通风、消毒等措施，保持宿舍卫生。

@#@@#@17、要定期全面排查学校、幼儿园校舍和围墙及所有设备设施，建立校内安全定期排查制度，学校、幼儿园如有危房和危墙要立即停止使用，限期拆除和整改；@#@设备设施（包括活动场所）存在安全隐患的要立即整改，消除安全隐患，必要时委托有资质的单位对校舍进行质量监测；@#@@#@18、对校园内施工作业、参观访问或者开展其他活动的单位和个人，应当督促其遵守学校安全制度，服从学校安全管理，在学校校园及周边施工的单位和个人，应当督促其采取必要的防护措施，保证施工安全及学生的人身安全。

@#@@#@19、学校应当建立实验室安全管理制度，并将管理制度和操作规程置于实验室显著位置。

@#@严格建立危险化学品、放射性物质购买、保管、使用、注销等制度，保证将危险化学品、放射性物质存放在安全地点。

@#@@#@20、加强学校校园网建设，引导学生健康文明上网。

@#@各学校要加强对校园网建设管理，禁止淫秽暴力等有害信息传入校园网，全面净化网络环境。

@#@@#@21、学校、幼儿园在放假前落实值班人员，保持通讯畅通，认真做好值班和信息上报工作。

@#@开学前，对校舍及各类设施设备进行一次全面检查，为开学做好准备。

@#@@#@22、做好学校、幼儿园的日常安全管理工作，应当定期对校园及周边的安全隐患进行认真排查，对排查出的安全隐患根据安全隐患整治责任主体进行科学分类、造册登记、建立台账，跟踪检查和复查，并上报教育行政部门，确保安全隐患彻底消除。

@#@@#@

（二）饮食、饮水卫生安全管理@#@1、学校向学生提供的药品、食品、饮用水等符合国家或者行业的有关标准、要求，学生食堂严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《食品安全法》等有关法律法规，加大食堂硬件设施投入和改造，食堂有餐饮许可证或卫生许可证，制订并严格落实学校、幼儿园饮食安全管理各项制度，坚持食堂从业人员年度健康体检和培训，实行持“双证”上岗，确保全体师生饮食安全。

@#@@#@2、按照国家有关规定配备具有从业资格的专职医务（保健）人员或兼职卫生保健教师，条件具备应设立卫生（保健）室，定期对校园设施进行消毒，落实疾病防控措施，严防流行疾病的传播、传染，保障对学生常见流行病的预防和治疗，做好新生入校的接种证查验工作。

@#@@#@（三）消防安全管理@#@1、将消防工作纳入学校年度工作计划，明确目标、任务和措施，与其它业务工作同安排，同部署。

@#@健全消防管理制度，落实消防工作措施，提高发现消防火灾隐患，扑救初起火灾，组织人员疏散逃生和开展消防宣传教育的能力，增强广大师生的消防安全意识。

@#@推进消防安全进“学校”，实施“家庭学校消防安全计划”和“消防安全教育示范学校”创建。

@#@@#@2、坚持“预防为主、防消结合”的工作方针，实行消防安全责任制和岗位责任制，与学校幼儿园消防管理人员签订《消防安全责任书》，实行年度考核，严格奖惩。

@#@@#@3、按照消防技术标准配备消防设施和器材，定期组织技术人员检查和维护保养，每年对消防设施进行一次检测，保证消防设施器材完好有效。

@#@每半年组织开展一次安全消防检查，并做好登记。

@#@@#@4、建立消防领导小组，成立7-10人的消防骨干小组，负责开展日常防水巡查和初起火灾补救，制定灭火和应急疏散预案，至少每半年进行一次演练，提高自防自救能力。

@#@@#@5、定期组织消防安全责任人、管理人员及值班人员、处动消防设施操作人员和专（兼）职消防人员接受消防业务培训，要求自动消防设施操作人员持证上岗。

@#@@#@6、组织师生开展多种形式消防安全宣传教育和演练，将消防知识纳入教学计划和义务教育内容，增强师生的消防安全意识，掌握防火、灭火、逃生的相关知识，熟练使用灭火设施；@#@按要求配备消防器材，寄宿制学校要有专人昼夜值班，并完善寝室的防火、防盗、报警、通风、透光等功能；@#@@#@7、对于学校、幼儿园的各种电器设备和线路，要定期检测，电线安装要有序规范，特别是配备使用多功能插座的学校要悬挂安装，并保持一定的安全高度，避免学生触电；@#@电线老化要及时更换，务必做到用电安全。

@#@@#@（四）交通安全管理@#@加强校车安全管理，确保运行安全。

@#@购买或者租用机动车专门用于接送学生的，必须按照《校车安全管理条例》（国务院令第617号）的要求，提交相关申请、办理校车相关手续，驾驶员应必须符合《校车安全管理条例》文件中要求的条件，随车照管人员要履行应尽的职责；@#@建立车辆管理制度，加强校车相关人员的安全教育；@#@保证接送学生的车辆必须检验合格，并定期维护检测，严禁超载、病车上路；@#@所有使用校车的单位落实一把手为第一责任人的责任，并按时与上级教育行政部门签订《梁园区校车安全管理工作责任书》，并按有关要求做好校车的安全管理工作。

@#@@#@（五）学校周边安全管理@#@1、配合卫生、公安、工商等部门，加强对学校、幼儿园周边饮食摊点的管理工作，坚决制止无照、无证商贩在校内、校门附近设点摆摊，出售“三无”和过期食品。

@#@中小学校、幼儿园严禁在校、园内开设饮食摊点、小卖部。

@#@@#@2、对自有房屋租赁户销售“三无”食品、危险商品及损坏房屋等各种可能造成安全事故的行为负有监管、检查、制止的义务。

@#@@#@3、摸清周边个体性矛盾以及精神病人和有严重缺陷的人员，切实落实涉校涉园高危人员的管控措施，协调公安、工商、文化等部门严厉打击侵害师生的各种刑事犯罪和扰乱正常教学秩序危害师生安全的流氓行为和黑势力，加强对有关部门的联系，及时反映周边存在的突出问题。

@#@@#@（六）校园禁烟工作@#@禁止在中小学幼儿园内吸烟；@#@凡进入中小学、中职学校、幼儿园，任何人、任何地点、任何时间一律不准吸烟；@#@校长是学校禁烟第一责任人，不但要率先垂范，还要认真做好具体组织实施工作，加强学校治理，完善禁烟措施：

@#@在校门口显眼处设立“无烟校园”或禁烟标志：

@#@学校不设置吸烟区，不摆放烟具，不出现烟草广告或以烟草品牌冠名学校、教学楼：

@#@要做好校外人员进入校园时的禁烟解释和劝导工作。

@#@学校采取多种形式，利用世界无烟日、新生入学等重要时间节点，利用课堂、讲座等对学生开展禁烟教育。

@#@建立健全规章制度，将履行禁烟职责纳入教职工考核和学生评价体系。

@#@设立禁烟监督员，加强禁烟日常动态监督。

@#@@#@（七）防汛工作@#@做好学校汛期准备，做好灾害性天气学生、教师撤离等工作，制定好学校防汛预案。

@#@@#@（八）按照上级有关规定，制定各类突发公共事件应急预案和各种安全事故应急救援预案，进一步加强组织指挥系统、预案启动、疏散路线等应急体系建设，定期组织形式多样的应急演练，强化各种突发事件的应对机制，提高应急处置能力。

@#@@#@四、如有安全事故出现，在第一时间内报告教育体育局和相关部门，不迟报、漏报和瞒报。

@#@@#@五、对安全工作不负责任，安全管理措施落实不到位发生安全事故的单位负责人和直接责任人，将依据有关规定给予严肃处理。

@#@@#@六、全面完成双八镇中心学校或上级教育行政部门安排部署的其他安全生产工作任务。

@#@@#@如不能完成上述目标和任务，愿承担相应的责任追究。

@#@@#@双八镇中心学校（盖章）：

@#@责任学校（幼儿园）（盖章）：

@#@@#@ @#@@#@负责人（签名、盖章）：

@#@负责人（签名、盖章）：

@#@@#@二0一四年二月十一日@#@";i:

13;s:

24417:

"三级网络复习@#@第一章计算机基础@#@　　1.1计算机系统的组成@#@　　<@#@1>@#@年份事件：

@#@@#@　　1946ENIAC第一台计算机诞生@#@　　1969ARPNET产生互联网的诞生@#@　　1971微处理器芯片4004产生微机的诞生@#@　　1981微处理器芯片Intel8088产生IBM首推PC@#@　　1991.6中科院高能所接入斯坦福大学中国人上网@#@　　1994年采用TCP/IP协议实现国际互联网全功能连接@#@　　1.2计算机硬件组成@#@　　<@#@1>@#@计算机现实的分类@#@　　Sevrer、workstation、台式机、笔记本、手持设备@#@　　Server具有相对性、不需专门特定的处理器@#@　　<@#@2>@#@基本单位换算：

@#@@#@　　速率或带宽：

@#@T、G、M、K之间进率1000，单位bps@#@　　容量：

@#@T、G、M、K、B之间进率1024，单位字节@#@　　<@#@3>@#@英文简写：

@#@@#@　　MIPS、MFLOPS、MTBF、MTTR@#@　　<@#@4>@#@奔腾芯片的特点@#@　　32位、超标量、超流水、分支预测、哈佛结构、PCI总线@#@　　<@#@5>@#@安腾芯片特点@#@　　64位、EPIC@#@　　<@#@6>@#@主板的分类：

@#@@#@　　<@#@7>@#@网卡两层性：

@#@物理层+数据链路层@#@　　1.3计算机软件组成@#@　　<@#@1>@#@软件=程序+数据+文档@#@　　<@#@2>@#@常用软件的分类：

@#@@#@　　<@#@3>@#@瀑布模型：

@#@@#@　　计划----定义、可行性@#@　　开发：

@#@初期----需求分析、总体设计、详细设计@#@　　后期----编码、测试@#@　　运行：

@#@运维@#@　　1.4多媒体基本概念@#@　　<@#@1>@#@压缩标准的区别：

@#@@#@　　JPEG静止图像@#@　　MPEG动态图像@#@　　<@#@2>@#@超文本：

@#@非线性、跳跃性;@#@@#@　　唇同步;@#@@#@　　流媒体：

@#@边下边看@#@　　<@#@3>@#@压缩方法分类：

@#@@#@　　熵编码（无损压缩）----哈弗曼、算术、游程编码@#@　　源编码（有损压缩）----预测、矢量量化编码@#@　　混合编码@#@　　<@#@4>@#@流媒体：

@#@边下边看@#@　　技术特点：

@#@连续性、实时性、时序性（同步性）@#@　　1.1计算机系统的组成@#@　　<@#@1>@#@年份事件：

@#@@#@　　1946ENIAC第一台计算机诞生@#@　　1969ARPNET产生互联网的诞生@#@　　1971微处理器芯片4004产生微机的诞生@#@　　1981微处理器芯片Intel8088产生IBM首推PC@#@　　1991.6中科院高能所接入斯坦福大学中国人上网@#@　　1994年采用TCP/IP协议实现国际互联网全功能连接@#@　　1.2计算机硬件组成@#@　　<@#@1>@#@计算机现实的分类@#@　　Sevrer、workstation、台式机、笔记本、手持设备@#@　　Server具有相对性、不需专门特定的处理器@#@　　<@#@2>@#@基本单位换算：

@#@@#@　　速率或带宽：

@#@T、G、M、K之间进率1000，单位bps@#@　　容量：

@#@T、G、M、K、B之间进率1024，单位字节@#@　　<@#@3>@#@英文简写：

@#@@#@　　MIPS、MFLOPS、MTBF、MTTR@#@　　<@#@4>@#@奔腾芯片的特点@#@　　32位、超标量、超流水、分支预测、哈佛结构、PCI总线@#@　　<@#@5>@#@安腾芯片特点@#@　　64位、EPIC@#@　　<@#@6>@#@主板的分类：

@#@@#@　　<@#@7>@#@网卡两层性：

@#@物理层+数据链路层@#@　　1.3计算机软件组成@#@　　<@#@1>@#@软件=程序+数据+文档@#@　　<@#@2>@#@常用软件的分类：

@#@@#@　　<@#@3>@#@瀑布模型：

@#@@#@　　计划----定义、可行性@#@　　开发：

@#@初期----需求分析、总体设计、详细设计@#@　　后期----编码、测试@#@　　运行：

@#@运维@#@　　1.4多媒体基本概念@#@　　<@#@1>@#@压缩标准的区别：

@#@@#@　　JPEG静止图像@#@　　MPEG动态图像@#@　　<@#@2>@#@超文本：

@#@非线性、跳跃性;@#@@#@　　唇同步;@#@@#@　　流媒体：

@#@边下边看@#@　　<@#@3>@#@压缩方法分类：

@#@@#@　　熵编码（无损压缩）----哈弗曼、算术、游程编码@#@　　源编码（有损压缩）----预测、矢量量化编码@#@　　混合编码@#@　　<@#@4>@#@流媒体：

@#@边下边看@#@　　技术特点：

@#@连续性、实时性、时序性（同步性）@#@ @#@@#@第二章网络基本概念@#@　　2.1计算机网络的形成与发展@#@　　<@#@1>@#@三网融合：

@#@计算机网络、电信通信网、广播电视网@#@　　2.2计算机网络的基本概念@#@　　<@#@1>@#@定义：

@#@独立、自治、共享资源、信息传输@#@　　<@#@2>@#@计算机网络地理范围分类：

@#@LAN、WAN、MAN@#@　　<@#@3>@#@拓扑的定义：

@#@几何关系表示的网络结构通信子网的抽象@#@　　<@#@4>@#@与网络拓扑相关的指标：

@#@@#@　　网络性能、系统可靠性、通信费用@#@　　<@#@5>@#@点对点网络不可能有总线型拓扑;@#@@#@　　广播式网络中不可能有网状型拓扑@#@　　<@#@6>@#@点对点网络中星形、环形、树形、网状型拓扑各自特点;@#@@#@　　<@#@7>@#@公式的计算----奈奎斯特准则与香农定理@#@　　<@#@8>@#@两定理基本原理：

@#@@#@　　Nyquist理想低通有限带宽@#@　　Shannon有随机噪声的低通@#@　　<@#@9>@#@关于误码率：

@#@@#@　　是统计值，样本越大越精确;@#@@#@　　不是越低越好，考虑实际需求;@#@@#@　　二进制码元@#@　　2.3分组交换技术的基本概念@#@　　<@#@1>@#@电路交换：

@#@@#@　　过程：

@#@线路建立、数据传输、线路释放@#@　　特点：

@#@优点----实时性高、适宜交互式会话类通信模拟通信@#@　　不足----设备利用率底、不具备差错控制、流量控制@#@　　不适宜突发式通信@#@　　<@#@2>@#@存贮转发：

@#@@#@　　

（1）Message----将发送数据作为一个逻辑单位转发出错重传麻烦@#@　　

（2）Packet----限定分组最大长度如TCP/IP最大64KB@#@　　含分组号目的端需排序重组@#@<@#@3>@#@分组交换技术分：

@#@@#@　　

（1）DG----无需预先建立链路、需进行路由选择、目的结点需排序重组、@#@　　传输延迟大、适宜突发式通信@#@　　

（2）VC----需预先建立链路、不需进行路由选择、适宜长报文传输@#@　　每个结点可同时和其他结点建立多条虚电路、@#@　　2.4网络体系结构与网络协议@#@　　<@#@1>@#@协议三要素及其定义@#@　　语法----结构和格式@#@　　语义----控制信息、动作与响应@#@　　时序----实现顺序@#@　　<@#@2>@#@OSI七层结构@#@　　<@#@3>@#@Datalink、Transport、Network功能;@#@@#@　　Datalink----建立无差错的数据链路、传送数据帧@#@　　Network----寻址、路由、拥塞控制@#@　　Transport----端到端可靠透明地传送报文@#@　　<@#@4>@#@TCP、UDP协议特点@#@　　TCP----可靠、面向连接、全双工、复杂、速度慢、传控制信息@#@　　UDP----不可靠、面向无连接、简单、速度快、传数据@#@　　<@#@5>@#@TCP/IP与OSI模型的对应关系@#@　　<@#@6>@#@TCP/IP协议中传输层、互联层的功能@#@　　传输层----建立用于会话的端到端的连接@#@　　互联层----将源报文发送至目的主机@#@　　<@#@7>@#@常见应用层协议@#@　　2.5互联网的应用与发展（了解）@#@　　<@#@1>@#@p2p----非集中式、平等、独立路由、自治@#@　　2.6无线网络应用的发展（了解）@#@　　<@#@1>@#@802.16----WMAN，无线城域网@#@　　<@#@2>@#@802.11----WLAN，无线局域网@#@　　Adhoc----无线自组网@#@　　

（1）WSN----无线传感器网络@#@　　

（1）WMN----无线网格网@#@　　@#@第三章局域网基本特性@#@　　

（1）决定局域网特性的主要三种技术：

@#@@#@　　a.用来传输数据的传输介质@#@　　b.用来连接各种设备的拓补结构@#@　　c.用以共享资源的介质访问控制方法@#@　　这三种技术在很大程度上决定了传输数据的类型、网络的响应、吞吐量和效率，以及网络的应用等各种网络特性。

@#@@#@　　3.1局域网定义和特性@#@　　

（1）局域网络的定义@#@　　a.将小区域内的各种通信设备互连在一起的通信网络@#@　　b.从协议层次的观点，局域网可包含着下三层的功能，将连接到局域网络的数据通信设备加上高层协议和网络软件组成为计算机网络。

@#@@#@　　c.小区域可以是一建筑物内、一个校园或者大至几十公里的大区域。

@#@@#@　　

（2）局域网络的典型特性：

@#@@#@　　高数据速度（0.1Mbps~100Mbps），短距离（0.1km~25km）,低误码率（10-8~10-11）@#@　　（3）局域网中的协议结构@#@　　`包括物理层、数据链路层、网络层，因为局域网不存在路由问题，所以，一般不单独设网络层;@#@因为LAN的介质访问控制比较复杂，所以数据链路层分成逻辑链路控制层和介质访问控制层两层@#@　　（4）局域网的标准主要为IEEE802委员会所制定的IEEE802局域网标准@#@　　3.2拓补结构@#@　　

（1）网络拓补的定义@#@　　网络中各个节点之间相互连接的方法和形式称为网络拓补。

@#@

（2）选择网络拓补时所考虑的主要因素@#@　　费用低，灵活性，可靠性@#@　　3.2.1星型拓补@#@　　

（1）星型拓补由中央节点和通过点到点链路接到中央节点的各个站点组成，采用星型拓补的交换方式主要有报文交换和线路交换，线路交换更为普遍，现有的数据处理和声音通信的信息网大多采用这种拓补结构，目前流行的PBX就是星型拓补的典型@#@　　

（2）星型拓补的优缺点：

@#@@#@　　a.方便服务　　b.每个连接只接一个设备　　c.不会影响全网@#@第四章网络操作系统@#@　　4.1网络操作系统的特点@#@　　<@#@1>@#@单机操作系统的基本功能：

@#@@#@　　进程管理、内存管理、文件系统、设备I/O@#@　　<@#@2>@#@单机OS的组成及结构：

@#@@#@　　组成----驱动、内核、接口库及外围组件@#@　　结构----简单、层次、微内核、垂直和虚拟机结构@#@　　<@#@3>@#@OS启动进程的机制：

@#@@#@　　DOS---->@#@EXEC　　Windows---->@#@CreatProcess@#@　　<@#@4>@#@常见文件系统：

@#@@#@　　DOS---->@#@FAT　　Windows---->@#@VFAT　　OS/2---->@#@HPFS　　NT---->@#@FAT32、NTFS@#@　　<@#@5>@#@网络OS的基本任务：

@#@@#@　　屏蔽差异性、提供网络服务、实现资源共享管理、保证安全@#@　　4.2网络操作系统的演变（无考点）@#@　　4.3网络操作系统的类型与功能@#@　　<@#@1>@#@网络操作系统的分类：

@#@@#@　　专用型、通用型（变形级、基础级系统）@#@　　<@#@2>@#@NOS的发展：

@#@对等---->@#@非对等C/S@#@　　硬盘Server----文件Server----应用Server（DB、Web、Ftp、DNS、通信）@#@　　<@#@3>@#@文件服务器的功能：

@#@@#@　　为用户提供完善的数据、文件和目录服务@#@　　<@#@4>@#@网络管理服务功能：

@#@@#@　　网络性能分析、状态监控、存贮管理@#@　　<@#@5>@#@NOS功能：

@#@@#@　　文件、打印、DB通信、信息、分布式目录、网络管理、Internet/Intranet服务@#@　　<@#@6>@#@DB中传送信息所用的语言：

@#@SQL（StructuredQueryLanguage，结构化查询语言）@#@4.4WindowsNOS的发展@#@　　<@#@1>@#@WindowsNT域的概念：

@#@@#@　　域同目录，NT只有一个主域，可有多个备份域@#@　　<@#@2>@#@NT的特点（4个）@#@　　<@#@3>@#@Windows2000的特点及其理解：

@#@@#@特点----活动目录服务　　树状、组织单元　　主域、备份域----域间平等@#@　　主从式----多主机复制@#@　　用户全局、本地组----信任可传递、单点登陆@#@　　<@#@4>@#@Windows2000Server的版本及Server2008的虚拟化技术。

@#@@#@　　@#@4.5NetWareNOS@#@　　<@#@1>@#@NetWare文件系统的基本单位及访问方式@#@　　<@#@2>@#@NetWare四类用户@#@　　<@#@3>@#@NetWare四级安全机制@#@　　<@#@4>@#@NetWare三级容错SFT1、2、3@#@　　<@#@5>@#@IntranetWare特点：

@#@@#@　　支持IP和IPX、Web、Ftp@#@　　4.6UNIXNOS@#@　　<@#@1>@#@UNIX的发展@#@　　1969AT&@#@T----UnixV1汇编@#@　　1973AT&@#@T----UnixV5C@#@　　1981AT&@#@T----UnixSVR4.0@#@　　1969加州大学伯克利分校----BSD4.3@#@　　<@#@2>@#@UNIX特点：

@#@@#@　　可移植性强、shell语言，树形文件系统@#@　　<@#@3>@#@UNIX标准的演进：

@#@@#@　　POSIX--->@#@UI、OSF--->@#@COSE--->@#@蒙特雷计划@#@　　<@#@4>@#@UNIX的版本及公司@#@　　IBM---->@#@AIX@#@　　sun---->@#@solaris@#@　　HP---->@#@HP-UX、Digitalunix@#@　　SCO---->@#@OpenServer、UnixWare@#@　　<@#@5>@#@Unixsolaris10、AIX5L、HP11iV3等的新特性，特别是第一点。

@#@@#@　　4.7LinuxNOS@#@　　<@#@1>@#@Linux起源----芬兰，赫尔辛基大学@#@　　<@#@2>@#@Linux特点----开源、自由软件@#@　　<@#@3>@#@各公司的Linux版本：

@#@@#@　　RedHat----RedHatLinux9.0、RedHatEnterpriseLinux5.0@#@　　Novell----SUSELinux、SUSEEnterpriseLinux11@#@第五章Internet基础@#@　　5.1Internet的构成@#@　　<@#@1>@#@因特网的概念：

@#@@#@设计者----互联网络的一个实例　　用户----信息资源网@#@　　<@#@2>@#@因特网的组成部分：

@#@　　服务器客户机、信息资源、通信线路、路由器@#@　　5.2Internet的接入@#@　　<@#@1>@#@Internet的接入：

@#@@#@　　电话网----ModemD/AA/D56kbps@#@　　ADSL----上行16-640kbps下行1.5M-9Mbps@#@　　HFC----上行10Mbps下行10M-40Mbps@#@　　数据通信网----DDN、ATM、帧中继网速率64kbps----2Mbps@#@　　5.3IP协议与互联层服务@#@　　<@#@1>@#@IP协议内容：

@#@@#@　　IP数据报格式、寻址、路由、分片、重组、差错控制和处理@#@　　<@#@2>@#@互联层服务及IP地址唯一性：

@#@@#@　　互联层服务----无连接、不可靠、尽力传送@#@　　唯一性----Internet中任一台计算机均有IP地址@#@　　任两台主机IP地址不同@#@　　5.4IP地址@#@　　<@#@1>@#@IP地址的构成：

@#@@#@　　32位，网络号+主机号，点分十进制记法，合法IP范围0--255@#@　　<@#@2>@#@单播A、B、C三类IP地址的网络位、主机为及判别：

@#@@#@　　判别：

@#@看第一个十进制数的范围，@#@　　A类（1-126）、B类（128-191）、C类（191-223）@#@　　<@#@3>@#@判断两台主机是否在同一网段：

@#@@#@　　看网络号是否相同，相同则在同一网络，否则不在同一网络@#@<@#@4>@#@特殊的IP地址：

@#@@#@网络地址----网络地址.0　　有限广播地址----255.255.255.255@#@　　直接广播----网络地址.255　　回送地址----127.x.x.x@#@　　私有地址---->@#@10.x.x.x、192.168.x.x、　　172.16.x.x--172.31.x.x@#@　　<@#@5>@#@IP地址与子网掩码关系：

@#@@#@　　子网掩码----1（网络及子网位）.0（主机位）@#@　　IP地址与子网掩码相与得到网络地址,进而可计算子网号、主机号@#@　　<@#@6>@#@IP地址与MAC地址的转换：

@#@@#@　　IP---->@#@MACARP广播、高速缓冲表　　MAC---->@#@IPRARP@#@　　5.5IP数据报@#@　　<@#@1>@#@对IP数据报格式及其相关字段的理解：

@#@@#@　　总长度最长64KB、报头最长长60B、TTL、源地址及目的地址@#@　　标识、标志、片偏移、选项、版本及协议类型等@#@5.6差错与控制报文@#@　　ICMP报文分为：

@#@@#@　　<@#@1>@#@控制报文：

@#@@#@　　拥塞控制----源抑制，缓冲区存满　　路由控制----重定向，选择最佳路径@#@　　<@#@2>@#@差错报文：

@#@@#@　　目的地不可达----网络、主机、协议及端口不可达@#@　　超时----TTL超期　　参数错误@#@　　<@#@3>@#@请求/应答报文对：

@#@@#@　　回应请求/应答----测试目的主机或路由器的可达性@#@　　时戳请求/应答----同步时钟@#@　　掩码请求/应答----请求告知子网掩码@#@　　5.7路由器与路由选择@#@　　<@#@1>@#@理解（N，R）对序偶、（M、N，R）三元组：

@#@@#@　　到目标网络最近的路由器的较近的端口地址（下一跳路由器）@#@　　<@#@2>@#@统一路由选择算法：

@#@（M、N，R）三元组+@#@　　特定主机M=255.255.255.255@#@　　默认路由M=0.0.0.0　　A类IP地址M=255.0.0.0@#@　　B类IP地址M=255.255.0.0　　C类IP地址M=255.255.255.0@#@　　<@#@3>@#@路由表建立：

@#@@#@　　静态路由表，手工维护　　动态路由表，路由协议，自动维护@#@　　<@#@4>@#@理解RIP和OSPF路由协议：

@#@@#@　　<@#@5>@#@选择路由协议：

@#@@#@　　静态路由----小型、单路径、静态IP（网络数<@#@10）@#@　　RIP----中型、多路径、动态IP（10<@#@网络数<@#@50）@#@　　OSPF----大型、多路径、动态IP（网络数>@#@50）@#@　　5.8IPV6协议@#@　　<@#@1>@#@IPV6基本知识：

@#@@#@　　128位，64位网络前缀+64网络接口标识符，冒号16进制表示法，8位段@#@　　零压缩，双冒号表示，缺位补零@#@　　<@#@2>@#@IPV6地址类型：

@#@@#@　　单播地址----可聚类全球单播、链路本地地址@#@　　组播地址----该多播地址表示的所有网络接口@#@　　任播地址----该多播地址表示的所有网络接口中的任一个@#@　　特殊地址----全零地址、回送地址（0:

@#@:

@#@1）@#@　　映射到IPV4和IPV4兼容的IPV6地址@#@　　<@#@3>@#@IPV6数据报格式：

@#@@#@　　基本头（40B）+扩展头+数据单元@#@　　5.9TCP与UDP@#@　　<@#@1>@#@TCP与UDP服务的特点@#@　　TCP----可靠、面向连接、全双工、流接口、@#@　　连接的可靠建立与优雅关闭@#@　　UDP----不可靠、无连接、简单、高效@#@　　<@#@2>@#@理解TCP三次握手和流量控制过程：

@#@@#@　　<@#@3>@#@常见应用程序对应的端口号@#@　　TCP端口：

@#@@#@　　FTP--2021、Telnet--23、SMTP--25、DNS--53@#@　　HTTP--80、POP3--110@#@　　UDP端口：

@#@@#@　　DNS--53、TFTP--69、SNMP--161@#@第六章Internet基本服务@#@　　6.1客户机/服务器模型@#@　　<@#@1>@#@C/S定义及特性：

@#@@#@　　定义----客户机进程启动请求通信、服务器进程守护并响应@#@　　特性----互联网应用程序间同步、适应资源分配不均@#@　　<@#@2>@#@服务器的实现方法：

@#@@#@　　重复Server----面向无连接、请求处理时间已定，时间较短@#@　　并发Server----面向连接、请求处理时间不定，实时、灵活@#@　　<@#@3>@#@端口号----标识特点的服务@#@　　6.2域名系统@#@　　<@#@1>@#@域名体系特点：

@#@　　树状层次结构（倒树）、分布式@#@　　<@#@2>@#@传统的7个顶级域名@#@　　<@#@3>@#@域名解析的两种方法：

@#@　　递归解析、反复解析，均有本地域名服务器完成@#@　　6.3远程登陆服务@#@　　<@#@1>@#@Telnet采用C/S模式，NVT来屏蔽键盘的差异性、@#@　　屏蔽双方数据格式的差异性@#@　　6.4FTP服务@#@　　<@#@1>@#@FTP通过C/S建立双重连接@#@　　控制连接（21）@#@　　Data连接（20）建立方式----主动模式、被动模式@#@　　传输方式----文本文件、二进制文本@#@　　<@#@2>@#@FTP访问方式：

@#@@#@　　FTP命令行、浏览器、FTP下载工具@#@　　<@#@3>@#@FTP匿名服务：

@#@用户名anonymous口令guest@#@　　6.5电子邮件系统@#@　　<@#@1>@#@发送邮件用SMTP（25），接受用pop3（110）、IMAP@#@　　邮件的发送与接受均要经过邮件服务器,因SMTP和pop3均用C/S模式@#@　　<@#@2>@#@邮件地址格式：

@#@用户名@邮件服务器@#@　　<@#@3>@#@RFC822----邮件头+邮件体@#@　　MIME----邮件体多媒体化@#@　　6.6WWW服务@#@　　<@#@1>@#@Web服务使用的传送协议HTTP，网页使用语言HTML@#@　　<@#@2>@#@URL协议类型：

@#@　　HTTP、ftp、telnet、file、gopher@#@　　<@#@3>@#@web浏览器组成及工作原理：

@#@　　控制单元、客户单元、解释单元@#@　　<@#@4>@#@Web服务器的安全级别　　IP地址限制、用户验证、web权限、NTFS权限@#@　　<@#@5>@#@SSL作用及工作流程@#@验证客户机和服务器双方身份、加密传输数据　　会话密钥有浏览器产生@#@第七章网络安全技术@#@　　@#@7.1网络管理@#@　　<@#@1>@#@网络管理的5个功能：

@#@　　配置、故障、性能、计费、安全管理@#@　　<@#@2>@#@管理者--代理模型：

@#@@#@　　通信方式----操作、通知　　管理模式----集中式、分布式网络管理@#@　　<@#@3>@#@SNMP模型组成：

@#@@#@　　管理者、代理、SNMP、MIB（在被关节点内部）@#@　　<@#@4>@#@SNMP与CMIP的特点：

@#@@#@　　共同点----应用层协议、均采用管理者代理模型@#@　　不同点：

@#@SNMP用轮询监控、协议简单、安全性差@#@　　CMIP用委托监控、实时性强、安全性好@#@　　协议复杂、代理负荷重@#@　　7.2信息安全技术概述@#@　　<@#@1>@#@信息安全的概念及目标：

@#@@#@　　概念----@#@　　目标----真实、完整、保密、可用、防抵赖、可控制、可审查@#@　　<@#@2>@#@安全准则TCSEC：

@#@@#@　　分四类7级，由D、C、B至A安全性逐步增强@#@　　<@#@3>@#@常见OS符合那个级别的安全要求：

@#@@#@　　D1----Dos、Win95@#@　　C2----WindowsNT、Netware、Unix、Linux@#@　　<@#@4>@#@GB安全准则：

@#@@#@　　自主保护级---->@#@不危害国家安全、社会秩序、经济建设、公共利益@#@　　指导保护级---->@#@造成一定损害@#@　　监督保护级---->@#@造成较大损害@#@　　强制保护级---->@#@造成严重损害@#@　　专控保护级---->@#@造成特别严重损害@#@　　7.3网络安全分析与安全策略@#@　　<@#@1>@#@网络安全的概念、要素和目的：

@#@@#@　　概念----@#@　　要素----真实、完整、保密、可用、防抵赖@#@　　目的----信息存贮安全、信息传输安全@#@　　<@#@2>@#@常见的安全威胁及其影响的安全要素：

@#@@#@　　监听、信息泄露---->@#@保密性@#@　　伪装、假冒---->@#@真实性@#@　　篡改---->@#@完整性@#@　　重放---->@#@可控性@#@　　DOS---->@#@可用性@#@　　否认---->@#@防抵赖@#@　　<@#@3>@#@网络攻击的分类：

@#@@#@　　被动攻击----信息内容泄露、流量分析@#@　　难发现、可预防、加密@#@　　主动攻击----伪装、篡改、重放、DOS、DDOS@#@　　易检测、难预防@#@　　服务攻击----针对特定的网络服务@#@　　非服务攻击----针对网络底层协议@#@　　利用协议或OS漏洞实现@#@7.4加密技术@#@　　<@#@1>@#@密码的分类：

@#@@#@　　转换类型----代换、置换（易位）@#@　　密钥个数----对称、非对称@#@　　明文处理方法----分组、流（序列）@#@　　<@#@2>@#@代换和置换算法基本原理及凯撒算法@#@　　<@#@3>@#@常见加密算法分类@#@　　对称----DES、IDEA、TDEA、AES、RC5、Blowfish@#@　　其中DES数据64b、密钥56b@#@　　非对称----RSA、Elgamal、背包@#@　　<@#@4>@#@密钥管理：

@#@@#@　　KDC----对称密钥及私钥的分发@#@　　CA----公钥的认证，含在数字证书中@#@　　<@#@5>@#@理解非对称加密过程：

@#@@#@　　（发送方）加密----接收方公钥@#@　　（接受方）解密--";i:

14;s:

19314:

"水库下闸蓄水验收程序规定@#@水库下闸蓄水验收程序规定 @#@@#@大型水库下闸蓄水前，应进行下闸蓄水验收，中型水库由竣工验收主持单位决定是否进行下闸蓄水验收。

@#@小型水库可不进行下闸蓄水验收，但在蓄水前，验收主持单位应组织蓄水前专项检查，必要时由项目法人组织分析论证，报验收主持单位同意后，确定蓄水和运行方案，并严格执行。

@#@ @#@@#@4.1 @#@验收应具备的条件 @#@@#@1、挡水建筑物的形象面貌满足蓄水位的要求；@#@ @#@@#@2、蓄水淹没范围内的移民搬迁安置和库底清理已完成并通过验收；@#@ @#@@#@3、蓄水后需要投入使用的泄水建筑物已基本完成，具备过流条件；@#@ @#@@#@4、有关观测仪器、设备已按设计要求安装和调试，并已测得初始值和施工期观测值；@#@ @#@@#@5、蓄水后未完工程的建设计划和施工措施已落实；@#@ @#@ @#@@#@6、蓄水安全鉴定报告已提交 @#@；@#@ @#@@#@7、蓄水后可能影响工程安全运行的问题已处理，有关重大技术问题已有结论；@#@ @#@@#@8、蓄水计划、导流洞封堵方案等已编制完成，并做好各项准备工作；@#@ @#@@#@9、年度度汛方案（大纲详见附件 @#@4-4）包括调度运用方案已经有管辖权的防汛指挥部门批准，相关措施已落实。

@#@ @#@@#@10、工程验收的资料已经准备齐全。

@#@ @#@（详见附件 @#@4-1、4-2） @#@@#@注：

@#@大型水库蓄水阶段验收前应委托有资质的单位进行蓄水安全鉴定，中型水库可由项目法人组织专家参照水利部 @#@（水建管1999177 @#@《水利水电建设工程蓄水安全鉴定暂行办法》号）的要求进行蓄水安全评价。

@#@ @#@见 @#@有资质承揽病险水库除险加固工程蓄水安全鉴定的单位名单， @#@《关于公布病险水库除险加固工程蓄水安全鉴定单位名单的通知》（水建管2009396 @#@号） @#@@#@4.2 @#@验收的组织和程序 @#@@#@注 @#@水库下闸蓄水验收由项目法人提出验收申请 @#@，竣工验收主持单位或其委托的单位主持。

@#@验收委员会应由验收主持单位、质量和安全监督机构、工程项目所在市水利局、运行管理单位的代表以及有关专家组成；@#@必要时，可邀请地方人民政府以及有关部门参加。

@#@ @#@@#@工程参建单位派代表参加验收，作为被验收单位在验收鉴定书上签字。

@#@ @#@@#@注：

@#@水库下闸蓄水验收申请报告的内容包括：

@#@工程基本情况、工程验收条件的检查结果、工程验收准备工作情况、建议验收时间、地点和参加单位。

@#@@#@4.3 @#@验收的主要内容 @#@@#@1、检查拟投入使用工程是否已按批准设计完成；@#@ @#@@#@2、检查工程是否已具备正常运行条件；@#@ @#@@#@3、鉴定工程施工质量；@#@ @#@@#@4、检查工程的调度运用、度汛方案落实情况；@#@ @#@@#@5、对验收中发现的问题提出处理意见；@#@ @#@@#@6、讨论并通过部分工程投入使用验收鉴定书。

@#@ @#@@#@4. @#@4 @#@验收的程序 @#@验收会议应包括以下程序。

@#@ @#@@#@1、现场检查工程建设情况及查阅有关资料；@#@ @#@@#@2、召开大会：

@#@ @#@@#@

（1）宣布验收委员会组成人员名单；@#@ @#@@#@

（2）观看工程建设声像资料 @#@@#@（3）听取工程建设管理工作报告、设计工作报告、施工管理工作报告、建设监理工作报告；@#@ @#@@#@（4）听取工程质量和安全监督报告；@#@ @#@@#@（5）讨论并通过验收鉴定书；@#@ @#@@#@（6）验收委员会委员和被验收单位代表在验收鉴定书上签字。

