部编版四年级语文下册《14 母鸡》教案Word文档下载推荐.docx
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（出示幻灯片）
细声细气:
形容声音柔软轻细。
田坝:
堤岸旁边的田地。
可恶:
令人厌恶;
使人恼恨。
警戒:
军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施,也泛指为防备出各类问题而采取保障措施。
预备:
准备。
三 再读课文,初识母鸡特点
1.自由读课文,边读边思考:
作者眼中的母鸡是什么样子的?
（学生读课文,作批注,画出相关句子,交流初步感受）
学生1:
作者笔下的母鸡是让人讨厌的。
学生2:
作者笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
学生3:
作者不敢再讨厌母鸡了。
一向讨厌 不敢再讨厌）
2.教师小结:
作者从开始讨厌母鸡,到后来认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一系列情感变化的过程。
作者的情感变化正是文章的线索,作者对母鸡从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。
请同学们快速浏览课文,看看课文哪些自然段写作者讨厌母鸡,哪些自然段写作者不讨厌母鸡,并以此为依据把课文分成两部分。
（第一部分:
第1~3自然段。
第二部分:
第4~10自然段）
四 自读自悟,感受母鸡的特点
默读课文,画出“我”对母鸡态度前后变化的句子,并说说为什么会有这样的变化。
1.研读第一部分,培养概括能力。
作者是通过几件具体的事例来写母鸡让人讨厌的。
从第1~3自然段中选择你最感兴趣的一个自然段,读一读,用恰当的词语概括一下这是一只怎样的母鸡。
这是一只 的母鸡。
根据学生的回答,教师相机点拨,深化认识。
第1自然段:
抓住“没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉”等词语,可概括出“无病呻吟”。
无病呻吟）
第2自然段:
抓住“欺侮、忠厚、趁其不备、狠狠地”等词语,可概括出“欺软怕硬、暗箭伤人”。
欺软怕硬、暗箭伤人）
第3自然段:
抓住“发了狂、恨不能”等词语,可概括出“自大、居功炫耀”。
自大、居功炫耀）
2.随机理解句子。
到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;
就是聋人也会被它吵得受不了。
体会句子所运用的夸张的修辞手法。
3.指导朗读,读出母鸡的令人讨厌。
五 课堂总结
这节课,我们学习了生字词,并跟随老舍先生一起了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的特点。
鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,增强学生学习的主体性、主动性和自觉性,提高学生的自学能力,激发学生主动理解词语的兴趣,教会学生理解词语的方法,为学生养成良好的学习习惯打下基础。
1.默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和发生变化的原因;
让学生认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
2.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬及赞颂。
多媒体。
一 复习检查,导入新课
1.检查字词。
伏贴 哼唧 啼叫 凄惨 讨厌
田坝 忠厚 下毒手 成绩 孵出
警戒 歪头 咕咕地 汤圆 掘地
2.谈话导入:
上节课我们学习了课文的第一部分,认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡。
这节课,我们将继续跟随老舍先生了解课文的第二部分,看看他又介绍了母鸡的什么特点。
二 自主探究,深入学文
1.是什么使作者改变了看法?
在文中找到能概括说明这一原因的句子,并画出来。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等词语研读第4~10自然段。
负责、慈爱、勇敢、辛苦）（出示多媒体）
（1）作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,仔细读课文,看看哪些词句写出了母鸡的这些特点。
（2）画出给你留下深刻印象的句子,并在旁边作批注。
（3）概括母鸡的特点可以用书上的词语,也可以用自己的话。
3.自学、交流、补充、评议。
许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。
（1）负责:
母鸡所做的“保护、喂养、照顾、教育子女”都是它作为母亲尽责的表现。
（2）慈爱:
它发现了一点儿可吃的东西就紧叫;
鸡雏的肚子像装了汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多;
给鸡雏取暖;
任凭鸡雏在它身上调皮,一声也不哼。
（3）勇敢:
不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西;
假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
（4）辛苦:
立刻警戒,消瘦,夜间睡不好……
4.相机点拨,想象说话。
体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
鸡雏躲在母鸡妈妈的怀抱里会说些什么?
