第二节细胞核是遗传信息库说课稿Word文档下载推荐.docx
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根据初中学生的生理、心理特点，在课程过半的时候他们的注意力已经不够集中。
可以适时插入科学家M舍尔发现DNA的故事。
此环节不仅重新吸引学生的注意力还可以导入关于DNA的内容。
通过课件展示DNA片段的模式图，然后分发材料，让学生分组完成DNA模型的制作。
这个分组活动也是“一举两得”：
不仅让学生对DNA的结构有了更直观的认识而且还可以提高学生的观察能力、动手能力、合作交流能力以及培养学生的团队精神。
对学生的自制模型给予适当的评价，利用模型和多媒体播放的音乐揭示遗传信息和基因的概念。
然后通过提示和学生的举例让学生明白遗传信息和生物性状的表达之间的关系。
初一学生思维活跃，有较强的表现欲望，可以利用学生的这一个特点，让大家跟着老师做动作然后分析这种遗传现象。
这样可以增加课堂的趣味性。
然后在多媒体的辅助下运用讲述法教案帮助学生掌握遗传信息各层次间的关系，形成清晰的知识框架。
再次加深学生对概念的理解。
最后利用练习和结束语让学生明白概念：
细胞是一个整体。
说课稿：
细胞核是遗传信息库
一、教案思想：
本节课是根据基础教育课程改革的具体目标设计的。
在教案中，教师要转变角色，由单纯的讲授者转变为引导者、设计者和参与者，注重以学生为主体，调动学生的学习积极性和主动性，发展学生的思维，使学生各种能力都得到培养。
根据初一学生的生理特点和认知特点，制作多媒体课件，充分调动学生的多种感觉器官，降低学习难度，弥补了传统教案的不足。
并且能激发了学生的学习兴趣,开阔视野，增加课堂密度，优化课堂教案。
二、说教材：
（一）、教材地位：
本节内容是人教版生物实验教材七年级上册第二单元第二章第二节的内容。
第二章共有三节内容。
第一节讲述了细胞生活需要能量，其中介绍了细胞中的细胞膜和细胞质这两种基本结构的功能，本节的内容讲述的是细胞的另一基本结构——细胞核的主要功能，因此，本节的内容可以说是第一节内容的延续部分，同时，又为下一节细胞的分裂知识的学习打下基础。
本节内容的安排符合学生的认知特点。
首先由生活中的信息引入遗传信息的概念，使“遗传信息”这一概念便于理解。
之后，让学生分析克隆羊多莉身世的资料，让学生对多莉的身世有所了解，同时也通过克隆羊多莉，让学生对克隆技术有一个初步的认识，引起学生对当今世界的生物技术发展的关注。
根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教案目标。
（二）、教案目标：
知识目标：
运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。
能力目标：
通过对克隆羊多莉身世的分析，领略生物科学的魅力。
情感目标：
在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。
（三）、教案重点和难点分析：
本节的重点是从对克隆羊多莉的身世的分析来引导学生得出遗传信息存在于细胞核中的结论。
由于遗传物质在生物科学研究上的特殊意义和学生进一步学习的需要，我把细胞核的主要功能（遗传信息库），尤其是细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系定为本节的重点，又因为以上这些概念大多是学生初次接触，而且各微观的结构是学生既看不见有摸不着的，比较抽象，故细胞核、染色体、DNA、基因和遗传信息的关系又是难点。
三、学情分析：
本节内容相对来说比较抽象、不易理解，而我所带班的学生基础较，学习积极性不高，再说初一学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。
因此可通过各种有趣的活动和例子来引起学生的学习兴趣，并用直观的教案手段来帮助学生降低学习难度，从而提高学生学习的积极性，促进学生的理性升华。
四、教法和学法指导：
1、指导阅读和交流：
教师提出问题，让学生带着问题有目的地精心思考，在学习过程中遇到困难，小组成员之间相互启发讨论，交流，扩大学生思维。
2、多媒体引导探究：
为获得良好的教案效果，充分调动学生的视听器官，让学生学会观察，结合学生的年龄特点和认知特点，制作多媒体课件，把抽象的文字资料变成动态的直观的动画过程，降低学习难度。
3、指导归纳：
在学完几个知识点后，教师要引导学生发现并归纳知识的内在联系，提升学生的理性思维。
