秋新粤教版四年级上册科学全册教案Word文档格式.docx
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生命的延续
第1课种番茄
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第1课。
本课让学生通过播种番茄种子，种植和管理番茄等一系列活动，观察番茄种子萌发以及幼苗的生长过程，直观感受植物的生长变化，了解植物的生命周期。
本课由两个活动组成。
活动1“在花盆里播种”，本活动先让学生学习用点播法播种番茄，然后交流播种后的管理方法，初步了解植物的生命是从种子开始的，为后面观察番茄完整的生命周期做好准备。
活动2“发芽了，长大了”，本活动让学生持续观察番茄种子萌发和幼苗生长的过程，知道植物的茎和叶等器官在生长过程中都会发生相应的变化。
二、学情分析
学生在二年级下册“一起种蔬菜”单元中已初步知道在花盆中进行简单种植的基本方法，以及种子发芽后的种植管理方法，基本了解植物种子萌发以及幼苗生长的过程。
但学生对植物的生长变化持续而有效地进行观察和记录却是第一次。
四年级学生具有较好的耐心，能较长时间地坚持关注同一件事情，但需要老师时常提醒。
学生在种番茄的过程中，研究绿色开花植物生长变化的规律，在观察、记录、整理分析数据、相互交流等学习生活中，体会观察和研究的方法。
三、教学目标
1．知道植物的生命是从种子开始的。
2．观察并描述种子萌发、幼苗生长的过程，能说出植物的茎和叶等器官在生长过程中发生的变化。
3．能通过测量的方式了解植物茎的长度与周长的变化，养成持续观察和记录植物生长变化的习惯。
四、教学重、难点
教学重点：
观察并描述种子萌发、幼苗生长的过程；
能说出植物的茎和叶等器官在
生长过程中发生的变化。
教学难点：
能认真、细致地测量植物茎的长度与周长。
五、教学准备
教具准备：
番茄种子图片、番茄幼苗图片、测量番茄植株的高度图片、测量番茄茎周长图片。
学具准备：
花盆、小铲、土壤、喷壶、番茄种子（用清水浸泡2～3小时可加快种子萌发的速度）、直尺、棉线、透明的玻璃杯（或者塑料杯）、纸巾（或者棉花）、学生活动手册。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：
展示本课的情境图片。
彬彬和波波在学校的生物园里开展种植活动。
彬彬手里拿着番茄种子和种植工具，计划在花盆里种植番茄。
问题：
彬彬种的番茄种子也可以像豌豆那样发芽并生长成植物吗？
番茄的种植方法与种豌豆的一样吗？
（二）活动探究1．活动1：
在花盆里播种
回顾：
二年级下学期种植豌豆的过程。
讲解：
许多植物的生命都是由种子开始的，因此，我们可以通过播种的方式种植番茄、豌豆等植物。
我们曾经是怎样种植豌豆的呢？
表达：
学生根据自己种植豌豆的经验进行回答。
讨论：
用花盆种植番茄时要注意什么？
汇报：
分享小组用花盆种植番茄时的注意事项，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：
①播种前用清水浸泡种子2～3小时，能加快种子萌发的速度。
②根据花盆的大小，选择2～4粒饱满的番茄种子来种植。
③用小棒在土壤中戳出约0.5厘米深的小穴，每个穴之间要有适当的间隔，避免幼苗出土后挤在一起没有足够的空间生长。
④将番茄种子放入小穴后，覆盖一层薄薄的土壤。
⑤适量浇水以保持土壤湿润。
活动：
在盛有土壤的花盆里播下番茄种子。
指导：
巡视并指导各小组在盛有土壤的花盆里播下番茄种子。
播种后如何管理呢？
小组分享播种后的种植管理方法，教师对学生的汇报进行指导和整理。
①早晨或傍晚时间浇水，保持土壤湿润，应避免出现积水现象。
②播种后，要经常检查出苗情况，种子出苗后要把花盆放置在阳光照射的地方。
如果是室内种植，由于趋光性作用，幼苗会向光线强的一方倾斜，为此每隔数日要转动花盆，以保证幼苗直立生长。
③幼苗长出1～2片真叶后，可开始施肥，促使幼苗生长健壮，但施肥不宜过勤，以免烧坏幼苗，建议每周施肥一次。
猜测：
播下去的番茄种子在土壤中会发生什么变化？
表达：
学生根据自己的生活经验进行有依据的猜测。
怎样才能看到种子的变化过程呢？
制作一个便于观察种子发芽的装置（微视频）。
①准备一个透明的玻璃杯或者塑料杯，在杯子里面填满纸巾或者棉花。
②将浸泡好的种子放入玻璃杯内壁和纸巾之间。
③沿着杯壁倒水，让纸巾湿润。
当纸巾干燥时要及时淋水，但要避免杯底有过多积水，保证种子既能吸收到水分，也能与空气接触。
④每天观察种子的变化，用简单的图画和文字进行记录。
任务：
