小班专题材料活动小宝宝Word文档下载推荐.docx
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5花儿朵朵
6儿歌小小手P3
7歌曲：
大拇指、小拇指
8儿歌拍皮球P3
和哥哥姐姐在一起P90
1看哥哥姐姐学本领
2和哥哥姐姐一起过中秋节
生活
自己吃P2-P3
1我会用小勺吃饭P2
2我会用杯子喝水P3
运动
好朋友P25
找家家P38
游戏：
喂娃娃P39
烧饭P39
环境创设：
•
把宝宝的照片布置在墙面上。
（明星宝宝）
将幼儿在主题活动中的作品布置在主题墙上。
宝宝生活录：
我会吃饭、我会睡觉、我会洗手
区角活动中提供娃娃家的玩具，让幼儿体验幼儿园生活的快乐。
老师通过家访、电话、接送与家长交流幼儿的基本情况。
召开家长会、向家长开放半日活动，使家长了解幼儿在园的生活。
请家长共同参与主题活动，一起收集相关照片、资料。
主题反思：
我们知道每个幼儿是一个独一无二的个体，想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一个群体，确非易事。
适应幼儿园的集体生活、能听懂老师的普通话、安静地坐一段时间等，我们的主题“小宝宝”在孩子们入园阶段为幼儿营造爱的氛围，帮助他们走进幼儿园、熟悉同伴，学着用普通话说出自己的名字，能关注自己与同伴的五官与四肢，对自己与同伴的身体产生初步的兴趣，愿意高高兴兴上幼儿园。
高高兴兴上幼儿园主题活动小结
为了让幼儿能尽快适应幼儿园的集体生活，我们做了一系列的尝试。
以幼儿为主体的“小宝宝”主题活动，是结合幼儿的实际情况开展的。
它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。
同时也得到了家长的积极配合，使我们的活动能顺利地开展。
开始孩子们刚来幼儿园，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，幼儿很快表现出不适应：
哭闹不止、不肯睡觉、不肯吃饭、不肯参加活动，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。
我们组织了各种各样的活动，让幼儿信任我们，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。
第一周孩子们的情绪表现最厉害，来园的第二天，孩子们的情绪波动较大，这是孩子们从家庭走向幼儿园、走向集体的必然阶段反映。
但在我们创设的幼儿园环境中，大部分孩子很快适应了幼儿园的集体生活。
到了第二周尝试了个别、小组、集体、插入式教学活动，孩子们虽没有简单的规则意识，活动中自己随意地走动，但还是有一部分孩子能积极回答老师的问题幼儿发展的评价
在5天的适应性活动中，我们与孩子尽情的游戏与互动，第三周的时候就基本上适应了幼儿园的生活。
看不见家长们徘徊的身影，你的耳里可以听见孩子们的欢声笑语了，在笑声中依稀点缀了一、两声的哭声。
虽然孩子们还没有自主进入区域中活动的意识，但都不再哭闹总之，谁也不闲着，就连个别哭哭啼啼的孩子也会很快擦干眼泪投入到自己喜欢的活动中去。
我们以二期课改理念为指导，精心创设了适合小班幼儿年龄特点、受孩子们喜欢的优美的室内外环境，准备了充足的、好玩的玩具，开展了《小宝宝》的主题活动，在整个主题活动中，孩子们初步认识、熟悉了幼儿园，并在老师和阿姨的精心呵护下较快的稳定了情绪，同时在老师、阿姨的帮助下初步尝试了自己入厕、盥洗、用餐、午睡等生活活动，初知道了要自己走着上幼儿园、洗手后吃饭，使孩子们愿意将对父母、祖辈的依恋转移到老师的身上，同时通过组织幼儿喜欢的游戏、亲子活动，创设相应的环境从而喜欢上幼儿园了。
