学校表彰奖励范文Word格式文档下载.docx

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评优评先事关教师职称评定，对很多教师来说非常重要。

尤其是那些即将参加职称评审的教师，他们会卯足了劲去争取一个先进资格，“最美教师”、“优秀教师”、“优秀班主任”都可以，当然等级越高越好。

评上优秀，在职称评审中就会占有优势，特别是市级以上优秀，是特别硬的材料，会大大提升通过职称评审的几率。

从很多地区发布的文件看，评优评先也就这几天时间，各位有想法的教师千万抓紧，别错过良机。

明年就要参加高级教师评审的李老师最近几天就在争取评上“先进”。

他花了两天的时间了参加工作以来获得各种荣誉：

优质课比赛获奖、职业技能比赛获奖、论文获奖、信息化作品获奖、参加省级和市级课题研究、指导学生竞赛获奖……这次他申报的是“市级优秀班主任”称号，信心还比较足。

“带了十几年的班主任，没有功劳也有苦劳嘛”，他笑着说。

材料装满了三个材料袋，同事看到李老师准备了如此多的材料，都佩服不已。

一位老教师说“你评优的材料比我当年评高级教师的材料还多”。

虽然准备得很充分，但李老师还是有点担忧。

若没有评上优秀，来年的职称评审会变得更加困难。

评优评先不仅是激励教师的一种手段，也是管理教师的重要抓手。

而在教师节之前评出一批先进，并进行大力宣传，不仅是对教师个人的肯定，也有利于形成较好的尊师氛围。

今年初，中央发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革___》，其中提到“要大力宣传教师中的“时代楷模”和“最美教师”……重点奖励贡献突出的教学一线教师……因地制宜开展多种形式的教师表彰奖励活动，并落实相关优待政策……开展尊师活动，营造尊师重教良好社会风尚”。