观察番茄种子的萌发过程，并用图示方法进行记录。
记录在《科学学生活动手册》第1页。
2．活动2：
发芽了，长大了
交流：
通过我们的精心培育，种子终于发芽了。
种子发芽的过程是怎样的呢？
汇报：
分享小组的观察记录，教师对学生的汇报进行指导和整理。
种子萌发先长根，再长茎和叶，植物的根向下生长。
番茄种子萌发后会变成什么？
在适宜的环境条件下，土壤中的种子会开始萌发，逐渐长出幼苗。
番茄幼苗生长过程中会发生什么变化？
番茄生长过程中，叶子发生了什么变化？
番茄生长过程中，叶子数量增多。
新长出的叶子与最初长出的两片叶子形状与大小都不相同。
番茄生长过程中，茎发生了什么变化？
怎样测量幼苗茎的高度？
测量植株的高度时，以土壤和幼苗茎的交界处作为起点，植株的顶芽为终点。
讨论：
怎样测量幼苗茎的周长？
由于番茄幼苗的茎比较细，用软尺难以测量其周长，所以可以借助棉线绕幼苗茎的底部一周，在棉线上做好标记再用直尺测量棉线的长度，该长度就是茎的周长了。
分析彬彬记录的数据，番茄在生长过程中发生了什么变化？
番茄在生长过程中，叶子的数量增多，茎越长越高，也越长越粗。
持续观察番茄幼苗的生长变化。
数一数叶片的数量是否增加，测量幼苗茎的高度及周长，并记录在《科学学生活动手册》第1页。
分析自己的观察记录，说说番茄幼苗在生长过程中发生了哪些变化。
小结：
番茄幼苗在生长过程中，叶子的数量增多，茎越长越高，也越长越粗。
七、板书设计
第1课 种番茄
植物的生命从种子开始
种子萌发：
先长根，后长茎和叶
茎长高、变粗
幼苗生长叶数量增多
第2课开花和结果
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第2课。
本课通过学生观察番茄从开花到花凋谢，结出果实到果实成熟的过程，发现花与果实之间的关系，知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
《科学阅读：
谁帮花儿来传粉》通过介绍自然界中花的传粉媒介有风以及昆虫、鸟等动物，让学生了解动物在植物传粉中的作用。
活动1“开花了”，让学生持续观察番茄的开花过程，描述花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的颜色和形态上的变化，了解植物开花大致经历的过程。
活动2“结果了”，让学生通过观察和记录番茄果实在生长过程中的变化过程，了解植物在生长过程中果实的变化，发现花与果实之间的关系。
当植物长到一定程度时会开花结果，这在学生心中是自然而然的事情。
而番茄的花朵很小，也很少人在家里种植，大多数学生并没有真正见过番茄的开花过程，甚至不能判断出刚长出来的花蕾。
学生在三年级已经学习过花的基本组成，因此，在观察的基础上，教师应引导学生用科学术语准确地描述开花过程。
番茄果实的变化过程是比较直观的，但学生不知道果实是由花的一部分发育而成的。
在引导学生细致观察植物的开花过程时，学生可能会发现花凋谢后会有果实，教师要及时提醒学生观察、记录。
1．知道植物的生长通常会经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。
2．能持续观察并记录植物开花、结果以及果实成熟的过程。
3．养成持续观察和记录植物变化的习惯。
知道植物的生长通常经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。
能持续观察并记录植物开花过程、结果到果实成熟的过程。
番茄开花结果图片、木棉开花结果图片、朱槿开花图片、豌豆开花图片、紫茉莉开花图片、番石榴结果图片等。
番茄花、镊子、放大镜、白纸、学生活动手册。
展示本课情境图片。
琪琪和波波在生物园观察花盆里番茄的生长变化。
琪琪发现在叶子中间长出了一个“小芽”，与刚长出来的叶芽的形态不同。
这是番茄的花蕾吗？
根据自己的生活经验，判断这是番茄的花蕾吗？
（二）活动探究1．活动1：
开花了
绿色开花植物的幼苗生长到一定阶段就会开花。
花由哪些结构组成呢？
一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。
选择番茄或其他开花植物，观察花从开花到凋谢的过程，记录萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的颜色和形态上的变化。
番茄的开花过程是怎样的？
各小组分享观察和记录结果，教师根据学生的汇报进行指导和整理。
番茄先形成小小的绿色花芽，绿色的萼片包裹着黄色的花瓣，黄色花瓣完全张开露出黄色的雄蕊和雌蕊，花瓣颜色变成褐色并枯萎。