学生回忆学过的知识，将知识进行整理归纳。
五、说教案程序
（一）、创设情景，导入新课：
上课前让小组讨论昨晚的重要新闻报道，这样能够培养学生的表达能力和锻炼学生的胆量，在学生讨论完后，提出问题：
刚才大家讨论的那些新闻就是信息，我们的生活需要这些信息，而生物的生长发育也需要信息，这种信息是由上一代传给下一代的，这种信息称为什么信息呢？
这样由生活中的信息引出遗传信息的概念。
符合学生的认知特点。
再设疑：
那遗传信息存在哪里呢？
问题的提出引发了学生迫切想知道答案的心理，这样就创造了良好的开端，使学生进入学习状态。
（二）、层层设疑，启发思维，解决重点
为了发挥学生的主动性和积极性，解决重点，达到良好的教案效果，我采取了以下方法：
首先设置悬念：
到底遗传信息存在于哪里呢，让克隆羊多莉告诉我们。
先让学生观看多莉诞生的动画课件。
让学生有初步的了解，并引起学生的注意力。
接着指导学生阅读55页有关多莉身世的资料，用多媒体展示以下问题让学生讨论：
1、多莉是由什么发育来的？
2、所发育为多莉的那个细胞是怎么来的？
3、多莉像谁？
4、这说明了什么？
让学生围绕这几个问题进行讨论，我从中引导，启发学生的思维，引导学生解决重点。
让问题层层深入，得出结论：
细胞中的遗传信息储存在细胞核中
最后是知识的延伸和扩展：
引导学生探讨哪只羊才是多莉真正意义的妈妈。
目的是为了结合学生已有的知识经验，发散学生的思维，扩大学生的知识面。
（三）、巩固提升，知识迁移：
教师用简明扼要的语言来小结本节内容
布置课后练习：
让学生回去查找有关克隆技术的利和弊的资料，适当开展辩论活动。
指导学生进一步获取信息和处理信息的能力，充分调动学生的积极性和主动性，发展学生的思维，扩展学生的知识面，引起学生对克隆技术的关注。
六、板书设计：
第二节
细胞核是遗传信息库
一、遗传信息的概念
二、遗传信息在细胞核中
七、评价分析
在教案过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，使他们最大限度地参与到教案活动中，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教案实践取得了良好的教案效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的生物科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。
●教案目标
知识目标
1．说明DNA是主要的遗传物质。
2．概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。
能力目标
1．通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。
2．通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。
情感目标
通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。
●教案重点
1．细胞核在生物遗传中的重要功能。
2．染色体、DNA和基因的关系。
3．培养学生分析问题、解决问题的能力。
●教案难点
1．遗传物质储存在细胞核中。
2．DNA是主要遗传物质。
●教案方法
分析法、启发式。
●教具准备
1．教师准备：
（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。
（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。
2．学生准备：
有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。
●课时安排
1课时
●教案过程
［导入新课］
我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。
如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。
同样，生命的起始也需要信息。
有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。
虽是俗话，但道理很深刻。
龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。
