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"精选北师大版初中历史八年级上册第四单元伟大的抗日战争第18课全民族抗战的兴起练习题含答案解@#@2019年精选北师大版初中历史八年级上册[第四单元伟大的抗日战争第18课全民族抗战的兴起]练习题[含答案解析]五@#@第1题【单选题】@#@诗歌是鲜活的历史，它向我们讲述了历史的沧桑和社会的变迁。

@#@下列诗句反映的历史时期按先后顺序排列应是（）@#@①钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江@#@②宁为战死鬼，不做亡国奴@#@③讲起八一历史长，南昌打响第一枪@#@④此日漫挥天下泪，有公足壮海军威@#@A、①②③④@#@B、④①②③@#@C、④③②①@#@D、④①③②@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第2题【单选题】@#@国共两党第二次合作，正式建立抗日民族统一战线，是在下列哪次事件后（）@#@A、九一八事变@#@B、西安事变@#@C、南京大屠杀@#@D、七七事变@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第3题【单选题】@#@日本全面侵华战争期间，制造违反国际公法、惨无人道“屠杀我同胞”的罪行，下面属于这一罪行的是（）@#@A、推行奴化教育@#@B、百团大战@#@C、淞沪会战@#@D、南京大屠杀@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第4题【单选题】@#@抗日战争是近代史上中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，也是世界反法西斯战争的重要组成部分。

@#@全国性抗日战争开始于（）@#@A、九一八事变@#@B、卢沟桥事变@#@C、西安事变@#@D、八一三事变@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第5题【单选题】@#@某校举办“中国近代民主革命图片展”，其中一组图片内容为：

@#@中国军队血战卢沟桥、守卫台儿庄、彭德怀在前线指挥作战。

@#@这组图片反映的历史主题是（）@#@A、国共内战，星火燎原@#@B、国共合作，抗日烽火@#@C、推翻帝制，走向共和@#@D、外争国权，内除国贼@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第6题【单选题】@#@要实地调查抗战时期陪都的情况，你应去的城市是（）@#@A、天津@#@B、北京@#@C、重庆@#@D、成都@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第7题【填空题】@#@填空题@#@①（______）淞沪会战A．合计歼灭日军十二万@#@②（______）长沙会战B．抗战第一胜@#@③（______）平型关战役C．抗战第一次毙敌万人以上的胜利@#@④（______）台儿庄战役D．粉碎日军三个月灭亡中国的狂言。

@#@@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第8题【材料分析题】@#@阅读下列材料：

@#@@#@材料一：

@#@从1995年开始，沈阳市每年都会在9月18日鸣响防空警报，以示不忘国耻。

@#@@#@材料二：

@#@如图，2006年4月，日本苦行僧岩田隆造再度踏上来华谢罪之行。

@#@他身披黄色袈裟，身背两个布袋，面前的布袋写着“谢罪”两个字，背后的布袋则写着“谢恩”两字。

@#@他此行的目的和以前有些区别：

@#@不仅要以自己的方式，向曾遭受日军迫害的中国人民谢罪忏悔；@#@还要向历史上传授了先进科学文化给日本的中国人民谢恩。

@#@@#@材料三：

@#@2011年5月下旬，温家宝在出席中日韩领导人会议之前，赴日本福岛等特大地震海啸灾区慰问。

@#@他说，“中日是一衣带水的邻邦，……我们没有忘记在中国发生重大灾害时，日本政府和人民给予的大力支援。

@#@中国政府和人民将继续为日本救灾和灾后重建提供支持。

@#@”@#@请回答：

@#@@#@材料一与哪一历史事件有关？

@#@这一事件发生后，蒋介石执行什么政策？

@#@@#@结合所学知识，列举一例20世纪30﹣40年代日本在中国犯下的滔天罪行@#@根据材料二指出，日本僧人千里迢迢来华的目的是什么@#@结合以上材料，谈谈你怎样看待中日之间的关系。

@#@@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第9题【材料分析题】@#@阅读材料，回答问题@#@材料一：