@#@ @#@@#@4.5 @#@验收鉴定书 @#@@#@水库下闸蓄水验收的成果文件是主体工程投入使用验收验收鉴定书（格式详见附件 @#@，4-3） @#@验收鉴定书是主体工程投入使用运行的依据，也是施工单位向项目法人交接和项目法人向运行管理单位移交的依据。

@#@@#@ @#@自验收鉴定书通过之日起 @#@30 @#@个工作日内，由验收主持单位发送各参验单位。

@#@@#@附件 @#@4-1 @#@水库下闸蓄水验收应提供的资料 @#@@#@1、工程建设管理工作报告 @#@@#@2、拟验工程清单、未完工程清单、未完工程的建设安排及完成时间 @#@@#@3、验收鉴定书初稿 @#@@#@4、度汛方案 @#@@#@5、工程调度运用方案 @#@@#@6、工程建设监理工作报告 @#@@#@7、工程设计工作报告 @#@@#@8、工程施工管理工作报告 @#@@#@9、工程质量和安全监督报告 @#@@#@10、前期工作文件及批复文件 @#@@#@11、主管部门批文 @#@@#@12、招标投标文件 @#@@#@13、合同文件 @#@@#@14、工程项目划分资料 @#@@#@15、单元工程质量评定资料 @#@@#@16、分部工程质量评定资料 @#@@#@17、工程质量管理有关文件 @#@@#@18、工程安全管理有关文件 @#@@#@19、工程施工质量检验文件 @#@@#@20、工程监理资料 @#@@#@21、施工图设计文件 @#@@#@22、工程设计变更资料 @#@@#@23、竣工图纸 @#@@#@24、征地移民有关文件 @#@@#@25、重要会议记录 @#@@#@26、质量缺陷备案表 @#@@#@27、安全、质量事故资料@#@附件 @#@4-2 @#@水库下闸蓄水验收主要工作报告 @#@@#@注：

@#@各报告应重点写下闸蓄水验收相关的建设内容 @#@@#@一、工程建设管理工作报告（项目法人提供，封面为黄色） @#@@#@1.1 @#@工程概况 @#@@#@1 @#@工程位置 @#@@#@2 @#@立项、初设文件批复 @#@@#@3 @#@工程建设任务及设计标准（下闸蓄水验收项目的建设内容） @#@@#@4 @#@主要技术特征指标（水库的主要特征数据） @#@@#@5 @#@工程主要建设内容（下闸蓄水验收项目的建设内容） @#@@#@6 @#@工程布置 @#@@#@7 @#@工程投资 @#@@#@8 @#@主要工程量和总工期（下闸蓄水验收项目的内容） @#@@#@1.2 @#@工程建设简况（下闸蓄水验收项目的内容） @#@@#@1 @#@施工准备 @#@@#@2 @#@工程施工分标情况及参建单位 @#@@#@3 @#@工程开工报告及批复 @#@@#@4 @#@主要工程开完工日期 @#@@#@5 @#@主要工程施工过程 @#@@#@6 @#@主要设计变更 @#@@#@7 @#@重大技术问题处理 @#@@#@8 @#@施工期防汛度汛 @#@@#@1.3 @#@专项工程和工作（不写） @#@@#@1 @#@征地补偿和移民安置 @#@@#@2 @#@环境保护工程 @#@@#@3 @#@水土保持设施 @#@@#@4 @#@工程建设档案 @#@@#@1.4 @#@项目管理 @#@@#@1 @#@机构设置及工作情况 @#@@#@2 @#@主要项目招标投标过程 @#@@#@3 @#@工程概算与投资计划完成情况 @#@@#@1）批准概算与实际执行情况（下闸蓄水验收项目的内容） @#@@#@2）年度计划安排（下闸蓄水验收项目的内容） @#@@#@3）投资来源、资金到位及完成情况（说明水库除险加固项目的投资来源和资金到位和完成情况，其中下闸蓄水验收项目的完成情况） @#@@#@4） @#@合同管理（下闸蓄水验收项目的合同管理） @#@@#@5） @#@材料及设备供应（下闸蓄水验收项目的材料及设备供应）@#@6） @#@资金管理与合同价款结算（下闸蓄水验收项目的资金管理与合同价款结算） @#@@#@1.5 @#@工程质量（下闸蓄水验收项目） @#@@#@1 @#@工程质量管理体系和质量监督 @#@@#@2 @#@工程项目划分 @#@@#@3 @#@质量控制和检测（检测为施工过程检测，如进行了竣工质量抽检，也应写上） @#@@#@4 @#@质量事故处理情况 @#@@#@5 @#@质量等级评定 @#@@#@1.6 @#@安全生产与文明工地 @#@（下闸蓄水验收项目） @#@@#@1.7 @#@工程验收 @#@@#@1 @#@单位工程验收 @#@@#@2 @#@阶段验收（不写） @#@@#@3 @#@专项验收（不写） @#@@#@1.8 @#@蓄水安全鉴定和竣工验收技术鉴定（不写） @#@@#@1 @#@蓄水安全鉴定（鉴定情况、主要结论） @#@@#@2 @#@竣工验收技术鉴定（鉴定情况、主要结论） @#@@#@1.9 @#@历次验收、鉴定遗留问题处理情况（不写） @#@@#@1.10 @#@工程运行管理情况 @#@@#@1 @#@管理机构、人员和经费情况 @#@@#@2 @#@工程移交 @#@@#@1.11 @#@工程初期运行及效益（不写） @#@@#@1 @#@工程初期运行情况 @#@2 @#@工程初期运行效益 @#@@#@3 @#@工程观测、监测资料分析 @#@@#@1.12 @#@竣工财务决算编制与竣工审计情况（不写） @#@@#@1.13 @#@存在问题及处理意见 @#@@#@1.14 @#@工程尾工安排（对未完工程的施工安排，请明确预计完成时间等。

@#@） @#@@#@1.15 @#@经验与建议 @#@@#@1.16 @#@附件：

@#@ @#@@#@1 @#@项目法人的机构设置及主要工作人员情况表 @#@@#@2 @#@安全鉴定、初步设计、重大设计变更等批准文件及调整批准文件。

@#@@#@二、拟验收工程清单、未完工程清单、未完工程的建设安排及完成时间）@#@ @#@（项目法人提供，只写下闸蓄水验收验收项目的情况） @#@@#@三、工程建设监理工作报告（监理机构提供，封面颜色为桔红色） @#@@#@1 @#@工程概况 @#@） @#@（简述工程位置、工程布置、主要技术经济指标、主要建设内容等。

@#@ @#@@#@2 @#@监理规划 @#@（下闸蓄水验收验收项目的监理规划及监理制度的建立和实施、组织机构的设置、主要 @#@）监理方法和主要监理设备等。

@#@ @#@@#@3 @#@监理过程 @#@“三控制”“两管理”“一协调”的实 @#@（下闸蓄水验收验收项目的监理合同的执行情况、 @#@、 @#@、施情况。

@#@） @#@@#@4 @#@监理效果 @#@（对下闸蓄水验收验收项目的工程投资、质量、进度控制和安全管理的效果进行综合评价。

@#@） @#@@#@5 @#@工程评价 @#@） @#@（对下闸蓄水验收验收项目的设计、质量、进度、安全进行综合评价。

@#@ @#@@#@6 @#@经验与建议 @#@@#@7 @#@附件 @#@@#@

（1） @#@监理机构的设置与主要人员情况表 @#@（下闸蓄水验收验收项目的主要工作人员包括总监理工程师、监理工程师、监理员以及相应分工和执业资格证号等。

@#@）@#@

（2）工程建设监理大事记 @#@@#@四、工程设计工作报告（设计单位提供，封面颜色为绿色） @#@@#@4.1 @#@工程概况 @#@） @#@（简述水库除险加固项目工程位置、工程布置、主要技术经济指标、主要建设内容等。

@#@ @#@@#@4.2 @#@工程规划设计要点 @#@） @#@（简述下闸蓄水验收验收项目的工程规划、设计方面的技术指标和特点。

@#@ @#@@#@4.3 @#@工程设计审查意见落实 @#@（有关主管部门对项目的初步设计审查意见，重点叙述审查意见中要求在施工阶段研究或解决的设计问题是否解决。

@#@） @#@@#@4.4 @#@工程标准 @#@（下闸蓄水验收验收项目有关质量标准的设计值、国家或行业标准中的指标、合同指标、工程实际达到的指标，需进行必要的比较。

@#@当工程实际达到的指标不满足设计或国家和行业技术标准时，应简述设计方面的意见。

@#@） @#@@#@4.5 @#@设计变更 @#@（下闸蓄水验收验收项目施工过程中与批准的初步设计之间的变化，重大设计的变更缘 @#@）由。

@#@ @#@@#@4.6 @#@设计文件质量管理 @#@（下闸蓄水验收验收项目的设计文件深度是否满足国家或行业标准，是否满足设计合同 @#@）约定的标准，是否存在由于设计造成的工程返工或质量问题。

@#@ @#@@#@4.7 @#@设计服务 @#@） @#@（设计任务的获得、设计合同有关义务的履行、现场设计服务等。

@#@ @#@@#@4.8 @#@工程评价 @#@） @#@（从设计方面评价下闸蓄水验收验收项目是否达到设计要求。

@#@ @#@@#@4.9 @#@经验与建议 @#@@#@4.10 @#@附件 @#@@#@1 @#@设计机构设置和主要工作人员情况表 @#@（下闸蓄水验收验收项目的主要工作人员包括设计项目负责人，各专业技术负责人等。

@#@） @#@@#@2 @#@工程设计大事记 @#@@#@3 @#@技术标准目录 @#@@#@五、工程施工管理工作报告（施工单位提供，封面颜色为蓝色） @#@@#@3.1 @#@工程概况 @#@（说明本单位所承担的工程在整个项目中的位置、工程布置、主要技术经济指标、主要 @#@）建设内容。

@#@ @#@@#@3.2 @#@工程投标 @#@） @#@（投标过程、投标书编制以及验收项目合同签订等。

@#@ @#@@#@3.3 @#@施工进度管理 @#@（阐明下闸蓄水验收验收项目的施工总体布置、施工总进度以及分阶段施工进度安排附下闸蓄水验收验收项目的施工场地总布置图和施工总进度表，分析工程提前或推迟完成的原因；@#@主要项目施工情况等。

@#@ @#@@#@3.4 @#@主要施工方法 @#@（下闸蓄水验收验收项目施工过程中遇到的主要技术难题及解决情况。

@#@施工中采用的主要施工方法及应用于本工程的新技术、新材料、新设备、新工艺和施工科研情况等。

@#@） @#@@#@3.5 @#@施工质量管理 @#@（下闸蓄水验收验收项目的施工质量保证体系及实施情况，质量事故及处理，工程施工 @#@）质量自检情况等。

@#@ @#@@#@3.6 @#@文明施工与安全生产 @#@（围绕国家、行业以及合同中有关安全生产规定，阐明有关规定的落实情况、生产安全事故及处理情况等。

@#@） @#@@#@3.7 @#@合同管理 @#@（下闸蓄水验收验收项目合同价与工程实际价款结算，简要分析存在差距的原因，工程 @#@）分包管理、工程款及工资拖欠情况等。

@#@ @#@@#@3.8 @#@经验与建议 @#@@#@3.9 @#@附件 @#@@#@1 @#@施工管理机构设置及主要工作人员情况表（下闸蓄水验收验收项目主要工作人员包括施工单位以及施工项目经理部的负责人和内设机构负责人。

@#@） @#@@#@2 @#@投标时计划投入的资源与施工实际投入资源情况表 @#@（下闸蓄水验收验收项目，资源包括人力资源和施工设备以及质量检测设备等。

@#@） @#@@#@3 @#@工程施工管理大事记（下闸蓄水验收验收项目建设有关或有影响的事件。

@#@） @#@@#@4 @#@技术标准目录（下闸蓄水验收验收项目施工中使用的技术标准。

@#@） @#@@#@六、工程质量监督报告和工程安全监督报告 @#@@#@由质量监督机构提供，封面颜色为红色，两个报告合并编写，主要格式和内容参照竣工验收的监督报告@#@附件 @#@4-3：

@#@水库下闸蓄水验收鉴定书（项目法人提供初稿）@#@ @#@@#@开封市黑岗口调蓄水库工程@#@下闸蓄水验收@#@ @#@@#@鉴定书@#@ @#@@#@黑岗口调蓄水库下闸蓄水验收委员会@#@年月日@#@ @#@@#@验收主持单位：

@#@×@#@×@#@市水利（水务）局@#@项目法人：

@#@@#@设计单位：

@#@@#@监理单位：

@#@@#@施工单位：

@#@@#@质量监督机构：

@#@@#@运行管理单位：

@#@@#@验收时间（年.月.日）：

@#@@#@验收地点：

@#@@#@前言（包括验收依据、组织机构、验收过程等） @#@根据水利部《水利工程建设项目验收管理规定》（水利部第 @#@30 @#@号令）和《水利水电建设工程验收规程》（SL223-2008）等规定，×@#@年×@#@月×@#@日，广西壮族自治区水利厅在×@#@主持召开了×@#@水库除险加固工程×@#@项目水库下闸蓄水验收会议，参加会议的单位有：

@#@……以及各被验单位的代表。

@#@ @#@@#@验收委员会查看了工程现场、查阅了工程资料、观看了有关的声像资料、听取了有关工程建设单位的报告，并进行了分组讨论。

@#@@#@ @#@一、工程概况 @#@@#@

（一）工程位置及主要任务 @#@@#@

（二）主要技术特征指标 @#@@#@（三）项目设计简况（包括设计审批情况，工程投资和主要设计工程量） @#@@#@（四）项目技术简况（包括工程技术主要单位，工程施工和完成工程量情况等） @#@@#@二、验收范围和内容 @#@@#@三、工程形象面貌（对应验收范围的内容的完成情况） @#@@#@四、工程质量评定 @#@@#@五、验收前已完成的工作（包括安全鉴定、移民搬迁安置和库迪清理验收、技术预验收等） @#@@#@六、蓄水总体安排 @#@@#@七、度汛和调度运行方案 @#@@#@八、未完工程建设安排 @#@@#@九、存在问题和处理意见 @#@@#@十、建议 @#@@#@十一、结论 @#@@#@十二、验收委员会成员签字表 @#@@#@十三、附件：

@#@技术预验收工作报告（如有时）@#@附件 @#@@#@4-4 @#@工程度汛方案编制大纲 @#@@#@一、工程概况 @#@@#@1、地理位置与对外交通 @#@@#@2、枢纽建筑物 @#@@#@3、水文气象资料 @#@@#@4、施工导流设计方案 @#@@#@二、工程施工进展情况与度汛设计要求 @#@@#@1、导流工程 @#@@#@2、围堰工程 @#@@#@3、坝体工程 @#@@#@4、泄洪设施 @#@@#@5、放水设施 @#@@#@6、其它 @#@@#@三、确保工程安全度汛或工程在汛期的施工安全措施 @#@@#@1、安全度汛行政责任人、项目法人、设计、施工、监理负责人及各自的主要职责（包括上述责任人的联系电话） @#@@#@2、工程度汛安全排查情况，及水库安全度汛存在的安全隐患和主要问题。

@#@ @#@@#@3、针对工程度汛安全隐患和存在问题拟采取的处置措施。

@#@ @#@@#@4、一旦出现险情，拟采取的抢险预案，包括人员、物资的准备，工程建设人员及水库下游群众转移方案。

@#@@#@";i:

15;s:

30069:

"说话的一般要求@#@说话的一般要求@#@普通话水平测试中的说话部分，以单项说话为主，主要考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。

@#@和朗读相比，说话可以更有效地考查应试人在自然状态下运用普通话语音、词汇、语法的能力。

@#@因为判断和读者朗读是有文字凭借的说话，应试人并不主动参与词语和句式的选择，因而，说话最能全面体现应试人普通话的真实水平。

@#@@#@说话不仅是对应试人语言水平的考查，同时，也是对应试人心理素质的考验。

@#@说话是在没有文字凭借的情况下，把思维的内部语言转化为自然、准确、流畅的外部语言，需要应试人有良好的心理素质。

@#@综上所述，说话具有以下几种基本要求：

@#@@#@1、话语自然@#@说话就是口语表达，但口语表达并不等于口语本身。

@#@我们口头说话，要使用语言材料，但是说话的效果并不是这些语言材料的总和。

@#@口头说的话应该是十分生动的，它和说话的环境、说话人的感情、说话的目的和动机都有很大的关系。

@#@@#@要做到自然，就要按照日常口语的语音、语调来说话，不要带着朗读或背诵的腔调。

@#@这并不是很高的要求，但实际做起来却是相当的困难。

@#@需要强调指出的是，进行说话准备，不要把说话材料写成书面材料，因为写出来的东西往往会进行修改，殊不知，就是在修改中改掉了口语表达的特点。

@#@@#@语速适当，是话语自然的重要表现。

@#@正常语速大约240个音节/分钟均应视为正常。

@#@如果根据内容、情景、语气的要求偶尔10来个音节稍快、稍慢也应视为正常。

@#@语速和语言流畅程度是成正比的，一般说来，语速越快，语言越流畅。

@#@但语速过快就容易导致必音时口腔打不开、复元音的韵母动程不够和归音不准。

@#@语速过慢，容易导致语流凝滞，话语不够连贯。

@#@有人为了不在声、韵、调上出错，说话的时候一个字、一个字地往外挤，听起来非常生硬。

@#@因而，过快和过的语速都应该努力避免。

@#@　@#@2、用词得体@#@口语词和书面语词的界限不易分清。

@#@一般说来，口语词指日常说话用得多的词，书面语词指书面上用得多的词。

@#@口语词和书面语词相比，有其独自的特点。

@#@必须克服方言的影响，摈弃方言词汇，说话中特别要注意克服方言语气。

@#@但由于普通话词汇标准是开放的，它不不断地从方言中吸收富有表现力的词汇来丰富、完善自己的词汇系统，普通话水平测试允许应试人使用较为常用的新词语和方言词语。

@#@@#@3、用语流畅@#@现代汉语的口语和书面语基本是一致的，使用的句式大体也是相同的，但是，从句式使用的经常性来看，事和书面语仍然存在着差别，其特点是：

@#@①口语句式比较松散，短句多；@#@②较少使用或干脆不用关联词语；@#@③经常使用非主谓句；@#@④较多地使用追加和插说的方法，句间关联不紧密；@#@⑤停顿和语气词多。

@#@@#@普通话水平测试是对应试人运用普通话进行交际的能力水平的测试和评价。

@#@它既不是普通话知识的考试，也不是文化水平的考核，更不是口才的评估。

@#@测试大纲以语音面貌、词汇语法的规范程度和自然流畅程度来作为说话的一部分标准，对与文章结构有关的立意、选材及布局谋篇并未提出具体的要求，我们不能一厢情愿地把作文的评分标准强加于说话之上。

@#@@#@说话题目30个（新大纲）@#@1、我的愿望@#@2、我的学习生活@#@3、我尊敬的人@#@4、我喜爱的动物（或植物）@#@5、童年的记忆@#@6、我喜爱的职业@#@7、难忘的旅行@#@8、我的朋友@#@9、我喜爱的文学（或其他）艺术形式@#@10、谈谈卫生与健康@#@11、我的业余生活@#@12、我喜欢的季节（或天气）@#@13、学习普通话的体会@#@14、谈谈服饰@#@15、我的假日生活@#@16、我的成长之路@#@17、谈谈科技发展与社会生活@#@18、我知道的风俗@#@19、我和体育@#@20、我的家乡（或熟悉的地方）@#@21、谈谈美食@#@22、我喜欢的节日@#@23、我所在集体（学校,机关,公司等）@#@24、谈谈社会公德@#@25、谈谈个人修养@#@26、我喜欢的明星（或其他知名人士）@#@27、我喜爱的书刊@#@28、谈谈对环境保护的认识@#@29、我向住的地方@#@30、购物（消费）的感受@#@ @#@@#@普通话测试说话范文1号《我的学习生活》@#@我的学习生活是多姿多彩的，它给我带来无穷的乐趣。

@#@在课堂上的学习，是有老师跟我们一起进行的。

@#@课堂气氛非常活跃，给我的学习生活增添了色彩。

@#@除了课堂上的学习之外，在课外时间我的学习生活也是丰富多彩的，比如在宿舍，宿舍既是休息的地方，也是读书的好场所，尤其是午休前时间。

@#@每天吃完午饭，同室舍友一个个像变戏法般翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自己花钱买的，可谓来源之广。

@#@这些书中，有教人如何维护自尊的《简·@#@爱》，有描述项羽夺权争霸的《西楚霸王》，有展现一代女皇风采的《武则天》……世界名著固然精彩，包罗万象的杂志也令人爱不释手，我们看属于自己的《女友》，看描写我们的《金色年华》。

@#@还看已经与我们擦肩而过的《少男少女》；@#@心情不佳时去寻觅《知音》。

@#@与人交往受挫时找《做人与处世》，在《大众电影》中目睹心中偶像的风采，在《科幻世界》中创造未来。

@#@一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后，因为有书，午休看，晚睡也看，曾无数次打手电筒躲在被窝里看，甚至不惜冒险点起蜡烛也要看，经常因此而遭到宿舍检查人员三番五次的敲门警告。

@#@读了一本好书，总是希望有人与你分享。

@#@每天晚上的“卧谈”时间我们谈得最多的也是书。

@#@@#@我们评中国四大名著的文学价值，论柯林斯的成名之作《白衣女人》，辩《黄埔将帅》，析《红与黑》在文学上的地位……连作品中的主人公也要评头论足一番；@#@我们谈吴三桂、评林黛玉、薜宝钗、赞武则天，骂慈禧太后，我们各抒已见，侃侃而谈，神采飞扬。

@#@古语说：

@#@书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

@#@但我们读书既不求黄金屋，也不为颜如玉，我们求的是知识，一种在课堂上学不到的知识，用它来开拓我们的视野，武装我们的头脑，充实我们的精神世界。

@#@@#@普通话测试说话范文2号《我的业余生活》@#@抛开书山题海重压的学习生活，我在读书之余喜欢做的事情很多很多，譬如给朋友写写信，与他们谈谈生活的苦与乐，特别是当我有什么烦恼闷闷不乐时，写信便是我最乐于去做的事情了，把一切不快乐的事情都罗列在信上，这样等到写完一封信，一切的烦恼，也烟消云散了。

@#@当然，像这样的信，大多数都不会寄出，这样做只不过是为了发泄罢了。

@#@如果条件允许呢，也喜欢与同学朋友去游山玩水，但由于受条件限制，去玩也只能去近的地方。

@#@假日里，一顶太阳帽，一辆自行车，三五个人，可以快乐地玩上一整天，几个要好的朋友都不是读师范的，她们见到我，便左一个“张老师”右一个“张老师”，的叫个不停，惹得旁人还真以为我是她们的老师呢。

@#@@#@平时除了喜欢写信，游山玩水外，我还喜欢种花，一把烂泥，一个烂盆子，我也会种上花，家里种活的几盆花功劳全归于我，远离家乡，上了师范，我也常想念我的花，常常在家信中附上一句：

@#@记得帮我给花浇水。

@#@花呢，也给家人照料得很好的。

@#@别人说一朵美丽的花，要凭精心浇灌而得，我认为这句话并不全对，因为我最喜欢的太阳花就不必精心浇灌，却照样能开出美丽的花来。

@#@初种太阳花，只需把苗种植入盆内，浇上一点水，保证花苗能活就可以，其它的可以不用操心，因为无论天气怎样干旱，它都不会向死神屈服。

@#@太阳花结籽，不必收藏，它自己落在盆内的土壤中。

@#@冬去春来，自会破土而出，由此，周而复始，它的生命之火，永不熄灭。

@#@还有那菊花，水仙花……它们也同样的美。

@#@@#@写信、游山玩水、养花都是我平时爱干的事情，它们给我的生活带来了很大的乐趣，使我每天过得很充实，当然，除了这些，我也经常地看一些书，学一些在学校里所学不到的东西。

@#@@#@普通话测试说话范文3号《我的业余爱好》@#@每个人都有自己的爱好，我的业余爱好是看书。

@#@@#@在中师三年，我与书结下了不解之缘，我常常在课后、饭后看书，连睡觉也要把书放在枕边，好像这样才能睡得踏实。

@#@@#@书上那印在白纸上的方块字，向我展示了一个五彩缤纷的世界，在这个世界里，有着红的艳丽、紫的深沉、绿的盎然、白的纯洁；@#@在这个世界里，有生活得豪爽的鲁智深，机智的孙悟空，多愁善感的林妹妹，奸诈的曹操；@#@在这个世界里，有人间的伊甸园，也有天上的街市，还有静静的小河。

@#@在这个世界里，我了解现代科学发展的一些知识，学到了做人的道理。

@#@@#@每当我翻开书，读到有趣的章节时，我会禁不住咯咯而笑，惹来同学的好奇。

@#@读书虽有乐，但也有悲的时候，每当读到琼瑶的庭院深深深几许，杜十娘怒沉百宝箱，罗米欧殉情朱丽叶时，我就会眼泪止不住地往下流。

@#@@#@书是中师三年的忠实伙伴，它伴随我走过许多无聊的时间，书可以医治我心灵的创伤——青春的忧郁，同学间的磕碰，考试后的担心。

@#@当这些东西占据我的头脑时，我会拿起书到另一个境界去，书是最好的避风港湾，它使我把一切的烦恼都抛掉。

@#@@#@我喜欢看书，书里的知识真的多得让你心明眼亮，它能充实你的头脑，书也能带给你欢乐和悲伤，还有许多许多。

@#@@#@普通话测试说话范文4号《我的爸爸》@#@天刚蒙蒙亮亮的时候，一个高而瘦的人已在庄稼地里忙活很久了，他就是我的爸爸，一个地地道道的农民。

@#@@#@因为家里没钱，爸爸小学还没毕业就回家干农活了。

@#@可能是老天注定爸爸这辈子都要辛苦的，小时候他就很辛苦，成家立业直到现在也还是很辛苦。

@#@每天早上我们还在梦乡时，爸爸就拖着疲倦的身子起床了，牵着牛扛着犁耙下地去了，有时候爸爸犁好了一块地天还没有亮。

@#@有一次，爸爸的老毛病胃疼又复发了，他为了不耽误播种，还是坚持下地干活，干一会儿又在田埂上歇一下，疼得紧捂着肚子，我感到很难过，恨自己为什么是一个女的，不能替爸爸干一点活，爸爸总是忍着疼，也不去看医生，因为他知道去看病肯定要花很多钱。

@#@晚上，爸爸疼得睡不着又起来坐在门口上，我们劝他去看医生的时候，他就说没什么大不了的事，不用看，我知道爸爸是为了省下那么一点钱。

@#@@#@我考上师范那年，爸爸拿到通知书时很高兴，但一看到要交8500块钱时，他的眉毛紧锁了起来，我知道这一笔钱对于我家来说简直就是天文数字，但我不敢跟爸爸说不读书了，因为爸爸最讨厌我们说不读书了，他经常说：

@#@“如果你们有能力读，我宁可不吃或借也要供你们。

@#@”爸爸为了凑钱给我读书，不知给亲戚朋友说了多少好话，陪了多少笑脸。

@#@@#@爸爸有吸烟的习惯，每天起码一包，但抽的全是1元钱一包的，在我们家实在很困难，几乎没钱给我们做伙食费时，我看见爸爸抽的是5毛钱一包的旱烟，而且抽的次数也减少了。

@#@爸爸这样做是为了省下那么几毛钱，我知道这滋味不是好受的。

@#@@#@爸爸为了让我们兄妹能穿得好一些好，自己舍不得买一件新衣服，穿的是破旧的衣服，以前我在同学面前都不敢承认自己的爸爸，因为爸爸穿得太破旧了，显得很苍老。

@#@我现在想起这件事还觉得很后悔，我应该为有这样的爸爸而感到骄傲和自豪。

@#@@#@我的爸爸就是那么一个人。

@#@@#@普通话测试说话范文5号《我的妈妈》@#@在这世界上，最温暖的地方，不是柔软的被窝，而是母亲的怀抱，我的妈妈已经是40多岁的人了，她中等身材齐肩的头发，衣服干净整洁，笑起来很慈祥。

@#@@#@自我呱呱坠地以来，母亲就用心地呵护着我，母亲尝尽辛酸苦辣挑起养育我的担子，从没有半句怨言。

@#@@#@母亲是伟大的。

@#@当我生病的时候，着急的不是我本人，而是亲爱的母亲，她会终日守在病床旁无微不至地照顾我，做我爱吃的饭菜；@#@讲我喜爱听的故事，鼓励我与病魔作战。

@#@当我痊愈时，母亲也消瘦了，啊！

@#@母亲是我生病时最亲，最关怀我的“护士”！

@#@@#@当我做错事的时候，母亲便会用她那明亮的双眼盯着我，使我不敢正视她，因为我明白，母亲这样看着我，是在告诉我下次别再犯同样的错误。

@#@啊！

@#@妈妈的眼睛是对我忠实的警告。

@#@@#@当我失败的时候，是母亲以一双温暖的手将我从失败的魔掌中扶起来，鼓励我继续努力，不可灰心。

@#@所以，我做事不曾半途而废，也从不因失败而气馁过，因为母亲曾教我失败是成功之母。

@#@@#@当我成功的时候，母亲便会教导我不可骄傲，要我再接再厉，以后要更加努力学习，认真对待每一件事情，这样才能成为建设祖国的有用人才，所以我不曾为一点小成就而骄傲，因为母亲曾教我自满是成功的敌人。

@#@@#@当临出门上学的时候，母亲总叮嘱我过马路要小心，上课不可心不在焉，学习要认真，母亲的教导是我一生的座右铭。

@#@@#@我的妈妈就是这样的一个人，我就是在她的这种教育方式下长大的。

@#@@#@普通话测试说话范文6号《我最尊敬的老师》@#@读书这么多年来，教过我的老师很多我都记不清楚了，不过，至今还使我永不忘怀的是教我小学三年级数学的李老师，那年他是我们的班主任，很多年都过去了，在那间乡村的小学里李老师还在默默地执教着，像春天般的雨露滋润着山里的花蕾，就是他使我在学习生活中发生一百八十度的转变。

@#@@#@记得在小学三年级以前，我是在村里的一间小学就读的，说是小学只不过是有一到二年级的学校，在那里，可以说我的学习成绩最差的，差得连十分都考不了，爸妈都说为什么生出一个这样笨的孩子，教师也说我是个笨蛋，在教师眼里，我已是个无可救药的“花头”了，那时我总是和几个“哥们”滚在一起，不管三七二十一经常到村边的江边去游泳、去钓鱼，不过，我那几个哥们的学习成绩总在60分以上。

@#@那年教我们二年级的老师是新来的，姓朱，很凶，我总是成为他攻击的对象，有一次，朱老师在黑板下画一个时钟，问我时钟的指是什么时间，我全然不知，每答一个不知道，就挨打一下，一节课下来，一数竟有10条鞭痕，我气极了，我连连骂他是死“牛”，我还扬言要报复他。

@#@因为那时我的身体已痛极了。

@#@后来，我虽然没有去报复他，不过，他给我那纯真的童年留下了无比的痛恨。

@#@@#@普通话测试说话范文7号《我最尊敬的人》@#@从小到大，在我接触的人中，我最尊敬的人就是我的爸爸。

@#@@#@爸爸给我的整个感觉就是严肃、认真，不过他才不是那种老板着脸，别人不敢靠近的人，有时爸也爱笑，笑得比谁都开心，活像个小孩子，天真无邪。

@#@我尊敬爸爸，欣赏爸爸为人处事的那份执着，稳定，还有极负责任的态度。

@#@@#@爸爸是一乡之长，可算是个父母官。

@#@平时大事小事都得找他，如果是工作中的正事，爸爸肯定会卖力地完成，但如果是些私人的琐事，爸会坚决拒绝的。

@#@为什么这样说呢？

@#@下面请听我给你说两件事：

@#@@#@第一件事，记得是去年冬天的一个晚上，我和家里人准备了一桌丰盛的晚餐，正等爸爸回来，因为那天是爸爸的生日，一会儿，爸爸回来了，刚坐下来，突然又站了起来，他只说了一句话“你们先吃”，就出门了。

@#@后来才知道，原来那天在分发五保户救济品时，差了一份没发。

@#@爸爸突然想到，今晚天气会很冷，就连饭都没有吃就出去了。

@#@@#@普通话测试说话范文8号《我的童年》@#@每当看着活泼可爱、天真无邪的小孩从我身边蹦蹦跳跳经过时，总会勾起我对童年往事的回忆。

@#@@#@我的童年是快乐而又幸福。

@#@那时候的我和许多土生土长的乡下孩子一样，是那么的贪玩、调皮和捣蛋。

@#@捉迷藏、做家家、上山采蘑菇，爬树捣鸟窝，下河摸鱼虾。

@#@这些可都是我们小孩最喜欢玩的事。

@#@特别是下河捉鱼，这是我们最拿手的本领。

@#@一有空，我们就呼朋引伴向村边的那条小河奔去。

@#@大伙跑到河边时，连小裤管也顾不上挽起来，就争先恐后地纷纷跳进河里去了。

@#@其实这条小河严格来讲根本不是河，只是两块水田之间宽约一米的小水沟吧！

@#@水不深，只没到膝盖，水清澈见底，可以看到一小群一小群的小鱼游来游去。

@#@我们下水后，就在水里跑来跑去，两个小脚丫拍打着水面，“扑通扑通”的，水花乱溅，我们乐得哈哈大笑，不久，原来清澈的水已被我们搞得浑浊不清，甚至连水底的淤泥也翻上来了。

@#@这样一来，那些原本还在逍遥自在游玩的小鱼就被迫把头浮出水面呼吸，而我们呢？

@#@一看到那些小鱼就飞快地伸出小手把它们迅速地从水中捧起来，放进事先就准备好的盛有水的小塑料桶里。

@#@这些可怜却又可爱的鱼儿只能乖乖地在桶里游来游去了。

@#@@#@每一次，我们都是采用这种方法，先把鱼儿搞得晕头转向，再来个浑水摸鱼，于是几乎每次都能满载而归。

@#@但回到家总免不了挨大人责骂一顿，为什么呢？

@#@因为每次捉鱼回来，总搞得浑身上下湿漉漉的，衣服上、脸上、甚至头发上都沾上泥浆，活象一个小泥人。

@#@@#@小时候经常会挨大人责骂，但丝毫没有挫伤我们去玩的积极性。

@#@因为小孩贪玩和顽皮的天性已占据了我们幼小的心灵。

@#@那条小河，成了我记忆中童年的乐园。

@#@@#@回忆总是美好的。

@#@虽然属于我的童年已离我远去，但童年那段无忧无虑，快乐无比的日子在我记忆中将永不褪色。

@#@童年的往事，依旧散发着迷人的芬芳。

@#@@#@普通话测试说话范文9号《我的一个愿望》@#@也许由于受家庭的影响吧！

@#@我从小就喜欢老师这个职业，从小就有了长大后当一名光荣的人民老师的愿望。

@#@初中毕业那年，我毫不犹豫地在志愿表上填下：

@#@“中师”两个字。

@#@我的老师为我感到惋惜！

@#@他说：

@#@“考个重点高中以后就是个大学生了，以你目前的潜力是没问题的。

@#@嗯！

@#@可惜啊！

@#@”可是当教师的母亲和大哥却大力支持我报中师。

@#@他们都对我这样说：

@#@“人生的价值在于贡献，无论是科学家，高级干部和教师都一样是贡献，贡献是不分职业高低的！

@#@”我很感谢母亲和大哥对我的大力支持。

@#@我怀着当教师的愿望努力学习，拼搏！

@#@终于通过黑色的七月顺利地踏进了师范学校的大门。

@#@我知道当一名好教师并不是一件容易的事情。

@#@在师范学校里我刻苦地练习基本功。

@#@“三笔字”是我的弱项，特别是粉笔字。

@#@一写出来不是站不稳就是弱不禁风。

@#@我意识到当一个教师如果写不好粉笔字就不能板好书，就误人子弟。

@#@我便坚持天天抽空练习写粉笔字。

@#@抓粉笔的三个指头不知什么时候竟结了茧，我的粉笔字也渐渐地像点样了。

@#@如今我就要毕业了，再过几个月我就以教师的身份在讲台上手执教鞭向学生传播知识。

@#@我的愿望实现了。

@#@蓦然回首往事：

@#@原来走过许多曲折坎坷的路！

@#@原来我对教师这个职业竟是那样的痴情！

@#@我的愿望实现了！

@#@@#@普通话测试说话范文10号《我最要好的朋友》@#@好朋友丽的个子不高，短头发，最引人注目的是她两眉之间的那粉红的美人痣。

@#@她是个性格开朗，活泼好动的女孩。

@#@和丽相识是在初一时候，回想刚到中学那天，早到校的同学早已三三两两的结伴上街逛去了，宿舍里只有我和丽两个人。

@#@我在整理着我的行李，而丽呢？

@#@则是双手枕着头睡在床上，望着天花板，无所事事。

@#@两个人就这样默默地各干自己的事，大约过了十几分钟，丽首先忍不住的找话题了：

@#@“这位同学，看你这么眼熟，好像在哪儿见过你，你家住在哪里？

@#@”待我说出我家的住址后，她说像发现新大陆一样兴奋地叫了起来：

@#@“我家住在某某某，你家离我家很近哩！

@#@”从那以后，我们之间成了形影不离的好朋友，不但吃饭回家总在一起，睡觉也要挤在同一张床睡。

@#@现在，由于种种原因，初中毕业后她就不读了，进了一家公司工作，而我继续升学。

@#@可我们友情并没有因此而变淡，反而更加深厚了，每次放假回家妈妈都会告诉我：

@#@“丽昨天问我，你回来了没有，她叫你回到家后马上去她家。

@#@”而我的反应就是丢下行李，跑去她家住一两天，好好的跟她聊聊。

@#@希望我和丽的友谊地久天长，同时也希望丽在今后的人生道路上一切如意。

@#@@#@普通话测试说话范文11号《我喜爱的体育运动》@#@我喜爱的体育运动是什么呢？

@#@在为数甚众的体育运动中，我选择的是篮球。

@#@个头不高的我喜欢上篮球是在一个偶然的机会中碰上的。

@#@那是初中二年级时，同学们打球因缺少一个队员，便邀请我参加，我答应了。

@#@在这之前我连篮球是圆的、扁的都不知道。

@#@不过，说也奇怪，那次打篮球我连连投中，我和同学们玩得非常高兴！

@#@由那次的投球开始，我就真正的喜欢上了篮球这项体育运动。

@#@在以后的日子中，我渐渐地知道了有关篮球这项体育运动的知识。

@#@比如说，篮球运动是以投篮为中心，以得分多少决定胜负的集体竞赛性的运动。

@#@还有什么是三步上篮啊、打手犯规啊、三分球啊，投篮最好用压腕的方法等等一些有关篮球方面的知识。

@#@另外，我还知道篮球是在1891年由美国的一名体育教师根据民间流传的“投进篮子的球”的游戏中发明的。

@#@因为我对篮球运动的喜爱，使我又懂了许多以前我从未知道，从未体验过的事情。

@#@另外有一点最重要的，我知道：

@#@人要心胸开阔，与人相处要学会忍耐，学会关心他人，因为人是生活在集体中的。

@#@@#@普通话测试说话范文12号《最难忘的一件事》@#@经过一周的试教之后，今天早上，我真正走上了为人师表的讲台，开始了我一生从教的第一节课。

@#@@#@我细心地把教案反复地翻了不知多少遍，在确认为准确无误的情况下，刚想让自己放松一下，紧张的情绪又涌上心头。

@#@胸中好像有一只大鼓在咚咚地敲，我在心底无数次为自己打气。

@#@别无选择，只有背水一战了。

@#@@#@铃声响了，我快步走上讲台，响亮地喊了一声“上课”，全班同学一齐站起来，行了课礼后，课堂上出现了暂时的安静。

@#@我努力使自己平静下来。

@#@正当我不知所措的时候，科任指导老师和同组的同学投来鼓励的目光。

@#@我心里一下子有了底。

@#@开始了我的这节课的导入语。

@#@@#@我任的是四年级⑶班数学课，内容是乘法各部分间的关系。

@#@在讲例1的时候，准备在硬皮纸上的题目用透明胶粘着，由于我在准备教具时不小心让透明胶粘在一起了，在短时间内很难把它拉开。

@#@当时我很难堪，我的手抖动起来，脸上烫得像火烧。

@#@我紧张地张望了一下学生，我目光碰到的是同学们诚挚的眼光，没有一点看不起我，嘲笑我的意思。

@#@我的情绪慢慢安定下来，手也不发抖了，终于把粘在一起的透明胶分开并把它贴在黑板上。

@#@@#@我心想：

@#@他们多么善解人意呀，他们的目光给了我多大的鼓励。

@#@我一定要上好这节课。

@#@@#@我采用提问启发的方式进行教学，和学生一起分析乘法各部分间的关系。

@#@帮助学生寻思路，由学生自己归纳乘法各部分间的关系，学生都回答得很积极，课堂纪律很好，课上得很顺利。

@#@@#@第一次真正面对学生讲课，有时普通话表达不太清楚，问题的提法不够明确，以致出现误解。

@#@我课后深有感慨地想：

@#@为了今后不致于误人子弟，我还必须不断努力掌握好扎实的基本功，非下一番苦功夫不可。

@#@@#@万事开头难，第一次走上讲台，尽管有着太多的缺陷，但我相信在以后的教书生涯中一定会逐渐完善。

@#@当我白发苍苍的时候，还会为自己一生的教师工作无怨无悔，跟学生一起会使我的心永远快乐年青。

@#@@#@普通话测试说话范文14号《我和电视》@#@随着社会的发展，人们生活水平的日益提高，各式各样的现代化家电进入千家万户，从父亲兴高采烈地把电视机扛回家的那一刻起，我就和电视结下了不解之缘。

