幼儿教师招聘考试全套试题及答案Word文档格式.docx
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应本着尊重、（平等）、（合伙）原则，争取家长理解、（支持）和（积极参加），并积极支持、协助家长提高教诲能力。
二、简答题
1、简述幼儿园教诲工作评价宜重点考察哪几方面？
参照答案：
（一）教诲筹划和教诲活动目的与否建立在理解本班幼儿现状基本上。
（二）教诲内容、方式、方略、环境条件与否能调动幼儿学习积极性。
（三）教诲过程与否能为幼儿提供有益学习经验，并符合其发展需要。
（四）教诲内容、规定能否兼顾群体需要和个体差别，使每个幼儿都能得到发展，均有成功感。
（五）教师指引与否有助于幼儿积极、有效地学习。
2、《幼儿园教诲指引纲要（试行）》中指出教诲活动内容选取应遵循本《纲要》第二某些关于条款进行，同步还要体现哪些原则？
参照答案:
（一）既适合幼儿既有水平，又要有一定挑战性。
（二）既符合幼儿现实需要，又有助于其长远发展。
（三）既贴近幼儿生活来选取幼儿感兴趣事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。
3、对幼儿发展状况评估，要注意哪几方面？
（一）明确评价目是理解幼儿发展需要，以便提供更加适当协助和指引。
（二）全面理解幼儿发展状况，防止片面性，特别要避免只重知识和技能，忽视情感、社会性和实际能力倾向。
（三）在寻常活动与教诲教学过程中采用自然办法进行。
平时观测所获得具备典型意义幼儿行为体现和所积累各种作品等，是评价重要根据。
（四）承认和关注幼儿个体差别，避免用划一原则评价不同幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。
（五）以发展眼光看待幼儿，既要理解既有水平，更要关注其发展速度、特点和倾向等。
4、简述幼儿园教诲工作原则。
体、智、德、美诸方面教诲应互相渗入，有机结合。
遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差别，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极勉励、启发诱导正面教诲。
合理地综合组织各方面教诲内容，并渗入于幼儿一日生活各项活动中，充分发挥各种教诲手段交互作用。
创设与教诲相适应良好环境，为幼儿提供活动和体现能力机会与条件。
以游戏为基本活动，寓教诲于各项活动之中。
5、简述幼儿园健康教诲内容目的。
参照答案：
1．身体健康，在集体生活中情绪安定、高兴；
2．生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力；
3．懂得必要安全保健常识，学习保护自己；
4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
6、简述幼儿园语言教诲内容目的。
1．乐意与人交谈，发言礼貌；
2．注意倾听对方发言，能理解日惯用语；
3．能清晰地说出自己想说事；
4．喜欢听故事、看图书；
5．能听懂和会说普通话。
7、简述幼儿园科学教诲内容目的。
1．对周边事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3．能用恰当方式表达、交流摸索过程和成果；
4．能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学重要和有趣；
5．爱护动植物，关怀周边环境，亲近大自然，爱惜自然资源，有初步环保意识。
8、简述幼儿园艺术教诲内容目的。
1．能初步感受并爱慕环境、生活和艺术中美；
2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地体现自己情感和体验；
3．能用自己喜欢方式进行艺术体现活动。
A．全园教诲目的B．中期目的C．近期目的D．行为目的
2．（）是国内一贯教诲方针。
A．重点发展B．全面发展C．局部发展D．智力发展
3．（）是教诲目在学龄前小朋友阶段详细化。
A．学前教诲目的B．学前教诲手段C．学前教诲启蒙D．学前教诲内容
4.（）是国内学前教诲所特有一条原则。