学生讨论,交流,汇报。
三 深化主题,体会情感
1.看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是“不讨厌”母鸡那么简单吗?
（不是,更多的是敬佩）
这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为自己的孩子无悔付出,真让我们感动,就让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱再读读第9自然段吧。
2.作者仅仅是在赞美母鸡吗?
（不是）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以作者才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”。
此时此刻,作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?
（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书:
不再讨厌）
3.此时,作者对母鸡已经不是简单的“不讨厌”了,而是对母爱的尊敬。
（带着对母爱的崇敬之情再读第9自然段）
四 体会写法
默读《猫》,能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处。
相同之处是都用口语化的语言叙述动物的特点。
在结构方面,作者善用“总—分”的结构方式。
如,写猫时,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;
写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
不同之处是《母鸡》一文运用了“欲扬先抑”的写作手法,而《猫》这篇文章从头到尾都是运用“扬”的表达方法。
五 拓展延伸,布置作业
1.请同学们课下积累一首有关母爱的小诗。
2.布置课外阅读。
《麻雀》——屠格涅夫
《柱子上的母鸡》——普里什文
《母鸡》——列那尔
1.在教学中,教师力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,大胆让学生自主阅读课文,自由体会课文内容,获得阅读感受。
让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满活力,同时也不忽视对语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
2.在教学中,教师适当地运用多媒体辅助教学,既利用了有效的课堂时间让学生掌握了更多的知识,又利用图片、音频等资源激发了学生的情感,加深了对课文的感悟。
14 母 鸡
母爱
慈爱
14母鸡
课题
母鸡
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
目标
1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；
还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
第一课时
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备
课件：
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、创设情境，激情导入
1.【课件出示2】多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。
下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……
2.师：
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？
这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。
板书课题，齐读课题。
（板书：
母鸡）
创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。
新课
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。
2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？
他对母鸡的态度前后发生了什么变化？
3.检查生字词。
出示词语：
【课件出示3】
疙瘩侮辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆
齐读，抽读。
（1）师生共同指正：
注意读准翘舌音“啄忠”。
（2）多音字及指导书写【课件出示4】
其中一个多音字“恶”，在这里读“wù
”,还有一个读音是“è
”，组词“凶恶”。
指导书写
重点指导“孵戒”。
“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：
撇竖提点撇横折钩点。
右边的部分是个“爫+子”。
4.检查学习效果，相机指导。
【出示课件5】
（1）细声细气：
（2）警戒：
防敌袭击和侦察的警卫措施。
是战斗保障的内容之一。
（3）田坝：
（4）可恶：
指令人厌恶恼恨及憎恶。
（5）预备：
预先准备。
三、再读课文，初识母鸡特点。
1.快速、自由朗读课文，边读边思考：
作者眼中的母鸡是怎样的？
（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。
）
【出示课件6】
预设：
（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
（3）老舍不敢再讨厌母鸡了。
一向讨厌 不敢再讨厌）
2.作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？
并以此为依据把课文分成两段。
四、自读自悟，感受母鸡特点。
默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？
（一）研读文本第一部分，培养概括能力：
老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？
在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。
【出示课件7】
这是一只（
）的母鸡。
1.根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第一段：
抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：
无病呻吟。
第二段：
抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：
欺软怕硬、暗箭伤人。
第三段：
抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：
自大、爱炫耀。
自大、爱炫耀）
随机理解句子：
【出示课件8】
“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；
就是聋子也会被它吵得受不了。
”体会画线部分夸张的写法。
2.指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。
或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。
迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。
其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。
为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
五、课堂总结。
这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。
课堂作业新设计【出示课件9、10】
一、读拼音，写汉字。
tǎoyà
nhěndú
ché
nɡjì
jǐnɡjiè
（）（）（）（）
二、形近字组词
侮（）讨（）雏（）掘（）
海（）付（）雄（）倔（）
三、写出下列词语的近义词。
讨厌（
）理由（
）反抗（
）啼叫（
）细声细语（
四、根据意思写出词语。
1.形容声音柔软轻细。
