第六单元教案Word文件下载.docx

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（注明各板块解决目标序号及所用时间）

教师教学活动

学生学习行为预设

第一课时

第一板块——导入新课：

【目标5分钟】

1、板书“倾听”，理解词意。

2、补充课题，引导学生质疑。

第二板块——自渎感知：

【目标A\15分钟】

1、读全诗，说说读懂了什么？

2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。

3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读。

说说每一节的主要内容

第三板块——交流评议【目标B\20分钟】

1、第一节：

“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。

2、第二节：

“用目光倾听”指对人要真诚。

3、第三节：

“用目光倾听”给人以温暖。

（抓比喻句指导：

“明亮灿烂”怎样理解？

）

4、第四节：

“用目光倾听”教会我怎样生活。

5、小结：

再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是什么意思？

我究竟懂得了该怎样生活？

6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。

（说完，就请他再读诗，加深理解）

自渎、讨论

第二课时

第四板块—读诗背熟【目标A\15分钟】

1指名朗读课文，生评价。

2全班齐读。

3自由背诵。

用不同方式读诗

第五板块—解决两个问题.【目标B\C\10分钟】

1、学了这首诗，你们有什么收获吗？

2、现在，请你们在课题的“目光”前加一个词的话，你想加什么词？

（“用——目光倾听”），在后面加一句话，你想怎样加？

（用——目光倾听，————）

3、教师总结。

动脑筋回答问题

第七板块—完成作业。

【15分钟】

见长江学案。

学生作业

雪地贺卡

《 

雪地贺卡》是北师大教材七年级上册第一单元中的第二篇课文，可以说是颇能体现鲍尔吉·

原野写作风格的一篇小小说。

文章以贺卡为线索，记叙了一个耐人寻味的故事----小女孩李小屹给雪人写贺卡和“我”冒充雪人给李小屹回贺卡，表达了作者对童心的呵护、珍爱以及真心的祝福。

“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！

”是本文的思想主旨。

1、学会10个字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。

通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

熟悉教材

预习课文，弄清词语

第一板块——创情入境拨动心弦【目标10分钟】

一．创情入境拨动心弦

导入：

下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。

同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；

打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。

请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。

师：

出示图片：

雪地雪人

仔细观察，你会发现什么？

生：

雪人胸部有一张纸卡。

纸卡上写有什么呢？

写给谁的呢？

今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开这个谜。

板书课题：

本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？

请同学们把课文速读一遍

看图，观察

第二板块——初读课文整体感知【目标A\B\15分钟】

二．初读课文整体感知

1、读一读下面的字：

　埋没颏雀斑襟怀屹立

2、解释下列词语在文中的意思：

襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇

3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？

4、给老师和同学讲一讲这个故事

评价并简要小结

本文分三个部分：

第一部分，开头…………能收到刘玲这么恳挚的关爱。

主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。

第三部分，最后一句。

感叹有秘密的童年最幸福。

思考各个部分意思

第三板块——诵读想象体会情感

【目标B\15分钟】

三、诵读想象体会情感

文中有几张贺卡？

都是谁给谁写的呢？

三张贺卡。

两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的。

下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。

分角色朗读课文。

请同学们分组讨论以下两个问题：

①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感？

②“我”替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感？

讨论并回答

小结

　童趣：

赞美雪人；

　刘玲的童年：

童心：

同情、关心、祝愿；

纯真、美好的心灵

　童真：

等待回复；

　“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福

分角色朗读文中的三张贺卡

第五板块—研读课文释疑解惑

【目标B\10分钟】

有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。

反复带感情朗读课文并背诵。

明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。

“我”为什么这样做？

请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？

阅读“我寄出也接收过一写贺卡…………恳挚的关爱”。

　“我把贺卡放回去…………焦急地期待回音”。

　“我不忍心让刘玲就这么盼望着……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。

“我”为什么替雪人给刘玲回贺卡？

当刘玲又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张？

大家讨论讨论：

　生：

互相交流

体会课文思想感情

第六板块—理解句子含义。

【目标B\C\10分钟】

1思考这个句子的含义：

“一个带有秘密的童年是多么幸福”。

2归纳课文主题。

学生思考并回答

学生交流.

作业设计：

见学案

板书

快乐王子

《快乐王子》是鄂教版五年级上册第六单元的一篇童话。

这篇童话是英国作家王尔德写的，主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，后来在快乐使者小燕子的帮助下为穷人送宝石为线索，展开曲折而生动的描写，从小燕子的角度来表现快乐王子的真诚和善良。

