一年级下册主题阅读三单元备课文档格式.docx
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我们身边的垃圾
展示台：
展示自己在课外识的字。
日积月累：
词语
我的发现：
自主识字练习
1、发现识字方法、规律，在总结中识字。
2、会认生字。
3、积累字、词、句，能正确运用。
4、能大方的在同学之间表演、交流。
通过各种途径，扩大识字范围。
第3课时教学设计
课题
识字3
学情分析
学生初次接触对对子，对子的内容与大自然有关。
在教学中联系大自然的实际，让学生熟读成诵。
教学内容
人教版一年级下册语文书36-38页
主题阅读20页，经典诵读教材42、43页
知识与技能1掌握本课生字。
2正确流利朗读课文。
过程与方法：
引导学生通过反复的朗读，边读边想，了解课文内容。
情感态度价值观：
感受语言的对仗美，培养和收集对对子的兴趣。
教学重难点
重点：
学会本课生字新词。
难点了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学资源
教参，
教具及课前准备
词语卡片，挂图
教学方法
师：
引导教学法
生：
看图与学词识字相结合
课型：
以文带文
教学时间：
2014-3
环节与方式
内容与方法
设计意图
附案
1.提炼确定单元主题。
1、引导学生自主阅读第三单元导语，找出单元学习内容、学习方法
2、师生共同提炼确定单元主题：
“爱护环境”。
明确导语的作用，重点提示单元学习方法。
.放手阅读，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，想想这些课文主要讲的是什么，并交流各自的看法。
启发谈话
。
同学们喜欢对对子吗？
今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。
（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：
让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
1要求学生自学，并提出自学要求
2检查自学效果
3指导朗读
4指导写字
5、作业
一、自学（读文正音，提高学生识字能力）
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
二、识字
1、出示生字词：
认识哪个读哪个 。
2、检查识字：
（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）
（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；
十月十日（朝）；
王白坐在石头上（碧）
三、朗读 1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
四、 写字（分散写字任务，提高书写质量）
重点指导“和、语、千‘
五、学习经典诵读《地球妈妈咧嘴笑》
全班交流自己读后感受
1、自己练习出几组对子2、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
积累运用，提升语言
竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力
利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣
师生互动读文，营造融洽的学习气氛
板书设计
云——雾花——草桃——李
雪——霜蝶——蜂柳——杨
第2课时教学设计
课型
识字三——第10课整体识字
教学时间、
1用学生所学识字方法了解并尽量记住34个生字
2引导学生理解词语并记住本课生字。
一、句子中识字
1、小妹妹聪明活泼。
2、我小心地捧着凉凉的鸟蛋
3、小松鼠眨眨眼睛，有了好主意。
4、朝阳出东方，大地洒霞光。
5、夕阳西下，小鸟回家。
6、蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
7、我抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
二、词语识字
忽然、鸟蛋、一定、捧着、投向、眨眼、如果、以后、仿佛、活泼、朝夕、蝴蝶、蜜蜂、秋霜晨雾、连忙、碧绿、朝霞、冰凉、取出、主意山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香
三、同偏旁识字
雨——雾霞霜
虫——蝶蜂
木——李杨
四、谜语识字
朝、夕、碧、千、取、主、
五、熟字加偏旁。
京——凉车——连方——仿台——抬
发——泼音——意。
六、熟字换偏旁
话——活没——投拂——佛奶——秀
经——轻
在语言环境中识字了解字义，加深记忆。
挖掘学生个性潜能，增强理解记忆能力
发挥学生的自主性，词语中识字
借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力
游戏识字进一步巩固识字，提高学生观察能力
学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：
识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力
4、小结
今天我们通过多种识字方法，认识了好多汉字
第4课时教学设计
9两只鸟蛋
爱护环境，孩子刚刚起步，在本课孩子会受到启发萌生出对生命的珍爱。
人教版语文书39-41页
主题阅读21、22页，经典诵读教材41-46页
知识与技能：
1,掌握本课生字认识走之旁2，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
识记生字
难点：
学会本课的生字词，理解文中句子的意思。
教参
课件
朗读发引导发
以文带文课型
2014、3、
一：
引入课文
二;
初读课文，自学生字词
三指导朗读
四：
读文悟情
主题阅读<
爸爸,我恨死了你的猎枪>
学习经典诵读：
《理想》《喂》、《.小木屋》、《热爱地球妈妈》、
在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？
你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？
今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
（板书课题）
识字 1、合作识字。
自学 1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了？
你是怎样认识的？
同座交流，看谁的办法最好。
3、竞赛识字。
朗读 1、学习第一小节：
（1）指名读，摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：
你发现了什么？
除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
（3）你还能像这样再说几个吗？
（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。
）
2、学习第二小节：
1、学习第三小节：
（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节：
（1）组内读文，讨论：
我为什么把目光投向高远的蓝天？
（结合插图理解“投向”）
（2）想象读文：
假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？
体会着读读这小节。
（3）仿佛一词怎样理解？
3、有感情的朗读全诗。
背诵 分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
4、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。
全班朗读背诵交流自己读后感受
朗读背诵
9两只鸟蛋
听见一定小心方向。
合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。
多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
引导学生发现这类词语的特点：
词序不同，但表达的意思相同。
读说思议练结合，培养学生语文综合能力。
第7课时教学设计
继续深入学习环保知识，懂得维护生态平衡
人教版语文书42-_44页
主题阅读23-24页，经典诵读教材47-49页
1,认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
引导学生逐段朗读课文，理解课文内容。
懂得植树造林的好处，从身边做起。
重点;
学会本课生字新词
难点:
理解课文内容有保护生态环境的意识。
课件
朗读法引导法
一导入新课
二自主学习生字
三指导书写
1、猜谜语。
猜猜这是什么动物？
（出示谜语：
形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。
你们喜欢小动物吗？
谁能说说他是什么样的？
（板书：
松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？
松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
自学
1、学生自由读文，思考：
遇到不认识的字怎么办？
自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；
再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
识字
1、出示生字词再次复习\巩固.