（）
2.防敌袭击和侦察的警卫措施。
3.堤岸旁边的田地。
4.指令人厌恶恼恨及憎恶。
5.预先准备。
【答案】
一、讨厌恶毒成绩警戒
二、（侮辱）（讨厌）（雏鸟）（发掘）
（大海）（付出）（英雄）（倔强）
三、（厌恶）（原因）（抗争）（鸣叫）（轻声细语）
四、1.细声细气2.警戒3.田坝4.可恶5.预备
第二课时
1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；
还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
课件
一、复习检查，导入新课【出示课件12】
1.检查字词
出示生字卡片：
2.谈话导入新课：
上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？
检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。
二、自主探究，深入学文
1.什么原因使作者改变了看法？
在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
三、根据学生的回答出示：
【出示课件13】
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
【出示课件14】这是一只（
）的母鸡。
预设要点：
（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。
母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。
慈爱：
“一点儿”东西就“紧叫”；
鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；
给鸡雏取暖；
任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：
“不论……总是”；
“假若……一定……连……”
辛苦：
“立刻警戒”：
换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……
负责、慈爱、勇敢、辛苦）
相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
学生讨论交流会，汇报。
三、升华主题，体会情感【出示课件15】
1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？
（敬佩）
这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。
2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？
（不是。
）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？
（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：
是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。
四、体会写法【出示课件16】
默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？
预设：
相同之处是：
叙述动物的特点时：
作者善用总分段式。
如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
不同之处是：
《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。
同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。
谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。
升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。
课堂小结及拓展延伸
三、拓展延伸，布置作业
1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。
【出示课件17】
母亲是避风的港湾
母亲是黑暗中的火炬
母亲是照亮人生的路灯
母爱一种伟大的爱
母爱一种神奇的爱
母爱一种无私的爱
让我们在这个特殊的日子里
送一首小诗给母亲
感恩母爱
回报母爱
让我们的母亲永远幸福、安康！
2.布置作业
【出示课件18】阅读链接，布置课外阅读。
一首深情的小诗将全文的学习推向高潮，使学生懂得，应该怎样去回报母爱，怎样用语言去表达感恩。
《语文课程标准》提倡我们创设开放而有活力的语文课程，并且结合自己培养学生自主阅读能力的课题，在每节课后我都会为学生推荐一些相关题材的文章进行阅读，以丰富学生的视野，提高阅读与鉴赏的能力。
板书
内容
14母鸡【出示课件19】
一向讨厌 不敢再讨厌
无病呻吟
勇敢
欺软怕硬
母爱
负责
拼命炫耀
———————→慈爱
辛苦
课堂作业新设计【出示课件20/21/22】
一、带着问题来读书。
1.本文是（
）先生的一篇脍炙人口的佳作。
A．老舍
B.丰子恺
2.课文以作者的（
）变化为线索，（A，空间
B，情感）由对母鸡的（
）转变为（），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（
）。
二、动脑筋，找伙伴。
嗅
啼
嘶
吼
嚎
啸
鸣
叫
狼（
）
鸡（
猿（
）狗（
）
虎（
）狮（
）马（
鸟（
）
三、我会选择修辞方法。
拟人
比喻
夸张
反问
设问
1.下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。
2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
）
3.这样的一只母鸡难道不伟大吗？
四、读短文，按要求回答问题。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（
）在院里，（
）在院外，它（
）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，（
）什么东西响了一声，它立刻警戒起来：
歪着头听；
挺着身儿预备作战；
看看（
），看看（
），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
1.按原文填空。
2.在短文中找出一对近义词。
）——（
）
3.画“”的句子是（）句，起到了____________的作用。
4．短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________
一、1.A2.B讨厌敬重母鸡伟大的母爱
二、（嚎）
（鸣）
（啼）（嗅）
（啸）（吼）（嘶）
（叫）
三、1.不论还是总是或是前后
2.警戒——警告
3.过渡承上启下
4.母鸡作为母亲的尽职尽责责任心
教学反思
成功之处：
在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。
让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：
讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。
他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。
要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。
许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。
在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。
比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：
这是一只__________的母鸡。
以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
不足之处：
当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
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