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"612发电机负载运行时电压下跌严重@#@6.发电机常见故障及处理方法@#@6.1发电机不发电或电压<@#@100V@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@1.发电机运转至正常转速后电压为0，一般发生于长时间停用的发电机组，大多是发电机缺少剩磁造成的。

@#@在静止状态下用6V～12V蓄电池接在励磁绕组接线端子F1、F2上，F1接电源的正极，F2接电源的负极，短时间接通一下电源即可。

@#@@#@2.若充磁后电压不能恢复，说明电机绕组存在短路故障，具体测量可用直流电阻电桥测量电机绕组的直流电阻。

@#@@#@3.充磁后，如果试验空载电压恢复正常，但是，带载后电压下降厉害，应重点检查静止整流模块、旋转整流模块、电流互感器、整流变压器。

@#@@#@4.如果U≠0，在30V～50V左右，进行它励试验，若电压不能恢复正常，应检查旋转整流模块是否损坏，励磁机绕组、主机绕组是否存在短路、断路。

@#@@#@5.若进行它励试验时正常，一般故障出现在励磁系统，重点检查静止整流模块V4、电流互感器T1、T2、T3，电抗器L1、整流变压器T6，检查绕组有无断路，插套有无松动，静止整流模块是否损坏。

@#@@#@6.2发电机有电压，但电压在300多伏@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@1.发电机的电压调整范围一般为360V～440V，电压整定电位器调整至最大时，发电机电压应440V左右。

@#@若调整无效，电压保持在360V左右，可能是电压整定电位器阻值为零或电压整定电位器至AVR板上X2插头的1、3端子的两根线出现短路。

@#@应检查电压整定电位器是否完好，可用万用表测量电位器的直流电阻，阻值应在0～4.7kΩ内均匀变化。

@#@或者检查电位器是否接入AVR板。

@#@@#@2.如检查电压整定电位器完好，检测弯板上的可控硅是否损坏，可控硅损坏严重（完全导通）可能导致分流电阻完全分流且分出电流大小不可调，从而使励磁电流较小，发电机电压始终处于低压状态。

@#@@#@3.如果发电机电压在350以下，最大可能性是三块旋转整流模块中有一块出现故障，导致励磁机转子三相电流只有两相通过整流供给主机转子。

@#@@#@电抗器气隙太小,可适当加大电抗器气隙。

@#@@#@6.3发电机输出电压高（1.06UN～1.14UN），调整电压整定电位器无效@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@1.发电机的电压调整范围一般为360V～440V，电压整定电位器调整至最小时发电机电压应为360V左右，若调整无效，应检查电压整定电位器是否完好，也可将AVR板上的S1/3断开试验，若断开后发电机输出电压恢复正常，则问题出现在电压整定电位器上，或者控制屏至发电机的A1、A3线断路。

@#@@#@2.如果电压整定电位器经检查无问题，问题出现在功率弯板上：

@#@分流电阻断路、可控硅损坏无法导通以及弯板上的插头松脱均可导致无支路分流；@#@AVR损坏或其上插头松脱可导致AVR失去控制作用。

@#@先检查分流电阻，再检查可控硅是否损坏，然后后检查AVR上插头是否松脱，最后用代换法检查AVR板是否损坏。

@#@@#@3.如果功率因数控制器C2、C3接反，则调换功率因数控制器C2、C3的接线。

@#@@#@4.将电压调节旋钮置于减小位置时，功率因数自动控制器9脚和2脚之间无（+）24V电压，再检查功率因数控制器相关线路的接线。

@#@@#@5.如果是功率因数控制器故障，更换功率因数控制器。

@#@@#@6.电抗器气隙太大，可适当减小电抗器气隙。

@#@@#@6.4机组并网后功率因数波动、电流波动、功率波动@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@造成功率因数、电流、功率不稳的主要原因有两大类。

@#@其一，发电机电压不稳造成的波动。

@#@其二，机组工作不稳定造成的功率、功率因数、电流波动。

@#@@#@1.如果电压整定电位器接触不良，造成AVR板控制电压波动，发电机的励磁电压不稳，使励磁机电流波动，造成发电机主机励磁电压波动，所以造成发电机电压、电流、功率、功率因数波动。

@#@@#@2.AVR板K、T特性变差或损坏。

@#@自动电压调节器动态性能由AVR板上的K、T、R47调整，K调节放大器放大倍数，T调节积分反应时间，R47调节放大器输入端引入偏差信号用以改善动态性能。

@#@将K朝着刻度数字减小旋转，T朝着数字增大方向旋转，放大器趋于稳定，减小调节作用。

@#@若调节K、T、R47无效，则应更换AVR板。

@#@@#@3.判断电抗器L、整流变压器T绕组短路：

@#@用电桥测量绕组直流电阻，若是电抗器接插件接触不良或打火造成的，可观察接触件有无发热或烧焦的现象。

@#@对于烧坏的接插件必须更换接插件。

@#@当无法判定绕组是否匝间短路，可采用同型号的电抗器代换来判定。

@#@@#@4.对于整流模块接线松动，可观察接线是否有发热或焦糊的现象。

@#@@#@6.5并网后发电机电压和电流振荡@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@1.发动机转速振荡：

@#@检查速度控制系统信号反馈是否存在短路、虚焊、接触不良。

@#@发动机点火系统有无虚焊、漏电、点火不连续的现象。

@#@@#@2.若调节AVR板上K、T、R47无效，则应更换AVR板。

@#@@#@3.LC回路的电容漏电或失效，可通过电容表测试电容量。

@#@若容量减小，证明电容已漏电，须更换同型号的电容。

@#@@#@4.可控硅性能变坏，此时可能用万用表检测可控硅并未损坏，可用新可控硅代换检查好坏。

@#@@#@6.6并网运行时无功电流波动@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@1.自动电压调节器上的调差电位器整定位置不对。

@#@调差电位器的调整应按照发电机实验合格证书上的记录刻度位置调节。

@#@@#@2.下垂补偿电流互感器与AVR板之间存在开路或短路。

@#@检查调差互感器二次绕组是否开路。

@#@测量调差互感器与接插件X2之间是否断路或短路，并排除断路点。

@#@@#@注意：

@#@电流互感器应在空载状态或停机状态下检查及维护。

@#@@#@6.7发电机空载调整电压正常，并网后功率因数超前，调节电压整定电位器无效@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@1.检查电流互感器二次绕组是否断路，或引线插套松脱、松动、接触不良、打火。

@#@@#@2.检查静止、旋转整流模块，万用表测量正反向直流电阻，判断模块是否有问题。

@#@@#@3.整流变压器输出端引线插套松脱造成励磁电流不足，电压下跌严重，功率因数超前。

@#@检查此问题，首先采用直观检查的方法，看在运行中励磁系统内有无打火现象，停机后检查插头插套有无打火痕迹或松脱现象。

@#@一般无需测量就能检查，如果仍看不出来，可用代换法判定是否是整流变压器的问题。

@#@@#@6.8发电机温升太高@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@1.发电机组运行过程中，超载运行、负载功率因数低、三相电流不平衡、或者环境温度太高、通风不良、空气过清器脏污堵塞造成风阻太大等，均能使电机绕组温度超过绝缘等级所允许的温度，导致电机寿命降低，甚至烧坏转子绕组。

@#@所以应经常检查通风系统是否良好，及时清除、吹扫空气过滤器。

@#@@#@2.对于负载功率因数低造成的发电机发热，应及时调整功率因数至滞后0.8左右（机组并网运行时功率因数一般不低于滞后0.9），对于没有功率因数控制器的机组，建议加装自动功率因数控制器，实时监控功率因数。

@#@@#@3.环境温度高，造成的电机发热，应适当降低电机输出功率。

@#@@#@4.三相电流不平衡造成电机发热，应及时调整负载，每相负载最大不平衡度≤20%的额定负载。

@#@@#@6.9发电机运行时振动过大@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@1.发电机与发动机对中不好。

@#@发动机与发电机之间应统一找正、固牢，以保持相对位置正确，两轴轴线的同轴度误差≤0.3mm，平行度误差≤0.4mm。

@#@@#@2.发电机转子动平衡不好。

@#@拆下发电机转子重新进行动平衡。

@#@@#@3.发动机不平衡造成振动大。

@#@@#@4.转子不圆，轴弯曲、变形，转子扫膛的发电机，必须返厂修理。

@#@@#@5.机组底座变形、共振的处理，首先对机组底座进行加固，再统一找正。

@#@@#@6.弹性轴销上的弹性体老化。

@#@更换弹性轴销上的弹性体，减少冲击。

@#@@#@6.10发电机轴承过热@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@1.检查轴承内的油脂量，除去过多的油脂。

@#@@#@2.检查轴承内的毡环，将其妥善地放入槽内或更换之。

@#@@#@3.检查确认联轴器是否弯曲，确保联轴器精确地对准电机中心线。

@#@@#@4.清理或者更新轴承，并检查密封。

@#@@#@5.对于高温使用环境，使用专用的高温油脂。

@#@@#@6.按照说明添加润滑油脂。

@#@@#@7.确保轴承没有倾斜，检查安装条件，以轻压配合装上外环。

@#@@#@8.如果轴承游隙太小，则以较大的游隙装配轴承。

@#@@#@9.如果轴承腐蚀，则更换新的轴承。

@#@@#@10.重新调整发电机与发动机对中。

@#@@#@6.11发电机中线电流大@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@1.发电机能承受不平衡度达20%的不平衡负载，如果负载严重不平衡，包括电流不平衡或相位不平衡，则会产生中线电流，如果中线电流超过额定电流的50%，应调整负载使之平衡，一般情况下，应尽量可能的使之平衡。

@#@@#@2.如果若干台发电机的中点是互接在一起的或者直接与变压器的中点和负载的中点相连的，那就会产生三次谐波电流，应在各种可能发生的负载情况下测量发电机的中线电流，以便检测其三次谐波电流的大小，为避免发电机过热，中线电流的大小不得超过发电机额定电流值的50%左右，过大的中线电流应加设中线电抗器或用类似措施加以限制。

@#@@#@6.12发电机负载运行时电压下跌严重@#@故障原因诊断分析：

@#@@#@1.在整个负载的变化范围内，若电压下跌严重，说明励磁系统存在故障。

@#@@#@2.若空载电压正常，说明整流变压器输出减小，一般情况下是整流变压器输出端引线插套松脱，从而造成励磁电流严重不足，电压下跌严重。

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"11503回风巷扩帮安全技术措施@#@大木戛煤矿@#@11503回风巷前段扩帮安全技术措施@#@矿长：

@#@@#@总工程师：

@#@@#@机电矿长：

@#@@#@安全矿长：

@#@@#@生产矿长：

@#@@#@编制：

@#@@#@ @#@@#@2012年11月10日@#@ @#@@#@措施会审表@#@会审时间@#@会审地点@#@会审意见：

@#@@#@11503回风巷前段扩帮安全技术措施@#@一、概况@#@11503回风巷前段原采用槽钢支护，并进行了混凝土喷浆。

@#@巷道因两帮压力，产生严重变形，部分支护连接脱落，为确保11503工作面顺利施工，现对11503回风巷前段进行扩修，特制定此安全技术措施：

@#@@#@二、扩帮技术措施@#@1、扩帮段具体实际长度依据现场标定施工，巷道施工后要求巷道下净宽3.2m，上净宽2.4m，净高2.3m。

@#@巷道采用用11#工字钢支护。

@#@水沟规格300mm×@#@300mm@#@2、支架间距间距为0.5m，底板较破碎的地方可是缩小支护间距，两架支架之间必须采取不少于6根撑杆连接。

@#@@#@3、巷道严格按照现场标定的中线施工，施工长度以现场标定为准。

@#@@#@4、巷道部分坚硬难施工段，可以采取放小炮，爆破松动的方式扩帮。

@#@@#@5、扩帮必须逐棚施工，严格执行敲帮问顶制度，严禁空顶作业。

@#@@#@三、设备保护措施@#@1、扩帮前，将需要爆破地点前后15m范围内的动力电缆、信号电缆、载波电话、闭锁开关、风水管路、照明线路等取下，转移至巷道的另一侧或放置到底板上，使用废旧胶带包裹结实，并使用木板遮挡严实。

@#@@#@2、扩帮前，将经过爆破地点的风水管路的压风和压力水停掉，并将压风放净，将爆破地点前后10m范围内的风水管路放置到巷道底板上，使用废旧胶带包裹结实，并使用木板遮挡严实。

@#@@#@3、爆破前必须派专人负责检查设备保护情况，确认保护设施安全可靠且不存在其它安全隐患后，方可进行爆破。

@#@@#@4、凿岩机、气腿等可移动设备在爆破前转移到爆破地点20m以外的地点。

@#@@#@5、爆破后先检查各风水管路、电缆的完好情况，确认无异常情况后再正常启动运行，各设备启动前先要点动试运转。

@#@@#@四、安全措施@#@1、工作面爆破地点附近20m以内风流中瓦斯浓度达到或超过0.8%时，严禁实施打眼、装药、爆破等工序。

@#@爆破后现场作业人员必须将作业地点附近是否存在拒爆（残爆）情况进行详细的检查，发现拒爆（残爆）必须及时处理，并将有无拒爆（残爆）情况作为交接班的内容。

@#@施工时瓦检员必须每班对作业地点进行3次瓦斯浓度测量，防止瓦斯超限。

@#@@#@2、使用凿岩机打眼时，气腿必须支设在牢靠不打滑处。

@#@@#@3、爆破工必须经过培训考试合格，且持证上岗。

@#@@#@4、炸药、雷管必须分开存放在专用的爆炸材料箱内，并加锁，严禁乱扔，乱放。

@#@爆炸材料箱必须放在顶板完好、支架完整，避开机械、电气设备的地点。

@#@爆破时必须把爆炸材料箱放到警戒线以外的安全地点。

@#@@#@5、爆破时要设专人放好警戒线，严禁爆破时人员进入爆破地点。

@#@爆破时必须坚持“定时定点”“三人连锁”、“一炮三检”和“去二回一”制度。

@#@@#@6、爆破母线要符合规程要求,其长度不得小于100m。

@#@@#@7、工作面每次爆破前，爆破工必须使用光电导通表或数字导通欧姆表，检查电爆网络导通情况，严禁使用发爆器打火放电检测电爆网络是否导通。

@#@如果线路不通，先将爆破母线短接悬空后，方可沿线路检查，找出不导通的原因。

@#@@#@8、通电后拒爆时，爆破工必须先取下钥匙，并将爆破母线从电源上摘下，将母线扭结成短路后，再等至少15分钟才能沿线路检查，找出拒爆的原因。

@#@@#@9、施工时必须有安全员在现场对施工安全进行监督，跟班、带班领导对施工进行质量安全检查，防止安全事故发生。

@#@@#@9、严格执行“敲帮问顶”制度，及时用专用工具挑落帮顶活矸、脱帮浆皮，并设专人观帮看顶，发现危险情况立即警示撤退，以防扩帮段巷道冒顶、片帮伤人。

@#@@#@10、扩帮时，爆破后必须先打临时支护棚再刷帮，必须将原有Ｕ型钢全部清除。

@#@@#@11、使用风镐作业时，施工人员应首先检查风镐的安全性能，确认安全可靠后方可投入使用，而且所用的风镐与风管的连接必须正确使用专用“U”型卡，杜绝用铁丝代替专用“U”型卡，严禁“U”型卡单腿使用，风镐把与风绳必须生根，以防脱落伤人。

@#@@#@12、工作面检修风镐或停止使用风镐时，必须把压风停下，并把风绳内的压风放净。

@#@风镐在使用过程中，严禁对人或电器设备。

@#@@#@13、人员在进入扩帮位置作业时，顶板必须支设临时支护，严禁人员空顶作业。

@#@@#@本措施未尽事宜严格按照《煤矿安全规程》和《操作规程》中有关规定执行。

@#@@#@措施贯彻签字表@#@措施名称@#@贯彻人@#@贯彻地点@#@贯彻时间@#@年@#@月日@#@被贯彻人签字：

@#@@#@序号@#@签字@#@手印@#@序号@#@签字@#@手印@#@序号@#@签字@#@手印@#@1@#@17@#@33@#@2@#@18@#@34@#@3@#@19@#@35@#@4@#@20@#@36@#@5@#@21@#@37@#@6@#@22@#@38@#@7@#@23@#@39@#@8@#@24@#@40@#@9@#@25@#@41@#@10@#@26@#@42@#@11@#@27@#@43@#@12@#@28@#@44@#@13@#@29@#@45@#@14@#@30@#@46@#@15@#@31@#@47@#@16@#@32@#@48@#@ @#@@#@";i:

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"保险学教学案例1@#@保险学教学案例@#@第一章风险与保险@#@案例一：

@#@风险与保险@#@【案情介绍】@#@一场工业意外事故造成死103人、伤数百人的惨剧。

@#@其中两人生前购买了某保险公司的“分期支付储蓄终身寿险”和“综合个人意外保险”，其家属分别得到了人民币24万元和13万元的保险赔偿和给付。

@#@而其他不幸者因为没买过任何保险，只能得到有关部门有限的抚恤金。

@#@@#@【案例分析】@#@当风险事故发生时，保险公司的赔偿虽然不能给死者家属多少精神上的安慰，但在经济上却是一种恰逢其时的帮助。

@#@相比之下，没有购买保险的死难者家属不得不承受精神与经济上的双重打击。

@#@@#@【启示】@#@任何人在其一生中都有可能遇到意外事故甚至灾难，其后果可能是轻微的，也可能是严重的，严重时，不但引起伤害，也可能丧失生命，并使依靠其生活的家人失去生活来源。

@#@这种经济上的不稳定性需要得到保障。

@#@保险就是一种有效的保障方式。

@#@保险虽然不能事先化解风险，但是却能在较大程度上减轻或消除风险事故的损害。

@#@@#@案例二：

@#@保险与储蓄@#@【案情介绍】@#@在中国，保险与银行储蓄对客户的吸引程度存在差别。

@#@一个调查表明，被调查者的家庭收入中，有30%用于购买金融产品，而在这些金融产品中，银行储蓄占50%，保险占18%，股票也占18%。

@#@这说明，银行储蓄在我国国民心目当中还占有很重要的地位，保险等金融产品的重要性还没有被国民所完全认识。

@#@@#@【案例分析】@#@“把钱存银行好，要用时随时可以领取，而若购买保险，则没有这么方便。

@#@”这是很多中国人对保险的看法。

@#@事实上，这种看法是不全面的。

@#@@#@从预防风险上看，保险和银行储蓄都可以为将来的风险做准备，但它们之间有很大的区别：

@#@用银行储蓄来应付未来的风险，是一种自助的行为，并没有把风险转移出去；@#@而保险则能把风险转移给保险公司，实际上是一种互助合作行为。

@#@从预期收益上看，银行储蓄的收益包括本金和利息，它是确定的；@#@购买保险后得到的“收益”表面上看是不确定的（它取决于保险事故是否发生），但实际上是确定的：

@#@购买保险即意味着得到了风险的保障，而且这种保障的保障程度非银行储蓄所能相比：

@#@只要缴纳了足额的保险费，就能得到完全的、充分的保障。

@#@@#@【启示】@#@保险有着储蓄所没有的功能。

@#@二者具有本质的区别，并不能作简单的类比。

@#@并且，单纯从风险保障的角度来看，保险的保障程度显然比银行储蓄要高。

@#@@#@案例三:

@#@风险管理的重要性@#@【案情介绍】@#@2002年9月6日，上海汽车制动系统有限公司发生重大火灾，损失巨大。

@#@承保的财产保险公司向其支付了总额达1.3亿元人民币的赔款。

@#@这是2002年国内企业财产保险单项赔款额最大的一件赔案。

@#@@#@【案例分析】@#@企业作为自主经营、自负盈亏、自担风险的独立的商品生产者和经营者，要想在市场经济中立于不败之地，需要经受住形形色色的自然灾害和意外事故所带来的风险考验。

@#@一场火灾可以把数十载的艰辛所创下的辉煌基业付之一炬，一场洪涝灾害也能使企业的巨额财产转眼间付诸东流。

@#@轻则使企业停工停产，重则使企业倒闭。

@#@企业决策者们必须居安思危，加强风险管理。

@#@而企业财产保险以保险所特有的分散风险、提供经济补偿和融通资金等职能，及时为企业输血，使企业在财产受损后能迅速恢复生产。

@#@@#@【启示】@#@实践证明，参加企业财产保险是企业抗御风险的有效手段，是免除后顾之忧的最佳选择。

@#@@#@案例四：

@#@对保险的重新思考@#@【案情介绍】@#@2002年10月12日，印度尼西亚旅游胜地巴厘岛连续发生两起炸弹爆炸事件。

@#@造成近200人死亡、300余人受伤的惨剧。

@#@死者中包括了来自新加坡的四名橄榄球运动员，他们生前都购买了保险，然而，不幸的是，他们的保险单都不包括恐怖活动这种风险责任。

@#@@#@【案例分析】@#@“9?

@#@11事件”后，全球各再保险公司纷纷宣布，不为保险公司提供因恐怖活动造成伤亡的再保险。

@#@如此一来，主要靠再保险公司分担承保风险的普通保险公司自然只能将恐怖袭击列为除外风险。

@#@@#@【启示】@#@美国纽约世贸中心遭受恐怖袭击对于世界保险业来说，无论在财务方面，还是在心理承受方面，都是一次重创。

@#@随着恐怖活动愈演愈烈，给无数无辜者造成威胁及对整个社会经济的巨大破坏作用，人们开始重新认真考虑保险所扮演的角色。

@#@@#@　@#@第二章社会经济与保险@#@案例一：

@#@保险的基本职能与作用@#@【案情介绍】@#@1998年盛夏的洪灾使位于洞庭湖畔的安乡县蒙受了建国以来最大的灾难。

@#@从6月份开始，在长江、澧水、洞庭湖水的夹击下，该县400公里长的防洪大堤就开始处于险情之中。

@#@7月24日深夜，洪水撕开了一段堤防，吞没了三个乡镇，10余万百姓被赶上大堤。

@#@直到9月中旬，洪水才缓慢退去，灾民们回到家园，眼前的景象如同经历了一场战争，田野失去了绿色，房屋倒塌了百分之六十，其中，安全乡6657户农户中的6549户的财产都受到了不同程度的损害，重建家园的工作相当艰难。

@#@虽然政府和社会提供了援助，但还远远不够。

@#@由于资金紧缺，寒冬来临时，人们的生活遇到了较大的困难。

@#@@#@安全乡农户曾向平安保险公司投保：

@#@1998年4月，由乡保险代办站为全乡农户代投农村家庭财产保险，每户缴费7.5元，保额为2500元。

@#@1998年12月8日，平安保险公司一次性给付安全乡6549户投保农户赔款及各种开支费用共计人民币380万元。

@#@这笔巨款对正处于冬天里的因洪灾失去家园的灾民来说，无疑是雪中送炭。

@#@@#@【案例分析】@#@我国是自然灾害发生最频繁的国家之一，各种自然灾害发生频率高，波及范围广，不但给人民的生命财产造成严重的威胁，而且在遭遇重大自然灾害时，整个国民经济也会受到影响。

@#@保险不仅为遭灾的个人和家庭提供经济补偿，而且保证了灾害过后社会生产的持续进行，从而起到稳定国民经济发展的作用。

@#@@#@【启示】@#@从本案例中我们可以体会到保险的基本职能及其在国民经济中的作用。

@#@@#@1、保险的基本职能是组织经济补偿和实现保险金的给付。

@#@保险的本质是一种经济关系，它是面临着共同风险的经济单位和个人为补偿灾害事故或其他约定事件所产生的损失而建立和使用保险基金而形成的经济关系的总和。

@#@在灾害事故、意外事故或约定的事件发生后，通过保险的补偿和给付，企业可以得到足够的资金，购买劳动资料、劳动对象，支付生产停顿期间所用的费用，以保证简单再生产的顺利进行。

@#@保险对个人可免除或减轻不幸事故造成的经济损失，保障本人或家属的物质福利。

@#@@#@2、保险也有利于国民经济持续稳定的发展。

@#@在现代社会生产中，灾害和意外事故越来越多。

@#@灾害和意外事故的发生总是会造成生产或经营终止或缩小，也有可能造成各种间接经济损失，引起一系列不良反应，影响国民经济计划的执行。

@#@由于保险具有经济补偿和给付保险金的职能，任何单位，只要在平时缴付少量保费，一旦发生保险责任范围的事故，就可以立即得到保险的经济补偿，消除因自然灾害和意外事故造成经济损失引起生产中断的可能，保证国民经济持续稳定地朝着既定的目标发展。

@#@@#@3、保险还有利于社会的稳定。

@#@自然灾害和意外事故可能给人们带来突然的财产损失和人员伤亡，突如其来的灾害事故完全有可能使企业生产和人们生活陷入困境，给社会带来许多不安定因素。

@#@但是，有了保险保障，情况就会发生根本的变化。

@#@保险能在最短的时间里帮助企业恢复生产，帮助居民重建家园，解除人们在经济上的各种后顾之忧。

@#@这能从根本上稳定企业，稳定家庭，消除社会不安定因素。

@#@@#@案例二：

@#@保险的防灾减损功能@#@【案情介绍】@#@　某工厂于2000年1月31日与某保险公司签订财产保险合同。

@#@其后某天，厂值班人员擅自离开工厂，结果厂内的财产被盗，该厂的财产损失约16万元。

@#@工厂向保险公司索赔，但保险公司拒赔，其理由是，保险公司的《企业财产保险条款附加盗窃险特约条款》（以下简称《特约条款》）约定，“由于保险地址无人看守而发生的被盗窃损失，保险人不负赔偿责任”。

