初中英语新课程标准及教材分析课件PPT推荐.ppt

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初中英语教材中具体体现英语教材是英语课程资源的核心部分。

学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查的教材。

所选用的教材应该具有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符合学生年龄特征、心理特征和认知发展水平。

教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样。

初中英语课程与教学的特点一、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标，强调其语言基础知识和技能的学习。

二、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、读、写活动，强调语言的套用和反复循环。

四、以目标明确的任务/活动来提高学生学习与运用外语的动机和兴趣。

五、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯与能力。

新课程标准对教学与评价的建议一、教学建议

（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

（二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围（三）倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础（五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道（七）组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求（九）遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果,解读新课程标准：

新课程标准对教学与评价的建议一、评价建议

（一）体现学生在评价中的主体地位

（二）注重形成性评价对学生发展的作用（三）注意评价方法的多样性和灵活性（四）注重评价结果对教学效果的反馈作用（五）终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力,初中英语教材、教学的特点：

语言操练课中的模仿、重复、运用,什么是教材?

英语教材并非“教”的材料（thematerialstoteach），而是学生在学习和运用英语时可以利用的必要资源（theresourceSsneedwhentheylearnandusethelanguage）.除“课本”（textbook）外，教材还应包括由教师选择或创造的其他材料,如教师的课堂话语、录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、特别是学生自己产生的材料。

因此，英语教师对教材的选择、开发和利用是教师课程开发最重要的组成部分。

教材使用的基本原则1、从课程标准出发理解教材内容与目标；

2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和调整教材内容；

3、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生可以使用的语言和非语言材料；

4、从有效利用教材的角度出发不断反思和修正个人对教材及其内涵的理解。

调整教材的基本手段Omission（删节）Addition（加选）Reduction（减少）Extension（扩充）Re-writing/modification（重写/修改）Re-ordering（重组）Branching（重分）-SeeMaley（1998）,初中英语教学的特点,一、以学生外语学习兴趣与方法的发展为目标，强调其语言基础知识和技能的学习。

二、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、读、写活动，强调语言套用、循环性运用。

四、以目标明确的任务来提高学生学习与运用外语的动机和兴趣。

五、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯、与能力。

七年级英语教材内容导读（人教版goforit）,内容提要：

1.人教版小学和七年级英语的教材衔接2.七年级英语教材的概述3.七年级英语教材的基本结构4.七年级教材单元内容特点和课时安排5.七年级教材研习任务分配,人教版小学和初一英语的教材衔接,小学英语（PEP）与中学英语（新目标）编写思路相同。

话题功能结构任务：

以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

两者都突出对学生学习英语兴趣的培养，突出任务型教学，强调语言运用、注重能力培养。

六年级与七年级英语教材没有遵循教材编写循序渐进的原则，它们之间失去了教材编写应采用直线排列和螺旋排列相结合的方式，这直接导致小学教学内容与中学教学内容的脱节，也断裂了标准将九年义务教育课程目标设定为五个级别的要求。

一、人教版新目标（Goforit！

）七年级分上、下册，共27个单元（上册由三个预备单元和12个正式单元组成、下册由12个单元组成）供初一学生使用两个学期；

二、每单元的话题、语言知识、技能、功能、学习策略等结构方式基本一致；

三、七年级教材内容与学生个人生活密切相关；

四、以字母、语音、词汇和基本句型等结构性语言知识学习为主，注重代词和各类名词和介词的学习，动词学习以常用基本动词为主，语法上强调句子种类、一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态的学习；

五、教学形式上以“听”和口头操练以及“读”和模仿范文“写”句子和短文为主。

初一英语教材的概述,初一英语教材的基本结构,一、文化主题结构（语言意义、功能和知识的关系）二、语言知识结构（语言知识的内容与形式）三、学习策略结构（语言学习的方式与过程）四、教与学的结构（语言活动中教与学的关系）,文化主题结构,一、关于学生学习、生活、社会交往的话题共27个；

二、每个话题涉及具体的语言功能（如主题“Makingnewfriends”的语言功能:

introducingyourself;

greetingpeople;

askingforandgivingtelephonenumbers），让学生感到语言在现实生活中的实际意义；

三、每一个话题涉及相应的词汇和重要句型（如以上主题的主句型是:

Whatsyourname?

Mynames./ImNicetomeetyou.Whatsyourtelephonenumber?

）使学生能够在有意义的话题交流中学习和使用相关语言知识；

四、教师可以根据学生的特点和实际学习需要扩展或简化主题。

语言知识结构,一、根据话题的需要，选择了相应的语言知识（包括语音、词汇、语法），并通过听、模仿性说（为主）以及读、模仿性写等活动形式加以操练和运用；

二、初一语言知识的焦点是语音、词汇和基本句型；

三、学生需要学习约200个词汇。

词法以名词、冠词、方位和地点介词、数词、形容词为主，还要掌握几个常用动词的用法，如be,do,live,work,have,go,like,wear,want等。

句法含句子种类、各种特殊疑问句；

句子的基本时态：

一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态等）；

四、语言技能以基于语音模仿的“听”和“说”为主，逐渐增加“读”和模仿性“写”。

并通过不同层次（SectionA/B）的活动，进行各种语言学习策略的训练（含认知策略和调控策略）。

五、以上知识、技能、策略的各种知识在活动中不断复现、循环。

主要语言知识,话题、交际功能、语言形式（上册）,话题、交际功能、语言形式（下册）,主要语言技能,学习策略结构,一、策略的基本内容：

知识操练策略Repeating/Reinforcing/Practicing/Roleplaying/Memorizing2.语法学习策略Inducing/Deducing3.“读”的策略Inferringvocabulary/Inferringcontent/GuessingScanning4.“听”的策略Listeningforkeywords/Listeningforspecificinformation5.思维训练策略Usingwhatyouknow/UsingcontextClassifying/Sequencing6.调控策略Personalizing/CooperatingSelf-evaluating/Reflecting二、策略的训练方式：