总体感觉我们的孩子适应能力比较强，能及时适应幼儿园的集体生活，能关注自己的身体。
这个主题结束了，孩子们有很大变化：
1孩子们情绪逐渐稳定，开始喜欢上幼儿园，并逐渐学会与人交往。
有的孩子生病，家长让在家中休息，可孩子还是要上幼儿园。
孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。
初步学会了关心、安慰同伴。
2有了初步的集体意识，逐渐养成良好的生活和学习习惯。
新入园的幼儿没有集体活动的概念。
如：
随意走动、坐不住，回答问题时争着说、有的不睡午觉等。
现在他们能安静入睡，不影响他人，学会了正确的坐姿、建立了初步的集体规则意识。
3幼儿的自理能力提高了。
通过活动，幼儿学会了自己吃饭，穿脱简单的衣服，上厕所时不拥挤，学会了洗手、擦手、喝水等一系列动作。
并知道有需要时，告知成人或向成人求助。
4能大胆讲述，口语表达能力有所提高。
开始时有的幼儿不会说普通话，有的表达不清楚，或不敢在集体面前说话。
通过活动，孩子们不仅会说简单普通话，并初步学会倾听，愿意说，喜欢说。
当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。
5家园携手，共同促进幼儿的发展。
我们通过家访、家园之窗、电话沟通、家长会等多种形式，与家长沟通，向家长介绍现代教育理念、科学的教育方法，家长从开始的要求，到现在的协助，都为我们活动的顺利开展，起到了促进作用。
本主题共实施了三周，其中第一周只有两天。
周日计划（介绍具体内容）
三周实施
健康路幼儿园周、日计划
小宝宝
小四班第一、二周（9月1日-9月9日）
本周保教工作重点
1、学用普通话说出自己的姓名，能关注自己与同伴的五官与四肢。
2、认识老师和同伴，能高高兴兴上幼儿园。
3、说“早”、“再见”等礼貌用语，培养孩子主动与人打招呼的意识。
4、尝试做“爸爸”、“妈妈”，体验扮演角色的快乐。
5、跟着音乐，乐意和老师一起做早操、律动。
调整
环境创设
1、创设温馨、安全、宽松的心理环境，稳定孩子情绪，使孩子尽快与教师建立依恋关系，鼓励孩子高高兴兴上幼儿园。
2、多放置一些娃娃，营造家庭般的氛围。
预设目标及内容
观察与分析
生活
内容：
我会用小勺吃饭
目标：
1、在老师的鼓励下，愿意用自己吃饭
2、学习尝试使用小勺吃饭
准备：
小勺
今天孩子第一来园，所以情绪还不是很稳定，有的孩子在家自己从不自己吃饭，所以勺子使用还需要以后练习。
运动
好朋友
1、模仿小动物的叫声和动作，自由地走走、跑跑、跳跳。
2、尝试让孩子听信号向指定方向走，并掌握走的正确姿势。
。
孩子很喜欢模仿物
每次只要是外出，都让孩子坚持一个跟着一个走，在日常的多次练习中，孩子能够逐渐记住自己的位置，尝试一个跟着一个走。
生成：
到户外运动要上下楼梯，因此让孩子学着一个跟着一个走，此要求在下周继续让孩子们练习。
游戏
我是爸爸妈妈
尝试做“爸爸”、“妈妈”，体验扮演角色的快乐。
操作提示：
1、了解自己的角色。
2、鼓励孩子学着照顾娃娃，体验快乐。
角色游戏的要求似乎有点过高，孩子们还处于无意识的操作摆弄中。
目标有待调整。
在其他孩子的暗示、老师的鼓励下，孩子们开始自带玩具自由的玩玩具，体现一定的自主性。
孩子不仅有娃娃家的游戏，还出现了一些医生等角色。
预设目标与内容
生成
学习
课程类型：
预设和生成
组织形式：
个别
一些幼儿愿意跟着教师念自己的名字，有个别孩子能告诉自己的名字怎么写。
