小学音乐《音乐会》1教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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第一遍聆听让学生初步感受歌曲情绪，与学生交流内容只有歌曲的整体印象）
2.这三个小音乐家分别来自哪里？
他们都会演奏什么乐器？
第二遍聆听是为根据不同地区和乐器让学生加深印象，把三段的内容正确无误的说出来，同时也为引出下一个问题乐器发出的声音，以及后面教师演唱时的模仿动作）
那让我们一起来看这几样乐器，第一个是吉他。
一起来模仿它的声音，吉他的节奏，吉他的旋律。
小提琴像高贵的王后。
它是这样来演奏的，一起来模仿它甜美的声音，提琴的旋律。
法国号，又叫圆号，在交响乐中常见到。
它演奏的方法也很特别，一起来模仿它低沉的声音，法国号的旋律。
根据歌曲情绪需要加入动作，尤其是乐器象声词时的动作和表情）
3.试着跟随歌曲轻轻的哼唱一下。
三、学唱歌曲
1.弹唱第一段。
2.重难点处理。
第一句，我是个小小音乐家，很高兴的介绍自己，重点在“能”这个字。
不要唱错强弱拍。
第二句，很自豪的介绍我的乐器。
第三句，怎样模仿出吉他的声音？
第四句，跳和唱抒发出对音乐的陶醉、投入。
以上练习是为了解决歌曲中的难点，为学唱做铺垫，让学生用正确的节奏和速度唱会，同时加深对每一个乐器声音模仿词的印象）
3.完整演唱。
四、歌曲处理
1．演唱情绪的处理。
2．那么来唱唱第二段，来自柏林的小音乐家提琴拉的怎么样。
第三段来自巴黎的小音乐家，注意“吹起法国号”。
3．跟琴完整的演唱一遍。
4．跟着伴奏音乐完整的演唱一遍。
5．表演唱。
五、歌曲创编
同学们，其实我们身边的乐器还有很多很多，我给大家也带来几件乐器，认识它们吗？
大家认识这么多乐器，那咱们也来开个班级音乐会怎么样？
！
嗯，课前我们已经分好了小组，也推选了小组长，请大家紧密合作，各小组选择一件你喜欢的乐器，自己来排练一下！
待会我们要看哪个组的表演更有创意、更精彩！
（点评：
观赏文体活动必备的礼节）
六、欣赏
（一）初听
1．感受乐曲的情绪，判断乐器的名称。
2.简介作品，我们听到乐曲叫做《进行曲》，来自俄罗斯。
不用概念性的讲解进行曲的风格，让学生通过两个国家画面感的不同对比，直接理解俄罗斯的进行曲风格，从而更好地引出舞蹈场景）
（二）完整聆听并表现
七、课堂小节
《音乐会》学情分析
本教学对象为乐安实验学校三年级的学生。
总体来说,女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。
学生们的唱歌习惯不是很好,喊唱的现象还比较多。
他们的识谱能力很差,一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难。
学生的节奏感不是很好,唱歌时还不是很明显,特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒,强调,练习还是会有很多的学生跟不上节奏。
学生思维活跃，歌表演、肢体表现欲强。
歌唱气息控制能力、演唱方法能力弱。
小学生最感兴趣的是有情节有形象的乐曲和歌曲。
因此，在这节课的教学设计中，我揣摩了儿童的心理，根据三年级学生的学情特点，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣。
舞蹈的加入也是为了让学生更好地体验作品的内在情感，也是对歌曲学习方法的一种丰富，通过律动，学生对歌曲情感可以产生更有效的共鸣。
通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，同时提高学生的合作交往等能力，促进学生全面发展。
三年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，三年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。
虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以三年级是培养学生创造性的关键期。
《我是小音乐家》这首歌是小学三年级人音版第六册第五单元中的歌曲，要认识、区分中外乐器并了解、模仿其音色，在听辨、分析、学唱的过程中感受、理解和体验音乐所刻画的形象，运用不同的情绪和力度唱好歌曲，对三年级的学生来说，还是有一定难度的！
