四年级品德与社会Word格式.docx

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同学们，知道地图的用途吗，知道自己家乡的名字及来历吗？

二、自主学习，积极思考

1、理解家乡

家乡指的是什么呢？

2、盐池在这里

你能完成吗？

①、在宁夏回族自治区政区图上找到我们的家乡宁夏盐池。

②、你知道在地图上哪儿是北？

哪儿是南？

哪儿是东？

哪儿是西吗？

4、、盐池位于宁夏回族自治区的哪个方位？

④、紧挨着我们盐池县有哪几个邻居呢？

3、宁夏回族自治区在这里

你一定能做到：

①、在中国政区图上找一找宁夏回族自治区，用铅笔圈出来。

②、宁夏回族自治区在中国的哪里？

③、宁夏回族自治区的周围有哪些邻居呢？

④、你对宁夏回族自治区还有哪些了解呢？

（如：

宁夏回族自治区的面积、人口、省级行政中心、简称等）

4、我是地图小行家

请大家在书上（P6）的地图上找一找他们的家乡。

①、王红的家乡在北京市，在地图上找一找北京市。

你还知道我国像北京市一样的直辖市还有哪些吗？

②、卓玛的家乡在西藏，西藏在哪里？

找一找。

西藏的全称是西藏自治区，我国有哪些自治区呢？

③、赵佳的家乡在香港。

香港在中国的哪里？

香港的全称是什么?

哪个省级行政区的全称和香港相似呢？

④、陈芳他们的家乡在台湾，台湾在祖国的哪个方位？

我国包括台湾在内的省有多少个呢？

三、组内展示，合作交流，

1、小组交流解决疑问，老师重点抽查

2、我的家乡在。

3、说说家乡名字的由来：

家乡名字的由来可以写

四、探究拓展，质疑问难

1、我们家乡的自然环境和书上哪张图片相似呢？

2、宁夏回族自治区的地形有什么特点呢？

五、实践运用，反思提高

1、拼图游戏：

①将中国版图的拼图拆开，将不同的省份发到相应的小组，启发学生想象自己家乡版图的形状。

②将拼图逐一拼合，组成中国整个板块。

2、回归课文主题，每个人的家乡都是祖国的一部分，写一篇以《家乡版图形状的联想》为题目的作文（诗歌、散文均可）。

我的

收获

备注

2、我的家乡风光好

2

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。

2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

3、交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。

你的家乡在哪里？

你觉得家乡美在什么地方？

二、自主学习，积极思考

1、想一想：

课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

2、说一说：

你的家乡有哪些风景名胜？

和大家交流一下吧！

（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）

3、看一看：

我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗?

4、做一做：

我国著名的风景有：

安徽（）、长江（）

宁夏（）、云南（）、甘肃（）。

三、组内展示，合作交流，

你想当小导游吗?

把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！

1、启发谈话：

翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。

2、说古道今：

宁夏人很棒，你们知道宁夏的哪些名人？

快和大家说一说吧！

3、我做家乡小导游：

为自己家乡设计一个三日游的旅游行程表。

家乡三日游

时间

景点

第一天

第二天

第三天

我是宁夏的小主人，我能为家乡做些什么呢？

2、请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。

3、歌曲《谁不说俺家乡好》昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；

今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；

明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！

4、编写导游词：

游览家乡导游词

3、家乡的四季变化

3

1、了解自己家乡的自然环境和气候特征，激发热爱家乡的情感。

2、知道在不同的季节；

人们的生产、生活各不相同。

3、体会气候特征与人们的生产、生活的关系。

不同的季节人们的生产、生活各不相同；

体会气候特征与人们的生产、生活的关系。

1、出示中国气候分布图，教师简单介绍我国的气候特征。

2、小结：

我国气候复杂多样，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥的季风气候显著。

3、教师引导学生讨论：

我国气候为农业生产提供了哪些有利条件?