@#@工厂向法院起诉保险公司，要求其赔偿财产损失。

@#@@#@　　一审法院认为，保险合同合法有效。

@#@但被盗是由于保险地址无人看守导致的，该行为属于保险条款中的除外责任。

@#@因此，法院作出如下判决：

@#@驳回工厂的诉讼请求。

@#@一审法院判决后，工厂不服，遂向上级法院提起上诉。

@#@二审法院以同样的理由维持原判。

@#@@#@【案例分析】@#@本案中，投保人是接受了附加险条款并了解其内容的，《特约条款》中的除外责任对被保险人具有法律约束力。

@#@所以，保险公司的拒赔及法院的判决都是正确的。

@#@@#@【启示】@#@购买保险是投保人分散和转移风险的一种手段，但投保人切不可在投保后“高枕无忧”，对保险财产不管不顾。

@#@减少灾害和意外事故的发生，避免保险财产损失和人员伤亡，这是保险人与被保险人的共同利益所在。

@#@把防灾减损列为保险职能，有助于保险人把防灾减损放到一个正确的位置。

@#@保险人为了提高经济效益，减少赔款，增加盈余，必然要与被保险人共同做好防灾减损工作。

@#@防灾减损必须具体地体现在保险制度、保险条款和保险费率上，本案例中保险公司的《特约条款》的约定（“由于保险地址无人看守而发生的被盗窃损失，保险人不负赔偿责任”）就是从保险条款保证被保险人防灾减损的自觉性，增强保险的防灾减损功能。

@#@被保险人在自觉遵守保险条款的同时也在不自觉中起到了防灾减损的作用@#@第三章保险市场@#@案例一：

@#@代理人失职后的责任承担者@#@【案情介绍】@#@某工厂于2001年1月1日向某保险公司投保企业财产险，保险期限为一年。

@#@合同到期后该厂提出了续保要求。

@#@2002年1月1日，该厂向保险公司的业务员王某递交了投保单，王某接受了该投保单并足额收取了保险费，但未及时将投保单和保险费交到保险公司，因此保险公司没有给该厂签发保险单。

@#@@#@2002年2月13日，该厂发生火灾，财产损失巨大。

@#@该厂向保险公司索赔，保险公司拒赔，理由是并未收到该厂的保险费，也未经核保签发保单。

@#@该厂诉至法院，要求保险公司承担赔偿责任。

@#@法院受理该案后，判决保险公司败诉。

@#@@#@【案例分析】@#@法院的判决是正确的。

@#@以下从三个方面对此进行分析：

@#@@#@1、一般地，保险合同只有在保险公司收到保险费并同意承保后才能成立。

@#@但是，本案中，工厂没有得到保险公司签发的保险合同是由于该公司业务员未及时将投保书和保险费交到保险公司。

@#@保险公司未及时承保的“过错”是保险代理人造成，根据我国《民法通则》关于民事责任承担的“过错责任原则”，投保人不负责任。

@#@@#@2、按照保险代理人的性质与特征，保险代理人以保险人名义进行代理活动，在保险人授权范围内做独立的意思表示；@#@保险代理人与投保人之间签订的保险合同产生的权利义务，视为保险人自己的民事法律行为，法律后果由保险人承担。

@#@所以，本案中，王某作为保险公司的代理人，接受投保人的投保书和保险费的行为，视同为保险公司的行为。

@#@该行为是对投保人订立保险合同的要约行为的承诺，表明保险合同已经成立，保险公司应当承担赔偿责任。

@#@@#@综上所述，保险公司应对该工厂进行赔偿。

@#@保险公司可以根据《民法通则》有关“代理人不履行职责而给被代理人造成损害的，应当承担民事责任”的规定，追究王某的经济责任。

@#@@#@【启示】@#@对于投保人来说，保险代理人的行为在法律上等同于保险人的行为；@#@对于保险人来说，保险代理人要承担自己的行为所造成的法律后果。

@#@这两点不能混淆。

@#@特别是，保险公司必须承担其代理人的过错给投保人造成的损失。

@#@@#@在本案中，保险代理人王某显然缺乏保险从业人员应该具备的业务素质，造成保险人的损失，保险人应当引以为鉴，加强对保险代理人的管理。

@#@@#@案例二：

@#@保险经纪人成功定责财产险@#@【案情介绍】@#@某企业因台风发生保险事故，其一幢旧厂房遭暴风、暴雨袭击而受损。

@#@事故发生前，该企业在保险经纪人的安排下向保险公司投保了财产一切险，遂向保险公司提出索赔，保险公司理赔人员在查勘过程中发现，该幢建筑物的屋顶、梁、柱、壁有破损及倾斜的现象，的确存在一定的损失。

@#@但通过进一步调查，发现该幢建筑物在事故发生前已出现轻微的破损及梁、柱倾斜的情况，该企业在发现上述情况后，也的确采取了临时的加固措施，并准备加以修复。

@#@保险公司在得知上述情况后，即提出厂房受损的近因是厂房的“年久失修”，不属保险责任范围，据此予以拒赔。

@#@@#@在事故发生后，该企业即向保险经纪人提出协助索赔的请求。

@#@保险经纪人也参与了上述事故的处理，在得知保险公司的拒赔决定后，又进行了进一步的调查分析，认为保险公司的拒赔并不合理。

@#@在和该企业沟通后，向保险公司提出拒绝接受其拒赔处理的决定。

@#@保险经纪人的主要意见是：

@#@第一，若厂房结构完好，则不可能造成如此大的损失，因此“年久失修”的确是事故的一个近因；@#@第二，若受损厂房未经受暴风、暴雨，即使“年久失修”，也不会造成如此大的损失，因此暴风、暴雨也是事故的一个近因；@#@第三，@#@“年久失修”和“暴风、暴雨”都是该事故的近因，都对最终损失的发生有独立的影响，两个近因并不相互依存；@#@第四，“年久失修”和“暴风、暴雨”造成的损失无法区分；@#@“年久失修”不属责任范围（不能认为是“意外事故”），但也不属列明的除外责任，“暴风、暴雨”则很明确地属列明的责任范围。

@#@两个近因，一个是责任范围内，另一个也并非除外责任，且两者造成的损失无法区分，因此，保险公司应该对全部损失承担赔偿责任。

@#@@#@保险公司在接到经纪人提出的意见后仍坚持拒赔，该企业遂向法院提起诉讼，法院受理后，由经纪人代表该企业出庭。

@#@在法庭上，经纪人依据保险相关法规、保险条款以及保险的原理及过往案例据理力争，迫使保险公司最终接受索赔要求，同意进行调解。

@#@最终，保险公司按照企业的实际损失进行了赔付。

@#@@#@【案例分析】@#@保险经纪人是基于投保人的利益，为投保人与保险人订立保险合同提供中介服务，并依法收取佣金的组织和个人。

@#@保险经纪人的主要工作是帮助投保人选择保险人和保险产品，同时也可以帮助投保人处理风险，或参与理赔谈判，协助索赔。

@#@@#@由于保险事故的定责是一项对专业知识要求较高的工作，一般投保人难以掌握，经纪人作为企业的保险顾问，可以利用自身对专业知识的熟悉，对保险公司的不合理的定责处理提出不同意见，帮助投保人行使正当权利。

@#@@#@【启示】@#@财产保险因其专业技术性较强，投保人和保险人常常处在不平等的地位。

@#@正是基于这一点，保险经纪人在保险市场上扮演着重要的角色。

@#@投保人应该充分利用保险经纪人专业技术上的优势，维护其自身利益。

@#@@#@案例来源：

@#@《中国保险报》@#@案例三：

@#@意外死亡还是自杀谁来举证@#@【案情介绍】@#@某人分别同四家保险公司签订了共6份意外伤害保险合同，保险金总额为4.5亿日元，保险期间为1年。

@#@受益人为其妻子和子女。

@#@一个月后，投保人在建筑工地上工作时，从脚手架上坠地而亡。

@#@受益人向保险公司提出支付保险金的要求。

@#@保险公司拒绝了受益人的要求。

@#@受益人向法院提起诉讼，要求保险公司按合同规定支付保险金。

@#@@#@一审法院认定投保人不是意外死亡，而是自杀，驳回了受益人的请求。

@#@受益人不服，向高级法院提起控诉。

@#@二审法院审理后认定投保人的自杀嫌疑十分浓厚，同样驳回了受益人的请求。

@#@受益人不服，向最高法院提起上诉。

@#@最高法院同样驳回了受益人的请求。

@#@@#@【案例分析】@#@1、一审法院明确地断定投保人是自杀。

@#@其举证责任是完全由保险人承担的，由保险人提供证据证明投保人不是死于非命，而是故意自杀。

@#@保险人提供的依据是：

@#@投保人所经营的公司濒临破产，负有2.3亿日元的债务。

@#@并且，投保人还在其他保险公司投了将近26亿日元的人寿保险，每年支付的保费高达2200万日元。

@#@以此，断定投保人的死亡是具有故意性。

@#@@#@二审法院没有公开断定其死亡原因是自杀，而是将其归结为“具有十分浓厚的自杀嫌疑”。

@#@@#@最高法院没有直接对是“自杀还是事故中意外死亡”作结论，而是认为，如果对保险事故产生怀疑，怀疑事故的发生是基于投保人故意行为时，对事故偶然性的举证责任，不应当由保险人承担。

@#@最高法院虽然没有直接下判断，但是它是站在更高的层次上，作出了一个十分重要的判断，也是对保险法学理论作出了一个重要的法理解释，这就是举证责任的归属问题。

@#@它引起了保险实务界和保险法学理论界的重视。

@#@@#@2、意外伤害保险的三要素问题。

@#@在日本，意外伤害保险中，支付保险金的根据是，保险事故必须具备三项要素，即偶然性、外来性、急剧性。

@#@如果不具备这三要素，保险事故的发生只能被认定是投保人或被保险人故意行为。

@#@@#@3、举证责任的归属问题。

@#@在一般情况下，根据意外伤害保险条款的规定，保险人对保险金受益人提出的支付死亡保险金的请求，表示怀疑而拒绝支付保险金的话，则对其发生的保险事故的偶然性负有举证责任。

@#@从日本的中、下级法院的判例来看，分为两种倾向，一种是倾向于保险人举证，另一种则要求受益人举证。

@#@鉴于本案的情况十分复杂，从事故现场找到排除偶然性的证据十分困难，故这种举证责任完全由保险公司来承担的话，不具有公平合理性。

@#@因此，最高法院才做出了上述判断。

@#@@#@【启示】@#@法律只能从众多的事例中找到十分抽象的法理来立法，不可能网罗所有的现象加以详尽地规定。

@#@法院在进行判断时应当重视一些比较特殊的现象。

@#@例如，当保险人无法举证或没有可能进行举证的时候，尤其是在投保人重复投险并且其保险金额“超过常识地过高”、在客观上的确存在着巨大道德风险的时候，完全由保险人来承担举证责任的话，有失公允。

@#@由此判定由受益人来举证，是符合现代保险法理的。

@#@　　@#@案例来源：

@#@《中国保险报》@#@案例四：

@#@承保有违操作规程保险合同仍然成立@#@【案情介绍】@#@1998年8月11日，刘某填写了“终身寿险投保单”，并交付了首期保险费。

@#@约一个月后，刘某出差时在所住宾馆的意外火灾中不幸身亡。

@#@事故发生后，保单受益人要求保险公司全额给付100万元保险金。

@#@保险公司拒赔，其理由是，由于该人身保险合同保额巨大，必须经过体检后方可决定是否承保，刘某尚未体检，因而该保险合同不成立。

@#@受益人不服，向法院起诉，要求保险公司承担给付保险金的责任。

@#@@#@　　在法院一审过程中，保险公司认为，保险合同没有成立：

@#@首先，投保人填写投保单并预交首期保险费只是要约行为，并不能因此认为保险公司已作出承诺；@#@其次，刘某并没有根据保险公司的规定进行体检，保险公司无法确定保险金额和应交纳的保险费；@#@第三，保险公司出具保险费收据并不能代表保险公司已作出承诺。

@#@受益人则认为，刘某填具投保单是要约行为，保险公司收取保险费是承诺行为，保险合同已经成立并生效。

@#@至于刘某没有完成体检这一过程，是由于没有收到保险公司的通知，过错应该在保险公司。

@#@@#@　　一审法院经审理认为，保险合同未成立，判决驳回原告的诉讼请求，保险公司返还所收保险费。

@#@原告不服，提起上诉。

@#@在二审过程中，双方达成调解协议，保险公司赔付30万元结案。

@#@@#@【案例分析】@#@保险公司违反业务操作规定承保并不影响保险合同成立。

@#@本案中，保险合同已经成立。

@#@分析如下：

@#@@#@1、《保险法》（1995年版）第十二条规定：

@#@“投保人提出保险要求，经保险人同意承保，并就合同的条款达成协议，保险合同成立。

@#@”从合同法的原理看，保险合同需要经过要约和承诺两个阶段方可生效。

@#@本案中，刘某填写了投保单是要约行为，投保单交给保险公司，保险公司接受了保单，此时，该要约即生效。

@#@如果保险公司作出承诺的意思表示并送达刘某，保险合同成立。

@#@本案中，投保单上写明：

@#@“投保人和被保险人填写完本投保单和健康告知书后，请向我公司业务员交纳首期保险费，并索取临时收据。

@#@保险计划书、保险费正式收据及保险单将延后1至5天呈送。

@#@”从投保单上述约定看出，保险公司的承诺期最多为5天。

@#@而从保险公司收取保险费之日到被保险人意外死亡之日已有近1个月，保险公司在承诺期内没有作出明确的拒绝承保的意思表示；@#@相反，保险公司收取了首期保险费。

@#@所以从法律上可以推定保险公司对投保人的要约作出了承诺，保险合同因此成立并生效。

@#@@#@2、保险公司的业务操作规定是保险公司在开展保险业务时用来规范业务流程、强化内部管理的一系列规则和制度，对投保人不具约束力，因为这些规定并没有载明在保险合同中，也没有在投保人投保时告知投保人。

@#@本案中保险公司关于超过一定保险金额的保险合同须经体检后才能承保等规定，并未在合同中注明，也没有告知刘某。

@#@因此，保险公司应当按保险合同的约定承担保险责任。

@#@@#@【启示】@#@根据我国对保险代理人的有关规定，保险代理人员无权签发保险单。

@#@保险合同是否签发，由保险公司决定。

@#@保险公司必须审查投保人的申请，为控制风险，对超过一定金额的保险还要在对被保险人进行体检后才决定是否承保。

@#@这样，在投保人交付首期保险费到保险公司作出承保决定这一过程中就可能出现一段被保险人利益得不到保护的空白，这对被保险人来说显然是不公平的。

@#@在此期分生的保险事故一般应由保险人承担责任。

@#@@#@保险公司对内要加强管理，教育员工及其代理人严格按业务操作规程开展业务。

@#@@#@第四章保险的基本原则@#@案例一：

@#@最大诚信原则的履行与保险人的责任@#@【案情介绍】@#@某人投保重大疾病终身险。

@#@保险代理人未对其身体状况进行询问就填写了保单，事后也未要求投保人做身体检查。

@#@保险期间内投保人不幸病逝，其受益人要求保险公司理赔。

@#@保险公司以投保人未如实告知在投保前因"@#@帕金森综合症"@#@住院治疗的事实为由，拒绝理赔。

@#@受益人遂上诉法院，要求给付保险金24万元。

@#@@#@【案例分析】@#@本案焦点在于投保人是否履行了“如实告知”义务。

@#@@#@根据保险法第16条的规定：

@#@投保人故意隐瞒事实，不履行如实告知义务的，或因过失未履行如实告知义务，足以影响保险人决定是否同意承保或提高保险费率的，保险人有权解除合同。

@#@投保人故意不履行如实告知义务的，保险人对于保险合同解除前发生的保险事故，不承担赔偿或给付的责任，并不退还保险费。

@#@按照这一规定，投保人未履行最大诚信原则将承担法律后果。

@#@@#@但是，在此案中，难以确认投保人未履行最大诚信原则。

@#@因为，保险公司业务员未对投保人进行任何询问，就填写了保单中有关病史内容，事后也未要求投保人做身体检查，故不能认定投保人故意隐瞒事实、不履行如实告知义务。

@#@所以保险公司应予赔付。

@#@@#@【启示】@#@最大诚信原则是保险的基本原则之一，这一原则要求投保人应把自己知道或者应该知道的有关保险标的的重要事实尽量告知保险人，即履行如实告知义务。

@#@否则，如果投保人违反最大诚信原则，保险人就可以宣告保险合同无效或不予承担赔付责任。

@#@因此，作为投保人，在投保时应严格遵守最大诚信原则，履行如实告知的义务，否则就将面临保险合同无效和发生事故得不到赔偿的风险@#@这样看来，投保人承担了较大的责任。

@#@但这并不能免除保险人的责任。

@#@因为，一般投保人并不知道需要向保险人申报哪些事实。

@#@保险公司应该在操作规程上对投保人的如实告知作适当的规定，如规定业务员必须完成必要的询问事项，如果出现业务员过失使投保人未尽如实告知义务而令公司蒙受损失，则应该由有关业务员负责。

@#@@#@案例二：

@#@如何处理“风险程度增加”@#@【案情介绍】@#@1997年6月，某厂向保险公司投保财产保险，保险金额达600万元。

@#@同年10月，该厂保险标的风险程度增加。

@#@保险公司要求该厂增交一定的保费，该厂不同意，要求退保，保险公司不愿失去这笔业务，答应以后再作商议是否要增交保费，但双方后来一直未就此事进行商谈。

@#@同年11月中旬，该厂发生火灾，财产损失达50万元，于是向保险公司索赔，但保险公司以该厂未增交保费为由而拒赔。

@#@@#@【案例分析】@#@本案实际上涉及的是如何处理财产保险中关于“保险标的风险程度增加”的问题。

@#@@#@1、按照《保险法》的相关规定，在合同有效期内，保险标的风险程度增加，投保人应及时通知保险人；@#@保险人有权要求增加保险费或解除合同；@#@若此要求被投保人拒绝，保险人有权解除保险合同。

@#@@#@2、若被保险人在保险标的风险程度增加时履行了通知义务，而保险人未作任何意思表示，则可视为默认，根据不可抗辩原则，保险人事后不得再主张增加保险费或解除合同。

@#@在此案中，投保人履行了风险程度增加的通知义务，保险人要求增加保费，被拒绝后，保险人理应解除保险合同，但保险人因不愿失去这笔业务，心存侥幸，并未通知投保人解除这个保险合同，这应视为保险合同继续有效，保险人应履行赔付义务。

@#@@#@【启示】@#@最大诚信原则要求投保人在保险标的的风险情况发生变化、特别是风险增加的时候及时告知保险人。

@#@对于投保人，正确履行了风险增加告知义务，就避免了保险合同因违背最大诚信原则而失效的可能。

@#@对于保险公司，在标的风险增加以后应及时依法采取合适的行动@#@案例三：

@#@推定全损后的财产处理权@#@【案情介绍】@#@1998年3月2日，张某将其汽车投保了车辆损失险和第三者责任险。

@#@后该车坠入悬崖下一条湍急的河流中。

@#@事故发生后，张某向保险公司索赔。

@#@保险公司经过现场查勘，认为地形险要，无法打捞汽车，按推定全损理赔。

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@#@@#@[java]viewplaincopy@#@16/*@#@17ServiceState.STATE_EMERGENCY_ONLY仅限紧急呼叫@#@18ServiceState.STATE_IN_SERVICE信号正常@#@19ServiceState.STATE_OUT_OF_SERVICE不在服务区@#@20ServiceState.STATE_POWER_OFF断电@#@21*/@#@以下给出具体的实例：

@#@@#@1.在布局文件中增加一个3G图标，和显示具体信息的文本（activity_g3_example.xml）@#@[html]viewplaincopy@#@22<@#@LinearLayoutxmlns:

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@#@maxWidth="@#@320dp"@#@/>@#@@#@40@#@41<@#@/LinearLayout>@#@@#@2.为3G图标添加一组可选的图标，在drawable-hdpi目录下增加ic_3g.xml文件，内容如下：

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@#@android2012-09-2110:

@#@591431人阅读评论（0）收藏举报@#@android手机servicelayout电信menu@#@在androi中手机信号信息的获取可以通过系统提供的TELEPHONY_SERVICE获取@#@[java]viewplaincopy@#@145TelephonyManagertel=（TelephonyManager）getSystemService（Context.TELEPHONY_SERVICE）;@#@@#@TelephonyManager可以监听PhoneStateListener，PhoneStateListener提供了@#@[java]viewplaincopy@#@146onSignalStrengthsChanged手机信号变动@#@147onServiceStateChanged手机服务状态变动@#@其中onSignalStrengthsChanged可以获取到的有用信息如下：

@#@@#@[java]viewplaincopy@#@148/*@#@149signalStrength.isGsm（）是否GSM信号2Gor3G@#@150signalStrength.getCdmaDbm（）;@#@联通3G信号强度@#@151signalStrength.getCdmaEcio（）;@#@联通3G载干比@#@152signalStrength.getEvdoDbm（）;@#@电信3G信号强度@#@153signalStrength.getEvdoEcio（）;@#@电信3G载干比@#@154signalStrength.getEvdoSnr（）;@#@电信3G信噪比@#@155signalStrength.getGsmSignalStrength（）;@#@2G信号强度@#@156signalStrength.getGsmBitErrorRate（）;@#@2G误码率@#@157@#@158载干比，它是指空中模拟电波中的信号与噪声的比值@#@159*/@#@奇怪的是移动的3G信号TD-SCDMA信息没办法获取到@#@而onServiceStateChanged提供的状态变动如下：

@#@@#@[java]viewplaincopy@#@160/*@#@161ServiceState.STATE_EMERGENCY_ONLY仅限紧急呼叫@#@162ServiceState.STATE_IN_SERVICE信号正常@#@163ServiceState.STATE_OUT_OF_SERVICE不在服务区@#@164ServiceState.STATE_POWER_OFF断电@#@165*/@#@以下给出具体的实例：

@#@@#@1.在布局文件中增加一个3G图标，和显示具体信息的文本（activity_g3_example.xml）@#@[html]viewplaincopy@#@166<@#@LinearLayoutxmlns:

@#@android="@#@@#@167xmlns:

@#@tools="@#@@#@168android:

@#@layout_width="@#@match_parent"@#@@#@169android:

@#@layout_height="@#@match_parent"@#@@#@170android:

@#@gravity="@#@center"@#@@#@171android:

@#@orientation="@#@vertical"@#@>@#@@#@172@#@173<@#@ImageButton@#@174android:

@#@id="@#@@+id/Icon_3GStatus"@#@@#@175android:

@#@layout_width="@#@wrap_content"@#@@#@176android:

@#@layout_height="@#@wrap_content"@#@@#@177android:

@#@src="@#@@drawable/ic_3g"@#@/>@#@@#@178@#@179<@#@TextView@#@180android:

@#@id="@#@@+id/Label_3GDetail"@#@@#@181android:

@#@layout_width="@#@wrap_content"@#@@#@182android:

@#@layout_height="@#@wrap_content"@#@@#@183android:

@#@maxWidth="@#@320dp"@#@/>@#@@#@184@#@185<@#@/LinearLayout>@#@@#@2.为3G图标添加一组可选的图标，在drawable-hdpi目录下增加ic_3g.xml文件，内容如下：

@#@@#@[html]viewplaincopy@#@186<@#@?

@#@xmlversion="@#@1.0"@#@encoding="@#@utf-8"@#@?

