部编版二年级上册语文第16课《朱德的扁担》课文原文及教案Word文档下载推荐.docx

部编版二年级上册语文第16课《朱德的扁担》课文原文及教案Word文档下载推荐.docx

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你见过扁担吗？

它是用来干什么？

课文中朱德的扁担用来干什么？

　　二、细读课文，感悟内涵。

　　1、学习第二自然段

　　①课件：

读一读，想一想，朱德军长为什么要挑粮？

　　②指名生说（课件出示句子）

　　③生再读这个句子。

　　2、学习第三自然段。

　　①师过渡：

是啊，人是铁，饭是钢，要打败敌人，我们红军还要储备充足的粮食。

所以，朱德也和战士们一块到茅坪去挑粮，你瞧，朱德正挑着担子从远处走来了。

（出示朱德挑粮的画面）

　　②看一看，说一说，图上的人是谁？

他在干什么？

什么样的表情？

为什么是这个表情？

（从穿戴、年龄、挑的粮食等说说）

小朋友说的真好呀！

那我们来看看课文中是怎样写的？

　　③课件出示句子：

他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一袋粮食，跟大家一块儿爬山。

　　从“满满”这个词中你体会到了什么？

（说明担的粮食重、沉、多）

　　小结：

是呀，朱德和战士们一块儿去挑粮，总是挑着满满一担粮食走在队伍的最前面，和战士们同甘共苦。

（板书：

同甘共苦）在挑粮过程中，即使离敌人那样近，随时可能遇到敌人的偷袭，随时有生命危险，但他一点也不怕，仍然和战士们去挑粮。

我们用一个词语来说就是“身先士卒”。

身先士卒）

　　④再读这句话，读出粮食的沉重。

　　他们挑粮容易吗？

（不容易），你从哪能看出不容易？

出示课件山路陡峭

　　⑤师：

现在老师给小朋友带来了小朋友们最喜欢看的动画片，要边看边想。

课件出示：

（播放动画视频）

　　看了动画片后，你都知道了些什么？

　　（师随机问：

朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

）

　　语言训练：

（课件出示）比一比：

看看谁的本事大？

　　看到朱德爷爷这么辛苦，你心疼吗？

如果你是朱德身边的战士，你怎么来劝劝朱德军长不要挑粮？

　　战士们这样劝行不行？

　　3、总结

　　是啊，不管大家怎么劝，他总是不肯，坚持要去挑粮。

所以当时在井冈山流传着这么一首歌谣。

　　课件出示：

朱德挑粮上坳，粮食绝对可靠；

大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

这首歌谣表现了老百姓对朱德爷爷的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的总司令，一定能够粉碎敌人的围剿。