@#@@#@由于科学技术的不断提高，电视机也不断地变花样，先有黑白电视机，接着是彩色电视机，频道也由原来的广西、广东两个频道，到现在能收看十几个频道，节目也不断地在翻新，越来越精彩了，开播的时间也长了，由原来午夜１２点钟就说再见，到现在可以一天２４小时收看，电视这个既能说话，又有影像的东西，深深地吸引着我，快乐时伴着我，忧伤时也伴着我，白天看，晚上看，电视对我的帮助可大了，体育频道使我懂得了很多体育知识，文艺晚会提高了我的欣赏水平，新闻联播使我了解国内外发生的重大事情。

@#@漫步广西、游戏天地、世界博览，让我了解了各族人民的风土人情，知道了祖国的大好河山，电视带给我的利益太多太多了。

@#@电视，丰富了我的课余生活，增长了我的见识，开拓了我的视野，给我指明了奋斗目标，坚定了我的生活信念。

@#@@#@通过电视，我看清了人世间的真善美假丑恶，明白了爱心世界里充满阳光，也清楚了许多人情事故，懂得了该如何待人、处世。

@#@电视，是我亲密的朋友。

@#@@#@普通话测试说话范文15号《学习普通话的体验》@#@没来师范前，总认为普通话是很好说的，只要把家乡话变换一下就行了，有什么难的？

@#@可是一到师范，才知道，说普通话并不是我想象的那么容易。

@#@@#@记得刚到师范的时候，自己不敢和同学说话，因为自己说的普通话别人一句也听不懂。

@#@所以我只有沉默，不懂得以后该怎么办。

@#@@#@到二年级的时候。

@#@上级有文件规定，从我们这一届的学生开始要拿到普通话水平测试相当等级证书才能毕业，我真正认真学讲普通话就从这一天开始了。

@#@@#@要学会说普通话，必须从拼音b、p、m、f学起。

@#@每天早读的时候我就在教室练，不懂的就问同学，可是由于自己基础差，学起来特别艰难，有时为了读准一个拼音，经常练到嘴巴痛，舌头发硬。

@#@刚开始学发鼻韵母，自己根本一点都不懂，找不到发音的要领，我就虚心地问其他同学，有时候问多了，她们也不耐烦，所以只有自己艰难地学着。

@#@经过这样不断的努力，我的普通话水平终于有了很大的提高。

@#@@#@学说普通话的过程，有苦也有乐。

@#@苦的是自己对着那些音节，怎样读也读不准；@#@乐的是自己说的普通话不再是别人一句也听不懂了。

@#@现在，我可以在公开场合和其他同学一起高声谈论天下大事了。

@#@学习普通话，使我又恢复了本来的自信，找回我了自己，我不再是个沉默的人。

@#@@#@普通话测试说话范文16号《我的家乡话》@#@我的家乡话是白话。

@#@白话与普通话相比，在语音、词汇和语法三方面都有很大的不同。

@#@现在，我就白话和普通话词汇的差异谈谈。

@#@@#@普通中的一些词语，我们白话要表达这些词语的意思，用的是我们白话";i:

16;s:

17085:

"四川省成都市学年高一地理下学期期中试题@#@2016—2017年度下期半期考试@#@高一地理试卷@#@注意事项：

@#@@#@1.答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上。

@#@@#@2.答第I卷时,每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

@#@答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写，要求字体工整、笔迹清晰。

@#@在指定的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上@#@答题@#@无效。

@#@@#@第Ⅰ卷（选择题，共60分）@#@一、选择题（本卷共30小题，每小题2分，共60分。

@#@在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

@#@）@#@祖冲之是我国南北朝时期杰出的数学家，也是杰出的天文学家，曾利用正午影长率（正午时影长与物体高度的比值）精确地推算出冬至的日期和时刻。

@#@下图为我国某地正午影长率的年内变化。

@#@读图完成1～2题。

@#@@#@1、该地纬度可能为（　　）@#@A.4°@#@NB.22.°@#@NC.30°@#@ND.45°@#@N@#@2、当该地正午影长率为a值时，当地正值一年中（　　）@#@A.夜长最短的一天B.日出最晚的一天C.气温最高的月份D.寒潮活动最频繁的季节@#@读“某地正午太阳高度年变化图”，回答3～4题。

@#@@#@3、该地某日日出时间为8：

@#@20（北京时间），白昼长14小时，正午太阳高度的年变化如图所示（P<@#@90°@#@），该地的地理位置可能为（　　）@#@A.65°@#@N,85°@#@EB.23.5°@#@N,170°@#@EC.45°@#@N,70°@#@ED.69°@#@N,155°@#@E@#@4、下列说法中正确的是（　　）@#@A.①日到②日期间，地球自转的速度逐渐变慢@#@B.该地昼长为14小时的日期可能为③日@#@C.②日北半球正午太阳高度角达一年中最大@#@D.③日到④日期间，长沙市日出时间越来越早@#@太阳能与建筑一体化是未来太阳能利用的方向之一。

@#@下图为北京新型居住小区楼房正南向壁挂太阳能集热器照片和太阳能集热器装置结构示意图。

@#@读图回答5～7题。

@#@@#@5.下列城市中，最适宜推广太阳能集热器的是（　　）@#@A.成都B.重庆C.拉萨D.哈尔滨@#@6.北京时间15时，太阳照射该壁挂太阳能集热器所产生的影子偏向于照片中（　　）@#@A.①处的左下方B.②处的左上方C.③处的右@#@下方D.④的处右上方@#@7.关于使用壁挂太阳能集热器的叙述，可信的是（　　）@#@A.该装置的“可调节支架”的长度随楼层不同发生变化@#@B.安装的墙壁朝向在南、北半球相同@#@C.将该装置移至上海地区使用，集热器冬季集热时间会缩短@#@D.将该装置移至上海地区使用，“可调节支架”的长度应该拉长@#@下表为2015年两个不同日期我国甲、乙两城市的昼长和正午太阳高度的观测数据。

@#@据此完成8～10题。

@#@@#@日期@#@项目@#@城市@#@10月22日@#@M@#@昼长@#@正午太@#@阳高度@#@昼长@#@正午太@#@阳高度@#@甲@#@11时13分@#@47°@#@14′@#@13时55分@#@78°@#@28′@#@乙@#@11时30分@#@56°@#@16′@#@13时20分@#@87°@#@30′@#@8.甲城与乙城的纬度差约为（　　）@#@A．7°@#@B．8°@#@C．9°@#@D．10°@#@@#@9．M日期最可能为（　　）@#@A．1月22日B．2月22日C．4月22日D．5月22日@#@10．天文辐射是指到达地球大气上界的太阳辐射，主要决定于日地距离、太阳高度角和白昼长度。

@#@下列选项中，天文辐射最少的是（　　）@#@A．10月22日的甲城B．M日期的甲城C．10月22日的乙城D．M日期的乙城@#@大湖效应是指冷空气遇到大面积未结冰的水面（通常是湖泊），从中得到水蒸汽和热能，然后在向风的湖岸形成降水的现象。

@#@受大湖效应影响，2014年冬美国部分地区遭受罕见的暴风雪。

@#@下图为某次暴风雪形成过程示意图和北美五大湖地图。

@#@读图，回答11～12题。

@#@@#@@#@11．关于图中信息，叙述正确的是（）@#@A．①气流强弱决定降水量多少B．②环节加剧了温室效应@#@C．产生③过程的原理类似暖锋D．④为高空冷气流受热后抬升@#@12．右上图中出现降雪量最大的月份和地点可能是（　）@#@A．1月，甲地B．9月，丙地C．4月，乙地D．12月，丁地@#@@#@巴控克什米尔地区地处喜@#@马拉雅山脉西端，气候干燥，村外山坡上蜿蜒而下的是有几百年传统的人造冰川——历史上每逢干旱年份的3月，土邦王分派给村民的徭役中最艰苦的就是到较远自然冰川中切割大块的冰块，两人一组，用背篓不间断@#@接力运到村子上方，堆砌之后覆盖上树叶杂草，令人奇怪的是，冰川居然会不断长大，到5月耕种的季节，融@#@化后就是灌溉水源的保障。

@#@读图2克什米@#@尔地区图，完成13～15问题。

@#@@#@图2克什米尔地区图@#@13.文中冰川不断长大的原因是@#@A．高山冰川融化流入B．堆砌的冰川融化膨胀@#@C．冰川温度低，使周围空气中水汽凝结D．村民抽取的印度河水浇在人造冰川上@#@14.拉达克地区气候干燥，其原因最有可能是@#@A.海拔高，太阳辐射强B.喜马拉雅山的屏障作用，西南季风难以进入@#@C.该地受冬季风影响大@#@D.受副热带高压控制，盛行下沉气流@#@15.有关拉达克地区的地理特征，推测正确的是@#@A.聚落主要分布在气温稍低的山坡上B.农业生产的主要水源是冰川融水@#@C.印度河的上游夏季水量小D.拉达克地区气温日较差小@#@“海绵城市”是我国大力倡导的构建新型水循环系统的一种城建模式。

@#@图7是“海绵城市”与传统“快排”模式城市水循环系统对比示@#@意图。

@#@读图，回答16～17题。

@#@@#@ @#@@#@图7@#@ @#@@#@16.“海绵城市”对城市区域水循环的影响是@#@A.减少雨水下渗B.增加地下径流C.减少地表蒸发D.增加水汽输送@#@17.两种城市水循环模式的差异是@#@A．“快排”模式增加了城市的可用水量@#@B．“快排”模式与原自然水文环境相仿@#@C．“海绵城市”增大了城市地表排水量D．“海绵城市”提高城市抗旱防涝能力@#@图2为2016年的348路公交车运营路线示意图，图3为l995年的348路公交车站脾。

@#@读图，回答18～20题。

@#@@#@@#@18．目前348路公交车途经的城市功能区主要是@#@A．住宅区B.文化区C．工业区D.中心商务区@#@19．目前348路公交车沿线@#@A．站点1附近人口数量昼夜差异大B．站点3附近适合建大型批发市场@#@C．站点l4附近适合开发高端住宅区D.站点l5周边高楼林立，建筑密集@#@20、与1995年相比，目前348路部分站名的变化，直接反映了图示地区@#@A.交通通达程度的提高B．土地利用方式的变化@#@C．地域分化程度的降低D．土地地租水平的提升@#@读人类健康发展经历的三个阶段图，完@#@成21～22题。

@#@@#@21．从A阶段到C阶段的演变体现出@#@A.婴幼儿死亡率上升，健康水平提高@#@B．青壮年死亡率降低，健康水平下降@#@C．总人口死亡率上升，健康水平下降@#@D．总人口死亡率降低，健康水平提高@#@22．引起B阶段到C阶段老年人口死亡率变化@#@的可能原因是@#@A．老龄人口比重增大，老年人口死亡率上升@#@B．人类医疗水平提高．老年人口死亡率下降@#@C．社会负担加重，老年人口死亡率上升@#@D．流动人口增加，老年人口死亡率下降@#@下图为某特大城市夜间人口密度分布图，表1为甲区昼夜人口密度变化趋势。

@#@据此，回答23～25题。

@#@@#@23．该市夜间人口分布重心向外迁移是因为@#@①甲区地租水平上升②乙区基础设施改善③丙区环境压力增大④全市交通设施完善@#@A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④@#@24．据表1，推断甲区@#@A．白天进入的人口小于离开人口B．周末人口昼夜差异大于工作日@#@C．白天的交通出行高峰持续全天D．未来昼夜人口差异将逐步加大@#@25.甲区最突出的功能有@#@A．高务办公、工业生产B．生活居住、工业生产@#@C．商务办公、生活居住D．文化教育、工业生产@#@城市绿心是指主要承担城市中心生态功能和游憩功能的绿色空间。

@#@有学者提出:

@#@打造长江中游城市群“绿心”，探索城市组团绿心空间结构的新型城镇化之路。

@#@读下图，回答26～27题。

@#@@#@26.图中“绿心”区域适合布局的产业活动是　（　　）@#@A.公园绿地B.园艺苗圃@#@C.商贸中心D.交通枢纽@#@27.打造长江中游城市群“绿心”将会　（　　）@#@A.保持原有地貌形态不变@#@B.增强城市“热岛效应”@#@C.出现城市“空心化”现象@#@D.@#@增加区域的地下径流量@#@数以亿计的农民工在春节返乡后，一部分人不再回到务工的远方大城市，转而选择离家不远的务工地，这一现象称为务工潮倒吸现象。

@#@下图为2008～2015年我国农民工数量及月均收入变化，据此读图完成28～30题。

@#@@#@28.图中显示2015年我国农民工　（　　）@#@A.总人数已超过了3亿学B.本地务工人数超过外地务工人数@#@C.外出务工人数约占61%D.月人均收入超过4000元@#@29.出现务工潮倒吸现象的主要原因是我国内地　（　　）@#@A.交通条件改善，空气质量良好B.产业升级迅速，人力资源需求量大@#@C.人口政策调整，生育放宽二胎D.各类城市发展，就业创业机会增多@#@30.影响农民工收入水平的主要因素是　（　　）@#@A.劳动力市场供需B.能源价格的波动C.劳动力年龄结构D.产业结构的调整@#@Ⅱ卷@#@31.读世界某区域某日海平面等压@#@线分布图（单位:

@#@hPa），图中BC线为晨线，回答下列问题。

@#@（10分）@#@

（1）说出A地气压中心形成的原因。

@#@（3分）@#@

（2）假设图中等压线状况不变，从气温、降水和气压三个角度描述M～N一线天气的变化。

@#@@#@（3分）@#@ @#@@#@（3）若图中D地1小时后气温上升，请用大气受热过程地理原理解释其原因。

@#@（4分）@#@ @#@@#@32.结合上海人口数据，回答问题。

@#@（10分）@#@材料一　2015年末上海市全年常住人口出生率为7.52‰，死亡率为5.07‰，自然增长率为2.45‰；@#@常住人口总数相比2014年末减少10.41万人，这是新世纪以来上海市常住人口首次出现负增长；@#@其中外来常住人口相比2014年末减少14.77万人，这也是十五年来的首次。

@#@下图为上海市常住人口变化图。

@#@@#@材料二　2015年上海人口金字塔图。

@#@@#@

（1）简述2015年上海市常住人口下降的主要原因。

@#@（2分）@#@

（2）分别指出1995～2010年，2010～2015年两时间段上海市常住人口数量的变化特点并说明原因。

@#@（4分）@#@（3）据材料二分析15年后上海市面临的主要人口问题及应采取的措施。

@#@（4分）@#@ @#@@#@33.城市化与产业结构升级在区域发展中相伴而行，城市化率、产业结构式城市与区域发展的重要标志。

@#@读图文资料，回答问题。

@#@（13分）@#@材料一：

@#@2012年崇明农业总产值中传统种植业占51.88%，种植业以农户家庭经营为主。

@#@工业以@#@传统工业为主，主要部门为黑色金属、机械和纺织，占重点骨干企业的70%，且主要分布于各个乡镇，布局零散。

@#@@#@材料二：

@#@2012年，崇明县GDP仅占上海全市GDP的1.2%。

@#@@#@产业比重@#@从业人员比重@#@崇明@#@全国@#@崇明@#@全国@#@第一产业@#@9.40@#@10.08@#@37.90@#@33.@#@60@#@第二产业@#@53.10@#@4@#@5.27@#@16.30@#@30.30@#@第三产业@#@37.50@#@44.65@#@45.80@#@36.10@#@

（1）、概括2012年崇明城市化率特点。

@#@（2分）@#@

（2）、据表中数据，分别归纳2012年崇明三大产业的特点。

@#@（3分）@#@ @#@@#@（3）、分别说明@#@2012年崇明第一、第二产业对其城市化发展的影响。

@#@（4分）@#@ @#@@#@（4）、上海市《崇明生态岛建设纲要》提出2020年崇明城市化率要达到70%。

@#@对此有专家建议，崇明应大力发展以现代服务业为主的第三产业，并以此作为城市化建设的强劲动力。

@#@评价这一建议的合理性。

@#@（4分）@#@ @#@@#@34.阅读图文材料，完成下列要求。

@#@（7分）@#@兰斯塔德地区是荷兰经济发展的重心，因其多中心环状城镇格局与大面积的“绿心”农业区并存而闻名于世，被国际社会誉为开放空间保护的典范。

@#@兰斯塔德“绿心”战略于1960年提出，正值荷兰城镇化快速发展时期，“保护”作为“绿心”战略的唯一原则，但在实施过程中反对声不绝于耳，“绿心”战略并未完全实现“保护”的目标。

@#@为此，1995年荷兰政府组@#@织征集和讨论了有关“绿心”地区发展的意见，达成“绿心”共识，明确了未来的发展方向。

@#@下图示意兰斯塔德“绿心”和城镇布局。

@#@@#@

（1）简述兰斯塔德“绿心”和城镇布局的优点。

@#@（3分）@#@

（2）说明兰斯塔德“绿心”战略实施过程中反对声不绝于耳的原因。

@#@（4分）@#@ @#@@#@1---5BACBC6---10CDCDA11---15CDCBB16----20BDAAB21---25DBBDC@#@26---30BDCDA@#@31、

（1）此时北半球为冬季，受海陆热力性质差异的影响，A处陆地上比同纬度海洋上降温快，气温低，气流下沉形成高压中心。

@#@@#@

（2）气温:

@#@低——高—@#@—低（或答先升高再降低）;@#@降水:

@#@阴雨——晴——@#@阴雨;@#@气压:

@#@高——低（或答逐渐降低）。

@#@@#@（3）图中BC为晨线，1小时后D地迎来日出;@#@太阳辐射到达地面，地面吸热增温，地面辐射增强，近地面大气吸收地面辐射获得热量，使气温逐渐升高。

@#@@#@32、

（1）常住人口自然增长率低，外来常住人口数量减少。

@#@@#@

（2）1995～2010年上海市常住人口数量增长较快，这与外来常住人口数量迅速增长有关。

@#@2010～2015年上海市常住人口数量增长缓慢，这与外来常住人口数量增长缓慢有关。

@#@@#@（3）人口问题:

@#@从2015年上海人口金字塔图中可以看出上海市20岁以下人口所占的比重很低，15年后上海市将面临人口老龄化严重和劳动力不足的问题。

@#@@#@采取措施:

@#@适当鼓励生育，吸引外来人口，完善养老体制，完善社会福利制度，延迟退休等。

@#@@#@33、

（1）、2012年崇明城市化率低于全市和全国平均水平。

@#@@#@

（2）、第一产业：

@#@产值比重低于全国平均值，但从业人员比重却高于全国平均值。

@#@@#@第二产业：

@#@产值比重高于全国平均值，但从业人员比重却低于全国平均值。

@#@@#@第三产业：

@#@产值比重低于全国平均值，从业人员比重却高于全国平均值。

@#@@#@（3）、第一产业的影响：

@#@崇明第一产业滞留的农业劳动力过多，影响了第一产业劳动力的转移，不利于城市化的发展。

@#@@#@第二产业@#@的影响：

@#@对农村剩余劳动力的吸纳能力偏弱，即工业化对城市化发展虽然有一定的拉动作用，但拉动作用还不够强。

@#@@#@（4）、通常，三大产业中，第三产业对剩余劳动力的吸纳能力最强；@#@崇明的第三产业不强，发展空间很大；@#@发展以现代服务业为主的第三产业既可@#@以促进崇明的经济发展和加速城市化进程，也可以有@#@效地保持崇明优良的生态环境，兼顾社会效益和生态效益、经济效益。

@#@因此这个建议是积极的、合理的。

@#@@#@34、

（1）大面积农田、绿地有利于改善市区的生态环境；@#@多中心环状城镇格局有利于控制城市规模，分散城市职能，减轻环境污染和交通@#@拥堵等城市问题。

@#@@#@

（2）“绿心”地区到达周边各大城市距离@#@较短，但“绿心”战略要求城市环状连接，提高了城市间的交通成本；@#@在快速城镇化时期，“绿心”战略的实施限制了廉价土地的供应量，导致城市用地紧张，住房成本上升；@#@“绿心”内人口增加，且单纯发展农业，经济价值较低，“绿心”政策限制土地开发，无法满足“绿心”内居民发展的需求；@#@“绿心”与外围城市长期割裂，影响城乡经济的快速发展；@#@“绿心”地区结构单一，游憩功能不足，保护价值小。

@#@（答案合理即可）@#@ @#@@#@";i:

17;s:

25879:

"三年级下册语文第八单元试题及答案@#@人教版小学语文三年级下册第八单元试卷@#@一、看拼音写词语（10分）@#@zhēng @#@zhá@#@ @#@rá@#@nshāo @#@pū @#@teng @#@ @#@yí@#@ng @#@jiē @#@ @#@@#@挣扎燃烧扑腾迎接@#@guà@#@n @#@ @#@gà@#@iguǎn @#@lǐ @#@ @#@quē @#@shǎo @#@yě @#@lià@#@n @#@ @#@@#@灌溉管理缺少冶炼@#@tú@#@ @#@ @#@dì@#@ @#@qú@#@ @#@ @#@dà@#@o@#@徒弟渠道@#@二、比一比，再组词（8分）@#@熊（大熊） @#@ @#@气（生气 @#@） @#@ @#@霄（碧霄） @#@ @#@炼（冶炼）@#@能（能力 @#@） @#@乞（乞求） @#@ @#@宵（今宵） @#@ @#@练（练习） @#@@#@三、给加点的字选择正确的解释，在（ @#@ @#@）里填上序号。

@#@（6分）@#@载：

@#@①记录 @#@ @#@②装载 @#@ @#@③年@#@1、傍晚，渔夫满载而归。

@#@（ @#@② @#@ @#@ @#@）@#@2、这真是千载难逢的好事。

@#@（③ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、关于他的身世，许多书上都有记载。

@#@（ @#@① @#@ @#@ @#@）@#@闹：

@#@①吵闹 @#@ @#@②发生（疾病或灾害） @#@ @#@③造成 @#@ @#@④干，搞，弄@#@1、老大爷说：

@#@“都是河伯娶媳妇给闹的。

@#@”（ @#@③ @#@ @#@ @#@）@#@2、他们每闹一次都要收几百万钱。

@#@（ @#@① @#@ @#@ @#@）@#@3、倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

@#@（ @#@② @#@ @#@ @#@）@#@四、按要求写词语。

@#@（9分）@#@1、仿“四面八方”写三个含有数字的词语。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、仿“人山人海”写三个ABAC形式的词语。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、仿“南辕北辙”写三个含有一对反义词的词语。

@#@@#@五、把下面的歇后语补充完整。

@#@（6分）@#@八仙过海—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@孙悟空大闹天宫—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@——多多益善@#@张飞穿针—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@包公断案—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@——愿者上钩@#@六、按课文内容填空（8+4=12分）@#@《乞巧》@#@《乞巧》中讲到的神话故事是：

@#@@#@牛郎织女 @#@，我还知道很多神话故事：

@#@精卫填海、八仙过海、夸父追日、开天辟地@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、寓言故事成语：

@#@@#@滥竽充数、画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、买椟还珠、自相矛盾、拔苗助长、亡羊补牢、杯弓蛇影。

@#@@#@2、神话故事：

@#@@#@精卫填海、八仙过海、夸父追日、开天辟地@#@3、历史故事成语：

@#@@#@背水一战、望梅止渴、纸上谈兵、三顾茅庐、卧薪尝胆、@#@四面楚歌、初出茅庐、指鹿为马@#@七、把下面排列错乱的句子整理通顺。

@#@（5分）@#@（ @#@ @#@）姐姐看见了，大声喊：

@#@“快把它放了，它是益虫。

@#@”@#@（ @#@ @#@）大蜻蜓亮晶晶的两只眼睛，像小玻璃球，一对红翅膀不住地扇动，非常漂亮。

@#@@#@（ @#@ @#@）我和姐姐发现一只大蜻蜓，落在一棵小树上。

@#@@#@（ @#@ @#@）我悄悄地一捏，把它捉住了。

@#@@#@（ @#@ @#@）我听了姐姐的话，想到益虫的好处，马上把它放了。

@#@@#@八、读短文完成练习（20分）@#@

（一）西门豹（节选）@#@战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。

@#@西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

@#@@#@ @#@ @#@老大爷说：

@#@“都是河伯娶媳妇给闹的。

@#@何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。

@#@要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。

@#@” @#@@#@　　西门豹问：

@#@“这话是谁说的？

@#@” @#@@#@　　老大爷说：

@#@“巫婆说的。

@#@地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。

@#@他们每闹一次都要收几百万钱。

@#@只花二三十万办喜事，多下来的就跟巫婆分了。

@#@” @#@@#@　　……@#@西门豹问：

@#@“那么漳河发过大水没有呢？

@#@”@#@老大爷说：

@#@“没有发过。

@#@倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

@#@”@#@西门豹说：

@#@“这样说来，河伯还真灵啊。

@#@下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

@#@”@#@1、读第一自然段，并回答问题。

@#@（4分）@#@

（1）西门豹发现邺这个地方的问题是：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）西门豹发现问题后是这样做的：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、理解句子的意思，在正确的句意后打“√”。

@#@（2分）@#@西门豹说：

@#@“这样说来，河伯还真灵啊。

@#@”@#@

（1）西门豹真的相信河伯娶媳妇可以免除灾害。

@#@（ @#@ @#@）@#@

（2）这是西门豹说的反话，准备利用迷信破除迷信。

@#@（ @#@ @#@）@#@3、这个地方越来越穷是什么原因？

@#@（2分）@#@ @#@ @#@答：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（二）我爱荷花@#@星期天，我们全家到公园观赏荷花。

@#@走进大门，我一眼就看见那满池美丽的荷花。

@#@碧绿的荷叶像一把把撑在水面的伞，上面布满了晶莹的水珠。

@#@粉红色的荷花箭直指天空，盛开的荷花发出清香。

@#@@#@我们手扶池边的栏杆，欣赏着艳丽的荷花。

@#@这是爸爸说：

@#@“大家很喜欢荷花，谁能说出荷花的好处？

@#@”@#@弟弟抢着说 @#@ @#@荷花香 @#@ @#@莲蓬可以吃 @#@ @#@我说 @#@ @#@荷花很美 @#@ @#@它的地下茎莲藕也可以吃 @#@ @#@荷花还可以入药呢@#@爸爸说：

@#@“荷花的好处的确很多，但有一种最可贵，荷花虽然生长在污泥里，可是开出的花事那样清爽干净，它不怕污泥，而在污泥找中顽强地生长着。

@#@”@#@妈妈说：

@#@“那荷花最可贵的是出污泥而不染了！

@#@”@#@“对，”爸爸接着说，“做人就要像荷花那样，无论在多么恶劣的条件下，在多么复杂的环境中都要坚持正义，保持高尚的品格，不要做那种随波逐流的人！

@#@”@#@我一边谈论，一边思索，那朵朵荷花似乎更加娇艳了。

@#@@#@1、短文共有（ @#@ @#@）个自然段。

@#@第1自然段有（ @#@ @#@）句话。

@#@（2分）@#@2、给第3自然段加上标点符号。

@#@3、写出带点字的近义词和反义词。

@#@（4分）@#@近义词：

@#@观赏——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@高尚——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@反义词：

@#@顽强——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@复杂——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4、用“————”画出描写荷花美丽的句子。

@#@（1分）@#@5、用“ @#@ @#@ @#@ @#@”画出最有教育意义的语句。

@#@（1分）@#@6、“出淤泥而不染”的意思是（ @#@ @#@）（1分）@#@

（1）说明荷花在污泥中生长，一点也不会染脏，很干净，是很纯洁的植物。

@#@@#@

（2）用荷花比喻要在不良的环境中不受影响，保持纯洁的品质。

@#@@#@九、展开想象，完成习作（25分）@#@一天，妈妈给了小明一枚崭新的一元硬币。

@#@小明高兴地把它装进口袋，蹦着跳着往学校跑去。

@#@一不小心，硬币从他的口袋里蹦了出来，滚到了马路边。

@#@@#@下面会发生什么事呢？

@#@这枚硬币会有怎么样的奇异的旅行呢？

@#@请你展开想象，以《一枚硬币的经历》为题，继续写下去。

@#@@#@ @#@@#@三年级语文第八单元测试题2@#@第一部分 @#@ @#@基础积累与运用（37分）@#@一、看拼音，写词语。

@#@（5分）@#@ɡuà@#@n @#@ @#@ɡà@#@i @#@ @#@rá@#@n @#@ @#@shāo @#@ @#@hà@#@n @#@ @#@zāi @#@ @#@ @#@ @#@yě @#@ @#@lià@#@n @#@@#@（灌溉 @#@ @#@）（ @#@燃烧 @#@ @#@ @#@）（旱灾 @#@）（ @#@冶炼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@té@#@nɡ @#@ @#@fēi @#@ @#@@#@（ @#@腾飞 @#@）@#@二、辨字组词。

@#@（5分）@#@淹（淹死 @#@）挣（挣扎）姓（姓名 @#@）徒（徒弟 @#@）偷（偷懒 @#@）@#@掩（ @#@掩盖）睁（睁眼）性（性别 @#@）陡（陡峭 @#@）愉（愉快 @#@）@#@三、把下面的词语补充完整，再按要求写词语。

@#@（10分）@#@（四 @#@）面（八 @#@）方 @#@ @#@ @#@ @#@（七）嘴（八 @#@ @#@）舌 @#@ @#@ @#@@#@ @#@成（千 @#@）上（万 @#@ @#@）人（ @#@山 @#@）人（海 @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@诚 @#@）心（ @#@诚 @#@）意 @#@ @#@ @#@ @#@惟（ @#@妙 @#@）惟（肖 @#@ @#@）@#@零零（星 @#@）（ @#@星 @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@结结（实 @#@ @#@）（ @#@实 @#@ @#@） @#@ @#@ @#@@#@ @#@郁郁（葱 @#@ @#@）（葱 @#@ @#@）（ @#@异 @#@）口（ @#@同 @#@）声 @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@大 @#@）惊（小 @#@ @#@）怪 @#@ @#@ @#@ @#@（南 @#@ @#@）辕（北 @#@ @#@）辙@#@1．写带有数字的词语：

@#@四 @#@）面（八 @#@）方 @#@ @#@ @#@ @#@（七）嘴（八 @#@ @#@）舌 @#@ @#@ @#@ @#@成（千 @#@）上（万 @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2．写ABAC式词语：

@#@人（ @#@山 @#@）人（海 @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@诚 @#@）心（ @#@诚 @#@）意 @#@ @#@ @#@ @#@惟（ @#@妙 @#@）惟（肖 @#@ @#@）@#@3．写AABB式词语：

@#@ @#@零零（星 @#@）（ @#@星 @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@@#@结结（实 @#@ @#@）（ @#@实 @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@郁郁（葱 @#@ @#@）（葱 @#@ @#@）@#@4．写像“南辕北辙”这样含有故事的词语（ @#@异 @#@）口（ @#@同 @#@）声 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@大 @#@）惊（小 @#@ @#@）怪 @#@ @#@ @#@ @#@（南 @#@ @#@）辕（北 @#@ @#@）辙@#@四、填写下面的歇后语。

@#@（4分）@#@1．姜太公公钩鱼—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2．张飞穿针——@#@3．八仙过海—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4．韩信点兵——@#@5．包公断案—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@6．孙悟空大闹天宫——@#@请你再写个课外收集的歇后语：

@#@@#@猪八戒照镜子——里外不是人@#@空中布袋——装疯（装风）@#@梁山泊的军师——无用（吴用）@#@老太婆上鸡窝——笨蛋（奔蛋）@#@卖草帽的丢扁担——留神（留绳）@#@哥哥不在家——少来（嫂来）@#@外甥打灯笼——照旧（照舅）@#@五、填空。

@#@（3分）@#@1．学习了这个单元的课文，我知道了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这几位神话传说中的人物。

@#@@#@2．我还知道许多神话故事，有《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》、《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》……我觉得最有趣的神话故事是《 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@》，从这个故事中，我知道了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@六、给下面的句子填上合适的词语，使句子表达得更具体。

@#@（4分）@#@1．我戴上（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的红领巾，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地上学去。

@#@@#@2．电视上播放着（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的节目，我们（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地盯着电视看。

@#@@#@七、默写《乞巧》。

@#@（6分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第二部分 @#@ @#@阅读积累与运用 @#@ @#@30分@#@

（一）阅读短文，回答问题。

@#@（15分）@#@女娲难过极了（ @#@ @#@）她立刻去找雨神（ @#@ @#@）求他下一场雨（ @#@ @#@）把天火熄灭（ @#@ @#@）又造了船（ @#@ @#@）好救出挣扎在洪水中的人们（ @#@ @#@）不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。

@#@可是，天上的大窟窿还在喷火。

@#@女娲决定冒着生命危险，把天补上。

@#@她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

@#@到山上一看，全是一些零零星星的碎石块。

@#@她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

@#@于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

@#@@#@1．请在第一自然段的（ @#@ @#@）里填上标点符号。

@#@（3分）@#@2．女娲看到人类所受的灾难，心里（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@为了解除人类的灾难，她首先（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），再（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），最后又冒着生命危险去（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@这是一个多么（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的神啊！

@#@（5分）@#@3．女娲补天是非常不容易的，你能用“——”画出有关的句子吗？

@#@（2分）@#@4．写出下列词语的近义词。

@#@（2分）@#@难过（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@立刻（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@可是（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@终于（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@5．在神话里，天穿了个窟窿可以有神去补天，可是在现实中就不可能有神的帮忙了。

@#@现在我们地球的大气层也穿了个窟窿，你认为我们应该怎么做才能保护自己的家园呢？

@#@（3分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（二）阅读短文，回答问题。

@#@（15分）@#@水@#@水在世界上是不可缺少的，没有水，庄稼要旱死，牲口要渴死，人也不能生存。

@#@可在城市里，人们并不爱惜水，甚至讨厌它，生活中到处可以看到浪费水的现象。

@#@@#@比如到了夏天吧，就有同学玩打水仗，把水龙头开得大大的，用水向对方喷，一会儿地上就流了一大片水。

@#@有人管他们，他们还满不在乎地说：

@#@“水有的是，浪费一点怕什么？

@#@”@#@水真的“有的是”吗？

@#@不是的。

@#@从资料上我们可以看到，地球上确实有大片的水，陆地仅占地球表面的确1/6。

@#@可是，海洋里的水是很咸的，不能用来浇灌庄稼。

@#@能够用来养活人类和动植物的水，是陆地上的淡水。

@#@这种水很有限，用掉一点就少一点。

@#@科学家预测，不久的将来，水源将会枯竭，人类将面临干渴的威胁。

@#@@#@为了解决这个难题，科学家已经开始想办法从南北极取水。

@#@他们想把南北极常年的冰山融化掉，用它解决人类的干渴。

@#@可这样一来，南极会变成一片汪洋，海平面升高，很多沿海国家的城市会被淹没。

@#@@#@这太可怕了，要是人类没有水，会是多么恐怖的情景呀！

@#@让我们从现在做起，都来珍惜水吧！

@#@@#@1．填空。

@#@（2分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@水在世界上是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），没有水，庄稼（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），牲口（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），人也（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@2．水真的“有的是”吗？

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@请用“～～”画出有关的句子。

@#@（3分）@#@3．科学家想用什么办法来解决这个难题？

@#@这个办法行吗？

@#@为什么？

@#@（3分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4．请用“——”画出同学们是怎样浪费水的，再请你劝劝他们，帮助他们改掉浪费水的毛病。

@#@（4分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5．你有哪些节约用水的好办法？

@#@快写下来吧！

@#@（3分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第三部分 @#@ @#@习作（30分）@#@这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。

@#@@#@在故事里，你可以变成任何人、任何物。

@#@相信你一定行！

@#@@#@";i:

18;s:

18127:

"四级考前550核心词汇@#@/1/ @#@救命版核心名词@#@zone/zəʊn/n.地区，区域@#@youngster/'@#@jʌŋstə（r）/n.年轻人，少年@#@witness/'@#@witnəs/n.目击者；@#@证据vt.注意到；@#@证明@#@welfare/'@#@welfeə（r）/n.福利@#@waist/weist/n.腰，腰部@#@volunteer/ˌvɒlən'@#@tiə（r）/n.志愿者v.自愿（做）@#@volume/'@#@vɒlju:

@#@m/n.卷，册；@#@体积，容量@#@virtue/'@#@vɜ:

@#@tʃu:

@#@/n.美德，优点@#@videotape/'@#@vidiəʊteip/n.录像磁带v.把…录在录像带上@#@video/'@#@vidiəʊ/n.电视，视频adj.电视的，录像的@#@victim/'@#@viktim/n.牺牲品，受害者@#@vessel/'@#@vesl/n.船舶；@#@容器，器皿；@#@血管@#@version/'@#@vɜ:

@#@ʃn/n.版本，译本；@#@说法@#@venture/'@#@ventʃə（r）/n.风险投资，风险项目v.冒险@#@vehicle/'@#@vi:

@#@əkl/n.交通工具，车辆@#@variation/ˌveəri'@#@eiʃn]/n.变化，变动@#@vision/'@#@viʒn/n.视力；@#@美景；@#@眼力；@#@幻象；@#@想象力@#@vain/vein/n.徒劳，白费@#@vacuum/'@#@væ@#@kjuəm/n.真空，真空吸尘器@#@utility/ju:

@#@'@#@tiləti/n.功用，效用@#@usage/'@#@ju:

@#@sidʒ/n.使用，用法@#@universe/'@#@ju:

@#@nivɜ:

@#@s/n.宇宙@#@undergraduate/ˌʌndə'@#@græ@#@dʒuət/n.大学本科生@#@tuition/tju'@#@iʃn/n.学费@#@triumph/'@#@traiʌmf/n.胜利，成功@#@triangle/'@#@traiæ@#@ŋgl/n.三角（形）@#@trial/'@#@traiəl/n.审讯；@#@试验@#@treaty/'@#@tri:

@#@ti/n.条约，协定@#@trap/træ@#@p/n.陷阱，圈套@#@threat/θret/n.威胁，恐吓，凶兆@#@terror/'@#@terə（r）/n.恐怖@#@territory/'@#@terətri/n.领土@#@tension/'@#@tenʃn/n.紧张（状态），张力@#@tendency/'@#@tendənsi/n.趋向，趋势@#@temptation/temp'@#@teiʃn/n.诱惑，引诱@#@target/'@#@tɑ:

@#@git/n.目标，耙子v.瞄准@#@talent/'@#@tæ@#@lənt/n.才能，天资；@#@人才@#@suspicion/sə'@#@spiʃn/n.怀疑，疑心@#@survey/'@#@sɜ:

@#@vei/n.&@#@v.调查，勘测@#@subway/'@#@sʌbwei/n.地铁@#@suburb/'@#@sʌbɜ:

@#@b/n.市郊@#@substitute/'@#@sʌbstitju:

@#@t/n.代用品v.代替@#@substance/'@#@sʌbstəns/n.物质；@#@实质@#@strategy/'@#@stræ@#@tədʒi/n.战略，策略@#@spot/spɒt/n.地点；@#@斑点v.认出，发现；@#@玷污@#@sponsor/'@#@spɒnsə（r）/n.发起者，主办者v.发起，主办，资助@#@sorrow/'@#@sɒrəʊ/n.悲哀，悲痛@#@slide/slaid/v.滑动，滑落n.滑动，滑面；@#@幻灯片@#@simplicity/sim'@#@plisəti/n.简单；@#@朴素@#@significance/sig'@#@nifikəns/n.意义；@#@重要性@#@signature/'@#@signətʃə（r）/n.签名@#@shield/ʃi:

@#@ld/n.防护物，盾v.保护，防护@#@shelter/'@#@ʃeltə（r）/n.掩蔽处；@#@住所@#@sequence/'@#@si:

@#@kwəns/n.连续；@#@顺序@#@seminar/'@#@seminɑ:

@#@（r）:

@#@/n.研讨会@#@semiconductor/ˌsemikən'@#@dʌktə（r）/n.半导体@#@semester/si'@#@mestə（r）/n.学期；@#@半年@#@scandal/'@#@skæ@#@ndl/n.丑事，丑闻@#@scale/skeil/n.大小，规模；@#@等级；@#@刻度@#@satellite/'@#@sæ@#@təlait/n.卫星@#@sake/seik/n.缘故，理由@#@route/ru:

@#@t/n.路；@#@路线；@#@航线@#@revenue/'@#@revənju:

@#@/n.收入，岁入；@#@税收@#@restraint/ri'@#@streint/n.抑制，限制@#@response/ri'@#@spɒns/n.回答，答复；@#@反应@#@reputation/ˌrepju'@#@teiʃn/n.名气，声誉@#@repetition/ˌrepə'@#@tiʃn/n.重复，反复@#@removal/ri'@#@mu:

@#@vl/n.除去，消除@#@remedy/'@#@remədi/n.&@#@v.补救，医治，治疗@#@religion/ri'@#@lidʒən/n.宗教@#@relief/ri'@#@li:

@#@f/n.轻松，宽慰；@#@减轻@#@release/ri'@#@li:

@#@s/n.&@#@v.释放，排放；@#@解释解脱@#@region/'@#@ridʒiən/n.地区；@#@范围；@#@幅度@#@recreation/ˌrekri'@#@eiʃn/n.娱乐活动@#@range/reindʒ/n.幅度，范围v.（在某范围内）变动@#@radiation/ˌreidi'@#@eiʃn/n.放射物，辐射@#@quotation/kwəʊ'@#@teiʃn/n.引文，引语@#@provision/prə'@#@viʒn/n.[pl.]给养，口粮；@#@准备，设备@#@prosperity/prɒ'@#@sperəti/n.兴旺，繁荣@#@prospect/'@#@prɒspekt/n.前景，前途；@#@景象@#@profit/'@#@prɒfit/n.利润，益处；@#@v.有益于，有利于@#@priority/prai'@#@ɒrəti/n.优先，重点@#@principle/'@#@prinsəpl/n.原则，原理@#@precaution/pri'@#@kɔ:

@#@ʃn/n.预防，防备，警惕@#@powder/'@#@paʊdə（r）/n.粉末@#@poverty/'@#@pɒvəti/n.贫穷@#@portion/'@#@pɔ:

@#@ʃn/n.一部分@#@phenomenon/fə'@#@nɒminən/n.现象@#@petroleum/pə'@#@trəʊliəm/n.石油@#@personnel/ˌpɜ:

@#@sə'@#@nel/n.[总称]人员，员工；@#@人事部门@#@peak/pi:

@#@k/n.山峰，顶点@#@passion/'@#@pæ@#@ʃn/n.激情，热情@#@particle/'@#@pɑ:

@#@tikl/n.微粒@#@parallel/'@#@pæ@#@rəlel/n.平行线；@#@对比；@#@adj.平行的；@#@类似的@#@origin/'@#@ɒridʒin/n.起源，出身@#@organ/'@#@ɔ:

@#@gən/n.器官，风琴@#@orbit/'@#@ɔ:

@#@bit/n.轨道v.（绕……）做轨道运行@#@opportunity/ˌɒpə'@#@tju:

@#@nəti/n.机会，时机@#@opponent/ə'@#@pəʊnənt/n.敌手，对手@#@obstacle/'@#@ɒbstəkl/n.障碍（物），妨碍@#@notion/'@#@nəʊʃn/n.概念；@#@意图，想法@#@network/'@#@netwɜ:

@#@k/n.网状物；@#@网络@#@necessity/ni'@#@sesəti/n.必需品；@#@必要性@#@navigation/ˌnæ@#@vi'@#@geiʃn/n.航行@#@mood/mu:

@#@d/n.心情，情绪；@#@语气@#@molecule/'@#@mɒlikju:

@#@l/n.分子@#@moisture/'@#@mɔistʃə（r）/n.潮湿@#@mixture/'@#@mikstʃə（r）/n.混合；@#@混合物@#@literature/'@#@litrətʃə（r）/n.文学；@#@文献；@#@文艺；@#@著作@#@mission/'@#@miʃn/n.使命；@#@代表团@#@media/'@#@mi:

@#@diə/n.新闻传媒@#@mainland/'@#@meinlæ@#@nd/n.大陆@#@magnet/'@#@mæ@#@gnət/n.磁铁，磁体@#@luxury/'@#@lʌkʃəri/n.奢侈；@#@奢侈品@#@likelihood/'@#@laiklihʊd/n.可能，可能性@#@liberal/'@#@libərəl/n.开明人士adj.慷慨的，大方的@#@legislation/ˌledʒis'@#@leiʃn/n.法律，法规；@#@立法@#@knot/nɒt/n.结v.把…打成结@#@jungle/'@#@dʒʌŋgl/n.丛林，密林@#@item/'@#@aitəm/n.条款，项目；@#@一则；@#@一件商品（或物品）@#@issue/'@#@iʃu:

@#@/n.问题，争论点；@#@发行@#@interpretation/inˌtɜ:

@#@pri'@#@teiʃn/n.解释，说明@#@insurance/in'@#@ʃʊərəns/n.保险，保险费@#@inhabitant/in'@#@hæ@#@bitənt/n.居民@#@ingredient/in'@#@gri:

@#@diənt/n.组成部分@#@independence/ˌindi'@#@pendəns/n.独立、自主@#@industry/'@#@indəstri/n.产业；@#@工业；@#@勤勉@#@incident/'@#@insidənt/n.事件，事变@#@illusion/i'@#@lu:

@#@ʒn/n.错觉@#@identity/ai'@#@dentəti/n.身份；@#@个性，特性@#@horror/'@#@hɒrə（r）/n.恐怖@#@hatred/'@#@heitrid/n.憎恶，憎恨@#@haste/heist/n.急速，急忙@#@harmony/'@#@hɑ:

@#@məni/n.和谐，融洽@#@gratitude/'@#@græ@#@titju:

@#@d/n.感激@#@geology/dʒi'@#@ɒlədʒi/n.地质学@#@growth/grəʊθ/n.n.增长；@#@发展；@#@生长；@#@种植@#@geography/dʒi'@#@ɒgrəfi/n.地理（学）@#@flock/flɒk/n.羊群，（鸟兽等）一群；@#@一伙人@#@fertilizer/'@#@fɜ:

@#@təlaizə（r）/n.肥料@#@fate/feit/n.命运@#@faculty/'@#@fæ@#@klti/n.能力；@#@系，学科；@#@全体教员@#@facility/fə'@#@siləti/n.[pl.]设备，设施；@#@便利，方便@#@extent/ik'@#@stent/n.程度，范围；@#@大小，限度@#@explosion/ik'@#@spləʊʒn/n.爆炸；@#@爆发；@#@激增@#@expense/ik'@#@spens/n.开销，费用@#@expenditure/ik'@#@spenditʃə（r）/n.支出，消费；@#@经费@#@excess/ik'@#@ses/n.过分，过量，过剩@#@equation/i'@#@kweiʒn/n.方程（式），相等@#@episode/'@#@episəʊd/n.插曲，片段（电视剧中的）集@#@entry/'@#@entri/n.进入，入口处；@#@参赛的人（或物）@#@enthusiasm/in'@#@θju:

@#@ziæ@#@zəm/n.热情，热心@#@entertainment/ˌentə'@#@teinmənt/n.娱乐，招待，款待@#@emotion/i'@#@məʊʃn/n.情感，感情@#@distress/di'@#@stres/n.痛苦，悲伤v.使痛苦@#@discrimination/diˌskrimi'@#@neiʃn/n.歧视；@#@辩别力@#@discipline/'@#@disəplin/n.纪律；@#@惩罚；@#@学科@#@device/di'@#@vais/n.装置，设备@#@deposit/di'@#@pɒzit/n.存款，定金v.存放，储蓄@#@defect/'@#@di:

@#@fekt/n.缺点，缺陷@#@decade/'@#@dekeid/n.十年@#@debt/det/n.欠债@#@debate/di'@#@beit/n.&@#@v.辩论，争论@#@data/'@#@deitə/n.数据，资料@#@crop/krɔp/n.产量，农作物，庄稼vt.种植，收割，修剪 @#@@#@vi.收获@#@core/kɔ:

@#@（r）/n.果心，核心@#@customer/'@#@kʌstəmə（r）/n.顾客，买主@#@conservation/kɔnsə:

@#@'@#@veiʃən/n.保存，保护@#@consent/kən'@#@sent/n.准许，同意vi.（to）准许，同意@#@competition/ˌkɒmpə'@#@tiʃn/n.竞争，比赛@#@community/kə'@#@mju:

@#@nəti/n.社区，社会@#@comedy/'@#@kɒmədi/n.喜剧@#@column/'@#@kɒləm/n.柱，圆柱；@#@栏，专栏@#@collision/kə'@#@liʒn/n.碰撞，冲突@#@code/kəʊd/n.准则，法规，密码@#@coach/kəʊtʃ/n.教练；@#@长途公共汽车vt.训练；@#@指导@#@civilization/ˌsivəlai'@#@zeiʃn/n.文明，文化@#@clue/klu:

@#@/n.线索，提示@#@chaos/'@#@keiɒs/n.混乱，紊乱@#@ceremony/'@#@serəməni/n.典礼，仪式@#@catalog/'@#@kæ@#@təlɔ:

@#@g/n.目录（册）v.编目（等于catalogue）@#@career/kə'@#@riə（r）/n.生涯，职业@#@candidate/'@#@kæ@#@ndidət/n.候选人@#@campus/'@#@kæ@#@mpəs/n.（大学）校园@#@calendar/'@#@kæ@#@lində（r）/n.日历，月历@#@bureau/'@#@bjʊərəʊ/n.局，办事处@#@burden/'@#@bɜ:

@#@dn/n.负担，重担@#@budget/'@#@bʌdʒit/n.预算v.编预算，作安排@#@breed/bri:

@#@d/n.种，品种v.繁殖，产仔@#@breadth/bredθ/n.宽度@#@boundary/'@#@baʊndri/n.分界线，边界@#@blast/blɑ:

@#@st/n.爆炸，气流@#@biology/bai'@#@ɒlədʒi/n.生物学@#@benefit/'@#@benifit/n.利益，好处；@#@vt.有益于，对…有益vi.受益，得益@#@battery/'@#@bæ@#@tri/n.电池（组）@#@barrier/'@#@bæ@#@riə（r）/n.障碍；@#@棚栏@#@bargain/'@#@bɑ:

@#@gən/n.便宜货v.讨价还价@#@balcony/'@#@bæ@#@lkəni/n.阳台@#@bacteria/bæ@#@k'@#@tiəriə/n.细菌@#@bachelor/'@#@bæ@#@tʃələ（r）/n.学士，学士学位@#@authority/ɔ:

@#@'@#@θɒrəti/n.权威；@#@当局@#@attitude/'@#@æ@#@titju:

@#@d/n.态度@#@aspect/'@#@æ@#@spekt/n.方面；@#@朝向；@#@面貌@#@arithmetic/ə'@#@riθmətik/n.算术@#@architecture/'@#@ɑ:

@#@kitektʃə（r）/n.建筑学@#@architect/'@#@ɑ:

@#@kitekt/n.建筑师@#@applicant/'@#@æ@#@plikənt/n.申请人@#@appliance/ə'@#@plaiəns/n.器具，器械@#@applause/ə'@#@plɔ:

@#@z/n.鼓掌，掌声@#@appetite/'@#@æ@#@pitait/n.胃口；@#@欲望@#@appeal/ə'@#@pi:

@#@l/n.&@#@v.呼吁，恳求@#@ambition/æ@#@m'@#@biʃn/n.野心，雄心；@#@抱负，志向@#@alcohol/'@#@æ@#@lkəhɒl/n.酒精，含酒精的饮料@#@agent/'@#@eidʒənt/n.代理人，代理商；@#@动因，原因@#@agency/'@#@eidʒənsi/n.代理商，经销商@#@advertisement/əd'@#@vɜ:

@#@tismənt/n.广告@#@adult/'@#@æ@#@dʌlt/n.成年人@#@academy/ə'@#@kæ@#@dəmi/n.（高等）专科院校；@#@学会@#@ @#@@#@/2/ @#@救命版核心形容词@#@distinctive/di'@#@stiŋ（k）tiv/adj.有特色的，与众不同的@#@wealthy/'@#@welθi/adj.富裕的@#@voluntary/'@#@vɒləntri/adj.自愿的@#@vivid/'@#@vivid/adj.生动的@#@vital/'@#@vaitl/adj.重要的；@#@致命的，生命的@#@virtual/'@#@vɜ:

@#@tʃuəl/adj.实际上的，事实上的@#@violet/'@#@vaiələt/adj.紫色的@#@violent/'@#@vaiələnt/adj.暴力的@#@vertical/'@#@vɜ:

@#@tikl/adj.垂直的@#@various/'@#@veəriəs/adj.各种各样的；@#@多方面的@#@variable/'@#@veəriəbl/adj.易变的，可变的@#@valid/'@#@væ@#@lid/adj.有效的，有根据的；@#@正当的@#@vague/veig/adj.模糊的，不明确的@#@vacant/'@#@veikənt/adj.空的，未占用的@#@urgent/'@#@ɜ:

@#@dʒənt/adj.急迫的，紧急的@#@urban/'@#@ɜ:

@#@bən/adj.城市的@#@universal/ˌju:

@#@ni'@#@vɜ:

@#@sl/adj.普遍的，通用的；@#@宇宙的@#@unique/ju'@#@ni:

@#@k/adj.惟一的，独特的@#@ultimate/'@#@ʌltimət/adj.极端的，最大的，最终的n.极端@#@tremendous/trə'@#@mendəs/adj.巨大的；@#@极好的@#@tidy/'@#@taidi/adj.整洁的，整齐的@#@terminal/'@#@tɜ:

@#@minl/adj.末端的，极限的n.终点@#@tense/tens/adj.紧张的v.拉紧n.时态@#@tender/'@#@tendə（r）/adj.温柔的；@#@脆弱的@#@temporary/'@#@temprəri/adj.暂时的，临时的@#@tedious/'@#@ti:

@#@diəs/adj.乏味的，单调的@#@suspicous/sə'@#@spiʃəs/adj.怀疑的，可疑的@#@substantial/səb'@#@stæ@#@nʃl/adj.可观的；@#@牢固的；@#@实质的@#@subsequent/'@#@sʌbsikwənt/adj.随后的，后来的@#@strategic/strə'@#@ti:

@#@dʒik/adj.战略（上）的，关键的@#@stale/steil/adj.不新鲜的，陈腐的@#@stable/'@#@steibl/adj.稳定的@#@splendid/'@#@splendid/adj.极好的，壮丽的，辉煌的@#@sophisticated/sə'@#@fistikeitid/adj.老于世故的，老练的；@#@很复杂的@#@solar/'@#@səʊlə（r）/adj.太阳的@#@sincere/sin'@#@siə（r）/adj.诚挚的，真诚的@#@shallow/'@#@ʃæ@#@ləʊ/adj.浅的，表面的@#@severe/si'@#@viə（r）/adj.严重的@#@sensitive/'@#@sensətiv/adj.敏感的，灵敏的@#@secure/si'@#@kjʊə（r）/adj.安全的，可靠的v.使获得，保护@#@resistant/ri'@#@zistənt/adj.抵抗的，反抗的；@#@顽固的@#@remote/ri'@#@məʊt/adj.遥远的，偏远的@#@remarkable/ri'@#@mɑ:

@#@kəbl/adj.值得注意的，异常的，非凡的@#@reluctant/ri'@#@lʌktənt/adj.不情愿的，勉强的@#@religious/ri'@#@lidʒəs/adj.宗教的@#@reliable/ri'@#@laiəbl/adj.可靠的@#@relevant/'@#@reləvənt/adj.有关的，切题的@#@rare/reə（r）/adj.稀有的，半熟的，稀薄的@#@radical/'@#@ræ@#@dikl/adj.根本的，激进的@#@racial/'@#@reiʃl/adj.人种的，种族的@#@prominent/'@#@prɒminənt/adj.突出的，著名的@#@profitable/'@#@prɒfitəbl/adj.有利可图的@#@professional/prə'@#@feʃənl/adj.专门的，职业的@#@private/'@#@praivət/adj.个人的，私人的@#@prior/'@#@praiə（r）/adj.（to）优先的，在前的@#@principal/'@#@prinsəpl/adj.最重要的n.负责人，校长@#@primitive/'@#@primətiv/adj.原始的，早期的@#@previous/'@#@pri:

@#@viəs/adj.先前的，以前的@#@portable/'@#@pɔ:

@#@təbl/adj.手提式的@#@passive/'@#@pæ@#@siv/adj.被动的，消极的@#@outstanding/aʊt'@#@stæ@#@ndiŋ/adj.杰出的，突出的，显著的@#@oral/'@#@ɔ:

@#@rəl/adj.口头的，口述的，口的@#@optional/'@#@ɒpʃənl/adj.可以选择的，非强制的@#@optimistic/ˌɒpti'@#@mistik/adj.乐观的@#@odd/ɒd/adj.奇特的，古怪的；@#@奇数的@#@obscure/əb'@#@skjʊə（r）/adj.阴暗的，模糊的@#@nuclear/'@#@nju:

@#@kliə（r）/adj.核子的，核能的@#@noticeable/'@#@nəʊtisəbl/adj.显而易见的@#@neutral/'@#@nju:

@#@trəl/adj.中立的，中性的@#@naval/'@#@neivl/adj.海军的@#@mutual/'@#@mju:

@#@tʃuəl/adj.相互的@#@moral/'@#@mɒrəl/adj.道德上的，有道德的@#@modest/'@#@mɒdist/adj.谦虚的@#@minimum/'@#@miniməm/adj.最小的，最低的@#@mild/maild/adj.温暖的，温和的；@#@温柔的@#@medium/'@#@mi:

@#@diəm/adj.中等的，适中的n.媒介物，新闻媒介@#@maximum/'@#@mæ@#@ksiməm/adj.最高的，最大的@#@mature/mə'@#@tʃʊə（r）/adj.成熟的@#@massive/'@#@mæ@#@siv/adj.大的，大量的，大规模的@#@manual/'@#@mæ@#@njuəl/adj.用手的，手工做的n.手册@#@lunar/'@#@lu:

@#@nə（r）/adj.月亮的，月球的，阴历的@#@joint/dʒɔint/adj.连接的；@#@共同的@#@jealous/'@#@dʒeləs/adj.嫉妒的@#@internal/in'@#@tɜ:

@#@nl/adj.内部的，国内的@#@insignificant/ˌinsig'@#@nifikənt/adj.无意义的，无足轻重的；@#@无价值的@#@infinite/'@#@infinət/adj.无限的@#@inferior/in'@#@fiəriə（r）/adj.劣等的，次的，下级的@#@inevitable/in'@#@evitəbl/adj.不可避免的@#@individual/ˌindi'@#@vidʒuəl/adj.个别的，单独的n.个人，个体@#@illegal/i'@#@li:

@#@gl/adj.不合法的，非法的@#@idle/'@#@aidl/adj.懒惰的，无所事事的@#@humble/'@#@hʌmbl/adj.谦逊的；@#@谦虚的@#@hollow/'@#@hɒləʊ/adj.空的，中空的，空虚的@#@guilty/'@#@gilti/adj.那就得；@#@有罪的@#@grateful/'@#@greitfl/adj.感激的@#@grand/græ@#@nd/adj.宏伟的，壮丽的，重大的@#@global/'@#@gləʊbl/adj.全球的；@#@总的@#@folk/fəʊk/adj.民间";i:

19;s:

21792:

"三年级英语12单元@#@Unit1Welcomebacktoschool@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能:

@#@@#@能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；@#@会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。

@#@@#@过程与方法：

@#@创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@　　句型：

@#@Wehaveanewfriendtoday.I’mfromAmercia.@#@　　词汇：

@#@welcome,Amercia,Canada,ChinaWelcome的发音。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@　　1．准备Amy,Mike和Bailing的头饰。

@#@@#@　　2．教材相配套的教学课件［Unit1Let’stalk］@#@　　3．教材相配套的教学录音带@#@教学过程：

@#@@#@

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）@#@　　1．复习第一册所学歌曲“Hello”。

@#@［使用第一册Let’ssing/A部分配套录音带］@#@　　2．对话练习：

@#@教师：

@#@Hello,A.@#@　　学生：

@#@Hello，teacher.@#@　　教师：

@#@Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.@#@　　学生：

@#@Nicetoseeyou,too.@#@　　请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

@#@@#@

（二）呈现新课（Presentation）@#@　　1．师生问侯：

@#@@#@　　教师：

@#@Goodmorning,boysandgirls.@#@　　学生：

@#@Goodmorningteacher.@#@　　教师：

@#@I’mMissHe.I’mfromChina.（手中举起中国国旗）Andyou?

@#@@#@　　鼓励学生说出：

@#@I’m…I’mfromChina.@#@　　2．让更多的学生进行自我介绍：

@#@I’m…I’mfrom…@#@　　3．教师：

@#@Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。

@#@［使用Let’stalkA动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

@#@@#@　　4．教师问：

@#@@#@　　What’sthegirl’sname?

@#@（Amy）@#@　　IsshefromChina?

@#@（No）@#@　　WhatdoesAmysay？

@#@@#@　　让学生模仿Amy说出：

@#@Hi!

@#@I’mAmy.I’mfromAmerica。

@#@@#@　　学生说完此句后，教师说：

@#@Amy!

@#@Welcome.@#@　　5．教师解释并教读单词：

@#@welcome@#@　　6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

@#@@#@　　7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I’mfrom…@#@　　8．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。

@#@@#@（三）趣味操练（Practice）@#@　　1．Passtheballoon.游戏规则：

@#@6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。

@#@谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。

@#@如：

@#@游戏开始时，一人拿着气球说：

@#@I’mTom.I’mfromChina.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。

@#@（注：

@#@在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。

@#@）@#@　　2．在Let’stalk的基础上，自编对话并表演。

@#@@#@　　A:

@#@（指着B）Ihaveanewfriend.@#@　　B:

@#@（起立）Hi,Iam…Iamfrom…@#@　　C:

@#@（全班）Nicetomeetyou.@#@　　B：

@#@Nicetomeetyou,too.@#@　　3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。

@#@让学生用I’mfrom....来表达出他们所喜欢的地方。

@#@如：

@#@I’mfromHaiNan./ShanDong…等等。

@#@做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

@#@@#@（四）扩展性活动（Add-activities）@#@　　拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：

@#@@#@　　Who’she/she?

@#@（可让学生用中文回答）@#@Whereishe/shefrom?

@#@教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@Unit1Welcomebacktoschool!

@#@@#@Wehavetwonewfriendstoday.@#@theUK.（国旗）TheUSA.（国旗）Canada.（国旗）@#@Hi,I’m...I’mfromWelcome!

@#@@#@@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@能听说认读单词：

@#@UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

@#@@#@过程与方法;@#@借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@培养学生乐于模仿，敢于交流。

@#@@#@教学重、难点：

@#@单词：

@#@boy,girlGirl的发音;@#@短语：

@#@Watchout!

@#@Watchout!

@#@的运用。

@#@@#@教学准备：

@#@教材相配套的视频、动画课件［Unit1ALet’slearn/Let’splay］@#@教学过程：

@#@@#@

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）@#@　1．复习Let’stalk部分的内容，让学生做角色扮演。

@#@@#@　2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。

@#@@#@　3．学生自我介绍：

@#@I’m…I’mfrom…@#@

（二）呈现新课（Presentation）@#@　1．让学生观看教学课件。

@#@[使用Let’slearn/A相配套的视频课件]@#@　2．教师提：

@#@Howmanypeopledoyousee?

@#@Whoarethey?

@#@@#@　3．教师接着学生的答案来教读新单词。

@#@@#@　T:

@#@Yes.Wecanseetwopeopleinit.TheyareWuYifanandSarah.WuYifanisaboy.ButSarahisagirl。

@#@@#@　T:

@#@Look!

@#@（分别指着男孩和女孩说）Thisisaboy.Thatisagir。

@#@@#@　4．让学生模仿说句子：

@#@Thisisaboy.Thisisagirl。

@#@@#@　5．让学生模仿教师说：

@#@I’m…I’maboy/girl.I’mfrom…@#@　6．让学生模仿教师说：

@#@I’maboy/girl.…（人名）isaboy/girl.@#@　7．教师出示动画ALet’slearn，学习单词boy,girl。

@#@@#@　8．让学生再看一遍教学课件。

@#@问学生：

@#@WhatdoesWuYifansay?

@#@@#@　9．学习短语Watchout!

@#@让学生先猜一猜中文意思,教师再解释：

@#@Watchout相当于Lookout!

@#@。

@#@@#@　　10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。

@#@@#@（三）趣味操练（Practice）听音猜人。

@#@@#@先看Let’splay部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。

@#@叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boyorgirl”。

@#@教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

@#@@#@（四）扩展性活动（Add-activities）@#@　让学生指着某一个人物说：

@#@Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。

@#@也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@ @#@@#@第三课时@#@教学目标@#@知识与技能：

@#@学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

@#@@#@过程与方法：

@#@借助手势教学字母发音，归类识记单词。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@培养学生良好的学习习惯。

@#@@#@教学重、难点：

@#@学习英文字母Aa,Bb,Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。

@#@能听懂会说apple,ant,boy,bag,Coke,coffee。

@#@印刷体与手写体的区别;@#@It’sanapple.An的用法。

@#@@#@教学准备：

@#@教材相配套的Let’ssay,Let’schant的视频和动画课件;@#@ABC的字母卡片。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）@#@　　1．师生做日常口语练习:

@#@@#@　　A:

@#@Hi,I’m…I’mfrom…@#@　　B:

@#@Hi,I’m…I’mfrom…@#@　　A:

@#@Nicetomeetyou.@#@　　A:

@#@Nicetomeetyou,too.@#@　　2．复习A部分Let’stalk和Let’spractise部分。

@#@@#@

（二）呈现新课（Presentation）@#@　　1．学习字母Aa和单词ant,apple。

@#@@#@　　1）教师播放ALet’ssay的动画课件，让学生跟读模仿。

@#@@#@　　2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：

@#@Whatarethese?

@#@@#@　　3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。

@#@@#@　　4）让学生用英文回答这两样东西的名称。

@#@　@#@　　5）教师教读单词ant,apple@#@　　6）教师问：

@#@你认识这两个单词的第一个字母吗？

@#@@#@　　7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。

@#@@#@　　8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

@#@@#@　　2．学习字母Bb和单词boy,bag。

@#@@#@　　1）教师用鼠标指着男孩和书包问学生：

@#@CanyoutellmethewordsinEnglish?

@#@（学生已学过这两个单词）@#@　　2）教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。

@#@@#@　　3）教师问：

@#@谁知道这两个单词的第一个字母是什么？

@#@学生回答：

@#@b。

@#@@#@　　4）教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。

@#@@#@　　5）教师在四线三格中书写字母大小写Bb。

@#@让学生仔细观察后，做书空练习。

@#@@#@　　3．学习字母Cc和单词Coke,coffee。

@#@@#@　　1）教师出示课件，让学生说出英文单词。

@#@（第一册书中已学过）@#@　　2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。

@#@@#@　　3）教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。

@#@@#@　　4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。

@#@@#@　　4．让学生在活动手册上把所学字母Aa-Cc进行描红。

@#@教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

@#@@#@　　5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。

@#@@#@　　6．播放Let’schantA的动画，让学生听歌谣。

@#@@#@　　7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

@#@@#@（三）趣味操练（Practice）@#@　　游戏1：

@#@看谁拿得快@#@　　教师可将字母Aa,Bb,Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。

@#@教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。

@#@先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。

@#@计算最后结果，给与优胜小组奖励。

@#@@#@　　游戏2：

@#@拼图说单词@#@　　教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。

@#@拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

@#@拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

@#@@#@（四）扩展性活动（Add-activities）@#@出示以Aa,Bb,Cc字母为首字母单词卡片，问学生：

@#@What’sthis?

@#@（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。

@#@）学生回答：

@#@It’sanapple…It’sabag….@#@板书设计：

@#@@#@Unit1Welcomebacktoschool!

@#@@#@ @#@@#@第四课时@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@能听说认读单词：

@#@Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

@#@@#@过程与方法：

@#@借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@培养学生乐于模仿，敢于交流。

@#@@#@教学重、难点：

@#@听懂、会说：

@#@“Whereareyoufrom?

@#@I’mfrom….Thisismyfriend…”在情境中运用语言及单词from的发音。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@　　1．学生自己的头饰@#@　　2．游戏用的人物名片@#@　　3、配套的教学课件@#@　　4、游戏用的录音音乐@#@　　5、Mr.Black的头饰和钟表@#@教学过程：

@#@@#@

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）@#@　　1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：

@#@“I’mlily.I’mfromCanada。

@#@”@#@　　（引导其他孩子用:

@#@“Goodmorning.lily!

@#@”回答）@#@　　2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’stalk的对话。

@#@（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。

@#@）@#@

（二）呈现新课（Presentation）@#@　　1、game@#@　　（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。

@#@拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。

@#@做自我介绍:

@#@“I’mAmy.”教师提问：

@#@“Whereareyoufrom?

@#@”孩子回答“I’mfromAmerica.”@#@　　孩子们试着提问：

@#@“Whereareyoufrom?

@#@”得到小卡片的同学根据情况回答。

@#@@#@　　2、学生小组间的问答：

@#@“Whereareyoufrom?

@#@”“I’mfrom…”（根据孩子自己制作的头饰回答）@#@　　3、请几个小组开火车问答：

@#@“Whereareyoufrom?

@#@”@#@　　4、教师出示钟表（把时间调到下午）：

@#@“Goodafternoon!

@#@”教师带上Mr.Black的头饰（走到一位学生面前）说：

@#@“Goodafternoon!

@#@Myname’sMr.Black.I’mfromChina.”孩子根据自己的情况回答：

@#@“Goodafternoon,Mr.Black.I’mXiaoDong.I’mfromChina.”@#@　　教师提问一组孩子。

@#@然后请学生到前面来扮演Mr.Black.@#@　　5、教师带着Mr.Black的头饰走到台前，说：

@#@“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwho’sshe?

@#@”@#@　　教师指着扮演Amy的同学说：

@#@“ThisismyfriendAmy.”（引导全班孩子问好）@#@　　S:

@#@“Nicetomeetyou.”@#@　　A:

@#@“Nicetomeetyou,too”@#@　　S:

@#@“Whereareyoufrom?

@#@”@#@　　A:

@#@“I’mfromAmerica”@#@　　6、教师播放Let’stalk部分课件,学生观看对话。

@#@跟读、模仿。

@#@@#@　　分角色给课件配音。

@#@@#@　　7、小组分角色小组对话@#@（三）趣味操练（Practice）@#@　　1、listenandorderthecards@#@　　将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。

@#@@#@　　2、表演Let’stalk部分的对话@#@　　3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。

@#@（Whereareyoufrom?

@#@I’mfrom…）@#@（四）扩展性活动（Add-activities）@#@介绍你的朋友，请孩子把自己的好朋友介绍给大家@#@板书设计：

@#@@#@ @#@@#@第五课时@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。

@#@@#@过程与方法：

@#@借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@培养学生合作学习的能力。

@#@@#@教学重、难点：

@#@teacher、student两个单词，“Comein.”“I’msorry.”“It’sOK”三个短语和句子。

@#@在情境中运用所学的词、句和短语@#@教学准备：

@#@@#@　　1、本课生词的单词卡片@#@　　2、配套的教学课件@#@　　3、配套的挂图@#@　　4、歌曲录音@#@　　5、各个职业的图片@#@教学过程@#@

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）@#@　　Talktogether@#@　Introduceyourfriendinyourgroup.学生在小组里介绍自己的好朋友。

@#@在对话过程中学生运用句型：

@#@“Thisismyfriend….”“Whereareyoufrom?

@#@I’mfrom…”“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”等句型进行交流。

@#@@#@　　请几个小组展示自己的对话。

@#@@#@

（二）呈现新课（Presentation）@#@　　1、教师出示Let’slearn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：

@#@“Whocanyouseeinthepicture?

@#@”@#@　　学生回答：

@#@“Mr.Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：

@#@“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Black旁边。

@#@@#@　　还有的学生回答：

@#@“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：

@#@“student”，带读单词。

@#@将词卡贴在学生旁边。

@#@@#@　　2、教师戴上Mr.Black的头饰，说：

@#@“I’mMr.Black.I’mateacher.Whataboutyou?

@#@引导孩子用介绍自己“I’m…I’mastudent.”请一至两组学生介绍自己。

@#@@#@　　教师问：

@#@“Whathappened?

@#@let’slook.”教师播放课件，孩子观看。

@#@@#@　　请孩子试重复课件中句子。

@#@@#@　　3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。

@#@教师邀请一名孩子一起表演故事。

@#@（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。

@#@师生展开一段对话。

@#@）@#@　　给课文分角色配音@#@　　4、学生以小组为单位表演对话。

@#@展示对话。

@#@@#@　　listenanddo@#@　　教师发出口令：

@#@“Boysstandup.Girlsstandup.”@#@　　教师戴上小姑娘的头饰说：

@#@“I’magirl.Youareaboy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。

@#@@#@　　5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。

@#@在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。

@#@@#@　　6、小组表演唱，各小组展示。

@#@@#@（三）趣味操练（Practice）@#@　　1、介绍我自己@#@　　引导孩子运用句型：

@#@“I’m….I’maboy/girl.I’mastudent.”进行自我介绍。

@#@@#@　　2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。

@#@@#@（四）扩展性活动（Add-activities）@#@教师出示一些人物的职业的卡片，如:

@#@doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。

@#@并用句子：

@#@“I’manurse/…”进行自我介绍。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@Unit1welcomebacktoschool!

@#@@#@shehe@#@She’sastudent.@#@He’sateacher.（pupil）@#@Unit2Myfamily@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@能听、说、认读以下句型：

@#@Who’sthatman?

@#@He’smyfather.@#@过程与方法：

@#@利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@培养学生热爱自己亲人的美好情感。

@#@@#@教学重、难点@#@　　1．句型：

@#@Who'@#@sthatman（boy）?

@#@He'@#@smy…Who'@#@sthatwoman（girl）?

