教育机构流程7：不同学生类型的授课方式PPT课件下载推荐.ppt

教育机构流程7：不同学生类型的授课方式PPT课件下载推荐.ppt

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,学生任性而冲动，反应速度快，情绪容易激动但缺乏自控能力，甚至会与老师发生争执。

案例1：

焦晓慧（高二数学）,学生性格：

文静内向，有些敏感,学情分析：

学习很刻苦，做的练习也挺多的，但是分数始终上不去,学习成绩：

160分试卷能维持在110分左右,有效沟通,应采取平等谈心的方式，让她感到老师是平易近人、和蔼可亲的，同时要注意语气的柔和。

问题表现,1.晚自习有时候一堂课才做好一道计算题2.在家晚上做作业的时候，有时候能做到很晚3.公式概念经常会混淆，做简单题还好，大题目就经常会出错。

焦晓慧（高二数学）,苦学无效型,授课方案,1.制订学习计划，使学习目标清晰可见，学习安排有章可循。

2.改善学习方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间去学习。

案例2：

赵文婕（初三理化）,学生性格：

开朗外向，能说会道,学情分析：

学习不太认真，对学过的知识一知半解，课后花的精力也比较少,学习成绩：

80分的试卷只能考40分左右,有效沟通,直接告知目前所存在的问题，指出问题的严峻性，可以适当的聆听和聊一些她感兴趣的话题。

问题表现,1.平时作业不怎么会做，甚至有时直接抄答案。

2.上课跟不上老师的节奏，学的有点迷糊。

3.学过的公式概念记不住，就算记住了也不太会用。

赵文婕（初三理化）,基础薄弱型,授课方案,1.先注重课堂效率，变被动听课为主动。

2.培养独立思考，独立做题的习惯。

3.基础题做起，强化对概念，公式的理解。

案例3：

陈功（高二物理）,学生性格：

喜怒无常，口不择言，有时会急躁,学情分析：

学习虽然很用心刻苦，但是一直充满忧虑，有点患得患失,学习成绩：

100分试卷能维持在90分左右（考A）,有效沟通,情绪不对时要先稳定她的情绪，可采用转移话题，冷处理的方式去应对，再与她聊好的一方面。

问题表现,1.考了高分，骄傲自满；

考了低分，焦虑不安。

2.压力大，心态差，过于看重分数。

3.学习中遇到问题不善于寻求帮助，总是自己钻牛角尖。

陈功（高二物理）,情绪波动型,授课方式,1.注重心态的调整，让课堂的气氛轻松愉快2.做题要细心，稳定自己的情绪3.释放压力，树立正确的学习观,案例4：

徐银悦（高一物理）,学生性格：

勤学好问，谦虚谨慎,学情分析：

做题思维单一，不知道怎么灵活运用知识点,学习成绩：

100分试卷在70分左右,有效沟通,应推心置腹，坦诚相告，提出明确要求，使她切实感受到老师对自己的殷切希望。

问题表现,1.死抱参考书，缺乏自己思考和分析问题的能力2.经常会把问题想的复杂或想的过于简单3.做题方法单调，不会融会贯通，举一反三,案例4：

徐银悦（高一物理）,思维短板型,授课方式,1.独立思考，学会自己去分析解决问题2.多问几个为什么，提出自己的观点3.注重发散思维能力的培养,案例5：

陈逸菲（高一化学）,学生性格：

反复无常，对外界多疑,学情分析：

学习不怎么努力，比较被动，不怎么相信老师,学习成绩：

100分试卷在50分左右,有效沟通,与她沟通不但要以情感人，更要以理服人。

要用充分的理由证明自己的观点无懈可击，还要以诚恳的态度使学生感受到老师的真诚。

问题表现,1.感觉题目一看就会，可一做就错2.做题粗心，盲目求快，只关注答案3.难题时思路单一，固执自己的观点，类似的题目一错再错,案例5：

陈逸菲（高一化学）,眼高手低型,授课方式,1.仔细审题，重视做题的步骤2.关注解题思路和过程，不要只关心答案3.善于总结，认真分析错误的原因,学生沟通的基本原则,优等生,（找出突破点）,提高生参加课外辅导的主要目的：

一是为了直接提高学习成绩，二是想通过改善学习方法、思维习惯来提高学习成绩，三是抱着试试看的态度，想提高学习成绩。

与优等生沟通时，老师需要做细致入微的观察，点到为止的诱导，使他们在学习方法上可以扬长避短，在知识点上可以找到自己的不足，通过查缺补漏来达到辅导效果。

与这类学生接触，切忌说过头的话，做过分的承诺和展示，点到为止，适可而止，给他们自己思考的时间，给他们自主决定的空间。

提醒式,学生沟通的基本原则,中等生,（挖掘动力点）,中等生，学生有一定方法和思路，学习上的特点是：

（1）该会的知识都已经会了；

（2）不懂的知识一直不懂；

（3）不会用的公式或概念依旧不会用。

这类学生想提高成绩，却苦于找不到合适的突破口。

他们来参加课外辅导，对老师比较挑剔。

如果老师的沟通能力不够，不能尽快找到学生学习中存在的主要问题，“被下课”的风险较大。

触动式,学生沟通的基本原则,基础生,（发现闪光点）,鼓励式,这类学生的问题，归根结底是基础太差，落下的知识太多，该补的内容太多，学生自己有随波逐流、放任自流的倾向，家长是恨铁不成钢，来参加课外辅导，几乎是最后一条路了。

后进生往往有一种自卑心理，比较敏感，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。

与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。

老师在沟通中要多一份耐心，少一些急躁，多讲述学习方法和做题技巧。

就可以取得不错的效果。

总结,教师需要个人魅力：

亲和感、沟通能力,处理好师生关系，不能与学生走的太近，始终有新鲜感、距离感、亲密感,从学科知识和情感方面来取得学生的信任,让学生信服自己，做学生的“偶像”（钦其师而信其道）,根据学生的客观条件，选择对学生的态度,使学生明确自己的学习目标，并让学生充满信心和动力。

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谢谢,