今天第一天，孩子们进入幼儿园对挂上名字牌子都比较新鲜，虽然有的孩子在哭，但是还是觉得很漂亮，很喜欢自己的牌子。
挂牌子（认识自己的名字）
1、用普通话说说自己的姓名。
活动准备：
有孩子名字的牌子
集体
能说出自己的小名。
大都孩子都愿意应答，个别孩子始终不愿意回答，教师在等待他明天的应答。
学会应答
1、知道自己的名字，
2、懂得听到呼唤要应答
小动物
课程类型预设和生成
组织形式个别
不管是新生还是老生，他们都愿意在老师的鼓励、帮助下把牌子插到自己的名字下面
认识晨检牌
1为自己晨检牌的位置贴上自己喜欢的帖纸
2知道自己的名字在哪里。
小组
喜欢做各种各样的小动物动作出现。
如老虎、大象等等。
在介绍自己的姓名时，虽然孩子都能进行交流，但有些孩子比较腼腆，内向，说话声音非常轻，且姿势不自然。
这些都有待在今后加以重视的。
开门、关门
1能用普通话说出自己的名字，
2愿意介绍自己，愿意和别的小朋友主动打招呼。
长毛绒玩具
预设和生
拍拍踏踏
活动目标：
注意幼儿的节奏、鼓励幼儿正确说出身体各部位的名称、充分发挥创造力，想出更多更好的动作
洋娃娃
让幼儿跟着音乐自由做动作
组织形式集体
小朋友们对用英语打招呼很感兴趣，所以就将hello,byebye也加进了儿歌里面。
请小朋友面对面表演儿歌时，只有几个小朋友能表演出来，大部分小朋友不感兴趣。
活动的组织形式略嫌单调。
儿歌《小小手》
会说《小小手》儿歌，愿意一边做动作一边念出来，能初步认识小手。
课件
组织形式小组
有的孩子尝试把几种颜色印一起。
颜色丰富了，同时产生变色。
第一次玩色，孩子们对印手印发生了浓厚的兴趣，都想试一试。
因此，让孩子和老师一起玩色，部分孩子依然情绪不稳定
美术“花儿朵朵”
尝试用小手在纸上交替敲印成花儿，感受小手的本领，体验活动的快乐。
颜料、纸、反穿衣、胶带等。
课程类型预设
组织形式插入式学习
孩子对妈妈说了好些悄悄话：
“妈妈。
早点来领我……：
”
美术：
妈妈，我对你说
1满足焦虑期孩子想念妈妈的情绪
2尝试用印小手给打扮妈妈的画像
区域活动观察
分析
孩子们拿出了图书，他们各自一本，有的摊在地上，有的放在桌上，有的放在椅子上。
在看书的过程中，老生们边看边叫：
“老师、老师，这是——”在他们的叫声中，新生围拢过去，这时，局面混乱，争着、抢着图书。
这时，老师出面了：
“哎呀，图书宝宝在哭了。
你们仔细听听，图书宝宝为什么哭呀？
”孩子们这才停止争抢。
老师及时把书收拾，进行了集体讲故事“美丽的公鸡。
”孩子们听得津津有味。
小班孩子非常容易对新奇的事物感兴趣。
当听到的叫声是自己还没有看到的东西时，他们就非常容易的被吸引了，却忽视了图书。
因此，任何活动都需要有一定常规的培养。
下周调整
+增加美术角的一些材料，激发他们对美术活动的兴趣。
家长工作
1、帮助孩子调整好作息时间，使其逐步养成按时去幼儿园的习惯。
2、让孩子知道自己的学名，鼓励孩子用语言告诉老师自己的需要。
3、有事要向老师请假。
一周情况：
第一周孩子们的情绪表现最厉害，但在我们创设的幼儿园环境中，大部分孩子很快适应了幼儿园的集体生活。
到了第二周尝试了个别、小组、集体、插入式教学活动，孩子们虽没有简单的规则意识，活动中自己随意地走动，但还是有一部分孩子能积极回答老师的问题幼儿发展的评价
来园的第三天，孩子们的情绪波动较大，这是孩子们从家庭走向幼儿园、走向集体的必然阶段反映。
在5天的适应性活动中，我们与孩子尽情的游戏与互动，第三周的时候就基本上适应了幼儿园的生活。
本周主题活动开展情况：