@#@She'@#@smy…@#@　　2．词汇：

@#@father,mother,mom,woman,man@#@　　3．he和she的意义区分及发音。

@#@@#@教学准备@#@　　1．教师及学生的家庭照片@#@　　2．教材相配套的教学课件@#@　　3．教材相配套的教学录音带@#@教学过程@#@一热身／复习（Warm-up/Revision）@#@　　1．播放Unit1BLet'@#@stalk动画，让学生模仿表演。

@#@@#@　　2．学生3人一组做对话表演。

@#@@#@二呈现新课（Presentation）@#@　　1．教师将一位新朋友介绍给大家。

@#@教师扮演这个新朋友，问一个女生：

@#@What'@#@syourname?

@#@引导这个女生回答：

@#@Myname'@#@s（Diana）.教师对其他学生说：

@#@She'@#@s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。

@#@@#@　　2．教师指着离自己稍远的女生问：

@#@Who'@#@sthatgirl?

@#@引导学生回答：

@#@She'@#@s…@#@　　3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

@#@@#@　　4．教师指着离自己稍远的男生问：

@#@Who'@#@sthatboy?

@#@让学生回答：

@#@He'@#@s…@#@　　5．让学生指着班里的同学做问答：

@#@Who'@#@sthatgirl?

@#@She'@#@s…Who'@#@sthatboy?

@#@He'@#@s…@#@　　6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

@#@询问学生：

@#@Who'@#@sthatman?

@#@Who'@#@sthatwoman?

@#@引导学生回答：

@#@He'@#@sMr…She'@#@sMiss/Mrs.…@#@　　7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'@#@sthatman?

@#@Who'@#@sthatwoman?

@#@的问答练习。

@#@@#@　　8．教师出示自己的家庭照片说：

@#@Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?

@#@鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'@#@smymother.He'@#@smyfather.来回答，并重复单词father,mother。

@#@教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

@#@@#@　　9．让学生观看教学课件或VCD展示Let'@#@stalk的内容。

@#@@#@　　10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

@#@@#@　　11．让学生分组表演课文并展示。

@#@@#@三趣味操练（Practice）@#@　　1．Who'@#@sfamilyisthis?

@#@@#@　　教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：

@#@Who'@#@sfamilyisthis?

@#@引导该家庭的学生迅速反应：

@#@Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

@#@@#@　　2．猜人@#@　　请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

@#@Who'@#@sthatboy/girl?

@#@猜的人说：

@#@He'@#@s…/She'@#@s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

@#@（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

@#@）@#@四扩展性活动（Add-activities）@#@　　Drawyourbestfriend.@#@　　发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。

@#@以小组为单位，根据画的画做句型练习：

@#@Who'@#@sthatboy/girl/man/woman?

@#@He'@#@s…She'@#@s…@#@板书设计：

@#@@#@Unit2Myfamily@#@Who’sthatman/woman/boy/girl?

@#@@#@He’s„She’s„@#@ @#@@#@第二课时@#@教学目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@能听、说、认读以下单词及句子：

@#@man,woman,father,mother,mum,dad,Who’sthatwoman?

@#@She’smymother.能根据节奏";i:

20;s:

12242:

"四十岁生日感言@#@四十岁生日感言@#@　　40岁生日感言@#@　　40岁了，感觉好象突然一下就从青年迈入了中年，可我的心还留在了过去，不肯承认自己的长大与变老。

@#@@#@　　40岁了，心智仍然没有成熟，还会为一丁点儿的小事发脾气、郁闷，并因此而吃不下饭睡不好觉。

@#@@#@　　40岁了，消费心理依然幼稚，看到喜欢的东西就会不问价格的买下来，然后拿给朋友、同事们显摆，仿佛小的时候用省下来的零花钱买个铝的小指环戴在手上一样。

@#@@#@　　40岁了，还会很轻易的被感动，会因为某人某事甚至某个情节流下眼泪，憧憬自己能变成那一个主角，去享受那一份真情。

@#@@#@　　40岁了，该有的我都有了，但总是不会满足，就象广告里说的：

@#@“女人的衣柜里永远缺一件衣服”，而我还缺很多：

@#@鞋，包，手链，戒指，项链，耳环………@#@　　40岁了，还是喜欢追求新鲜的东西。

@#@忍受不了电脑的缓慢，换;@#@相机的屏小了，整个大的;@#@手机外壳磨了，借机买个智能的。

@#@不可能永远跟着潮流走，但至少不能落伍吧。

@#@@#@　　40岁了，没有学会珍惜，很多值得把握的东西都被很轻易的放弃了。

@#@现在想想，实在有些在可惜。

@#@虽然人这一生，不可能背负太多，金钱、权力我不去追求，但至少不能丢掉友谊。

@#@@#@　　40岁了，好多词汇还领会的不够深刻，比如理解，比如宽容，比如迁就。

@#@总是喜欢什么事都把自己放在第一位，为别人就考虑的少些。

@#@@#@　　40岁了，做事还是喜欢冲动，说话仍然直来直去不会拐弯，也不管对方爱不爱听、能不能接受。

@#@@#@　　40岁了，我庆幸自己还能保持一颗年轻的心，能以快乐的心情接受家人、朋友、同事、友们的生日祝福，还能坐在这里反省自己这40年。

@#@@#@　　40岁了，我不奢望太多，我只希望，再过40年，我还能坐在电脑前，向友们宣布：

@#@今天我80了，祝我幸福吧!

@#@@#@　　连续两天在单位值班，今夜又下起雨来。

@#@我一个人在单位宿舍，心里极度烦闷。

@#@这些日子里发生一系列的烦心事，如附骨之蛆，甩之不去。

@#@特别是在夜里，在灯光下，这烦恼就象影子，越发拉长了起来。

@#@无聊之下，胡乱地拿起一本书，胡乱地翻着，胡乱地纵容思绪四下地飞奔着。

@#@@#@　　突然间，电话响起，竟然是老婆。

@#@她说，你还回家来吗?

@#@今天是你的生日。

@#@@#@　　今天是我的生日。

@#@今天过后，我就四十岁了。

@#@按照孔老夫子说的，我已经步入不惑之年。

@#@@#@　　还真不知道为啥孔圣人说四十不惑。

@#@到底是人倒了四十岁时，经历的事太多，没有困惑了还是人倒了四十岁，人生已经走完了一半，不在需要困惑了呢我想，后者还是比较贴近的。

@#@@#@　　人到四十，就不用再看什么书了，也无需再写关于xx的思考之类的文章，更不用揣摩别人的心思，考虑别人的好恶了。

@#@四十岁以后，只需领一份薪水，照顾好老的，看护好小的，修身齐家，悠哉游哉足以。

@#@@#@　　施耐庵先生在水浒传序中写道：

@#@人生三十没娶，不应再娶;@#@四十没仕，不应再仕。

@#@我认为娶与仕只是字面，骨子里是说舍与弃。

@#@人生到了四十，其实到了该舍弃的年龄，舍弃一些叫理想或者叫梦想的东西，你可能活的更轻松一些;@#@舍弃一些经常撞击你胸膛的情感，你会过得更踏实一些;@#@舍弃一些烟酒海鲜，你会活的健康一些。

@#@现在有句时髦话叫回归自然，这对四十岁的人很贴切。

@#@四十岁，对于无惑可解还是无需解惑，其实都无所谓。

@#@关键是自然。

@#@对人自然，对己自然，对心自然，才是四十男人应有的境界。

@#@@#@　　这样想着，就披衣下床，推开窗，铺面的冷风让人感觉到清爽。

@#@索性走入夜雨中，感觉自己就是苏轼了：

@#@看淡了世间万物，也无风雨也无晴!

@#@@#@　　再过几天就是我40岁的生日了。

@#@都说四十不惑，的确，到了今天才开始真正解开生活的疑惑。

@#@其实，生活需要偶尔停下来细数一下自己走过的路，这样才知道自己幸运地走过了什么?

@#@真正幸福的拥有了什么?

@#@还在努力的争取什么?

@#@人生需要自己静静的品味、记录,不论你此时正是三十而立，还是不惑之年。

@#@@#@　　回想自己走过的这四十年，可谓是酸甜苦辣不同寻常，有痛苦有悲哀也有幸福。

@#@如果说人生以八十年计算的话，那么到今天，自己正是站在了人生的中途，感叹着人生的漫长，感慨着人生的短暂……不经意的四十年，留下了难得的经验和感悟。

@#@@#@　　小时候，由于家境的贫穷使我懂得了生活的艰辛，父母的善良与淳朴，使我养成了坚韧、真诚、倔强的性格。

@#@四十年了，感谢父母给了我生命，让我学知识懂道理，工作中感谢同事们给我的关怀和帮助，感谢爱人给我的呵护和关爱，感谢儿子带给我的欢乐，因为儿子很争气，没有让我操心，在一所不错的学校读书。

@#@也感谢许多真诚的朋友，是他们让我的生活变得更充实更快乐更有滋味!

@#@@#@　　风风雨雨四十个春秋，留下了太多的悲伤和无奈，曾经的疑惑困苦到现在也渐渐开朗起来，没有了愁苦没有了不平衡，淡然间觉得生活是如此的美好!

@#@失去了青春固然惋惜，但却增添了几分成熟，几分责任和牵挂……四十岁的人生是收获的季节，心境逐渐归与平静，它让我懂得对生活充满责任，对人们充满爱心。

@#@用平常心、用感恩的心，去为人处事。

@#@于是，我开始豁达、我要健康、我要快乐，因为拥有了健康和快乐就拥有了幸福的生活。

@#@@#@　　四十岁,让我感悟很多,脑海中盘旋着曾经走过的路，回味着过过的日子，发生过的事，岁月的积淀已将我拉进了新的征程，我要以一种从容的洒脱、以一种岁月的沉香、以一种对生命对生活的感悟，拥抱我的四十岁!

@#@@#@　　四十岁，就这样静静的走进了我生命的春天!

@#@@#@　　伴随2016年新年钟声的敲响，四十岁生日悄然来临，不知为什么在四十岁生日之时总想写些什么说些什么，真的不知为什么，也许是到不惑之年对生活的诸多感悟，也许是前两天上天赐予的不知是好还是坏的礼物，也许是，也许是因为……四十岁才真正明白：

@#@人这一生其实活得挺不易,因为你不仅为自己活,还得为你的亲友活着,无论生活多艰辛,身体的健康是生活的根基,当你失去健康的时侯一切一切皆为零!

@#@上无法敬孝,下无法尽责,于亲于友无法尽心,甚至会成为他们生活的负担、累赘!

@#@@#@　　四十岁才真正明白：

@#@有些戏剧性的事情会随时发生在你的身上,也许本身自己就是个戏剧性的人,所以也常发生戏剧性的事,但不管怎样,这让自己更加明白:

@#@做为一个人,对人不仅要热情更要热心!

@#@因为人心就是生命的种子!

@#@绝不能在享受生命的同时,被物质和金钱的欲望牵着鼻子走,随手就把自己的心丢了……只有找回了自己的心,才能找回真正的自我,才能找到属于自己的快乐与幸福!

@#@@#@　　四十岁才真正明白:

@#@能陪伴自己的那颗星星不一定是最亮的。

@#@不要再以为那些给你带来过巨大快乐和悲伤的人才是你生命中值得重视、值得追忆的人。

@#@如果自己的生活是一片星空，那就不能少了每一颗星，哪怕是颗不起眼的小星星。

@#@生命里，会遇到不同的人，会经历不同的生命历程，有些人对于自己来说一生都是重要的，如自己的亲人，自己的好友，然而，也许有些人就只是陪我走一段人生的路。

@#@如果人生是一片星空，那么他们就是每一颗星星，有恒星，有彗星，也有流星。

@#@有来有去是人生的必然，因为，每个人都有着不同的角色，他是你生命里的过客，却是别人生命里的恒星，我也同样如此，坦然地接受这样的分别，大概这就是所谓的缘份与命中注定!

@#@但要学会懂得生命的厚重，倍加珍惜、珍爱拥有的一切!

@#@@#@　　四十岁才真正明白：

@#@敬人者，人恒敬之的真正含义。

@#@如同在山谷中大声呼喊，你喊是什么，回声必然是什么!

@#@其次，修养是自己的修养，不是别人的修养。

@#@无论人的态度如何，一个敬自己的人，不会将自己的修养降低到与对方同等地位。

@#@一个人不应该因为一条狗汪汪叫几声，就马上汪汪叫回去，那就是太不尊重自己!

@#@@#@　　四十岁才真正明白：

@#@人生本来就是一个解决问题的过程，今天这个问题解决了，每天都会发生不同的事情，不同的挫败，不同的考验，经历过一些事情，反而让自己更坚强。

@#@面对自己将来的路我不会害怕了。

@#@会用一种正面的态度去面对它，去处理它，去放下它。

@#@而且无论怎样，想哭就哭，想笑就笑，有时侯自己没有自己想象的那么强大!

@#@倒流的眼泪有时会变成毒液，伤到自己的心或者别的……@#@　　四十岁才真明白:

@#@君子爱财爱名,取之有道,且要用之有度,这样才会得之坦然，失之淡然!

@#@得失皆缘!

@#@尽量遇事安然处之，静而思之，勤而行之!

@#@@#@　　昨天就是我40岁的生日。

@#@都说四十不惑，的确，到了今天才开始真正解开生活的疑惑。

@#@其实，生活需要偶尔停下来细数一下自己走过的路，这样才知道自己幸运地走过了什么?

@#@真正幸福的拥有了什么?

@#@还在努力的争取什么?

@#@人生需要自己静静的品味、记录,不论你此时正是三十而立，还是不惑之年。

@#@@#@　　回想自己走过的这四十年，可谓是酸甜苦辣不同寻常，有痛苦有悲哀也有幸福。

@#@如果说人生以八十年计算的话，那么到今天，自己正是站在了人生的中途，感叹着人生的漫长，感慨着人生的短暂……不经意的四十年，留下了难得的经验和感悟。

@#@@#@　　小时候，由于家境的贫穷使我懂得了生活的艰辛，父母的善良与淳朴，使我养成了坚韧、真诚、倔强的性格。

@#@四十年了，感谢父母给了我生命，让我学知识懂道理，工作中感谢同事们给我的关怀和帮助，感谢爱人给我的呵护和关爱，感谢儿子带给我的欢乐，因为儿子很争气，没有让我操心，也感谢许多真诚的朋友，是他们让我的生活变得更充实更快乐更有滋味!

@#@@#@　　风风雨雨四十个春秋，留下了太多的悲伤和无奈，曾经的疑惑困苦到现在也渐渐开朗起来，没有了愁苦没有了不平衡，淡然间觉得生活是如此的美好!

@#@失去了青春固然惋惜，但却增添了几分成熟，几分责任和牵挂……四十岁的人生是收获的季节，心境逐渐归与平静，它让我懂得对生活充满责任，对人们充满爱心。

@#@用平常心、用感恩的心，去为人处事。

@#@于是，我开始豁达、我要健康、我要快乐，因为拥有了健康和快乐就拥有了幸福的生活。

@#@@#@　　四十岁,让我感悟很多,脑海中盘旋着曾经走过的路，回味着走过的日子，发生过的事，岁月的积淀已将我拉进了新的征程，我要以一种从容的洒脱、以一种岁月的沉香、以一种对生命对生活的感悟，拥抱我的四十岁!

@#@@#@　　四十岁，就这样静静的走进了我生命的春天!

@#@@#@　　最后,我祝愿:

@#@所有已经四十或即将步入四十的女人们,都来做一位品味端庄、优雅，而富有成熟魅力的时尚女人!

@#@　　　　@#@　　共2页@#@";i:

21;s:

30391:

"苏教版《统计与概率》各册单元的教材分析@#@苏教版《统计与概率》各册单元的教材分析@#@一上：

@#@@#@统计是研究现实生活中的数据和客观世界随机现象的方法。

@#@就本单元来说，各种动物的只数、各种花的朵数、喜欢几种水果的人数都是数据，这些数据都包含在生活事件和现象中。

@#@收集、整理数据，并用图或表的形式呈现，对这些事件和现象的了解能更清楚，把握更准确。

@#@安排本单元教学，就是让学生参加收集、整理、描述数据的活动，感受数据的意义和统计的功能。

@#@@#@本单元教学的统计是用分一分、排一排、数一数的方法整理数据，初步认识象形统计图和统计表。

@#@教材安排了三个统计内容，以突出统计活动的全过程为编写主线。

@#@@#@1.呈现情境、提出问题，从实际需要引发统计活动。

@#@@#@学生有没有统计的热情，能不能主动应用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，很大程度上受“需要”的影响。

@#@有统计的需要，就会积极介入；@#@没有统计的需要，就不会自觉参与。

@#@教材编写十分注意这一点。

@#@@#@例题呈现了许多动物到大象家做客的场景，各种动物混杂在一起，不容易看清有几种动物，更不容易看清各种动物的只数。

@#@为了知道动物的种类和数量，需要“理一理”。

@#@有些动物手捧鲜花，花的颜色不尽相同，为了知道每种颜色花的朵数，需要分颜色“排一排”。

@#@为了知道学生最喜欢吃的水果的情况，需要“统计”。

@#@教材为教学提供了条件，教学要尽力营造这些“需要”，把学生的积极性调动起来。

@#@@#@2.既放手让学生开展统计活动，又及时给予指导。

@#@@#@学生有了统计愿望，就会主动地分类、计数、比较。

@#@为了让学生学到初步的统计知识，学会简单的统计方法，教材不失时机给予指导。

@#@@#@

（1）整齐地排列成象形图。

@#@为了知道狗、猴、猪的数量，学生很可能在情境图上看和数，虽然能得到数据，但离统计的要求还有距离。

@#@教材里把三种动物从下往上、纵横对齐着排列的图画，让学生体会这样整理能防止遗漏和重复，能让人一眼就看清楚……教学时应引导学生先分类排列，再数个数。

@#@@#@把附页里的花分颜色排一排，留给学生多样化的空间。

@#@可以按颜色横着排，也可以竖着排；@#@各种颜色的次序，可以从多到少地排，也可以从少到多地排，还可以不考虑数量多少随意排。

@#@@#@

（2）填表呈现数据。

@#@象形图把各种物体分类排列，每种物体有几个还需要数。

@#@如果把数据都写出来就方便了，表格是表达数据的一种方式。

@#@例题的前半部分，三种动物的象形图下面写出只数，让学生知道获得数据是统计的一项任务。

@#@例题的后半部分，把各种颜色花的朵数填入表格，让学生知道表达数据是统计的一件工作。

@#@@#@（3）通过调查获得资料。

@#@例题里的统计活动，是把已有的资料（各种动物、各种花）加工整理。

@#@“想想做做”增加了统计活动的内容，首先调查每人最喜欢吃的水果，获得资料，然后分类计数。

@#@教材为学生设计了调查获取资料的方法：

@#@　在附页中剪一个自己最爱吃的水果并集中起来。

@#@这种方法便于操作。

@#@@#@3.根据数据回答问题。

@#@@#@获得数据不是统计的最终目的，制作图表不是统计教学的惟一任务。

@#@分析研究数据，掌握事物的主要情况，把握现象的发展态势，才体现出统计的价值。

@#@例题的前后两部分都问学生“你知道了什么”，这是引导他们利用图、表里的数据进行思考。

@#@学生的回答大致会有两种情况：

@#@一种是说出各类物体的数量，如来了4只小狗，带来5朵红花……另一种是对数量进行比较或综合，如来的猴最多、猪最少，猪比狗的数量少1，红花和黄花一共有8朵……从本质上讲，两种回答的差别在于对统计获得的数据的利用程度。

@#@前一种回答是重要的，后一种回答更有意义。

@#@要在肯定前一种回答的前提下，引导学生对数据进行有意义的再加工，进行较深层次的思考。

@#@@#@“想想做做”用数据反映小组里同学最喜欢吃的水果的情况后，可以以“怎样为小组里的同学买水果”为话题，组织学生议论，体会怎样利用统计获得的数据。

@#@@#@另外，教学本单元时还要注意两点：

@#@　一是分一分、排一排、数一数是整理数据的基本方法，顺序不能颠倒。

@#@如果先数出各种动物的个数，再进行排列，看图填数就没有意义了。

@#@二是不要出现象形统计图、统计表等名词，更不要讲图表的构造。

@#@经历统计过程，感受统计思想是教学的重点。

@#@@#@一下：

@#@@#@一年级（上册）教学了最初步的分类整理信息的方法。

@#@本单元继续教学统计，重点放在收集信息和整理数据上，教材有以下特点。

@#@ @#@@#@1在随机事件中收集信息。

@#@ @#@@#@例题创设的情境是四名学生围坐在一张方桌的四周，桌上混杂放着正方形、长方形和圆三种图形，且个数都不相同。

@#@为了知道三种图形各有多少个，由一名学生逐个地报各图形的名称，其他学生把图形记下来。

@#@ @#@@#@一年级（上册）统计已经发生的事件里的信息。

@#@如大象家来了许多客人，统计客人中各种动物的数量。

@#@又如全班学生每人都选择了自己最喜欢吃的一种水果，统计苹果、梨、桃、香蕉、草莓等几种水果各有几人喜欢。

@#@在这些事件里，统计的对象——“信息”已经呈现，只是数据尚未知道。

@#@只要采用“分类——计数”的方法（即分一分、数一数）就能得到数据。

@#@ @#@@#@本单元教材里的事件或是尚未发生、数量没有确定，或是事件里的信息没有固定的呈现规律。

@#@如抛圆片，落下时可能正面朝上，也可能反面朝上。

@#@把圆片抛20次，哪面朝上既没有固定不变的规律，也没有确定的次数。

@#@因此，必须到事件的发生、发展的过程中随时收集信息，经过整理才能获得需要的数据。

@#@例题没有让学生把桌上的图形直接分类计数，而是通过一名学生逐个地报图形的名称，目的是把其他学生带进随机事件的情境中。

@#@ @#@@#@2突出记录方法的教学。

@#@ @#@@#@随机事件里的信息往往是陆续出现、稍纵即逝的，随时记录、保存出现的信息才能保障数据正确。

@#@例题由一个人报图形名称，其他人作记录，教学收集信息最基本的方法。

@#@让学生自己想办法记录，记录方法必定会多样。

@#@例题的第二幅情境图是学生独立记录的场景，呈现了三种最常见的记录方法：

@#@有人边听边画，听到一个图形的名称就把这个图形画出来，于是画出了一串图形；@#@有人把三种图形分开记录，最上面一行画正方形、中间一行画三角形、下面一行画圆；@#@还有人设计了一张简单表格，把三种图形分类记录，而且使用简单的符号（如画“√”）记录。

@#@ @#@@#@教材组织学生交流、展示自己的记录方法，评价他人的方法，借鉴比较好的方法。

@#@上面的第一种记录，每种图形的个数还得分类数一数才能知道；@#@第二种记录，三种图形的个数已能清楚地看出来了，但边听边画图形还不是最方便的方法；@#@在第三种记录里不仅容易看出各种图形的个数，而且画符号比画图形方便，是较好的记录方法。

@#@教材引导学生在“清楚”和“方便”两个方面比较、评价各种记录，对分类用符号记录的方法产生兴趣，从而主动学习和使用这种记录方法。

@#@ @#@@#@记录信息使用的符号，可以画“√”，也可以画“”或“丨”等。

@#@只要学生喜欢并且容易画，都可以。

@#@在本单元，一个符号代表一个信息。

@#@ @#@@#@3鼓励学生在现实生活里获得数据，开展统计活动。

@#@ @#@@#@“想想做做”的三道题在有趣的游戏或简单的调查中开展统计活动，要使用分类画符号记录信息的方法。

@#@第1题统计圆片落下时正面和反面朝上的次数，教材为学生设计了两张表格。

@#@左边一张表格是信息记录表，用画“√”的方法记录圆片各次落下哪一面朝上的情况。

@#@右边一张是统计表，填写圆片正面和反面朝上的次数。

@#@第2题了解同学最喜欢的体育活动，第3题统计自己班同学的家庭人口数，都要先进行调查，收集需要的信息，再经过整理加工，获得数据才能填写统计表。

@#@调查中收集和记录信息是这两道题的练习重点，体验和初步学会用符号记录信息是练习的主要任务。

@#@要让学生独立进行调查、记录等活动。

@#@@#@二上：

@#@@#@本单元教学两部分内容：

@#@　一是统计知识，分类整理事件里的信息，用方块图表示数据；@#@二是感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。

@#@@#@第96页例题统计小红家养的鸡、鸭、鹅的只数，图画呈现的是一个确定事件，学生会利用已有的经验，把三种家禽分别计数。

@#@“白菜”卡通指出每个方块表示1只家禽，示范了3个方块表示3只鹅，学生继续用方块分别表示鸡与鸭的只数就不困难了。

@#@三种家禽的只数都用方块表示，显示了方块图只表达物体的数量，不表达物体其他属性的特点，这是统计图的本质特点。

@#@学生在画方块的时候体会到这一点，也就初步感知了统计图。

@#@以后还会把排在同一列的若干个方块连起来，就很自然地过渡到条形统计图。

@#@“想想做做”和练习十第1题，除了用方块图表示数量，还安排了通过调查获得数据以及用画“√”的方法收集、整理数据的内容，让学生经历统计活动的全过程，学会简单的统计方法，体会统计能解决实际问题，从而发展初步的统计意识。

@#@@#@“可能性”研究的是不确定现象，因为在不确定现象里，事情的发生会有两种或多种可能。

@#@通过不确定现象的教学，能培养学生全面而仔细地思考问题的能力。

@#@本单元初步教学不确定现象，选择简单而有趣的事情作为研究对象。

@#@第98页例题从不同的口袋里摸球，在都是红球的口袋里任意摸一个球，摸出的一定是红球；@#@在没有红球的口袋里任意摸一个球，不可能摸到红球；@#@在有红球也有其他颜色球的口袋里任意摸一个球，可能是红球也可能不是红球。

@#@前两种情况是确定现象，第三种情况是不确定现象。

@#@从确定现象过渡到不确定现象的安排，有利于学生体会不确定现象，教学重点是不确定现象。

@#@教学这道例题还要注意三点：

@#@　一是摸球应在随机状态下“任意”进行，让各种情况都有发生的可能。

@#@透明的口袋能让大多数学生看到里面球的颜色，而蒙住眼睛摸球是在看不到球的状态下随意地摸。

@#@当然，不透明的口袋里球的颜色看不到，不蒙住眼睛也能任意地摸球。

@#@二是可能性是事情发生之前，对将发生结果的预测。

@#@图画里小芳等三人的手还在口袋上方，正准备摸球，创设了让学生预测结果的情境。

@#@若是把球抓在手里了，事件就发生了，结果也有了，就不是可能性的问题了。

@#@三是学生摸球是为了验证“一定是红球”“不可能是红球”以及“可能是红球，也可能不是红球”等判断。

@#@所以，摸球一定要在对结果有了预测之后适量进行。

@#@“试一试”加强对可能性的体验，转盘上有三种颜色，指针转动后停在每一种颜色上的可能都存在，这是大多数学生能够体会到的。

@#@如果个别学生提出指针还可能停在两种颜色的交界处，这些预测是正确的，不能否定。

@#@对此，既不要绝对化地说“指针停在哪里只有三种可能”，也不要过多突出指针还可能落在两种颜色的交界处。

@#@这道题要让学生在新的情境里主动体会事情发生的可能性。

@#@练习十第3题里的方块图，既是摸球活动过程记录信息的工具，也是摸球活动结束后呈现数据的形式。

@#@@#@二下：

@#@@#@一年级（上册）教学了把已有的信息（小动物、花、水果等）通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感兴趣的数据。

@#@一年级（下册）教学了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。

@#@二年级（上册）教学了事件发生的可能性，即有些事情一定发生、有些事情可能发生、有些事情不可能发生。

@#@本单元不教学新的统计方法和可能性知识，仍然用已经教学的方法收集、加工信息。

@#@但是，要根据存在于同一事件里的不同问题，选用不同的分类标准和计数方法，进一步体会统计的目的，提高开展统计活动的能力，体会统计活动是为了解决问题。

@#@@#@1突出问题是统计活动的起始，也是统计活动的归宿。

@#@@#@第94页例题在动物运动会的情境中提问：

@#@看了这幅图，你想知道些什么？

@#@由于学生观察情境的切入点和兴奋点不会完全相同，所以虽然看的是同一幅图，也会提出不同的问题。

@#@如参加跑步和跳高的动物各有多少只？

@#@（这是着眼运动项目提出来的）参加运动会的三种动物各有多少只？

@#@（这是从动物的种类考虑的）回答不同的问题需要进行不同的分类（按运动项目分或按动物种类分），可以使用不同的计数方法（直接在图上一个一个地数、边做记号边分类边数……）。

@#@教材里的两张表格是为了方便计数和呈现统计结果而设计的，可以说，例题里的所有统计活动都源自解决问题的需要，又有利于实现解决问题的目的。

@#@在教学例题时要注意三点。

@#@@#@

（1）在学生初步了解情境图的内容后，要让他们提出问题。

@#@教材中的“看了这幅图，你想知道些什么”一定要让学生思考，不能由教师或预先制作的课件代替学生提出问题。

@#@要在学生提出的众多问题中选择上面两个问题来共同解决。

@#@@#@

（2）在填表前，要让学生仔细看这两张表格。

@#@设计统计表也是统计活动的一部分，是为了便于统计和呈现数据。

@#@提什么问题、设计怎样的表格都应由统计活动的主体来做，考虑到二年级学生年龄小，还没有能力设计表格，所以由教材提供。

@#@让学生仔细看这两张表格是为了让他们了解表格的内容和填法，同时也体会表格是根据问题设计的。

@#@在学生看表格时，可以说说要填些什么以及它们各对应哪一个问题。

@#@@#@（3）填表后组织交流，相互说说是怎样统计数据的。

@#@可以直接在图上一个一个地数，也可以用画“”的办法先做记录再统计数据。

@#@通过交流能温习已经学过的各种方法。

@#@@#@2突出不同的问题有不同的统计过程、方法和结果。

@#@@#@例题在表格的下面问学生“上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道了什么”，引导他们进行比较。

@#@学生可以说出许多不同：

@#@如一张统计表里是两个项目各有多少只动物参加，另一张统计表里是参加运动会的三种动物的只数；@#@统计跳高和跑步的动物各有多少只要分别在跳高场地和跑道上数，统计三种动物只数要一种一种地数……比出这些不同就体会到了问题和统计活动是相关的，问题决定统计活动，统计活动服从于、服务于要解决的问题。

@#@@#@“想想做做”里的每一道题都是对同一组对象按不同的问题分别进行统计，如一批茶杯按有把和无把分类，或者按价格分类；@#@同一组图形按形状分类或颜色分类统计；@#@对24名学生的属相和出生月份的统计等等。

@#@每一道题都要填两张不同的统计表，都要围绕通过统计知道了什么，两次统计有什么不同，为什么要分别进行两次统计等问题进行讨论，学生能从中充分体会问题、统计方法和统计结果三者之间的内在联系。

@#@@#@3突出应用统计的方法开展专题性实践活动。

@#@@#@《你能跳多远》是学生第一次进行专题性实践活动。

@#@这次实践活动大致分五个层次编排：

@#@@#@

（1）提出研究的问题。

@#@每一名学生都会跳，每一名学生都跳过，但几乎没有人研究过跳。

@#@教材以体育课立定跳远为起点，把跳分成单脚跳和双脚跳两类，单脚跳又有右脚跳和左脚跳两种情况。

@#@从中提出一个学生感兴趣的、带有挑战性的问题“怎样跳比较远”。

@#@@#@

（2）激发研究愿望。

@#@让学生讨论“怎样跳得远”这个问题，一般不会有一致的意见。

@#@有人认为单脚跳跳得远，有人认为双脚跳跳得远；@#@有人认为右脚跳得远，有人认为左脚跳得远。

@#@究竟哪些看法正确？

@#@需要验证，于是产生跳一跳的愿望，让事实说话。

@#@@#@（3）设计研究方法。

@#@怎样才能得出结论，学生都希望亲自跳一跳、量一量。

@#@先让他们议论谁跳、怎样跳、跳几次、量得的数据写在哪里等问题，然后由教材归纳成三点要求：

@#@每人都用不同的跳法跳一跳，量出每次跳多少厘米，把数据分别填在三张表格里。

@#@教材还利用一幅图告诉学生应该怎样量跳的距离。

@#@@#@（4）获得并分析数据，得到小组里比较认同的答案，并在全班交流。

@#@这里有一个个别人与多数人的关系处理问题，实验反映的是多数人的情况，而不是个别人的情况。

@#@还有一个预设与生成的关系处理问题，千万不要强求答案的相同，各个小组可以有自己的结论。

@#@千万不要出现所谓的标准答案、正确答案。

@#@学生的结论只要合理，有数据支持就是正确的。

@#@@#@（5）对双脚跳按性别、距离重新整理数据，体会获得的数据要灵活应用，可用来回答不同的问题。

@#@@#@从上面的分析可以看出，专题性实践活动的活动主体是学生，教材的每个层次都从学生出发，给他们较大的活动空间。

@#@分析这五个层次，便于教师了解专题性实践活动的主要过程和步骤，从而更好地组织学生开展这种类型的实践活动。

@#@@#@三上：

@#@@#@学生在前几册教材中初步学习了收集、记录、分类整理信息以及用简单的表格或涂颜色的方块表示统计的结果，还在摸彩球、玩转盘、抛圆片等活动中初步体会了有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，并能用“可能”“不可能”“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。

@#@本单元继续教学“可能性”，让学生体会事件中各种情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的，学会用“经常”“偶尔”“机会是相等的”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

@#@在教学“可能性”的时候，教材充分利用学生已有的统计知识，进一步提高统计能力。

@#@把可能性的教学与统计方法密切结合是本单元教材编写的一大亮点。

@#@@#@1第90～91页教学“等可能性”，即事件发生的过程中各种情况出现的机会是相等的。

@#@@#@例题让学生玩摸球游戏，口袋里装了红球和黄球，这两种颜色球的个数相等，让学生在摸球活动中体验摸到红球的机会与摸到黄球的机会是相等的。

@#@例题首先明确游戏方法——每次摸1个球，摸出以后把球放回口袋，一共摸40次。

@#@然后明确记录方法——把每次摸到的颜色用画“正”字的方法记录在《摸球结果记录表》里，摸了40次以后，分别统计摸到红球、黄球的次数，填入《摸球结果统计表》里。

@#@例题还通过四个问题引导学生进行数学思考：

@#@任意摸1个球，可能是什么颜色?

@#@估计一下，摸的40次里红球和黄球可能各摸到多少次?

@#@统计的结果和你的估计差不多吗?

@#@你发现了什么?

@#@@#@为了保证游戏结果的客观性，教学时要注意六点。

@#@@#@

（1）每次任意摸1个球。

@#@学生应该在看不到球的颜色的情境中随意摸；@#@把摸出的球放回口袋后，要用力把口袋抖动几次，使不同颜色的球在口袋里随意分布。

@#@@#@

（2）摸的次数要多。

@#@因为摸的次数越多，摸到两种颜色的次数越可能接近。

@#@如果摸的次数太少，就不容易显示出可能性是相等的。

@#@例题要求摸40次，教学时只能多于40次，不能少。

@#@@#@（3）估计红球和黄球可能各摸到多少次时，要让学生在口袋里的红球和黄球个数相同的现实情境下，联系经验思考，不但要估计两种颜色的球可能各摸到的次数，而且说说为什么作出这样的估计。

@#@@#@（4）要指导学生记录。

@#@每次摸得什么颜色的球要随时记录，游戏结束后才能统计。

@#@学生以前用画“”的方法记录，现在用画“正”的方法记录，应该对学生讲讲画“正”字的方法，并让他们体会这种记录的好处。

@#@@#@（5）要组织学生交流。

@#@每组学生摸的40次里，一般不会两种颜色的球各20次，会一种颜色的次数稍多一些，另一种颜色的次数稍少一些，“个案”不容易反映出可能性相等。

@#@只有在各组的交流中，在对众多“个案”的观察分析中，学生才能从两种颜色的次数差不多，体会机会是相等的。

@#@@#@（6）要组织学生反思。

@#@让学生想一想、说一说，为什么摸到的红球和黄球的次数差不多，并找到原因——口袋里装的红球与黄球的个数是相等的。

@#@@#@2第92～93页教学事件发生的过程中，有些情况出现的机会多，有些情况出现的机会少，即“可能性有大、有小”。

@#@@#@例题仍然让学生玩摸球游戏。

@#@口袋里装了3个黄球和1个红球，两种颜色球的个数不等。

@#@每次任意摸1个球，及时记录球的颜色，摸了10次以后统计哪种颜色的球摸到的次数多一些。

@#@游戏方法和数学思考与等可能性的例题基本相同，数学思考的线索仍然是“现实情境—猜想—实验—验证猜想—分析原因”。

@#@记录信息采用统计图，教材提供了两种统计图，左边一种是前几册中用过的方块图，右边一种把方格连成了条形，学生可以任选一种记录。

@#@通过这里两种记录的图，引导学生从认识的方块图过渡到认识条形图。

@#@@#@游戏后组织学生交流要抓住三点。

@#@@#@

（1）从结果想原因，体会可能性有大、有小。

@#@各组摸球的结果都是摸到黄球的次数多，摸到红球的次数少。

@#@要让学生想想、说说为什么。

@#@@#@

（2）把两种统计图进行比较。

@#@围绕右边的统计图是怎样画的、表示什么意思，两种统计图有什么相同、有什么不同等问题让学生讨论，实现从方块图到条形图的过渡。

@#@@#@（3）把可能性相等与可能性不相等作比较。

@#@两道例题都是摸球，为什么前一道例题摸到黄球的次数与红球差不多，后一道例题摸到黄球的次数比红球多得多，让学生自己找到原因。

@#@@#@3两道例题的后面各有一次“想想做做”，都是两道题，两道题的思维方向虽然不同，但都能帮助学生加强对可能性的体验。

@#@@#@其中第1题通过抛小正方体继续体会例题教学的可能性相等与可能性有大有小。

@#@第2题运用对可能性的认识先按照预设的结果在布袋里放铅笔，再通过摸铅笔活动验证有没有达到预期的要求，从而进一步理解可能性相等和可能性有大有小。

@#@@#@练习九第1~3题分别联系天气情况、玩转盘以及生活中的事情引导学生用“经常”“偶尔”“可能性相等”等词语形象地描述可能性的大小。

@#@@#@4第96～97页实践活动让学生在摸牌和下棋游戏中继续体会可能性相等与可能性有大有小。

@#@@#@摸牌游戏，从四种花色的牌摸到的次数差不多，到红桃花色的牌摸得的次数比其他花色的牌明显多，能使学生感受由于条件变化会引起可能性的变化。

@#@@#@下棋游戏的规则比较复杂。

@#@正方体上涂红色的面比涂黑色的面的个数多，红色面朝上在棋盘上走的格子比黑色面朝上走的格子少，最后结果是拿红棋的人经常获胜。

@#@分析原因，学生能从中获得很多感受，对可能性的大小有更多体会@#@三下：

@#@@#@第一学段在每一册教材里都安排了“统计与概率”领域的内容。

@#@ @#@@#@一年级（上册）@#@用分、排、数等方法整理信息，获得数据。

@#@简单的表格。

@#@象形统计图。

@#@ @#@@#@一年级（下册）@#@用分类、符号记录等方法收集、整理随机事件中的信息。

@#@简单的统计表。

@#@ @#@@#@二年级（下册）@#@方块统计图。

@#@事件发生的可能性：

@#@一定、不可能或可能。

@#@ @#@@#@二年级（下册）@#@按不同的标准分类统计，获得不同的数据。

@#@ @#@@#@三年级（上册）@#@事件发生的可能性的大小。

@#@条形统计图。

@#@ @#@@#@三年级（下册）@#@平均数的意义、计算方法和实际应用。

@#@ @#@@#@平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包括平均数的意义和算法。

@#@教学平均数的目的不限于怎样求平均数，更在于用平均数进行比较，用平均数描述、分析一组数据的状况和特征。

@#@全单元编写了一道例题、一次“想想做做”、一个练习和一次实践活动。

@#@编写了两篇“你知道吗”，分别是：

@#@联系平均数的实际应用介绍了演唱比赛时是怎样计算平均分的，结合实践活动讲述了心脏跳动和血液流动的知识。

@#@ @#@@#@为什么求平均数?