观察木棉、豌豆等其他植物的开花过程，总结植物开花过程的共同特点。
植物开花过程有什么共同特点？
各小组分享观察结果，教师根据学生的汇报进行指导和整理。
植物开花过程有一些共同特点，先形成花芽，接着发育成花蕾，然后萼片和花瓣张开，最后花朵枯萎凋谢。
借助放大镜，用镊子轻轻掰开番茄花或其他植物的雄蕊，露出雌蕊部分。
用白纸触碰雄蕊以及雌蕊的顶端，记录你的发现。
分享：
雄蕊的花药上有花粉，雌蕊的柱头有黏液。
番茄开花后怎样才能结出果实？
当雄蕊花药中的花粉成熟后传到雌蕊的柱头上，植物就完成了传粉过程。
只有经过传粉后，雌蕊的子房才会发育成果实。
思考：
谁可以帮助花儿把花粉传到雌蕊的柱头上呢？
阅读：
“科学阅读：
谁帮花儿来传粉”。
2．活动2：
结果了
观察刚形成的番茄果实，推测果实将会发生怎样的变化。
学生根据自己的生活经验进行回答。
观察番茄在生长过程中果实的变化，并画下来。
说说番茄果实的变化过程是怎样的？
番茄果实的成熟过程为花瓣凋谢，子房逐渐膨大发育成果实，果实逐渐膨大，果皮颜色从绿色逐渐转为红色。
观察木棉、番石榴等其他植物在生长过程中果实的变化，归纳植物结果的共同特点。
植物结果有哪些共同特点？
果实在雌蕊部分形成，果实逐渐膨大，果皮颜色或形态等都会发生变化。
回顾番茄的一生经历了哪些主要过程？
很多植物的生命周期像番茄一样，大致经历了种子萌发、幼苗生长发育、开花、结果（形成种子）、死亡等过程。
开花：
花芽→花蕾→萼片和花瓣张开→花枯萎凋谢
结果：
在雌蕊部分形成→果实膨大，颜色、形态等发生变化
植物的生命周期：
种子萌发、幼苗生长发育、开花、结果（形成种子）、死亡
第3课种子的传播
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第3课。
本课通过学生观察和比较多种植物的果实和种子的结构特点，并将结构特点与其传播方式相关联。
通过一系列的活动，知道不同的植物以不同的方式把种子传播到远处，使生命得以延续，初步形成结构与功能及环境相适应的观点。
活动1“谁把它们种上了房顶”，先让学生观察黄鹌菜的果实，然后进行交流，从而让他们认识借助风力传播的果实的结构特点。
活动2“它们是怎样传播的”，让学生通过观察比较蒲公英、鬼针草、椰子、桑等各种果实和种子的结构特点，并猜测其传播方式。
通过观察与比较，知道植物除了借助风力传播种子外，还可以依靠水、动物、自身弹射力等传播种子。
最后在观察植物果实和种子结构特点的基础上，选择合适的材料制作模拟种子传播的模型，进一步形成结构与功能及环境相适应的观点。
很多学生在日常生活中见过房顶上生长花草，但很少会关注植物的种子是怎样到达房顶的；
他们从一些文学作品中也知道风可以把蒲公英的种子传播到远处，但往往不会把种子的结构特点与它的传播方式相关联；
对风传播以外的其他传播方式则了解不多。
四年级的学生已经具有较强的观察能力，也具备一定的推测能力，因此，本节课先让学生观察比较各种植物的果实和种子的结构特点，引导他们猜测其传播方式，从而把果实和种子的结构特点与其传播方式联系起来。
最后再制作模拟种子传播的模型，应用本课学习的知识解决问题，加深对植物种子传播方式的认知，并初步形成种子的结构与功能及环境相适应的观点。
1．知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。
2．通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。
3．能根据植物果实或种子的结构特点，判断其传播方式。
4．对植物果实和种子的传播方式表现出探究兴趣，并愿意与同学合作。
知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子，并能列举不同传播方式的实例。
能根据果实和种子的结构特点，对其传播方式进行猜测。
黄鹌菜、莲、酢浆草、木棉、鬼针草、槭树、蒲公英、桑、樱桃、椰子和番茄等植物的果实和种子图片。
放大镜，黄鹌菜、莲、酢浆草、木棉、鬼针草、槭树、蒲公英、桑、樱桃、椰子和番茄等植物的果实和种子，学生活动手册。
琪琪和波波从房间的窗户往外眺望风景，发现旁边的楼顶上长着开小黄花的野生黄鹌菜。
是谁把漂亮的小黄花种在房顶上？
根据自己的生活经验，猜测黄鹌菜的种子是怎样落在房顶上的？
（二）活动探究1．活动1：
谁把它们种上了房顶
（出示长在石阶缝中的黄鹌菜图片）屋顶、石阶缝、墙角等很多地方都长有黄鹌菜。
它的种子是怎样到达这些地方的？
用放大镜观察黄鹌菜果实的结构特点。
交流和分享：
黄鹌菜的果实有什么特点？
黄鹌菜的果实很小，上面长有很多绒毛。
