邯郸市一模试题分析Word下载.docx
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0.63
15题考查声和电磁波传播条件及速度问题。
（属于考查知识）
15
1.64
0.82
16题是常见的估算题。
（属于考查知识与技能）这个题可以提醒学生在生活中多关注与物理有关的现象。
比如物理课本的长、宽，质量；
汽车、飞机的行驶速度；
家庭用电器的额定功率、额定电流等问题。
16
1.34
0.67
18题考查生活中的物理—安全用电基本常识（属于考查知识）
从用电安全的角度考查了控制用电器开关的位置，三脚插头，测电笔的使用以及熔丝的替换等用电常识。
18
1.55
0.77
19题考查压强、浮力的实际应用常识问题。
（属于考查知识）具体考查了液体沸点与气压的关系，连通器，轮船的排水量定义以及潜水艇上浮或下潜的原理。
19
1.1
0.55
学生易错点是认为排水量是排开水的体积。
20．奶奶做饭时，小明在旁边仔细观察，联想到许多物理知识，
其中叙述正确的是的
A.泼水时，盆留在手中，水受到惯性作用飞了出去
B.把鸡蛋向碗边一磕，鸡蛋就破了，是利用了力的相互作用
C.饺子上捏出了漂亮的花边，是力改变了物体的形状
D.静止在水平桌面上的电饭锅受到的重力和桌面对它的支持力是
一对平衡力
20
3
1.83
0.61
此题为多项选择，属于考查技能。
增大了难度，综合性较强，分别有力和运动、惯性。
易错点：
“水受到惯性作用”和二力平衡的条件
21．小红同学在做“研究凸透镜成像规律”实验时，将点燃的蜡烛、
凸透镜、光屏调节到如图所示的位置，光屏中心正好出现清晰的像
（未画出）。
下列说法中正确的是
A.凸透镜的焦距为25cm
B.屏上的像是倒立的实像
图88
C.蜡烛燃烧变短，屏上像的位置会上升
D.取走光屏，则凸透镜不成像
21
1.68
0.56
此题多项选择，属于考查过程与方法考查凸透镜成像规律问题。
由图可知成像时物距等于像距即u=v=2f=46cm,所以焦距f=23cm。
另外考查凸透镜成的实像都是倒立的，上下左右均颠倒等特点。
22．如图所示的电路中，电源电压保持不变，R1=10Ω。
当开关S1
闭合，S2、S3断开时，电压表的示数为U1，R2消耗的功率为P2；
当开关S1、S2、S3都闭合时，电压表的示数为U1′，R2消耗的功率
为P2′，且电流表A1的示数为0.9A。
已知U1∶U1′=1∶6，
P2∶P2′=1∶9，下列结论正确的是
A.开关S1闭合，S2、S3断开时，电流表A2的示数为0.1A
B.开关S1闭合，S2、S3断开时，电路消耗的总功率为0.6W
C.开关S1、S2、S3都闭合时，电流表A2的示数为1.1A
D.开关S1、S2、S3都闭合时，R2和R3消耗的总功率为5.4W
22
1.23
0.41
此题仍为多项选择题，属于考查过程与方法。
分别从三个电阻的串、并联电路的电压电流特点、欧姆定律、电功率、比值等多方面进行考查，综合性较强。
此题应从已知条件的电压、电功率比值结合欧姆定律、电功率知识出发。
要求学生会灵活应用。
属于难题。
总体来说选择题的难度适中，中等以上的学生正确率可以在60％。
选择
23
14.6
0.64
（二）、填空题
23．我市冬季取暖许多家庭采用集中供暖、电暖或其他方式。
集中供暖由热力
公司将温度较高的导热介质（热水）利用管道输送到各个家庭。
有时输送管道
破裂会使热水流到街道路面，致使大片路面冒起“白气”。
关于这些现象，请回答
以下问题：
（1）问题：
从物理学角度看，集中供热时用水作导热介质原因是什么？
答：
。
（2）请从物态变化角度提出一个问题并回答。
问题：
1.8
0.6
此题考查热学，属于考查知识与技能从比热容、物态变化角度进行考查，并考查学生的语言表达能力。
学生出现的问题是不会用物理专业术语准确表述问题；