@#@平均数表示什么意思?

@#@怎样计算一组数据的平均数?

@#@求出的平均数说明了什么?

@#@这些都是例题要解决的问题，也是例题的编写线索。

@#@ @#@@#@例题首先创设一个现实的、有意义的、富有挑战性的问题情境，4名男生和5名女生进行套圈比赛，每人套中的个数表示在条形统计图上，要比较男生套得准一些还是女生套得准一些。

@#@由于男生人数与女生人数不等，所以比男、女生套中的总个数显然不合理。

@#@又由于女生中有2人套的成绩很好，另3人套的比男生少，所以很难对应着进行比较。

@#@在学生产生认知冲突的时候，教材提示学生：

@#@分别求出男生和女生平均每人套中的个数。

@#@虽然男生平均每人套中的个数、女生平均每人套中的个数都是新概念，但由于学生有“平均分”为基础，又在现实情境之中，他们大都能够接受。

@#@怎样计算男生平均每人套中的个数?

@#@教材让学生自己想办法，可以在条形统计图上移多补少，使每人套中的个数同样多；@#@也可以把各人套中的个数合起来平均分。

@#@无论哪种方法，都能清楚地体现了平均数的意义——4名男生套中的总数不变的前提下，重新分配，让各人套中的个数都相同。

@#@学生在探索计算平均数的方法的过程中，领会了平均数的意义。

@#@求得男生平均每人套中7个后，继续求得女生平均每人套中6个，这时男生套得准一些就很清楚了。

@#@在这道例题里，学生学到了计算平均数的方法，体会到平均数能反映一组数据的状况，体会到平均数作为一种统计量的作用。

@#@ @#@@#@教学这道例题要做到以下几点：

@#@第一，问题情境要浓，认知冲突要强烈。

@#@充分利用“套圈”这个学生喜欢的游戏和比较男、女生谁套得准这个学生喜欢的问题，迅速形成欲求不能、欲罢不甘的矛盾状态，在原有的方法解决不了这个问题的心理氛围中进入“分别求出男、女生平均每人套中的个数”这个新课题的学习中去。

@#@第二，让学生在求平均数的过程中体会平均数的意义。

@#@当提出分别求男、女生平均每人套中的个数后，不要急于讨论或讲解“平均每人套中个数”的含义，因为还不具备理解平均数意义的条件。

@#@要先让他们去求男生平均每人套中的个数，无论他们采用哪种方法（在图上移多补少或先加后除计算），都能体会到是原来各人套中个数不同变成各人套中个数相同，而且几个人套中的总个数没有变，这就是平均数的意义。

@#@这个意义不是讲给学生听的，是学生在实践中理解的。

@#@所以，教学平均数意义的理想时机是求得男生平均每人套中的个数以后，教学的方法是学生讲方法、悟体会。

@#@第三，在求出女生平均每人套中的个数并比较了男生套得准还是女生套得准以后，要组织学生说说平均数有什么用，既巩固对平均数意义的理解，又体会平均数在统计中的作用。

@#@ @#@@#@“想想做做”第1题先移动笔筒里的铅笔，看看平均每个笔筒有多少枝铅笔，是让学生再一次体会平均";i:

22;s:

29753:

"森林火灾的预防和一般扑救方法@#@森林火灾的预防和一般扑救方法@#@森林是陆地生态系统的主体，在调节气候净化空气,保护环境方面有着重要作用，林业是一项重要的公益事业和基础产业，承担着生态建设和林产品供给的重要任务，做好林业工作意义重大。

@#@在贯彻可持续发展战略中，要赋予林业以重要地位；@#@在生态建设中，要赋予林业以首要地位。

@#@@#@根据2009年11月17日第七次全国森林资源清查公布的数据显示，全国森林面积1.95亿公顷，森林覆盖率20.36%，排在139位；@#@森林蓄积137.21亿立方米；@#@人工林保存面积0.62亿公顷，蓄积19.61亿立方米，人工林面积继续保持世界首位；@#@森林植被总炭储量78.11亿吨。

@#@人均森林面积只有0.13公顷，不到世界平均水平的1/4，居世界第134位；@#@人均森林蓄积只有9.4立方米，不到世界平均水平的1/6，居世界第122位。

@#@与第六次清查相比，森林覆盖率上升了2.15个百分点，森林面积净增2054.30万公顷，森林蓄积净增4。

@#@47亿立方米，森林资源质量稳步提高。

@#@安徽省森林面积360.07万公顷,森林覆盖率为26.06%,排在全国第18位.@#@由于森林资源总量不足、质量不高，我国土地沙化、水土流失、干旱缺水、洪涝灾害等问题十分突出，国家生态安全面临严重威胁。

@#@@#@火灾是森林的大敌，森林火灾的危害性很大，一场大火，在很短时间内，就能把长期培养起来的大片森林烧毁，俗话说：

@#@一点星星火，可毁百年林。

@#@一旦发生森林火灾，轻则，树干、树根被烧伤，影响树木的生长；@#@重则，大面积林木被毁，严重破坏生态环境。

@#@森林火灾，是指失去人为控制，在林地内自由蔓延和扩展，对森林、森林生态系统和人类带来一定危害和损失的林火行为。

@#@森林火灾是一种突发性强、破坏性大、处置救助较为困难的自然灾害。

@#@1950年以来，我国年均发生森林火灾13067起，受害森林面积653019公顷，因灾伤亡580人。

@#@其中1988年以前，全国年均发生森林火灾15932起，受害森林面积947238公顷，因灾伤亡788人（其中受伤678人，死亡110人）。

@#@1988年以后，全国年均发生森林火灾7623起，受害森林面积94002公顷，因灾伤亡196人（其中受伤142人，死亡54人），分别下降52.2%、90.1%和75.3%。

@#@@#@一、火灾的预防@#@我国森林防火方针是“预防为主，积极消灭”。

@#@森林火灾预防是防止森林火灾发生的先决条件，是一项群众性和科学性很强的工作。

@#@林火预防必须坚持森林防火行政领导负责制，充分发动群众，宣传群众，不断提高、强化群众的森林防火意识，坚持依法治火，严控火源，同时要根据各地的自然特点和社会经济条件，运用各种先进的科学技术，加强各种防火设施设备建设，采取各种行政、经济、法律手段，努力加强森林火灾的控制能力。

@#@@#@

（一）预防森林火灾的行政措施@#@1．建立健全森林防火组织机构。

@#@@#@为有效预防和扑救森林火灾，必须加强组织领导。

@#@《森林防火条例》第四条规定，森林防火工作实行各级人民政府行政领导负责制，各级人民政府要把森林防火工作列为重要任务，实行统一领导，综合防治。

@#@@#@2．宣传教育@#@森林防火社会性、群众性强，仅有少数人知道、少数人去做是不行的。

@#@大力开展森林防火宣传教育，是做好森林防火工作的前提和基础。

@#@宣传教育的目的是不断强化全民的森林防火意识和法制观念，提高各级领导做好森林防火工作重要性的认识和责任感，使森林防火工作变成全民的自觉行动。

@#@因吸烟点火乱扔未熄灭的烟头，造成火灾的案例屡见报端，最典型的莫过于1987年5月大兴安岭森林火灾。

@#@此次大火共造成69.13亿元的惨重损失。

@#@事后查明，这次特大森林火灾，最初的五个起火点中，有四处是人为引起，其中两处起火点是三名“烟民”烟头引燃的。

@#@@#@森林防火宣传教育要从实际出发，以野外火源管理为中心，紧密结合各项森林防火工作进行。

@#@主要内容：

@#@一是森林火灾的危害性；@#@二是介绍预防和扑灭林火的基本知识；@#@三是森林防火的各种规章制度，包括党和国家关于森林防火的方针、政策、法律；@#@各地有关森林防火的法规；@#@四是森林防火的先进典型和火灾肇事的典型案例。

@#@@#@森林防火的宣传教育形式要多种多样，要做到经常、广泛、深入，被群众喜闻乐见。

@#@政府发布森林防火命令、指示，领导发表讲话、文章，具有权威性；@#@广播、电视、报刊等新闻单位开展森林防火宣传教育，具有及时性；@#@印制森林防火宣传单、宣传手册，举行森林防火知识竞赛，开展森林防火宣传一条街、宣传月、宣传周活动，具有群众性；@#@进入森林防火紧要期，悬挂森林火险等级旗和防火警示旗，对旅游等进山人员宣传，具有针对性。

@#@@#@3．依法治火@#@一要转变观念。

@#@长期以来，一些领导干部习惯于用行政手段抓防火，不重视法律手段在森林防火工作中的调控能力；@#@一些群众把进山入林、烧荒、野炊、吸烟视为习惯，不能从违法的高度去对待。

@#@必须转变观念这种陈旧观念，加强法制教育，依法治火。

@#@@#@二要从严执法。

@#@依法治火虽然取得了一些成效，但也程度不同的存在有法不依违法不纠、执法不严问题，特别是对火灾案件查处不力。

@#@为了加大依法治火力度，各级领导要亲自动手，公安、检察、司法部门要紧密配合，执法人员的素质要进一步提高。

@#@做到见火就查、违章就罚、犯罪就抓，决不姑息迁就。

@#@@#@4．火源管理@#@加强对人为火源的管理，是防止发生森林火灾最有效的办法。

@#@@#@一要认清特点。

@#@在发展社会主义市场经济的新形势下，人为火源明显增多。

@#@开垦耕地，开发水田烧荒，入林从事副业生产、旅游、狞猎野炊等；@#@野外吸烟，上坟烧纸等屡禁不止；@#@故意纵火也值得引起警惕。

@#@@#@二要落实责任。

@#@采用签订责任状、防火公约、树立责任标牌等形式，把火源管理的责任落实到人头、林地。

@#@一般采取领导包片、单位包块、护林员包点。

@#@加强火源管理的责任心，严格检查，杜绝一切火种入山，消除火灾隐患。

@#@@#@三是抓住重点。

@#@进一步完善火源管理制度，有针对性地强化火源管理力度。

@#@火源管理的重点时期时防火戒严期和节假日，火源管理的重点部位是高火险地域、旅游景点、保护区、边境。

@#@火源管理的重点是人为进入林区的外来人员、小孩和痴呆人员。

@#@@#@四是齐抓共管。

@#@火源管理是社会性、群众性都很强的工作，必须齐抓共管，群防群治。

@#@各有关部门要在当地政府的领导下积极抓好以火源管理为主要内容的各项防火措施的落实。

@#@在发挥专业人员、专业队伍作用的同时，发动群众实行联防联包，自觉地做到“上山不着火，野外不吸烟”。

@#@@#@

（二）预防森林防火技术措施@#@1．林火预报@#@林火预报是根据天气变化、可燃物的干湿度以及火源状态，预报林火发生的可能性。

@#@@#@

（1）林火预报的种类。

@#@林火预报一般分为火险天气预报、林火发生预报和火行为预报3种。

@#@@#@火险天气预报：

@#@主要根据气象因子来预报火险天气等级。

@#@它没有考虑火源，仅仅预报天气条件能否引起森林火灾的可能性。

@#@@#@林火发生预报：

@#@根据林火发生的3个条件，综合考虑天气条件（各种气象因子）、可燃物干湿程度以及火源状况来预报林火发生的可能性。

@#@@#@林火行为预报：

@#@这种预报充分考虑到天气条件，可燃物状况以及地形特点，预报林火发生后蔓延速度、林火强度等。

@#@@#@

（2）林火预报研究方法@#@林火预报研究方法与林火预报种类有密切关系。

@#@预报目标不同，研究方法也有差异。

@#@@#@①利用历史火灾资料来研究林火预报。

@#@利用历史火灾资料主要找出林火发生规律，这是最简单的一种研究方法。

@#@该方法只需对过去森林火灾发生的天气条件、地点、时间、次数、火源等进行统计和分析，就可对森林火灾的发生可能性进行预报，其预报的准确程度与资料的可靠性、采用的分析手段、主导因子的选定和预报的范围等都有密切关系。

@#@一般来说，这种预报方法准确率较低。

@#@@#@②利用可燃物湿度变化与气象要素的关系来研究林火预报。

@#@森林可燃物的湿度（含水率）是影响森林火灾发生的一个直接因素。

@#@实际上森林火灾的发生很大程度上决定于可燃物的湿度，特别是死的细小可燃物。

@#@可燃物的湿度变化是气象要素作用的综合反应结果。

@#@所以这种研究方法就是基于这种原理进行预报的。

@#@测定可燃物的含水率可在不同森林可燃物类型是进行，需长期定点观测，同时要观测各种气象要素，从中找出它们之间的相关性。

@#@可燃物的含水率一般采用不同可燃物种类和规格的测湿棒和采集样品来测定。

@#@@#@③利用点火试验研制林火预报。

@#@这种研究方法也叫以火报火法，与实际情况比较吻合。

@#@主要是根据点火试验与气象要至少之间的关系来进行预报，这需要在不同森林可燃物类型的一定面积上进行多次人点烧，这样精确。

@#@点火试验可分为野外点火试验和室内模拟点火试验，两者相结合进行。

@#@一般来说野外点火试验比室内点火试验的精确度要高得多。

@#@@#@④综合研制林火预报。

@#@这是将可燃物湿度与气象要素之间的关系与点火试验结合起来进行点火预报。

@#@该研制方法精确度较高，预报的内容多而全面，可预报林火发生的时间、火烧面积的大小、火的蔓延速度和火强度等。

@#@@#@2．林火监测@#@林火监测的主要目的是为了及时发现火情，是实现“打早、打小、打了”的第一步。

@#@@#@林火监测通常分为地面巡护、了望台定点观测、空中飞机驼护和卫星监测。

@#@@#@

（1）地面巡护。

@#@一般由护林员、森林警察等专业人员执行。

@#@方式有步行、骑摩托车巡护等。

@#@其主要任务在：

@#@进行森林防火宣传、清查和控制非法入山人员；@#@依法检查和监督防火规章制度执行情况；@#@及时发现报告火情并积极组织扑救等。

@#@@#@

（2）了望台观测。

@#@利用了望台登高望远来发现火情，确定火场位置，并及时报告。

@#@这是我国大部分林区采用的主要监测手段。

@#@@#@通常根据烟的态势和颜色等大致可判断林火的种类和距离。

@#@如在北方，烟团升起不浮动为远距离火，其距离约在20公里以上；@#@烟团升高，顶部浮动为中等距离，约15-20公里；@#@烟团下部浮动为近距离；@#@约10-15公里；@#@烟团向上一股股浮动为最近距离，约5公里以内。

@#@同时根据烟雾的颜色可判断火势和种类。

@#@白色断续的烟为弱火；@#@黑色加白色的烟为一般火势；@#@黄色很浓的烟为强火；@#@红色很浓的烟为猛火。

@#@另外，黑烟升起，风大为上山火；@#@白烟升起为下山火；@#@黄烟升起为草塘火；@#@烟色黑或深暗多数为树冠火；@#@烟色稍稍发绿可能是地下火。

@#@@#@（3）航空巡护。

@#@航空巡护是利用飞机沿一定的航线在林区上空巡逻，观察火情并及时报告基地。

@#@这是航空护林的主要工作内容之一，对及时发现火情，详尽侦察火场起着极为重要的作用。

@#@@#@（4）卫星林火监测。

@#@应用气象卫星林火监测具有范围广、时间频率高、准确度高等优点，既可用于宏观的林火早期发现，也可用于对重大林火的发展蔓延情况进行连续的跟踪监测制作林火报表和林火态势图，进行过火面积的概略统计，火灾损失的初步估算及地面植被的恢复情况监测、森林火险等级预报和森林资源的宏观监测等工作。

@#@@#@3．林火阻隔@#@林火阻隔就是利用林区的公路、防火线、防火林带和河流、湖泊等人为或天然防火障碍物阻隔林火的蔓延。

@#@@#@

（1）道路。

@#@道路（包括公路、铁路及林区非等级公路等）既是林火的阻隔带又是林区的交通线，十分重要。

@#@@#@林区道路建设是一项长远性的预防措施。

@#@特别是闭塞林区、老火灾区和边境地区，要尽可能与长远开发建设、木材生产相结合进行。

@#@有了一定密度的道路网，才能有利于森林防火的机械化和现代化，畅通无阻地及时运送扑火人员和物资到火场。

@#@@#@林区道路的多少是衡量一个国家或一个林区营林水平和森林经营集约度高低的标志。

@#@为了发挥森林防火机械化和现化的作用，道路网的密度至少是4-8米/公顷，且分布均匀。

@#@@#@

（2）防火线。

@#@防火线是阻隔林火蔓延的有效措施。

@#@@#@防火线的种类和规格：

@#@@#@国境防火线-在我国国境一侧开设，宽度为50-100米，主要控制南北方林火的越境蔓延。

@#@@#@铁路防火线-在铁路两侧开设的防火线，宽度为50-100米，以防止火车机械火源和人为火源引起林区火灾，也起到阻隔林火的作用。

@#@@#@林缘防火线-在森林与农地、草原、居民点的交界处开设的防火线，以防止火灾相互蔓延，其宽度应根据当地地形、植被和气候等条件而定。

@#@南方一般为20-30米，北方一般为30-100米。

@#@@#@其他防火线-在贮木场、重要设施、仓库周围、墓地周围等开设的防火线，以防止家火与草原火或林火互相蔓延，宽度为50-100米。

@#@@#@（3）防火林带@#@防火林带主要是利用具有防火能力的乔木或灌木组成的林带来阻隔或抑制林火发生和蔓延。

@#@@#@①防火林带的规划原则。

@#@一是因地制宜，分类指导，重在实效的原则。

@#@二是因害设防，自然阻隔和工程阻隔带、生物阻隔带整体优化配置的原则；@#@三是适地适树的原则。

@#@四是防火功效与多种效益兼顾的原则。

@#@五是培育提高型、改建型与新建型相结合的原则。

@#@六是与林业建设“同步规划、同步设计、同步施工、同步验收”的原则。

@#@七是网络由大到小，先易后难，突出重点，循序渐进的原则。

@#@@#@②防火林带的种类。

@#@@#@按防火林带结构划分有乔木林带：

@#@由阔叶乔木和亚乔木构成，主要是防止或阻截树冠火的蔓延。

@#@@#@灌木防火带：

@#@由一些耐火灌木构成，主要用于阻截地表火的蔓延。

@#@@#@耐火植物带：

@#@耐火植物可以单独构成防火带，也可以营造在防火林带下。

@#@在这些地带可以种植药用植物，也可以种植一些经济植物、不易燃的农作物z或蔬菜等。

@#@这样配置，一方面起防火作用，另一方面也会有一定的经济收。

@#@@#@按防火林带功能划分有护路防火林带：

@#@主要设在铁路、公路两侧，用于防止机车喷漏火和爆瓦，以及扔的烟头和火柴引起的林火，同时，还可以增强道路的阻火作用。

@#@@#@溪旁防火林带：

@#@分布在山区的小溪，其宽度多在10米以内，这样窄的小溪很难阻隔住草甸火的蔓延。

@#@如果在小溪两侧营造防火林带，就可以大大增强阻火效果。

@#@@#@村屯周围防火林带：

@#@这种防火林带应该宽一些，50-100米为宜。

@#@其功能是防止林火与家火相互蔓延。

@#@@#@林缘防火林带：

@#@这类防火林带主要设在森林与草原交界处，或草甸子与森林的交界处，用于阻止草原或草甸火与林火的相互蔓延，宽度为50-100米或更宽些。

@#@@#@农田防火林带：

@#@主要是用于防止农田烧秸杆、烧田埂草或农业生产用火不慎而起的林火。

@#@@#@林内防火林带：

@#@在平地条件下按一定距离营造，在山地条件下应设在山脊，主要作用是防止针叶林的树冠火。

@#@@#@针叶幼林防火林带：

@#@针叶林属于易燃林分，在一定面积上营造防火林带，可以防止大面积针叶幼林遭到森林火灾的危害。

@#@@#@按防火林带规格划分有林场周界防火林带：

@#@设置在林场四周，其作用是防止山火烧入林场，特别是保护区或风景区和特殊林，更应营造周界防火林带，以防外界火的侵入。

@#@@#@防火林带：

@#@设置的林带走向与防火季节主风向相垂直。

@#@@#@副防火林带：

@#@这是主防火林还的辅助林带，使防火林带构成若干封闭区。

@#@@#@③防火树种的选择。

@#@@#@防火树种选择，应遵循选择不易燃烧的抗火性强的常绿阔叶树或落叶较齐的阔叶树的原则。

@#@有些树种抗火性虽强，但易燃，如东北林区的柞树，不应选择为防火树种。

@#@具体应从四个方面研究、考虑：

@#@一是了解树种的抗火性。

@#@试验研究树种的枝、叶、树皮等易燃物的理化性质，如可燃物的热值、含脂量、含油量、燃点、灰分含硅量及含水量等。

@#@前三项值愈低，抗火性愈大，后几项值愈大，愈抗火；@#@二是了解树种的生物学特性。

@#@树皮愈厚，结构愈紧密，愈抗火。

@#@另外，林冠稀疏及具有强烈萌发能力的深根性树种抗火性强；@#@三是了解树种的生态学特性，包括对分布的海拔高度、干湿程度、肥沃度等生态条件的适应能力；@#@四是调查火烧迹地，研究不同树种烧死、烧伤程度，以此来判断树种的抗火能力。

@#@@#@我国树种资源十分丰富，有许多树种可以选择为防火树种。

@#@如：

@#@@#@北方林区：

@#@乔木防火树种有水曲柳、核桃楸、黄波罗、柳树、榆树、槭树、稠李、落叶松等；@#@灌木有忍冬、卫茅、接骨木、红瑞木、白丁香、刺五加、醋粟、山梅花、佛头花等。

@#@@#@南方林区：

@#@乔木防火树种有木荷、冬青、山白果、火力楠、大叶相思、栓皮栎、交让木、珊瑚树、茴香树、苦槠、米槠、构树、青栲、红楠、红锥、红花油茶、桤木、乌墨、藜萦、杨梅、青冈栎、竹柏等；@#@灌木有油茶、鸭脚木、柃木、九节木、茶树等。

@#@@#@④防火林带结构、位置和配置@#@目前我国各地防火林带多为单层结构的乔木林带或灌木林带。

@#@从防火效果看，营造复层结构林带较好。

@#@复层林带一是保持多层郁闭，有利于维护森林生态环境，保护林带湿度，降低风速；@#@二是密集林带可以阻挡热辐射，有效发挥林带的阻火作用。

@#@防火林带一般应设在山脊，有利于阻挡树冠火蔓延。

@#@防火林带也可以设在山冲，因为这些地方有小溪和一些天然阔叶树分布，只需补植一些防火树种，就很容易形成防火林带。

@#@在树种配置方面，应为乔木、亚乔木、灌木和既耐火又有经济价值的草本植物相配置。

@#@@#@⑤防火林带的功能和效果@#@乔木防火林带主要是阻截树冠火，而灌木防火林带和耐火植物带主要是阻隔地表火。

@#@但在特别干旱的气候条件下，这些防火林带和生物带也有可能燃烧，但仍能使火行为有所降低，有利于扑火，这些林带和生物防火带还可以作为扑火根据地，以这些林带和生物带作为依托，点烧迎面火或进行火烧，以阻截森林火灾的扩展。

@#@除此之外，这些防火林带和生物带还有许多其它方面的效益，如有一定的经济收入，能维护森林环境，有利于防止病虫害，以及发挥保持水土，涵养水源，维护生态平衡等功效。

@#@@#@⑥防火林带经营技术措施@#@营造防火林带和生物防火带应有规划，做到封闭，林带和生物带的数量应占总林地面积的5%-6%左右，明确逐年完成的任务量，并按照不同立地条件进行防火林带和生物带的典型设计，按设计要求施工。

@#@@#@为了保证防火林带和生物防火林带早日起到防火作用，造林密度应该大些，以促进防火林带早日郁闭，起到防火效果。

@#@为此，应选大苗上山，并随时进行补植，及时清除林带内的杂草。

@#@防火林带形成后，应及时抚育管理，以利发挥防火林带应有的防火效果。

@#@@#@4．计划烧除@#@

（1）意义@#@计划烧除的目的是清除可燃物，降低燃烧性，阻隔或减缓火的蔓延。

@#@除防火作用外，计划烧除还有益于准备造林地、促进森林更新、改善林内卫生状况、控制病虫鼠害及改良牧场等。

@#@@#@

（2）计划烧除的类型@#@①烧防火线：

@#@在铁路、公路两侧，村屯、居民点及临时作业点等周围，点烧一定宽度的隔离带，防止机车爆瓦、清炉，汽车漏火，扔烟头等引起的火灾，阻隔火的蔓延。

@#@一般防火线的宽度在50米以上，才能起到阻隔火蔓延的作用。

@#@@#@②烧除沟塘：

@#@在东北和内蒙古东部林区多分布有“沟塘草甸”（草本沼泽），宽几十米到几公里，面积很大。

@#@在大兴安岭林区约占其总面积的20%。

@#@此类沟塘多为易燃的禾本科和莎草科植物，易发生火灾，是森林火灾的策源地。

@#@着火后蔓延速度很快，林区人常称其为“草塘火”。

@#@因此，常在低火险时期进行计划烧除。

@#@一方面清除了火灾隐患；@#@另一方面火烧过的沟塘可作为良好的防火线，能有效地阻隔火的蔓延。

@#@@#@③烧除采伐剩余物：

@#@森林采伐、抚育间伐、清林等都将大量的剩余物堆放或或散落在采伐迹地或林内。

@#@采伐剩余物是森林火灾的隐患，常采用火烧的方法清除。

@#@@#@④林内计划烧除：

@#@采用火烧的办法减少林内可燃物的积累，不仅能降低森林自身的燃烧性，减少林火发生；@#@而且还能阻隔或减缓林火蔓延。

@#@近几年来，我国东北林区和西南林区广泛开展林内计划烧除，并取得了良好的效果。

@#@林内计划火烧对降低易燃林分的火险非常有效。

@#@@#@5．营林防火@#@开展营林防火，就是使森林经营工作和森林防火工作密切结合起来。

@#@营林防火既是森林经营的一项重要手段，又是森林防火的具体措施，它既有利于森林经营，也有利于森林防火，并可以加快森林生长发育，缩短森林培育周期。

@#@营林防火是贯彻以营林为基础，发展我国林业的有效途径。

@#@@#@营林防火的主要措施：

@#@@#@一是不断扩大森林覆被率。

@#@众所周知，林火多发生在荒山、草坡、林缘和林间空地，这些地区多生长容易着火的禾本科杂草，同时立地裸露，日照强，气温高，湿度小，通风良好，所以容易着火蔓延。

@#@如果将这些草地和林间空地都栽植树木，则可形成森林气候，由于林内阳光少，温度低，湿度大，风力小，就不容易着火蔓延。

@#@所以增加森林覆被率也就同时增强了森林的抗火性。

@#@@#@二是加强造林前整地和幼林抚育管理。

@#@造林前的整地和幼林抚育的管理，是搞好造林地防火的一项措施。

@#@消除幼林中的杂草灌木，不但为幼苗、幼树创造良好的生长发育条件，也可以使幼苗、幼树免遭森林火灾的危害。

@#@这属于人工幼林生态系统的防火问题。

@#@@#@三是针叶林郁闭后的修枝打杈。

@#@针叶幼林郁闭后，特别是阴性针叶林郁闭后，很快自然整枝，这些干枯的枝条距离地面很近，一旦着火，就会将火引向树冠，形成毁灭性的树冠火，使十年或几十年营造的森林毁于一旦。

@#@因此，结合营林进行修枝打杈，既能加快林木的生长发育，又有利于防火。

@#@@#@四是抚育间伐。

@#@森林郁闭后，林木开始分化，应及时进行间伐。

@#@不断伐去生长落后、病腐、干形不良的个体和非目的树种，随时清除林内杂乱物，可以大大减少森林可燃物的积累。

@#@这样做不但有利于森林防火，改善森林环境，同时也能促进林木生长发育，增强林分抗火性。

@#@我国有大面积人工针叶中幼林，应加强这些林分的抚育间伐，从而可以大大改善这些林分的防火条件，增强林分的抗火性，有利于我国林业发展。

@#@@#@我国各地分布有大面积次生林。

@#@由于这些次生林遭到反复破坏，林相不整齐，林地杂草、灌木丛生，林间空地很多，特别容易发生森林火灾。

@#@如果对这些林分加以改造，进行补播补植，既可以改变林相，又能提高单位面积木材产量，同时也改善了森林环境，并有利于防火。

@#@这是一项次生林营林防火的有效措施。

@#@经过抚育间伐或主伐，在林地上残留大量采伐剩余物，这是一些危险的可燃物。

@#@这些采伐剩余物不但是病虫害传播的温床，还妨碍林木天然下种，影响森林更新和造林。

@#@因此应及时对这些可燃物进行清理，将这些采伐剩余物堆积起来，等到冬季降雪或在夏季安全用火期内，进行点烧，彻底清除。

@#@堆烧采伐剩余物，有利于防止病虫害，有利于森林更新造林，更有利于森林防火。

@#@@#@（三）、国内外先进的火灾预防措施@#@1、地面道路防火工程@#@　　地面道路防火工程包括修建防火公路，开设防火线和防火沟。

@#@有计划地逐年修筑防火公路，是一项长远性预防措施。

@#@防火公路的修建要同交通部门联合起来，重点修建闭塞林区，火灾常发区和边境地区。

@#@要与林区的生产建设结合起来，既是防火公路又是开发林区的公路。

@#@防火公路应封闭成网，有一定密度的公路网，才能有利于森林机械化和现代化，畅通无阻地及时运送扑火队员和物资到达火场。

@#@防火公路可作为扑火的控制地带，阻止地表火蔓延。

@#@@#@ @#@@#@　　防火线是阻止林火蔓延的有效措施，它可以作为灭火的根据地和控制线，也可以做为运送人力、物资的简易道路，。

@#@目前，我国开设的防火线在90多万公里，对阻隔林火蔓延起到了一定作用。

@#@但防火线费工、费时、费钱，年年要修建。

@#@@#@　　防火沟是针对地下火开设的。

@#@江西几乎没有地下火发生，没有必要开设防火沟@#@2、生物防火工程@#@　　加快对已造的人工杉木林、针叶纯林和稀疏残次林的改造，大力提倡营造生物防火林带，阻隔和控制林火蔓延。

@#@利用植物或树种的不同燃烧性，调节林分可燃物的垂直结构或水平结构，减少林分的易燃程度，提高林分的抗火性。

@#@今后造林应严禁造纯林，要造混交林，用混交林代替纯林可使针叶树冠呈不连续分布，也可采用合理抚育措施，减少林内阳性杂草，调节林内的枯枝分布，降低林分的燃烧性。

@#@合理混交的林分可提高生产力，改善森林生态环境，提高林分的抗火能力，还对防止土壤灰化，促进枯落物的分解有积极作用。

@#@@#@　　利用不同生物的混生或引进真菌、微生物可以促进可燃物的分解。

@#@森林燃烧性的大小主要取决于林内可燃物多少和易燃程度。

@#@如枯落物的积累速度大于分解速度，林地凋落物的量就会越来越多，在适宜的条件下就易发生火灾。

@#@如针阔混交或针叶树与落叶易分解的阔叶灌木林混交，可加速针叶树凋落物的分解，减少可燃物的积累，同时也可改善土壤。

@#@@#@在林地喷施菌种，可产生大量的木耳、蘑菇，同时可分解大量的纤维素和半纤维素，降低可燃物的燃烧性。

@#@也可利用生物工程培育或筛选能快速分解可燃物的微生物和活性酶类，施放林地，使杂草很快转为肥料。

@#@@#@3、黑色防火工程@#@　　“黑色防火工程”即计划烧除。

@#@是在适宜的林分、适宜的时间、适宜的地形和适宜的气候条件下，采用适当的方式，以低强度火烧除林缘、林内部分可燃物，减少可燃物载量，降低森林火险，从而达到和避免森林火灾发生及阻止林火蔓延目的。

@#@用“黑色防火工程”来减少森林火灾是一种多快好省的办法。

@#@它以计划烧除来替代森林火灾，转被动防火为主动预防，这项工作自20世纪50年代澳大利亚开始后，我国也在50年代起步，发展至今。

@#@黑龙江和云南开展时间较长，规模较大。

@#@1988年以来，黑龙江平均每年计划烧除点烧防火线55000k";i:

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20712:

"森林生态资源远程智能监控助力现代林业发展纪实@#@森林生态资源远程智能监控助力现代林业发展纪实@#@　步入信息时代，物联网应用越来越受关注。

@#@这一整合感知识别、传输互联和计算处理等功能的新事物，悄然进入林业视野，成为林业加速现代化发展的新方向。

@#@@#@　　“森林眼”的问世，正是林业“触网”的经典力作。

@#@@#@　　作为国家发改委、财政部、国家林业局在吉林森工集团开展的森林资源安全监管与服务首批国家物联网应用示范工程建设项目、国家林业局信息化示范省项目，历经5年潜心研究与试点实验，“森林眼”通过了国家林业局科技成果鉴定，主要技术指标达到国际领先水平。

@#@@#@　　这一成果将尖端信息技术高度集成，实现了巡航周期短、监控全天候、图像识别高、定位精度准、数据实时传等功能于一体，填补了专业应用领域多项空白，有效地提高了森林资源保护特别是森林防火的监控能力，成功推动现代林业逐步迈向智能化、精细化和高效化。

@#@@#@　　触网，点亮智慧林业@#@　　传统林业期待变革，呼唤科技发展改变面貌。

@#@@#@　　以发展现代林业为己任，吉林森工长期高度重视信息化建设，集团董事长柏广新多次主持会议专题研讨信息化工作，并结合集团发展实际做出了“信息产业化、产业信息化”的战略决策。

@#@2009年，国家林业局将吉林森工作为全国首批林业信息化4个示范省之一。

@#@集团顺应市场发展趋势，用产业化运营的方式，推进和反哺信息化发展，出资成立了吉林林业信息科技有限责任公司（以下简称林信科技），开始了林业智能监控领域的探路。

@#@@#@　　作为生态文明建设的主战场，林业绿色发展与保护成果同等重要。

@#@有报道称，“不冒烟的森林火灾”每年导致中国直接经济损失1100多亿元，同时，森林火灾造成的巨大损失，也让生态安全受到极大威胁。

@#@实现我国林业“双增”目标的国际承诺，需大力提高森林资源保护水平，“守住”来之不易的林业建设成果。

@#@无疑，科技创新成为提升保护实力的加速器。

@#@@#@　　正当各方努力求新之时，物联网应用时代来临。

@#@林信科技抓住发展新浪潮，跟随林业信息化加快的步伐，“触网”攻关，成为首批破局者。

@#@@#@　　物联网，被誉为继计算机和互联网之后的第三次信息技术革命，它的应用意味着智慧时代的来临。

@#@这个并不被人们熟知的领域，却成为世界各国争相抢占的科技制高点。

@#@@#@　　美国率先将物联网计划升级为国家战略，日本推出了基于物联网的国家信息化战略，韩国将物联网市场确定为新增长动力，加拿大、英国、德国、芬兰、意大利等国家纷纷投入大量资金，用于物联网应用技术的开发。

@#@@#@　　紧跟时代发展脚步，我国把物联网提升到国家战略层面，将加快物联网的研发应用纳入重点产业振兴。

@#@@#@　　特别近年来，我国针对物联网发展的政策不断出台，发改委、工信部、科技部等多部委共同制订了10个《物联网发展专项行动计划》。

@#@如今，在我国交通、建筑、物流、医疗、军事等领域，已经呈现出物联网应用带来的改变。

@#@@#@　　对于相对传统的林业，物联网应用是个全新课题。

@#@专家称，维护林业生态安全，物联网大有可为。

@#@早在2010年国家林业局信息办主任李世东就提出了建设“智慧林业”的设想；@#@又于2011年主持了“感知生态?