@#@“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真凶暴．夺我东三省，杀我们同胞．小朋友！

@#@大家起来闹，日本糖果我不吃，东洋玩具我不要。

@#@”@#@材料二：

@#@命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。

@#@@#@──第二十九军司令部命令@#@材料三：

@#@根据远东国际军事法庭调查报告：

@#@无辜的南京居民和放下武器的中国士兵，被集体杀害，总共有30多万人丧生。

@#@@#@材料一叙述的“夺我东三省”局面发生在哪次事变后？

@#@面对日本帝国主义的侵略，蒋介石采取了什么政策？

@#@@#@材料二反映的是哪一个历史事件？

@#@在民族危机空前严重的时刻，中国共产党提出了什么样的抗日主张？

@#@@#@大敌当前，中国共产党奔赴抗日前线，写出抗日战争中中国军队主动出击日军最大规模的战役名称．@#@材料三控诉的是日本法西斯制造的什么事件？

@#@@#@结合材料三和所学知识，针对当今某些日本右翼势力企图抹杀这一人间惨剧真相的事实，我们该如何正确看待中日关系？

@#@@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第10题【材料分析题】@#@某校八年级

（2）班同学开展“近代中日战争”研究性学习，请你参与下列探究活动。

@#@@#@【战争探源】@#@材料一：

@#@日本走上资本主义道路后，为准备战争，日本间谍……重点调查中国军事战略要地，选择沿海登陆地点，制定军队运送方案，绘制军用地图……。

@#@1894年7月，日本发动甲午中日战争。

@#@@#@材料二：

@#@日本甲午战争后中国的巨额赔款使日本变成了暴发户。

@#@日本将中国赔款的88%，约30500万日元用于扩充军备，……用58万日元发展钢铁工业。

@#@……日本更加野心勃勃地走上对外侵略的道路。

@#@@#@材料三：

@#@日本关东军司令部早就制订了武力侵占中国东北的计划。

@#@日军不断制造借口，向中国东北增兵，并把关东军司令部移到沈阳。

@#@9月18日夜，日军在炸断柳条湖一小段铁路后，随即调兵向北大营发起攻击，攻占沈阳城。

@#@@#@【战争话史】@#@【战争之殇】@#@【战争与启示】@#@《读者》杂志评论说：

@#@“日本是中国的闹钟，时刻让中国惊醒。

@#@”@#@根据材料一和材料三，归纳日本发动两次侵华战争的共同点。

@#@根据材料二分析日本在甲午战争后，更加野心勃勃地走上对外侵略道路的经济条件。

@#@@#@图二反映的是哪一历史事件？

@#@邓世昌和中国守军的行为体现了怎样的精神？

@#@@#@《马关条约》的签订给中国带来什么影响？

@#@观察图四，结合所学知识，写出日军侵华期间犯下的严重暴行。

@#@@#@近年来，日本右翼势力一直在为侵略战争翻案。

@#@结合上述材料，反思近代两次中日战争，我们从中得到什么启示？

@#@@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第11题【材料分析题】@#@2012年5月24日中国外交部发言人洪磊就黄岩岛事件表示，中方再次敦促菲律宾切实尊重中国的领土主权，停止一切挑衅。

@#@抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，历史上千千万万中华儿女为之前仆后继、英勇斗争。

@#@请阅读材料，回答问题。

@#@@#@材料一：

@#@“封侯非我意，但愿海波平。

@#@”@#@“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。

@#@”@#@材料二：

@#@@#@材料三：

@#@在这里，我们发挥了震天的威力！

@#@在这里，我们用血写就了伟大的史诗！

@#@在这里，我们泄尽了敌人的底！

@#@在这里，我们击退寇兵！

@#@在残破的北关城墙插上了国旗！

@#@……台儿庄，一片灰烬；@#@台儿庄的名字，和时间争长。

@#@——臧克家《红血洗过的战场》@#@材料四：

@#@1982年9月，英国首相撒切尔夫人为香港问题专程来中国访问。

@#@英国坚持过去的条约有效，并不想归还香港。

@#@邓小平在会谈中明确表示：

@#@“主权问题不是一个可以讨论的问题。

@#@”撒切尔夫人又提出以主权换治权即由英国继续管理香港等荒谬说法，均遭到邓小平的严正驳斥。

@#@@#@诗句涉及哪两位民族英雄？

@#@@#@图片中的历史人物都曾英勇抗击外来侵略，请结合所学知识完成表格。

@#@<@#@tableborder="@#@1"@#@cellspacing="@#@0"@#@cellpadding="@#@0"@#@>@#@<@#@tbody>@#@<@#@tdwidth="@#@168"@#@>@#@历史人物<@#@tdwidth="@#@288"@#@>@#@历史事件<@#@tdwidth="@#@168"@#@>@#@林则徐<@#@tdwidth="@#@288"@#@>@#@①______销烟<@#@tdwidth="@#@168"@#@>@#@邓世昌<@#@tdwidth="@#@288"@#@>@#@黄海海战<@#@tdwidth="@#@168"@#@>@#@左宗棠<@#@tdwidth="@#@288"@#@>@#@收复②______<@#@/tbody>@#@<@#@/table>@#@@#@材料三描述的是哪次战役？

@#@此战役有何重要意义？

@#@@#@邓小平在香港问题上坚决维护中国哪一根本利益？

@#@香港问题的解决是邓小平哪一创造性构想的成功运用？

@#@@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第12题【综合题】@#@阅读下列材料，回答问题。

@#@@#@材料一由中日两国学者组成的历史共同研究委员会针对受关注的“南京大屠杀”事件的罹难人数，双方说法相差甚远，凸显双方对近代史认知的隔阂大。

@#@有关1937至1945年“中日战争”（中国对日抗战）的论述，双方都同意是日本对华发动的“侵略战争”。

@#@不过，在最受关注的1937年“南京大屠杀”事件罹难人数方面，中方言及是“30万人以上”，日方的见解是“有各种不同的估计”，如2万到4万人，“最多是20万人”。

@#@@#@材料二@#@在最受关注的1937年“南京大屠杀”事件罹难人数方面，你认为我国死难同胞的人数是多少？

@#@@#@对材料二中漫画所反映的历史观最有力的驳斥证据是（）@#@A、日本曾经遭到原子弹轰炸@#@B、日本解放了亚洲各国人民@#@C、日军制造了南京大屠杀@#@D、日本首相参拜靖国神社@#@日本新编中学历史教科书发生变化的实质是什么？

@#@@#@针对公布的中日共同历史研究报告在南京大屠杀等问题上存在分歧一事，日本官房长官平野博文表示，“历史就是历史，政府会面向未来开展工作。

@#@我认为不会（对中日关系）造成负面影响”。

@#@作为当代中学生，谈谈你的认识。

@#@@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

@#@@#@第13题【综合题】@#@2015年是中国人民抗日战争胜利70周年,全国各地举办了一系列庆祝和纪念活动,以铭记历史,开创未来。

@#@结合所学知识,回答问题。

@#@@#@中国全民族抗战爆发于哪一年?

