精品部编版三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道 》教案文档格式.docx
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3.谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：
铺满金色巴掌的水泥道。
（1）质疑：
读了课题，你有什么疑问？
疏疑：
巴掌为什么是金色的？
水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
预设：
秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查字词
（1）出示生字（课件出示4：
生字）
pūní
jīnɡjǐnyuà
nyì
npá
iliè
ɡuīzé
luà
nzōng
chí
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
指名领读，正音。
“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。
“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新词（课件出示5：
词语）
wāyì
nlí
nɡzēnɡzōnɡxuē
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴
自由读，指名读，相机正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由练读。
开火车读。
4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
5.（课件出示6）下面加点的词语，你是用什么方法理解的？
交流一下。
（1）啊！
多么明朗的天空。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。
“熨帖”就是紧贴的意思。
我是通过查字典查到的。
“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
三、初读课文，了解内容。
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段，理清层次。
（课件出示7）
全文共11个自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：
一夜秋风，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：
“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：
门前的水泥道真美啊。
3.熟读课文。
四．识记生字，写字指导
1.（课件出示8）出示生字田字格课件：
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它。
（1）形声字构字规律识字：
铺、泥、院、列、棕、迟。
如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。
（2）用熟字加偏旁的方法识记：
排：
扌+非规：
见+夫则：
贝+刂
（3）组词巩固：
如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
3.怎样才能把这些字写好？
（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。
交流：
“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；
“印列规则”左右结构，左窄右宽。
“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。
师重点指导“规、印、泥”。
“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。
注意笔画的穿插和避让。
“印”左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。
“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视
指导。
【设计意图：
从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。
通过图片介绍，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂。
】
从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。
本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
五．反馈检查，比赛认读。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读
得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。
课堂作业新设计
1.读拼音，写字词。
ní
tǔshuǐjīngjǐnzhāngjiǎoyì
n
（）（）（）（）
chí
dà
opá
（）（）（）
2.照样子写词语。
亮晶晶
金黄金黄
闪闪发光
3.连线，组成恰当的短语。
明朗的水洼
亮晶晶的天空
小小的叶子
金黄金黄的蓝天
湿漉漉的地毯
彩色的小巴掌
金色的水泥道
仔细地歌唱
愉快地数着
【答案】
1.泥土水晶紧张脚印迟到排列规则
2.红彤彤急匆匆黑乎乎白茫茫懒洋洋绿油油慢吞吞金灿灿
考虑考虑活动活动比划比划打扫打扫商量商量研究研究
步步为营彬彬有礼楚楚动人绰绰有余咄咄逼人喋喋不休
3.明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯金色的小巴掌仔细地数着愉快地歌唱
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
导入（
新课教学（
一、出示图片，导入新课。
1.（课件出示10图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
2.看完画面，给你留下了什么印象？
（很美）
3.（板书：
铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
（一）学习第一自然段。
1.指名读，评读。
2.（课件出示11）秋风秋雨图，让学生谈感受。
（板书：
一夜秋风一夜秋雨）
预设一：
当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。
落下。
只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。
预设二：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导带有美好的感情读第一自然段。
（二）学习第二至九自然段。
谈话过渡：
一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？
“我”有了什么新发现呢？
（1）自由读第二至九自然段，思考：
“我”有什么新发现？
（2）总结：
（课件出示12）
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
彩色的地毯金色的小巴掌）
（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。
（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？
（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。
）
读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。
2.学习最后两个自然段。
此时此刻，作者又有什么感受？
（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
）（板书：
水泥道真美）
带着赞叹的语气读读这两个自然段。
图文结合，导入课文，诠释课题，感受水泥道的美，激发学生学习的热情】
结合图文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力。
拓展资料的阅读，了解作者生活的时代背景，更全面地理解文本，了解作者表达的思想。
三、拓展读文，阅读链接。
1.（课件出示13）
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。
我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
2.学生自由阅读，指名读，教师范读。
3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？
（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？
（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？
（百看不厌）
板书
内容
5铺满金色巴掌的水泥道
一夜秋风一夜秋雨
彩色的地毯金色的小巴掌
水泥道真美
1.形近字组词。
铺（）泥（）院（）
葡（）尼（）完（）
列（）则（）排（）
例（）测（）非（）
2.按原文填空。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片（）的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便（）地粘在（）的水泥道上了。
3.加上合适的标点。
我一步一步小心地走着一片一片仔细地数着我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧这多像两只棕红色的小鸟在秋天金黄的叶丛间愉快地蹦跳着歌唱着
4.仿写句子。
（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（2）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
1.床铺水泥院子排列规则排列
葡萄尼姑完成例子测量是非
2.金黄金黄紧紧湿漉漉
3.，。
。
，，，、……
4.