这是怎么回事呢？
原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？
还是生凤？
这个控制的中心就是遗传信息。
那这遗传信息在哪儿呢？
就在我们的细胞核中。
［讲授新课］
为什么说遗传信息在细胞核内呢？
请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。
先请大家阅读资料，并思考：
为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？
学生活动：
阅读资料，积极思考讨论。
教师活动：
其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。
学生回答：
遗传信息在细胞核中。
对，虽然A羊、C羊也参与克隆过程，但都没有提供细胞核，而B羊仅提供了细胞核，这说明了生物的遗传信息在细胞核中。
只要是信息都要有载体。
比如我们的教材就是一种载体，它所承载的信息是图片和文字的信息。
那么我们的遗传信息和载体是什么呢？
经过研究发现，遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物。
（演示多媒体）DNA主要存在于细胞核中，它结构像一个螺旋形的样子，分子很长，可以分为许多小片段，每一个片段具有特定的遗传信息，这些片段就叫基因。
如我们教材中的彩图黄、红、紫、绿分别代表四种物质，它们的联系是有规律的，它们排列顺序的变化、它们数量的不同就可代表多种多样的遗传信息，所以在我们的日常生活中很难找到两个长得一模一样的人。
科学家们在对细胞核的研究过程中还发现，如果将正在分裂的细胞用碱性染料染色，再放在显微镜下观察，就会看到细胞核中有许多染成深色的物质，这些物质就是染色体。
染色体是否就是DNA呢？
（演示多媒体）经科学家们进一步发现染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。
DNA先进行螺旋折叠，然后再捆绑到蛋白质上，再进行下一次螺旋，最后就构成了染色体。
每一种生物的细胞内染色体数目是一定的，这对生物进行正常的生活和传种接代都是非常重要的，如果染色体数目发生了变化就在性状上表现出来，比如教材中的例子，多了一条染色体就影响到了智力的发育。
师生互动：
与学生一起，分析、讨论学生准备的有关资料，进一步加深对所学知识的印象。
［课堂小结］
本节课我们了解了细胞核中有遗传信息、DNA是主要遗传物质以及DNA和蛋白质组合成染色体。
进一步证实了细胞是物质、能量和信息的统一体。
更多的知识还需要大家在以后能进行收集并整理。
下面我们来做一些课堂练习。
［巩固练习］
1．信息需要物质做载体，遗传信息的载体是__________。
它的分子很长，可以分成许多片段，这些片段叫__________。
答案：
DNA 基因
2．染色体由__________和__________组成。
蛋白质 DNA
3．细胞是__________、__________和__________的统一体。
物质 能量 信息
4．判断题
（1）细胞核中有储存遗传信息的物质是染色体
（2）DNA也叫基因
（3）有时候可以发现两片一模一样的叶片
（4）基因是DNA片段
（1）×
（2）×
（3）×
（4）√
5．把下列结构按一定顺序重新排列：
基因 细胞核 细胞 染色体 DNA
基因、DNA、染色体、细胞核、细胞
［布置作业］
继续查阅有关资料，加强对DNA、染色体以及基因的了解学习。
●活动与探究
1．举例说明细胞为什么是物质、能量和信息的统一体。
2．在克隆羊多利的诞生过程中，母羊A提供了去核卵细胞，为什么在进行这种技术时，所提供的受体细胞一般都是卵细胞？
●板书设计
第二节 细胞核是遗传信息库
一、遗传信息在细胞核中
依据：
多利跟提供细胞核的B羊几乎一模一样
二、遗传信息的载体DNA
1．DNA：
主要的遗传物质
2．基因：
DNA小片段，可决定生物体的性状
三、染色体
1．构成：
蛋白质和DNA
2．每一种生物、染色体数目恒定
3．细胞是物质、能量和信息的统一体
●备课资料
一、克隆哺乳动物
1997年2月7日《自然》杂志报道，英国生物学家维尔莫特（J·
Wilmut）首次用羊的体细胞（乳腺细胞）成功地克隆出一只小母羊，取名为多利（Dolly，下图）。
消息传出后，引起了世人的广泛关注。
什么是克隆呢？
克隆是希腊文“klon”一词的音译，原意是用离体的小树枝来繁殖植物。