@#@其标志是什么?

@#@@#@抗战期间,国共两党共赴国难,领导中国军队先后取得了诸多战役的胜利,试举两例加以说明。

@#@@#@结合所学,谈谈抗日战争的胜利对中国历史产生的重大影响。

@#@@#@【答案】：

@#@@#@【解析】：

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26140:

"解析江西省新余市届高三上学期期末统考文综历史试题@#@江西省新余市2015届高三上学期期末统考文综历史试题@#@24．《周易》说：

@#@“家人有严君焉，父母之谓也，父父子子，兄兄弟弟，夫夫妇妇，而家道正，正家而天下定矣”；@#@《新唐书·@#@礼三本》说：

@#@“夫君者，民众父母也”；@#@这二则材料实质上反映了@#@A．君父在国家政治生活中的特殊地位B．古代社会家国同构的特征@#@C．宗法关系渗透到社会生活诸多方面D．封建父权家长制的特权思想@#@【答案】B@#@考点：

@#@“家国同构”是指家庭、家族和国家在组织结构方面具有共同性，这二则材料反映出君父在家庭、国家政治生活中特殊地位之间的关系，都存在着严格的家长制，故B项正确。

@#@@#@25．宋出现交子后，南宋、元朝、明朝政府都曾大力推行纸币，可是都迅速贬值。

@#@明中期基本放弃纸币，最终白银获得政府认可并作为主要支付手段。

@#@古代纸币的兴衰表明@#@A．民间贸易突破官府限制B．明朝中期商品经济停滞@#@C．政府对市场的控制遇挫D．重农抑商政策遭到削弱@#@【答案】C@#@考点：

@#@本题主要考查中国古代农商业。

@#@从材料“明中期基本放弃纸币，取而代之的则是从民间贸易发展起来的、最终获得政府认可的白银作为主要支付手段”可知，明朝时期政府对市场的控制遇到了挫折。

@#@所以应选C。

@#@@#@26．孟子说：

@#@“君有过则谏，反覆之而不听，则去。

@#@”而董仲舒说：

@#@“唯天子受命于天，天下受命于天子。

@#@”相对于孟子，董仲舒的主张@#@A．修改了儒家学说中的君臣关系B．强调对君主暴政的制约@#@C．弥补先秦儒学的重大理论缺陷D．适应了争霸战争的需要@#@【答案】A@#@考点：

@#@董仲舒的“新儒学”思想。

@#@该题属于材料型选择题，旨在考查学生的史料阅读能力和对古代儒家思想内容的理解能力。

@#@题中孟子思想主要是对君王的约束，而董仲舒则强化了君主的权力，属于对传统儒家思想的新发展，故A项表述符合董仲舒的主张。

@#@@#@27．《筹办事务始末》（道光朝）中记载：

@#@1841年1月6日道光帝命湖南、贵州各调兵一千，四川二千往广州，湖南兵51天后到达，贵州兵47天后到达，四川兵79天后到达。

@#@这一现象能够说明@#@A．清朝法令军备废弛B．清朝军事体制落后@#@C．清朝全国动员抗敌D．清军武器装备落后@#@【答案】B@#@考点：

@#@鸦片战争。

@#@本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，由表格的清政府从各省调兵增援东南沿海军队执行情况来看，时间间隔大，调出、调往省份路途遥远，可以得出清朝军事动员体制落后，缺乏统畴。

@#@所以答案选B。

@#@@#@28．右图为洋务派创办京师同文馆1879年列出的课程计划。

@#@该课程@#@首年：

@#@认字写字。

@#@浅解辞句。

@#@讲解浅书。

@#@…@#@四年：

@#@数理启蒙。

@#@代数学。

@#@翻译公文。

@#@…@#@六年：

@#@讲求机器。

@#@微分积分。

@#@航海测算。

@#@练习译书。

@#@…@#@八年：

@#@天文测算。

@#@地理金石。

@#@富国策。

@#@练习译书。

@#@…@#@①注重近代思想启蒙@#@②重在培养翻译人才@#@③体现中体西用思想@#@④要求学生文理兼修@#@A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④@#@【答案】C@#@考点：

@#@根据题干提供的信息和所学史实西方资产阶级启蒙思想的传入是在19世纪70、80年代资产阶级维新派的形成过程中，并非是洋务派。

@#@所以此题正确选项是C。

@#@ @#@@#@29．有学者指出，1750～1850年是西方文明突飞猛进的阶段；@#@l840～1919年是中华文明浴火重生的岁月；@#@1917～1937年是苏式社会主义文明诞生走向强大的关键时期。

@#@作者该论述的共同标准是@#@A．民主政治制度全面确立B．经济发展模式发生变化@#@C．工业文明占据主导地位D．启蒙思想发挥指导作用@#@【答案】B@#@考点：

@#@经济发展模式发生的变化，1750年到1850年是西方工业文明时期，西方在第一次工业革命后实行的是自由放任的经济模式；@#@中国1840年到1919年是旧民主主义革命时期，1917年到1937年是苏联斯大林体制建立的时期，从中可以看出这是探讨的经济发展模式的变化。