A.独立自主性原则B.发展适当性原则C.保教结合原则D.综合性原则
5.学前教诲实质就是（）。
A.综合教诲B.启蒙教诲C.独立性教诲D.适当性教诲
6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏做法，违背了（）教诲原则。
A.启蒙性B.发展适当性C.活动性D.综合性
7．国内幼儿园普通不规定在学前阶段教孩子写字，这符合（）。
A．独立自主性原则B．发展适当性原则C．保教结合原则D．综合性原则
8．活动性原则源自于（）“做中学”。
A．皮亚杰B．夸美纽斯C．福禄倍尔D．杜威
9．发展适当性原则是当今幼教界倡导一种教诲理念，提出这一教诲原则是（）。
A．中华人民共和国学前教诲研究会 B．日本幼儿教诲协会
C．美国幼儿教诲协会D．英国幼儿教诲协会
10．幼儿教诲发展规模和速度取决于（）。
A．经济发展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境因素
11．活动性原则规定学前教诲以活动为主，并以活动贯穿整个教诲过程，这里活动重要指（）。
A．教师设计和指引活动B．小朋友积极积极活动
C．小朋友自选活动D．小朋友游戏活动
12．社会规定与（）是制定幼儿园教诲目的重要根据。
A．幼儿身心发展特性和规律B．教诲机构C．政府D．父母
13．（）是幼儿园中全面负责幼儿生活与教诲人员。
A．园长B．阿姨C．保育员D．幼儿教师
14．保育员应具备心理素质与（）。
A．合伙精神B．爱心C．专业素质D．丰富知识
15．在幼儿园实践中某些教师以为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力唯一途径，不注意运用各环节教诲价值，这种做法违背了（）。
A．发挥一日生活整体功能原则B．注重年龄特点和个体差别原则
C．尊重小朋友原则D．实践性原则
16．幼儿园教诲任务是（）。
A．为小朋友将来职业做准备 B．培养小朋友成为专家
C．培养特长小朋友D．培养完整小朋友
17．国家规定保育员最低学历是（）。
A．初中毕业学历B．中专学历C．高中毕业学历D．小学毕业学历
二、名词解释
1．教诲目
2．独立自主性原则
3．发展适当性
4．综合性原则
5．启蒙性原则
6．活动性原则
7．幼儿园教诲目的
8．幼儿园一日生活
9．一日生活整体功能
10．保育员
三、判断题
1．幼儿教诲重要是教师事情，保育员重要安排好幼儿生活就可以了。
2.幼儿园教诲目的必要覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿全面发展。
3.某个幼儿园制定某个月筹划进行教学活动属于幼儿园中期目的。
4.尊重幼儿合法权利是指教师要依照幼儿意愿安排教学活动。
5.幼儿园必要以游戏为基本活动，不能让文化课占据重要内容。
四、简答题
1.简述幼儿独立自主性教诲应注重几种问题。
2．简述保育工作者工作范畴和任务。
3．综合性原则应注意哪些事项?
4．应如何实行活动性原则?
5．发展适当性原则是如何提出?
6．国内幼儿园性质与任务是什么?
7．国内幼儿园教诲目的是什么?
其详细内容涉及哪些方面?
8．幼儿园保育和教诲目的制定根据是什么?
9．简述现化幼儿园教诲目的特点。
10．如何理解发挥一日活动整体教诲功能原则?
五、阐述题
1．为什么说在幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系是实现保教合一前提?
2．概述幼儿教诲六个基本原则。
3．试述在对小朋友进行独立自主性培养中，教师容易忽视问题。
4．教师与保育员应如何消除误会，建立良好关系?
5．阐述幼儿园教诲目的层次间互有关系。
6．随着社会发展，幼儿园在实现双重任务过程中遇到哪些方面挑战?
六、案例分析
光明日报：
幼儿初期教诲越来越引起人们注重。
其中，幼儿学外语成为人们最为关注热点，上英语兴趣班已成为某些幼儿家长首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。
有英语教诲公司一套幼儿英语教材要收5000多元，有“双语”幼儿园半年收费达6800元。
某些家长质疑：
幼儿学英语作用究竟有多大?
幼儿英语应当如何学?