让我们一起再来有感情地读一读这首民谣吧！

　　三、拓展延伸（课件出示）

　　你还想知道更多关于朱德的故事吗？

请阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》等课外书。

　　四、板书：

　　朱德的扁担

　　同甘共苦

　　身先士卒

　　【篇三】部编版二年级上册语文第16课《朱德的扁担》教案

　　教学目标：

　　1.理解“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。

借助图片和生活实际理解“扁担、会师”等词语的意思。

　　2.能准确、流利地朗读课文。

懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

　　3.学习动宾短语的搭配并积累使用。

　　1.准确、流利地朗读课文。

准确识字、写字。

　　2.学习动宾短语的搭配并积累使用。

　　感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

　　第一课时

　　1.初读课文，理解“朱、德”等14个生字，会写“扁、担、伍、师、战”5个字，会写“扁担、会师、队伍、战士”4个词语。

　　2.通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的恶劣。

　　2.准确识字、写字。

　　通过看图，借助关键词的办法了解故事内容，感受挑粮环境的恶劣。

　　一、揭示课题，理解朱德，知道扁担作用

　　1.谈话导入。

还记得一年级学的《吃水不忘挖井人》吗？

这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情。

出示毛泽东的画像，理解（泽）字。

站在他旁边的是今天我们要理解另一位老一辈领导人。

　　2.学习课题中的生字。

（1）学习生字“朱、德”，借助图片理解朱德。

他就是今天我们要理解另一位伟人，你对朱德爷爷有什么了解？

　　引入课外资料：

（教师补充）

　　生：

朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老辈的革命家。

他当过红军总司令、中国人民解放军总司令，深受人民的爱戴。

　　板书：

朱德。

读准“朱德”两个字，说说这两个字怎么记？

生活中你还在哪见过这两个字？

　　预设1：

　　①学发现（朱）表示姓氏，身边也有姓朱的人。

　　②我们《道德与法治》的书上有（德）这个字。

（2）学习生字“扁、担”，借助图片理解扁担。

　　出示图片：

扁担

“担”本身都四声，在（扁担）一词中要读成轻声，说一说怎么记住这两个字。

“担”是提手旁的字，与手的动作相关系，我们担起的责任就叫“重担”。

　　“扁”是半包围结构的字，生活中我还知道有（扁豆）（扁桃），鸭子的嘴是（扁扁的）。

你对（扁担）有什么了解？

扁担是一种挑东西用的工具，大多用竹子做成。

　　3.再读课题，引发思考

这篇课文讲的是朱德的什么事呢？

指导读课题，复现生字（朱德的扁担）

　　二、初读课文，识记生字，整体感知内容

　　1.小声朗读课文，把字音读准确。

　　2.学习生字新词。

　　第一组词语：

（同志队伍）

（1）朗读句子，出示图片，介绍井冈山，看图理解“会师”。

　　朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东的队伍会师了。

（2）读出高兴的语气。

　　第二组词语：

（同志队伍敌人打仗）

　　朱德同志带领一支队伍跟敌人打仗。

你有什么好办法记住“志伍敌仗”这几个字？

鼓励学生用形声字归类的办法自主识记。

　　志：

下边表示心意，与上边合起来就是意向的意思，“同志”就是志同道合之人。

　　伍：

指古代的军队编制的最小单位，五人为伍，后引申为军队，队伍。

　　第三组词语：

（陡）（难）

　　从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

（1）指导读句子，读准字音。

（2）学习多音字（难）

在《大禹治水》中出现了“灾难”nà

n复习读音，再引导学生发现“难走”读ná

n，认读时除了文中的词语，你还知道哪些词？

难过为难难忘

当读二声时，有不好、不容易、不好办的意思。

　　3.指名分段朗读课文

　　【设计意图】：

低年级学习生字是教学的重要内容，本环节做到字不离词、词不离句，学生在一定的语境中识记生字，巩固生字，加深记忆。

　　4.再读课文，整体感知。

　　思考：

课文讲了一件什么事？

完成填空。

　　朱德同志和战士们一起去（　　）挑粮，战士们（　　）朱德，就把扁担（　　），后来朱德同志又（　　），并写上了（　　）。

本环节让学生在通读课文之后，采用填空的形式，降低难度，学生自不过然对课文内容有了初步了解。

　　三、走近文本，借助关键词，感受困难重重

　　1.朱德同志和战士们为什么去挑粮？

读一、二自然段。

　　2.集体交流。

粉碎敌人围攻，需要储备粮食。

产粮食不多，抽出人下山挑粮。

　　3.挑粮时战士们还遇到哪些困难，再联系生活体验了解路之长，读出路途遥远。

　　4.结合图片，想象路途之险，读出“山高路陡，非常难走”。

　　联系生活展开想象。

　　①结合字理：

左耳旁表示山陵，山陵坡度接近于垂直为“陡”。

　　②展开想象：

说说你见过的陡峭的山路什么样？

读词语（陡峭）（陡坡）

　　从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

读句子，说感受，读出自己的感受。

　　5.朗读第二自然段，读出山路难走，战士们不怕困难争相挑粮的情景。

借助图片、结合生活实际协助学生理解关键词句的意思，通过朗读加深对对课文内容的理解。

　　四、归类比较，指导书写生字和新词

　　1.指导书写“扁、担、伍、师、战”5个字。

请你用已有的观察方法自己先看看这写字有什么特点？

　　一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画

“担伍师战”是左右结构的字，“扁”是半包围结构的字。

　　2.观察汉字间架结构，明确关键笔画。

左窄右宽的字有“担、伍、师”，“战”要写的做紧凑右舒展，观察“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，拉长舒展。