@#@故选B。

@#@@#@30．1912年3月，南京临时政府颁布《中华民国临时约法》。

@#@两个“临时”的提法从本质上体现了@#@A．革命党人在政治上的软弱性B．革命党人追求民主共和的精神@#@C．民族资本主义发展还不充分D．中华民国政权还缺乏人民支持@#@【答案】B@#@考点：

@#@临时政府是相对于正式政府而言的，根据宪法的原则，选举总统、成立一届政府需要召开国民大会。

@#@当时的中国尚未统一，还无法召开国民大会，制定宪法，然后依据宪法选举总统，成立政府。

@#@所以，当时的总统、政府都是临时的。

@#@“临时”的提法正好体现了革命党人的民主共和精神。

@#@@#@31．1973年1月5日，国计委提交了《关于增加设备进口，扩大经济交流的请示报告》，建议在今后三至五年内从发达国家引进43亿美元的成套设备，这就是所谓的“四三方案”。

@#@该方案出台表明@#@A．西方爆发经济危机寻找新的市场B．中央部分领导抵制纠正“左”倾错误@#@C．中国与西方关系有了实质的缓和D．中国抛弃“以阶级斗争为纲”的方针@#@【答案】C@#@考点：

@#@本题主要考查社会主义建设。

@#@“四三方案”出台于1973年，当时中美关系开始正常化、中日建交，该方案建议在今后3-5年内从发达国家引进大量成套设备。

@#@“四三方案”是中国主动引进西方设备，与经济危机无关，排除A项；@#@中国全面开始社会主义现代化建设始于1956年；@#@抛弃“以阶级斗争为纲”是1978年十一届三中全会的决定，故B、D均不正确。

@#@@#@32．《秦律》下秦帝国国运为公元前221年至207年，与之相较，同时代《罗马法》下古罗马帝国国运居然从公元前27年延续到476年。

@#@其主要原因是@#@A．罗马继承了古希腊的政治传统B．万民法广泛的借鉴外邦的法律@#@C．天主教对罗马臣民的凝聚力量D．罗马私法有效的保护平民权利@#@【答案】D@#@考点：

@#@古代历史上的法律。

@#@从材料可以看出秦朝颁布了法律，罗马也颁布了法律，但是二者对各自的统治所起的作用并不相同，纠其原因主要是因为秦律残暴，但是罗马法保障了平民的利益。

@#@故选D。

@#@@#@33．下面是俄国（苏联）1913～1926年工业生产情况表，以下有关这一时期工业发展的结论，错误的是@#@1913年@#@1921年@#@1923年@#@1925年@#@1926年@#@工业产@#@量比重@#@生产资料生产@#@40．7%@#@43．7%@#@48．1%@#@43．4%@#@43．9%@#@消费资料生产@#@59．3%@#@56．3%@#@51．9%@#@56．6%@#@56．1%@#@A．这一时期经济稳定增长B．轻工业发展超过重工业@#@C．国民经济结构尚未失衡D．注重了经济的恢复发展@#@【答案】A@#@考点：

@#@本题主要考查苏联社会主义建设的经验和教训。

@#@表格数据可知生产和消费资料生产基本平衡，可见此时关注到了有关国计民生产业的发展，经济稳定增长。

@#@@#@34．下图材料中的时间轴所列事件，反映的主题是@#@A．工业文明进程中生产组织模式的发展变化@#@B．西方殖民扩张不断发展深入的历史进程@#@C．人类社会由孤立分散走向整体世界的过程@#@D．经济的全球化@#@从无序向有序发展的趋势@#@【答案】D@#@考点：

@#@资本主义世界市场的形成和发展。

@#@本题主要考查的是对材料信息的获取和解读能力。

@#@从16世纪的地理大发现到20世纪末世贸组织的建立，反映了人类社会由孤立分散走向整体世界的过程。

@#@所以答案选D。

@#@@#@35．2014年5月《纽约时报》中文网l0日刊登题为《中国把“门罗主义”用到亚洲》的评论文章指出，一个更强大的中国“可能会试图把美国挤出亚太地区，就像美国在十九世纪把欧洲大国挤出西半球那样。

@#@”这从一个侧面反映出@#@A．中美实行了亚太地区利益新平衡B．国际格局形成中美两极争夺局面@#@C．国际格局多极化趋势进一步加强D．中美冲突的必然性影响世界安全@#@【答案】C@#@考点：

@#@当今国际局势。

@#@从材料可以看出随着中国的进一步的强大，更多的挑战了美国的霸主地位，多极化趋势进一步的增强。

@#@@#@40．（25分）土地流转成为当下深化农村土地改革政策的体现。

@#@阅读下列材料，回答问题：

@#@@#@材料一永佃制是中国自宋至近代的一种土地制度，据此，佃户可以永久租用农地，不受土地业权转手的影响。

@#@在永佃制下，土地的拥有权与使用权分离，可以分别执行和占有。

@#@这两项分割的权益，各地名称不同，如：

@#@田底田面、田骨田皮、田根田脚。

@#@有的地方认为永佃权是土地所有权的一部份，因此享有永佃权的称为二田主，形成一田二主制。

@#@永佃制有利佃农，对佃农是一种保障。

@#@佃农视永佃权为一种产业，可以出让、遗赠、或转售。

@#@永佃权有时价，而且往往比田骨的价值更高。

@#@@#@——赵冈、陈钟毅《中国土地制度史》@#@材料二分田到户、包产到户在那些已经使用机械生产的平原地区显然是倒退。

@#@因为单干就要废弃机耕，实行畜耕和人耕，而农业现代化的表现就是耕作机械化。

@#@但是，农民宁愿出力出汗也愿意分田到户，从机耕到人耕，确实令人感到可笑，但农民的生产积极性却高涨起来了。

@#@他们不惜出力出汗，也要把地种好，为了能畜耕，他们自动互相换地，然后或一家买牲口，或两三家合买牲口，一时牲口的价格猛涨。

@#@@#@——摘自任世江《高中历史必修课程专题解析》@#@材料三建立健全土地承包经营权流转市场，按照依法自愿有偿的原则，允许农民以转包、出租、互换、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权，发展多种形式的适度规模经营……@#@——《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》@#@