@#@>@#@@#@187@#@188<@#@level-listxmlns:

@#@android="@#@@#@189<@#@itemandroid:

@#@maxLevel="@#@60"@#@android:

@#@drawable="@#@@drawable/ic_3g_s3"@#@/>@#@@#@190<@#@itemandroid:

@#@maxLevel="@#@90"@#@android:

@#@drawable="@#@@drawable/ic_3g_s2"@#@/>@#@@#@191<@#@itemandroid:

@#@maxLevel="@#@96"@#@android:

@#@drawable="@#@@drawable/ic_3g_s1"@#@/>@#@@#@192<@#@itemandroid:

@#@maxLevel="@#@100"@#@android:

@#@drawable="@#@@drawable/ic_3g_s0"@#@/>@#@@#@193<@#@/level-list>@#@@#@注意需要导入用到的图片@#@3.在代码中监听手机信号和状态的变动（G3Example.java）@#@[java]viewplaincopy@#@194packagecom.example.g3example;@#@@#@195@#@196importandroid.os.Bundle;@#@@#@197importandroid.app.Activity;@#@@#@198importandroid.content.Context;@#@@#@199importandroid.telephony.PhoneStateListener;@#@@#@200importandroid.telephony.ServiceState;@#@@#@201importandroid.telephony.SignalStrength;@#@@#@202importandroid.telephony.TelephonyManager;@#@@#@203importandroid.util.Log;@#@@#@204importandroid.view.Menu;@#@@#@205importandroid.widget.ImageButton;@#@@#@206importandroid.widget.TextView;@#@@#@207@#@208publicclassG3ExampleextendsActivity{@#@209@#@210privatefinalStringTAG="@#@G3Example"@#@;@#@@#@211@#@212privateImageButtonmIcon3G;@#@@#@213privateTextViewmLabel3G;@#@@#@214@#@215@Override@#@216publicvoidonCreate（BundlesavedInstanceState）{@#@217super.onCreate（savedInstanceState）;@#@@#@218setContentView（R.layout.activity_g3_example）;@#@@#@219@#@220mIcon3G=（ImageButton）findViewById（R.id.Icon_3GStatus）;@#@@#@221mLabel3G=（TextView）findViewById（R.id.Label_3GDetail）;@#@@#@222@#@223TelephonyManagertel=（TelephonyManager）getSystemService（Context.TELEPHONY_SERVICE）;@#@@#@224tel.listen（newPhoneStateMonitor（）,PhoneStateListener.LISTEN_SIGNAL_STRENGTHS|PhoneStateListener.LISTEN_SERVICE_STATE）;@#@@#@225}";i:

4;s:

11198:

"北京大学16秋季36081003大学英语3第三组doc@#@一、阅读理解（共10题，每题2分，共20分）@#@请阅读以下文章，回答文章后的五个小题。

@#@每个小题只有一个最佳选项。

@#@@#@1）.@#@Itseemslikeeverydaythere’ssomenewresearchaboutwhetherourfavoritedrinksaregoodforus.Oneday,sciencesaysaglassofredwineadaywillhelpuslivelonger.Thenextday,maybenot.Itseemsjournalistsareprettyinterestedinwineresearchandthesamemightbesaidforcoffee.Now，therehasbeenalotofresearchintowhethercoffeeisgoodforourhealth.“Theresultshavereallybeenmixed,”admitsNealFreedmanwholedthecoffeestudyandpublishedhisfindingsinamedicaljournalrecently.“There’sbeensomeevidencethatcoffeemightincreasetheriskofcertaindiseasesandthere’salsobeenmaybemorerecentevidencethatcoffeemayprotectagainstotherdiseasesaswell.”@#@Freedmanandhiscolleaguesundertookthebiggeststudyyettolookattherelationshipbetweencoffeeandhealth.Theyanalyzeddatacollectedfrommorethan400,000Americansages50to71participatinginthestudy.“Wefoundthatthecoffeedrinkershadamodestlylowerriskofdeaththanthenon-drinkers，”hesaid.Here’swhathemeansby“modestly”：

@#@thosewhodrankatleasttwoorthreecupsadaywereabout10percentor15percentlesslikelytodieforanyreasonduringthe13yearsofthestudy.Whentheresearcherslookedatspecificcausesofdeath,coffeedrinkingappearedtocuttheriskofdyingfromheartdisease,lungdisease,injuries,accidentsandinfections.@#@Now,Freedmanstressedthatthestudydoesn’tprovecoffeecanmakepeoplelivelonger.Astudylikethiscanneverproveacause-and-effectrelationship.Allitcanreallydoistopointresearchersintherightdirectionforfurtherinvestigation.Andevenifitturnsoutthatcoffeeisreallygoodforyou,scientistshavenoideawhy.@#@@#@1.Accordingtotheauthor,scientists___.@#@@#@A.havealreadyprovedthatcoffeeisgoodforhumanhealth@#@B.havealongwaytogobeforetheyfindawaytostudycoffee@#@C.haveavoidedthecause-and-effectapproachtostudycoffee@#@D.arestillunabletofigureoutwhycoffeeisgoodforus@#@@#@@#@2.Accordingtothefirstparagraph,reporterswouldliketoknowtheresearchfindingsof___.@#@@#@A.tea@#@B.beer@#@C.alcohol@#@D.coffee@#@@#@@#@3.Theword“mixed”inthefirstparagraphmeans“___”.@#@@#@A.bothgoodandbad@#@B.puttogether@#@C.bothsharpandsoft@#@D.confused@#@@#@@#@4.Whichofthefollowingisanappropriatetitleforthispassage?

@#@@#@@#@A.CanBeerHelpYouLiveLonger?

@#@@#@B.CanCoffeeHelpYouLiveLonger?

@#@@#@C.CanWineHelpYouLiveLonger?

@#@@#@D.CanTeaHelpYouLiveLonger?

@#@@#@@#@@#@5.Accordingtothepassage,whichofthefollowingisTRUE?

@#@@#@@#@A.Freedmanandhiscolleagueshired400,000Americanstocollectdata.@#@B.AboutfourhundredthousandAmericansworkedforFreedman’steamfulltimefor13years.@#@C.PeoplewhotookpartinFreedman’sresearchareabout50to70yearsold.@#@D.Peoplewhoare50to70yearsoldseldomdrinkcoffee.@#@@#@@#@@#@2）.@#@Thetopoftheworldisawonderland.Inwinter,thetemperatureoftenfallsto-30°@#@Fandthesunneverrises.Theoceanissurroundedbyfrozenground.Therearefewpeopleortrees,buttopolarbears,theArctic（北极）ishome.@#@Polarbearshavethickfur,bigpawsandotherfeaturesthatmakethemwellpreparedforlifeintheirtoughenvironment.Infact,theyneedtheArcticseaiceforsurvival.Butclimatechangeiscausinglargerandlargerareasofsummerseaicetomelt（融化）.Expertssaythatifwarmingpatternscontinue,theArcticcouldbefreeofsummerseaiceby2050.Thatmaycausetwo-thirdsoftheworld'@#@s20,000polarbearstobegonebythentoo.@#@Polarbearscan'@#@tsurviveforlongonland.Sealsaretheirmainsourceoffood.Theonlyplacewherepolarbearscanhuntsealsisontheice.（79）Althoughthesebearsarestrongswimmers,theyarenomatchforlightningswiftsealsinthewater.Apolarbearhasbrilliantlycleverstrategiestoovercomethisdisadvantage.Inwinterthebearwaitsmotionlessbesideaseal'@#@sbreathinghole,whichisanarrowtunnelthroughtheice.Oftenmanyhourspassbeforethesealcomesupforairandthebearkillsitwithapowerfulblowofitspaw.Insummer,thepolarbearsthatliveonlandeatverylittleandwaitfortheseaicetoreturn.@#@Withtheseaiceforminglaterintheyearandmeltingearlier,polarbearsdonothaveenoughopportunitytohuntandeat.Lessseaicemakesitharderforthebearstocatchtheseals.Thebearsmustswimlongerdistancesbetweenicepacks（大片浮冰）,andtheycan'@#@talwaysmakeit.Theiceisalsogettingthinner.Theseconditionscancausepolar-bearcabstobecomeseparatedfromtheirmothers,whoprovidethemwithfood.@#@StevenAmstrupisthechiefscientistofPolarBearsInternational.Thegroupaimstosavethebearsandtheirhome."@#@Themorepeoplewhoseepolarbearsandunderstandtheirdifficultsituation,thebetterthechancewe'@#@llalterourwarmingpathintimetosavethem,"@#@hesays.@#@@#@6.Accordingtothepassage,whichofthefollowingstatementsisTRUE?

@#@@#@@#@A.Starvingpolarbearsareincreasinglycomingintovillages,wheretheymaybekilledeitherforfoodorsafety.@#@B.Polarbearscanspendtheirentirelivesonlandiftheseaicemeltscompletely.@#@C.Two-thirdsoftheworld'@#@spolarbearsmaydisappearby2050asglobalwarmingcontinues.@#@D.Thegrowingdistancebetweenicepacksisnotaproblemforpolarbears,becausetheyareexcellentswimmers.@#@@#@@#@7.Theword"@#@cubs"@#@inthefourthparagraphisclosestinmeaningto___@#@@#@A.adults@#@B.babies@#@C.hunters@#@D.enemies@#@@#@@#@8.Wheredopolarbearsusuallyhuntseals?

@#@@#@@#@A.Onland.@#@B.Inopenwater.@#@C.Inopeningsintheseaice.@#@D.Atthebottomofthesea.@#@@#@@#@9.Whichisthebesttitleforthepassage?

@#@@#@@#@A.ClimateChangeintheArctic@#@B.HowtoProtecttheEnvironment@#@C.TheArcticTsHometoPolarBears@#@D.PolarBearsinDanger@#@@#@@#@10.What'@#@sthemissionofPolarBearsInternational?

@#@@#@@#@A.Savingenergy.@#@B.Conductingscientificresearch.@#@C.Seekinginternationalcooperation.@#@D.Savingpolarbearsandtheirhome.@#@@#@@#@@#@二、词汇与结构（共15题，每题2分，共30分）@#@11.AlicespeaksEnglishwell,___?

@#@@#@@#@A.shedoes@#@B.doesshe@#@C.shedoesn'@#@t@#@D.doesn'@#@tshe@#@@#@@#@12.Student:

@#@ProfessorWang,mustIhandinthepaperthisweek?

@#@ProfessorWang:

@#@No,___.Youcanhanditinnextweek.@#@@#@A.youmustn'@#@t@#@B.youcan'@#@t@#@C.youneedn'@#@t@#@D.youshouldn'@#@t@#@@#@@#@13.Bytheendofthismonth,wesurely___asatisfactorysolutiontotheproblem.@#@@#@A.havefound@#@B.willbefinding@#@C.willhavefound@#@D.arefinding@#@@#@@#@14.Helenwasmuchkindertoheryoungestchildthanshewastotheothers,___,ofcourse,madetheothersjealous.@#@@#@A.whom@#@B.that@#@C.what@#@D.which@#@@#@@#@15.Shehasnoideaofwhatthebookisabout.She___havereaditcarefully.@#@@#@A.mustn’t@#@B.can'@#@t@#@C.shouldn'@#@t@#@D.needn'@#@t@#@@#@@#@16.MrSmithiscomingtovisitussoon.We'@#@dbettergeteverythingreadybeforehe___.@#@@#@A.arrives@#@B.arrive@#@C.willarrive@#@D.arrived@#@@#@@#@17.___yesterday,youwouldhavemetProfessorJones.ButnowhehasleftforLondon.@#@@#@A.Didyoucome@#@B.Hadyoucome@#@C.Shouldyoucome@#@D.Wereyoutocome@#@@#@@#@18.___fromspace,ourearth,withwatercovering70%ofitssurface,appearsasa"@#@blueplanet"@#@.@#@@#@A.Seeing@#@B.Tobeseen@#@C.Seen@#@D.Havingseen@#@@#@@#@19.Themerefact___mostpeoplebelieveanuclearwarwouldbemaddoesnotmeanthatitwillnotoccur.@#@@#@A.what@#@B.which@#@C.that@#@D.why@#@@#@@#@20.Withallyourbrainsyou___themathtest,butyoufailed.Youweretoocareless.@#@@#@A.shouldpass@#@B.shouldhavepassed@#@C.mustpass@#@D.musthavepassed@#@@#@@#@21.Whenheenteredtheroomhefoundacat___quietlyunderthedesk.@#@@#@A.lie@#@B.lies@#@C.tolie@#@D.lying@#@@#@@#@22.Hospitaldoctorsdon’tgooutveryoftenastheirwork___alltheirtime.@#@@#@A.takesaway@#@B.takesin@#@C.takesover@#@D.takesup@#@@#@@#@23.The___ofbloodalwaysmakeshimsick.@#@@#@A.sight@#@B.view@#@C.look@#@D.form@#@@#@@#@24.TodayMrs.Smith___herselfinwhitelikeanurseatthegardenparty.@#@@#@A.wore@#@B.put@#@C.sent@#@D.dressed@#@@#@@#@25.Inroadrulestheredlightisa___fortraffictostop.@#@@#@A.sign@#@B.sight@#@C.site@#@D.size@#@@#@@#@三、改错（共5题，每题2分，共10分）@#@请在以下句子划线部分中，挑出错误的选项。

@#@@#@26.Thesungivesofflightandwarmth,thatmakesitpossibleforplantstogrow.@#@@#@A.givesoff@#@B.that@#@C.it@#@D.for@#@@#@@#@27.SandpaintinghasalsocalleddryorearthpaintingandispracticedbyseveralAmericanIndianartists.@#@@#@A.hasalsocalled@#@B.and@#@C.ispracticed@#@D.severalAmericanIndianartists@#@@#@@#@28.Humans,likemanyotheranimals,arewarm-bloodedwithafairlyconstantlybodytemperature.@#@@#@A.Humans@#@B.like@#@C.with@#@D.fairlyconstantly@#@@#@@#@29.Nowthatthestressofexaminationsandinterviewsareover,wecanallrelaxforawhile.@#@@#@A.Nowthat@#@B.are@#@C.all@#@D.relax@#@@#@@#@30.Thetallestofthetwinswenttosearchforthemissingjewels,thepictureofwhichyousawintoday’snewspaper.@#@@#@A.tallest@#@B.searchfor@#@C.thepictureof@#@D.which@#@@#@@#@四、完形填空（共10题，每题2分，共20分）@#@阅读文章，根据文意选择最佳选项。

@#@@#@1）.@#@Themind-successconnectionisstrong，andmanyobstaclestooursuccessarealsomental.Somepeoplerelymoreonfacts,31othersrelymoreonfeelings.Thereisno“rightway”tobe,butweallhavethenaturalabilityto“feel”ourwaysuccessfully32anunlightedpath.@#@Ilearnedthis33Iwasstandingonacurb（路边）inacityinVietnam（越南）.Myobjective,arestaurantwheremyhusbandTomwas34forme，stoodonthe35sideofthestreet,Iwas36andcouldsmellthefood.Butitseemedasiftherestaurantweremilesaway.Thestreetwas37withmotorcycles,bicycles,cars,trucksandbuses.Ratherthan38thetrafficintotwolanes，theyellowlanemarkersapparentlyservedonlyto39thatyouwereonapaved（铺设的）road.Peoplepassed,stopped,turnedaroundandcrossedcenterlines.@#@Trafficflowedbothwaysinthesamelane,andmoretrafficturnedontothestreetfromsideones.Evenwhenthesignaltightturnedred,trafficcontinuedtoflowasdriversentirely40thesignal,rushingtomefromfront,back,sidesandallangles.@#@@#@31..@#@@#@A.as@#@B.while@#@C.where@#@D.when@#@@#@@#@32..@#@@#@A.along@#@B.with@#@C.beside@#@D.under@#@@#@@#@33..@#@@#@A.where@#@B.what@#@C.when@#@D.which@#@@#@@#@34..@#@@#@A.waiting@#@B.looking@#@C.expecting@#@D.seeing@#@@#@@#@35..@#@@#@A.opposed@#@B.nearby@#@C.different@#@D.opposite@#@@#@@#@36..@#@@#@A.earnest@#@B.hungry@#@C.splendid@#@D.worried@#@@#@@#@37..@#@@#@A.grouped@#@B.pressed@#@C.crowded@#@D.provided@#@@#@@#@38..@#@@#@A.dividing@#@B.combining@#@C.cutting@#@D.joining@#@@#@@#@39..@#@@#@A.strengthen@#@B.conclude@#@C.indicate@#@D.express@#@@#@@#@40..@#@@#@A.respected@#@B.ignored@#@C.remembered@#@D.misunderstood@#@@#@@#@@#@五、翻译（共10题，每题2分，共20分）@#@翻译下列句子，英译汉、汉译英各五道题目。

@#@请自主完成，Google、XX、灵格斯、金山词霸等机器翻译零分。

@#@@#@41.Onamuchgenerallevel,ithashelpedshapeourhistoryandcontinuestoshapeourculture.@#@@#@点此输入答案@#@@#@@#@42.Althoughthesebearsarestrongswimmers,theyarenomatchforlightningswiftsealsinthewater.@#@@#@点此输入答案@#@@#@@#@43.Thegoodnewsisthatevenslightalterations,suchasplantingmoretreesintheinnercityorcreatingurbanparkswithagreatervarietyofplants,cansignificantlyreducethenegativesideeffectsofcitylife.@#@@#@点此输入答案@#@@#@@#@44.Ithasbecomeharderandharderforateenagertostandupagainstthepopularitywaveandtogohisorherownway.@#@@#@点此输入答案@#@@#@@#@45.NowAmericanresearchersthinktheyarecloseto";i:

5;s:

12814:

"FMEA经典案例1讲解@#@0.1@#@原材料运输@#@-无毛刺@#@-无划伤@#@-标签@#@0.1-1原材料表面生锈@#@影响弹簧疲劳寿命@#@7@#@原材料包装不完善@#@3@#@-要求供货厂严格按我厂要求包装@#@-仓库人员对来料外观进行检查@#@6@#@126@#@1在与供应商的协议内确定包装标准@#@2制定外观的包装检验规程@#@3对来料的人员进行包装检查的培训@#@建立看板方法@#@7@#@3@#@5@#@105@#@储存时间过长@#@3@#@-先进先出控制程序更新@#@-建立看板，目视控制@#@3@#@63@#@7@#@3@#@3@#@63@#@0.1-2原材料表面碰伤@#@影响弹簧疲劳寿命@#@7@#@运输过程中发生碰撞@#@3@#@用集装箱运输并固定住@#@-仓库来料目视检查@#@6@#@126@#@5@#@2@#@5@#@50@#@原材料包装不完善@#@见上@#@仓库来料目视检查@#@0.1-3标牌丢失/批号信息丢失@#@没有可靠的追溯性@#@5@#@捆扎松@#@-包装方案确认@#@-来料目视检查@#@6@#@90@#@检查和完善来料控制程序@#@1．1@#@原材料检验@#@1.1-1不合格材料入库@#@生产产品不合格@#@7@#@未检验出不合格材料@#@2@#@技术认可@#@建立自检报告@#@检验员严格按检验规程检验@#@4@#@56@#@@#@1.2@#@原材料储存和搬运@#@检验器具失效@#@2@#@确定刻度单位@#@质保部定期对检验器具进行校验@#@3@#@42@#@5@#@分供方和中国弹簧厂在检验方式上存在差异@#@2@#@和分供方确定检验器具@#@质保部定期对检验器具进行校验@#@3@#@30@#@分供方检验器具确定@#@5@#@2@#@3@#@30@#@1.2-1不合格的丸粒@#@影响弹簧的疲劳寿命@#@5@#@供应商提供不合格的丸粒@#@2@#@供应商技术认可@#@对丸粒的来料检查@#@3@#@30@#@1.2-2磷化液不符合规范@#@影响涂层质量@#@5@#@供应商提供不合格的磷化液@#@2@#@供应商技术认可@#@对磷化液进行来料检查@#@3@#@30@#@1.2-3涂装的粉末不符合规范@#@影响涂层质量@#@5@#@供应商提供的粉末不符合规范@#@2@#@供应商技术认可@#@对粉末进行来料检查@#@3@#@30@#@1.2-4原材料表面生锈@#@影响弹簧疲劳寿命@#@7@#@原材料存放时间过长@#@2@#@根据FI/FO发放原材料@#@-仓库管理员严格按“先进先出”的要求发放材料@#@-首件检查@#@2@#@28@#@改用软绳吊装材料@#@7@#@2@#@2@#@28@#@1.2-5从仓库到原材料搬运途中原材料表面碰伤@#@影响弹簧疲劳寿命@#@7@#@原材料吊装时碰伤@#@4@#@严禁用钢丝绳吊装无外包装的材料，@#@-操作工自我检查@#@-质保部抽样检查@#@2@#@56@#@7@#@4@#@2@#@56@#@2-1表面不能达到平滑要求@#@影响弹簧的疲劳寿命@#@6@#@HIC@#@卷簧机滚轮调整不正确@#@3@#@1．首件认可@#@1．操作工定期抽检一班1次/2h@#@2．质保定期抽检1次/4h@#@3@#@36@#@2-2.总圈数不能达到要求@#@影响弹簧装配@#@6@#@HIC@#@-外径偏差@#@-送料长度偏差@#@4@#@1．设备卷绕方向保证@#@2．首件认可@#@1．操作工定期抽检一班1次/2h@#@2．质保定期抽检1次/4h@#@3@#@72@#@专用量具@#@6@#@4@#@2@#@40@#@2@#@冷卷成形@#@-达到指定几何尺寸：

@#@@#@表面平滑@#@2-3.旋向错误@#@影响弹簧影响弹簧装配@#@6@#@方向绕反@#@2@#@同上@#@最后线菏载测试误差验证@#@1@#@12@#@总圈数@#@2-4．自由长度@#@力超差@#@影响整车舒适性@#@7@#@HIC@#@1．顶杆节距推出误差@#@2．设备精度误差@#@3@#@-首件样品确认程序@#@-设备PM计划@#@-.操作者1次/2h@#@-.QC2次/4h@#@3@#@63@#@2-5．弹簧外径不符合规范@#@刚度超差@#@负荷超差@#@影响装配@#@9@#@Sc@#@卷簧机顶杆、滚轮参数未调整好@#@3@#@-首件样品确认程序@#@-首件认可@#@-操作者1次/2h@#@-.QC2次/4h@#@2@#@54@#@做Spc控制图@#@9@#@3@#@2@#@54@#@自由长度@#@2-6大端圈间隙@#@弹簧力、刚度变化@#@7@#@HIC@#@卷簧机顶杆、滚轮参数未调整好@#@3@#@-首件样品确认程序@#@-首件认可确定参数@#@-QC1次/4h@#@-操作者检查、记录1次/2h@#@3@#@63@#@弹簧外径@#@2-7上，下端圈内径@#@对用户造成装配困难@#@7@#@HIC@#@卷簧机顶杆、滚轮参数未调整好@#@3@#@-首件认可@#@-首件样品确认程序@#@-QC2次/4h@#@-操作检查、记录1次/2h@#@3@#@72@#@3@#@去毛刺@#@3-1弹簧有毛刺@#@影响装配@#@影响外观@#@7@#@落料刀和芯轴刀存在间隙@#@3@#@-刀具管理@#@-100%去毛刺@#@-.喷丸@#@目视检查@#@4@#@84@#@刀具管理程序@#@生产科、设备科@#@7@#@3@#@4@#@84@#@4-1．回火间隔小于4h@#@弹簧使用寿命降低@#@8@#@HIC@#@1．回火设备坏@#@2．操作者未及时上料@#@4@#@-设备预防性维修@#@-周转箱控制方法@#@专用周转箱@#@4@#@128@#@1．建立周转箱定制@#@2．建立周转箱管理程序@#@8@#@4@#@3@#@96@#@4-2链排走速调节不当@#@1．回火时间过短@#@2．降低产品使用寿命@#@3．改变弹簧几何尺寸@#@7@#@HIC@#@设备故障@#@2@#@设备预防性保养计划@#@-操作工每2小时作自检@#@-质保部检查1次/4H@#@3@#@42@#@制定详细的设备失效应急计划@#@7@#@3@#@4@#@84@#@4@#@回火@#@－消除卷簧引起的应力@#@6@#@参数设置错误@#@2@#@培训@#@-操作工每2小时作自检@#@3@#@42@#@4-3回火硬度不符合要求@#@4-4各个炉段的回火温度不符合要求@#@降低产品疲劳寿命@#@1．降低产品疲劳寿命@#@2．改变弹簧几何尺寸@#@8@#@HIC@#@1．回火温度超差@#@2．回火时间超差@#@3@#@见上@#@质保部打硬度2只/班@#@4@#@96@#@ @#@@#@8@#@HIC@#@1．回火炉设备故障@#@2．温度计失效@#@2@#@-设备预防性维修@#@-温度计采用PLC控制、温控报警装置@#@-定期对温度计标定、报警装置标定@#@-温度计寿命管理@#@-记录纸100%数据记录@#@-操作工检查1次/2h@#@2@#@48@#@5-1抛丸流量不足@#@弹簧使用寿命降低（早期断裂）@#@7@#@丸粒不足@#@3@#@-规定丸粒流量并锁定@#@-丸粒添加程序1次/80min，每次添加25Kg1.2mm丸粒。