依照这些现象，谈谈如何对的理解幼儿园教诲几大原则。
一、单项选取题
1．C．某次教诲活动是幼儿园课程近期目的。
2．B．国内一贯坚持全面发展方针。
3．A．教诲目在不同年龄阶段详细为特定教诲目的。
4．C．保教结合是国内特定期间保存下来教诲原则。
5．B．学校教诲是一种为小朋友此后发展奠定基本启蒙教诲。
6．D．幼儿园课程内容强调综合性。
7．B．课程设立需要考虑小朋友不同年龄特性需要。
8．D．杜威提出“从做中学”教诲思想。
9．C．美国幼儿教诲协会依照幼儿教诲小学化倾向提出发展适当性原则。
10．A．经济发展状况制约教诲发展。
11．B．游戏活动倡导幼儿自主性。
12．A．教诲目的需要考虑个体发展规律和社会需求。
13．C．保育员是幼儿园中照顾幼儿生活，同步也是从生活角度教诲幼儿人员c
14．C．当代社会对保育员提出了更高规定。
15．A．幼儿园将教诲内容融人幼儿各种活动中。
16．D．幼儿园教诲任务是培养全面发展小朋友。
1．教诲目：
指通过教诲过程把受教诲者培养成为什么样质量和规格人。
国内教诲目是由国家管理教诲最高决策层规定，是对全国各级各类教诲提出、统一、人才培养规格和规定。
国内幼儿园教诲目的是“对幼儿实行体、智、德、美等方面全面发展教诲，增进其身心和谐发展”。
幼儿园教诲目的是完毕幼儿园教诲任务、提高幼儿园教诲质量重要指引思想，国家通过这一目的对全国幼儿园教诲进行领导和调控。
2．独立自主性原则：
培养小朋友学会依托自己经验和能力进行活动；
让小朋友理解和结识独立自主性。
3．发展适当性：
指幼儿教诲方案在充分参照和运用既有小朋友发展研究成果基本上，为每名小朋友提供适合其年龄特点、适合其个别差别性课程及教诲教学实践。
它涉及两个层面含义：
一是年龄适当性；
二是个体适当性。
4．综合性原则：
指在课程设计和教诲活动时，必要以小朋友身心均衡发展为最高目，环绕某一主题或方面，以小朋友直接经验和实际生活为基本，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中增进小朋友多层次、多角度、多学科发展。
5．启蒙性原则：
是指幼儿教诲要对小朋友进行最基本、人门式教诲，为其后来学习和发展打下初步基本。
幼儿教诲实质是启蒙教诲。
6．活动性原则：
规定幼儿教诲以活动为主导，以活动贯穿整个教诲过程，以活动增进小朋友身心健康发展，以活动作为幼儿教诲重要内容和形式。
7．幼儿园教诲目的：
实行保育和教诲相结合原则，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展教诲，增进其身心和谐发展。
8．幼儿园一日生活：
是指幼儿园每天进行所有教诲活动，涉及寻常生活活动和其她活动。
教师应当充分结识和运用一日生活各个环节教诲价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一种有机整体，在自然生活中，让幼儿身心健康发展。
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9．一日生活整体功能：
指保教结合、寻常活动与教诲活动相结合，处处渗入教诲，在各个环节注意幼儿身体养护，使之成为一种有机整体。
10．保育员：
是在幼儿园中重要负责幼儿卫生保健、生活管理人员。
国家规定保育员应当具备初中毕业以上学历，受过幼儿保育职业培训，可以履行幼儿保育员职责。
三、判断题
1．×
。
教师和保育员关系应当是互相合伙，共同推动幼儿成长。
2．√。
3．×
幼儿园某个月教学筹划属于近期目的。
4．×
教师尊重幼儿合法权利是指尊重幼儿意见和需求。
5．√。
1．幼儿独立自主性教诲中应注意如下几种问题：
（1）教诲在小朋友独立自主性形成过程中起着至关重要作用。
幼儿教诲活动给幼儿提供了独立选取机会，使她们意识到自己力量，感受到独立自主活动乐趣。
（2）给小朋友提供各种机会，让她们把在幼儿园学来知识运用到寻常生活中去。
在进行这项活动时候，教师与家长配合至关重要。
只有家长积极地配合和参加，小朋友才有更多机会在生活中体会到独立自主性重要。
咱们更应当给她们提供各种各样机会，让她们进行自我教诲。
（3）教师要有一颗宽容心。
在小朋友体现出独立性时，教师要保持冷静态度，持宽容心态，面对小朋友一言一行。
不要由于小朋友体现出与教师规定不一致，而对其进行批评和嘲讽，更不能违背独立自主性教诲原则。