同时也表达了作者将“真诚和善良”视为世界上最珍贵的东西，告诉读者：

人的心灵美才是最重要的。

学情分析：

学生对童话的阅读兴趣一向较浓，可以借助这篇课文，培养他们讲故事的能力。

学会12个生字，理解词语意思。

理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。

分析文中快乐王子的特点。

揣摩文章的表达顺序和表达方法

钻研教材。

熟悉故事。

第一板块——激情导入

“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！

第二板块——初读课文【目标A\B\15分钟】

1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事

2、默读课文，边读边理清写作顺序

3、同位交流

4、反馈归纳

第一部分

（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

文章写了一件什么事？

（指名回答）

第三板块——学习课文1－4段【目标B\20分钟】

1、自由读1－4段：

快乐王子给你什么印象？

2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3、指名读第1段并指导学生评读。

4、出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？

6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

谈谈对快乐王子的印象

第五板块—回顾导入【目标B\10分钟】

这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。

在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。

后来发生了什么事？

我们到课文里去寻找。

第六板块—学习课文　5－21段.【目标B\C\20分钟】

1、自由读5－21段，边读边批注。

2、反馈批注体验，并顺势引导：

快乐王子一共央求了小燕子几次？

每一次都是怎么说的？

（生答）

3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？

（2）小燕子愿意取下红宝石吗？

如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？

（生答并演一演）

（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

（4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。

4、小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。

这时，快乐王子会怎么说？

怎么做呢？

请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。

6、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？

7、请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！

思考并回答问题

请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会

第七板块—作业【10分钟】

课堂作业见学案

你是怎样看待快乐王子的请写下来。

板书：

红宝石

快乐王子一只眼睛　帮助穷苦人

一只眼睛

客中作

1

《客中行》是唐代伟大诗人李白创作的一首七言绝句。

此诗一反游子羁旅乡愁的古诗文传统，抒写了身虽为客，却乐而不觉身在他乡的乐观情感，充分表现了李白豪放不羁的个性，并从一个侧面反映出盛唐时期的时代气氛。

正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

借助注释和课后练习，结合图画展开联想，理解诗句的意思，感受诗人的感情。

以李白的思乡之情作为主题进行归类积累。

正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗www.xkb1.com

理解诗句的意思，感受诗人的情感。

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第一板块——激趣导入【目标5分钟】

1、抒写离别之悲、他乡作客之愁，是古代诗歌创作中一个很普遍的主题今天我们再来学习一首有名的诗——《客中作》。

2、板书课题，齐读。

3、释题：

读了诗题，你知道了什么？

你还有什么不明白？

4、过度：

这首诗虽题为客中作，抒写的却是诗人的另一种感受。

究竟是一种什么感受呢？

让我们一起来读读诗歌吧！

第二板块——初读、整体感知：

【目标A\B\10分钟】

1、借助拼音自读古诗，把字音读正确，圈出不理解的词语。

2、同桌互读，互相正音。

3、指名读全诗，师生共同正音。

圈出不理解的词语。

同桌互读，互相正音。

第三板块——精读品味【目标B\C\15分钟】

1、生反馈：

你读懂了哪句，还有什么地方不太明白？

2、四人小组合作互学。

3、全班交流

（1）“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

”兰陵，点出作客之地，但把它和美酒联系起来，便一扫令人沮丧的外乡异地凄楚情绪，而带有一种使人迷恋的感情色彩了。

著名的兰陵美酒，是用郁金香加工浸制，带着醇浓的香味，又是盛在晶莹润泽的玉碗里，看去犹如琥珀般的光艳。

诗人面对美酒，愉悦兴奋之情自可想见了。

（2）“但使主人能醉客，不知何处是他乡。

”这两句诗，可以说既在人意中，又出人意外。

说在人意中，因为它符合前面描写和感情发展的自然趋向；

说出人意外，是因为“客中作”这样一个似乎是暗示要写客愁的题目，在李白笔下，完全是另一种表现。

这样诗就显得特别耐人寻味。

诗人并非没有意识到是在他乡，当然也并非丝毫不想念故乡。

但是，这些都在兰陵美酒面前被冲淡了。

一种流连忘返的情绪，甚至乐于在客中、乐于在朋友面前尽情欢醉的情绪完全支配了他。

由身在客中，发展到乐而不觉其为他乡，正是这首诗不同于一般羁旅之作的地方。

4、回归整体（生自读全诗-----指名赛读-----指导背诵：

体会作者独特的感受）。

用自己的话说说这首诗的意思

指导背诵

第五板块—总结全诗：

【目标C\5分钟】

李白天宝初年长安之行以后，移家东鲁。

这首诗作于东鲁的兰陵，而以兰陵为“客中”，显然应为开元年间亦即入京前的作品。

这时社会呈现着财阜物美的繁荣景象，人们的精神状态一般也比较昂扬振奋，而李白更是重友情，嗜美酒，爱游历，祖国山川风物，在他的心目中是无处不美的。

这首诗充分表现了李白豪放不羁的个性，并从一个侧面反映出盛唐时期的时代气氛。

第六板块—背古诗。

.【目标5分钟】

第一板块——【目标5分钟】

第二板块——【目标A\15分钟】

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第三板块——【目标B\15分钟】

第五板块—【目标B\10分钟】

第六板块—解决两个问题.【目标B\C\10分钟】

第七板块—继续学习。

【目标B\C\15分钟】

第八板块—情感升华拓展延伸【目标C\5分钟】

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第五板块—【