@#@@#@-设备报警@#@1．操作者点检1次/2h@#@2．QC检查1次/4h@#@6@#@126@#@国产1mm喷丸机加流量报警装置@#@7@#@3@#@3@#@63@#@5-2喷丸时间过短@#@喷丸强度不够@#@7@#@1．拨叉速度失控@#@2．参数设置偏差@#@3@#@-设备预防性维修@#@-规定拨叉速度并锁定@#@-生产准备阶段确定@#@1．操作者点检1次/2h@#@2．QC检查1次/4h@#@6@#@126@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@5@#@喷丸1@#@－提高弹簧的疲劳寿命@#@－喷丸强度@#@－喷丸覆盖率@#@－喷丸时间@#@－丸粒比例@#@－丸粒流量@#@－表面无轧伤@#@5-3丸粒比例失调@#@喷丸强度不够@#@7@#@1．小丸粒比例过大@#@2．未及时添加丸粒@#@3@#@每班按工艺每60min添加丸粒@#@每班检测丸粒比例1次/2H@#@5-4叶片磨损@#@强度不够@#@6@#@叶片磨损@#@3@#@预防性维修@#@1．喷丸工程师每天检查1次@#@2．防错图@#@3@#@4@#@54@#@160@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@5-5喷丸强度不足@#@弹簧早期断裂@#@8@#@上述参数存在偏差@#@5@#@预防性维修@#@做Allmen试片1次/4H，每次3只弹簧，在不同位置@#@设备项修后三只弹簧试片饱和度验证@#@设备科@#@每次项修后@#@PPAP阶段采用控制图@#@5-6表面轧伤@#@弹簧疲劳断裂@#@6@#@1．设备故障@#@2．人为因素@#@4@#@-设备预防性维修@#@-弹簧上料位置正确@#@1．在强压工位目视检查100%@#@4@#@96@#@弹簧位置防错图@#@6@#@压缩@#@－尺寸定型@#@6-1压缩长度不符合规范@#@1．弹簧长度偏差@#@2．弹簧表面轧伤@#@6@#@HIC@#@1．设备故障@#@2．工艺参数设置误差@#@4@#@-首件认可@#@-光电开关控制保证@#@-设备预防性维修@#@光电开关控制100%@#@3@#@72@#@6-2压缩次数不符合规范@#@弹簧长度超差@#@6@#@HIC@#@1．参数调整@#@2．人员@#@3@#@对生产线的调整进行检查@#@1．操作者自检1次/2h@#@2．QC检查1次/4h@#@3@#@54@#@6-1几何尺寸超差弹簧流入下道工序@#@10-1负荷超差,乘客感觉不舒服@#@6@#@HIC@#@长度和圈数不符合规范@#@3@#@调整长度@#@-操作工抽取1/5检查@#@-检验员4小时检验1次@#@3@#@54@#@7@#@工序检查@#@7-1端圈内径@#@小圈内径@#@8@#@SC@#@前道工序漏检@#@3@#@-操作工检查100%@#@-检验员4小时检验1次@#@2@#@48@#@ @#@@#@7@#@3@#@3@#@63@#@8@#@挂弹簧@#@8-1弹簧表面脏,有油污@#@造成表面涂装粘合表层有气泡,涂层易剥落弹簧使用寿命低@#@7@#@弹簧喷丸后碰油污@#@3@#@-培训@#@-操作者带带橡胶的手套@#@-制定喷丸到悬挂之间的时间间隔@#@1．挂弹簧前100%检查弹簧清洁度@#@3@#@63@#@清洁@#@防错图@#@7@#@3@#@3@#@63@#@8-2小头朝下，挂弹簧位置超出180度@#@不能使疲劳寿命最优化@#@6@#@悬挂位置不正确@#@2@#@-培训@#@-防错图@#@100%目视检查@#@3@#@72@#@ @#@@#@8-3挂钩未能更换@#@影响涂层质量@#@6@#@没有按时更换@#@3@#@-对操作工进行培训@#@-更换程序检查@#@每天作检查记录@#@3@#@54@#@9-1清洗@#@弹簧表面未清洗干净@#@影响涂层质量@#@6@#@温度、时间、喷头压力不恰当@#@4@#@-电磁阀、加热设备预防性维修@#@-手动调整蒸汽流量@#@-变频器控制@#@4．操作者点检1次/2h@#@4@#@96@#@9-2清洗2@#@弹簧表面未清洗干净@#@影响涂层质量@#@6@#@喷头坏@#@4@#@设备预防性维修@#@同上@#@4@#@96@#@通过不同色表表明阀管路流向@#@设备科@#@6@#@4@#@4@#@96@#@9@#@表面处理@#@9-3表调@#@表调液未能调整好@#@磷化膜结合力不好@#@6@#@表面液添加不及时@#@3@#@-每天分两次各补充0.5Kg@#@-每周重新配置@#@检查PH值2次/班@#@5@#@90@#@加作业指导书关于表调液的调整方法@#@生产科@#@6@#@3@#@5@#@90@#@9-4磷化@#@精密度、厚度未符合要求@#@弹簧涂层易剥落防锈防腐性能降低@#@6@#@温度、时间、喷头压力、总酸度、游离酸度、促进剂比例失调@#@4@#@-检测中心对磷化液进行来料检查@#@-．操作者点检1次/2h@#@-检查磷化膜外观1次/2h@#@-检测SEA/重量2次/月@#@6@#@144@#@9-5水洗@#@弹簧水洗不充分@#@磷化后弹簧表面不够清洁@#@6@#@1．电导率过高@#@4@#@检查纯水@#@-操作者点检1次/2h@#@4@#@96@#@7@#@ @#@@#@2．磷化槽液成分不符要求@#@2@#@每班八次测量磷化液浓度@#@3@#@42@#@无@#@3．纯水电导率超出工艺范围@#@3@#@每班四次对电导率进行测定@#@3@#@63@#@无@#@9-8喷粉@#@9-9固化1．表面有杂质、气泡@#@弹簧涂层易剥落防锈防腐性能降低@#@7@#@ @#@@#@4．喷枪堵塞@#@2@#@首件认可@#@每班开机前对喷枪进行清理@#@3@#@42@#@无@#@1．粉质不符合要求@#@2@#@来料检验@#@由质保部负责对粉质鉴定@#@3@#@42@#@无@#@2．钩子未及时更新@#@2@#@-每天更换钩子@#@-弹簧上勾位置正确@#@钩子更换纪录@#@3@#@42@#@无@#@9-10．固化温度超差导致性能下降@#@抗冲击能力差@#@7@#@1．固化温度太高，脆性增大@#@2．固化温度太高，厚薄不均匀@#@2@#@-加温控装置@#@-加温度报警装置@#@成品检验规程检验@#@3@#@42@#@无@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2@#@同上@#@目视检查100%@#@3@#@36@#@无@#@9-11油漆漏补标记不清楚@#@疲劳寿命下降@#@造成局部没油漆@#@7@#@ @#@@#@漏补@#@2@#@同上@#@成品检验规程检验@#@3@#@42@#@无@#@弹簧涂层易剥落防锈防腐性能降低@#@7@#@3@#@培训@#@目视检查100%@#@2@#@36@#@无@#@10@#@测力@#@负荷过大或过小的弹簧不能检出@#@不合格的弹簧出厂装车后平衡性较差乘客感觉不舒服@#@6@#@1测负荷高度有偏差@#@3@#@-测力机由质保部定期作校验@#@1每班测力前对负荷高度由检验员校对。

@#@@#@2@#@36@#@无@#@弹簧表面磕碰,涂层剥落,易锈蚀.@#@弹簧生锈@#@弹簧使用寿命降低@#@弹簧早期断裂@#@7@#@7@#@7@#@ @#@@#@2测力机有故障@#@3@#@-测力机由质保部定期作校验@#@2@#@36@#@无@#@1塑纸破或未包装好使弹簧表面外露@#@3@#@用完好的塑纸将每只弹簧包装并堆放整齐@#@2@#@42@#@无@#@2堆放高，运输中掉落@#@4@#@防止箱子堆放过高@#@2@#@56@#@无@#@11@#@成品检验@#@1疲劳寿命达不到要求的弹簧流出厂@#@弹簧装车后早期断裂，客户抱怨@#@7@#@1．抽检覆盖不够@#@3@#@每批抽4件作疲劳试验@#@3@#@63@#@无@#@2几何尺寸超差的弹簧流出厂@#@影响装配@#@弹簧装车后早期断裂，客户抱怨@#@6@#@7@#@ @#@@#@2．测量所用量具不准@#@3@#@量具定期校验@#@3@#@54@#@无@#@2检验员误判@#@3@#@检验员定期接受培训，并按成品检验规程进行检验@#@3@#@54@#@无@#@12@#@包装@#@包装混乱@#@用户不满意@#@7@#@ @#@@#@工人失误@#@准确包装@#@3@#@42@#@13@#@入库@#@1运输中散落、磕碰伤@#@2锈蚀@#@使用寿命降低@#@7@#@运输不当@#@雨淋@#@2@#@堆放整齐合理@#@放置环境防雨；@#@雨天运输盖防雨塑料布@#@3@#@42@#@";i:

6;s:

13716:

"C#50个经典小程序新手必备@#@1.C#对注册表的操作-------------------------------------------------------------------------------------------------3@#@2.choosesubject--------------------------------------------------------------------------------------------------------4@#@3.n个数排序------------------------------------------------------------------------------------------------------------5@#@4.unknown---------------------------------------------------------------------------------------------------------------6@#@5.猜数字------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8@#@6.猜数字个人版---------------------------------------------------------------------------------------------------------9@#@7.词频统计--------------------------------------------------------------------------------------------------------------10@#@8.递归方法求阶乘字符串反转------------------------------------------------------------------------------------12@#@9.第二种方法求一系列数的和------------------------------------------------------------------------------------14@#@10.订票-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------15@#@11.发奖学金-------------------------------------------------------------------------------------------------------------17@#@12.构造函数属性------------------------------------------------------------------------------------------------------20@#@13.关闭特定程序------------------------------------------------------------------------------------------------------21@#@14.何意数排序----------------------------------------------------------------------------------------------------------22@#@15.加密--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------23@#@16.解一元二次方程的解矩阵相乘--------------------------------------------------------------------------------24@#@17.九九乘法表-----------------------------------------------------------------------------------------------------------25@#@18.矩形---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------25@#@19.矩阵相乘---------------------------------------------------------------------------------------------------------------27@#@20.矩阵相乘-改进加入异常处理------------------------------------------------------------------------------------29@#@21.利用列表排n个数的序--------------------------------------------------------------------------------------------33@#@22.朦胧诗-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------34@#@23.判断是否为汉字------------------------------------------------------------------------------------------------------35@#@24.棋盘-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------36@#@25.求N个数的阶乘------------------------------------------------------------------------------------------------------37@#@26.求次幂的简便方法----------------------------------------------------------------------------------------------------37@#@27.求和平均值--------------------------------------------------------------------------------------------------------------38@#@28.求阶乘---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------39@#@29.求平均成绩---------------------------------------------------------------------------------------------------------------40@#@30.求平均成绩使用二维数组--------------------------------------------------------------------------------------------41@#@31.求三阶行列式的值------------------------------------------------------------------------------------------------------42@#@32.求素数----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------43@#@33.求素数最简单-------------------------------------------------------------------------------------------------------------44@#@34.求一系列数的和----------------------------------------------------------------------------------------------------------45@#@35.求一系列整数的和-------------------------------------------------------------------------------------------------------46@#@36.求质数-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------46@#@37.三个数排序-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------47@#@38.三个数最大数--------------------------------------------------------------------------------------------------------------48@#@39.身份验证---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------49@#@40.十进制转换成二进制----------------------------------------------------------------------------------------------------50@#@41.实时获取CPU使用率----------------------------------------------------------------------------------------------------51@#@42.实现关机-危险勿试-------------------------------------------------------------------------------------------------------53@#@43.实现一个数的N次方---------------------------------------------------------------------------------------------------54@#@44.输出素数----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------55@#@45.输出随机数-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------56@#@46.输出图形---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------57@#@47.宿舍值日---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------58@#@48.验证概率---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------59@#@49.一到一百之间的素数-----------------------------------------------------------------------------------------------------61@#@50.以二进制读取文本文件--------------------------------------------------------------------------------------------------62@#@ @#@@#@C#中对注册表的操作@#@Windows操作系统的注册表包含了很多有关计算机运行的配置方式，打开注册表我们可以看到注册表是按类似于目录的树结构组织的，其中第二级目录包含了五个预定义主键分别是：

@#@HKEY_CLASSES_ROOT，HKEY_CURRENT_USER，HKEY_LOCAL_MACHINE，HKEY_USERS，HKEY_CURRENT_CONFIG。

@#@@#@下面我们来分别解释这5个类的作用@#@　　HKEY_CLASSES_ROOT该主键包含了文件的扩展名和应用程序的关联信息以及WindowShell和OLE用于储存注册表的信息。

@#@该主键下的子键决定了在WINDOWS中如何显示该类文件以及他们的图标，该主键是从HKEY_LCCAL_MACHINE\SOFTWARE\Classes映射过来的。

@#@@#@HKEY_CURRENT_USER该主键包含了如用户窗口信息，桌面设置等当前用户的信息。

@#@@#@HKEY_LOCAL_MACHINE主键包含了计算机软件和硬件的安装和配置信息，该信息可供所有用户使用@#@　　HKEY_USERS该主键记录了当前用户的设置信息，每次用户登入系统时，就会在该主键下生成一个与用户登入名一样的子键，该子键保存了当前用户的桌面设置、背景位图、快捷键，字体等信息。

@#@一般应用程序不直接访问改主键，而是通过主键HKEY_CURRENT_USER进行访问。

@#@@#@　　HKEY_CURRENT_CONFIG该主键保存了计算机当前硬件的配置信息，这些配置可以根据当前所连接的网络类型或硬件驱动软件安装的改变而改变。

@#@@#@　　C#也支持对注册表的编辑，.NET框架在Microsoft.Win32名字空间中提供了两个类来操作注册表：

@#@Registry和RegistryKey。

@#@这两个类都是密封类不允许被继承。

@#@下面我们分别来介绍这两个类。

@#@@#@　　Registry类提供了7个公共的静态域，分别代表7个基本主键（其中两个在XP系统中没有，在这就不介绍了）分别是：

@#@Registry.ClassesRoot，Registry.CurrentUser，Registry.LocalMachine，Registry.Users，Registry.CurrentConfig。

@#@它们分别对应哪几个键我想各位一看就会知道吧。

@#@@#@RegistryKey类中提供了对注册表操作的方法。

@#@要注意的是操作注册表必须符合系统权限，否则将会抛出错误。

@#@@#@　　下面我们就来几个操作注册表常用的几个方法@#@　　创建子键的方法原型为：

@#@@#@　　publicRegistryKeyCreateSubKey（stringsunbkey）;@#@@#@　　参数sunbkey表示要创建的子键的名称或路径名。

@#@创建成功返回被创建的子键，否则返回null。

@#@@#@　　打开子键的方法原型为：

@#@@#@　publicRegistryKeyOpenSubKey（stringname）;@#@@#@　　publicRegistryKeyOpenSubKey（stringname,boolwritable）;@#@@#@　　参数name表示要打开的子键名或其路径名，参数writable表示被打开的子键是否允许被修改，第一个方法打开的子键是只读的。

@#@Microsoft.Win32类还为我们提供了另一个方法，用于打开远程计算机上的注册表，方法原型为：

@#@@#@　　publicstaticRegistryKeyOpenRemoteBaseKey（RegistryHivehKey,stringmachineName）;@#@@#@　　删除子键的方法原型为：

@#@@#@　　publicvoidDeleteKey（stringsubkey）;@#@@#@　　该方法用于删除指定的主键。

@#@如果要删除的子键还包含主键则删除失败，并返回一个异常，如果要彻底删除该子键极其目录下的子键可以用方法DeleteSubKeyTree，该方法原型如下：

@#@@#@　　publicvoidDeleteKeyTree（stringsubkey）;@#@@#@　　读取键值的方法原型如下：

@#@@#@　publicobjectGetValue（stringname）;@#@@#@　　publicobjectGetValue（stringname,objectdefaultValue）;@#@@#@参数name表示键的名称，返回类型是一个object类型，如果指定的键不存在则返回null。

@#@如果失败又不希望返回的值是null则可以指定参数defaultValue，指定了参数则在读取失败的情况下返回该参数指定的值。

@#@@#@　　设置键值的方法原型如下：

@#@publicobjectSetValue（stringname,objectvalue）;@#@@#@Choosesubject@#@usingSystem;@#@@#@classChooseSubject@#@{@#@staticvoidMain（）@#@{@#@inti;@#@@#@stringstr;@#@@#@Console.WriteLine（"@#@Pleasechooseyourfavoritesubjects:

@#@-1isquit."@#@）;@#@@#@Console.WriteLine（"@#@1.Chinese."@#@）;@#@@#@Console.WriteLine（"@#@2.Maths."@#@）;@#@@#@Console.WriteLine（"@#@3.English."@#@）;@#@@#@Console.WriteLine（"@#@4.Physical."@#@）;@#@@#@Console.WriteLine（"@#@-1isquit."@#@）;@#@@#@do@#@{@#@str=Console.ReadLine（）;@#@@#@i=Int32.Parse（str）;@#@@#@switch（i）@#@{@#@case1:

@#@@#@Console.WriteLine（"@#@Youlikechineseverymuch."@#@）;@#@@#@break;@#@@#@case2:

@#@@#@Console.WriteLine（"@#@Youlikemathsverymuch."@#@）;@#@@#@break;@#@@#@case3:

@#@@#@Console.WriteLine（"@#@Youlikeenglishverymuch."@#@）;@#@@#@break;@#@@#@case4:

@#@@#@Console.WriteLine（"@#@Youlikephysicalverymuch."@#@）;@#@@#@break;@#@@#@case-1:

@#@@#@break;@#@@#@default:

@#@@#@Console.WriteLine（"@#@I'@#@msorry.Youcan'@#@tchoosethissubject."@#@）;@#@@#@break;@#@@#@}@#@@#@}while（i!

@#@=-1）;@#@@#@Console.WriteLine（"@#@Byebye!

@#@"@#@）;@#@@#@}@#@}@#@　　@#@ @#@@#@n个数排序@#@usingSystem;@#@@#@namespacen个数排序@#@{@#@classClass1@#@{@#@@#@staticvoidMain（string[]args）@#@{Console.WriteLine（"@#@请输入你要排几个数的顺序:

@#@\n"@#@）;@#@@#@intn;@#@//接收你要几个数排序@#@n=int.Parse（Console.ReadLine（））;@#@@#@int[]A=newint[n];@#@@#@Console.WriteLine（"@#@请依次输入你要排序的数（数的结束用回车表示）:

@#@\n"@#@）;@#@@#@for（inti=0;@#@i<@#@n;@#@i++）//接收你要排序的数@#@A[i]=int.Parse（Console.ReadLine（））;@#@@#@for（inti=0;@#@i<@#@n;@#@i++）//排序@#@{@#@for（intj=i+1;@#@j<@#@n;@#@j++）@#@{@#@inttemp;@#@@#@if（A[i]>@#@A[j]）@#@{@#@temp=A[j];@#@@#@A[j]=A[i];@#@@#@A[i]=temp;@#@@#@}@#@}@#@}@#@Console.WriteLine（"@#@排序的结果为:

@#@\n"@#@）;@#@@#@for（inti=0;@#@i<@#@n;@#@i++）@#@Console.Write（"@#@"@#@+A[i]）;@#@@#@System.Threading.Thread.Sleep（10000）;@#@@#@}@#@}@#@}@#@ @#@@#@S@#@ @#@@#@Unknown@#@usingSystem;@#@@#@namespacedirtysalt@#@{@#@publicclassCar//classofcar,hasattributeof'@#@weight'@#@and'@#@speed'@#@@#@{@#@privateintweight;@#@@#@privateintspeed;@#@@#@publicCar（intWeight,intSpeed）@#@{@#@weight=Weight;@#@@#@speed=Speed;@#@@#@}@#@publicvoidsetweight（intWeight）@#@{@#@weight=Weight;@#@@#@}@#@publicvoidsetspeed（intSpeed）@#@{@#@speed=Speed;@#@@#@}@#@publicintgetspeed（）@#@{@#@returnspeed;@#@@#@}@#@publicintg";i:

7;s:

22767:

"G复习题平法识图@#@一、填空题@#@1.某框架梁截面尺寸300×@#@500mm，三级抗震，该梁的箍筋加密区长度为1500mm。

@#@@#@2.某楼面框架梁的集中标注中有G6Φ12，其中G表示是，6Φ12表示梁的两个侧面每边配置根12钢筋。

@#@@#@3.当楼面板集中标注中有B：

@#@YΦ22@200；@#@T：

@#@Φ20@200；@#@（5B），表示基础平板Y向顶部配置，底部配置@#@，纵向总长度为跨端有外伸。

@#@@#@4.当环境类别为二a类时，独立基础的（有垫层,砼等级为C30）的保护层厚度为mm。

@#@@#@5.某圆柱箍筋为LΦ10@100/200表示箍筋采用钢筋等级为级的箍筋，直径Φ10，加密区间距mm，非加密区间距为mm。

@#@@#@6.某楼面框架梁的集中标注中有G6φ12，其中G表示，6φ12表示梁的两个侧面每边配置根φ12钢筋。

@#@@#@7.某框架梁在集中标注中，注有2Φ22+（4Φ12），其中2Φ22为　，4Φ12为　。

@#@@#@8.某柱箍筋为φ10@100/200表示箍筋采用钢筋等级为，直径为，加密区间距mm，非加密区间距为mm。

@#@@#@9.某楼面框架梁的集中标注中有N4φ10，其中N表示　，4φ10表示梁的两个侧面每边配置根φ10钢筋。

@#@@#@10.某框架梁在集中标注中，注有3Φ22；@#@3Φ20，其中3Φ22为　，3Φ20为。

@#@@#@11.某框架梁截面尺寸300*600mm，1级抗震，该梁的箍筋加密区长度为。

@#@@#@12.某柱箍筋为φ8@100/200表示箍筋为，直径为　mm，加密区间距mm，非加密区间距为mm。

@#@@#@13.在剪力墙的构造边缘构件中，纵向钢筋的接头位置应相互错开，第一批机械连接接头的位置距楼面不少于，第二批接头距第一批接头不少于。

@#@@#@14.已知某框架抗震设防等级为一级，当框架梁截面高度为700mm时，其梁端箍筋加密区最小长度为。

@#@@#@15.框架梁的顶部贯通筋可在跨中长度区域内连接。

@#@@#@16.在平法图集11G101-1中，框架梁加腋的标注YC1×@#@C2中，C1表示，C2表示。

@#@@#@17.在平法图集11G101-1中，抗震框架柱的纵筋接头位置应相互错开，在同一截面接头面积百分率不得大于，两批焊接接头的距离不小于，而且不小于。

@#@@#@18.悬挑梁的配筋构造应按平法图集11G101-1的第页确定。

@#@@#@19.平法图集11G101-1规定，当梁的宽度为250时，梁侧构造筋的拉筋直径为。

@#@@#@20.已知某框架抗震设防等级为三级，当框架柱截面高度为700mm，柱净高Hn=3600mm时，柱在楼面梁底部位的箍筋加密区长度不小于。

@#@@#@21.在平法图集11G101-1中，剪力墙身的编号Q1（2排）表示1号剪力墙，；@#@剪力墙梁的编号AL3表示。

@#@@#@22.在框架梁的平法施工图中，注写为N4Φ14表示。

@#@@#@23.图集03G101-1规定，室内正常环境属于类环境。

@#@@#@24.某跨框架梁平面注写如图所示，②轴右侧支座梁上部第一排非通长筋可在距柱边2167mm处截断，第二排非通长筋可在距柱边mm处截断。

@#@@#@25.已知某框架抗震设防等级为三级，当框架梁截面高度为700mm时，其梁端箍筋加密区最小长度为。

@#@@#@26.已知某框架抗震设防等级为三级，当框架柱截面高度为600mm，柱净高Hn=3000mm时，该柱在楼面以上部位的箍筋加密区最小长度为。

@#@@#@27.在平法图集03G101-1中，剪力墙梁的梁编号LL2（JC）表示@#@；@#@剪力墙柱的编号YDZ3表示。

@#@@#@28.在框架柱的平法图中，柱井字箍筋的肢数注写为m×@#@n表示@#@。

@#@@#@29.抗震剪力墙的构造边缘构件的尺寸应按平法图集03G101-1的第页确定。

@#@@#@30.抗震KZ中纵向钢筋采用焊接连接时，相邻纵向钢筋连接接头相互错开，而且之间的距离需要和。

@#@@#@31.抗震KZ中柱柱顶纵向钢筋可以直锚时，钢筋需要截断。

@#@@#@32.在四级抗震剪力墙中，竖向分布钢筋采用机械连接，则第一排钢筋连接点距离楼板顶面（或基础顶面）。

@#@@#@33.端部有暗柱的剪力墙中，墙身水平分布钢筋应伸至暗柱端部，在暗柱外排纵向钢筋的（内或外）侧弯折。

@#@@#@34.框架梁集中标注的箍筋为10Ф16＠150/250（6），表示箍筋为HRB335级钢筋，直径Ф16，从布置，按间距150两端各设置道，其余间距为250，均为六肢箍。

@#@@#@35.基础主梁中端部无外伸时，基础梁底部与顶部纵筋成对连通设置，多出钢筋则要伸至端部并弯钩。

@#@@#@36.某跨框架梁平面注写如下图所示，KL1为　跨连续梁；@#@④－⑤轴线间梁箍筋直径及间距为；@#@④－⑤轴线间梁的侧面纵向钢筋为　，图二柱子的箍筋肢数为　。

@#@@#@37.某跨框架梁平面注写如图1所示，②轴右侧支座梁上部第一排非通长筋可在距柱边≧mm处截断，第二排非通长筋可在距柱边≧mm处截断。

@#@@#@38.某跨框架梁平面注写如图1所示，③轴支座上部钢筋共有钢筋，分排配置，其中有钢筋是通长筋。

@#@@#@图1@#@二、单项选择题@#@1.某梁板式筏形基础的基础主梁，砼C35，底部非贯通纵筋为HRB335级，直径28mm，在确定该钢筋截断位置距柱中线的距离a值时，取锚固长度la为（）。

@#@@#@（A）616（B）756（C）840（D）1036@#@2.某框架三层柱截面尺寸300×@#@600mm2，柱净高3.6m，该柱在楼面处的箍筋加密区高度应为（）。

@#@@#@（A）400（B）500（C）600（D）700@#@3.上层柱和下层柱纵向钢筋根数相同，当上层柱配置的钢筋直径比下层柱钢筋直径粗时，柱的纵筋搭接区域应在（）。