总之，教师在培养小朋友生活学习独立自主性同步，更要注重培养小朋友成为一种具备独立自主人格人。
2．保育工作者工作范畴和任务：
（1）保育工作者工作范畴。
保育工作者要有健康身体，更要拥有良好心理素质。
保育工作者要对保教工作布满热情，关怀小朋友、热爱工作；
要充分理解小朋友生理、心理发展特点，掌握幼儿教诲基本知识和保教技能；
在寻常工作中，要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”原则，在对幼儿实行保育过程中穿插教诲活动和规定，在寻常生活中贯彻有关教诲原则和规定。
在各类教诲活动中，教师也应注意配合保育工作者开展相应保育活动。
只有做到了这几点，才可完毕“保教合一”任务。
（2）保育工作者任务。
保育工作者应当做到创造性地、健康地增进小朋友发育成长；
增进小朋友开放心灵与生长自由，注意培养小朋友内在活力与兴趣，发挥小朋友能力和潜能，给小朋友以健康、完善心智成长。
在保育工作中，保育工作者必要做到理解每一种小朋友体内动机、需要，然后才干解释小朋友行为和发展，而不只是悲观地理解小朋友，应在工作中做出示范，使小朋友从每一种保育者身上得到经验，实现自我，以发展其潜在本性。
在进行保育工作时，保育工作者要注意每一种小朋友个别差别；
对待小朋友应当以普通健康、正常人各种行为与生活重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。
只有解决好这些问题，才干进一步地增进小朋友精神生活发展。
3．综合性原则所应注意事项：
（1）教师素质很重要。
教师素质高低会直接影响综合性原则在幼儿园实行效果。
特别是当前科学技术日新月异，心理学、教诲学知识不断丰富和更新，教诲内容与教学办法也在不断地更新，因此，教师也要不断提高自己素质，使内在修养不断提高，使教诲内容更加丰富多彩。
（2）因地制宜地使用综合性原则。
国内幅员辽阔，城乡差别很大，内陆与沿海地区差别更是突出，因而，在幼儿园里实行综合教诲时候，咱们也就要依照本地特点进行教学，因地制宜。
（3）不可为综合而综合。
当前，许多幼儿园还不具备进行综合性教诲物质条件和师资水平，这时强行进行综合教诲做法是不可取。
这种为综合而综合做法，最后不但没有做到综合性教诲教学，甚至连原本分科教学也丢了，最后不利于小朋友学习，使小朋友失去本该有学习机会与学习内容。
综合性原则在幼儿园实行与发展，是近年国内幼儿园教诲改革重要体现。
综合性教诲原则在幼儿园实行和普及，也给广大幼儿园教师提出了更高规定。
因而，教师在工作中要不断地充实自己，让自己得到更完善发展。
这就是咱们常说：
“要给孩子一杯水，自己要有一桶水。
”
4．实行活动性原则办法：
（1）提供活动机会和环境。
教师要为幼儿提供物质材料和充分活动时间，以及与同伴、教师交往机会。
相信小朋友、放手让小朋友进行操作活动、交往活动，并予以必要指引，小朋友身心一定会获得自由发展。
（2）勉励小朋友活动积极性、积极性和创造性。
教师要勉励小朋友在活动中积极性、积极性和创造性，使活动真正成为小朋友发展手段。
教师要做到就是以一种健康心态对待周边所发生事，以身作则、身体力行地参加到活动中去。
只有这样，才可以做到勉励小朋友积极参加活动。
通过长期培养，小朋友才会积极参加各种各样活动。
要正视小朋友在活动中通过个人努力发现总结出经验与创造，不要讥笑小朋友摸索，由于每一种新发现与创造都是建立在前人成功经验之上。
（3）活动是多样。
小朋友发展需要是多样，小朋友兴趣是活和多变化，因而需要多样活动满足其发展。
活动以适合小朋友兴趣和能力、有益小朋友身心健康为最佳。
（4）活动不是装饰品。
在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往浮现以活动做点缀物现象，这一方面阐明教师对活动原则不理解；
另一方面也阐明教师工作态度不够认真。
5．发展适当性原则是美国幼儿教诲协会针对美国幼教界普遍浮现幼儿教诲“小学化”等倾向而提出来。
幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养错误做法，引起了美国小朋友心理学家和幼儿教诲专家广泛关注和反思。
幼儿期更为有效学习方式应当是详细形象、以游戏为主自发性学习，而不是这种“小学化”教学。
学前教诲方案最应考虑就是小朋友需要，并因小朋友需要来裁剪课程，而不是像当前这样相反地来“裁剪”小朋友以让其适应学前教诲课程。