《进行曲》，乐曲是采用三部曲式，C大调，2/4拍，我希望通过这首乐曲的听赏引导学生感受的民族舞蹈特色.因为学生的实际生活经验和乐曲的情景有一定的距离，所以在具体处理中并不是特别的容易，这就要求我们试着用多种手段，比如课件图片、音乐、教师的语言、表情、肢体动作等对学生进行启发。
《音乐会》效果分析
通过本节课的学习，在第一个教学目标的完成上，学生能用优美的声音演唱歌曲，在学唱歌曲的过程中，表现坚定有力、激昂喜悦的情绪，并能用歌声表现出对生活的热爱之情。
能够有效地控制气息和声音声情并茂的演唱歌曲，通过对乐器不同音色的模拟和探究，能用自己的声音模仿不同音色，并尝试用不同的力度演唱歌曲。
在学唱、感受乐曲的过程中能对各国多元文化认同、包容、接纳，并具备观赏文体活动的文明素养。
在老师的指导下，学生尝试了多种创编活动，培养创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。
再者，舞蹈的加入也是为了让学生更好地体验作品的内在情感，也是对歌曲学习方法的一种丰富，通过律动，学生对歌曲情感可以产生更有效的共鸣。
在第二个教学目标中，通过欣赏学习手风琴乐曲《进行曲》，学生能够独立的感受速度、力度和情绪的变化，并能感受人民浓郁的民族舞蹈特色。
引导能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱或在体态上做出反应。
在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够引导其初步辨别、感知节拍、节奏的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
因为学生的实际生活经验和乐曲的情景有一定的距离，在具体处理中并不是特别的容易，所以本节课通过课件图片、音乐、教师的语言、表情、肢体动作等对学生进行启发起到了非常积极的作用，学生乐于听赏，乐于参与。
《音乐会》作品分析
本课是人民音乐出版社小学音乐教科书第6册的第5课中的内容，纵观全册教材，涵盖31首中外儿童歌曲，以中国声乐作品为主。
比第五册歌曲多出3首，本册教材突出歌曲教学及歌唱技能的培养，作品从思想性、艺术性、技巧性都有所提升。
这节课是以学唱为主的综合科，分为学唱和欣赏两大部分。
一．学唱《我是小音乐家》
《我是小音乐家》这是一首富有童趣，而又活泼跳跃的美国儿童歌曲。
曲调欢快活泼、歌词简练，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
2/4拍，一段体结构。
1=F，大调式。
歌曲由五个乐句组成，第一、第二乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。
第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲更显得欢快、跳跃。
弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。
第四乐句节奏舒展，好像是做一个短短的休息，接着又重复了第三乐句，在欢快的情绪中结束。
第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有特点的一部分，在教学时要重点练习。
它的的创作手法细腻丰富，旋律中一字多音清新委婉，节奏中弱起小节的运用使歌曲独具韵味，这将是教学中重点关注的地方，对于乐器音色的模仿及演唱力度的控制把握尤为重要，这也正是本课歌曲情感挖掘的源泉。
歌词寓意深刻，具有较强的思想性；
二段体结构充满活力。
二、欣赏《进行曲》
因为本课的教学意图是以学唱为主，欣赏作为辅助内容。
为了更好的让学生理解多元化文化，所以我截选了手风琴曲《进行曲》让学生欣赏。
《进行曲》，这首乐曲采用三部曲式结构和2拍子的节奏，将翩翩起舞的长裙公主和英俊潇洒的帅气王子刻画得非常形象。
c小调，2/4拍，节奏自由，旋律有各种各样的附点音符，速度变化明显，带有一定的即兴性。
1、因为学生的实际生活经验和乐曲的情景有一定的距离，所以在具体处理中并不是特别的容易，这就要求我们试着用多种手段，比如课件图片、音乐、教师的语言、表情、肢体动作等对学生进行启发。
所以，舞蹈的加入也是为了让学生更好地体验作品的内在情感，也是对歌曲学习方法的一种丰富，通过律动，学生对歌曲情感可以产生更有效的共鸣。