@#@@#@（A）上层柱（B）柱和梁的相交处@#@（C）下层柱（D）不受限制@#@4.某框架截面尺寸300×@#@600mm，四级抗震，该梁的箍筋加密区长度为（）@#@（A）500（B）900（C）1200（D）无法确定@#@5.某抗震框架梁，抗震等级为三级，砼C30，与该梁相连的中柱截面高度hC=700mm，梁截面内配置有Φ20的底部纵向钢筋，该纵筋在中间支座（中柱）直锚的最小长度是（）@#@（A）300（B）450@#@（C）500（D）620@#@6.图集03G101-1中所注的hb是指（）@#@（A）梁截面高度（B）柱截面高度（C）基础高度（D）梁跨度@#@7.框架梁侧面配置的纵向构造钢筋间距a应满足（）@#@（A）a≤100mm（B）a≤150mm（C）a≤200mm（D）a≤250mm@#@8.抗震框架边柱顶部的外侧钢筋采用不少于65%锚入顶层梁中的连接方式时，该65%的钢筋自梁底起锚入顶层梁中的长度应不少于（）。

@#@@#@（A）0.4laE;@#@（B）laE;@#@（C）1.5laE;@#@（D）2laE@#@9.图集03G101-1规定，砼为C25时，直径20的HRB335级受拉钢筋的锚固长度la不小于（）。

@#@@#@（A）680mm；@#@（B）740mm；@#@（C）840mm（D）900mm@#@10.抗震剪力墙墙身竖向钢筋采用机械连接接头时，第一批接头的位置距基础顶面应大于等于（）。

@#@@#@（A）0mm；@#@（B）500mm；@#@（C）15d（D）35d@#@11.框架梁有加腋，但梁平法施工图没有注明加腋处斜钢筋时，其梁腋下部的斜钢筋直径与伸入支座的梁下部纵筋直径相同，根数（）。

@#@@#@（A）比梁伸入支座的下部纵筋多一根；@#@@#@（B）与梁伸入支座的下部纵筋相同；@#@@#@（C）比梁伸入支座的下部纵筋少一根@#@12.当砼为C25，抗震等级为三级时，直径为20mm的HRB335级钢筋的最小锚固长度laE为（）。

@#@@#@（A）560mm;@#@（B）700mm;@#@（C）880mm（D）900mm@#@13.楼面抗震框架梁端部底筋采用在柱内弯锚的方式时，该钢筋在边柱内的水平直锚长度应不少于（）。

@#@@#@（A）laE；@#@（B）0.4laE；@#@（C）1.5laE（D）2laE@#@14.抗震框架边柱顶部的外侧钢筋采用全部锚入顶层梁板中的连接方式时，该外侧钢筋自底起锚入顶层梁板中的长度应不少于（）。

@#@@#@（A）laE；@#@（B）0.4laE；@#@（C）1.5laE（D）2laE@#@15.某抗震框架中，5层KZ1配置4Ф22角筋，6层KZ1配置4Ф25角筋，则该KZ1的Ф25角筋可以在（）连接位置。

@#@@#@（A）6层楼面上≥500、≥hc、≥Hn/6@#@（B）6层楼面下≥500、≥hc、≥Hn/6@#@（C）6层楼面梁底下≥500、≥hc、≥Hn/6@#@（D）无法确定@#@16.某框架柱截面钢筋布置如下，请选择钢筋布置最合理的是（）。

@#@@#@17.某抗震剪力墙，抗震等级为四级，砼C30，中部LL上部纵筋配置Ф18的钢筋，LL长1500mm，则每根上部纵筋长（）。

@#@@#@（A）2580mm（B）2040mm（C）2700mm（D）2028mm@#@18.当砼为C25，抗震等级为三级时，直径为20mm的HRB335级钢筋的最小锚固长度laE为（）。

@#@@#@（A）560mm;@#@（B）700mm;@#@（C）880mm（D）900mm@#@19.已知二级抗震等级剪力墙的钢筋直径为12mm，按图集03G101-1的规定，在楼盖处连接区域内，其钢筋接头位置应错开，两批搭接接头的净距应不少于（）。

@#@@#@（A）laE；@#@（B）35d；@#@（C）0.3alE（D）1.2alE@#@20.下列关于框架梁、柱箍筋加密要求的论述中错误的是（）。

@#@@#@A．一级及二级框架的角柱箍筋加密区取全高。

@#@@#@B．底层框架柱柱根箍筋加密区取不小于柱净高的1/3。

@#@@#@C．框架柱柱端箍筋加密区取截面高度、柱净高的1/6和500mm三者的最大值。

@#@@#@D．二级框架梁梁端箍筋加密区长度取2hb和500mm的较大值。

@#@@#@21.框架梁平法施工图中集中标注内容的选注值为（）。

@#@@#@A．梁编号B．梁顶面标高高差C．梁箍筋D．梁截面尺寸@#@22.下列关于梁、柱平法施工图制图规则的论述中正确的是（）。

@#@@#@A．梁采用平面注写方式时，集中标注取值优先。

@#@@#@B．梁原位标注的支座上部纵筋是指该部位不含通长筋在内的所有纵筋。

@#@@#@C．梁集中标注中受扭钢筋用G打头表示。

@#@@#@D．梁编号由梁类型代号、序号、跨数及有无悬挑代号几项组成。

@#@@#@23.下列关于柱平法施工图制图规则论述中错误的是（）。

@#@@#@A．柱平法施工图系在柱平面布置图上采用列表注写方式或截面注写方式。

@#@@#@B．柱平法施工图中应按规定注明各结构层的楼面标高、结构层高及相应的结构层号。

@#@@#@C．注写各段柱的起止标高，自柱根部往上以变截面位置为界分段注写，截面未变但配筋改变处无须分界。

@#@@#@D．柱编号由类型代号和序号组成。

@#@@#@24.框架梁顶部第二排非贯通纵筋的截断点应在距柱边不小于ln/4处，其中ln是指（）。

@#@@#@A、该跨梁两端轴线之间的距离B、该跨梁两端柱子中心之间距离@#@C、该跨梁净距D、都不是@#@25.框架梁侧面配置的纵向构造钢筋间距a应满足（）。

@#@@#@A、a≦100mmB、a≦200mmC、a≦250mmD、a≦300mm@#@26.图集03G101-1中所注的hb是指（）。

@#@@#@A、梁截面高度B、柱截面高度C、基础高度D、梁跨度@#@27.某抗震框架梁，抗震等级为3级，砼C30，与该梁相连的中柱截面高度hC=700mm，梁截面内配置有Φ20的底部纵向钢筋，该纵筋在中间支座（中柱）直锚的最小长度是（）@#@A、300mmB、450mmC、500mmD、620mm@#@28.图集03G101-1的规定，平法施工图中框架梁的平面注写包括集中标注与原位标注。

@#@当梁的某项数值的集中标注与原位标注不一致时，施工时（）。

@#@@#@A、原位标注取值优先B、集中标注取值优先@#@C、根据需要决定按原位标注优先或集中标注取值优先D、都不是@#@29.上层柱和下层柱纵向箍筋根数相同，当上层柱配置的钢筋直径比下层柱钢筋直径粗时，柱的纵筋搭接区域应在（）。

@#@@#@A、下层柱B、柱和梁的相交处C、上层柱D、不受限制@#@30.某框架3层柱截面尺寸300*600mm，柱净高3.6m，该柱在楼面处的箍筋加密区高度应为（）。

@#@@#@A、400B、500C、700D、600@#@31.框架梁平法施工图中原位标注内容有（）。

@#@@#@A．梁编号B．梁支座上部钢筋　C．梁箍筋D．梁截面尺寸@#@32.下列关于梁、柱平法施工图制图规则的论述中错误的是（）。

@#@@#@A．梁采用平面注写方式时，原位标注取值优先。

@#@@#@B．梁原位标注的支座上部纵筋是指该部位不含通长筋在内的所有纵筋。

@#@@#@C．梁集中标注中受扭钢筋用N打头表示。

@#@@#@D．梁编号由梁类型代号、序号、跨数及有无悬挑代号几项组成。

@#@@#@33.混凝土保护层是指（　）。

@#@@#@A．纵筋中心至截面边缘的距离。

@#@　B．箍筋外缘至截面边缘的距离。

@#@@#@C．箍筋中心至截面边缘的距离。

@#@　D．纵筋外缘至截面边缘的距离。

@#@@#@34.某框架底层柱如图所示，柱截面尺寸300*500mm@#@，该柱在基础顶面处的加密区高度应为（）。

@#@@#@@#@A、500mmB、1000mmC、1500mmD、2000mm@#@35.某抗震框架梁，抗震等级为3级，砼C30，与该梁相连的中柱截面高度h@#@=700mm，梁截面内配置有Φ20的底部纵向钢筋，该纵筋在中间支座（中柱）直锚的最小长度是（）@#@A、300mmB、450mmC、500mmD、620mm@#@36.平法表示中,若某梁箍筋为Φ8@100/200（4）,则括号中4表示（　）。

@#@@#@A、箍筋为四肢箍　　　　　　　B、四根箍筋间距200@#@C、四根箍筋加密　　　　　　　　D、四根Φ8的箍筋@#@37.柱基础插筋弯折长度a值的判断在那本图籍可以找到依据？

@#@（）@#@A、11G101-1B、03G101-2C、04G101-3D、04G101-4@#@38.当图纸标有：

@#@JZL1（2A）表示？

@#@（）@#@A、1号井字梁，两跨一端带悬挑B、1号井字梁，两跨两端带悬挑@#@C、1号剪支梁，两跨一端带悬挑B、1号剪支梁，两跨两端带悬挑@#@39.当图纸标有：

@#@KL7（3）300*700Y500*250表示？

@#@（）@#@A、7号框架梁，3跨，截面尺寸为宽300、高700，第三跨变截面根部高500、端部高250@#@B、7号框架梁，3跨，截面尺寸为宽700、高300，第三跨变截面根部高500、端部高250@#@C、7号框架梁，3跨，截面尺寸为宽300、高700，第一跨变截面根部高250、端部高500@#@D、7号框架梁，3跨，截面尺寸为宽300、高700，框架梁加腋，腋长500、腋高250@#@40.基础梁箍筋信息标注为：

@#@10Φ12@100/Φ12@200（6）表示（）@#@A、直径为12的一级钢，从梁端向跨内，间距100设置5道，其余间距为200，均为6支箍@#@B、直径为12的一级钢，从梁端向跨内，间距100设置10道，其余间距为200，均为6支箍@#@C、直径为12的一级钢，加密区间距100设置10道，其余间距为200，均为6支箍@#@D、直径为12的一级钢，加密区间距100设置5道，其余间距为200，均为6支箍@#@41.板块编号中XB表示？

@#@（）@#@A、现浇板B、悬挑板C、延伸悬挑板D、屋面现浇板@#@42.任何情况下，受拉钢筋锚固长度不得小于：

@#@（）@#@A、200mmB、250mmC、300mmD、350mm@#@43.任何情况下，受拉钢筋搭接长度不得小于（）@#@A、200mmB、250mmC、300mmD、350mm@#@44.当纵向钢筋搭接接头面积百分率为50%时，纵向受拉钢筋的修正系数为：

@#@（）@#@A、1.2B、1.4C、1.6D、1.8@#@45.抗震箍筋的弯钩构造要求采用135度弯钩，弯钩的平直段取值为：

@#@（）@#@A、10d85mm中取大值B、10d75mm中取大值@#@C、12d85mm中取大值D、12d75mm中取大值@#@46.梁的上部钢筋第一排全部为4根通长筋，第二排为2根支座负筋，支座负筋长度为（）@#@A、1/5Ln+锚固B、1/4Ln+锚固C、1/3Ln+锚固D、其他值@#@47.架立钢筋同支座负筋的搭接长度为：

@#@（）@#@A、15dB、12dC、150D、250@#@48.当梁的腹板高度Hw大于多少时必须配置构造钢筋？

@#@其间距不得大于多少？

@#@（）@#@A、450mm250mmB、800mm250mmC、450mm200mmD、800mmm200mm@#@49.非抗震框架梁的箍筋加密区判断条件为：

@#@（）@#@A、1.5Hb（梁高）、500mm取大值B、2Hb（梁高）、500mm取大值@#@C、500mmD、一般不设加密区@#@50.抗震框架梁的箍筋加密区判断条件为：

@#@（）@#@A、1.5Hb（梁高）、500mm取大值B、2Hb（梁高）、500mm取大值@#@C、500mmD、一般不设加密区@#@51.梁下部不伸入支座钢筋在什么位置断开（）@#@A、距支座边0.05LnB、距支座边0.5LnC、距支座边0.01LnD、距支座边0.1Ln@#@52.墙上起柱时，柱纵筋从墙顶向下插入墙内长度为（）@#@A、1.6LaeB、1.5LaeC、1.2LaeD、0.5Lae@#@53.梁上起柱时，柱纵筋从梁顶向下插入梁内长度不得小于（）@#@A、1.6LaeB、1.5LaeC、1.2LaeD、0.5Lae@#@54.当柱变截面需要设置插筋时，插筋应该从变截面处节点顶向下插入的长度为：

@#@（）@#@A、1.6LaeB、1.5LaeC、1.2LaeD、0.5Lae@#@55.抗震屋面框架梁纵向钢筋构造

（一）中端支座处钢筋构造是伸至柱边下弯，请问弯折长度是（）@#@A、15dB、12dC、梁高-保护层D、梁高-保护层*2@#@56.20、当直形普通梁端支座为框架梁时，第一排端支座负筋伸入梁内的长度为：

@#@（）@#@A、1/3LnB、1/4LnC、1/5LnD、1/6Ln@#@57.21、梁侧面构造钢筋锚入支座的长度为（）@#@A、15dB、12dC、150D、Lae@#@58.22、中柱顶层节点构造，当不能直锚时需要伸到节点顶后弯折，其弯折长度为（）@#@A、15dB、12dC、150D、250@#@59.剪力墙端部为暗柱时，内侧钢筋伸至墙边弯折长度为：

@#@（）@#@A、15dB、12dC、150D、250@#@60.剪力墙上的顶层连梁在洞口范围、纵筋锚固范围均须配置箍筋，请问洞口范围箍筋布置的起步筋距离（）、纵筋锚固范围箍筋布置的起步筋距离（）@#@A、50mm50mmB、100mm100mm@#@C、50mm100mmD、100mm50mm@#@61.剪力墙中间单洞口连梁锚固值为Lae且不小于（）@#@A、500mmB、600mmC、750mmD、800mm@#@62.边框梁有侧面钢筋时需要设置拉筋，当设计没有给出拉筋直径时如何判断（）@#@A、当梁高≤350时为6mm，梁高＞350mm时为8mm@#@B、当梁高≤450时为6mm，梁高＞450mm时为8mm@#@C、当梁宽≤350时为6mm，梁宽＞350mm时为8mm@#@D、当梁宽≤450时为6mm，梁宽＞450mm时为8mm@#@63.纯悬挑梁下部带肋钢筋伸入支座长度为（）@#@A、15dB、12dC、LaeD、支座宽@#@64.悬挑梁上部第二排钢筋伸入悬挑端的延伸长度为（）@#@A、L（悬挑梁净长）-保护层B、0.85*L（悬挑梁净长）@#@C、0.8*L（悬挑梁净长）D、0.75*L（悬挑梁净长）@#@65.一级抗震框架梁箍筋加密区判断条件是（）@#@A、1.5Hb（梁高）、500mm取大值B、2Hb（梁高）、500mm取大值@#@C、1200mmD、1500mm@#@66.直形非框架梁下部带肋钢筋在中间支座处锚固长度为：

@#@（）@#@A、LaeB、0.5Hc+5dC、0.5HcD、12d@#@67.03G101-2中共有几组，每组多少种类型楼梯（）@#@A、二组，第一组6类、第二组5类@#@B、二组，第一组5类、第二组6类@#@C、三组，第一组5类、第二组4类、第三组2类@#@D、三组，第一组4类、第二组5类、第三组类@#@68.柱中构造钢筋和箍筋保护层厚度不应小于（）@#@A、5mmB、10mmC、15mmD、20mm@#@69.基础主梁有外伸情况下下部钢筋外伸构造（）@#@A、伸至梁边向上弯折15d@#@B、伸至梁边向上弯折12d@#@C、第一排伸至梁边向上弯折15d，第二排伸至梁边向上弯折12d@#@D、第一排伸至梁边向上弯折12d，第二排伸至梁边截断@#@70.柱的第一根箍筋距基础顶面的距离是（）@#@A、50mmB、100mmC、箍筋加密区间距D、箍筋加密区间距1/2@#@71.墙身第一根水平分布筋距基础顶面的距离是（）@#@A、50mmB、100mmC、墙身水平分布筋间距D、墙身水平分布筋间距/2@#@72.柱、墙基础插筋弯钩长度a值最小值为：

@#@（）@#@A、10dB、12dC、150mmD、300mm@#@73.04G101-4注明板支座负筋弯折长度为：

@#@（）@#@A、板厚B、板厚-保护层C、板厚-保护层*2D、10d@#@74.04G101-4注明板端部为梁时，上部受力筋伸入支座的长度为（）@#@A、支座宽-保护层+15dB、支座宽/2+5d+15dC、支座宽/2+5dD、La@#@75.04G101-4注明有梁楼面板和屋面板下部受力筋伸入支座的长度为：

@#@（）@#@A、支座宽-保护层B、5dC、支座宽/2+5dD、支座宽/25d取大值@#@76.一单跨梁，支座为600*600的框架柱，轴线居中，梁跨长3300，箍筋为10Φ10@100/200，箍筋加密区的根数为（）根，非加密区的根数为（）根@#@A、204B、109C、203D、108@#@77.当钢筋在混凝土施工过程中易受扰动时，其锚固长度应乘以修正系数（）@#@A、1.1B、1.2C、1.3D、1.4@#@78.上柱钢筋比下柱钢筋多时，上柱比下柱多出的钢筋如何构造（）@#@A、从楼面直接向下插1.5LaeB、从楼面直接向下插1.6Lae@#@C、从楼面直接向下插1.2Lae@#@D、单独设置插筋，从楼面向下插1.2La，和上柱多出钢筋搭接@#@79.下柱钢筋比上柱钢筋多时，下柱比上柱多出的钢筋如何构造（C）@#@A、到节点底向上伸入一个锚固长度B、伸至节点顶弯折15d@#@C、到节点底向上伸入一个1.2laD、到节点底向上伸入一个1.5Lae长度@#@80.柱在变截面的时候，下层柱钢筋无法通到上层的时候，需要弯折，按照平法图集要求，弯折长度为（）@#@A、C+200B、C-保护层+200C、15dD、C+15d@#@三、判断题@#@1.框架柱纵向钢筋直径<@#@28mm时，不宜采用绑扎搭接接头。

@#@（）@#@2.当框架梁的底部纵筋在柱中满足直锚长度要求时，可不设90°@#@弯钩。

@#@（）@#@3.图集11G101-1中所注hc是指矩形柱的截面长边尺寸，Hn是指该柱所在楼层的结构层标高。

@#@（）@#@4.某梁的两个侧面共配置4Φ12的纵向构造钢筋，其搭接与锚固长度可取180mm。

@#@（）@#@5.在主次梁相交处不一定要设置附加箍筋或附加吊筋。

@#@（）@#@6.柱纵向钢筋连接接头不必相互错开，只";i:

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"Chmbcua免费分享311教育学专业基础综合考试大纲@#@Timewillpiercethesurfaceoryouth,willbeonthebeautyoftheditchdugashallowgroove;@#@Janewilleatrare!

@#@Abornbeauty,anythingtoescapehissicklesweep@#@.--Shakespeare@#@ @#@@#@Ⅰ．考查目标@#@教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。

@#@要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

@#@@#@Ⅱ．考试形式和试卷结构@#@一、试卷满分及考试时间@#@本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

@#@@#@二、答题方式@#@答题方式为闭卷、笔试。

@#@@#@三、试卷内容结构@#@（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：

@#@@#@教育学原理约100分@#@中外教育史约100分@#@教育心理学约40分@#@教育研究方法约30分@#@

（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。

@#@第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。

@#@考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

@#@@#@四、试卷题型结构@#@单项选择题45小题，每小题2分，共90分@#@辨析题3小题，每小题15分，共45分@#@简答题5小题，每小题15分，共75分@#@分析论述题3小题，每小题30分，共90分@#@Ⅲ．考查范围@#@教育学原理@#@【考查目标】@#@1．准确识记教育学的基础知识。

@#@@#@2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。

@#@@#@3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

@#@@#@@#@一、教育学概述@#@

（一）教育学的研究对象@#@

（二）教育学的研究任务@#@（三）教育学的产生与发展@#@1．教育学的萌芽@#@2．独立形态教育学的产生与发展@#@3．20世纪以来教育学的发展@#@二、教育及其产生与发展@#@

（一）教育的概念见《教育学》“第一章教育的概念”部分@#@1．“教育”定义的类型@#@2．教育概念的内涵和外延@#@

（二）教育的结构与功能见《教育概论》“第一章第三节”@#@1．教育的结构@#@教育活动的结构；@#@教育系统的结构。

@#@@#@2．教育的功能见《教育学基础》“第二章教育功能”@#@个体发展功能与社会发展功能；@#@正向功能与负向功能；@#@显性功能与隐形功能。

@#@@#@（三）我国关于教育本质问题的主要观点见《教育学》“第一章第一节”@#@教育是上层建筑；@#@教育是生产力；@#@教育具有上层建筑和生产力的双重属性；@#@教育是一种综合性的社会实践活动；@#@教育是促进个体社会化的过程；@#@教育是培养人的社会活动。

@#@@#@（四）关于教育起源的主要观点见《教育学基础》“第一章第二节”@#@1．生物起源说@#@2．心理起源说@#@3．劳动起源说@#@（五）教育的发展见《教育学》“第一章第三节”@#@1．古代教育的特征@#@2．近代教育的特征@#@3．现代教育的特征@#@三、教育与社会发展见《教育学》“第三章”；@#@又见《教育概论》“第二、三章”@#@

（一）关于教育与社会关系的主要理论@#@教育独立论；@#@教育万能论；@#@人力资本论；@#@筛选假设理论；@#@劳动力市场理论@#@

（二）教育的社会制约性@#@1．生产力对教育发展的影响和制约@#@2．政治经济制度对教育发展的影响和制约@#@3．文化对教育发展的影响和制约@#@4．科学技术对教育发展的影响和制约@#@5．人口对教育发展的影响和制约@#@（三）教育的社会功能@#@l．教育的经济功能@#@2．教育的政治功能@#@3．教育的文化功能@#@4．教育的科技功能@#@5．教育的人口功能@#@（四）当代社会发展对教育的需求与挑战@#@现代化与教育变革；@#@全球化与教育变革；@#@知识经济与教育变革；@#@信息社会与教育变革；@#@多元文化与教育变革。

@#@@#@四、教育与人的发展见《教育学》“第二章”；@#@又见《教育概论》“第四、五章”@#@（—）人的身心发展特点及其对教育的制约@#@1．人的身心发展的主要特点@#@发展的顺序性；@#@发展的阶段性；@#@发展的差异性；@#@发展的不平衡性。

@#@@#@2．人的身心发展特点对教育的制约@#@

（二）人的身心发展的主要影响因素@#@l．关于影响人的身心发展因素的主要观点@#@单因素论与多因素论；@#@内发论与外铄论；@#@内因与外因交互作用论。

@#@@#@2．遗传素质及其在人的身心发展中的作用@#@3．环境及其在人的身心发展中的作用@#@（三）学校教育在人的身心发展中的作用@#@1．个体个性化与个体社会化@#@2．学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件@#@五、教育目的与培养目标见《教育学》“第四章”；@#@又见《教育学基础》“第三章”；@#@《现代教育论》“第五章”@#@

（一）教育目的@#@l．教育目的的概念@#@教育目的的定义；@#@教育目的与教育方针的关系。

@#@@#@2．关于教育目的的主要理论@#@个人本位论，社会本位论；@#@内在目的论，外在目的论；@#@教育准备生活说，教育适应生活说；@#@马克思主义关于人的全面发展学说。

@#@@#@3．教育目的确立的依据@#@4．我国的教育目的@#@1949年以来各个时期的教育目的；@#@我国教育目的的精神实质。

@#@@#@5．全面发展教育的构成@#@全面发展教育的组成部分：

@#@全面发展教育各组成部分之间的关系。

@#@@#@

（二）培养目标@#@1．培养目标的概念@#@培养目标的定义；@#@培养目标与教育目的的关系。

@#@@#@2．我国中小学培养目标@#@六、教育制度见《教育学》“第五章”；@#@又见《教育学基础》“第四章”@#@（—）教育制度的概念@#@

（二）学校教育制度@#@1．学制的概念与要素@#@2．学制确立的依据@#@3．各级学校系统@#@4．各类学校系统@#@5．1949年以来我国的学制@#@1951年的学制；@#@1958年的学制改革；@#@改革开放以来的学制改革。

@#@@#@（三）现代教育制度改革@#@1．义务教育年限的延长@#@2．普通教育与职业教育的综合化@#@3．高等教育的大众化@#@4．终身教育体系的建构@#@七、课程见《教育学》“第六章”；@#@又见《教育学基础》“第六章”@#@

（一）课程与课程理论@#@1．课程的概念@#@课程的定义；@#@课程与教学的关系。

@#@@#@2．课程理论及主要流派@#@知识中心课程理论；@#@社会中心课程理论；@#@学习者中心课程理论。

@#@@#@

（二）课程类型@#@学科课程与活动课程：

@#@综合课程与分科课程：

@#@必修课程与选修课程。

@#@@#@（三）课程编制@#@1．泰勒原理@#@2．课程计划、课程标准与教材@#@3．课程日标@#@课程目标的概念；@#@课程目标的来源；@#@课程目标与培养目标、教学目标的关系：