4、小结：

夏季，我国除高原、高山外，南方和北方普遍高温。

夏热是我国气候资源的一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。

在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。

而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。

这样的气候，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。

5、请学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。

三、自主学习，积极思考

你的家乡一年四季有哪些气候特征？

先在小组讨论，然后记录下来。

春

夏

秋

冬

1、出示教材第13页上的四幅图，引导学生观察图画内容。

2、请学生结合自主学习的结果说说图上的活动。

指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解：

在自己的家乡，人们一年四季的生产、生活有哪些不同。

1、根据自主学习，了解到一年四季气候有哪些特征，那么在你的家乡一年四季生产生活有哪些不同？

季节

生产

生活

春

4、家乡的物产知多少

4

1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。

2、了解这些物产的来历及特点。

3、培养学生热爱家乡的情感。

1、知道自己的家乡有哪些物产。

2、知道一些物产的来历和特点。

师：

同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？

提问：

你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？

你喜欢他们的家乡吗？

你们爱自己的家乡吗？

你们了解自己的家乡有哪些物产吗？

物产多吗？

今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？

（板书课题）

生：

读课题。

不同的家乡，自然环境不同，物产也不同。

你知道自己的家乡主要有哪些物产吗？

种类

物产名称

农产品

畜产品

林产品

水产品

矿产品

展示自己家乡物产

你们找到些什么？

展示给大家看一看吧。

你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？

采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产

同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩

小组互评

小结活动

1、如果把南方的香蕉拿到北方来栽种，会怎么样呢？

2、为什么自然环境不同，物产会不一样呢？

3、家乡的名优特产有哪些，这些特产为什么出名？

1、你们家乡有哪些名优特产？

他们为什么出名？

家乡的名优特产

为什么出名

2、家乡的名优特产怎样让他们更有名、更受人们欢迎呢，谈谈你的金点子，并设计一个广告词。

品德与社会第二单元：

一方水土养一方人设计教师姓名：

段海芸

5、居民与饮食

1、态度：

增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。

2、能力：

运用通过比较、分析认识事物发展的方法。

3、知识：

感受家乡人生活的巨大变化。

通过交流汇报、感受家乡人生活的巨大变化，珍惜今天的幸福生活。

同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？

请大家打开教科书，阅读一下。

他们告诉我们什么了？

他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？

今天我们就来学习，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？

对，说得很对。

那么家乡人的生活又包括哪些方面呢？

同学们说得对。

今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。

各地饮食习惯有什么不同，联系课本和资料完成表格

南方

北方

地方特色

饮食举例

家乡主

要食品

主食

副食

特色

食物

形成

原因

跟大家分享：

家乡住房的特点

为什么这样建

有哪些优越性

家乡的主要食品

家乡的风味小吃

主要特点

自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。

随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。

在未来的几年或几十年，我们的家乡会变成什么样？

随着社会的进步，科学技术的不断发展，我们家乡会变得越来越美，将来在我们居住的盐池还要修建好多个现代化的住宅小区和一些大型广场，修建便民设施、超市、商场，我们农村也会有惊人的变化。

1、别具风味的饮食：

兰州（），四川（）

新疆（），宁夏（），天津的（）。

2、每人准备一个卡片，收集整理一个地方小吃的介绍资料。

3、学会制作一种地方风味小吃。

6、家乡的方言

1、通过学习活动，使学生了解家乡方言的特点及其在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2、通过方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

3、学会小组合作、调查和访问的基本方法，并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其他方法表达出来。

1、在活动中体味家乡人对方言的情感，正确认识方言，学会正确的应用普通话。

2、学会小组合作、调查和访问的基本方法，并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其他方法表达出来。