2、 朗读
（1）、重点指导2——4自然段：
从哪里看出小松鼠聪明活泼？
学生思考读文。
（2）、学生选择自己喜欢的内容练习读文。
教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
（3）、采取多种方式有感情的朗读课文2-4段。
学生在小组内讨论交流：
松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字
1、认读“以、后、更、主、意、总”六个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价
1、评教师。
老师范写的字请同学评价。
2、生互评。
学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再打等级。
识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。
引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力
师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣
学习主题阅读：
《森林，你好》、《种树》
自主阅读，提出要求：
1、师生双主读，多读几遍。
2、全班交流自己读后感受。
学习经典诵读《白兔和绿树》、《沙漠一片绿油油》、《花进家》
阅读
主意以后总会更大
第8课时教学设计
11美丽的小路
爱护环境，体会小路由美到肮脏又恢复美丽的过程。
人教版语文书45-49页
主题阅读27-28页，经典诵读教材50-51页
1,认识本课生字。
2正确流利朗读课文，读好每个角色的语气。
抓住重点语句，进行反复朗读。
有爱护环境卫生的愿望和行动。
识字，写字
理解课文最后一句话的意思
，课件、
情景教学朗读教学法
以文代文
一，导入新课
三，检查认字情况
三，指导朗读
四，指导书写
展台展示书写好的练习
一\导入
2、演示课件。
今天老师带同学们去郊游。
（出示挂图）你们看这个地方怎么样？
（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
二\识字
1、教师出示生字二次识字.
2、读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
。
三\朗读
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
3、分角色读文。
四\写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：
（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。
在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。
多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。
（延时评价给学生自主空间，
更利于激发写字兴趣。
、《给他一把大扫帚》《吃了别扔我》、
朗读理解，并背诵。
背诵《给他一把大扫帚》
11美丽的小路
美丽变脏美丽
爱护环境，人人有责
第9课时教学设计
12失物招领
在生活中学生会打扫卫生，却不捡垃圾，希望学了本课会处理类似的事件。
人教版语文书50-53页
主题阅读29页，经典诵读教材117-118页
并会正确书写。
2正确流利有感情朗读课文。
抓住重点语句与段落，进行反复朗读。
养成爱护环境卫生的习惯。
理解题目的意思
生字卡片
引导教学法，朗读指导法
一，引入新课
二，初读课文，自学生字
三，读文悟情，鼓励质疑，提高学生读书效率
一,导入新课
二,识字
1、检查认读。
自己还可以主动申请当小老师领读。
三,朗读）
重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习
引导学生用“准备”说话。
（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。
另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。
）1、教师检查学生读1——4自然段。
2、师：
失物是怎样认领的？
主人又是怎样处理的？
我们继续学习5——8自然段。
朗读
1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2、一年一班的学生丢东西了吗？
他们丢失了什么东西？
（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？
那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？
那你就用这样的心情朗读课文。
3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？
你从哪看出来的？
（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，思考：
那几位同学为什么脸红了？
（3）引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？
带着这种心情读读课文。
1、记字形。
出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、学写字。
学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。
发挥学生主动性，提高写字质量。
《草坪青青》、
1、生画出文中你最喜欢的句子，多读几遍。
《小猴邮自己》、<
爱护家园>
<
地球妈妈变脸笑>
读文
失物
认领
第10课时“基础训练”课教学设计
教学目标：
1引导学生发现，探究识字方法，激发自主识字的兴趣。
2积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。
3引导学生关心身边的环境卫生，进行口语交际训练。
4展示识字成果，开辟识字途径。
引导学生合作探究，发现识字规律，读记词语，进行词语积累。
1培养学生合作交流的良好习惯。
2懂得从小要养成保护环境的意识。
教学重难点：
掌握识字方法。
难点;
完成口语交际。
教学内容：
人教版教材54-56页，本单元的基础的字词句
教学资源：
教具及课前准备：
多媒体课件
教学方法：
归纳总结，讲评巩固
“基础训练”课型
2课时
一、激情导入
二、引导认读生字认
三，指导进入展示台
四、进入读读背背学习
五、拓展练习
学习主题阅读《环保拍手歌》、《只有一个地球》
（课件出示：
春天的美景。
）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！
公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。
你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！
咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！
二、我会认1
1、（课件呈现：
园地中有许多月季花。
）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！
请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？
（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。
6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。
）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。
将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？
（得出“合一合”方法的奖给红花。
5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：
禾，火，少，丁，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
三、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
四、读读背背
1、（课件出示：
小朋友当导游引领大家欣赏美景。
一棵树上有小鸟在欢唱。
）小朋友，你们真能干看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、（课件出示：
导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。
学生自由读。
3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。
同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。
（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
五、口语交际
一年级学生的无意注意占主导。
多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。
生活处处皆语文。
让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。
从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。
背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。
4、学习经典诵读《小猴邮自己》、《变废为宝乐趣多》
再现单元主题小诗
总结提升
1、收集一些AABB的词语。
2、预习新课。
升级会员 