（1）根据材料一概括永佃制的主要内容并指出其产生的主要原因？

@#@（10分）@#@

（2）根据材料二并结合所学评价“分田到户、包产到户”。

@#@（10分）@#@（3）根据材料一二谈谈对材料三现阶段我们农村土地产权制度改革具有何启示？

@#@（5分）@#@【答案】@#@

（1）内容：

@#@佃户可拥有永久的佃种权不受田主变换影响；@#@土地的拥有权与使用权分离；@#@佃户与地主共享土地权；@#@佃种权可以转让，也可随时收回。

@#@（6分，三点即可）@#@原因：

@#@农村商品经济的发展；@#@人地关系紧张所导致的对土地权的共享。

@#@（4分）@#@

（2）评价：

@#@利①调动了农民的生产积极性，解放了农村生产力@#@②推动了农业的发展，提高了农民的生活水平@#@③使传统农业向专业化、商品化、社会化方向发展。

@#@（6分）@#@弊①恢复了小农经济的单干模式，限制农业生产的规模和机械化@#@②小块田地分散经营，增加了农业生产的管理成本@#@③土地产权不明确，土地关系混乱（4分，答出两点即可）@#@（3）启示：

@#@用法律保障农民拥有对土地的长期使用权，并对其所使用的土地拥有出租、抵押等完整的转让权；@#@土地改革应该更多地赋予农民参与权和选择权；@#@我国的农业要向规模化经营方向发展。

@#@（言之有理即可得分）（3分）@#@考点：

@#@农村生产关系变革。

@#@

（1）永佃制就是佃户拥有永远的租佃的权利，土地的使用权和所有权因此得到了分离，使用权利交到了农户的身上。

@#@出现的主要原因是农村商品经济的发展，农民对地主的人身依附关系减弱。

@#@

（2）此题考查的是农村经济体制改革。

@#@分田到户的方式调动了农民的生产积极性，农民有了土地经营的自主权。

@#@但是这种单干模式弊端也是非常明显。

@#@（3）此题是开放性的试题，回答言之有理即可，主要是从农民与土地的关系和农村、农民的积极性等角度进行分析。

@#@@#@41．（12分）欧美资产阶级代议制的建立体现了现代化进程中的政治变革。

@#@阅读下列材料，回答问题：

@#@@#@材料北美既有继承自英国的自由主义传统，又有从法国启蒙运动中吸收了许多英国所没有的有关现代民主政治的重要理念……为美国在现代民主创制试验方面实现对英国的重大超越提供了可能。

@#@@#@——马克垚主编《世界文明史》@#@1832年英国议会改革中选区调整和各选区议员名额重新分配：

@#@56个不到2000人口的选区和31个不到4000人口的选区共取消143个议席；@#@取消的143个议席分配给了新兴工业城市、北方郡及苏格兰和爱尔兰。

@#@新兴工业城市选区，获得65个议席；@#@北方郡选区，获得65个议席；@#@苏格兰和爱尔兰选区，获得13个议席。

@#@@#@——摘编自刘宗绪《世界近代史》@#@1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一，并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过英、法。

@#@不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。

@#@@#@——刘金源《从历史学视角透视世界现代化进程》@#@运用上述材料，结合所学，以近代欧美资产阶级代议制为例，多角度论述“现代化进程中的政治变革这一主题”。

@#@（12分）（要求：

@#@从三个角度论述，注重史论结合，行文流畅；@#@）@#@【答案】角度一：

@#@政治变革离不开对思想现代化成果的吸收（2分）如：

@#@美国吸收法国启蒙运动的重要理念；@#@美国传承英国的自由主义传统。

@#@（2分）@#@角度二：

@#@政治变革往往受经济现代化的推动（2分）如：

@#@工业革命的发展推动1832年英国议会改革。

@#@（2分）@#@角度三：

@#@政治变革可以推动现代化的进程（2分）如：

@#@英国议会改革推动君主立宪制完善；@#@德意志君主立宪制的确立促进德国资本主义发展。

@#@（2分）@#@角度四：

@#@政治变革的领导力量会影响到现代化的持续发展（2分）如：

@#@旧势力掌握现代化领导权导致德国发动两次世界大战。

@#@（2分）（每个角度4分，三个即可）,@#@考点：

@#@本题以历史小论文的形式考查学生阐释和论证历史观点的能力，该题型的特点是难度较大，但开放性强，只要言之成理即可。

@#@历史小论文（观点类）要把握三个步骤：

@#@明确作者的观点，亮明自己的观点；@#@要能够史论结合、逻辑清晰地对观点进行精要论证，在这个方面注意论据全面、详实；@#@最后可以总结一下经验教训。

@#@就本题而言，既可以提取信息政治变革离不开对思想现代化成果的吸收。

@#@也可以提取信息政治变革往往受经济现代化的推动。

@#@还可以提取政治变革的领导力量会影响到现代化的持续发展等，不管选择怎样的观点，论述时都要言之有理。

@#@@#@45．（15分）@#@【历史上重大改革回眸】@#@材料一汉武帝在中央设太学，置五经博士官，授儒家经典。

@#@此外，还在郡国兴办学校，亦以“五经”作为教材教授学生。

@#@@#@材料二1922年中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统，称新学制，因为该年是壬戌年，又称“壬戌学制”。