回答问题没有抓住本质例如“热空气遇冷液化成小水珠”“水蒸气所致”“水的液化”“热水遇冷液化”等等
24．光的传播有三种方式：
A、光的直线传播；
B、光的反射；
C、光的折射。
生活中有很多与“影”字有关常见物理现象，其形成原因大多与上述三种方式
有关，比如：
太阳光下的“树影”是由于形成的；
“摄影”用的照相机是根据的原理制成的；
岸边的人在水中所成的“倒影”是由于形成的。
24
2.3
此题从生活中光现象，分别考查到光的折射、反射、直线传播。
属于考查知识与技能。
属于容易题。
照相机应用应让学生知道光从空气进入玻璃，再从玻璃进空气发生两次折射。
25．POS刷卡机的广泛应用给人们的生活带来了便利，它的刷卡
位置有一个绕有线圈的小铁环制成的检测头，如图所示，在使用时，将带有磁条的信用卡在刷卡位置刷一下，检测头的线圈中就会产生变化的电流，刷卡机便可读出磁条上的信息。
在这个过程中利用了原理，历史上首先发现此原理的科学家是，该过程中由能转化为电能。
25
1.37
0.46
此题从实际生活中刷卡读信息现象中考查电磁感应现象、物理学史、能量转化问题。
（属于考查知识与技能）学生错误点是把电磁感应与通电导体在磁场中受力混淆，法拉第与奥斯特弄混。
另外学生把“机械能转化为电能”写成“动能转化为电能”忽略了在刷卡的过程中势能的变化。
26．从邯郸至北京高铁开通以来，乘坐高铁到北京大约需要1.5h，邯郸到北京的路程大约有450km。
（1）在高速行驶的动车上相对于座椅来说，桌子是（填“运动”或“静止”）的。
（2）从邯郸至北京的高铁车速大约是km/h。
（3）动车进站时由于车附近的气流速度快，小，为了候车乘客安全，不被“吸”向动车发生事故，所以乘客一定要站在安全线以外.
26
1.84
此题运动和力角度考察速度计算、流体压强与流速解决实际问题。
27、28属理综试题，考查电流方向、内能改变。
27
1
28
0.62
（三）、实验题
32题探究斜面机械效率实验，考察学生计算和规律总结能力，穿插画重力的示意图。
（属于考查知识与技能）此题第一问要求画重力的示意图，有一部分同学审题不够认真，有的忘记作图；
有的把物体所受的力全部画了出来。
第三问计算机械效率有的不会，有的答案应为55.6%，却计算为55.5%或55%。
第四问主要表现为学生写结论没有体现出控制变量，或者结论与实验目的没有关系。
比如：
斜面越粗糙，越费力；
斜面越粗糙，机械效率越低等等。
32
0.48
0.86
0.25
0.1
总
4
1.69
0.42
33题从筷子提米实验考察摩擦力问题，从常规测量大米的密度实验角度考察天平和量筒的使用时应注意的细节和误差问题。
再利用特殊测量法测体积计算密度。
特殊测量对学生能力考查要求很高，属难题。
（属于考查过程与方法）
第一问存在的问题主要表现在学生审题不到位，回答问题不到位。
例如：
有同学填写“压力”，没有考虑到“实现筷子提米”需要“摩擦力”与重力平衡。
第二问中用天平称取5克大米实验，更体现出学生审题不到位。
当天平指针向右偏转时，由于右盘已经放好了5克的砝码，只需往左盘添加适量大米，直至横梁平衡即可。
但相当一部分同学写成“取下砝码，移动游码“。
第三问是信息题需要学生通过阅读提取两个非常有用的信息—“注射器内空气和大米的总体积及空气的体积，其差值就是大米的体积”和“温度不变时，一定质量的气体与其压强的乘积是定值”。
然后才能进行有效计算。
但这对学生而言是比较困难的，所以得分率较低。
33
0.37
0.18
难
0.84
0.32
0.15
6
2.14
0.36
34题电学实验测小灯泡电功率，这是一道经常考查的题目，主要考查学生基本的电路连接等实验过程的再现以及故障分析和实验器材量程，电阻值的选取问题题型。
其中变阻器的作用，更换阻值的范围和故障分析是难点，属中等难度题。
34
7
3.8
（四）、计算题
37．图甲是某款电动车。
（1）如图乙是该电动车的刹车车把，是由刹车线、刹车闸和支点构成的一个