@#@布鲁姆教育目标分类学。

@#@@#@4．课程的范围与结构@#@5．课程实施@#@课程实施的取向；@#@影响课程实施的因素。

@#@@#@6．课程评价@#@课程评价的含义；@#@课程评价的模式与功能；@#@课程评价的主要范围。

@#@@#@（四）课程改革@#@1．影响课程改革的主要因素@#@政治因素；@#@经济囚素；@#@文化因素；@#@科技革新；@#@学生发展。

@#@@#@2．20世纪60年代以来国外的主要课程改革@#@3．当前我国基础教育课程改革@#@八、教学见《教育学》“第七、八、九、十章”；@#@又见《教育学基础》“第七章”@#@

（一）教学概述@#@l．教学的概念@#@教学的定义；@#@教学与教育、智育、上课的区别与联系。

@#@@#@2．教学的主要作用与任务@#@

（二）教学理论及主要流派@#@1．教学理论概述@#@学习理论及其与教学理论的关系；@#@教学理论与课程理论的关系；@#@教学理论的形成与发展。

@#@@#@2．当代主要教学理论流派@#@行为主义教学理论；@#@认知主义教学理论；@#@人本主义教学理论。

@#@@#@（三）教学过程@#@1．关于教学过程本质的主要观点@#@2．教学过程中应处理好的几种关系@#@间接经验与直接经验的关系；@#@掌握知识与培养思想品德的关系；@#@掌握知识与提高能力的关系；@#@智力因素与非智力因素的关系；@#@教师主导作用与学生主体作用的关系。

@#@@#@3．教学设计@#@教学设计的概念；@#@教学设计的过程与方法；@#@教学设计的模式。

@#@@#@（四）教学模式@#@1．教学模式概述@#@教学模式的概念；@#@教学模式的特点；@#@教学模式的结构。

@#@@#@2．当代国外主要教学模式@#@程序教学模式；@#@发现教学模式；@#@掌握学习教学模式；@#@暗示教学模式；@#@范例教学模式；@#@非指导性教学模式。

@#@@#@3．当代我国主要教学模式@#@（五）教学原则@#@1．教学原则的概念及确立依据@#@2．中小学教学的基本原则@#@直观性原则；@#@启发性原则；@#@系统性原则；@#@巩固性原则；@#@量力性原则；@#@思想性和科学性统一的原则；@#@理论联系实际原则；@#@因材施教原则。

@#@@#@（六）教学组织形式@#@1．教学组织形式的历史发展@#@2．班级授课制@#@3．教学组织形式的改革@#@（七）中小学常用的教学方法@#@讲授法；@#@谈话法；@#@讨论法；@#@实验法；@#@实习作业法；@#@演示法；@#@练习法；@#@参观法：

@#@自学辅导法@#@（八）教学工作的基本环节@#@备课；@#@上课；@#@作业的布置与批改；@#@课外辅导；@#@学业考评。

@#@@#@（九）教学评价及其改革@#@1．教学评价的含义及其功能@#@2．诊断性评价、形成性评价和终结性评价@#@3．学业成就评价@#@4．教学评价的改革@#@九、德育见《教育学》“第十一、十二章”；@#@又见《现代教育论》“第九章”@#@

（一）德育概述@#@1．德育概念@#@2．德育任务@#@

（二）我国学校德育的基本内容@#@l．道德教育、思想教育、政治教育和法制教育@#@2．《小学德育纲要》与《中学德育大纲》@#@（三）德育过程@#@1．德育过程的要素@#@2．德育过程的规律@#@（四）德育原则@#@集体教育与个别教育相结合；@#@知行统一；@#@正面引导与纪律约束相结合；@#@发挥积极因素与克服消极因素相结合；@#@严格要求与尊重信任相结合；@#@照顾年龄特点与照顾个别特点相结合；@#@教育影响的一致性；@#@教育影响的连续性。

@#@@#@（五）德育方法@#@说服教育；@#@情感陶冶；@#@实践锻炼；@#@自我教育；@#@榜样示范；@#@品德评价。

@#@@#@（六）德育途径@#@直接的道德教学；@#@间接的道德教育。

@#@@#@（七）德育模式@#@道德认知发展模式；@#@体谅模式；@#@价值澄清模式；@#@社会学习模式；@#@集体教育模式。

@#@@#@十、教师与学生见《教育学》“第十九章”；@#@又见《教育学基础》“第九、十章”及《博仁教育考研辅导内部资料一》@#@

（一）教师@#@1．教育的概念与类别@#@2．教育职业的产生与发展@#@3．教师的地位与作用@#@4．教师劳动的特点@#@5．教师的专业素养@#@6．教师专业发展的内涵与途径@#@7．教师的权利与义务@#@

（二）学生@#@1．学生及学生观@#@2．学生群体@#@正式群体与非正式群体；@#@学生群体的作用。

@#@@#@3．学生的权利和义务@#@（三）师生关系@#@1．师生关系的特点与类型@#@学生中心论；@#@教师中心论。

@#@@#@2．良好师生关系的建立@#@良好师生关系的标准；@#@建立良好师生关系的途径与方法。

@#@@#@ @#@@#@中外教育史@#@【考查目标】@#@1．系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

@#@@#@2．准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。

@#@@#@3．正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。

@#@@#@—、中国古代教育@#@

（一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成见《简明中国教育史》“第一章”@#@1．学校萌芽的传说@#@2．两周的教育制度@#@“学在官府”；@#@大学与小学：

@#@国学与乡学；@#@家庭教育。

@#@@#@3．“六艺”教育@#@

（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基见《简明中国教育史》“第二章”；@#@又见《中国教育史》“第二、三章”@#@1．私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展@#@2．齐国的稷下学宫@#@3．孔丘的教育实践与教育思想@#@创办私学与编订“六经”；@#@“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；@#@“有教无类”与教育对象；@#@“学而优则仕”与教育目的；@#@教学内容；@#@教学方法：

@#@因材施教、启发诱导、学思行并重；@#@道德教育；@#@论教师；@#@历史影响。

@#@@#@4．孟轲的教育思想@#@思孟学派：

@#@“性善论”与教育作用；@#@“明人伦”与教育目的；@#@“大丈夫”的人格理想；@#@“深造自得”的教学思想。

@#@@#@5．荀况的教育思想@#@荀况与“六经”的传授；@#@“性恶论”与教育作用；@#@以“大儒”为培养目标；@#@以儒经为教学内容；@#@“闻见知行”结合的学习过程与方法；@#@论教师。

@#@@#@6．墨家的教育思想@#@“农与工肆之人”的代表；@#@“素丝说”与教育作用；@#@以“兼士”为培养目标；@#@以科技和思维训练为特色的教育内容；@#@主动、创造的教育方法。

@#@@#@7．道家的教育思想@#@“法自然”与教育作用；@#@“逍遥”的人格理想；@#@提倡怀疑的学习方法。

@#@@#@8．法家的教育实践与思想@#@“人性利己说”与教育作用；@#@禁诗书与“以法为教”；@#@禁私学与“以吏为师”@#@9．战国后期的教育论著@#@《大学》；@#@《中庸》；@#@《学记》；@#@《乐记》。

@#@@#@（三）儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成见《简明中国教育史》“第三章”；@#@又见《中国教育史》“第四章第一、二、三、五、六节”@#@1．“独尊儒术”文教政策的确立@#@2．太学、郡国学与鸿都门学@#@3．察举制度@#@4．董仲舒的教育实践与教育思想@#@《对贤良策》与三大文教政策；@#@论人性与教育作用；@#@论道德教育。

@#@@#@5．王充的教育实践与教育思想@#@对谶纬神学的批判；@#@关于教育作用与培养目标；@#@论学习。

@#@@#@（四）封建国家教育体制的完善见《简明中国教育史》“第四、五章”；@#@又见《中国教育史》“第五章第一、二、三、五节；@#@第六章第一至五节”@#@1．魏晋南北朝官学的变革@#@西晋的国子学；@#@南朝宋的“四馆”与总明观。

@#@@#@2．隋唐时期教育体系的完备@#@文教政策的探索与稳定；@#@政府教育管理机构和体制的确立；@#@中央和地方官学体系的完备；@#@私学发展；@#@学校教育发展的特点。

@#@@#@3．科举制度的建立@#@科举制度的萌芽与确立；@#@科举考试的程序、科目与方法：

@#@科举制度与学校教育的关系；@#@科举制度的影响。

@#@@#@4．颜之推的教育思想@#@颜之推与《颜氏家训》；@#@论士大夫教育；@#@论家庭教育。

@#@@#@5．韩愈的教育思想@#@“性三品”说与教育作用；@#@关于人才培养和选拔的思想；@#@论尊师重道。

@#@@#@（五）理学教育思想和学校的改革与发展见《简明中国教育史》“第六、七章”；@#@又见《中国教育史》“第七章第一至六节；@#@第八章第一至四节”@#@1．科举制度的演变与官学的改革@#@科举制度的演变；@#@学校沦为科举附庸；@#@宋代“兴文教”政策；@#@北宋三次兴学与“三舍法”；@#@“苏湖教法”；@#@积分法；@#@“六等黜陟法”；@#@“监生历事”；@#@社学。

@#@@#@2．书院的发展@#@书院的产生与发展；@#@《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨：

@#@东林书院与书院讲会；@#@诂经精舍、学海堂与书院学术研究；@#@书院教育的特点。

@#@@#@3．私塾与蒙学教材@#@私塾的发展与种类；@#@蒙学教材的发展、种类和特点。

@#@@#@4．朱熹的教育思想@#@朱熹与《四书章句集注》；@#@“明天理，灭人欲”与教育作用；@#@论“大学”和“小学”教育；@#@“朱子读书法”。

@#@@#@5．王守仁的教育思想@#@“致良知”与教育作用；@#@“随人分限所及”的教育原则；@#@论教学；@#@论儿童教育。

@#@@#@（六）理学教育思想的批判与反思见《简明中国教育史》“第八章”；@#@又见《中国教育史》“第九章”@#@1．理学教育思想的批判@#@2．黄宗羲的“公其非是于学校”@#@3．颜元的教育思想@#@颜元与漳南书院；@#@“实德实才”的培养目标；@#@“六斋”与“实学”的教育内容；@#@“习行”的教学方法。

@#@@#@二、中国近代教育@#@

（一）近代教育的起步见《简明中国教育史》“第九章、第十章第一、二节”；@#@又见《中国教育史》“第十、十一章”@#@1．教会学校在中国的举办@#@2．洋务学堂的兴办@#@洋务学堂的举办、类别和特点；@#@京师同文馆；@#@福建船政学堂。

@#@@#@3．留学教育的起步@#@幼童留美；@#@派遣留欧。

@#@@#@4．“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》@#@“中体西用”思想的形成和发展；@#@张之洞与《劝学篇》；@#@“中体西用”的历史作用和局限。

@#@@#@

（二）近代教育体系的建立见《简明中国教育史》“第十章第三、四节”；@#@又见《中国教育史》“第十二章”@#@1．维新派的教育实践@#@兴办学堂；@#@兴办学会与发行报刊。

@#@@#@2．“百日维新”中的教育改革@#@创办京师大学堂；@#@改革科举制度。

@#@@#@3．康有为的教育思想@#@维新运动中的教育改革主张；@#@《大同书》中的教育理想。

@#@@#@4．梁启超的教育思想@#@“开民智”、“伸民权”与教育作用；@#@培养“新民”的教育目的；@#@论学制：

@#@论师范教育、女子教育和儿童教育。

@#@@#@5．严复的教育思想@#@“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；@#@“体用一致”的文化教育观。

@#@@#@6．清末新政时期的教育改革@#@“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；@#@废科举，兴学堂；@#@建立教育行政体制：

@#@确定教育宗旨。

@#@@#@7．清末的留学教育@#@留日教育；@#@“庚款兴学”与留美教育。

@#@@#@（三）近代教育体制的变革见《简明中国教育史》“第十一章”；@#@又见《中国教育史》“第十三章”@#@1．民国初年的教育改革@#@制定教育方针；@#@颁布学制；@#@颁布课程标准。

@#@@#@2．蔡元培的教育思想与实践@#@“五育并举”的教育方针；@#@改革北京大学的教育实践；@#@教育独立思想。

@#@@#@3．新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动@#@平民教育思潮；@#@工读主义教育思潮；@#@职业教育思潮；@#@实用主义教育思潮；@#@勤工俭学运动；@#@科学教育思潮；@#@国家主义教育思潮；@#@学校教学改革与实验。

@#@@#@4．教会教育的扩张与收回教育权运动@#@5．1922年“新学制”@#@七项标准；@#@学制体系与特点。

@#@@#@三、中国现代教育@#@（—）南京国民政府的教育见《简明中国教育史》“第十一、十二章”；@#@又见《中国教育史》“第十四章”@#@1．教育宗旨与教育方针的变迁@#@党化教育；@#@“三民主义”教育宗旨；@#@“战时须作平时看”的教育方针。

@#@@#@2．教育制度改革@#@大学院和大学区制的试行；@#@“戊辰学制”的颁行。

@#@@#@3．学校教育发展@#@初等教育；@#@中等教育；@#@高等教育；@#@抗日战争时期的学校西迁。

@#@@#@4．学校教育的管理措施@#@训育制度；@#@中小学校的童子军训练；@#@高中以上学生的军训；@#@中学毕业会考。

@#@@#@

（二）中国共产党领导下的革命根据地教育见《简明中国教育史》“第十三章”；@#@又见《中国教育史》“第十六章”@#@1．新民主主义教育方针的形成@#@苏维埃文化教育总方针；@#@抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；@#@“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

@#@@#@2，干部教育@#@干部在职培训；@#@干部学校教育；@#@“抗大”。

@#@@#@3．群众教育@#@4．普通教育@#@根据地的小学教育；@#@解放区中小学教育的正规化；@#@解放区高等教育的整顿与建设。

@#@@#@5．革命根据地教育的基本经验@#@（三）现代教育家的教育理论与实践见《简明中国教育史》“第十四章第五、六节”；@#@又见《中国教育史》“第十五章第六至十一节”@#@1．杨贤江与马克思主义教育理论@#@论教育本质；@#@“全人生指导”与青年教育。

@#@@#@2．黄炎培的职业教育思想与实践@#@职业教育的探索；@#@职业教育思想体系。

@#@@#@3．晏阳初的乡村教育实验@#@“四大教育”与“三大方式”；@#@“化农民”与“农民化”。

@#@@#@4．梁漱溟的乡村教育建设@#@乡村建设和乡村教育理论；@#@乡村教育的实施。

@#@@#@5．陈鹤琴的“活教育”探索@#@儿童教育和“活教育”实验；@#@“活教育”思想体系。

@#@@#@6．陶行知的“生活教育”思想与实践@#@“生活教育”实践：

@#@晓庄学校；@#@山海工学团；@#@“小先生制”；@#@育才学校；@#@“生活教育”理论体系。

@#@@#@四、外国古代教育@#@

（一）东方文明古国的教育见《外国教育史教程》“第一章”@#@1．巴比伦的教育@#@巴比伦的学校：

@#@巴比伦学校的教学内容与方法。

@#@@#@2．古代埃及的教育@#@古代埃及的学校；@#@古代埃及学校教育的内容与方法。

@#@@#@3．古代印度的教育@#@婆罗门教育；@#@佛教教育。

@#@@#@4．古代东方文明古国教育发展的特点@#@

（二）古希腊教育见《外国教育史教程》“第一章”@#@1．古风时代的教育@#@斯巴达教育；@#@雅典教育。

@#@@#@2．古典时代的教育@#@“智者派”的教育活动与教育贡献。

@#@@#@3．希腊化时期的教育@#@4．苏格拉底的教育思想@#@教育目的论；@#@德育论；@#@智育论；@#@“苏格拉底方法”。

@#@@#@5．柏拉图的教育思想@#@“学习即回忆”；@#@《理想国》中的教育观。

@#@@#@6．亚里士多德的教育思想@#@灵魂论与教育；@#@教育作用论。

@#@@#@（三）古罗马教育见《外国教育史教程》“第四章”@#@1．共和时期的罗马教育@#@2．帝国时期的罗马教育@#@3．古罗马的教育思想@#@西塞罗的教育思想；@#@昆体良的教育思想；@#@奥古斯丁的教育思想。

@#@@#@（四）西欧中世纪教育见《外国教育史教程》“第五章”@#@1．基督教教育@#@基督教的教育形式、机构和教育内容；@#@基督教的教育思想。

@#@@#@2．封建主贵族的世俗教育@#@宫廷学校；@#@骑士教育。

@#@@#@3．中世纪大学的形成与发展@#@4．新兴市民阶层的形成和城市学校的发展@#@（五）拜占廷与阿拉伯的教育见《外国教育史教程》“第六章”@#@1．拜占廷的教育@#@教育概况；@#@教育的特点及其影响。

@#@@#@2．阿拉伯的教育@#@教育概况；@#@教育的特点及其影响。

@#@@#@五、外国近代教育@#@（—）文艺复兴与宗教改革时期的教育见《外国教育史教程》“第七章”@#@1．人文主义教育@#@意大利人文主义教育；@#@北欧人文主义教育；@#@人文主义教育的基本特征。

@#@@#@2．新教教育@#@路德派新教的教育主张与教育实践；@#@加尔文派新教的教育主张；@#@英国国教派的教育主张@#@3．天主教教育@#@耶稣会的学校；@#@耶稣会学校的组织管理与教学方式。

@#@@#@

（二）欧美主要国家和日本的近代教育见《外国教育史教程》“第九、十四章”@#@1．英国近代教育@#@教育概况；@#@教育思想：

@#@洛克、斯宾塞论教育。

@#@@#@2．法国近代教育@#@教育概况；@#@教育思想：

@#@爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰论教育；@#@法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。

@#@@#@3．德国近代教育@#@教育概况；@#@教育思想：

@#@第斯多惠论教育。

@#@@#@4．俄国近代教育@#@教育概况；@#@教育思想：

@#@乌申斯基论教育。

@#@@#@5．美国近代教育@#@教育概况；@#@教育思想：

@#@贺拉斯•曼论教育。

@#@@#@6．日本近代教育@#@教育概况；@#@教育思想；@#@福泽谕吉论教育。

@#@@#@（三）西欧近代教育思想见《外国教育史教程》“第八、十、十一、十二、十三、十五章”@#@1．夸美纽斯的教育思想@#@论教育的目的和作用；@#@论教育适应自然的原则；@#@论普及教育和统一学制；@#@论学年制和班级授课制；@#@论教学原则；@#@论道德教育；@#@教育管理思想。

@#@@#@2．卢梭的教育思想@#@自然教育理论及其影响：

@#@公民教育理论。

@#@@#@3．裴斯泰洛齐的教育思想@#@教育实践活动；@#@论教育目的；@#@论教育心理学化；@#@论要素教育；@#@建立初等学校各科教学法；@#@教育与生产劳动相结合。

@#@@#@4．赫尔巴特的教育思想@#@教育实践活动；@#@教育思想的理论基础；@#@道德教育理论；@#@课程理论；@#@教学理论；@#@赫尔巴特教育思想的传播。

@#@@#@5．福禄培尔的教育思想@#@论教育的基本原理；@#@幼儿园教育理论。

@#@@#@6．马克思和恩格斯的教育思想@#@对空想社会主义教育思想的批判继承；@#@论教育与社会的关系；@#@论教育与社会生产论人的本质和个性形成；@#@论人的全面发展与教育的关系：

@#@论教育与生产劳动相结合的重大意义。

@#@@#@六、外国现代教育@#@

（一）19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验见《外国教育史教程》“第十六章”@#@1．新教育运动@#@新教育运动的形成和发展；@#@新教育运动中的著名实验；@#@新教育运动中的主要理论：

@#@梅伊曼、拉伊的实验教育学，凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论，蒙台梭利的教育思想。

@#@@#@2．进步教育运动@#@进步教育运动始末；@#@进步教育实验：

@#@昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法。

@#@@#@

（二）欧美主要国家和日本的现代教育制度见《外国教育史教程》“第十九、二十、二十一、二十二、二十四章”@#@1．英国教育的发展@#@《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化；@#@《费舍教育法》；@#@《哈多报告》；@#@《斯宾斯报告》；@#@《1944年教育法》；@#@“罗宾斯原则”；@#@《雷沃休姆报告》；@#@《1988年教育改革法》。

@#@@#@2．法国教育的发展@#@《费里教育法》；@#@统—学校运动与学制改革；@#@中学课程的改革；@#@《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展；@#@《郎之万一瓦隆教育改革方案》；@#@《教育改革法》；@#@《高等教育方向指导法》（《富尔法案》）；@#@《法国学校体制现代化建议》（《哈比改革》）；@#@《课程宪章》。

@#@@#@3．德国教育的发展@#@德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；@#@《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》；@#@《高等学校总纲法》。

@#@@#@4．美国教育的发展@#@中等教育的改革和发展：

@#@《中等教育的基本原则》、“八年研究”；@#@初级学院运动；@#@职业技术教育的发展：

@#@“全国职业教育促进会”、《史密斯一休斯法案》。

@#@@#@《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革；@#@20世纪70年代的教育改革：

@#@生计教育、“返回基础”：

@#@20世纪八九十年代的教育改革：

@#@《国家在危机中：

@#@教育改";i:

9;s:

27623:

"JAVA编程题习题附答案@#@【程序1】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@古典问题：

@#@有一对兔子，从出生后第3个月起每个月都生一对兔子，小兔子长到第三个月后每个月又生一对兔子，假如兔子都不死，问每个月的兔子总数为多少？

@#@ @#@ @#@ @#@@#@//这是一个菲波拉契数列问题@#@publicclasslianxi01{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@System.out.println（"@#@第1个月的兔子对数:

@#@ @#@ @#@ @#@1"@#@）;@#@@#@System.out.println（"@#@第2个月的兔子对数:

@#@ @#@ @#@ @#@1"@#@）;@#@@#@intf1=1,f2=1,f,M=24;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（inti=3;@#@i<@#@=M;@#@i++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@f=f2;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@f2=f1+f2;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@f1=f;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@第"@#@+i+"@#@个月的兔子对数:

@#@"@#@+f2）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@}@#@}@#@【程序2】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@判断101-200之间有多少个素数，并输出所有素数。

@#@@#@程序分析：

@#@判断素数的方法：

@#@用一个数分别去除2到sqrt（这个数），如果能被整除，则表明此数不是素数，反之是素数。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@publicclasslianxi02{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@intcount=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@for（inti=101;@#@i<@#@200;@#@i+=2）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@booleanb=false;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（intj=2;@#@j<@#@=Math.sqrt（i）;@#@j++）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（i%j==0）{b=false;@#@break;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@else @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@{b=true;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（b==true）{count++;@#@System.out.println（i）;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@素数个数是:

@#@"@#@+count）;@#@@#@}@#@}@#@【程序3】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@打印出所有的"@#@水仙花数"@#@，所谓"@#@水仙花数"@#@是指一个三位数，其各位数字立方和等于该数本身。

@#@例如：

@#@153是一个"@#@水仙花数"@#@，因为153=1的三次方＋5的三次方＋3的三次方。

@#@@#@publicclasslianxi03{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@intb1,b2,b3;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（intm=101;@#@m<@#@1000;@#@m++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b3=m/100;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b2=m%100/10;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b1=m% @#@ @#@ @#@10;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（（b3*b3*b3+b2*b2*b2+b1*b1*b1）==m）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（m+"@#@是一个水仙花数"@#@）;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@}@#@} @#@ @#@ @#@@#@【程序4】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@将一个正整数分解质因数。

@#@例如：

@#@输入90,打印出90=2*3*3*5。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@程序分析：

@#@对n进行分解质因数，应先找到一个最小的质数k，然后按下述步骤完成：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@

（1）如果这个质数恰等于n，则说明分解质因数的过程已经结束，打印出即可。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@

（2）如果n<@#@>@#@k，但n能被k整除，则应打印出k的值，并用n除以k的商,作为新的正整数你n,重复执行第一步。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@（3）如果n不能被k整除，则用k+1作为k的值,重复执行第一步。

@#@ @#@ @#@@#@importjava.util.*;@#@@#@public @#@ @#@ @#@ @#@class @#@ @#@ @#@ @#@lianxi04{@#@ @#@ @#@ @#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Scanners=newScanner（System.in）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（"@#@请键入一个正整数:

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@int @#@ @#@ @#@n @#@ @#@ @#@=s.nextInt（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@intk=2;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（n+"@#@="@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@while（k<@#@=n）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（k==n）{System.out.println（n）;@#@break;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@elseif（n%k==0）{System.out.print（k+"@#@*"@#@）;@#@n=n/k;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@else @#@ @#@ @#@k++;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@}@#@【程序5】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@利用条件运算符的嵌套来完成此题：

@#@学习成绩>@#@=90分的同学用A表示，60-89分之间的用B表示，60分以下的用C表示。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@importjava.util.*;@#@@#@publicclasslianxi05{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@intx;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@chargrade;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Scanners=newScanner（System.in）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（"@#@请输入一个成绩:

@#@"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@x=s.nextInt（）;@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@grade=x>@#@=90?

@#@'@#@A'@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@:

@#@x>@#@=60?