@#@智慧森林”项目可研编制和申报工作，为林业物联网示范工程建设做好了顶层设计，描绘了美好蓝图。

@#@@#@　　以森林火灾为例，它具有突发性、随机性，在短时间内能造成巨大损失。

@#@一旦发现火情，必须快速采取扑救措施，以防止火势扩大、蔓延。

@#@@#@　　扑救是否及时，决策是否得当，取决于对林火行为的发现是否快速，分析结果是否准确。

@#@为此，开发高精准度、实时监控的森林防火监测与预警系统产品迫在眉睫。

@#@@#@　　有需求就会有市场，有市场就会有动力。

@#@近年来，不少科技公司纷纷涉足林业，研发的相关产品琳琅满目。

@#@遗憾的是，在实际应用中，因产品始终无法与林业实情高度贴合，暴露出许多问题。

@#@@#@　　林业的复杂性、应用的需求点，只有林业人自己最清楚。

@#@林信科技以“来源于林业、立足于林业、服务于林业”为出发点，力求在远程智能监控系统产品等关键技术上寻求突破，提高我国森林资源安全监管与服务的整体水平，推进智慧林业的快速发展。

@#@这一举动得到了国家林业局和相关部门的肯定及吉林省林业厅的大力支持，“森林眼”获得了国家发改委产业化项目支持。

@#@@#@　　虽然进入新的高科技领域，每一项破局都异常艰难，但在多方支持下，林信科技研发的“森林眼”产品在不断自我否定、不断探索中完善，逐步成长为林业生态资源监管领域的开拓者和引领者。

@#@@#@　　破题，逾越技术高地@#@　　“森林眼”产品的诞生是对传统产品的一个颠覆。

@#@@#@　　产品拥有精准、高效、实时等一系列看似简单的功能，却因在林业这一复杂环境中的应用，变成了一个个难以逾越的技术高地。

@#@@#@　　走进“森林眼”产品演示厅，一个仅有篮球两倍大的前端监测设备摆放在角落的高台上。

@#@《中国绿色时报》记者感受了一次森林防火监测与预警系统高效、精准带来的震撼。

@#@当记者将点燃的酒精灯任意放置在某一角落时，短短几十秒后，后方监测平台响起了报警声，监控屏幕上闪烁着红色报警提示，火点坐标同时出现在屏幕上方，工作人员的手机也几乎同时收到了报警信息。

@#@@#@　　这虽然只是一个小小的演示，却在实战中有着重要的价值。

@#@“森林眼”是如何做到的？

@#@它究竟取得了哪些突破？

@#@@#@　　在林业专家的指导下，林信科技系统梳理了当前应用产品无力适应发展形势的种种缺陷，有针对性地开发“森林眼”各项功能。

@#@@#@　　无法实现尽早发现、精准定位，就不能实现及早扑救。

@#@被视为当前最先进的卫星监测，虽然可以监测到火场蔓延情况，但一般情况下对面积小于1平方公里以下的火灾无法准确识别，且存在卫星过境间隔时间长、受天气影响大等问题；@#@大林区常用的航空巡护虽可以进行林火的探测，但最大弊端是难以实现火点准确定位，同时受航线、时间、天气的制约，无法实现全天候监控，巡护费用也较高，且无人机一旦失事，也会成为森林火灾的另一大隐患；@#@应用最广泛的地面巡护，受人类自身能力因素影响极大，特别是交通不便、人烟稀少的偏远山区，地面巡护难以完成；@#@最传统的瞭望台监测，受地形地势限制，存在死角和空白区域，且无法精准定位，不利于扑救指挥工作的开展。

@#@@#@　　跟随林信科技负责技术研发的副总经理夏亮走进公司长春研发中心的组装和测试车间，原本不善言词的他一下打开了话匣子，向记者介绍起“森林眼”在业内无人可比的几大优势。

@#@@#@　　无死角、周期短，监控更加高效。

@#@自主研发的可程控变速高精度球台，巡航速度快，能够在30分钟内完成15公里半径区域的无漏点巡航与预警。

@#@从而实现了前端无人值守，降低了后台因工作懈怠造成监控不到位的问题。

@#@@#@　　不分白天、黑夜，实现24小时监控。

@#@“森林眼”前端监控设备采用红外热成像和可见光成像双识别引擎工作模式，可实现24小时不间断监控。

@#@@#@　　烟火均识别，最大限度降低漏报率与误报率。

@#@系统配备红外热成像、可见光成像双识别搜索引擎，结合6种运动补偿技术、4种显著性检测技术，提取图像的82维特征，进行25种分类器融合智能分析，全面实现烟火等目标的精准识别。

@#@在烟雾对比度为5%的情况下，对2×@#@2像素火目标和7×@#@7像素烟目标系统漏报率小于1‰、误报率每万公顷平均每天小于3次。

@#@@#@　　定位更准、传输更快，为快速和科学制订扑救方案提供支撑。

@#@前端监控球台指向精度指标小于0.0038度，最大轴向定位误差小于61米，最大径向定位误差小于1米。

@#@通过将前端球台的返角信息、报警信息与视频信息进行同帧编码、同步回传，确保了火点的准确及时定位。

@#@@#@　　每一个突破都是一次登顶般的艰难跋涉。

@#@@#@　　在众多突破中，自主研发的图像识别算法是研发团队最自豪的成果，也是研发过程中最艰难、最核心的技术。

@#@@#@　　“远程图像识别技术原来主要应用在军事领域的经纬仪上。

@#@在研发过程中，为了尽快突破技术难题，我们与掌握这项技术的国内顶尖科研团队达成了深入合作，但很快发现了新的问题。

@#@”夏亮告诉记者，“一方面是军工产品要求精度甚高，常规精密加工方法很难完成，需要大量的手工配合，很难实现产业化，且价值高昂，一台设备高达几百万元。

@#@另一问题十分致命，设备工作的场景差别巨大，在林区无法实现烟、火的准确识别。

@#@”@#@　　夏亮解释到，林区背景比天空背景要复杂得多。

@#@林地起伏，存在高低落差,且山高林密；@#@林区中的树叶随着四季更替而变化；@#@部分林区有路、有车、有人，甚至还有炊烟袅袅的村庄。

@#@在各种因素组合而成的复杂背景下，实现烟、火的准确识别的确难度很高。

@#@@#@　　为了破解这一关键技术难题，林信科技高薪聘请了6位毕业于我国数学领域学术声望较高的吉林大学数学系计算数学专业博士，组成了自己的博士科研团队，专攻图像识别算法的新技术。

@#@经过上万次反复试验，获得了大量的测试数据，增强了火情识别算法的适应性，完善了火情识别算法，获得了各种条件下的最佳参数设置。

@#@经过几年漫长而磨人的系列攻关，终获成功。

@#@@#@　　记者深入了解发现，林信科技针对林业不同地域和运行中可能发生的问题，列入了“破解”范围，让“森林眼”产品有着“温情”和广泛适用性。

@#@@#@　　前端监控设备在寒冷的北方林区难以正常运转是一大难题，通过不断对各种配件进行测试，最终“森林眼”通过了零下45度到零上75度的温度变化检测，保证了产品在南北方不同温度环境中均能适用。

@#@@#@　　如何破解前端设备用电不间断、并实现连续传输的难题？

@#@通过设计，“森林眼”智能监测站采用了光纤、微波主备双传输模式，配备了市电、直流远程供电、风光互补和72小时供电系统，实现了稳定性更高的效果。

@#@同时，增加的设备远程管理和维护功能，解决了因监测站点分布在森林深处，造成的交通不便和现场维护管理成本高等问题。

@#@@#@　　每一处细节的设计，都体现出林信科技的用心。

@#@如今，林信科技成功研制出的“森林眼·@#@森林生态资源监管平台”，构建了天网、地网、人网和林网一体化感知体系。

@#@伴随着产品的不断创新，公司实力不断增强。

@#@@#@　　目前，林信科技研发人员占到了70%，公司已拥有专利权和著作权30多项。

@#@前端监控设备通过了中国合格评定国家认可委员会（CNAS）及中国赛宝实验室等权威检测机构的认证，并以林业和吉林省唯一一家企业获得了国家发改委产业化项目支持；@#@“森林眼”森林防火监测与预警系统通过了国家科技成果鉴定，鉴定结论显示，“该成果创新性强，较好地满足国家森林火灾监测应用需求，主要技术指标达到国际领先水平。

@#@建议有关部门尽快大力推广，将此产品尽快投入到森林防火监测应用中”；@#@作为林业和吉林省唯一一家入选企业，公司产品被发改委、财政部、国家林业局纳入国家首批物联网应用推广试点工程；@#@公司产品已通过安防产品“中国强制认证”，成为同类企业中唯一一家……@#@　　感知，管理融入科技@#@　　在众多荣誉的光环下，“森林眼”以“明星”的姿态走上了林业的大舞台。

@#@@#@　　在实际应用中，“森林眼”是否同样出色？

@#@松江河林业局是“森林眼”产品创新的另一贡献者，从物联网项目落地后，这里就成为试验地。

@#@@#@　　“‘森林眼’森林防火监测与预警系统对烟火十分‘敏感’。

@#@”松江河林业局总会计师周辉说，“虽然从开始运行使用至今，林区境内未发生一例森林火情，但在2013年秋季防火期间，农田烧荒、工地施工所产生的非林火情，均未逃过‘法眼’，产生了61次火情报警，没有一次漏报。

@#@”@#@　　松江河林业局防火任务较重，辖区不仅处于长白山保护区内，而且林区内政企交错、农林混居、点多面广，环境相对复杂。

@#@2011年起，林业局作为示范区开始“森林资源安全监管与服务物联网应用示范工程”建设，把8座“森林眼”智能监测站安装在了大森林里，实现了林区监测全覆盖。

@#@巡防工作方式从传统的“走着巡”变为“自动巡”。

@#@@#@　　在松江河林业局森林防火指挥中心，监控屏偶有汽车穿过的实景，这一实时传送的动态画面信息，来自白溪监测站26米高塔上的“森林眼”。

@#@据工作人员介绍，整个林区安放的8个“森林眼”可全面监控施业区16万公顷的森林。

@#@前方无需专人值守，后台一人监控即可实现在30分钟内将林区全部巡航一遍。

@#@@#@　　松江河林业局防火办主任丰光边演示边介绍，该系统可以直接切入到任意需要监测的地点，实现定点观测；@#@前后台信息传输实时传输，火点发现更及时；@#@在监测到火点后，可立刻报警，并提供合理扑救路线等方案，对及时开展科学扑救提供了支撑。

@#@丰光十分感慨地说：

@#@“今天虽然是大雾天，但‘森林眼’却能突破这一障碍，将林区的实况清晰的反映在屏幕上。

@#@”@#@　　吉林省森林防火指挥部对这一创新产品的研发更是给予极大关注与支持。

@#@全省连续34年无重大森林火灾的荣誉，使他们更加重视防火工作中先进性、高科技手段的运用。

@#@在“森林眼”的研发过程中，林信科技采纳了吉林省森林防火指挥部根据实际难点提出的很多建议，促使产品更有针对性和实战效果。

@#@@#@　　2012年4月，产品研发成功后，吉林省森林防火指挥部快速组织，对“森林眼”关键性指标进行了专业测评。

@#@测试历经3天的时间，在林区布设的8个火点中，最小火线长度1.2米，最远识别火情距离15.57公里，“森林眼”森林防火监测与预防系统实现了零漏报；@#@从点火到发现，平均时间为11分钟；@#@平均定位直线误差36.35米。

@#@@#@　　通过测评，“森林眼”各项技术指标符合吉林省防火办提出的“三大监管技术原则”，即30分钟内准确发现火情，火点定位误差小于100米，漏报率小于1‰；@#@得到了指挥部的高度评价。

@#@@#@　　有为才有位。

@#@“森林眼”的成功研发将林信科技推向了行业领军者的席位。

@#@在系统研发、测试、实施过程中，公司和吉林省森林防火指挥部创造性的总结和提出了一系列森林防火预警领域的相关行业标准。

@#@@#@　　2013年，林信科技被国家标准委和国家林业局确认为全国森林防火视频监控技术标准制订的牵头单位。

@#@@#@　　国家林业局防火办、计财司、科技司、信息办的领导曾多次到松江河试点调研，从行业主管部门的高度对产品业务应用和项目投资建设等方面给予了很多的关怀和指导。

@#@@#@　　从研发到应用，“森林眼”不仅解决了功能与技术“有没有”的问题，更解决了“能不能用”的问题。

@#@真正让现代科技走进了森林，让森林管理融入了科技。

@#@@#@　　出击，实现立体监控@#@　　实际上，“森林眼”并不是森林防火的专属创新，它已成为林业资源监测工作驰骋在信息时代的“发动机”。

@#@@#@　　运用森林防火监测与预警的核心技术，林信科技的“森林眼”产品拓展运用到多个不同的领域，实现“一双眼”对森林生态系统的立体监测。

@#@@#@　　在林信科技的展示厅，记者看到不同大小的“森林眼”前端监测设备整齐地陈列着，林信科技的“野心”也由此昭然若揭。

@#@@#@　　2011年，根据发改委、财政部物联网应用示范工程批复精神，吉林森工集团对开展森林资源安全监管与服务工程建设项目设定了大的目标：

@#@全面、实时和系统监控严重威胁我国生态安全的森林火灾、乱砍滥伐和不合理开发利用等重大问题，提高森林资源安全监管与服务的整体水平。

@#@@#@　　构想已经得到实现。

@#@目前，林信科技已开发出森林防火、林政管理、野生动物保护等多种资源全方位监管、信息化共享的森林眼·@#@森林生态资源监管平台。

@#@@#@　　技术研发人员告诉记者，产品功能已经十分强大。

@#@在森林气候监测应用中，它可发挥生态定位站的功能，可实时提供温度、湿度等气象数据，对负氧离子含量、森林固碳量等数据进行采集、统计、分析；@#@在野生动物保护应用中，可实现对动物进行准确识别和跟踪监控，记录活动情况，发现偷猎行为，并可以远程控制投放食物；@#@在林政管理应用中，对森林生长、采伐、运输、销售等环节，进行监测管理，对人员、车辆等进行有效识别。

@#@@#@　　有专家表示，森林眼·@#@森林生态资源监管平台在加快推进业务整合、资源整合、管理整合的同时，还可以进一步整合各业务专项资金，避免重复建设，便于资金统筹安排、控制投资成本。

@#@@#@　　目前，“森林眼”远程智能监控设备已开发出多种型号，适用于林区面积大小不等的监控需求。

@#@监控设备已实现产业化生产，可实现年产千台以上。

@#@随着产品线的丰富，公司计划进行产能升级。

@#@@#@　　随着防火实战的精准运用，“森林眼”声名远扬。

@#@目前，黑龙江、内蒙古、四川等地20多家林业局签订了采购合同或试点应用合同。

@#@“森林眼”正从吉林本省走向全国，走出国门。

@#@@#@　　记者了解到，作为国内唯一一家选入企业，林信科技的“森林眼”被选入中国对外合作项目，开始在老挝边境部署，用于中老边境地区森林防火视频监控。

@#@@#@　　“‘森林眼’产品技术在国内外处于领先水平。

@#@”林信科技总经理李波介绍到，在“森林眼”产品研发完成前，国际上也还没有满足森林资源安全监管业务需求和技术指标要求的产品问世。

@#@随着各国对森林资源保护的重视程度越来越高，为“森林眼”产品提供了巨大的潜在市场。

@#@@#@　　为了更适应林业发展和市场需求，“森林眼”还在不断升级，向着更智能、更小巧、成本更低等多方面发展。

@#@李波告诉记者，林信科技已在深圳设立研究所，计划利用深圳的地缘优势和高技术人才优势，进一步增强公司科研实力和产业化生产水平。

@#@未来，“森林眼”将以更大的“视野”覆盖中国、走向世界。

@#@@#@";i:

24;s:

28605:

"苏教版小学三年级数学除法教案@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@第一单元除法（教材分析）@#@一、教材说明：

@#@@#@本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算。

@#@在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学，为学生以后学习多位数除法打下基础。

@#@教材内容分四个部分：

@#@整十数和两位数除以一位数（首位能整除的）、除法的验算、两位数除以一位数（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排两个练习，最后安排复习和实践活动。

@#@本单元的教学要突破过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的思想，在教学中要遵循学生认识事物的规律，根据学生实际情况，将除法学习与学生的生活实际紧密结合。

@#@从教材的安排上还能看出，本单元特别加强了“提出问题、解决问题”能力的培养。

@#@让学生自己提出问题、解决问题，加深学生对本单元知识的掌握和运用，培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力。

@#@@#@二、单元知识结构：

@#@一位数除两位数除法@#@1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数@#@①一位数除整十数口算；@#@@#@②不带余数的一位数除两位数；@#@@#@③带余数的一位数除两位数的口算；@#@@#@④一位数除两位数的验算方法；@#@@#@2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数）@#@3、商末尾为0的一位数除两位数@#@4、一位数除两位数总结@#@5、“农村新貌”附加内容的学习@#@三、教学目标：

@#@@#@

（一）知识技能：

@#@@#@1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。

@#@@#@2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算。

@#@@#@3、能估算一位数除两位数除法的商。

@#@@#@4、使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。

@#@@#@

（二）数学思考：

@#@@#@能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述。

@#@@#@（三）解决问题：

@#@@#@1、能运用一位数除两位数除法的运算，解决生活自己身边的简单问题。

@#@@#@2、能与同学合作，讨论数学学习中的问题。

@#@@#@（四）情感态度：

@#@@#@1、激发学生学习数学知识的热情。

@#@@#@2、培养学生学习数学知识的能力。

@#@@#@3、帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯。

@#@@#@四、教学重点：

@#@@#@1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法。

@#@@#@2、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；@#@@#@3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算；@#@@#@4、除法的验算；@#@@#@5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算。

@#@、；@#@@#@6、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；@#@@#@7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。

@#@@#@五、教学难点：

@#@@#@1、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；@#@@#@2、除数能整除被除数且带余数的一位数除两位数除法的口算；@#@@#@3、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算；@#@@#@4、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；@#@@#@5、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算；@#@@#@六、单元课时安排：

@#@@#@新授课：

@#@4课时@#@练习课：

@#@4课时@#@复习课：

@#@2课时@#@评价课：

@#@1课时@#@附加课：

@#@1课时@#@第一课时整十数、两位数除以一位数（首位能整除）@#@教学内容：

@#@教科书P1的例题、P2的想想做做1－5。

@#@@#@教学目的：

@#@@#@1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。

@#@@#@2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

@#@@#@3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。

@#@@#@教学难点：

@#@引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。

@#@@#@教具准备：

@#@46根小棒，课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、温故而知新：

@#@@#@1、口答：

@#@@#@

（1）30平均分成5份，每份是多少？

@#@@#@

（2）24里面有几个8？

@#@@#@（3）20里面有几个十？

@#@@#@（4）48是由几个十和几个一组成的？

@#@@#@（5）4个20是多少？

@#@@#@2、解决问题：

@#@@#@师：

@#@快开学了，同学们都在积极准备学习用品。

@#@有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？

@#@@#@　问：

@#@怎样列式？

@#@你是怎样算的？

@#@会用竖式计算吗？

@#@@#@3、谈话：

@#@那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。

@#@@#@二、自主探究、学习新知：

@#@@#@1、教学整十数除以一位数。

@#@@#@

（1）课件出示：

@#@情景图左半部分。

@#@@#@①问：

@#@从这两个男孩的对话中你知道了什么？

@#@可以解决什么问题？

@#@@#@②师：

@#@要求“平均每个男孩买多少枝？

@#@”怎样列式？

@#@板书：

@#@40÷@#@2=@#@③师：

@#@40÷@#@2等于多少？

@#@独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。

@#@@#@④组织全班交流。

@#@@#@预设：

@#@A.因为4÷@#@2＝2，所以40÷@#@2=20。

@#@@#@B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。

@#@@#@C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。

@#@@#@

（2）完成“想想做做”第1题：

@#@@#@①让学生独立完成。

@#@@#@②问：

@#@你在做题时是横着做的还是竖着做的？

@#@为什么竖着做？

@#@@#@　　　让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。

@#@@#@（3）小结：

@#@刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。

@#@@#@2、教学两位数除以一位数。

@#@@#@

（1）课件出示：

@#@情景图右半部分。

@#@@#@①问：

@#@这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？

@#@又可以解决什么问题？

@#@@#@②师：

@#@要求“平均每个女孩买多少枝？

@#@”怎样列式？

@#@板书：

@#@46÷@#@2=@#@③师：

@#@估计46÷@#@2的商是几十多？

@#@你准备怎样解决？

@#@@#@　　　学生尝试解决，教师巡视指导。

@#@@#@④组织全班交流。

@#@@#@预设：

@#@A.摆学具：

@#@拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；@#@再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。

@#@@#@　　　　B.口算：

@#@40÷@#@2=206÷@#@2=320+3=23@#@帮助学生把操作抽象成分步口算：

@#@@#@每人先分得2捆，是20枝　　　　　40÷@#@2=20@#@再分得3枝　　　　　　　　　　　　6÷@#@2=3@#@合起来是23枝　　　　　　　　　　20+3=23@#@　问：

@#@这几题你也能说出口算过程吗？

@#@@#@96÷@#@384÷@#@455÷@#@5@#@⑤师：

@#@其实46÷@#@2这题我们也可以用竖式来计算。

@#@回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？

@#@4人小组讨论竖式的写法。

@#@@#@⑥问：

@#@谁来完整说说用竖式计算的方法？

@#@@#@结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：

@#@@#@师：

@#@笔算46÷@#@2，从哪一位除起，除得的商写在哪里？

@#@2为什么写在商的十位上？

@#@（学生讨论）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。

@#@为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？

@#@（竖式略）@#@师：

@#@我们再来回顾一下笔算过程，笔算46÷@#@2，要从哪一位除起？

@#@除得的商写在哪里?

@#@被除数十位上的数除过以后再怎么办?

@#@商又写在哪里?

@#@@#@

（2）、完成“想想做做”第2题：

@#@@#@①先让学生完成前两题，指名板演。

@#@@#@　师生共同评价板演情况。

@#@@#@　问：

@#@这两题都是分几步算？

@#@第一步算什么？

@#@第二步算什么？

@#@商分别写在哪里？

@#@@#@②独立完成后两题，集体订正。

@#@@#@③问：

@#@每次两题之间有什么联系？

@#@有什么区别？

@#@引导学生注意余数。

@#@@#@你认为除法笔算要注意什么？

@#@@#@三、巩固深化、拓展提高：

@#@@#@师：

@#@在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。

@#@@#@1、完成“想想做做”的第4题：

@#@@#@

（1）让学生仔细看图：

@#@从图中知道了什么，要求什么？

@#@@#@

（2）独立解答。

@#@@#@（3）集体交流。

@#@@#@2、完成“想想做做”的第5题：

@#@@#@

（1）从图中你知道了什么？

@#@需要解决什么问题？

@#@要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。

@#@你打算怎么办？

@#@@#@

（2）学生独立解答，全班交流：

@#@@#@预设：

@#@@#@解法一：

@#@48÷@#@4=12（元）63÷@#@3=21（元）12〈21　所以杨树苗每棵的价钱贵一些。

@#@@#@解法二：

@#@由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少；@#@而松树苗买的棵数少用的钱数多。

@#@所以杨树苗每棵的价钱贵一些。

@#@@#@四、全课总结、内化新知：

@#@@#@这节课学习了什么？

@#@（板书课题）有什么要提醒大家吗？

@#@@#@五、当堂作业：

@#@@#@想想做做第3题。

@#@@#@六、教学后记：

@#@@#@@#@第二课时除法的验算@#@教学内容：

@#@苏教版三年级上册第3-4页。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法；@#@@#@2、在理解算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。

@#@@#@教学重点：

@#@除法的验算方法@#@教学难点：

@#@两种验算的算理@#@教学准备：

@#@挂图、小黑板@#@教学过程：

@#@@#@一、新课导入@#@出示商品的画片，做游戏：

@#@这里有3元一块蛋糕，@#@请同学们来想一想，做一做；@#@@#@1、买这样的一块蛋糕要多少钱？

@#@买两块呢？

@#@@#@2、如果我有12元钱？

@#@能买多少块？

@#@27元钱能买多少块？

@#@你是怎么想的？

@#@@#@3、36元可以买多少块？

@#@@#@二、新课学习@#@1、一起讨论：

@#@怎么样证明36÷@#@3=12是正确的呢？

@#@12×@#@3=36@#@2、试一试：

@#@这些除法算得对吗？

@#@9÷@#@3=363÷@#@3=2194÷@#@2=47@#@3、65元可以买多少块蛋糕？

@#@65÷@#@3=21（块）……2（元）@#@想一想：

@#@你能验算吗？

@#@21×@#@3+2=65（元）你是怎么想的？

@#@@#@三、巩固练习：

@#@@#@1、与同座位同学合作，互相验算。

@#@@#@2、独立完成想想做做第1、2题。

@#@@#@3、一边说一边做第一4、5两题。

@#@@#@四、教学后记：

@#@@#@第三课时练习一

（1）@#@练习内容：

@#@苏教版三年级上册第5页。

@#@@#@教学目标：

@#@巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。

@#@@#@练习重点：

@#@@#@1、一位数除两位数的解法@#@2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题@#@练习难点：

@#@一位数除两位数的解法笔算和验算@#@教学内容@#@一、基本题练习@#@1、做P5

（1）。

@#@口算题。

@#@@#@直接写得数。

@#@（看那一小组做得最快）@#@选择几题，说说是怎样算的。

@#@@#@2、做P5

（2）前两题。

@#@@#@做在课堂练习本上。

@#@指名板演。

@#@@#@集体订正。

@#@@#@叫一位学生说说验算的方法。

@#@ @#@ @#@@#@3、做P5（3）@#@先算一算，填一填，再比一比。

@#@@#@提问：

@#@哪个组平均每人收集的节数多？

@#@@#@从这张表中，你还能看出什么？

@#@ @#@@#@先独立解决，再进行交流。

@#@@#@4、做P5（4）@#@注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。

@#@ @#@@#@先独立思考，再进行交流，说说解题思路。

@#@@#@5、做P5（5）@#@提问：

@#@你准备怎样安排这三辆车的座位？

@#@ @#@@#@二、小结：

@#@通过今天的学习，你还有什么疑问吗？

@#@ @#@@#@三、课堂作业：

@#@P5

（2）剩下两题。

@#@@#@四、课后作业（黑板上）@#@1、用竖式计算，并验算。

@#@@#@84÷@#@4=77÷@#@7=93÷@#@3=66÷@#@3=@#@2、48位学生去看电影，有4排座位，每排应该做多少人？

@#@@#@五、教学后记：

@#@@#@第四课时练习一

（2）@#@练习内容：

@#@苏教版三年级上册第6页。

@#@@#@教学目标：

@#@逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。

@#@@#@教学重点和难点：

@#@收集、整理信息，并灵活组合信息。

@#@再进行有条理、合逻辑的思考。

@#@@#@教学内容：

@#@@#@一、基础练习：

@#@@#@1、口算：

@#@20÷@#@2＝ @#@ @#@ @#@33÷@#@3＝40÷@#@2＝ @#@ @#@ @#@63÷@#@3＝@#@80÷@#@2＝ @#@ @#@93÷@#@3＝@#@分类口算，整理算法。

@#@ @#@@#@2、49÷@#@4＝（笔算并且验算。

@#@） @#@@#@二、综合练习@#@1、P6（6）看图，收集信息。

@#@@#@独立思考后，再交流。

@#@@#@试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。

@#@@#@解答在作业本上。

@#@集体订正。

@#@ @#@@#@2、P6（7）看图，收集信息。

@#@@#@独立思考后，再交流。

@#@@#@用“要求……先要求……”说说你怎么想。

@#@@#@解答在作业本上。

@#@集体订正。

@#@ @#@@#@3、P6（8）看图，收集信息。

@#@@#@独立思考后，再交流。

@#@@#@试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。

@#@@#@解答在作业本上。

@#@集体订正。

@#@ @#@@#@4、P6思考题@#@

（1）□÷@#@3＝23，□可以填几，你怎么想的？

@#@@#@如果□÷@#@3＝23……□，第二个□可以填几，你怎么想的？

@#@第一个呢？

@#@ @#@@#@

（2）□□÷@#@□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？

@#@能不能填大于4的数？

@#@为什么？

@#@@#@□□÷@#@□＝21……1，□填几，你怎么想？

@#@@#@三、教学后记：

@#@@#@第五课时被除数十位上数不能整除的除法除法@#@教学内容：

@#@苏教版三年级上册第7-8页。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、学习一位数除两位数的除法笔算方法；@#@@#@2、指导学生观察、思考计算方法；@#@@#@3、学会估算一位数除两位数的商。

@#@@#@教学重点：

@#@被除数十位上的余数再除@#@教学难点：

@#@被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除@#@教师准备：

@#@挂图、小棒@#@教学过程：

@#@@#@一、新课导入：

@#@@#@请同学们把这52个羽毛球平均分给两个班，每个班能分到多少个？

@#@@#@二、新课学习：

@#@@#@1、动手分一分，说一说，@#@2、我们一起来写出算式：

@#@（弄清算式中每个数字的意思）@#@3、52÷@#@2=26（个）@#@26@#@---￣￣验算：

@#@26@#@252×@#@2@#@4----@#@-----52@#@12@#@12@#@-----@#@0@#@4、让我们来验算一下。

@#@（让学生自己选择说明或是计算的方法）@#@5、边说边做：

@#@@#@78÷@#@3=84÷@#@6=92÷@#@2=80÷@#@5=@#@6、验算上面的计算题。

@#@@#@7、根据三个数量，请你提出一些用除法计算的问题？

@#@（想想做做第5题）@#@8、估算：

@#@你能估计出下面各题的商是多少吗？

@#@@#@64÷@#@5=85÷@#@3=95÷@#@4=91÷@#@2=@#@（10多）（20多）（20多）（40多）@#@三、巩固练习：

@#@完成练习，第8页想想做做@#@四、小结：

@#@说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？

@#@ @#@@#@五、布置作业：

@#@P8“想想做做”第2、4题。

@#@@#@六、教学后记：

@#@@#@第六课时被除数十位上数能整除而个位商0的除法@#@教学内容：

@#@苏教版三年级上册第9-10页。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、学习一位数除两位数的除法笔算方法；@#@@#@2、指导学生观察、思考计算方法；@#@@#@教学重点：

@#@个位商写0的计算、理解不够商1要用0占位。

@#@@#@教学难点：

@#@被除数十位上数能整除而个位上的数不够商1时,为什么要写0？

@#@@#@教师准备：

@#@挂图、幻灯片、铅笔（70支）@#@教学过程：

@#@@#@一、新课导入：

@#@@#@今天，老师要把62支铅笔平均分给3个班，每个班能分到多少个？

@#@@#@二、新课学习：

@#@@#@1、让我们写出算式来。

@#@（剩下2个羽毛球，商怎样写呢？

@#@）@#@62÷@#@3=20（个）……2（个）@#@20@#@3√62@#@6@#@――@#@2@#@2、让我们来验算一下。

@#@@#@3、边想边做：

@#@83÷@#@4=63÷@#@6=92÷@#@3=61÷@#@2=（注意个别学生进行指导）@#@4、算一算，比一比：

@#@@#@42÷@#@2=41÷@#@2=63÷@#@5=53÷@#@5=@#@5、找找错在哪？

@#@（想想做做第3题）@#@6、想想做做第5题注意启发学生提出问题可以灵活点。

@#@@#@7、至少要搭多少顶帐篷？

@#@（让学生体会余数问题在生活中的合理运用，不要求讲进一法）讨论完成想想做做第6题。

@#@@#@三、巩固练习：

@#@完成练习第二页想想做做1、2。

@#@@#@四、小结：

@#@大家今天有什么收获啊？

@#@@#@五、布置作业：

@#@@#@1、用竖式计算，并验算最后两题。

@#@@#@52÷@#@5＝43÷@#@4＝82÷@#@4＝74÷@#@7＝@#@@#@2、有75千克的大米，每次搬运10千克，至少要搬运多少次？

@#@@#@六、教学后记：

@#@@#@第七课时除法练习课@#@教学目标：

@#@巩固除法笔算中的难点和重点。

@#@通过练习，提高正确率和计算速度。

@#@并在解决实际问题中发展学生的思维能力@#@教学重难点：

@#@ @#@进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、基础练习题：

@#@@#@1、做P10（3）先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。

@#@@#@再在书上改正三道题，指名板演。

@#@ @#@@#@2、做P8（6）出示题目后，先估计第一题的商是几十多。

@#@并指名说说估计的方法。

@#@@#@再在书上写出各题的商是几十多@#@二、综合练习题：

@#@@#@1、做P8（4）先看图，自己读题。

@#@说说你会解答吗？

@#@ @#@@#@2、做P8（5）先独立思考，再指名提问题。

@#@其他学生口答算式。

@#@@#@3、做P10（5）@#@先看图，读题。

@#@@#@解答第一问。

@#@说明解答格式。

@#@@#@思考第二问：

@#@怎样安排？

@#@@#@在黑板上列表帮助解答：

@#@ @#@@#@4、做P10（6）@#@先看图，读题。

@#@@#@自己在草稿本上试算。

@#@学生分小组进行交流。

@#@@#@提问：

@#@为什么10顶帐篷还得加上1顶？

@#@ @#@@#@三、教学后记：

@#@ @#@@#@第八课时练习二@#@练习内容：

@#@苏教版三年级上册第11页。

@#@@#@练习目标：

@#@@#@1、进一步巩固被除数十位上数不能整除的除法笔算；@#@@#@2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算；@#@@#@3、指导学生观察、思考、理解除法的计算和验算的算理；@#@@#@练习重点：

@#@被除数十位上数不能整除的除法@#@练习难点：

@#@根据学生的作业情况确定@#@练习过程：

@#@@#@1、请学生板演反馈作业中的情况；@#@@#@2、根据学生作业情况确定指导的内容和重点。

@#@@#@3、先估计得数可能是几十，再算一算：

@#@@#@99÷@#@3=83÷@#@6=92÷@#@4=85÷@#@8=@#@方法是：

@#@看被除数的十位数再背口诀@#@4、独立完成练习二的第一题：

@#@连好后同座位的同学生互相验算。

@#@@#@5、有84个本子，每人分2本，可以分给几个人？

@#@@#@每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？

@#@你会填写下面的表格中吗？

@#@@#@每人分的本数2本3本4本6本，可以分给几人@#@6、给学生解释单价：

@#@每件商品的价格。

@#@给学生懂练习二第3题，让学生以小组为单位讨论完成这一题后，观察自己填写的表格，说一说自己有什么发现。

@#@（鼓励学生仔细观察、肯定有价值的发现）@#@7、以游戏的形式尝试完成思考题。

@#@@#@学生学习情况分析；@#@（反思自己的教学）@#@@#@教学后记：

@#@ @#@@#@第九课时单元复习

（一）@#@教学目标：

@#@进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。

@#@@#@教学重难点：

@#@熟练掌握两位数除以一位的口算、笔算方法以及验算的方法；@#@在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@1、做P12

（1）直接写出结果。

@#@@#@集体订正。

@#@@#@选择几道题要求说说口算方法。

@#@ @#@@#@2、做P12

（2）做第一组。

@#@@#@强调末尾有0的除法笔算。

@#@@#@先用竖式计算，指名板演。

@#@@#@做完集体订正。

@#@说说上下两题在计算方法上的区别和联系。

@#@ @#@@#@3、做P12（3）做两题@#@做完后说说验算方法。

@#@@#@4、做P12（4）看懂题意。

@#@说说单价的意思。

@#@@#@直接填在书上。

@#@@#@集体订正。

@#@ @#@@#@5、做P12（5）先看图，说说从图中看到些什么。

@#@@#@小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。

@#@ @#@@#@6、课堂作业：

@#@P12

（2）后两组，P12（3）剩下两题@#@教学后记：

@#@@#@@#@第十课时单元复习

（二）@#@教学目标：

@#@进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。

@#@发展学生的思维能力。

@#@@#@教学重难点：

@#@在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@1、做P12（6）出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。

@#@@#@出示54÷@#@18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。

@#@ @#@@#@2、做P13（7）看图理解题意。

@#@@#@做在本子上。

@#@@#@指名说说是怎样解决的。

@#@@#@3、做P13（8）先独立完成，再说说是怎样解决的。

@#@@#@4、做P13（9）看图理解题意。

@#@@#@小组先讨论准备怎样租船。

@#@@#@交流租船方案。

@#@@#@再讨论租金的计算方法。

@#@@#@交流，并选择较合理的方案。

@#@@#@（9只大船，2只小船最为合理）@#@5、课堂作业：

@#@P13（9）思考思考题。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@第十一课时农村新貌@#@教学内容：

@#@苏教版三年级上册第14-15页。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、引导学生学会观察图，发现问题，提出问题；@#@@#@2、鼓励学生积极参与学习活动，与同学们合作完成学习任务；@#@@#@教学重点：

@#@让学生在场景中发现问题、提出问题@#@教具准备：

@#@教学挂图@#@教学过程：

@#@@#@第一个环节：

@#@@#@1、出示教学挂图；@#@@#@2、请一位发现有什么问题的同学提出问题；@#@@#@3、大家一起讨论这个问题怎样解答；@#@@#@4、根据同学们的意见，完成问题的解答。

@#@@#@设计意图：

@#@启发学生发现有价值的问题，提出来，并在提出问题的时候，思考问题的解答途径。

@#@@#@第二个环节：

@#@@#@小组或同座位同学相互提出问题，并说明能否解答。

@#@@#@设计意图：

@#@给各个层次学生都提供思考的空间，培养学生学会交流，学会合作，学习。

@#@@#@第三个环节：

@#@@#@提出问题，教师板书（不分类）@#@让提出问题的同学提出进行解答的同学来解答。

@#@@#@设计意图：

@#@给枯燥、平淡的提问、解答创设一点活跃的气氛@#@第四个环节：

@#@请同学们将黑板上板书出来的问题进行分类。

@#@@#@设计意图：

@#@让学生体会问题之间相互联系与区别，渗透一种教学思考方法。

@#@@#@第五个环节：

@#@选其中的6个问题，作为作业在作业本上完成。

@#@@#@设计意图：

@#@给各个层次的学生都提供自由的展示空间，有能力的，可以多做复杂的，没有能力可以多做简单，让学生根据自己的兴趣和能力，选择完成作业都能有机会收获成功的喜悦，体会学习的快乐！

@#@@#@解答同学们提出的问题。

@#@（作业）@#@教学后记：

@#@@#@1、课堂实施情况（简录）：

@#@@#@第一个环节：

@#@一学生提出苹果树比梨树多多少株？

@#@由于是两步解答的问题，完成的过程时间长了一点。

@#@@#@第二个环节：

@#@：

@#@学生共提出了14个问题（重复和不能解答，或没有根据的问题除外）@#@第三个环节：

@#@同学们在分类的过程中，有三种情况：

@#@@#@一种是：

@#@按书的左边一页问题，右边一页问题分类，（去果园的问题激发了争议）@#@一种是：

@#@按不同情况的分类，人口，灯柱，玩具，去果园，苹果树，梨树@#@一种是：

@#@按一步计算和两步计算问题分类@#@2、作业情况：

@#@①为计算错误；@#@@#@②为答不完整；@#@@#@③因问题不会解答需要辅导；@#@@#@④一人重复解答了一个问题@#@第二单元认数（教材分析）@#@本单元教学认识万以内的数，是学生认数范围又一次扩展。

@#@全单元的内容包括一千到一万间各数的认、读、写，大小比较，相应的口算与解决实际问题。

@#@@#@本单元教材在编写时充分考虑了以下一些问题:

@#@@#@1.调动学生已有的认数经验，运用学具引导学生主动地认、读、写整千数。

@#@@#@苏教版教材第一学段前四册教科书中的认数教学安排得很细致，学生经历了20以内数、百以内数和千以内数三次认数过程。

@#@他们从中积累了利用小棒、计数器、正方体木块等学具帮助认数的经验，积累了研究数的组成理解数的意义的经验，积累了读写较小的数以及比较两个数大小的经验，已经整理了个、十、百、千四个数位的顺序……这些都是继续学习更大些数的重要资源。

@#@本单元教材充分调动学生己有的认数学习经验。

@#@@#@

（1）从现实的生活情境引入新内容，激发学生的学习愿望。

@#@@#@教材首先出示一幅体育馆的照片，并告诉学生:

@#@这座体育馆大约能坐一万人。

@#@"@#@一万"@#@是学生未曾学过的数，教材希望这个情境能激起一万有多大、一万怎样写、生活中还有哪些地方用到一万等疑问，引起学生继续认数的愿望。

@#@@#@

（2）利用教具和学具帮助认识整千数及一万，扩展数位顺序表。

@#@@#@二年级（下册）认识一千时使用正方体木块作教学具。

@#@学生己经知道一个小正方体表示1,10个小正方体排成一条表示十，10条小正方体拼成一片表示百，10片小正方体合成一个大正方体表示千。

@#@教材从一个大正方体表示一千为起点，让学生看着一个个大正方体一千一千地数，依次直观认识一千、二千、三千……九千。

@#@当出现10个大正方体时告诉学生10个一千是一万，首次直观描述了一万的含义。

@#@然后在计数器上确定万位，在千以内数位顺序表上添万位，这些都在帮助学生加强对10个千是一万的认识。

@#@接着让学生借助计数器学习整千数的组成与读写，又一次理解整千数的意义。

@#@@#@（3）及时安排口算。

@#@@#@把认数与口算密切结合在一起能促进学生对数意义的";i:

25;s:

28508:

"苏教版小学语文三年级上册教案全集@#@培养良好的学习习惯（五）4@#@第一课时4@#@第二课时4@#@1　让我们荡起双桨6@#@第一课时6@#@第二课时8@#@教后小结:

@#@9@#@2　学会查“无字词典”10@#@第一课时10@#@第二课时10@#@教后小结：

@#@12@#@3　古诗两首13@#@第一课时13@#@第二课时14@#@教后小结：

@#@15@#@4　做一片美的叶子16@#@第一课时16@#@第二课时17@#@教后小结：

@#@18@#@习作119@#@教后小结：

@#@20@#@练习一21@#@第一课时21@#@第二课时21@#@第三课时22@#@教后小结：

@#@22@#@5　北大荒的秋天23@#@第一课时23@#@第二课时24@#@教学反思：

@#@25@#@6　西湖26@#@第一课时26@#@第二课时26@#@教学反思28@#@7　拉萨的天空29@#@教学反思30@#@习作231@#@练习二33@#@第一课时33@#@第二课时33@#@第三课时34@#@第四课时35@#@8　蒲公英36@#@第一课时36@#@第二课时36@#@教学反思：

@#@37@#@9　三袋麦子38@#@第一课时38@#@第二课时38@#@教学反思：

@#@39@#@10　哪吒闹海40@#@第一课时40@#@第二课时40@#@教学反思：

@#@42@#@习作343@#@练习三45@#@第一课时45@#@第二课时46@#@第三课时46@#@11　第八次48@#@第一课时48@#@第二课时49@#@教学反思50@#@12　卧薪尝胆51@#@第一课时51@#@第二课时51@#@第三课时52@#@教学反思53@#@13　世界上第一个听诊器54@#@第一课时54@#@第二课时55@#@教学反思56@#@习作457@#@练习四59@#@第一课时59@#@第二课时59@#@第三课时60@#@14　“东方之珠”61@#@第一课时61@#@第二课时62@#@15　小露珠64@#@第一课时64@#@第二课时64@#@16　石榴67@#@第一课时67@#@第二课时（简案）68@#@习作570@#@练习五71@#@第一课时71@#@第二课时71@#@第三课时（口语交际）72@#@第四课时72@#@17　石头书73@#@第一教时73@#@第二教时73@#@第三教时74@#@18　小稻秧脱险记76@#@第一课时76@#@第二课时77@#@1９　航天飞机79@#@习作681@#@第一课时　　指导81@#@第二课时82@#@练习六83@#@第一课时83@#@第二课时83@#@20　军神85@#@23、掌声89@#@22金子91@#@第一课时91@#@第二课时91@#@习作794@#@第一课时94@#@练习795@#@第一课时95@#@第二课时95@#@第三课时96@#@23　每逢佳节倍思亲100@#@第一课时100@#@第二课时101@#@24　孙中山破陋习103@#@第一课时103@#@第二课时104@#@第三课时104@#@习作8106@#@练习8107@#@第一课时107@#@第二课时107@#@培养良好的学习习惯（五）@#@教学要求：

@#@@#@1．认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

@#@@#@2．懂得在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养认真写钢笔字的习惯。

@#@@#@3.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔姿势，培养学生认真写毛笔字的良好习惯。

@#@@#@4.初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

@#@@#@第一课时@#@一、引入新课@#@同学们，良好的学习习惯能使我们受益终生。

@#@进入三年级第一学期，我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——（板书）认真写好钢笔字。

@#@@#@二、认识钢笔，指导掌握正确的写字姿势和握笔姿势@#@请大家拿出自己的钢笔，我们一起来看看它。

@#@（教师讲解钢笔的组成。

@#@）@#@教师过渡：

@#@认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

@#@@#@1．观察第一页插图。

@#@@#@怎样写钢笔字呢？

@#@钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同？

@#@@#@学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

@#@自己模仿握笔坐姿，教师行间巡视。

@#@相机指导纠正。

@#@@#@教师指点：

@#@钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样，需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置，笔尖如果歪了，会导致笔画不流畅并损伤钢笔。

@#@@#@2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？

@#@@#@学生学着写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

@#@@#@过渡：

@#@钢笔从今以后会成为我们学习的好伙伴，会伴随我们走过小学，走到中学、大学，直至社会。

@#@那么，该怎样照顾它呢？

@#@@#@3.看第三页六幅小图@#@你对钢笔的保护了解了什么？

@#@@#@三、总结@#@我们对这个小伙伴想说点什么吗？

@#@@#@四、练习@#@学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字，教师巡视指导。

@#@@#@第二课时@#@一、指导看第四页图@#@1．上图@#@图上是谁，他们在干什么？

@#@@#@2．左下图@#@图上都有什么？

@#@谁认识这些写毛笔字的工具？

@#@@#@教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

@#@@#@教师点拨：

@#@@#@同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。

@#@@#@请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

@#@@#@3．右下图@#@小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。

@#@@#@二、欣赏作品@#@1、欣赏第6页上图学生的书法作品@#@2、你在什么地方曾经看到过书法作品？

@#@你看后都有什么感想？

@#@@#@小组内说，指名全班说。

@#@@#@3、你知道有哪些书法家？

@#@@#@过渡：

@#@我们班也有小书法家，展示作品。

@#@@#@4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

@#@@#@三、总结@#@今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

@#@它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。

@#@相信大家一定能用它们写出最优美的汉字@#@1　让我们荡起双桨@#@一.教学目标@#@　　　１能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@　　　２学会本课生字，理解由生字组成的词语。

@#@@#@　　　３能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

@#@@#@　　　４理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

@#@@#@二.教学重点.难点@#@　　　　理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

@#@@#@三.教学准备　歌曲磁带.生字卡片.@#@四.教学时间　两课时。

@#@@#@五.教学过程@#@第一课时@#@教学目的：

@#@能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

@#@@#@教学过程@#@一、.出示课题并解题@#@　　　1.谈话@#@　　　　同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？

@#@今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

@#@@#@　　　２板书课题：

@#@让我们荡起双桨@#@　　　　教学生字：

@#@荡、桨@#@　　　　荡：

@#@（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）@#@　　　　桨：

@#@（提醒读准三拼音节jiang）@#@　　　　荡起双桨：

@#@划船时同时划动两条桨拍击水面。

@#@@#@二.读课文@#@　　　１．播放课文录音。

@#@２．借助汉语拼音自学课文。

@#@@#@　　　３．检查自学情况。

@#@@#@　　（１）指名读全文。

@#@@#@　　（２）卡片正音。

@#@　推开　　波浪　　环绕　　红墙　凉爽　　洒　　　悄悄地　功课@#@　　　　（提醒学生读准这几个字：

@#@浪　lang　边音；@#@爽　shuang　翘舌音；@#@洒　sa　平舌音）@#@　　三、细读课文@#@　　１．细读第一小节。

@#@@#@　（１）指名读课文。

@#@这一段共有几句话？

@#@@#@　（２）理解诗句意思。

@#@@#@　　“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？

@#@（开头点题，表示“我们”正在划船）@#@　　“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？

@#@（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。

@#@）@#@　　　第一、二行写出了怎样的情景？

@#@（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）@#@　　　他们在水面上荡舟看到了什么？

@#@（指名读第三、四行）@#@　　　“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

@#@”这两句话描写了北海公园的哪些景物？

@#@这些景物有哪些色彩？

@#@（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）@#@　　　“四周”是什么地方的四周？

@#@为什么用“环绕”？

@#@（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）@#@　　　　对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

@#@（引导学生体会所见景物的美丽）@#@　　（３）指名读第五、第六行。

@#@@#@　　　　　正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？

@#@（小船儿轻轻飘荡）@#@　　　　　指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？

@#@（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；@#@“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）@#@　　　　　小朋友们为什么停止划桨呢？

@#@（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）@#@　　（４）指导朗读。

@#@@#@　　　　　小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？

@#@（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。

@#@@#@　　（５）小结并板书：

@#@倒映　　环绕　　（欣赏）@#@　　　２．　细读第二小节。

@#@@#@　　　　（１）指名读第二小节。

@#@@#@　　　　（２）理解诗句意思。

@#@@#@　　　　　　　“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？

@#@（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）@#@　　　　　　　人们常用“太阳”来比喻什么？

@#@（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）@#@　　　　　　　“红领巾迎着太阳”是什么意思？

@#@（意思是少先队员心向着共产党）@#@　　　　　　　“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？

@#@（也洒在少先队员身上）@#@　　“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？

@#@（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）@#@　　　　　　　诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

@#@（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。

@#@）@#@　　　　　　　“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。

@#@”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？

@#@为什么他们会有这种感觉？

@#@（鱼儿不会真的望着他们。

@#@听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）@#@　　　　（３）指导朗读。

@#@@#@　　　　　　　小朋友们心情怎样？

@#@（高兴，自豪）@#@　　　　　　　我们应该怎样读？

@#@（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）@#@　　　　　　　指名试读，自由练读，集体齐读。

@#@@#@　　　　（４）小结板书：

@#@迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）@#@　　　３．　细读第三小节。

@#@@#@　　　　（１）齐读第三小节。

@#@@#@　　　　（２）理解诗句意思。

@#@@#@　　　　　　“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

@#@”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

@#@（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）@#@　　　　　　　在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

@#@为什么？

@#@（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）@#@　　　　　　“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

@#@”这里的“谁”指什么？

@#@（指社会主义国家）@#@　　　　　　　诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

@#@（不是）@#@　　　　　　　既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

@#@@#@　　　　　　　（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）@#@　　　　（３）指导朗读。

@#@@#@　　　　　　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

@#@读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

@#@“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

@#@@#@　　　　　　　教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

@#@@#@　　　　（４）小节并板书：

@#@问　　谁安排　　（感激）@#@　　三、作业设计@#@　　　1.有感情地朗读课文。

@#@@#@　　　2.抄写课文@#@　　　3.组词@#@　　　　　荡（）浆（）推（）浪（）@#@　　　　　汤（）桨（）堆（）狼（）@#@第二课时@#@　　教学目的：

@#@继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。

@#@学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、细读第三小节。

@#@@#@　　　（１）齐读第三小节。

@#@@#@　　　（２）理解诗句意思。

@#@@#@　　　　“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

@#@”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

@#@（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）@#@　　　　在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

@#@为什么？

@#@（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）@#@　　　　“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

@#@”这里的“谁”指什么？

@#@（指社会主义国家）@#@　　　　诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

@#@（不是）@#@　　　　既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

@#@@#@　　　　（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）@#@　　　（３）指导朗读。

@#@@#@　　　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

@#@读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

@#@“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

@#@@#@　　　　教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

@#@@#@　　　（４）小节并板书：

@#@问　　谁安排　　（感激）@#@　　二、总结课文@#@　　　１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

@#@（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）@#@　　　２．指名有感情地朗读课文。

@#@@#@　　　３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

@#@@#@　　　　相关板书：

@#@自然@#@　　　　　　　热爱　　党@#@　　　　　　　祖国@#@　　三、教学生字字形，指导书写@#@　　　1、找出课文中左右结构的字。

@#@@#@　　　　　板书：

@#@推　　浪　　塔　　墙　　洒　　悄　　环@#@　　　　　指名说说怎样记住这些字形。

@#@@#@　　　　　（主要引导学生用熟字记生字）@#@　　　　　如：

@#@　“谁”记“推”　　“狼”记“浪”@#@　　　　　　　　“消”记“悄”　　“西”记“洒”“不”记“环”@#@　　　　　　　　“塔”和“墙”，指导分析字形结构。

@#@（注意“墙”的笔顺）　@#@　　　2、指导书写。

@#@@#@　　　“荡、桨、墙”要写得紧凑。

@#@“爽”要居中写。

@#@@#@　　　3、学生练习描红。

@#@@#@　　四、课堂练习@#@　　　1、读一读，再抄写。

@#@@#@　　　　　推开　　波浪　　轻轻　　飘荡　　尽情@#@　　　　　倒映　　伙伴　　悄悄　　环绕　　凉爽@#@　　　2、加偏旁组词（小黑板）@#@　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）@#@　　　　　主　　　　　　　　　　　　　良@#@　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）@#@　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）@#@　　　　　肖　　　　　　　　　　　　　果@#@　　　　　　　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）@#@　　　3、在括号里填上合适的词。

@#@@#@　　　　　美丽的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）@#@　　　　　凉爽的（　　　）　　　　　　　尽情的（　　　）@#@　　板书设计@#@　　　　　　　　　　　　　　　让我们荡起双桨@#@　　　　　　　　　　　　　　　　欣赏美景@#@　　　　　　　　　　　　　　　　歌唱共产党　@#@　　　　　　　　　　　　　　　　感激祖国@#@教后小结:

@#@ @#@@#@学生在写字时，常把“桨”、“爽”写错，要注意强调和指正。

@#@@#@这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。

@#@我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。

@#@@#@2　学会查“无字词典”@#@教学目标：

@#@@#@　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

@#@@#@　　　2、能正确流利有感情地朗读课文。

@#@@#@　　　3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@　　　懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

@#@@#@教学时间：

@#@两课时。

@#@@#@第一课时@#@课时目标：

@#@@#@　　　1、通过多种方式的朗读，把§@#@1~5小节读正确、流利。

@#@@#@　　　2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@　一、激趣导入@#@　　　1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？

@#@玩的过程中你有些什么收获吗？

@#@@#@　　　2、生讲自己暑假的收获、经历。

@#@@#@　　二、初读感知@#@　　　　过渡：

@#@暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

@#@@#@　　　1、自由读：

@#@划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

@#@@#@　　　2、检查自学情况。

@#@@#@　　　　

（1）字词情况检查@#@　　　　

（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。

@#@@#@　　　　（3）课文写了一件什么事？

@#@（交流讨论）@#@　　三、设置悬念@#@　　过渡：

@#@聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

@#@@#@　　　1、自由读§@#@9，读通顺流利@#@　　　2、读了这段话你有什么疑问吗？

@#@@#@　　　　　有字词典？

@#@无字词典？

@#@@#@　　　3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

@#@@#@　　　5、自读§@#@1~5，读准生字词。

@#@@#@　　　6、指名读，正确、流利。

@#@@#@　　　7、齐读。

@#@@#@　　　8、这两个问题到底该如何解决呢？

@#@我们下堂课再学习。

@#@@#@第二课时@#@　　课时目标：

@#@@#@　　　1、细读§@#@1~5，体会有字词典与无字词典。

@#@@#@　　　2、精读§@#@6~8，进一步体会查无字词典。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@一、复习导入，细续体会@#@　　　1、师：

@#@同学们，上节课我们已经读通了§@#@1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？

@#@@#@　　　2、再指名读§@#@1~5@#@　　　　爸爸问聪聪一个什么问题？

@#@聪聪怎么回答的？

@#@听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？

@#@从什么地方看出来的？

@#@@#@　　　3、讨论交流@#@　　　　板书：

@#@骄阳似火@#@　　　　爸爸怎么解释的：

@#@两个人的解释谁正确？

@#@@#@　　　　他们不同在什么地方？

@#@比一比哪种好？

@#@@#@　　　　聪聪：

@#@背词典上的解释，没有实际的理解（板书：

@#@有字词典）@#@　　　　爸爸：

@#@来自生活、大自然，答案具体、直接。

@#@（板书：

@#@无字词典）@#@　　　　板书：

@#@烈日当空、树叶晒蔫了@#@　　　4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？

@#@@#@　　　　生可能会回答：

@#@@#@　　　　太阳当头　　　　身上晒得火辣辣的@#@　　　　烈日当空　　　　同学们身上满头是汗@#@　　　　烈日当空　　　　地上晒得发烫@#@　　　　　　　　　　　　柏油马路都融化了@#@　　　5、读爸爸说的话@#@　　　　讲：

@#@这不是……吗？

@#@是一句反问句@#@　　　　师范读。

@#@（读出亲切指正的口气。

@#@）指名读、齐读。

@#@@#@　　　　能说出这句话的意思吗？

@#@（这就是……解释。

@#@）@#@　　　6、指名朗读§@#@3~5三个重点段@#@　　　　指读，评议，练读，指读，齐读。

@#@@#@　　　7、学了这一节，你知道了什么？

@#@@#@　　　　要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

@#@@#@　　二、精读§@#@6~8，进一步体会无字词典。

@#@@#@　　　1、自由轻声读§@#@6~8@#@　　　　爸爸说：

@#@眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？

@#@学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。

@#@）@#@　　　　板书：

@#@惊涛拍岸：

@#@大海边，波涛涌来，山崩地裂@#@　　　2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？

@#@@#@　　　3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？

@#@@#@　　　　　把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

@#@@#@　　　4、你会用这种方法吗？

@#@让我们来试试，好吗？

@#@@#@　　　　①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

@#@@#@　　　　　（百花盛开，百花争艳）@#@　　　　②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？

@#@（聚精会神，全神贯注，专心致志）@#@　　　　③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。

@#@（电闪雷鸣）@#@　　三、回复读§@#@9，深化感受。

@#@@#@　　　1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？

@#@@#@　　　　　“无字词典”指现实生活。

@#@@#@　　　　　查“无字词典”就是要怎样做？

@#@@#@　　　　　学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

@#@@#@　　　2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？

@#@你来意味深长地说一说。

@#@@#@　　　　　指读，评议，练读，齐读。

@#@@#@　　　　　熟读爸爸说的话。

@#@@#@　　　3、总结全文@#@　　四、作业@#@　　　1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

@#@@#@　　　2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

@#@@#@　　　3、结合生活现象，写出词语（见教案）@#@　　　　@#@　　　4、描红@#@　　　5、抄写词语@#@　　　6、扩词@#@　　　　　查（　　）（　　）（　　）　　典（　　）（　　）（　　）@#@　　　　　聪（　　）（　　）（　　）　　岸（　　）（　　）（　　）@#@　　　　　音（　　）（　　）（　　）@#@　　附板书：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　学会查“无字词典”@#@　　　　　　　　　骄阳似火　　马路上　　烈日当空　　　　树叶晒蔫@#@　　　　　　　　　惊涛拍岸　　大海边　　波涛涌来　　　　山崩地裂@#@　　　　　　　　　有字词典　　现代汉语词典　　　　　　　不仅……@#@　　　　　　　　　无字词典　　来自生活来自自然　　　　　而且……@#@教后小结：

@#@ @#@@#@《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握，回此，我在课前更仔细地思索了本文的教法。

@#@ @#@@#@在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？

@#@教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？

@#@不一会儿，有个学生站起来说：

@#@“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。

@#@又有学生说：

@#@“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。

@#@另一名生说：

@#@“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。

@#@”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。

@#@课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？

@#@学生答到：

@#@“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。

@#@”我接着说：

@#@“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。

@#@现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？

@#@学生听了，兴趣盎然，有的说：

@#@“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，有的说：

@#@“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释”，看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们回头看眼前的黑板报，说说看到黑板报，你的脑海中会浮现哪些词语，孩子们有的说“五彩缤纷”，有的说“丰富多彩”，真正地学会了第二种使用“无字词典”的方法。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。

@#@在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。

@#@为学生将来对词语的理解打下良好的基础@#@3　古诗两首@#@教学要求：

@#@@#@　　　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

@#@@#@　　　";i:

26;s:

18195:

"山东省滨州市中考生物真题试题含答案@#@山东省滨州市2017年中考生物试卷@#@第I卷（选择题共50分）@#@一、选择题（本大题共25个小题，每小题2分，共50分。

@#@每小题的四个选项中，只有一个最符合题目要求）@#@1.一般情况下，生物不会因个体的死亡而导致一个物种的灭绝。

@#@这是因为@#@A.能对外界刺激作出反应B.是由细胞构成的@#@C.能适应环境D.能生长和繁殖@#@【答案】D@#@2.如图所示是制作临时装片标本的流程图，图中空格中依次应该填写的是@#@制作临时玻片标本的流程@#@擦→[]→取→[]→盖→[]→吸@#@A.滴、展、染B.染、展、滴C.展、滴、染D.滴、染、展@#@【答案】A@#@3.用显微镜观察“人体口腔上皮细胞”临时装片时，在不同放大倍数下，观察到甲、乙两个事视野（如图所示）。

@#@下列描述正确的是@#@A.图中显微镜的最小放大倍数为20倍@#@B.调节细准焦螺旋可使视野清晰@#@C.甲视野的放大倍数比乙大@#@D.若使用相同的光圈和反光镜，则乙视野比甲视野亮@#@【答案】B@#@4.植物蒸腾作用的强弱受多种因素的影响。

@#@下列几种情况中，蒸腾作用最强的是@#@A.气温37℃，阴天，无风B.气温37℃，晴天，有风@#@C.气温20℃，阴天，有风D.气温20℃，晴天，无风@#@【答案】B@#@5.下列有关光合作用的叙述，错误的是@#@A.绿色植物所有的器官都能进行光合作用@#@B.光合作用是一切生物生存的根本保障@#@C.光合作用能维持大气中的碳——氧平衡@#@D.合理密植有利于提高光合作用的效率@#@【答案】A@#@6.人类下列各项活动中，有利于增强植物呼吸作用的是@#@A.收获的粮食晒干后贮藏@#@B.农业生@#@产中及时耕松土壤@#@C.夜间适当降低大棚内的温度@#@D.向贮存水果的仓库中充加二氧化碳@#@【答案】B@#@7.每年春季桃花盛开时，会吸引无数游客前去观赏。

@#@下列关于桃树开花、传粉和受精的描述，正确的是@#@A.桃树开单性花@#@B.桃花的重要结构是雄蕊@#@C.受精作用在胚珠内完成@#@D.桃花完成受精后再传粉@#@【答案】C@#@8.生物课堂上王老师指着自己受伤的左臂，幽默地说是伤了“支点”。

@#@王老师所说的“支点”是@#@A.骨B.骨骼肌C.关节D.神经@#@【答案】C@#@9.动物通过各种各样的行为来适应所生活的环境。

@#@下列关于动物行为的叙述，错误的是@#@A.动物的动作、声音、气味等都可以起到传递信息的作用@#@B.先天性行为是动物体内遗传物质所决定的行为@#@C.学习行为是动物后天学习所得，与遗传因素无关@#@D.动物越高等，学习能力越强，学习中出现错误的次数越少@#@【答案】C@#@10.人类新生命的孕育和诞生是通过生殖系统完成的。

@#@图中人体内精子与卵细胞结合成受精卵的场所是@#@A.①B.②C.③D.④@#@【答案】B@#@11.下列关于食物的营养成分及消化的说法中，错误的是@#@A.多吃新鲜果蔬能有效的预防坏血病@#@B.胆汁不含消化酶，对食物的消化不起作用@#@C.小肠是消化的主要场所@#@D.水和无机盐不经过消化就能直接被消化道吸收@#@【答案】B@#@12.血液由血浆和血细胞组成，其中被称为人体与@#@疾病斗争“卫士”的是@#@A.红细胞B.血小板C.白细胞D.血浆@#@【答案】C@#@13.下列人体的生理活动，@#@不属于排泄的是@#@A.二氧化碳和水经呼吸排出B.汗液的排出@#@C.蛋白质代谢终产物的排出D.粪便的排出@#@【答案】D@#@14.下图曲线表示人体血液中氧气和二氧化碳含量的变化，其中H为上肢动脉。

@#@下列能表示该图含义的正确组合是@#@①A曲线代表氧气在血液中的变化@#@②B曲线代表二氧化碳在血液中的变化@#@③B曲线代表氧在血液中的变化@#@④A曲线代表二氧化碳在血液中的变化@#@⑤J表示上肢毛细血管@#@⑥I表示上肢毛细血管@#@A.①②⑥B.①②⑤C.③④⑤D.③④⑥@#@【答案】A@#@15.某人抱着侥幸心理酒后驾车，在十字路口遇到红灯，因刹车太慢，导致了交通事故。

@#@下列有关叙述错误的是@#@A.酒驾时人反应慢、动作不协调，是因酒精影响了大脑、小脑的功能 @#@@#@B.红灯光线进入眼球后，在视网膜上形成视觉@#@C.事故中有人伤到了脊髓，脊髓即有反射功能，又有传导功能@#@D.完成“红灯停”这一反射的神经结构是反射弧@#@【答案】B@#@16.人体能通过感觉器官感知外界刺激。

@#@下列表述正确的是@#@A.要看清远处的交通标志，需调节眼球内玻璃体的曲度@#@B.近视眼可以佩戴凸透镜加以矫正@#@C.当人从明亮处到暗处时瞳孔会缩小@#@D.耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动@#@【答案】D@#@17.下列那组疾病可以通过良好的生活习惯有效地降低发生的风险@#@A.冠心病、癌症B.呆小症、色盲@#@C.心血管疾病、白化病D.糖尿病、先天性聋哑@#@【答案】A@#@18.圣元奶粉曾经因含有性激素造成儿童性早熟而遭到卫生部审查。

@#@下列有关性激素的说法，你不认同的是@#@光线进入眼球后在视网膜上形成视觉 @#@@#@A.性激素由内分泌腺分泌@#@B.性激素可以直接进入血液循环@#@C.中学生进入青春期性激素分泌增多@#@D.性腺分泌性激素不受神经系统的控制@#@【答案】D@#@19.下列关于染色体、DNA和基因的叙述，正确的是@#@A.染色体在所有细胞们都是成对存在的@#@B.染色体由DNA和基因组成@#@C.基因是包含遗传信息的DNA片段@#@D.每条染色体上有一个DNA分子，包含一个基因@#@【答案】C@#@20.俗话说：

@#@“大树底下好乘凉。

@#@”下列现象与此生物与环境的关系相似的是@#@A.企鹅的皮下脂肪很厚B.沙漠地区栽种的植物能防风固沙@#@C.温带的野兔随季节换毛D.莲藕的茎和叶都是中空的@#@【答案】B@#@21.如果下图为某些科学概念间的关系，表格中符合该关系的是@#@@#@A@#@B@#@C@#@D@#@Ⅰ@#@消化道@#@微生物@#@无性生殖@#@生物圈@#@Ⅱ@#@消化腺@#@细菌@#@有性生殖@#@生产者@#@Ⅲ@#@肝脏@#@真菌@#@克隆@#@分解者@#@A．AB．BC．CD．D@#@【答案】A@#@22.保护生物的多样性是在哪三个层次采取保护措施@#@A.基因、染色体、细胞B.基因、细胞、染色体@#@C.基因、物种、生态系统D.细胞、物种、生态系统@#@【答案】C@#@23.有人把原产丹麦和德国的三叶草移到瑞典的南部栽培，这里气候比较寒冷。

@#@最初三叶草茎叶的单位面积产量很低，但经过若干年后，产量显著提高。

@#@人们对这一事实做出以下几点解释，其中错误的是@#@A.不耐寒的个体被自然淘汰B.耐寒的个体得以生存繁衍@#@C.这是自然选择的过程D.三叶草在生活过程中逐渐适应了新环境@#@【答案】D@#@24.如图所示，在适宜的温度条件下，下列装置中都放入干酵母（内有活酵母菌），其中适于产生酒精的装置是@#@【答案】A@#@25.生物学知@#@识与我们的生活息息相关。

@#@下列有关生物学知识运用的叙述，错误的是@#@A.饭后立即剧烈运动，会影响食物的消化和吸收@#@B.食物保存在冰箱内不易腐败，是因为微生物在低温中不能生存@#@C.遇到有人溺水时，先保持呼吸道畅通，再实施人工呼吸@#@D.小刚上肢受伤，血液呈暗红色并缓慢而连续地流出，可指压伤口远心端止血@#@【答案】B@#@第Ⅱ卷（非选择题共50分）@#@二、非选择题（本大题共7个小题，共50分）@#@26.（7分）大豆是我国常见的重要经济作物之一。

@#@下面是某同学在复习绿色开花植物的一生时，绘制的大豆的结构层次及其关系示意图。

@#@请据图回答问题：

@#@@#@

（1）大豆的叶肉细胞与人的口腔上皮细胞都具有的结构是（填序号）。

@#@@#@①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤液泡⑥叶绿体⑦线粒体@#@

（2）b过程中，首先进行的一项重要的生理活动是。

@#@@#@（3）大豆种子结构中的[]将来可发育成新的植物体。

@#@@#@（4）春天，大豆种子早播要覆盖地膜的主要原因是:

@#@满足种子萌发所需要的。

@#@种子萌发的过程中，种子内储存的有机物的变化是。

@#@@#@（5）大豆植株上结的豆荚内有多粒种子，原因是。

@#@@#@（6）大豆与豆娘（一种昆虫）相比在结构层次上缺少的是。

@#@@#@【答案】@#@

（1）②③④⑦；@#@

（2）细胞核内的遗传物质进行复制；@#@（3）⑥@#@胚；@#@（4）适宜的温度；@#@减少；@#@（5）子房内有多个胚珠；@#@（6）系统@#@27.（7分）“一带一路”战略揭开了欧亚国家发展的新篇章。

@#@我国作为丝绸之路经济带上古老的国家，养蚕织丝有着悠久的历史。

@#@小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。

@#@下图表示家蚕的不同发育时期，请据图回答问题：

@#@@#@

（1）家蚕是一种“作茧自缚”的昆虫，其发育过程经历了（用序号和箭头表示）四个时期，属于发育。

@#@@#@

（2）家蚕的体细胞中有28对染色体，它产生的精子或卵细胞中染色体的数目是。

@#@@#@（3）课外养蚕小组的同学发现，黄足蚕结黄茧，白足蚕结白茧。

@#@他们选用黄足蚕与白足蚕杂交，后代全是黄足蚕，说明黄足是性状，如果控制相对性状的基因用A、a表示，则亲代蚕和子代蚕的基因组成分别是。

@#@若让子代蚕与白足蚕杂交，推测后代黄足蚕和白足蚕的比例是。

@#@@#@（4）我国的桑蚕养育专家利用转基因技术，将水母的绿色荧光蛋白基@#@因转移到桑蚕的体内，培育出能吐绿色荧光蚕丝的新品种。

@#@吐绿色荧光蚕丝这种性状能够遗传吗？

@#@说出你的理由。

@#@@#@【答案】@#@

（1）④→②→①→③；@#@完全变态发育　　

（2）28条　　（3）显性；@#@AA、aa、Aa；@#@1：

@#@1　　（4）能遗传、这是遗传物质基因改变引起的可遗传的变异@#@28.（7分）我市中小学积极践行“阳光体育”活动，朝气蓬勃的校园真正成为了青少年健康成长的乐园。

@#@下图为人体部分生理活动示意图（图中①—⑦表示肾单位的结构，A—C表示生理过程，a表示物质）。

@#@请据图回答问题：

@#@@#@

（1）丰富的早餐为同学们的晨练提供了充足的营养，其中面包（主要成分是淀粉）在消化道内全部被消化分解成a的过程中，参与消化的消化液有。

@#@a被吸收后进入血液循环，经静脉流@#@回心脏，首先到达心脏的。

@#@@#@

（2）体育课上，学生跳绳时需要消耗大量的氧气和能量，氧气进入组织细胞后，在细胞的内氧化分解有机物，释放出能量。

@#@@#@（3）学生进行图中B过程时，肋间肌和膈肌处于状态。

@#@完成图中C过程的血管类型是。

@#@@#@（4）运动过程中产生的代谢废物需及时排出体外，血液流经肾单位时，血液中尿素的流经途径是（用图中的序号和箭头表示）。

@#@@#@（5）运动会上，参加100米赛跑的运动员听到发令枪响立刻冲出，这一活动属于反射。

@#@@#@【答案】@#@

（1）唾液、肠液和胰液；@#@右心房；@#@

（2）线粒体；@#@（3）舒张；@#@毛细血管；@#@（4）①→③→④→⑤；@#@（5）复杂@#@29.（7分）阅读下列材料，回答问题：

@#@@#@2017年春节刚过，一股弥漫着禽流感的信息扑面而来，据权威机构发布：

@#@1月份全国感染H7N9的人数达到192人，79人死亡。

@#@5月19日，滨州医学院附属医院也确认一例H7N9禽流感@#@病例。

@#@H7N9禽流感是通过接触禽类而导致人感染，因此，禽流感成为蛋鸡养殖业的克星，养鸡市场迎来一片哀嚎。

@#@对于预防H7N9禽流感专家提出以下建议：

@#@①对患者进行隔离治疗；@#@②勤洗手，注意个人卫生；@#@③避免去人群密集、空气污浊的场所，特别避免去有活禽交易的市场；@#@④经常锻炼身体，提高自身身体素质等。

@#@@#@

（1）H7N9禽流感病毒是引起该传染病的，其结构简单，仅由蛋白质外壳和内部的组成。

@#@@#@

（2）上述专家提出的建议中，不属于切断传播途径的是（填序号）。

@#@@#@（3）我国科学家已经成功研制出人感染H7N9禽流感病毒疫苗株。

@#@接种疫苗后，可刺激人体的产生相应抗体，从而提高对该传染病的抵抗力。

@#@从免疫的角度看，这属于人体的第道防线。

@#@@#@（4）某H7N9禽流感患者使用抗生素进行治疗，效果不明显，原因是。

@#@@#@（5）某同学为预防H7N9禽流感自行购买了板蓝根冲剂，其包装袋上印有“OTC”字样。

@#@这种药属于药。

@#@@#@【答案】@#@

（1）病原体；@#@遗传物质；@#@

（2）①④；@#@（3）淋巴细胞；@#@三；@#@（4）抗生素主要是针对细菌起作用，而H7N9型禽流感是由病毒引起的；@#@（5）非处方；@#@@#@30.（7分）甲图@#@是某生态系统的简图；@#@乙图是该生态系统中某些生物的相关数量关系示意图。

@#@请据图回答问题：

@#@@#@

（1）俗话说：

@#@“万物生长靠太阳。

@#@”阳光是影响生物生活的因素。

@#@@#@

（2）若乙图表示昆虫所在的最短食物链中四种生物在某一时间的相对数量关系，则B对应的生物是。

@#@@#@（3）毛头鹰与蛇除构成捕食关系外，还可以构成关系。

@#@在该食物网中猫头鹰同时占有个营养级。

@#@@#@（4）甲图土壤中含有某种难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是。

@#@@#@（5）在“草→鼠→猫头鹰”这条食物链中，如果猫头鹰获得了1千焦的能量，则至少需要消耗草千焦。

@#@@#@（6）生态系统有能量流动，也有物质循@#@环，其中碳在无机环境和生物之间是以的形式循环的。

@#@@#@【答案】@#@

（1）非生物；@#@

（2）食虫鸟；@#@（3）竞争；@#@三；@#@（4）猫头鹰；@#@（5）25；@#@（6）二氧化碳@#@31.（7分）糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一，常见症状有多饮、多食、多尿以及消瘦等。

@#@糖尿病的主要危害在于它的并发症，会对人体多种系统造成损害。

@#@目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。

@#@口服胰岛素能治疗糖尿病吗？

@#@为探究这一问题，某科技小组设计了如下方案：

@#@@#@步骤一：

@#@将大小、健康状况相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏。

@#@@#@步骤二：

@#@甲鼠定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素；@#@乙鼠定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素。

@#@@#@步骤三：

@#@重复步骤二的操作，几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论。

@#@@#@请根据实验方案回答问题：

@#@@#@

（1）你对该实验作出的假设是。

@#@@#@

（2）在探究实验中，起对照作用的小鼠是。

@#@@#@（3）步骤一中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是。

@#@@#@（4）假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄@#@糖，由此可以得出的结论是@#@。

@#@@#@（5）当假设与实验结果不相符时，正确的做法是。

@#@@#@A.马上否定原来的假设@#@B.修改实验数据，使结论与假设一致@#@C.如实记录，重新再做一次实验@#@（6）该实验方案在设计上存在一处严重缺陷，请指出。

@#@@#@（7）对于正常人来说，饱食状态与饥饿状态相比较血液中胰岛素的含量。

@#@@#@【答案】@#@

（1）口服胰岛素不能治疗糖尿病；@#@

（2）甲鼠（3）避免小鼠自身产生胰岛素的干扰或防止小鼠自身分泌的胰岛素干扰实验（4）胰岛素具有降低血糖的作用，口服胰岛素不起作用（5）C　（6）多用几只小鼠进行实验或设置重复组实验（7）多@#@32.（8分）科学探究式学习和研究生物学的重要方法。

@#@甲图中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；@#@乙图是某生物兴趣小组的同学为@#@研究植物的生命活动设计的实验装置（注：

@#@氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；@#@丙图是对叶片进行脱色@#@的装置。

@#@请据图回答问题：

@#@@#@

（1）甲图中气体可通过（结构）进出叶片。

@#@B过程可以拉动水与在植物体内的运输。

@#@@#@

（2）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置内的氧气含量比较高@#@。

@#@这是因为该植物进行了甲图中的（填字母）生理活动。

@#@@#@（3）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理，图中标号代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置内的叶片会变蓝。

@#@@#@（4）如果将乙图装置二中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置二必须放在环境中。

@#@@#@（5）该生物兴趣小组还发现温度与植物生长有密切关系。

@#@为探究这一问题，该小组将植物放在特定的实验装置中，实验结果如下表（mg/h表示毫克/小时）：

@#@@#@温度（℃）@#@5@#@10@#@15@#@20@#@25@#@30@#@35@#@光照下吸收二氧化碳（mg/h）@#@1.00@#@1.75@#@2.50@#@3.25@#@3.75@#@3.50@#@3.00@#@黑暗下释放二氧化碳（mg/h）@#@0.50@#@0.75@#@1.00@#@1.50@#@2.25@#@3.00@#@3.50@#@根据表中数据可知，如果连续12小时光照，在连续12小时黑暗，则温度控制在℃时，植物积累的有机物最多。

@#@@#@【答案】@#@

（1）气孔；@#@无机盐

（2）二；@#@C（3）1；@#@二（4）黑暗（5）20@#@";i:

27;s:

67:

"山东省滨州市届高三一模语文试题扫描版含答案@#@";}