杠杆。
刹车时，若在刹车闸A处施加一个如图所示的力F，此时构成一个
（选填“省力”、“费力”或“等臂”）
（2）电动车在水平路面上以10m/s的速度做匀速直线运动，若电动车的
输出功率恒为500w，此时车受到地面的摩擦力多大？
（不计空气阻力）
（3）若电动车和小明的质量均为60kg，车轮与地面的总接触面积是300cm2，
则小明骑车时车对地面的压强多大？
（g取10N/kg）
（4）部分材料的技术指标如上表所示，假如让你设计制造电动车车架，
你会选择表中的哪种材料？
并说明理由.
37
2.46
此题利用生活中的电动车的结构、使用、制造角度考查杠杆，功率，压强以及材料知识。
第一问考查杠杆问题。
此题不简单。
要求学生会找动力臂和阻力臂。
第二问中利用P=FV可以求出牵引力F，但是没有求出阻力f。
第三问中容易出现审题不认真现象，给电动车和小明的质量均为60Kg，很多同学认为是总质量。
，第四问考查学生的生活经验选取材料问题，较易回答。
属中等难度题。
（属于考查过程与方法，情感态度与价值观）
38.在如图所示的电路中，电阻R1的阻值为20Ω，滑动变阻器R2上标
有“10Ω2.5A”字样。
闭合开关S，电流表A的示数为0.9A。
（1）若电源电压为6伏，求通过电阻R1的电流I1和变阻器R2消耗的
电功率P2。
（2）若电源电压可变，电流表A选接“0～3A”量程。
现用定值电阻R0
替换R1，要求：
电源取6V～12V之间任一电压时，调节变阻器滑片
P，能使电流表A的指针能达到满刻度处。
①现有阻值为15Ω的电阻，若用它作为R0替换电阻R1，通过计算
说明该电阻能否满足上述要求。
②满足上述要求时替换的定值电阻R0的取值范围。
38
1.91
0.27
此题压轴题，考查并联电路、欧姆定律、电功率以及选材问题，对学生知识间的联系，解决问题的逻辑思维能力是一个较大的考验，尤其是第三个问题属难题型。
（属于考查过程与方法，情感态度与价值观）此题的第一问对所有学生来说应该能够答上来的，但由于一部分学生缺乏信心，所以有的同学连题都不读，更别说答题了。
所以教学中要多鼓励学生，提信心，这种题是可以得到一定的分数的。
第二问中“通过计算R0为15欧时是否能够满足题意要求”时中等学生还是能够分析出来的。
第三问的思路大致应该是：
求R0的最大值是应让流过它的电流最小，有最小电压去计算求值；
求R0的最小值是应让流过它的电流最大，有最大电压去计算求值。
确实对于学生来说比较难。
所以此题得分率太低。
笔试二卷
43
20.7
中
总之，通过这次试题分析，发现学生在基础知识掌握、答题技巧、审题等环节有诸多问题，在物理教学中要灵活掌握知识，更要注重物理知识的可操作性以及物理实验的细节及原理的理解。
不要只为了会做题才去学习物理，更不要只在做题中去学习物理。
另外给我的整体感觉学生学习不够踏实，审题的能力、分析解决的能力还有待提高。
从侧面也说明我们的教学中存在很多问题；
比如，只注重了知识的传授，忽视了学生分析问题的方法教育。
平时上课时只注意赶进度，做的实验少，给学生思考的时间少等等一些问题。
二、对下一段复习教学的启示及应采取的措施
1、加强物理概念、物理规律的基础知识学习
（1）使用恰当的方法加强知记能力。
例如使用对比法区别记忆，理解物理基本概念、物理现象之间的区别。
比如声音、光的传播速度在不同介质中的问题；
光的直线传播、反射、折射规律及其现象的区别；
物态变化中的蒸发与沸腾，汽化与液化；
发电机与电动机的原理等。
或使用综合归纳法，将基本概念或规律总结记忆。
（2）加强物理概念、规律的归纳总结及其应用。
例如可以采用以点带面的方法，精讲例题后，总结其中涉及到的物理概念及物理规律汇总基本知识。
或者采用一题多解或一个概念多角度分析总结。
例如求密度的实验或方法中，对于质量的测量，可以用天平、杠杆、测力计或利用浮力知识直接或间接测量。