@#@此改革案由全国教育联合会提出。

@#@《学校系统改革案》列有七条标准：

@#@适应社会进化之需要;@#@发挥平民教育精神;@#@谋个性之发展;@#@注意国民经@#@济力;@#@注意生活教育;@#@使教育易于普及;@#@多留各地方伸缩余地。

@#@@#@——摘编自孙培青《中国教育史》@#@

（1）据材料一，概括汉武帝时学校教育的主要特点，并结合所学知识分析其影响。

@#@（6分）@#@

（2）根据材料二并结合所学知识，分析“壬戌学制”颁布的背景。

@#@（9分）@#@【答案】@#@

（1）特点：

@#@以儒家经典为教学内容；@#@学校体系较为完备。

@#@（2分）@#@影响：

@#@儒家思想逐渐成为封建正统思想；@#@有利于加强中央集权。

@#@（4分）@#@

（2）背景：

@#@新文化运动冲击了封建思想的统治地位，使人们的思想得到解放;@#@五四爱国运动，促进了中国人民的觉醒;@#@中国民族资本主义的发展;@#@北洋军阀政府的重视;@#@旧学制的缺陷；@#@“西学”影响逐渐加深（9分，答出三点即可）@#@考点：

@#@汉武帝时期的教育；@#@“壬戌学制”。

@#@

（1）从材料“置五经博士官，授儒家经典”可以看出汉武帝时期教授学生儒家典籍，培养儒生，通过兴办学校，使得学校体系更加的完备。

@#@儒家思想作为统一的思想，巩固了中央集权。

@#@

（2）结合材料中给定的时间“1922年11月”可知，新文化运动、五四爱国运动、中国民族资本主义的发展；@#@政府的重视；@#@“西学”影响都促进这一学制的出现。

@#@@#@46．（15分）@#@【近代社会的民主思想与实践】@#@材料中华民国之立法权以参议院行之，参议院对于临时大总统认为有谋叛行为时，得以总员五分四以上之出席，出席员四分三以上可决弹劾之。

@#@临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律。

@#@国务员辅佐临时大总统负其责任，国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令须副署之。

@#@@#@——《中华民族临时约法》@#@本宪法所规定的立法权，应操之于联邦国会，国会包括参议院和公议院……（众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民，并包括服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。

@#@）行政权应操于美利坚合众国总统。

@#@联邦的司法权应操于最高法院及联邦国会得以随时规定并设立的各种低级法院。

@#@@#@——《美利坚合众国宪法》@#@

（1）根据材料并结合所学知识@#@，指出两部宪法文件不同点？

@#@（6分）@#@

（2）实践结果的差异，并说明实践结果差异的原因。

@#@（9分）@#@【答案】@#@

（1）不同点：

@#@《临》实行责任内阁制，1787年宪法则实行总统制。

@#@@#@《临》规定了人民的权利，而1787年宪法忽视了人民的权利。

@#@@#@《临》体现了种族的平等，而1787年宪法则打上了种族歧视的烙印。

@#@（6分）@#@

（2）结@#@果：

@#@《临》遭到北洋军阀的破坏，民主共和没有真正实现。

@#@@#@1787年美国宪法为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础。

@#@（4分）@#@原因：

@#@中国封建主义根深蒂固；@#@软弱的民族资产阶级照搬西方模@#@式，没有找到适合中国国情的道路。

@#@（3分）美国有着民主的传统，崇尚法制（2分）@#@考点：

@#@《中华民国临时约法》与1787年宪法。

@#@

（1）从材料“国务员辅佐临时大总统负其责任，国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令须副署之”、“行政权应操于美利坚合众国总统。

@#@联邦的司法权应操于最高法院及联邦国会得以随时规定并设立的各种低级法院”可以分析的出《中华民国临时约法》规定实行责任内阁制，但是美国实行的是总统制。

@#@根据所学知识可知，《临时约法》保障了人民的民主权利，但是1787年宪法有明显的局限性。

@#@

（2）二者在指导各自国家的民主政治建设方面所起的作用并不相同，《临时约法》很快遭到破坏，但是美国的民主制度建设确实沿着1787年宪法规定的轨道越走越远。

@#@@#@47．（15分）@#@【20世纪的战争与和平】@#@材料1943年4月，罗斯福授意福雷斯特·@#@戴维斯在《星期六晚邮报》上发表《罗斯福的世界蓝图》一文，透露了罗斯福对战后世界安排的设想。