@#@'@#@B'@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@:

@#@'@#@C'@#@;@#@@#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@等级为：

@#@"@#@+grade）;@#@@#@ @#@ @#@@#@}@#@}@#@【程序6】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@输入两个正整数m和n，求其最大公约数和最小公倍数。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@/**在循环中，只要除数不等于0，用较大数除以较小的数，将小的一个数作为下一轮循环的大数，取得的余数作为下一轮循环的较小的数，如此循环直到较小的数的值为0，返回较大的数，此数即为最大公约数，最小公倍数为两数之积除以最大公约数。

@#@*/@#@importjava.util.*;@#@@#@public @#@ @#@ @#@class @#@ @#@ @#@ @#@lianxi06 @#@ @#@ @#@ @#@{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@int @#@ @#@ @#@ @#@a,b,m;@#@@#@Scanners=newScanner（System.in）;@#@@#@System.out.print（"@#@键入一个整数：

@#@"@#@）;@#@@#@a=s.nextInt（）;@#@@#@System.out.print（"@#@再键入一个整数：

@#@"@#@）;@#@@#@b=s.nextInt（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@deffcd=newdeff（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@m=cd.deff（a,b）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@intn=a*b/m;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@最大公约数:

@#@"@#@+m）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@最小公倍数:

@#@"@#@+n）;@#@@#@}@#@}@#@classdeff{@#@publicintdeff（intx,inty）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@intt;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（x<@#@y）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@t=x;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@x=y;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@y=t;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@} @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@while（y!

@#@=0）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（x==y）returnx;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@else{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@intk=x%y;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@x=y;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@y=k;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@returnx;@#@@#@}@#@}@#@【程序7】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@输入一行字符，分别统计出其中英文字母、空格、数字和其它字符的个数。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@importjava.util.*;@#@@#@publicclasslianxi07{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@intdigital=0;@#@@#@intcharacter=0;@#@@#@intother=0;@#@@#@intblank=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@char[]ch=null;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Scannersc=newScanner（System.in）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Strings=sc.nextLine（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ch=s.toCharArray（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（inti=0;@#@i<@#@ch.length;@#@i++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（ch>@#@='@#@0'@#@&@#@&@#@ch<@#@='@#@9'@#@）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@digital++;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}elseif（（ch>@#@='@#@a'@#@&@#@&@#@ch<@#@='@#@z'@#@）||ch>@#@'@#@A'@#@&@#@&@#@ch<@#@='@#@Z'@#@）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@character++;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}elseif（ch=='@#@'@#@）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@blank++;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}else{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@other++;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@数字个数:

@#@"@#@+digital）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@英文字母个数:

@#@"@#@+character）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@空格个数:

@#@"@#@+blank）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@其他字符个数:

@#@"@#@+other）;@#@@#@}@#@}@#@【程序8】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@求s=a+aa+aaa+aaaa+aa...a的值，其中a是一个数字。

@#@例如2+22+222+2222+22222（此时共有5个数相加），几个数相加有键盘控制。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@importjava.util.*;@#@@#@publicclasslianxi08{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@longa,b=0,sum=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Scanners=newScanner（System.in）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（"@#@输入数字a的值：

@#@"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@a=s.nextInt（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（"@#@输入相加的项数：

@#@"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@intn=s.nextInt（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@inti=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@while（i<@#@n）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b=b+a;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@sum=sum+b;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@a=a*10;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@++i;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（sum）;@#@@#@}@#@}@#@【程序9】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@一个数如果恰好等于它的因子之和，这个数就称为"@#@完数"@#@。

@#@例如6=1＋2＋3.编程 @#@ @#@ @#@ @#@找出1000以内的所有完数。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@publicclasslianxi09{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@1到1000的完数有：

@#@"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（inti=1;@#@i<@#@1000;@#@i++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@intt=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（intj=1;@#@j<@#@=i/2;@#@j++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（i%j==0）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@t=t+j;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（t==i）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（i+"@#@ @#@ @#@ @#@ @#@"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@}@#@【程序10】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@一球从100米高度自由落下，每次落地后反跳回原高度的一半；@#@再落下，求它在 @#@ @#@ @#@ @#@第10次落地时，共经过多少米？

@#@第10次反弹多高？

@#@@#@publicclasslianxi10{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@doubleh=100,s=100;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（inti=1;@#@i<@#@10;@#@i++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@s=s+h;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@h=h/2;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@经过路程：

@#@"@#@+s）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@反弹高度：

@#@"@#@+h/2）;@#@@#@}@#@}@#@【程序11】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@有1、2、3、4四个数字，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？

@#@都是多少？

@#@ @#@ @#@ @#@@#@publicclasslianxi11{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@intcount=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（intx=1;@#@x<@#@5;@#@x++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（inty=1;@#@y<@#@5;@#@y++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（intz=1;@#@z<@#@5;@#@z++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（x!

@#@=y&@#@&@#@y!

@#@=z&@#@&@#@x!

@#@=z）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@count++;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（x*100+y*10+z）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@共有"@#@+count+"@#@个三位数"@#@）;@#@@#@}@#@}@#@【程序12】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@企业发放的奖金根据利润提成。

@#@利润（I）低于或等于10万元时，奖金可提10%；@#@利润高于10万元，低于20万元时，低于10万元的部分按10%提成，高于10万元的部分，可可提成7.5%；@#@20万到40万之间时，高于20万元的部分，可提成5%；@#@40万到60万之间时高于40万元的部分，可提成3%；@#@60万到100万之间时，高于60万元的部分，可提成1.5%，高于100万元时，超过100万元的部分按1%提成，从键盘输入当月利润，求应发放奖金总数？

@#@ @#@ @#@ @#@@#@importjava.util.*;@#@@#@publicclasslianxi12{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@doublex=0,y=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（"@#@输入当月利润（万）：

@#@"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Scanners=newScanner（System.in）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@x=s.nextInt（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（x>@#@0&@#@&@#@x<@#@=10）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@y=x*0.1;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}elseif（x>@#@10&@#@&@#@x<@#@=20）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@y=10*0.1+（x-10）*0.075;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}elseif（x>@#@20&@#@&@#@x<@#@=40）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@y=10*0.1+10*0.075+（x-20）*0.05;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}elseif（x>@#@40&@#@&@#@x<@#@=60）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@y=10*0.1+10*0.075+20*0.05+（x-40）*0.03;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}elseif（x>@#@60&@#@&@#@x<@#@=100）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@y=20*0.175+20*0.05+20*0.03+（x-60）*0.015;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}elseif（x>@#@100）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@y=20*0.175+40*0.08+40*0.015+（x-100）*0.01;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（"@#@应该提取的奖金是"@#@+y+"@#@万"@#@）;@#@@#@}@#@}@#@【程序13】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@一个整数，它加上100后是一个完全平方数，再加上168又是一个完全平方数，请问该数是多少？

@#@ @#@ @#@ @#@@#@publicclasslianxi13{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（intx=1;@#@x<@#@100000;@#@x++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（Math.sqrt（x+100）%1==0）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（Math.sqrt（x+268）%1==0）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（x+"@#@加100是一个完全平方数，再加168又是一个完全平方数"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@}@#@}@#@/*按题意循环应该从-100开始（整数包括正整数、负整数、零），这样会多一个满足条件的数-99。

@#@@#@但是我看到大部分人解这道题目时都把题中的“整数”理解成正整数，我也就随大流了。

@#@*/@#@【程序14】 @#@ @#@@#@题目：

@#@输入某年某月某日，判断这一天是这一年的第几天？

@#@ @#@ @#@ @#@@#@importjava.util.*;@#@@#@publicclasslianxi14{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@intyear,month,day;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@intdays=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@intd=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@inte;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@inputfymd=newinput（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@do{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@e=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（"@#@输入年：

@#@"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@year=fymd.input（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（"@#@输入月：

@#@"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@month=fymd.input（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（"@#@输入天：

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@#@输入三个整数x,y,z，请把这三个数由小到大输出。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@importjava.util.*;@#@@#@publicclasslianxi15{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@inputfnc=newinput（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@intx=0,y=0,z=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（"@#@输入第一个数字：

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@#@输出9*9口诀。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@publicclasslianxi16{@#@publicstaticvoidmain（String[]args）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（inti=1;@#@i<@#@10;@#@i++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@for（intj=1;@#@j<@#@=i;@#@j++）{@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.print（j+"@#@*"@#@+i+"@#@="@#@+j*i+"@#@ @#@ @#@ @#@"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if（j*i<@#@10）{System.out.print（"@#@"@#@）;@#@}@#@}@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@System.out.println（）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@}@#@}@#@}@#@【程序17】 @#@ @#@ @#@@#@题目：

@#@猴子吃桃问题：

@#@猴子第一天摘下若干个桃子，当即吃了一半，还不瘾，又多吃了一个 @#@ @#@ @#@ @#@第二天早上又将剩下的";i:

10;s:

29133:

"北京市人才引进接收函word范文29页@#@本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

@#@@#@==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！

@#@==@#@北京市,人才引进接收函@#@篇一：

@#@北京市人力资源和社会保障局接收函@#@推荐表、接收函与就业协议书@#@201X-10-2710:

@#@22:

@#@05来源：

@#@北京高校毕业生就业指导中心分享到：

@#@51@#@毕业生推荐表是由毕业生所在省市（自治区）就业主管部门统一印制并通过各高校发放@#@给毕业生的推荐材料，是学校正式向用人单位推荐毕业生的书面材料，具有较高的权威性和@#@可信度。

@#@以北京地区为例：

@#@《北京地区普通高校毕业生就业推荐表》（以下简称推荐表）是由@#@北京市教委制定，北京高校毕业生就业指导中心统一印制，通过北京地区各高校发放。

@#@发放@#@对象是具有派遣资格的毕业生。

@#@一般说来，推荐表有如下作用：

@#@@#@

（1）推荐表是毕业生具有就业资格的证明文件只有国家计划内招收的毕业生才有资格领取毕业生推荐表。

@#@定向、委培毕业生、非国家@#@计划内招收的毕业生没有推荐表。

@#@@#@

（2）推荐表是毕业生申请户口、报考公务员等的必备资料按照北京市人事局的规定，用人单位申报解决毕业生北京市户口，推荐表是必须要提交@#@的申报材料之一。

@#@同时，毕业生如果报考国家公务员，也必须提交推荐表。

@#@@#@（3）推荐表是学校向用人单位推荐毕业生的正式书面材料推荐表内容需要经过毕业生所在高校审核并加盖公章。

@#@2@#@接收函一般分为两种，一种是由用人单位上级主管部门开具的同意该用人单位接收该毕@#@业生的证明材料。

@#@落实到中央各部委直属单位，应以用人单位人事部门及部委人事部门盖章@#@为准，比较常见的是人事部开具的户口接收函等；@#@落实在生源省、市、自治区所属单位的，@#@应以用人单位的人事部门盖章为准；@#@跨省落实就业单位的，必须以接收省、市、自治区、计@#@划单列市的人事部门或主管毕业生就业部门盖章为准，比较常见的是北京市人力资源和社会@#@保障局开具的户口接收函。

@#@另一种是用人单位开具的表示接收该毕业生到单位工作的正式的@#@书面证明材料，常见的有用人单位要求学校先在就业协议书上盖章而开具的接收证明；@#@用人单位开具的@#@正在为毕业生办理有关就业手续的证明等。

@#@3@#@就业协议书（全称《全国普通高等学校毕业生就业协议书》或《全国毕业研究生就业协@#@议书》），俗称“三方协议”，是由教育部高校学生司统一制定、各省市（自治区）教育主管部@#@门印制，由毕业生、用人单位、学校三方签订的明确三方在就业择业过程中的权利义务关系@#@的书面协议。

@#@在我国当前的就业体制下，就业协议是教育部门制定就业计划的依据，是办理@#@毕业生就业手续的依据，是确认就业意向和劳动需求的凭证。

@#@就业协议书主要包含三部分内容：

@#@毕业生情况及意见，包含毕业生的基本情况和应聘意@#@见，由毕业生本人填写；@#@用人单位情况及意见，包含用人单位基本信息，毕业生档案转寄单@#@位名称、地址，毕业生户口迁移地址和用人单位意见等内容，由用人单位填写；@#@学校意见，@#@包含学校联系人、毕业生培养方式、院（系、所）意见、学校毕业生就业部门意见等内容，@#@由学校就业主管部门填写。

@#@就业协议最重要的作用是明确毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的权利@#@和义务即毕业生按照就业协议的内容，毕业后在规定的时间内到用人单位报到；@#@用人单位在@#@毕业生毕业后，做好各项接收工作，安排毕业生就业；@#@学校按照协议书内容，审核并列入建@#@议就业方案，报国家教育主管部门备案，并根据就业协议书内容，办理就业手续和户口、档@#@案迁移手续。

@#@@#@对于就业协议的法律性质及责任承担尚无立法上的明确规定，但就业协议书具有法律约@#@束力。

@#@根据民法的相关理论，民事法律行为生效的要件是主体合格、意思表示真实、内容@#@合法。

@#@就业协议是高校毕业生在就业阶段通过与用人单位的平等协商自愿签订的确定单位愿@#@意接收、学生愿意去此单位工作、学校经审核同意派遣的协议，就业协议一经签订，对三方@#@当事人都有法律约束力.@#@因此，就业协议书具有民事法律上的合同效力，需要当事人严格遵守。

@#@北京市教育委员@#@会转发教育部关于做好201X年全国普通高等学校毕业生就业创业工作文件的通知@#@201X-01-21@#@京教学〔201X〕7号各普通高校、研究生培养单位：

@#@现将教育部《关于做好201X年全@#@国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（教学〔201X〕15号）转发给你们，并就做好@#@201X年北京地区普通高校毕业生就业创业工作提出如下意见，请一并遵照执行。

@#@@#@

（二）确保示范性创业中心建设及大学生优秀创业团队支持项目取得成效。

@#@各有关高校@#@要按照计划和要求全面开展示范性创业中心建设工作，统筹协调就业（创业）指导服务中心@#@和各职能部门，完善建设内容，加强保障与资金配套，保证建设成效，推动北京地区高校整@#@体创业工作水平和质量的提升。

@#@同时，要做好大学生创业优秀团队评选工作，鼓励大学生勇@#@于创新、敢于创业。

@#@（三）着力构建北京高校大学生创业园孵化体系。

@#@市教委将加强资源统@#@筹，构建“一街三园”的北京高校大学生创业园孵化体系，为大学生创业提供免费或优惠的@#@场地支持，各高校要按要求积极做好入驻企业的遴选推荐工作。

@#@同时，各高校要加强校级大@#@学科技园、创业园、创业孵化基地建设，在校内为大学生创新创业实践活动提供场地，力争@#@形成定位准确、布局合理、功能齐全、市校两级互动互补的创业园孵化体系。

@#@@#@三、加强毕业生就业市场建设

（一）鼓励引导毕业生面向基层、面向京外地区就业。

@#@各@#@高校要积极动员各方资源，大力引导毕业生转变观念，多渠道、多途径就业，鼓励毕业生到@#@基层、到京外地区就业。

@#@同时，要不断健全到基层就业保障机制，设立奖励资金，落实好学@#@费补偿、贷款代偿等政策，鼓励毕业生投身基层，建功立业。

@#@

（二）建设立体化就业市场服@#@务体系。

@#@市教委将依托“北京大学生就业之家”和高校建设若干个面向行业、郊区县及京外@#@用人单位的就业分市场，建立“市级、校级、地域”等多形式立体化就业市场服务体系，形@#@成大学生就业服务品牌。

@#@（三）充分发挥校园就业市场的主渠道和基础性作用。

@#@各高校要深@#@入挖掘岗位，积极组织多种形式的校园招聘活动，确保招聘活动场次、岗位数量进一步增加，@#@信息质量进一步提高。

@#@结合国家新推出的“京津冀一体化”、“一带一路”、“互联互通”和“亚@#@太自由贸易区”等重大战略，探索毕业生就业创业的新渠道、新形态。

@#@@#@四、整体提升毕业生就业指导服务水平@#@

（一）加强就业指导课程建设。

@#@已入选大学生职业发展与就业指导课程提升项目建设的@#@高校，要加大投入力度，认真做好建设工作，形成一批高品质、有特色的精品课程，更好地@#@激发大学生职业生涯规划的自主意识，掌握职业规划知识，提升就业能力。

@#@积极开展北京地@#@区高校职业发展与就业指导示范课程教学观摩活动，加强校际间交流，推动整体水平提升。

@#@

（二）加大对困难群体毕业生的帮扶力度。

@#@@#@要及时、准确摸清家庭经济困难毕业生、少数民族毕业生、女性毕业生、残疾毕业生等各类@#@困难群体的具体情况，掌握求职动态，建立就业困难群体数据库，有针对性的进行分类指导。

@#@@#@积极拓展少数民族毕业生就业渠道，引导和鼓励他们回到家乡经济和社会发展急需的领域就@#@业。

@#@配合人力社保等有关部门，做好低保家庭毕业生、残疾毕业生的求职补贴发放工作，确@#@保在离校前将求职补贴发放到他们手中。

@#@（三）发挥就业特色工作项目的辐射效应。

@#@各参与@#@就业特色项目高校，要大力加强成果的总结、宣传与推广，充分发挥建设项目的辐射带动作@#@用，推动北京地区高校整体就业工作水平和质量的提升。

@#@@#@五、有关具体问题@#@

（一）培养方式为定向、委培的高校毕业生要严格按照定向、委培协议就业。

@#@@#@（五）毕业后，京外生源毕业生拟考研、拟出国的，凭报到证将户口、档案关系转回入@#@学前户籍所在地办理相关手续。

@#@@#@（六）毕业生与用人单位签订了就业协议并办理了《就业报到证》，如无特殊情况不予调@#@整。

@#@有特殊情况需要调整改派的，由学校提出调整意见及申请（其调整必须符合国家就业政@#@策导向），经市教委同意，为其办理调整手续。

@#@毕业生调整改派须在报到证签发之日起一年之@#@内办理，逾期不再办理有关调整改派手续。

@#@@#@（七）学校要对办理就业手续的毕业生进行资格审核，完成学历证书电子注册的相关工@#@作。

@#@@#@（八）各高校要加强就业信息统计领导责任制和工作责任制，实事求是地统计毕业生就@#@业去向，按要求定期报告就业工作进展情况，特别是困难群体毕业生的就业情况。

@#@@#@（九）师范生的就业按有关政策执行。

@#@北京市教育委员会@#@201X年12月31日办理北京户口遭遇二分改派经历分享发布：

@#@北京户口/日期：

@#@201X.06.16/分类：

@#@北京户口,活在当下去年圣诞节的前一天，我去单位附近的派出所拍了新身份证的照片，这表明我终于成为@#@“北京人”了，之前一直不确定是否能拿到户口，这下总算松了口气，而现在，我却在想自@#@己是不适合这样的单位，自己到底想要什么样的工作，开始想念南方的空气和温情，想念家@#@乡，想念真正的生活?

@#@?

@#@@#@我去年毕业，算是国内top文科高校研究生，北大南边三公交站。

@#@其实之前找工作并没@#@有一定要户口，而是一心想进媒体，做自己喜欢的事，这说明我当时还是很理想的，现在想@#@想其实很傻，因为在北京没有户口真的很难立足，户口不是一切，却是一切累积的基础。

@#@当@#@时在一个媒体实习，主编说五月份签协议，但到五月底，主编说还得实习，和我一起实习的@#@几个应届生也都hold不住，开始另谋出路，当时那家媒体也在调整，之前的领导去了另一家单位，新的领导有很大变动，结果表明，他们还是喜@#@欢有几年工作经验的人，因为当时他们开始试用很多从别的单位想跳槽过来的人。

@#@我六月底@#@毕业，如果工作再定不下来，就要一毕业就失业，心态已经十分不好，当时虽然喜欢媒体，@#@但是觉得已经不能再等，而且那家单位也很一般，就决定重新找工作。

@#@当时的情况是，心情非常差，很害怕，每天都睡不着觉，感觉一睡觉就有东西掐着心里，@#@呼吸不过来，然后开始吃安眠药，从一颗到两颗，后来两颗都没作用。

@#@因为这药是在学校医@#@务室开的，每次不能多拿，我就一周去两次。

@#@有次遇到的校医很好，还问我有没有什么别的@#@想法，当时被她一问，我就哭了，她说我们学校的学生是很好的，肯定会找到不错的，要相@#@信这些。

@#@总之，那两个月是人生最灰暗的时期，十几年来的努力感觉都是毫无用处。

@#@也不是@#@没有过好的机会和表现，我曾通过国内算是最好的有保障的媒体的笔试，我们学院总共也没@#@进几个，我是唯一有过相关经验的人，最后还是要了一个男生。

@#@现在想想，这就是现实。

@#@于是疯狂地开始浏览应届生，投简历，就在别人都定的差不多，开始找房子或是准备毕@#@业去别地工作的时候，我扳着手指倒数，自己还能在学校住多久，因为工作还没定下来，房@#@子根本来不及考虑。

@#@好在我有很好的闺蜜，就说“你住哪我就住哪”。

@#@她也很心疼我，就揽了@#@找住宿的事宜。

@#@每天都投很多，面试很多，现在想想，遇到的单位真是五花八门，学历用对@#@了地方能起点作用，用错了或是用得不当就是狗屎。

@#@六月底，拿了几个offer，有个很好的@#@外企，只不过是和外服签，工资也一般；@#@一个体制内单位，和人才签，工资很低；@#@一个不错@#@的民企，算是国内很好的，做的东西也算对口，工资福利都不错，只是很明确的说，不解决@#@户口，当时就想去那家了。

@#@后来，笔了一个事业单位笔试，但是结果很慢才能出?

@#@?

@#@七月初，@#@已经搬离了学校，还好闺蜜找的地方就在学校旁边，这时面试一个国企，没想到那时还能和@#@几个自己学校的人竞争，没想到能去那里，不过竟然拿到offer。

@#@不过某国企也很实际，说@#@今年可能不解决户口，因为已经过了审批时间，不能把我的信息录到系统中去，就不能审批，@#@但是能拿到明年的户口指标，而且这是肯定的，只要我能开出明年的派遣证就可以拿到户口。

@#@@#@由于我毕业时还没定工作单位，写的是二分，学校就是把户口档案都返回家，学校的意思是@#@只要能找到接受自己的单位，还是能改派。

@#@因为毕业时已经很忙，没来得及办户档保留，就@#@为一切的办户口事宜造成了很大麻烦。

@#@要是我办了户档保留，以后的工作也就没有了。

@#@当时考虑了很久，是去民企还是国企，因为事业单位的结果一直没出，真心不想等了，@#@想了很多，还是去国企，因为我知道只要它愿意，肯定能帮自己解决户口。

@#@说是过了审批户@#@口的时间，其实那是该央企总部自己有一个审批系统，它走的不是北京市指标，不是人保部@#@的审批时间。

@#@当时也没有多想，直接打到央企总部去问，落户系统到底怎么回事，后来那边@#@的人竟然帮我录了进去，进了单位才知道，对于这种单位，户口指标根本不是什么难事，比@#@起外面，真的要多很多。

@#@只是因为录信息时已经晚于审批时间，所以我一直不确定自己能否@#@通过审批。

@#@@#@由于这时对我而言签三方已没用，单位让我递交就业推荐表，7月16日，办了入职手@#@续，人力给了我所谓的“绿卡”，就是应届毕业生进京接收函，一共两联，上联叫接收函，由@#@单位盖章给学校，学校才能给我办改派（其实正常情况下就是派遣），下联叫审批回执（学校、@#@单位都盖章），改完后给单位，用于去人社部落户。

@#@注意，这是国企、公务员接受毕业生用的审批单，因为我们指标走的是人保部，而走北@#@京市指标的就是另一种单子了。

@#@单位帮你落户要三张单子，审批回执（很多人称”绿卡“）、当年的派遣证（派遣证必须@#@上的单位必须和你审批回执上的一致）和户口迁移证（从学校签到单位）。

@#@因为我当时的派遣@#@证是二分回家，户口迁移证也是回家，所以另外两张单子都得重办，这一办就是花了自己几@#@个月的时间。

@#@@#@首先是改派，改派，就是把你的户口和档案再派回新的地方和单位。

@#@我拿了审批回执去@#@学校就业中心填写改派申请单，注意要附上原有的报到证、就业协议复印件。

@#@由于当时已经@#@放暑假，学校只有周一周二值班，而学校为学生办理改派也要去北京市就业指导中心，那里@#@办事是以学校为单位，只接待学校，不接待个人，所以我周一去学校交了材料，等周二学校@#@办好。

@#@当时要求是在改派申请表上附旧报到证的上下联，由于报道证的下联也就是派遣证，@#@已经放在档案里，而档案也已经寄出，学校就业办的老师说先只拿上联，看看能不能办，后@#@来证明是可以的，7月24日拿到新的报到证。

@#@当时学校就业办的老师不清楚业务，以为拿到了新的报到证，就可以去公安局办改派，@#@还说不同的改派情况手续不同，二分的不用教委开证明。

@#@还好那老师态度很好，还特意给我@#@留了个电话，说有事再联系。

@#@8月2日，托同学去海淀派出所办理户口迁移证。

@#@一去才知道，二分办理户口迁移证要@#@四项材料，报到证、北京公安局人口管理大队开的入户证明（入学校集体户口）、旧的户口迁@#@移证、委托书。

@#@我的改派，才走了一点点路。

@#@于是我就去北京公安局人口管理处，在成寿寺路甲19号，一问才知道，要办理入户证明，@#@还是要北京市教委开具相关证明。

@#@原来对于二分回家的应届毕业生，学校除了为你开新的报@#@到证，还要向北京市教委出一份《关于为***办理恢复京内户口的请示》，由教委盖章；@#@教委@#@再向北京市公安局开具《北京市教育委员会关于高校毕业生落户的证明》；@#@公安局根据这份证@#@明，才能向你学校集体户口所在地的派出所开具《入户通知单》，这些步骤算是把你原本要改@#@回老家的户口重新返回学校，只有把户口返回学校后，学校集体户口所在的地派出所才能为@#@你出具新的户口迁移证，而这时你户口迁移证上新的地址就是你单位的集体户口，这是单位@#@帮你落户的三张大证之一。

@#@于是，又去找北京市教委开具证明，当时不知道教委在哪，就在网上查，说是在宣武门@#@附近，去了才知道已经搬至北边，然后又各种电话，才知道要去北京市高校就业生毕业指导@#@中心办理，在增光路45号中国劳动关系学院东门外北侧（电话68981788）。

@#@那天请了半天假，@#@走了一趟已经没时间，下午四点就关了，于是只好再等。

@#@8月14日，终于在北京市就业指导中心拿到了开往公安局人口管理处的《北京市教育委@#@员会关于高校毕业生落户的证明》；@#@8月16日，等到下午两点，公安局人口管理处终于开始@#@上班，我拿到了开往海淀派出所的《入户通知单》；@#@8月18日，来到海淀派出所，拿到了新@#@的户口迁移证，至此，我的户口审批回执、报到证、新的户口卡终于拿齐，交给了单位人力@#@资源。

@#@@#@8月底，接到某民企的电话，说是我的户口指标能解决，要我递交一系列材料，可能由@#@于没沟通好，虽然拒了但人力那边没收到部门信息，依旧联系到我，但当时我已经搬了改派，@#@不能办再派。

@#@其实之后我一直很后悔，因为拒的是很适合自己的工作，只是因为不能解决户@#@口，所以?