根据黄鹌菜果实的结构特点，猜测是什么力量把它的种子带上房顶的？
各小组分享观察结果和猜测，教师对学生的汇报进行指导和整理。
黄鹌菜果实很多、很小、很轻，而且果实上长有很多绒毛，风一吹就会飘在空中，散落在远处或高处。
它们是怎样传播的
介绍：
自然界中的果实和种子，有的借助风力传播到远处，有的通过其他方式传播。
观察莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种
子，根据它们的外形特征，猜测它们的传播方式，并说明理由。
要求：
先对莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子进行观察，描述它们各自的特征，比较它们的不同之处，再根据特征猜测它们的传播方式。
学生观察比较莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子的结构特点，猜测它们的传播方式。
说说不同植物的果实和种子的结构特点，猜测它们的传播方式。
植物名称
果实（种子）特点
猜测果实（种子）的
传播方式
依据
酢浆草
果皮成熟时纵裂
借助自身弹射力
开裂时种子会被弹射到远处
蒲公英
果实上长有长长的冠毛
借风力吹到远处
果实很小、并且有冠毛，风一吹就能飘到空中
槭树
果实上长有翅
果实上的薄翅使其能随风飘落在较远的地方
鬼针草
果实表面有很多钩状的刺
借助动物带到各处
容易钩在皮毛上，不容易脱落
苍耳
莲
莲蓬很轻，组织疏松
借水的流动浮到各处
莲蓬能浮在水面，莲子容易从莲蓬里掉出来
樱桃
果实肉甜美味，内果皮坚硬
果肉甘甜，可吸引动物食用，内果皮坚硬，不容易被消化而排出
番茄
果实肉美味，内果皮坚硬
植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。
3．实践：
制作模拟种子传播的模型
选择一种植物，设计并制作种子模型，并进行传播测试。
先观察植物果实和种子的结构特点，参考教科书上的设计，选择合适的材料制作模拟种子传播的模型。
展示自己制作的种子模型，进行传播测试，并向同学阐明自己的种子是如何
传播的。
能成功模拟传播的种子模型有哪些制作要点？
具有不同结构特点的植物果实和种子，其传播方式也不同。
第3课 种子的传播风力传播
动物传播水力传播
自身弹射力传播
可以不用种子繁殖吗
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第4课。
在前3课研究种子繁殖的基础上，本课由学生通过自己的探究与实践，知道有的植物通过根、茎、叶等营养器官也能繁殖后代。
本课由五个环节组成。
第一个环节“提出问题”：
除了种子之外，植物的其他器官也可以繁殖后代吗？
第二个环节“作出猜测”：
根据自己的生活经验，对问题进行猜想。
第三个环节“制订计划”：
根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶）进行扦插。
第四个环节“搜集证据”：
持续观察并记录柳枝、马铃薯、落地生根、番薯的变化。
第五个环节“得出结论”：
通过繁殖活动以及对结果的分析，知道有的植物可以通过根、茎、叶等器官繁殖后代。
学生通过种植蔬菜，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代，同时他们已学习过一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官所组成。
虽然学生可能在生活中见过人们用根、茎、叶育苗的实例，也见过马铃薯发芽、绿萝的茎长出气生根等自然现象，但是他们往往不会把这些现象与植物繁殖方式联系起来。
经过前面种植番茄的活动，学生能够独立种植、管理植物，能对植物种植活动进行观察和记录。
因此，本课让学生经历提出问题、作出猜测、制订计划、搜集证据和得出结论的探究过程，在教师的引导下，由学生自主去探究植物通过根、茎、叶等营养器官能否繁殖后代。
1．举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。
2．初步学会用茎和叶繁殖新植株的方法。
3．经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。
4．能持续地对植物繁殖进行研究。
举例说出有些植物可以通过根、茎、叶等营养器官进行繁殖。
在调查活动中能搜集和整理信息。
图片（落地生根、长出新苗的落地生根、马铃薯、发芽的马铃薯、红薯、发芽的红薯、柳条或绿萝枝条）、长根的柳条或绿萝枝条。