@#@他要求建立一个由美国领导的、符合美国利益的世界政治与经济秩序。

@#@罗斯福相信，由于战争中英、苏、中等国都仰仗美国的经济、军事援助，凭着美国的实力，他可以利用战时的“大国合作”来实现其“蓝图”。

@#@1945年4月12日罗斯福逝世，副总统杜鲁门继任总统，他继续实现罗斯福的“世界蓝图”。

@#@丘吉尔对战后世界结构的第一个设想是实现在英国领导下的欧洲统一，建立欧洲地区联邦。

@#@丘吉尔主张成立一个世界性组织，下面分设欧洲、美洲、太平洋地区三个委员会。

@#@英国可以通过组织经济、政治和军事联合体在欧洲委员会中起主导作用，同时还可通过英属殖民地、附属国在太平洋地区委员会中发挥作用，以此来保证其国际地位。

@#@@#@——吴于廑、齐世荣《世界史·@#@现代史》@#@

（1）根据材料并结合所学，分析罗斯福和丘吉尔提出设想的目的分别是什么？

@#@（6分）@#@

（2）根据材料并结合所学知识，谈谈后来的历史发展与罗斯福和丘吉尔的设想有何不同？

@#@（9分）@#@【答案】@#@

（1）目的：

@#@①美国：

@#@攫取世界霸权。

@#@（3分）②英国：

@#@继续维护世界霸主地位。

@#@（3分）@#@

（2）①与美国设计不同：

@#@美苏开始了冷战，苏联未参加国际货币基金组织，形成两极格局；@#@欧洲联合成立欧共体；@#@中国成为社会主义国家；@#@第三世界国家的独立和发展。

@#@（5分，任答三点即可）②与英国设计不同：

@#@欧洲实现经济和政治的统一，但是没有在英国的领导下实现；@#@战后殖民体系解体，英国附属殖民地纷纷实现独立。

@#@（4分，任答两点即可）@#@考点：

@#@罗斯福与丘吉尔。

@#@

（1）本问要求分析两种战后世界设想的背景及目的。

@#@战后设想也属国家外交的表现或延伸。

@#@故可分别从国际形势—二战即将胜利，各国国力变化，美国相对实力进一步增强，英国衰落；@#@各国原有外交政策，美国威尔逊十四点原则就想领导世界，而英国则是继续维系霸权。

@#@

（2）本问要求比较战后世界秩序格局与罗斯福丘吉尔的区别。

@#@罗列描述战后国际秩序冷战、两极格局、第三世界兴起，欧洲一体化等于罗斯福、丘吉尔主张予以比较即可。

@#@@#@48．（15分）@#@【中外历史人物评说】@#@材料……l870年回到香港后，王韬与友人集资购得印刷设备，组成中华印务总局，接着创办了《循环日报》。

@#@晚年曾担任上海格致书院院长，创办弢园书局，并尽其余力从事著述，刊行了《经学辑要》《西学辑存》等书，这些著作为国人载来从古希腊到19世纪帝国主义战争期间世界诸多国家的政治、经济、军事、历史、地理、法律、新闻、教育、民俗等各种新知，病逝前一直致力于改良主义和西方科技知识的宣传介绍。

@#@1897年王韬走完了富有传奇色彩的一生。

@#@@#@……1867年严复跨进福州船政学@#@堂，后又被作为海军军官学生送入英国海军大学深造。

@#@回国后，担任北洋水师学堂总负责人。

@#@因不是科举正途出身，始终无法施展抱负。

@#@为了改变这一尴尬的现状，从1885年至1893年，已任北洋水师学堂校长并官居从四品的严复，四次返乡参加乡试，四次落第。

@#@1894年的战争，严复体验了海军倾覆和割地赔款的耻辱，写下了《论世变之亟》，并开始翻译《进化论与伦理学》，进而提出“鼓民力、开民智、新民德”，被时人誉为“西学圣人”。

@#@@#@——《中国近代风云人物》@#@

（1）根据材料并结合所学知识，指出王韬对中国近代社会的影响。

@#@（6分）@#@

（2）根据材料，说明严复的思想发生了怎样的转变，并结合所学知识分析其原因。

@#@（9分）@#@【答案】@#@

（1）影响：

@#@促进了西学在中国的传播，推动了近代中国报刊业的发展，促进国人思想解放及向西方学习的深入。

@#@（6分）@#@

（2）转变：

@#@由追求科举功名到宣扬维新思想。

@#@（3分）@#@原因：

@#@民族危机的加深；@#@民族资本主义的发展；@#@西方进步思想的影响；@#@科举之途的无望（来得的个人经历及品质）。

@#@（任答三点即可得6分）@#@考点：

@#@王韬与严复。

@#@

（1）王韬是早期维新思想的代表人物，宣传西方的制度，创办报刊等，促进了西方文化的传播和人们的思想解放。

@#@

（2）依据材料可知，严复从四次返乡参加乡试到翻译《进化论与伦理学》，进而提出“鼓民力、开民智、新民德”，可见其思想经历了由追求科举功名到宣扬维新思想的转变过程。

@#@第二小问从政治、经济、思想、个人因素等方面分析转变的原因。

@#@@#@";i:

2;s:

17240:

"教师培训心得体会1@#@教师培训心得体会@#@　　通过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。

@#@@#@　　一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。

@#@李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

@#@@#@　　二、要谦虚谨慎，不要傲气。

@#@这是宋老师给我的深刻印象。

@#@无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必须谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终保持清醒理智的头脑。

@#@要集思广益，不要主观臆断。

@#@一定要有很强的平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。

@#@教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。

@#@一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。

@#@会使教学效果收到事半功倍的作用。

@#@@#@　　三、必须热爱自己的教育对象——学生。

@#@教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。

@#@从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。

@#@来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。

@#@主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。

@#@正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。

@#@在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。

@#@这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

@#@@#@　　四、我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。

@#@要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。

@#@现代的时代是一个竞争激烈的时代。

@#@国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。

@#@只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

@#@@#@　　五、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。

@#@因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。

@#@除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

@#@@#@　　参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。

@#@大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

@#@@#@　　专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。

@#@各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。

@#@刘华蓉教授报告：

@#@教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、政策与实践”，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。

@#@更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。

@#@做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。

@#@余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。

@#@聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。

@#@@#@　　听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。

@#@想想如此才气从何而来?