2、a主题：
舒展柔美的旋律，让我们联想到音乐会上首先走进了我们视线的是一群翩翩起舞的穿着长裙的公主，每一乐句的句尾有延长音，就好像优美的舞姿。
b主题：
接着，出现了节奏活跃的b主题，与a主题形成了生动的对比，仿佛是是活泼帅气的王子，高兴的随音乐边跳拍着手。
插入了强烈的切分节奏，乐曲奔放的情绪更为高涨。
C主题：
旋律优美，仿佛人们在歌唱。
这三个主题的力度变化都很突出，使乐曲的起伏强烈，同时也使进行曲音乐的风格更为明显。
以上就是我对本节课作品的分析，请老师批评指正。
在这次参评过程中，很多老师都给了我很大的启发和帮助，备课的过程很痛苦，也是一种自我提升的过程，我收获很大，再次谢谢所有帮助我的老师，谢谢乐安音乐组这个优秀的团队！
《音乐会》测评练习
——
从弱声开始练起：
首先要有饱满的气息支持，以巩固高位置的头声。
如：
ⅰ7654321-啊（呜）运用轻柔的下行音阶进行练习，不仅可以找到高位置的中、低音区，同时是克服“白声”的有效方法。
通过反复训练，逐步把这种共鸣的感觉固定下来。
哼鸣唱法：
利用哼鸣容易获得比较高的位置；
在哼鸣的基础上再进行各种母音的发声训练。
在练声的过程中教师要切记，旋律和要训练的母音有一个要相对稳定，即：
母音变化时，旋律不变，旋律变化时，母音不变
1.1=C
4/4
12321-‖嗯
此条练习要求气息均匀，共鸣位置高而统一。
进行半音向上的练习，唱至1=G时改唱“呜”。
2.
1=C12
3︱34
5︱56
54
︱32
1-‖
Miyi
yamiyiyamiyi
yahahahaha
此条要求唱得连跳结合，miyi要把嘴撅起来唱，帮助更好地找到位置，ya要唱得短促，弹跳。
3.
1=C123450︱567120︱217650︱543210‖
Mi
ma
mi
ma
此条要求速度一致，音与音之间要有颗粒感、灵活、活泼。
声音由小变大，要非常流畅。
唱这种音阶上行时，要按花腔的技术去做，首先教师的示范要正确无误。
4.
1=C1-20
2-303-404-50……
此条练习要求，由小声开始渐渐变大，并把其憋住；
第二个音要唱得有弹性、轻巧、集中。
5.
1=C
13531---
Ma
要求唱得连贯、饱满。
气息深而均匀。
6.
1351
7542
1---要求：
让声音徐缓而出，犹如小溪流水流畅自如，不要有任何强弱变化，尽可能发出柔和的声音。
7.1=C
11.77.66.55.44.33.22.11.要求每句的重音都要夸张的歌唱；
每句的呼吸都要短促、积极；
咬字不能松，要绷紧，要有爆发力；
教师要多次示范，学生需反复训练，逐渐达到要求。
《音乐会》教学反思
我执教的是人音版音乐教材第六册第五单元——《音乐会》的《我是小音乐家》一课。
《我是小音乐家》这是一首富有童趣的美国儿童歌曲。
它的的创作手法细腻丰富，旋律中一字多音清新委婉，节奏中弱起小节的运用使歌曲独具韵味，这将是教学中我应该重点关注的地方，对于乐器音色的模仿及演唱力度的控制把握尤为重要，这也正是本课歌曲情感挖掘的源泉。
教学过程中我始终注意拉近师生之间的距离，努力达到师生间的互融。
例如：
在让学生初步感受歌曲特点时，我就自然地走到了学生中间，和孩子们来共同学习感受，无形中就缩短了师生间的距离，增进师生间的默契。
根据本首歌曲的特点，结合三年级学生顽皮、好动的年龄特点，我努力用新颖别致的教学环节来吸引学生，达到学生和文本之间的互融。
在在“学唱歌曲，感悟情绪”这一环节中，我除了用传统的哼唱法，帮助学生控制声音和情绪外，还灵活运用多媒体课件将枯燥的乐谱变成了流动的滚动条和动画旋律线，增加了趣味性、形象性，这样不仅让学生直观地感受到歌曲的结构，声音的高、低、外，而且还充分调动了学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐！
我本着“音乐与其它学科相融合“这一基本理念，通过播放幻灯片，增进学生对多元文化的了解，将学生对“小音乐家”的喜爱升华！
在“歌词创编，升华情感”这一环节中，因为学生的实际生活经验和乐曲的情景有一定的距离，所以在具体处理中并不是特别的容易，这就要求我们试着用多种手段，比如课件图片、音乐、教师的语言、表情、肢体动作等对学生进行启发。
当然在这节课中还有很多不足的地方，例如本节课开始导入的部分语言不够精炼；
学生对歌曲情绪的把握与我心中的效果尚有一段距离，在引导学生对演唱速度的把握方面还有待提高。
我本人也有很多值得改进的地方，敬请各位老师指点赐教，您的意见和建议是我前进的目标，您的鼓励是我前进的动力！
