农村小学校园文化建设研究省级课题_申报书文档格式.doc
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余可照
性别
男
民族
汉
出生年月
1966年10月16日
行政职务
校长
专业职务
中小学一级
研究专长
学校管理
最后学历
大专
主
要
承
担
研
究
任
务
人
员
姓名
年龄
学历
专业
职称
职务
工作单位
具体分工
49
小学教育
鄱阳岭小学
负责人
盛玉珍
女
31
汉语言学
中小学二级
教师
实施
余碧玲
44
徐彬彬
本科
盛志玲
29
盛珍
教导主任
资料整理
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
1、研究成果
著作、论文、实验报告名称
获奖级别（出版）
《试谈校本教研及校本培训》
上饶市二等奖
《小学语文教学中如何训练学生的阅读能力》
县二等奖
《怎样做一个多才教师》
《浅谈怎样做好小学班主任》
《论小学语文教育教学》
《培养语文教学中的问题意识》
市一等奖
2．工作基础
经认真分析现状，我们在申报“农村小学校园文化建设研究”这一课题方面，具备以下工作基础。
（一）具有迫切的研究欲望
这是一个文化无处不说，文化建设无处不热的时代，在这样的时代感，学校文化有了一次非常可贵的觉醒和充满激情的行动，学校文化就是学校发展的命脉和灵魂，学校文化一旦建立起来，就具有指导学校办学方向、统一价值观念、引领师生教与学的行为的作用，就能凝聚全校力量，为实现学校办学目标而努力。
反之没有独立的品格文化传统的学校，师生就会如一盘散沙，缺少努力的方向和动力，学校文化对师生的人生观、价值观主生着潜移默化的影响，更是凝聚人心、提升办学品位和影响力的“无形推手”。
本课题组所有成员都是学校管理一线的教育工作者，也在认真学习并积极实施各种学校管理理念，但是在这个过程中，大家发现：
在农村，学校文化尚是一个空白。
这让我们深深的感受到，要想提高农村小学的办学水平，就必须要有各自的学校文化建设特色，以此作为提高教育质量的重要抓手。
（二）具备高涨的工作热情
课题组成员有的是学校中层以上领导，有的是班主任，有一定的学校管理水平，他们都有着新的学校管理新理念，都具有吃苦耐劳的精神，而且个个都有饱满的工作热情，都愿意参与到这次课题研究中来。
（三）具备较大的资源空间
在自然资源方面，由于我们身处农村，有着取之不尽的自然资源与广阔的活动空间；
在专业学术资源方面，我们学校都装备了远程教育资源系统，还配有多媒体教室，并且还订购了多种有关校园文化专业书刊，而且我校早在2010年就着力打造校园文化，被评为鄱阳县“亮点学校”，为开展本项研究工作提供了优越条件。
（四）具有较强的业务水平
我校积极组织教师参加培训，提高教师的业务水平。
近几年，我校已派出多名教师参加市、县级培训，并组织教师到多所先进学校参观学习，同时，我校在开展教校园文化建设活动中，积累了一些经验，助推了我校的发展。
另外，我校一直着力于校园文化打造，在农村同类学校中我校率先迈出了可贵的一步开，为开展校本课题研究创造了良的条件。
同时余可照、盛珍等都参加过校本课题实验工作，在这些活动中，老师的业务水平得到了提高，同时也积累了不少课题研究经验。
综上所述，我们对于申报“农村小学校园文化建设研究”这一实验课题有着较扎实的工作基础，对于完成本项课题研究，也有着充足的信心,也将付出百分之百的努力。
三、课题论证
1、对研究课题的论证：
本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；
国内同类课题研究状况；
本课题的理论意义和实践意义。
课题研究的目标
经过认真研究我校的实际情况，特制定总体目标为：
1、结合我校及其他农村小学实际情况，发现农村小学校园文化建设中存在的问题。
2、构建实施农村小学校园文化建设中基本思路。
3、探索农村小学校园文化建设有效方法。
为此，我们根据学校文化体系制定了的不同的研究目标：
学校精神文化、学校制度文化、学校行为文化、学校物质文化。
理论假设
当前，国家对农村义务教育学校大量投入，学校文化建设已成为全面落实党和国家教育方针，全面实施素质教育，促进青少年全面、和谐发展的一个重要举措，也是新时期深化基础教育、持续推进学校变革、凸现学校特色、提升学校办学水平的一个重要途径。