在整个主题活动中，孩子们初步认识、熟悉了幼儿园，并在老师和阿姨的精心呵护下较快的稳定了情绪，同时在老师、阿姨的帮助下初步尝试了自己入厕、盥洗、用餐、午睡等生活活动，初步养成了最基本的常规，知道了要自己走着上幼儿园、洗手后吃饭，使孩子们愿意将对父母、祖辈的依恋转移到老师的身上，从而喜欢上幼儿园了。
针对家长的这一焦虑、为了让孩子尽快适应幼儿园生活，我们以二期课改理念为指导，精心创设了适合小班幼儿年龄特点、受孩子们喜欢的优美的室内外环境，准备了充足的、好玩的玩具，开展了《小宝宝》的主题活动，总体感觉我们的孩子适应能力比较强，能及时适应幼儿园的集体生活，能关注自己的身体
日工作计划
___05_年__9_月第__2_周
6日（星期二）上午
活动反思
3——4学习活动P2
游戏“开门关门”
拉成圆圈，人数不限。
边做动作边念儿歌（举手表示开门，放下手表示关门）教师手拿“充气大手”放在圆圈中慢慢转动，幼儿念到“请问你是谁？
”时，“充气大手指向哪位幼儿，哪个幼儿就说出自己的名字，游戏重新开始。
教学名称：
小宝宝：
开门关门
教学目标：
•
愿意在游戏中，介绍自己的名字。
鼓励幼儿大胆介绍自己，体验认识新朋友的乐趣。
懂得叫到自己的名字要答应。
教学准备：
面具
2．毛绒小动物
教学流程：
学习儿歌——介绍小动物——教师示范游戏——幼儿游戏
教学过程：
一：
导入部分：
看呀，我们教室里有扇门，门里有谁在说话呀？
二：
进行部分
初步接触儿歌：
（门里有谁呀？
开门，关门
开门。
关门。
猜猜我是睡呀？
哈哈，我是**
2、抱着小动物出来：
（出示奶牛、小鸡等毛绒玩具。
（小熊、奶牛……）
让幼儿跟读儿歌
3教师示范游戏问：
门里还有谁呀？
4幼儿游戏：
（幼儿躲到里面）
（1）开门，关门
哈哈，我是**（同时让其他孩子重复他的名字）
（2）游戏重复进行
三：
结束部分：
现在我们都知道了原来我们小朋友都是有名字的，以后叫你的名字记得要答应的哦。
小班学习教材《小宝宝》主题活动
一,接触新教材后经历的三个阶段
二:
《小宝宝》主题活动实施的介绍
三,实施新教材的体会
四,需要与大家一起探讨的问题
一:
接触新教材走过的三个阶段
阶段之一:
教师不喜欢或者不使用新教材
阶段之二:
教师拼盆式的选择教材
阶段之三:
教师奉新教材为权威,
原封不动地上来.
我们的追求
认真地研读教材,理解活动的价值取向.
介绍《小宝宝》主题活动的实施
1:
教材介绍
拍拍踏踏（P2）
游戏:
玩不同性别和不同服饰任务拼图（P2）
动动我的身体（P2）
小跳舞毯（P2）
印手印（P3）
儿歌:
小小手（P3）
拍皮球（P3）
我的身体
小宝宝
我的名字
用普通话说自己的名字,记住同伴名字（P2）
开门关门（P2）
贴纸说自己的名字（P2）
歌曲:
大拇指小拇指（P3）
总计划
比较
2:
教材的解读与使用介绍
周计划
3:
教材使用的创造性和灵活性
A,创造性的使用教材
B,灵活性的使用教材
我和哥哥姐姐在一起
贴纸说自己的名字P
（2）
拍拍踏踏P
（2）
玩不同性别和不同服饰任务拼图P
（2）
动动我的身体P
（2）
看哥哥姐姐练本领
和哥哥姐姐过中秋
动物的花花衣
美育目标:
1,能运用视觉对小动物外观丰富的色彩进行审美感知.
2,能根据动物的多色彩进行审美联想.
同时目标:
3,能通过观察,掌握动物的外形及颜色特征.
4,会正确运用"
鲜艳"
"
美丽"
漂亮"
等词语表达观察内容.
典型活动材料:
蝴蝶录像片.
2,金鱼,孔雀等动物的彩色图片.
3,各种动物头饰.各色纸制作的服饰.
典型活动过程:
一,引出主题,激发幼儿的兴趣.
导语:
"
小朋友最喜欢看电视了,今天老师就请小朋友一起来看电视,看看电视里演的是谁."