现在，克隆是指无性繁殖系，具体地说，是指从一个共同的祖先，通过无性繁殖的方法产生出来的一群遗传特性相同的DNA分子、细胞或个体。
如果克隆当做动词用，就表示整个无性繁殖的过程。
多利羊的培育过程大致是：
将一只母羊（A羊）卵细胞的细胞核吸出。
然后，将在一定培养基上培养几天后的另一只母羊（B羊）乳腺上皮细胞的细胞核，注入到上述无细胞核的卵细胞中，并进行电激融合，这样，就形成了一个含有新的遗传物质的卵细胞。
融合后的卵细胞开始卵裂，形成早期的胚胎。
然后，把这个胚胎移植到第三只母羊（C羊）的子宫内，让它继续发育。
经过140多天的怀孕期，C羊就产下了小母羊多利。
这只小羊的遗传性状与B羊的完全相同，简直就是B羊的复制品！
在这以前，我国生物学家曾用胚胎细胞作为供核细胞，培育出了克隆牛和克隆兔。
但是，多利羊在技术上的突破之处在于供核细胞是体细胞。
这说明高度分化的动物体细胞的细胞核，仍然保持有全能性。
克隆技术在繁育优良性状的家畜、治疗人类遗传病、抢救濒危物种和保护生物多样性等方面都有广阔的应用前景。
二、合成代谢过程中的基因调控
大肠杆菌不仅能进行分解代谢，还能在细胞内进行合成代谢，合成生命活动中必需的有机物。
例如：
色氨酸的合成代谢是由色氨酸的操纵子控制的，其调控方式与分解代谢的调控方式相反。
大肠杆菌色氨酸操纵子中调节基因的产物不能直接与操纵基因（O）结合，因此，RNA聚合酶能够识别启动基因并与启动子（P）结合，使DNA解旋，并从启动子向结构基因方向，沿着DNA中的一条单链移动和转录，合成一条mRNA，再通过翻译合成相应的色氨酸合成酶。
随着色氨酸合成酶的产生，催化了大肠杆菌体内色氨酸的合成，产生了色氨酸。
当色氨酸达到一定浓度的时候，色氨酸与调节基因（R）的产物结合，使原来不能与操纵基因（O）结合的调节基因的产物，变成能够与操纵基因结合，使结构基因关闭。
当色氨酸操纵基因关闭时，合成代谢因缺乏合成酶而中断；
当色氨酸在其他代谢活动中逐渐被消耗掉时，此时由于色氨酸的缺乏，调节基因（R）的产物不能单独与操纵基因结合，就从操纵基因上脱落下来，这样，色氨酸的代谢又可以重新开始。
三、真核细胞基因中碱基顺序的一般特点
基因的化学本质是DNA。
在原核细胞中一般只有一个大型的DNA分子，在这个DNA分子中，大约1000个碱基对相当于一个基因。
病毒的DNA或RNA约含有几万个碱基，可以构成十几个基因。
细菌的DNA约含有几百万个碱基，可以构成几千个基因。
真核细胞的基因组要比原核细胞复杂得多。
如人体的细胞中有两个基因组，每个基因组的DNA约有3×
109个碱基对，长度可达1.1m左右。
根据基因组DNA中碱基顺序重复出现的程度，可以把它分为高度重复顺序、中度重复顺序和单一顺序。
高度重复顺序通常是由很短的碱基顺序组成的，约含有2～300个碱基对，其中有的特定顺序只有2～6个碱基对，但重复频率可达106以上，如（CA）n。
一些高度重复顺序常常集中在染色体的着丝粒区，其功能可能与减数分裂过程中同源染色体的配对有关。
还有一些高度重复顺序在基因组中散在分布，构成基因的间隔或维持染色体的结构。
中等重复顺序是由几百至几千个碱基对组成的。
不同的中等重复顺序差别较大，平均含有300个左右的碱基对，在基因组中的重复频率一般为102～105次。
例如人类特有的ALu的顺序（有特异识别顺序=
=的中等重复顺序），大约有300个碱基对。
这一顺序在基因组中散在分布，平均每5000个碱基对中就有一个Alu顺序。
Alu顺序的功能，目前了解的还不多，可能与转录的调节有关。
单一顺序又称非重复顺序，在基因组中只有一个特定顺序，一般由800～1000个碱基对组成，它们是编码细胞中各种蛋白质和酶的结构基因。
四、我国植物基因工程的研究和开发现状
863计划的实施对促进我国植物基因工程的发展起到了关键性作用。
目前，从技术力量和仪器装备情况看，已具备了跟踪世界先进水平的实力。
我国在这一领域取得的明显进展，大大缩短了与发达国家的差距，如水稻、大豆、小麦、棉花、番茄、烟草等多种转基因植物已培育成功，有些已被批准进行大田试种。
目前我国已成为世界上转基因植物种植面积最大的国家，并成为继美国之后第二个拥有转基因抗虫棉的国家。
1992年我国开始实施“水稻基因组计划”工程，已在构建水稻基因的物理图谱方面取得了较大的突破。
但是，我国植物基因工程的基础研究和开发应用仍是两个薄弱环节，必须加强。
可以预料，21世纪将是植物基因工程技术大发展的时代，也是植物基因工程技术全面应用于农业的时代。
五、转基因动物技术