学校文化一旦形成，将具有她独特的导向功能、激励功能、凝聚功能、控制功能和品牌功能。
为学校的提升和发展起到带来无限的动力。
课题研究的内容
1、本地区校园文化建设现状调查
（1）当前本地区农村的小学校园文化建设中存在的问题和困惑调查，
（2）分析当前本地区农村小学校园文化建设中存在的问题和困惑的成因。
（3）搜集本地区校园文化建设先进学校成功经验。
2、校园文化建设内容及思路研究
（1）学校精神文化建设思路的研究
通过搜集本地区农村小学校训、校歌、校徽、教风、学风，结合相应学校举措及实施情况进行研究，确定学校精神文化建设思路。
（2）、学校制度文化建设思路的研究
小组成员对几所学校的制度进行比照、剖析，同时调查制度实施效果及老师对本校制度的看法，研究学校制度的制订内容、制订准则、反馈完善、改良创新。
（3）、学校行为文化建设思路的研究
深入调查本校学生行为文化、教师行为文化、管理者行为文化，找到学校行为人文化建设的误区，明确学校行为文化的重要意义。
（4）、学校物质文化建设思路的研究。
①学校物质文化建设现状调查
②学校物质文化建设的重要作用。
③学校物质文化建设的内容
④物质文化建设应遵循的原则
3、校园文化建设管理基本原则的研究
小组成员认真阅读资料，结合本地区农村小学校园文化建设现状，探索学校文化管理的基本原则，从而推进教师、学生和学校三方面达成和谐发展。
课题研究重点：
校园文化建设内容及思路研究
课题研究难点：
校园文化建设思路的研究
国内同类课题研究状况
目前，全国都在积极探索、积极创新、用心打造与建设学校文化，教育主管部门对学校进行办学水平评估、评选先进学校、评选和谐校园、评选特色学校、评选亮点学校等，都是对校园文化建设的促进。
因此，十分需要这样的经验与典型，以相互借鉴，同时，学校文化建设也是一个充满困惑和迷茫的时期，还未形成一个完整的、简明的理论体系。
特别是办学力量相对薄弱的农村小学，打造学校文化更是一个亟待研究的新课题。
理论意义和实践意义
（一）理论意义
校园文化具有规范和影响教师、学生、管理者行为人的巨大功效，其厉害之处还表现在它的影响方式不靠强制的纵向贯彻，而在于横向弥漫，约束作用来自周围的人。
这种影响让人甘心情愿地做，而且文化的影根深蒂固。
（二）实践意义
在农村，许多小学办学条件相对薄弱，校园文化残缺且陈旧。
现在，国家大量投入资金改造农村薄弱学校，根据学校功能，校园文化建设应借此契机得到良好的发展。
这一课题值得我们农村教育工作者深入探究，迫不及待
2、对课题实施和完成条件的论证：
负责人的研究水平、组织能力和时间保证；
参加者的研究水平和时间保证；
资料设备，科研手段。
一、负责人的研究水平，组织能力和时间保证
我们本项课题的负责人余可照，是一位极富进取心与创新欲望中年教师，大专学历，从教28年，在学校领导岗位22年，2000年鄱阳县人民政府授予“优秀教师”荣誉、2009年鄱阳县委、县政府授予“优秀校长”荣誉。
2012年县教育局授予其“先进教育工作者”荣誉。
先后有六篇教学论文获市、县奖，并得到了县教研室领导的好评，其本人所在学校鄱阳岭小学在2007年获县“十大和谐校园”，2010年成为全县“亮点学校”，。
任校长十三年来一直在一线教学，所以有着充足的时间投入本课题的研究与组织工作。
二、参加者的研究水平和时间保证
盛玉珍：
大专学历，一直在鄱阳岭小学任教，曾担任鄱阳岭小学教导主任8年，是有着丰富教学管理经验的老师，多篇教育教学论文获市、县级奖励。
曾获县“优秀教师”称号。
盛珍：
本科学历，，精通计算机，对于课件制作得心应手。
现任学校教导主任，在教学管理过程中，能够大胆实践，运用新课程理念。
徐彬彬：
本科学历，学校校骨干教师，多年担任六年级班主任，曾获县“优秀教师”称号，多篇教育教学论文获市、县奖励。
2006年其所教学生盛美华获全县”十佳少年“称号。
盛志玲：
大专学历，一直在鄱阳岭小学任语文教学任班主任工作，是一位责任心很强、爱好学习的老师。
其带班方法深得学校领导、老者经师称颂，有较强的组织能力。
余碧玲：
大专学历，2010年来我校工作，担任高年级数学教学，工作作风踏实，积极进取，两次获县“优秀教师”称号，
