运动技能学习与控制PPT文档格式.pptx

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在其历史演进中，虽艰难曲折，却始终传承不绝，表现出顽强的生命力。

原始社会,奴隶社会,封建社会,近代体育,Part,章节,02,史前人类到封建社会的体育,在距今约12万年的丁村人文化遗址（位于山西省襄汾县丁村），考古学家发现了少量石球；

而在距今约4万年的许家窑人文化遗址，则发现了大量石球。

这种石球最早可能是一种狩猎工具或祭祀用品。

到了距今约4,000年前的新石器时代晚期，如西安半坡村出土的文物中，已出现了为儿童殉葬的石球及若干陶球。

由此可见，石球可能是中国古人类最早的球类，说明了石球由生产工具演化为游戏用具的历史。

最早的弓箭是狩猎的工具，也是作战的武器。

考古学者在距今约2.8万年前的山西峙峪人文化遗址中，发现了石箭头；

到氏族公社瓦解时期，出现了铜镞。

这是后世考证射箭运动的最早由来。

原始氏族社会，最重集体生活。

集体舞蹈不仅能使人们心情愉快，身体健康，也有助培养合群观念。

后来，由于常在祭祀中举行巫歌和巫舞活动，兼有艺术和体育两种性质的舞蹈，又和原始宗教祭祀活动结下不解之缘。

这对后世中国的体育活动产生了深远影响，在各种祭祀、礼仪和一些迎神赛会中，常常有舞蹈、角力、杂技之类的表演。

这一时期，生产劳动和原始的军事、教育、娱乐、宗教祭祀以及医疗活动等，推动了古代早期体育活动的发展。

球类运动、射箭、角力、搏击甚至保健养生等形式的活动，渐见雏形。

原始社会的体育,夏商周时期是中国奴隶社会产生、发展及向封建社会转化的重要历史时期。

这一时期体育活动的主要特点体现在其军事性、教育性和民间性三方面。

战争和军事活动的频繁，使许多体育内容，如射箭、驾车术、拳击和搏斗、器械技击和跑、跳等原始“田径”活动，都成为军事训练的主要内容。

在长期的军事操练中，还形成了一种“武舞”，它既有舞蹈的节奏感，又是一种实战演习。

山海经海外西经中记载刑天“操干戚以舞”（干即盾牌，戚即斧钺）；

周礼大司乐和礼记文王世子郑玄注：

“象，周武王伐纣之乐，以管播其声，又为之舞。

”持兵器进行武艺操练，歌以待旦，威慑敌军，最终大获全胜。

奴隶社会的体育,统治者出于祭祀、朝会大礼等诸种礼仪的需要，客观上为许多体育活动形式制定了某些法规，并将一些体育活动形式如射、御等广泛列为教育中的一项内容，对古代体育的发展产生了一定影响。

与此同时，许多民间的体育形式，包括各种体育游戏也初步发展起来，如球类运动、水上运动、棋类活动以及保健养生术等。

这时期就成为中国古代体育运动发展史上的奠基时代。

夏商周时期是中国奴隶社会产生、发展及向封建社会转化的重要历史时期。

在体育运动中先天能力是指为满足日常生活、劳动所必须的走、跑、跳、投和爬行等能力。

他反映了身体运动的一般性质和特征，而不是任何形式的运动技能。

这种能力体现在动作的学习上，也体现在平常的生活和学习当中。

先天能力,先天能力强,先天能力较强的学生学习能力较强，容易出现骄傲的情况，他学会后就觉的自己比别人优秀很多，这样可能会对课堂造成影响，也可能会让那些先天能力较差的学生对此产生不愉快的情绪。

先天能力中等,这部分学生中有部分没有对自己有正确的认识以及正确的定位。

比如一些学生自我感觉很好，却忽略自身的客观条件，去做一些自己本身的能力无法完成的动作，这很容易受伤，造成教学事故。

先天能力差,这类学生可能会有身体瘦弱、个子矮小或是肥胖等这些情况。

这些先天客观的因素导致他们在后天的体育学习过程中学习技能的速度缓慢，或者是无法完成某些动作技能。

在日常的课程中多数同学可以轻易完成的动作这部分同学可能很难完成。

强,中等,差,延迟符号,反应能力,后天能力,身体素质,心理素质,竞技战术,Part,章节,03,正面看待后天能力,人出生后各种能力都是相差无几的，为什么在选拔的时候会出现较大的差别，抛开基因的因素，很多部分是因为人从出生后所经历的活动的频率、负荷和时间都是不同的，因此才会形成选拔人才时出现差别，可往往这些差别就是通过人出生后的某些活动慢慢形成的。

作为体育老师，我们应该更加重视同学们的后天能力的培养和强化。

对于某些先天能力并不是很强的，我们也不应给予放弃，而是可以更加重视他们的后天能力的培养，通过刻苦的训练，某些身体上的劣势则完全可以填平。

正面看待后天能力,Part,章节,04,反面看待后天能力,对于后天学习能力比较强的同学来说，他对一项运动很感兴趣，就经常去练。

但是如果缺乏正确的指导，就很容易对这个运动形成错误的运动定型。

而对于不重视后天能力的同学来说，他每天都不去训练，这样只能使他的运动能力越来越弱。

所以体育教师在教学中应该注意运用合理的方法组织教学,要注重因材施教、区别对待学生,根据学生不同的能力进行教学,促进学生后天的自主学习。

对于注重后天能力的同学，我们要定期的对其予以正确的动作指导，避免错误的运动定型。

对于不注重后天能力的学生来说，我们也要在适当的时候给与学生一些适当的压力，督促他去训练，以免造成运动能力的下降。

反面看待后天能力,所以，无论是先天能力还是后天能力，都需要体育教师去因材施教，选择合适的方法去指导学生，让学生在教师的引导下正确的锻练体育，爱上体育。

感谢观看,2018,小组分工：

韦尚腾：

正面看待先天能力周延延：

反面看待先天能力厉明昊：

正面看待后天能力杨长佩：

反面看待后天能力王浩楠：

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