从20世纪70年代中期开始，就有人尝试用各种办法向动物体内转移外源基因。
如将牛奶成分中特有的基因转移到白鼠体内，这些外来基因在白鼠体内重组后，白鼠分泌的乳汁便含有牛奶成分。
这种通过人工方法获得外来基因的白鼠，称为转基因鼠。
转基因动物技术的核心，是把遗传的功能单位——基因转移到动物体内，使它成为动物体内的一部分。
被转移的基因可以来自同种或异种动物，也可以来自植物或微生物。
这样一来，就打破了物种之间的界线，也可以说动物能与植物、微生物杂交了。
不过目前的杂交是低水平的，只限于主管一两个性状的一两个基因。
随着科学技术的发展，一次可以转移的遗传信息将越来越多，那时就可以实现真正意义上的动植物之间的杂交。
从科学上讲，这将是一个大突破。
目前，世界上已报道了多种生产转基因动物的方法，但真正成熟并可以稳定生产转基因动物的方法只有两种，即显微注射DNA的方法和精子介导的基因转移法。
显微注射DNA的方法是对单细胞的胚胎进行基因操作，涉及复杂的操作步骤。
首先是要准确掌握母畜的性周期，在此基础上加以人工调节，使母畜在预先确定的时间排卵，保证获得大量的刚刚受精的单细胞胚胎。
第二步是用手术或非手术的方法收集单细胞胚胎，经短暂的离心处理后，放在显微镜下用口径1μm玻璃微管向细胞注射500～600拷贝基因。
然后把经过DNA注射的胚胎移植到另外一头处于相同性周期的母畜的体内。
经过这样处理后，在后代中就会出现1%～3%的转基因动物。
效率虽然不高，但结果相当稳定。
全世界已在各种动物身上进行了上万次的实验，都能生产出转基因动物。
精子介导的基因转移是把精子作适当处理后，使其具有携带外源基因的能力。
然后，用携带有外源基因的精子给发情母畜授精。
在母畜所生的后化中，就有一定比例的动物是整合了外源基因的转基因动物。
同显微注射方法相比，精子介导的基因转移有两个优点：
首先是它的成本很低，只有显微注射法成本的1/10。
其次，由于它不涉及对动物进行手术处理，因此，可以用生产牛群或羊群进行实验，以保证每次实验都能够获得成功。
生产转基因动物的研究自20世纪90年代以来日趋活跃，转基因动物技术的实用意义是：
①生产出性状优良的家畜家禽，如长得快的，繁殖力高的，能抗病的等。
②利用动物体作为反应器，生产珍贵的蛋白质，如一些只能从人体内提取的蛋白质。
③利用动物作研究模型，比如，知道高血压症是由某种原因造成，可以生产一些高血压小鼠，让医生在小鼠身上试用各种疗法。
④生产玩赏动物，如同猫一样大的小马，如同鼠一样大的兔子，以及各种不同毛色和花纹的观赏动物。
在转基因动物方面，我国也取得了许多可喜的成果，目前已获得了转基因鱼、兔、鸡等多种转基因动物。
1998年2月中国科学家又获得了在所分泌的乳汁中含有蛋白凝血因子X的转基因山羊。
六、染色质和染色体
染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质，它们之间的不同，不过是同一物质在间期和分裂期的不同形态表现而已。
染色质出现于间期，在光镜下呈颗粒状，不均匀地分布于细胞核中，比较集中于核膜的内表面。
由于染色较深，在光镜下常被误认为是核的界膜。
染色体出现于分裂期中，呈较粗的柱状和杆状等不同形状，并有基本恒定的数目（因生物的种属不同而异）。
例如人体细胞有染色体23对，共计46条。
染色体是由染色质浓集而成的，内部为紧密状态，呈高度螺旋卷曲的结构。
根据染色体组成成分的分析，可知它在细胞分裂间期仍然存在而不是消失，只不过这时它的结构呈稀疏和分散状态。
有的部分非常稀疏，因而在光镜下看不到；
有的部分螺旋盘绕得比较紧密，因而在适当染色后呈颗粒状，这就是染色质。
现在已知染色体与遗传有密切的关系，因为其中所含的DNA是遗传物质。
《细胞核是遗传信息库》说课稿
尊敬的评委老师：
大家好！
今天我说课的内容是：
人教版七年级上册第二单元第二章第一节《细胞核是遗传信息库》（板书课题）。
下面我就从教材分析、学习目标、学习任务设计、课堂学习过程四个方面进行说明。
一、教材分析
生物圈中的生物除了病毒以外都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，它具有与生物体相似的特征，这是生物体在不同水平上的一致性。
因此第二单元《生物与细胞》就是引导学生从细胞水平上认识生物体，讲述细胞的基本知识。
第一章介绍的是细胞的基本结构，
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