@#@?

@#@@#@再说改派，户口，这还是只是一部分而已，落户口的材料齐了，档案却已经回到了老家@#@就业中心。

@#@于是，我找到单位档案科，拿到单位向总部档案部门的申请单，再去总部人才管@#@理处，拿到了总部向老家就业中心的调档函，9月份，正好有事回家，拿着调档函申请将档@#@案转往总部人才管理部门。

@#@因为调档只能篇二：

@#@北京市人力资源和社会保障局文件北京市人力资源和社会保障局文件京人社职发〔201X〕113号关于开展北京市201X年@#@公开遴选公务员试点工作的通知市政府办公厅、市发展改革委、市民委、市司法局、市财政局、市卫生局、市审计局、@#@市政府国资委、市高法，各区县人力社保局：

@#@为深入贯彻党的十七大、十七届四中全会和全国201X年人力资源和社会保障工作会议精@#@神，进一步深化我市干部人事制度改革，注重从基层选拔优秀公务员充实各级党政领导机关，@#@建立来自基层一线党政领导干部培养链，不断优化公务员队伍结构，根据公务员法和有关规@#@定，201X年我市10个市级机关面向各区县开展公开遴选试点工作。

@#@现将有关事项通知如下：

@#@@#@一、遴选单位及人数@#@本次公开遴选的职务层次为市级机关主任科员以下职务，共57名。

@#@@#@北京市发展和改革委员会所属成本调查队1名、北京市节能监察大队1名；@#@北京市人民政府办公厅2名；@#@北京市民族事务委员会2名；@#@北京市人民政府国有资产监督管理委员会2名；@#@北京市卫生局3名；@#@@#@北京市司法局5名；@#@@#@北京市审计局5名；@#@@#@北京市财政局6名；@#@@#@北京市人力资源和社会保障局所属北京市社会保险基金管理中心6名、北京市劳动服务@#@管理中心4名；@#@@#@北京市高级人民法院20名。

@#@@#@篇二：

@#@北京接收函下来之后@#@同意接收函@#@北京市司法局：

@#@@#@现我单位同意接收实习律师（男，汉族，出生日期：

@#@，身份证号码：

@#@）@#@到我单位从事律师工作，请协助办理法律职业资格档案迁入事宜（法律职业资格证书编号：

@#@）。

@#@@#@特此函告。

@#@@#@申请单号：

@#@@#@北京市xx律师事务所年月日篇二：

@#@落户北京@#@所需材料注意事项同学你好，@#@进京接收函现已邮寄给你，现附以下注意事项，请按要求办理，以便顺利完成落户相关@#@工作。

@#@谢谢。

@#@@#@?

@#@进京接收函@#@《进京接收函》分上下两联：

@#@；@#@“审批意见”处，需要学校相关部门盖章（请咨询学校@#@就业指导中心）。

@#@?

@#@报到证@#@凭《进京接收函》办理、改派报到证时，请注意：

@#@@#@1、报到单位名称：

@#@中交隧道工程局有限公司【不可有误】；@#@@#@2、报到地址：

@#@北京市。

@#@@#@详情请见样本:

@#@?

@#@户口迁移证@#@凭《进京接收函》办理、改迁户口迁移证时，请注意：

@#@@#@1、出生地、籍贯需至少详细到**市（县）；@#@@#@2、文化程度：

@#@大学本科/硕士研究生【请根据本人实际情况填写】；@#@@#@3、职业：

@#@学生；@#@@#@4、婚姻状况：

@#@未婚【如已婚，请联系我部】；@#@@#@5、迁移原因：

@#@大中专学生毕业；@#@@#@6、迁往地址：

@#@北京市西城区德胜门外大街85号【此处不可为单位名称】；@#@@#@7、需注明非农业字样。

@#@【如需农转非，请携带本人毕业证书等前往户籍所在派出所进行@#@变更】；@#@注：

@#@部分省市已取消农业户口与非农业户口的分类，此类情况只需在备注栏中注明@#@“我省（市）已于某年取消户口分类，现统一为城镇居民户口”并加盖派出所公章即可。

@#@@#@8、在京院校毕业生，不需开具户口迁移证，携带学校集体户口卡本人页即可。

@#@详情请见样本:

@#@@#@【注1】：

@#@根据国家政策规定，被大中专院校录取的学生,入校时可根据个人实际情况考@#@虑决定是否将户口迁入被录取学校。

@#@但应届毕业生（含往届改派）落户北京，北京市公安局@#@默认户口迁出地（即户口迁移证上原住址栏）为就读学校集体户地址，故均不开具“准迁证”。

@#@@#@入学时未将户口迁至学校的同学请注意，若户口所在地派出所有“准迁证”要求，请自行协@#@调解决。

@#@@#@【注2】：

@#@请将①信息齐全并经学校盖章的进京接收函下联（即201X年应届毕业生进京@#@审批回执）、②（需要改派的同学，办理改派后）正确的报到证、③户口迁移证三个证件整理@#@齐全，于201X年7月19日前交至中交隧道工程局有限公司人力资源部，因故未能按时办理@#@完毕，请及时同工作人员联系。

@#@中交隧道工程局有限公司人力资源部联系地址：

@#@北京市西城区德胜门外大街85号929室@#@邮政编码：

@#@100088@#@联系电话：

@#@010-8201X847篇三：

@#@201X夫妻两地分居配偶进京办理流程（批文下发后）本人刚刚办理完配偶进京全套流程，目前已经拿到北京市户口本。

@#@现在将拿到人社部批@#@文后的流程详细分享。

@#@@#@前期按照爱人单位要求准备并提交了所有资料，经过一年等待之后，爱人单位网站公示@#@了配偶进京的名额，本人上榜！

@#@公示之后又等待了数月，终于拿到最最关键的人社部红头批文：

@#@“**单位：

@#@为解决夫妻两@#@地分居，同意调**的配偶**到京工作，请与有关单位联系办理工作调动及户口迁移手续。

@#@—@#@—中华人民共和国人力资源和社会保障部201X年*月*日抄送北京市公安局。

@#@”本文主要讲述拿到批文后的关键流程。

@#@以下流程吐血整理。

@#@注：

@#@@#@1、办理过程需要强大的意志力、忍耐力，做好“不可能一次办成”的心理准备。

@#@祝君@#@好运！

@#@@#@2、流程仅供参考，实际办理过程请根据现实情况做好每个步骤提前确认工作！

@#@@#@【本人情况】@#@1、本人爱人在京国企上班，硕士工作满2年，本人干部身份，通过夫妻两地分居配偶@#@进京，@#@解决户口问题。

@#@@#@2、本人在京工作单位为普通民企，档案毕业后一直在湖北省人才托管，户口在湖北省@#@人才@#@对应的中南派出所。

@#@@#@3、本人工作单位员工档案都托管在工信部人才中心。

@#@@#@4、本人拟落户在北京现有房产，对应丰台分局岳各庄派出所。

@#@房产证名字是我爱人的，@#@但@#@我爱人户口还在他们单位人才，没有落户到我们房子上。

@#@@#@【流程详解】@#@一、北京市公安局人口管理总队开准予迁入证明所需材料：

@#@@#@人社部批文、我的户口本、我的结婚证、夫妻双方身份证、拟落户房产证（或者拟落户@#@的户口本及户主身份证，要求是直系亲属；@#@如要落单位集体户，需单位人才开具《允许落户@#@介绍信》）。

@#@以上都要原件和复印件。

@#@原件主要是公安局审核，最后留复印件。

@#@办理结果：

@#@公安局开具准予迁入证明，共计三联，一联公安局留着，二联和三联我留着。

@#@注意大坑：

@#@@#@北京市公安局人口管理总队地址：

@#@丰台区成寿寺路甲19号（87680222,87682129）千万@#@不要像我跑到北京市公安局，然后发现人口管理总队与市局不在一个地方，相隔很远?

@#@?

@#@两者@#@之间打的40元。

@#@@#@另外注意：

@#@@#@办理时一定要提供房产证上一模一样的地址！

@#@本人的惨痛经验：

@#@地址开的时候多写了两@#@个字，后来到岳各庄派出所人家让我回市局重新盖章，多跑了一大趟，5555?

@#@?

@#@@#@二、到全国人才流动中心办理商调函所需材料：

@#@@#@人社部批文、市局开具的准予迁入证明、结婚证、夫妻双方身份证、我单位人才开具的@#@调档函（接收函）。

@#@@#@办理结果：

@#@@#@拿到俩东西：

@#@给湖北省人才的商调函；@#@流动人口登记表。

@#@注意大坑：

@#@全国人才流动中心地址：

@#@东城区和平里东街12号（64225339）在地图上查询全国人才会有多个地址，一定要到这个地址去。

@#@本人先跑去了西三环北路@#@那个（温莎ktv花园桥店楼上），结果各种刁难没办法办理，在绝望时得到老公单位办过的人@#@指点，才知道去错了地方，又白跑了一趟，到现在搞不明白这俩地方的关系?

@#@?

@#@另外注意：

@#@@#@其中最后一个材料“我单位人才开具的调档函（接收函）”实际是最后落档案到自己单位@#@人才时才用的，但是全国人才担心后续没有人能够接收，所以要先看一";i:

11;s:

15154:

"K12推荐学习东营专版中考生物专题二专题演练@#@专题二专题演练@#@1．（2018·@#@南通）取带叶的芹菜叶柄和去叶的芹菜叶柄，分别插入装有等量水的两只量筒中（如图），放在通风的暗室中一天后，两只量筒内液面高度出现明显差异。

@#@这主要是因为（）@#@A．甲组叶片多，光合作用强@#@B．甲组叶片多，蒸腾作用强@#@C．乙组叶片少，呼吸作用弱@#@D．乙组叶片少，光合作用弱@#@2．（2018·@#@武汉）萨克斯进行光合作用的相关实验，实验步骤：

@#@①暗处理：

@#@将天竺葵放置在黑暗中一段时间。

@#@②用黑色卡片对叶片的一半进行遮光处理，另一半曝光。

@#@③使叶片在光下进行光合作用。

@#@④酒精脱去叶片中的叶绿素以便观察。

@#@⑤滴加碘液，观察现象。

@#@下列说法错误的是（）@#@A．实验目的是验证光合作用是否合成了淀粉@#@B．该实验能证明光合作用需要光照@#@C．暗处理是为了去掉叶片中原有的有机物@#@D．光照时间越长，实验现象越明显@#@3．（2018·@#@邵阳）将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内，满足植株所需要的所有自然条件。

@#@然后测定夏季一昼夜间容器内二氧化碳浓度的变化，得到如图所示的曲线。

@#@当植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等时，曲线上对应这一生理状况的点有（）@#@A．a点和d点B．b点和c点@#@C．a点、b点和c点D．b点、c点和d点@#@4．（2018·@#@南充）如图是绿色植物生理活动示意图，其中分析错误的是（）@#@A．过程[1]表示光合作用，过程[2]表示呼吸作用@#@B．光合作用为呼吸作用提供物质基础@#@C．a表示二氧化碳，b表示有机物@#@D．绿色植物通过过程[2]来维持生物圈中的碳－氧平衡@#@5．（2018·@#@江西）如图表示农作物种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系。

@#@下列分析正确的是（）@#@A．随种植密度的增加，光合作用@#@及呼吸作用强度均增强@#@B．种植密度越大，农作物产量越高@#@C．种植密度为m2时，有机物积累最多@#@D．种植密度在m4之后，有机物积累继续增多@#@6．（2018·@#@南通）某同学为探究不同颜色的光照对植物光合作用的影响，设计了如下实验：

@#@@#@组别@#@植物@#@叶片数量/片@#@光照的颜色@#@温度/℃@#@甲@#@天竺葵@#@2@#@红@#@22@#@乙@#@天竺葵@#@2@#@绿@#@12@#@该实验设计需要改进的是（）@#@A．两组的温度应相同@#@B．两组光照的颜色应相同@#@C．两组叶片的数量应不同@#@D．两组叶片的形状大小应不同@#@7．（2018·@#@连云港）通过调控温室大棚内的温度、二氧化碳浓度、光照强度等可以提高栽培蔬菜产量。

@#@相关叙述正确的是（）@#@A．白天适当升温以降低蔬菜的光合作用@#@B．增加二氧化碳浓度可增强蔬菜的光合作用@#@C．夜晚适当降温以增强蔬菜的呼吸作用@#@D．增强光照可增强光合作用和降低呼吸作用@#@8．（2018·@#@日照）近几年来，我市全面实施“林水会战”工程，大面积增加绿地植被，积极创建生态文明城市。

@#@下列有关绿色植物在生物圈中作用的叙述，错误的是（）@#@A．绿色植物能维持生物圈中的碳－氧平衡@#@B．绿色植物能够提高大气温度，增加降水量@#@C．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物@#@D．绿色植物在保持水土、防风固沙等方面起重要作用@#@9．（2018·@#@滨州）某同学参加科学@#@体验活动时，记录了多种农业生产生活中的现象或措施。

@#@下列哪一项与抑制植物呼吸作用有关（）@#@A．收获的粮食入仓前晒干@#@B．农田被淹后及时排涝@#@C．用粗糙的瓦盆养花@#@D．农田土壤板结后及时松土@#@10．（2018·@#@南充）在完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验探究后，恬恬同学选取了有白斑叶的牵牛花进一步探究。

@#@如图所示，以下描述正确的是（）@#@①在实验中，将牵牛花放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的淀粉@#@②将此装置放在光下数小时后，将叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热@#@③脱色漂洗后，向叶片滴加碘液，则变蓝的是Ⅰ绿叶、Ⅱ叶绿色部分、Ⅲ绿叶@#@④该实验可说明叶绿素是光合作用的场所，光是制造有机物不可缺少的条件@#@⑤该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料，淀粉是光合作用的产物@#@A．①③⑤@#@B．②③④@#@C．①②⑤D．②④⑤@#@11．（2018·@#@荆门）将一株天竺葵置于黑暗环境一昼夜，然后移至光下，如图为天竺葵植株随光照强度增强CO2吸收（释放）量发生变化的坐标曲线图。

@#@下面说法错误的是（）@#@A．在O～B段，随着光照增强天竺葵植株的光合作用强度越来越强@#@B．在B点时，天竺葵植株的光合作用强度等于呼吸作用强度@#@C．在C点时，天竺葵植株积累的光合产物有机物最多@#@D．在D点时，天竺葵植株叶片制造的有机物可通过筛管运输@#@到根茎部位@#@12．（2018·@#@恩施州）某同学进行了如下实验：

@#@①选取三根粗细、长短及所带叶片大致相近的新鲜的天竺葵枝条；@#@②去掉其中一枝的叶片，然@#@后分别插入盛有相同体积稀红墨水的试管里（如图所示，试管内滴有油膜）；@#@③将A、C装置放在阳光下，B装置放在阴暗环境中，定时观察试管内液面下降情况；@#@④当看到A枝条的叶脉微红后，将A、B、C三根枝条进行纵切，用放大镜观察。

@#@此实验不能验证（）@#@A．茎有运输水分和无机盐的功能@#@B．叶是植物进行蒸腾作用的器官@#@C．蒸腾作用受阳光等外界因素影响@#@D．旱地生活的植物，叶片背面气孔数多于正面@#@13．（2018·@#@十堰）2017年十堰当选魅力中国城，“蓝天白云青山绿水”是十堰特色，夏季走进青山绿水的怀抱，我们感到清新凉爽，这主要与植物的什么生理作用相关（）@#@A．光合作用、呼吸作用B．光合作用、蒸腾作用@#@C．呼吸作用、蒸腾作用D．植物的碳－氧平衡@#@14．（2018·@#@呼和浩特）某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进行探究。

@#@先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片（b区是白斑区，其余部分是绿色的），进行如下处理，将e区用铝箔上下盖起来，d处主叶脉用小刀切断，再将它移至阳光下数小时。

@#@假设a、b、c、e各区域形状大小一致。

@#@下列有关该实验的叙述，错误的是（）@#@A．将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有a区、b区和e区@#@B．探究光合作用是否需要水，应选取a区和c区形成对照@#@C．若设置a区和b区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体@#@D．若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取c区和e区进行对照@#@15．（2018·@#@扬州）下列农业生产措施中，应用了光合作用原理的是（）@#@A．移栽树苗时，根部带有一小块土坨@#@B．播种玉米时，应做到合理密植@#@C．早春播种后，使用塑料薄膜覆盖地表@#@D．移栽树苗时，剪去树苗的部分树叶@#@16．（2018·@#@济源）图甲中A、B、C分别表示植物叶片所进行的某些生理活动，图乙为该植物叶片的结构示意图，图丙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线，请据图回答下列问题（“____”上填文字，“[　]”内填字母和序号）。

@#@@#@

（1）植物生长需要的水主要由根尖的________区吸收，参与水分运输的结构是图乙[　]中的导管。

@#@@#@

（2）移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是抑制图甲中[　]所代表的生理活动。

@#@@#@（3）图甲中的氧气、二氧化碳、水蒸气是通过图乙中的结构[　]进出植物体的。

@#@@#@（4）某植物在晴朗的夏季一天24小时内，图甲中C所代表的生理活动的强度可用图丙中的曲线______表示，进行此生理活动的场所是__________。

@#@@#@（5）图甲中植物在黑暗环境中吸收的气体主要是________。

@#@@#@17．（2018·@#@东营）生物科学是实验科学，广阔的自然界是生物学习的天然“实验室”。

@#@兴趣小组走进大自然，利用天竺葵开展了一系列探究活动。

@#@@#@

（1）探究一：

@#@二氧化碳是光合作用的原料吗？

@#@@#@同学们用天竺葵设计了如图所示的三组密闭装置（提示：

@#@氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，碳酸氢钠溶液能释放二氧化@#@碳）。

@#@@#@将三组装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射。

@#@几小时后，分别摘下甲、乙、丙装置中天竺葵的叶片，经酒精脱色处理后，滴加碘液，观察叶片颜色变化。

@#@若______组叶片蓝色最深，______组叶片蓝色较浅，______组叶片不变蓝，则说明二氧化碳是光合作用的原料。

@#@@#@

（2）探究二：

@#@探究绿色植物呼吸作用的强度。

@#@@#@同学们设计了如图所示装置来探究绿色植物呼吸作用。

@#@实验时应对装置进行________________________处理。

@#@一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向______（选填“左”或“右”）移动，原因是___________________________@#@____________________________________________________@#@_____________@#@__________________。

@#@根据一定时间内玻璃钟罩内气体体积的变化量可计算出呼吸作用的强度。

@#@@#@（3）探究三：

@#@扦插材料的处理对植株成活的影响。

@#@@#@天竺葵扦插方法如图：

@#@@#@①探究侧芽对扦插成活情况的影响时，同学们做了如下处理：

@#@选择若干天竺葵枝条，平均分成甲、乙、丙三组。

@#@其中甲组不做处理，乙组去掉1个侧芽，丙组去掉2个侧芽。

@#@将三组枝条同时扦插在同一块实验田里，一段时间后，观察枝条的生长情况。

@#@@#@若甲组生根情况最好，乙组生根情况居中，丙组生根情况最差，则说明_____@#@___________________；@#@若____________________________________________@#@______________________，则说明侧芽抑制生根；@#@若甲、乙、丙三@#@组的生根情况相同或相差不大，则说明侧芽对生根没有影响。

@#@@#@②依据扦插技术示意图，围绕扦插材料的处理，再提出一个可探究的具体问题：

@#@____________________________@#@________？

@#@@#@18．（2018·@#@日照）某同学设计了如图一的多套相同的实验装置，以探究光照强度对番茄幼苗光合作用速率的影响。

@#@实验时，每套装置置于不同的光照强度下，分别记录单位时间内红墨水滴左、右移动距离，并将实验结果绘制成了图二曲线（此实验不考虑温度等因素对小室内气体体积等的影响）。

@#@请据图分析回答：

@#@@#@

（1）图一装置中的营养液应含有多种__________以满足幼苗生长发育所需。

@#@将装置置于黑暗环境中，红墨水滴向左移动，说明此时幼苗的生命活动消耗了________。

@#@@#@

（2）光照@#@条件下，装置中的植株进行光合作用的主要器官是______，制造的有机物通过________运输到根部。

@#@@#@（3）图二中，在@#@b点的光照强度下，红墨水滴不移动的原因是该光照强度下__________________________________________________________________@#@__________________________________________________________________。

@#@@#@（4）光合作用过程中，叶绿体内实现的能量转换是_______________________@#@___________。

@#@图二中，在c点的光照强度下，氧气产生的速度为__________毫米（用单位时间内红墨水移动的距离表示）。

@#@@#@19．（2018·@#@娄底）在政府扶贫政策的支持下，涟源市成功建成多个蓝莓生产基地，开展休闲采摘，带动观光农业的发展，有效地促进农业增效、农民增收。

@#@蓝莓果实中含有丰富的营养成分，不仅具有良好的营养保健作用，还能够防止脑神经老化、强心、抗癌、软化血管、增强人机体免疫等功能，有“水果皇后”的美誉。

@#@@#@

（1）蓝莓根系分布较浅，对水分缺乏比较敏感，应经常保持土壤湿润，但又不能积水，否则会烂根死亡，请解释原因______________________________。

@#@@#@

（2）蓝莓授粉不足会造成减产，为了提高授粉率，增加产量，可以采取的措施是________________________________________________@#@________________@#@_________________________________________________________________。

@#@@#@（3）为了进一步提高蓝莓的品质和产量，扶贫小组技术员对蓝莓进行大棚试种，在密闭大棚的情况下，测定大棚内24小时氧气浓度的变化，结果如图所示，据图分析，BC段氧气浓度上升的原因是____________________________@#@__________________________________________________。

@#@这24小时蓝莓______（选填“是”或“否”）积累了有机物，依据是____________________@#@__________________________________________________________________@#@__________________________________________________________________。

@#@@#@ @#@@#@参考答案@#@1．B　2.D　3.B　4.D　5.C　6.A　7.B　8.B　9.A　10.C　11.C　12.D　13.B　14.C　15.B@#@16．

（1）成熟　③　

（2）B　（3）⑥　（4）Ⅰ　叶绿体@#@（5）氧气@#@17．

（1）乙　丙　甲　

（2）遮光（或放到黑暗处）　左　植物呼吸作用消耗了氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，导致钟罩内气体减少，气压下降，所以红墨水滴向左移动　（3）侧芽促进扦插枝条生根　甲组生根情况最差，乙组生根情况居中，丙组生根情况最好@#@枝条下端切口的方式影响扦插成活吗或枝条的健壮程度影响扦插成活吗或枝条的切口是否消毒影响扦插成活吗或枝条的长度影响扦插成活吗或扦插时枝条叶片的多少影响扦插成活吗（其他合理亦可）@#@18．

（1）无机盐　氧气　

（2）叶　筛管　（3）光合作用制造的氧气量和呼吸作用消耗的氧气量相等，密闭小室内气压不发@#@生变化　（4）把光能转换成有机物中的化学能　m＋n@#@19．

（1）积水会影响蓝莓根的正常呼吸　

（2）放养昆虫帮助其传粉（或人工辅助授粉）　（3）BC段光合作用强度大于呼吸作用强度，光合作用释放氧气量大于呼吸作用吸收氧气量　是　O～24点氧气释放量大于吸收量，光合作用强度大于呼吸作用强度，光合作用制造有机物大于呼吸作用分解有机物@#@";i:

12;s:

102:

"北京天坛公园图片第一集圜丘坛20P@#@北京天坛公园图片第一集圜丘坛（20P）@#@";}