6．社会制度性质决定了各级各类学校教诲机构性质。
国内幼儿园性质是幼儿实行体、智、德、美全面发展教诲，增进其身心和谐发展，同步为幼儿家长安心参加工作提供便利。
（1）幼儿园肩负着不可推卸社会责任，要服务社会，为社会发展做出贡献。
每一种幼儿都连接着一种或者几种家庭，因而幼儿园牵动了全社会。
国内在履行独生子女政策以来，幼儿园肩负着更加重要职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。
为家长服务是幼儿园此外一大任务，幼儿园肩负着满足家长需求和指引家长对幼儿进行教诲责任，指引家长更新教诲观念，对的进行家庭教诲，和幼儿园协调配合共同教诲好幼儿。
幼儿园肩负与社区、家庭交流和合伙重任，以增进各种教诲形式互相沟通，形成教诲合力，推动幼儿健康成长。
（2）幼儿园肩负教诲幼儿责任。
①增进幼儿体、智、德、美全面发展。
幼儿教诲任务是为幼儿基本素质发展服务。
幼儿教诲基本性就体当前为幼儿将来发展提供全面准备，开拓尽量辽阔空间。
②尽早发现幼儿身心障碍，进行初期治疗。
对于个体生理残疾和障碍，如能及时发现和治疗，就能得到一定限度补救。
因而，对于3～6岁这个特殊教诲群体，幼儿园肩负着初期发现幼儿身心障碍重要职责。
③对处境不利幼儿进行补偿性教诲，使广大幼儿接受平等教诲。
21世纪推崇“教诲人人平等”理念，作为基本教诲基本，幼儿园更应当坚持这一思想，保障每个幼儿受教诲权。
7．国内幼儿园教诲目的是：
详细内容如下：
增进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。
发展幼儿智力，培养对的运用感官和进行语言交往基本能力，增进对环境结识，培养有益兴趣和求知欲望，培养初步动手能力。
萌发幼儿爱故乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为、习惯以及活泼、开朗性格。
培养幼儿初步感受美和体现美情趣和能力。
8．制定幼儿保教目的根据是：
（1）幼儿园教诲目的要符合国内社会发展和国情需求。
国内既有政治经济制度和生产力发展水平是制定幼儿园教诲目的重要现实根据。
一方面国内生产力飞速发展，人们生活水平大幅度地提高；
另一方面，人们对于学龄前小朋友培养目的依然存在着结识上偏差和某些错误做法。
这就规定幼儿园教诲目的要适合国内经济发展需求和国情，并且成为指引人们对的培养孩子大纲和原则。
（2）幼儿园教诲目的也要预见社会新规定，具备前瞻性。
世界正在进行一场新技术革命，国内也毫不例外地处在这个潮流之中。
这就规定教诲不但要面向本国社会需求，还要面向世界，面向将来，以适应将来社会发展、幼儿身心发展特性和规律。
教诲目的体现了教诲者和社会对于教诲对象盼望，这种盼望是以幼儿身心发展水平和规律为基本，这是制定幼儿园教诲目的重要根据。
9．当代幼儿园教诲目的特点：
（1）注重幼儿身体健康。
由于幼儿阶段身体发育和机能健全发展是其她一切发展基本，因而，幼儿园教诲把幼儿身体健康发展放在首位。
（2）幼儿智力教诲强调运用感官，培养幼儿动手能力、学习兴趣和求知欲，决不但仅是知识传授。
（3）幼儿品德教诲强调从情感教诲人手，注重幼儿良好性格和习惯培养。
（4）幼儿美育，把培养幼儿感受美美趣放在第一位，适合幼儿年龄特点。
10．幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行所有保育、教诲活动。
它涉及由教师组织活动（如幼儿生活活动、劳动活动、教学活动等）和幼儿自主自由活动（如自由游戏、区角自由活动等）。
幼儿园应充分结识和运用一日生活中各种活动教诲价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致、连贯、整体教诲功能，寓教诲于一日活动之中。
（1）一日活动中各种活动不可偏废。
无论幼儿生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；
无论有组织活动，还是幼儿自主自由活动，各具重要教诲作用，对幼儿发展都是不可缺少。
因而，不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。
在幼儿教诲实践中，较
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