二,观看录像片,感知蝴蝶丰富的色彩.
1,提问:
电视里演的是谁你喜欢蝴蝶吗你喜欢它什么地方蝴蝶翅膀上有些什么颜色许多颜色在一起感觉怎么样蝴蝶穿着什么样的衣服
2,重点引导幼儿用五颜六色,漂亮,美丽,鲜艳等词组句表达自己的感受.（达到目标1,2,4）
三,观赏动物外观色彩,（材料3）,启发幼儿联想.提问;
看一看,找一找,哪些动物也象蝴蝶一样穿着花花衣
你知道还有些什么动物也穿着花花衣鼓励幼儿尽可能多的说出色彩美的动物.（达到目标2,4）
四,表演活动:
让幼儿选择所提供的服饰扮成外观色彩丰富的某动物（材料4）,在轻柔地乐曲中展示"
自己"
的"
花花衣"
.（强化目标1）
延伸活动建议:
1,日常观赏活动:
大家都穿花花衣.重点指导幼儿感知动物及其它事物丰富的色彩.（强化目标1）
词语练习:
动物的花花衣.学习用一个描述色彩的词说一句完整的话.（强化目标4）
动物王国
小动物乖乖
*主题活动:
动物的花花衣
体会每个动物的基本特征,了解各自的本领，有兴趣地学做各种模仿动作。
主题安排：
二级主
题名称
环境创设
学习活动
生活活动
游戏活动
家园共育
预设
内
容
*动物学唱歌
*乌龟翻跟斗
*收集动物的图片
*墙面：
可爱的动物宝宝
*吊饰：
可爱的小动物
共同活动
*小鸡捉虫
*谁会飞
*谁在叫
*全靠两只耳朵
*送大乌龟回家
*我和乌龟是朋友
区角：
小动物乘火车
动物家的窗帘
小动物接龙
搭建小鸭
小动物找食物
动物卡车
*饶毛线
*鞋子分左右
*包糖果
*雪花片
*造房子
*小兔找山洞、
小兔乖乖
*小鸡捉虫、小兔钻山洞、老猫找小猫、
送小动物回家、
母鸡与小鸡
*家长配合收集动物的图片、书籍等。
*每周一句：
我看到的动物有***
生
成
活
动
*我喜欢的小动物
小动物拼版
小动物穿毛衣
共同活动：
小兔的新衣
找找动物宝宝
搭建小动物
主题活动：
主题目标
1.学习用普通话说出自己的姓名，知道自己的性别。
2.关注自己与同伴的五官和四肢。
3.知道自己长大了，自己的事情自己做。
主题网络
●把宝宝的照片布置在墙面上。
（明星宝宝）
●将幼儿在主题活动中的作品布置在主题墙上。
●宝宝生活录：
我会吃饭、我会睡觉、我会洗手。
●区域活动中提供娃娃家的玩具，让幼儿体验幼儿园生活的快乐。
●老师通过家访、电话、接送与家长交流幼儿的基本情况。
●召开家长会、向家长开放半日活动，使家长了解幼儿在园的生活。
●请家长共同参与主题活动，一起收集相关照片、资料。
学习
生活
运动
游戏
我长大了
●认知：
小时候的故事
找找宝宝用的东西
●区域：
小时候的用品
小小的我（收集小时候的照片，看看说说）
●美工：
我的衣服
●音乐：
好孩子不要妈妈抱
我用的东西
自己吃
我会用杯子喝水
长高了、变矮了
给小动物起名字
好听的名字
我叫×
×
我自己
挂牌子
学会应答
认识晨检牌
找家家
开门关门
喂娃娃
烧饭
拼图、双胞胎、谁的脚（益智）、宝宝的小袜子（美工）
印小手
指纹画
花儿朵朵
小脚
●语言：
小小手（儿歌）
拍皮球（儿歌）
小手和小脚（儿歌）
拍拍踏踏
小手哪里去了
五官歌
●综合：
小跳舞毯
手指谣
小手操
小脚真能干
按手印脚印爬
和哥哥姐姐在一起
●混龄活动：
看哥哥姐姐学本领
和哥哥姐姐一起过中秋节
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