花盆、土壤、小铲子、透明杯、花剪、小刀、泡沫块、卡纸、马铃薯、红薯、柳树（或绿萝）的枝条、落地生根的叶片、学生活动手册。
琪琪和波波到郊区的亲戚家做客，院落的栅栏由柳枝围闭而成。
琪琪看见用来做栅栏的柳枝长出了嫩叶。
柳枝插到土里就能活吗？
根据自己的生活经验，猜测柳枝插到土里就可以繁殖出新植株吗？
（二）活动探究
1．提出问题
讲述：
大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得以延续。
一株完整的植物由哪六大器官组成？
一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官所组成。
我们知道很多植物都可以通过种子繁殖后代，如番茄、豌豆。
除了种子之外，植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？
2．作出猜测
观察发芽的马铃薯、叶缘长出小植株的落地生根等图片。
根据自己的生活经验，猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。
各小组分享猜测结果，并说明理由。
3．制订计划
各小组根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），扦插在沙土或水中，每隔两天观察和记录一次生根、发芽情况。
介绍扦插柳枝、马铃薯和落地生根的方法。
提醒：
扦好后置放于没有阳光直接照射的半阴处，待生根后可以逐步增加光照，并注意浇水，使沙盆保持湿润。
容器要罩上不透光的纸或塑料袋，黑暗环境有利于根的生长。
4．搜集证据
持续一段时间观察和记录植物的根（或茎、叶）生根、发芽情况。
5．得出结论
展示自己的探究结果。
植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？
植物可以利用根、茎、叶这些营养器官进行繁殖。
植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代
第5课一起来养蚕
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第5课。
本课以养蚕活动作为认识动物生长和繁殖过程的载体，学生通过饲养和持续的观察活动，知道蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫等四个阶段。
从而了解到动物从生到死的过程中有不同的发展阶段。
本课由三个活动组成。
活动1“观察蚕卵孵化”，让学生观察和记录蚕卵的孵化过程，了解蚕卵孵化过程中发生的变化。
活动2“观察蚕宝宝的变化”，让学生学习饲养蚕宝宝，为了进一步巩固数据分析的能力，在学生观察了蚕幼虫阶段特点的基础上，还要求学生记录这一阶段蚕生长过程的变化数据，知道蚕每次蜕皮后体长有明显的变化。
了解蚕从幼虫期化蛹的变化过程。
知道蚕的幼虫经历四次蜕皮后会吐丝结茧化成蛹。
活动3“蚕的一生”，让学生通过比较、归纳，知道蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，了解动物从生到死的生命过程。
最后再参照养蚕的方法去饲养蝴蝶，观察并记录蝴蝶的发育过程，进一步了解动物从生到死的过程中有不同的发展阶段。
对于没有饲养过蚕的学生来说，或许他们在各种媒体或书籍中见过白白胖胖的蚕幼虫，但是极少见过蚕卵的，当他们看到一粒粒比芝麻还小的蚕卵时，对于它们能否变成胖胖的蚕宝宝产生了疑问。
出于天性，大部分孩子都会非常喜欢养蚕，但是并没有把养蚕与科学探究联系在一起。
另外，四年级的学生已经具有较强的观察能力和较好的耐心，能够坚持进行养蚕活动的观察和记录，并且蚕的生长过程中有很多有趣的现象值得探究，能够激起学生强烈的学习欲望。
因此，本课让学生通过饲养和持续的观察活动，知道蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫等四个阶段，从而认识动物生长和繁殖过程。
最后再参照养蚕的方法去饲养蝴蝶，应用本课学习的知识解决问题，加深对动物从生到死的过程中有不同的发展阶段的认知。
1．知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个不同的阶段。
2．初步掌握养蚕的方法。
3．能用简单的工具观察蚕的形态变化，并通过文字、图画、照片等方式记录观察结果。
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