1、教师播放用家乡方言表现的节目，引导学生观看。

2、谈话交流：

同学们，我们是哪里人，是否喜欢家乡的方言？

谁会说自己家乡的方言？

3、学生交流。

4、引导学生谈体会。

辩论会：

方言与普通话哪个好？

1、对比方言与普通话。

2、小小辩论会。

3、教师归纳总结。

了解其他地方的方言。

1、引导学生了解其他地方的方言，交流。

2、将其与普通话进行对比，让学生学好普通话，说一口流利的普通话。

家乡方言与普通话对比表

家乡方言

普通话

你对盐池方言有了哪些了解？

你认为说方言有哪些利与弊？

应该怎样正确应用普通话？

1、收集有关良好生活习惯的方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话

2、通过调查和访问，在实践过程中学会将自己的感受用文字或其他方法表达出来。

7、多彩的民间艺术

1、通过欣赏，使学生感受宁夏的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。

2、激发学生关注身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步了解宁夏的本土文化。

3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。

通过欣赏和感受地方戏剧、曲艺和各种民间工艺的风格特点。

一、感受宁夏

1、观看宁夏风光片。

2、组织学生讨论：

说一说你所知所闻的宁夏”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）。

分组了解，汇报交流。

［名胜古迹］：

［宁夏名人］：

［地方戏剧］：

[民间工艺]：

1、民间艺术包括（）和（）。

他们具有浓郁的地域特色，深受家乡人的喜爱。

2、我们家乡的戏剧、曲艺、民间工艺有哪些？

3、请同学们上网或通过书报查找有关资料。

4、了解家乡民间工艺的产生、制作过程，尝试学习制作一种工艺品。

1、设置三个活动小组：

音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。

（各组创编并展示）

2、西北（）、东北（）、四川（）

安徽（）、天津（）、吴桥（）

山东（）、安塞（）、京韵（）

我们家乡的戏剧、曲艺、民间工艺有哪些

戏剧

曲艺

民间工艺

讨论其特点

1、走访家乡艺人学一手。

2、动手试一试

①、介绍自己感兴趣的民间工艺。

②、小组合作，动手制作喜爱的工艺品。

3、唱一唱

①请大家学唱一段地方戏②请大家学一段地方曲艺

③请大家学习表演几个地方戏或曲艺动作

8、家乡民俗探秘

1、引导学生深入了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民间习俗。

2、知道这些民间习俗来自于人们的生活，和人们的生活息息相关，使人们的生活更加丰富多彩。

了解家乡的各种传统节日

1、同学们，民俗就是民间习俗，是人们在长期的生产、生活中形成的，并且有着悠久的历史。

我们的家乡有哪些民俗呢？

这些民俗是怎样形成、发展和演变的呢？

让我们走进丰富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧！

2、阅读教科书第39页课文，看你能了解到哪些内容。

家乡的民俗有哪些？

家乡的民间习俗

传统

节日

婚丧

嫁娶

其他

方面

民俗探究：

1、了解家乡的民俗——春节

①．导入大家都喜欢过年，过年时我们迎来了汉族最隆重的节日——春节。

请说一说你们为什么喜欢过年？

过年有什么习俗？

②．学生交流③．自由发言，师生归纳

春节：

从腊月二十三——到正月十五日

习俗：

打扫卫生、辞旧迎新、贴春联、贴福字、贴年画；

除夕夜，全家团聚包饺子、吃饺子、守岁；

放鞭炮、挂红灯、穿新衣、发压岁钱；

互相拜年。

2、我要探究的民俗是：

我的探究方式是：

我们可以问老人，可以查资料

教师小结：

这些习俗是几千年流传下来的，所以叫做传统习俗，像春节这样的节日，就叫做传统节日。

1、我们家乡还有哪些传统节日？

引导学生说出如：

元宵节、清明节、中秋节、重阳节等传统节日。

2、相信科学，反对迷信。

比如：

迷信有哪些危害？

如何用科学战胜迷信？

怎样抵制迷信活动？

归纳整理：

传统节日名称

人们的活动

春节

元宵节

清明节

端午节

中秋节

重阳节

9、他们是家乡人的骄傲

1、了解家乡的名人，知道他们的事迹。

2、小组合作，调查访问，并在实践过程中将自己的感受用文字表现。

3、寻找家乡的优秀人物。

了解家乡的名人，知道他们的事迹。

1、同学们，我们的家乡美丽富饶，物产丰富，我们家乡的建设和发展都在发生着日新月异的变化。

你们知道在家乡的建设、发展中涌现出的优秀人物吗：

这些优秀人物为什么值得我们骄傲呢？

课前我们都进行了调查、了解，让我们交流一下吧！

2、夸夸我的家乡人

①、你的家乡有哪些名人？

他们做出了那些贡献？

有哪些感人的事迹？

②、全班交流。

我们家乡有哪些名人，请把它记录下来：

姓名

职业

贡献和荣誉

1.展示、交流。

（1）小组交流。

在小组内展示课前完成任务的调查报告，介绍家乡的优秀人物以及他们的先进事迹。

（2）在小组交流的基础上进行班内交流。

（3）出示故事《培育良种造福家乡》。

（4）学生充分发表自己的感想。

（5）教师小结：

家乡的优秀人物，用自己的的智慧和汗水为家乡的建设和发展做出了巨大的贡献，他们是家乡的骄傲，是我们学习的榜样。

2.讨论交流：

怎样学习家乡的优秀人物？

（1）分组讨论，引导学生畅所欲言，各抒己见。

（2）在讨论的基础上进行全班交流。

（3）做一做：

填写《家乡名人风采录》

走访身边的人：

在我们的身边，也有许多很有名气的人，他们在平凡的岗位上，同样做出了不平凡的业绩。

我知道身边的名人有

。

我们去采访身边的人，了解他的感人事迹。

被采访的人

工作单位

采访记录

我的感受

品德与社会第三单元：

发展中的家乡设计教师姓名：

赵彦梅

10、家乡的发展变化

1、通过调查访问、观察等形式收集资料，认识家乡的今昔变化；

2、在合作、自主、探究的学习过程中，培养学生查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。

3、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

1、通过调查、访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

2、激发学生对家乡的自豪感。

感受家乡的变化。

1、歌曲导入。

今天，老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习，心情像阳光一样灿烂，我还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。

课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。

2、说一说自己听到了什么？

（指名几名学生说）　　

3、歌声唱出家乡的美丽。

你们想知道老师是从哪里来的吗？

老师的家乡是乡下的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。

令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路，这就是老