策略的实践、检测、再实践、再检验，从而形成习惯。

教与学的结构,一、以学生学习兴趣和策略的发展为前提设计教学的基本活动、过程与方式。

二、语言知识教学以学生语音、词汇与语法的实际掌握效果为前提，强调语言知识、技能、策略的综合运用和反复循环。

三、听、说、读、写等课堂活动是语言知识学习的主要手段，通过各种听、说、读、写课堂活动来提高学生学习英语的动机和兴趣。

四、学习策略的教学以培养学生自主学习习惯为前提，强调策略的实践与反思。

初中一年级教材单元内容特点和学时安排,教材研习：

以starterunit2为例

（一）,1、教材编者的主要意图：

通过听、口头操练、书写等多种形式的活动,学习和操练字母I-R以及如何用英语询问、回答和拼写出物品的名称。

2、单元话题与学生生活的关系：

本单元话题为“Thingsaroundyou”,学生要知道自己身边物品的英文名称，就可以用“WhatsthisinEnglish?

”来询问和回答。

3、语音和词汇目标：

（1）复习和操练字母A-H；

（2）学习和操练字母I-R，学会正确发音、识别和书写；

（3）学习和操练元音A,E,I,O及包含以上元音字母的单词发音；

（4）学习和拼读含有相关字母的单词:

ruler,apple,jacket,key,quilt,orange,pen等。

4、句型、语法和交际功能目标:

（1）学习和操练WhatsthisinEnglish?

Itsa/anSpellit,please.用于询问、回答身边的物品是什么，以及拼写表示物品的单词；

（2）学习和使用不定冠词a/an，表示单件物品。

教材研习：

以starterunit2为例

（二）,5、语言形式的特点：

（1）字母（A-R）

（2）单词（学生熟悉的常用物品名词）（3）名词词组（如ajacket,anorange等）（4）简单特殊疑问句、祈使句及其回应，强调如何询问和回应SectionA1a:

-WhatsthisinEnglish?

-Itsanorange.-WhatsthisinEnglish?

-Itsamap.4c:

-Hi,Alice!

WhatsthisinEnglish?

-Itsanorange.（与前面单元的学习内容结合起来，更生活化）SectionB1a,2b:

-Itsakey.-Spellit,please.-K-E-Y.（在SectionA的基础上，进行了句型扩展）6、单元教学的基本设想：

（1）以词汇、句型的呈现和口头操练、听的活动为主导

（2）重点：

字母（I-R）和句型的学习（3）难点：

元音字母及包含元音字母的单词发音（4）时间分配：

4-5个课时（SectionA:

2课时；

SectionB:

selfcheck:

1课时）,Unit6Itsraining.,1.教材编写者的主要意图通过本单元听、说、读、写的活动，学习和掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问；

学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因；

学会叙述在不同的天气背景下做什么。

2、单元话题与学生生活的关系本单元话题是谈论weather。

学生要学会描述和谈论天气；

学会表达现在进行和发生的动作。

情感目标是通过学习本单元的内容，让学生学会谈论世界各大城市的天气状况以及描述在不同的天气下人们能做什么，了解外国的天文地理及日常人们通常以谈论天气来引出其它话题拉近彼此之间的距离，从而开拓学生的视野，增添学习英语的兴趣。

3、本单元的词汇目标

（1）重点词汇：

rain,raining,snow,snowing,wind,windy,cloud,cloudy,cold,hot,warm,cool,humid,

（2）词组：

takeaphoto,Thanksfor，lookat,haveagoodtime,onvocation,（3）其它：

weather,cook,study,lielying,bad,terrible,pretty,heat,relaxed,beach,scarf,group,winter,everyone,man,Moscow,Boston,4、句型、语法和交际功能目标

（1）学习和运用-Howstheweather?

-Its-Howsitgoing?

-Its

（2）学习和巩固现在进行时态-Whatreyou/theydoing?

-You/Theyre,5.语言形式的特点

（1）单词;

（2）词组;

（3）由how和what引导的特殊疑问句及回答。

SectionA1a-Howstheweather?

-Its1c-Hi!

HowstheweatherinBeijing?

-Its2c-WhatsUncleJoedoing?

-Hesplayingbasketball.3a-Howsitgoing?

-Great.3b-Hi,Jeff!

ThisisBob.-Oh,hi,Bob.Howstheweatherthere?

-Notbad.-Howstheweatherthere?

-Terrible.Itswindy.SectionB1b-Howstheweather?

-Itshot.2c-Hi!

Howsitgoing?

-Hello!

Oh,great!

Whatareyoudoing?

6、本单元教学的基本设想

（1）以词汇、句型的呈现和听、说、读为主导。

（2）重点：

a.学习并掌握词汇及形容词变名词的规律;

b.熟练运用现在进行时态;

c.学会表达对不同天气的不同态度及原因。

（3）难点：

学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。

（4）时间分配：

6个课时SectionA:

3课时SectionB:

2课时Self-check:

1课时,Itstimeforchatting.,作业：

两人一组，请为7年级第一学期英语教材设计一课的内容，如Lesson1，Unit1（PPT展示）,