盛玉珍、盛珍、徐彬彬、盛志玲、余碧玲等都是进取心强的老师，由于工作环境稳定，所以在该项课题研究方面都有较充足的时间保证。
三、资料设备情况
1、在课题组成员所学校，装备了远程教学资源系统，并配有多媒体教室，都开通了宽带网络，都能及时与外界进行信息交流。
2、课题组所两校都拥有各自的图书室及阅览室，藏书量达四千余册。
3、课题组学校订购了专业书刊，学校每人每学期都规定必须订阅一本与自己教学相关的书籍，除此之外，学校也订阅了专业的教学书籍，如《江西教育》、《上饶教研》、《教师博览》等专业书刊，便于课题组成员相互交流学习，提升专业素养与研究水平。
四、科研手段
1、理论与实践相结合，注重从实践工作中寻找规律。
一方面，我们不断学习专业理论知识，提高参研水平，同时结合实际工作开展行动研究，到实践中去寻找规律，再到实践中去印证新的理论与认识。
2、加强各成员之间的合作交流，实现资源共享。
3、聘请校外专家为课题顾问，充实课题研究力量。
4、加大信息资源库建设力度，不断拓宽研究人员视野，积极参加市内外各种研讨交流。
5、重视小结与反思，循序渐进，不断推进工作成效。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
结合课题研究的目标、内容及参研人员等实际情况，我们计划以三个阶段来开展该一课题研究工作，具体过程如下：
第一阶段：
2015年3月——2015年8月
1、成立课题组，制订课题方案,明确任务
2、本地区农村小学校园文化建设调查
3、本地区小学校园文化建设存在的问题调查
4、查找资料，搜集农村小学校园文化建设策略，探索适合我校实际的农村小学校园文化建设策略
5、完成农村小学校园文化建设调查分析报告
6、参研面员集中讨论，建立实验档案
7、完成第一阶段实验报告
研究方法：
参考文献资料、学习讨论、问卷调查
第二阶段：
2015年8月——2015年12月
1、以鄱阳岭小学为试验学校，制订《鄱阳岭小学校园文化建设方案》
2、根据《鄱阳岭小学校园文化建设方案》，积极开展校园文化建设工作。
3、邀请本乡各校对校长、教导主任；
油墩街镇漳田小学校长、教导主任；
响水滩乡草埠小学校长、教导主任；
都昌县中馆镇中心小学校长、教导主任来鄱阳岭小学指导评估校园文化建设工作，征求意见。
4、分享校园文化建设的研究
7、完成第二阶段实验报告
试验研讨、实像分析、参考文献
第三阶段：
2015年9月——2016年8月
1、对校园文化建设方案进行改良，并推广
2、编写与校园文化相关阅读材料的研究
3、分层次编写或挑选校园文化建设的研究
4、编写或挑选各种体裁、反映学生的生活的阅读材料的研究
5、优化校园文化氛围，充分发挥我校校园文化的作用，利用校园文化氛围助推学校的提升。
6、对实验学校——鄱阳岭小学进行分析，并完成分析报告
7、将研究过程中的资料进行归档、整理
8、完善《农村小学校园文化建设方案》
9、完成结题报告
比较分析、研讨交流、参考文献、案例研讨
五、预期研究成果
序号
研究阶段（起止时间）
成果名称
成果形式
承担人
1
第一阶段：
农村小学校园文化建设现状调查分析报告
论文
盛珍、余碧玲
农村小学校园文化建设策略的分析
2
第二阶段2015年8月——2015年12月
符合农村小学校园文化建设的设想
余可照、盛珍
浅谈校园文化建设对学样师生发展的作用
《鄱阳岭小学校园文化建设试行方案》
3
第三阶段2015年9月——2016年8月
对《鄱阳岭小学校园文化建设试行方案》实施情况进行评估
余可照、盛玉珍
对《鄱阳岭小学校园文化建设试行方案》实施情况的总结
对农村小学校园文化建设研究过程及所取得成果与尚存问题等因素的分析与反思
盛珍、徐彬彬
六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见
单位公章：
单位负责人签名：
年月日
七、设区市教育局课题办（教研室）评审意见
八、专家评审组意见
评审组组长签字：
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
单位公章：
年月日
15
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