对于体积的可用量筒、刻度尺以及浮力知识直接或间接测量。
等等
2、加强物理实验的理解、分析、表述能力；
例如加强学生提出问题的能力；
实验的设计能力；
实验步骤的描述能力（考试时一般都有参照）；
实验表格的设计能力；
实验结论中的控制变量法的表述能力；
实验现象、实验故障现象的分析能力以及物理研究方法的分析能力等等。
3、加强计算题的分析解决能力
（1）学会分析题意，鼓励学生分步骤书写，学会捡知识点赚取分数。
已知质量，可以求重力，面积、体积单位换算。
基本公式等等。
教师和学生要树立信心。
教师不要放弃任何任何一个学生，学生不放过任何一个知识点。
很多学生现在已经失去了信心，大题根本就不看。
所以他们根本就一点也不写大题。
所以我们教师要鼓励学生与自己比，提高信心。
（2）强调步骤书写的规范性。
A要有文字说明；
B书写步骤中的公式，单位的统一等等细节问题。
C文字的整齐，清洁度。
（3）通过典型例题的分析讲解，（重点加强问题的分析思路和知识的整理及运用），然后在进行专题针对性训练。
实践证明中同一种题型比如中考最后电学大题，讲一道题，练一道再讲讲，然后在练4道题。
学生信心会大大增加，就会敢于下手去做，甚至大多数学生会做出来至少前个两问题。
科学内容要求掌握的程度B
（1）通过实验，理解密度。
理解生活中一些与密度有关的物理现象。
（2）能用物体的惯性揭示自然界和生活中的有关现象。
（3）通过实验理解压强。
（4）理解欧姆定律。
（5）通过实例理解电功和电功率。
科学内容要求掌握的程度C
（1）会用常见温度计测量温度，经历物态变化的实验探究过程。
（2）会测量固体和液体的质量。
（3）会测量固体和液体的密度。
（4）会选用适当的工具测量长度和时间。
（5）通过实验测量物体运动的速度
（6）能用示意图描述力。
会测量力的大小。
（7）通过实验，认识牛顿第一定律。
（8）通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
（9）通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
（10）通过实验探究，认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
（11）通过实验，认识声的产生和传播条件。
（12）通过实验，探究并了解光的反射定律。
（13）通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点。
（14）通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
（15）探究并知道凸透镜成像的规律。
（16）观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（17）通过实验认识磁场，知道地磁场。
（18）通过实验，了解电流周围存在电场，探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。
（19）通过实验，了解通电电线在磁场中受到的力的作用，知道里的方向与哪些因素有关。
（20）通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
（21）知道动能,势能和机械能。
通过实验了解动能和势能的相互转化。
能举例说明机械能和其他形式的能的转化。
（22）通过实验，了解比热容。
尝试用比热容说明简单的自然现象。
（23）知道电压，电流和电阻。
通过实验，探究电流与电压，电阻的关系。
（24）会读，会画简单的电路图。
能连接简单的串联电路和并联电路。
（25）会使用电流表和电压表。
（26）通过实验，探究并了解焦耳定律。
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