小学三年级音乐课程标准分析
一、学段目标
三年级学生的生活范围和认知领域进一步的扩展，体验感受与探索创造的活动能力不断的增强。
特别是应注意引导学生对音乐的整体感受，以及丰富教学曲目的体裁、形式，以便增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
该学段学生对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或各种自制的一些乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱或在体态上做出反应。
特别是应注意引导学生对音乐的整体感受，以及丰富教学曲目的体裁、形式，以便增加乐器演奏及音乐创造活动的分量以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
所以我在设计上，采用了“模拟乐器演奏”和编创歌词的形式，激发学生的参与积极性。
2、培养音乐感受与鉴赏的能力。
在欣赏的是选用上，我选择了“进行曲”，进行感受鉴赏。
3、培养表现音乐的能力。
我尝试着用多种手段，如课件、图片。
4、培养艺术想象和创造力。
5、培养乐观的态度和友爱精神。
在情感教育上，我意在培养学生的文明礼仪和音乐文化的多元性，从而更好的达成教学目标。
二、内容标准
（一）感受与鉴赏
1、对生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或各种自制的一些乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱或在体态上做出反应。
我引入了模仿乐器演奏，让学生观其形态。
模仿其声音，以便于更好的熟悉歌曲的意境。
2、在歌曲的创编过程中，能激发学生的创作灵感，培养学生音乐创造的习惯，发展学生创造性思维。
我希望通过这首歌曲的创编，也是学生个体思维与集体思维碰撞的过程，同时也培养了学生的团队合作意识。
4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
[内容]音乐情绪与情感
1、听辨不同情绪的音乐能用语言作简单描述。
2、能够体验并简述音乐情绪的变化。
（二）表现
[内容]演唱
1、乐于参与各种演唱活动。
能有感情地演唱我是小音乐家。
2、知道演唱的正确姿势及呼吸方法并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
能够对指挥动作及
前奏作出恰当的反应。
3、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
[内容]综合性艺术表演
1、能够主动地参与综合性艺术表演活动并从中享有乐趣。
2、在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
3、能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
[内容]识读乐谱
1、用已经学会的歌曲学唱乐谱。
2、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
3、能够识读简单乐谱。
（三）创造
[内容]探索音响与音乐
1、能够自制简易乐器。
2、能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
[内容]即兴创造
1、能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈并参与表演。
2、能够以各种音源及不同的音乐表现形式即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
（四）音乐与相关文化
[内容]音乐与社会生活
1、关注日常生活中的音乐。
2、喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料并经常聆听。
3、主动参加社区或乡村音乐活动并能同他人进行音乐交流。
4、乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
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