（1）花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（2）秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
教学反思
【课后反思】
成功之处：
教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿于课堂的全过程。
让学生在每次读的过程中都有收获，如：
理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。
通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。
不足之处：
在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生。
不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。
备课素材
【教材分析】
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
【作者介绍】
张秋生，诗人、儿童文学作家。
1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从少年时代开始，喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品，所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中厂为流传。
80年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。
曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种。
作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。
【与文章相关的资料介绍】
法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；
叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；
托叶圆领状。
花序头状，黄绿色。
多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。
它是世界著名的优良庭荫树和行道树。
适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
【其他资料】
《小巴掌童话》获全国第二届优秀儿童文学作品奖、宋庆龄儿童文学奖，童话集《小巴掌童话百篇》获全国新时期儿童读物二等奖。
作品还曾获冰心图书新作奖；
陈伯吹儿童文学奖；
张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等。
课后作业
思维创新大拓展
一、连线。
ɡuīzé
凌乱
xuēzi规则
zēngjiā增加
lí
ngluà
n水洼
shuǐwā靴子
二、照样子写词语。
（湿漉漉）的水泥道
（ ）的水洼（ ）的麦苗 （ ）的树叶
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
我走在院墙外的水泥道上。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
1．根据短文内容填空。
水泥道像________。
梧桐树的落叶像________。
棕红色的小雨靴像________。
2．从哪里可以看出门前水泥道的美？
在短文中找出相关的句子抄写下来。
四、看一看，写一写。
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！
你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
用几句话写下来吧。
参考答案
一、xuēziɡuīzé
shuǐwālí
nzēngjiā
靴子规则水洼凌乱增加
二、亮晶晶 绿油油 青灵灵
三、1．铺上了一块彩色的地毯 一个金色的小巴掌 两只棕红色的小鸟
2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
四、上学的路上有一垅稻田，那里稻香扑鼻。
旁边是花的海洋，花儿上有晶莹的露珠，闻着香气迷人，十分炫目。
还有一片树林，那里绿树成荫，像一块无瑕的翡翠。
银杏树那边阳光明媚、景色宜人。
然后要经过一条马路，马路上，车辆川流不息。
好不容易过了马路又要经过一片草地。
草地上，飞翔的小鸟叽叽喳喳地叫着，十分舒畅。
像薄纱一样的晨雾慢慢地散开了。
我奔跑在河畔田间里的小路上，不知跑了多久，才跑到我们的小学。
部编版三年级语文上册第一次月考试卷
（含答案）
一、基础知识运用
1.读拼音，写词语。
luò
xià
huānɡ
yě
kǒu
dí
tià
o
wǔ
___
_____
________
kuá
nɡ
huān
fà
jià
cāi
chū
shǒu
bì
2.比一比，组词语。
径________
寒________
赠________
盖________
残________
经________
赛________
增________
糕________
戏________
3.选择合适的词语填空。
糊里糊涂
摇头晃脑
雅雀无声
①他背书总喜欢________。
②你这样________地背，有什么用呢？
③老师刚走进教室，教室里顿时________。
4.加上合适的标点。
我一步一步小心地走着________
一片一片仔细地数着________
我穿着一双棕红色的小雨靴________
你瞧________
这多像两只棕红色的小鸟________
在秋天金黄的叶丛间________
愉快地蹦跳着________
歌唱着________
5.我会连一连。
一排排________
落叶
丰收的________
音乐厅
一阵阵________
大雁
透明的________
叮咛
一片片________
秋风
暖暖的________
歌吟
6.我能根据要求完成下列句子练习。
①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（用划线词语仿写句子）
②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。
（缩句）
③叶子飘到脚下。
（扩句）
二、语段阅读
7.阅读下文，回答问题
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不
懂。
孙中山想：
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他壮着胆子站起来，问：
“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？
请您给我讲讲吧！
”
（1）孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？
（2）你认为孙中山是个怎样的人？
8.重点段落品析。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：
他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
（1）“雷云拍着大手”既指（表层意思）________，又指（深层意思）________。
（2）为什么说“雨一来，他们便放假了”？
（3）花孩子们在天上的家是怎样的一个家？
请通过想象加以描述。
三、语言表达
9.看一看，写一写。
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！
10.《山行》的最后一句“霜叶红于二月花”，把秋天之美描写得胜过春天。
在你的生活体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春天呢？
谈谈你的感受吧！
（100字左右）
答案解析部分
1.【答案】落下；
荒野；
口笛；
跳舞；
狂欢；
放假；
猜出；
手臂
【考点】拼音，词形，花的学校
【解析】【分析】本题主要考查词语的认读和拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，再想想要写的字是由哪些笔画构成的，然后规范地把词语写出来。
故答案为：
落下
；
手臂。
【点评】本题主要考查的知识点是词语的拼写。
写完后读一读，看看是否正确。
2.【答案】石径；
寒冷；
赠给；
盖住；
残疾；
经过；
比赛；
增加；
年糕；
唱戏
【考点】字形，词形，山行，夜书所见，赠刘景文
【解析】【分析】本题主要考查形近字的辨析及组词能力。
解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。
如“径”：
jì
升级会员 