　　3.描一个写一个。

大家互评，夸夸他哪儿写得好？

或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。

　　4.自主书写（扁担、会师、队伍、战士）4个词语。

　　第二课时

　　1.流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。

　　2.通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

　　1.学习动宾短语的搭配并积累使用。

　　2.抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

　　一、复习词语，感受扁担的作用

　　1.导入。

同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还理解吗？

　　课件出示词语，指名学生认读。

　　朱德　同志　队伍　敌人　抽出　难走　打仗　心疼

　　不料　敬爱　带领　队伍　山高　路陡

　　2.复习内容。

　　课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用”

　　敬爱的朱德同志用扁担（　　）。

　　心疼领袖的战士们（　　）扁担。

　　敬爱的朱德同志（　　）新扁担，写上“（　　）扁担”。

　　【设计意图】紧扣课题中的“扁担”实行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把握水平，又激发学生的兴趣。

　　二、抓住关键词，感悟伟人的品质

　　1.借助关键词，体会“同甘共苦”。

通过上节课学习，我们知道即使山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

　　看插图想象情景。

看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

　　①练习说话。

走在最前面的是谁？

谁能看图用“一块儿”说一句话？

朱德爷爷是怎样挑粮的？

谁能看图用自己的话说说？

先指名名再指导学生按顺序说。

先说穿着，再说动作。

　　学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”，注重年龄和动作。

朱德同志穿着什么？

带着什么？

挑起什么？

带领学生完成课后习题。

读一读，连一连。

结合文本实行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多？

　　带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担

照着样子练习说一组生活中常用的词组。

打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴

路那么远，又山高路陡，不过每次挑粮大家都争着去。

身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士一样（满满的）。

　　②小结人物特点。

同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？

　　（板书：

与战士同甘共苦）

　　③朗读体会。

指导用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。

（强调两个“一块儿”）

　　2.聚焦关键词，了解大家越发爱戴朱德的原因。

（1）用换词的方法，理解“越发”的意思。

　　出示句子：

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

你能把“越发”换一个词，句子的意思不变吗？

能够换成“更加”。

大家见了，更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

（2）借助关键词，说说大家越发爱戴朱德的原因。

　　①借助表示时间词语

　　“白天……晚上……”“整夜整夜”

　　②与第二自然段实行勾连。

　　白天，朱德同志挑起粮食，走五六十里的路，山高路陡，非常难走——大家看了非常心疼。

　　晚上，常常整夜整夜地研究战略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁担藏了起来，理解藏扁担的良苦用心。

　　资料拓展：

朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的指挥官——军长。

白天，他和战士们一起挑粮，晚上，战士们都休息了，他还要在昏暗的油灯下研究怎样跟敌人打仗，有时一工作就是一夜啊。

　　③想象表达：

战士们心疼朱德同志，一定会劝他不要去挑粮了，你就是战士，你来劝劝。

　　引导学生从从两个角度实行思考：

路途的遥远与艰险；

朱德的年龄与肩上的重任。

　　④读句子，认读“不料”，结合语境理解“不料”。

没想到朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字，这是为什么？

　　⑤补白朗读的方式，感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。

　　大家见了，心里想：

________。

从此，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

　　⑥补充阅读，深入感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。

带着敬爱之情再读最后一段。

　　相关资料补充

　　朱德同志不但在战争年代做到以身作则，与战士同甘共苦，新中国成立后他依然保持着这种优良作风。

1958年，已经是中国人民共和国的十大元帅之一，72岁高龄的朱德同志还亲自到十三陵水库参加劳动（出示照片），和大家一起挑土筑坝。

大家对朱德的敬佩之情油不过生，越发爱戴朱德同志了。

　　三、巩固生字，指导书写生字和新词

　　1.指导书写“军、志、士”3个字。

鼓励学生自主观察，一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画。

　　4.自主书写词语。