因此，无论从哪个角度看，评优评先都非常的必要。

它既是对教师的精神褒奖、为教师提供显性荣誉材料，也为社会氛围添加了很多正面、积极的东西。

不过，评优评先的程序一定要科学、公正，过程一定要透明，切不能由某个领导拍脑袋或者某几个人定调子。

一旦评优评先成了“特权”，成了少数人谋利的工具，就失去了其原有的作用，还会形成一个很不好的风气，让一些认真教学、努力工作的教师痛心、无奈。

话说回来，只有撸起袖子加油干，勤于钻研、勇于创新，有非常突出的教学成果，得到学生和同事的普遍认同，才是一名真正的优秀教师。

实至名归！

在水稻基础研究以及水稻育种研究领域，这三位院士绝对是领域内的翘首。

当然不可否认的还有其他水稻研究的杰出人物，比如谢华安院士，万建民院士，钱前研究员，以及刘耀光院士等等。

未来科学大奖认可这三位院士也只不过是对其巨大成就与贡献的再次确认。

也非常清楚的是，网络上必然会存在一批攻击谩骂这三位院士的人，其中还包括所谓的“知名人士”。

这个知名并不是学术上的知名，而是靠谩骂攻击哗众取宠的人。

骂袁院士是因为其团队近些年来也在做转基因水稻的研究，骂张院士是因为其研发抗虫水稻，骂李院士也是因为其做转基因水稻的研究和其曾兼职一段时间外企的工作。

但是，骂的人是否反省过你们吃的白米饭就是这些人以及他们的同事与学生老师前仆后继的研究工作所奠定的基础。

引用句网友的话“也就让你吃饱了”，才会吃完饱饭就摔碗骂人。

我国的水稻产业不是靠喷子的嘴喷出来的世界一流。

学校对孩子的奖励机制怎么落实？

这是个让教师头疼的问题。

我认为可以从以下方面努力。

一、制定严谨的方案，从制度上落实。

学校对孩子的奖励，是学校为鼓励表现优秀的孩子继续努力，引导表现仍未优秀的孩子奋勇争先的一种方式或手段，在很长一段时期内起到了相当积极的正面作用。

但是也存在着一些学校对于这项工作并不十分重视，导致有些奖励时有时无，导致一部分学生辛苦了一个学期却被告知奖项已经取消了，严重打击了孩子们的积极性。

因此，我认为，学校应该制定出严谨的方案，从制度上落实这种奖励。

只有这样，才能使奖励得到真正的落实。

二、从上而下，必须严格执行奖励机制。

对孩子的奖励机制，关键在于如何落实。

制定好了制度以后，教师们要从上而下，严格地执行这种制度。

对违反这种制度的人要严肃处理，从而补障机制的顺利执行。

从现实情况来看，学校里的奖励机制不能实施下去，从根本上说，是学校的执行力还未到位。

三、建立基金，专款专用。

许多学校的奖励机制无法落实，是因为经费严重不足。

解决此问题的方式，我认为最好是建立专项基金，做到专款专用。

此外，学校还可以努力争取社会的支持，通过与社会力量合作，得障奖励机制的所需资金。

我所在的学校便通过与当地的一家地产公司合作，成立了以地产公司命名的基金，保证了奖励机制落实所需要的全部资金。

因此，保证奖励机制的落实，需要各方的共同努力。

这个地区基本上是留守儿童很多，大部分的孩子都是和祖父母一辈的在一起生活。

对于这种地区的孩子们来说，奖励一些实实在在的吃的东西和学习用品之类的，对他们来说都很有用的。

感觉这种做法还是挺不错的。

我看到这问题我就来气，想替孩子写？

想给孩子范文抄写？

或者借鉴？

？

我想说你可真是咸吃萝卜淡操心啊。

就凭你问这问题，你首先就没有认识到孩子的错误，更别说孩子自己认识到错误了。

你这就是在助长孩子的错误，让他学会造假，没有一点反思自我错误，认识自我的意识。

孩子错了，不是让孩子深刻的去自己反省自我，你替他去反省了，真不明白作为家长你是故意的还是真的不明白其中利害，爱孩子是你这种爱法？

不好听的那句就不说了，自己想吧，你可以替他反思，可以让他，总之只想说，将来社会有人会让他自己去反思的，这个更省劲，更直接，比你现在替他替他反思省劲多了，也直接多了。

可以收取班费用于班级活动开支。

在学生收费的明细上是有这一项的。

至于班费的收支情况，可以在班级内部公示。

现在很多学校的班级都有家长委员会。

我们家孩子班级的家长委员会的成员很是周到，会根据班级的需要为班级和同学购置必需品。

比如学生会用到的纸和练习册等。

这个费用是家长委员会面向家长收取，当然都是自愿的，如果有不想出钱的也可以，当然家长不出钱孩子所需要的用品那就得自己去买了。

家长委员会收取的经费不经过班主任，均由委员会负责人负责，班主任不知情。

这给家长们提供了很大的方便也节约了很多时间。

找报社进行曝光

确实是这样，教师的工作不是立竿见影的工作，不像工厂生产零件，谁生产得多，质量好一眼就能看出来。

没有初一，初二，高一，高二的辛苦付出，就不会有中考、高考的伟大胜利。

但是如果每一科都要追溯到前几年，那对校方来说，劳动量还是比较大的。

在这边，有实力的老师都是会自己带着班，一直走到毕业的。

其实老师们也不要觉得不平衡，如果某一个学生行为不正，品德不端，是不是也要进行倒追查呢。

孩子表现不好，也不是一天两天的事，如果这时，把您带进来，一起写检讨，您会不会觉得冤屈呢？

建议是：

和校方协商，自己的班自己带，直至毕业。

但要保证成绩，不然，毕业也是没有奖励的，最重要的是耽误了孩子们！

到时，每个老师也都是有机会的，您说呢？

正确使用就是利大于弊，使用错误则反之。

代币制，也称标记奖酬法，是用象征钱币、奖状、奖品等标记物作为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。

用于学校、家庭、培训机构中的积分奖励表，主要是为了刺激和强化孩子的良好行为。

投入使用积分奖励表的人，愿景是美好的，但是凡事都具有两面性，有利则有弊。

1、帮助明确目标

孩子在达到既定的小目标后，积分奖励表上的记载会有所增加，可以非常直观的强化孩子的良好行为。

2、鼓舞作用

得到积分奖励的孩子，会有“成就感”，容易形成正向引导。

1、最突出缺点：

回报心理的养成

积分表如果用于过多的良好行为，天长日久容易引起孩子对良好行为的误解：

我所做的利他行为可以为我牟取利益，没有利益的利他是没有意义的。

这样他极可能养成追求回报的心理，而当他不在意这些“回报”时，会变得吝于提供帮助，显得更加冷酷无情。

2、造成部分孩子的负担。

集体使用的积分奖励表中，有些孩子无论怎么努力都无法达到奖励要求，而有的孩子轻而易举就能获得超多奖励。

这在积分奖励表上将展现出巨大的差距，相形之下会给部分孩子造成心理负担。

指望依靠它解决孩子各方面发展问题，无疑是异想天开。

教育不能仅依靠一张冷冰冰的表格，更不能只看积分表的优点忽略缺点。

用它鼓励孩子学习可以适当使用，用于培养良好习惯还是算了吧，让表格简单一点。

关注优育说，关注儿童学习力，探讨学习方法。

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