@#@所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。

@#@就像听课时孙部长说过的一句话：

@#@“人生是一个长跑，要一直坚持下去。

@#@”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。

@#@我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。

@#@对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

@#@@#@　　培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。

@#@思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!

@#@路虽远，行则将至;@#@事虽难，做则必成。

@#@让我们借市教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：

@#@为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

@#@@#@　　我有幸参加了这次河南省中小学教师远程培训项目。

@#@在我参加过的培训中，只有这次给我的感受最深，这次的培训组织新颖，有专家的引领，自学的支持，群体的智慧，丰富的案例，媒体的整合，多样的评价，更难得可贵的是有着优秀的团队。

@#@通过本次培训学习，我认为有以下几方面的收获。

@#@@#@　　首先在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、经济地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。

@#@而学习专家、名师的教育教学相关策略后，我用心去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极主动思考，真心探讨。

@#@这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电机会，面对当前如何实施素质教育，如何进一步提高教育教学此文转自斐斐课件园水平和教研能力，是摆在我们每个教师面前的最现实问题;@#@这次教师远程培训也给我们提供了再学习再提高的机会，让我们能聚集在一起，相互交流、共同学习、取长补短、共同体高。

@#@@#@　　其次精心钻研、打造化学高效课堂。

@#@课堂教学是教师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。

@#@教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。

@#@认真上课，努力营造课堂氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，发展他们思维，出色完成教学任务，提升学生能力。

@#@高效课堂的实现，还必须认真辅导学生才能取得良好的教学效果。

@#@@#@　　第三提高了教学技能。

@#@课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高势在必行.听了专家的讲座我深深体会到这一点。

@#@为了提高专业水平，我们必须在课外大量地读书，认真思考;@#@为了改善教学技能，我们必须在备课时仔细推敲，精益求精;@#@为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。

@#@专业知识是根基，必须扎实牢靠，并不断更新;@#@教学技能是手段，必须生动活泼，直观形象;@#@师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，学习期间拜读了各位优秀教师的文章，进行交流。

@#@我的业务水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。

@#@让差距和不足成为自己的动力，不断反思，不断研究，促进自己成长。

@#@以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

@#@@#@　　在今后的教学中，我要扬长避短，汲取专家们的精华。

@#@将这次学习的新理念落实到课堂教学中在实践中获得成长。

@#@@#@　　暑假里，我参与了学校组织的教育技术培训，素质教育讨论活动，通过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。

@#@下面谈谈我对本次学习的心得。

@#@@#@　　教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。

@#@在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。

@#@教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。

@#@为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。

@#@那么，如何提高自身的师德修养呢?

@#@我认为应该从以下几个方面做起：

@#@@#@　　热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。

@#@爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。

@#@尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。

@#@相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。

@#@@#@　　热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。

@#@每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。

@#@它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。

@#@了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。

@#@教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。

@#@热爱学生还要尊重和信任学生。

@#@教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。

@#@在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。

@#@当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;@#@当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。

@#@多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到的回报。

@#@@#@　　在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。

@#@无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?

@#@”“其身正，不令而行;@#@其身不正，虽令不从。

@#@”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;@#@凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。

@#@教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

@#@@#@　　诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。

@#@如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。

@#@教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。

@#@教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

@#@@#@　　随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。

@#@在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。

@#@教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。

@#@“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。

@#@教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;@#@善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;@#@善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

@#@@#@　　教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。

@#@要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。

@#@因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。

@#@只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

@#@@#@　　教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。

@#@时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

@#@@#@　　首先要加强政治思想方面的学习。

@#@我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。

@#@教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。

@#@教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

@#@@#@　　其次要加强专业知识的学习。

@#@课程走向综合化是基础教育改革的大方向。

@#@我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。

@#@无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。

@#@随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。

@#@知识的更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了的机会。

@#@我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。

@#@要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任的教育教学工作?

@#@生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!

@#@一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

@#@@#@　　随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。

@#@通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

@#@@#@　　为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

@#@@#@　　@#@　　@#@";i:

3;s:

7029:

"罗拉快跑视听语言分析范文@#@《罗拉快跑》@#@精彩片段赏析@#@“我总是起始于影像、意念。

@#@在我的脑海中先有影像，我开始想要延续它，绕着这个意像发展出一些故事，从中做出一部电影。

@#@《罗拉快跑》的原始意像是一个奔跑的女人。

@#@我想创造一部充满动感的电影的想法，这是每一位电影创作人的最大欲望。

@#@@#@——汤姆提克威@#@为什么选择这部影片呢？

@#@最重要的是：

@#@《罗拉快跑》是一部崭新的电影，表面上看，《罗拉快跑》的主题是一个“陈旧”的爱情主题，也就是说《罗拉快跑》是表现一对恋人之间的“爱情的营救”。

@#@但是，影片的核心和精神实质又是全新的。

@#@崭新的艺术形式、罗拉与她的“游戏”，留给我很深的印象。

@#@@#@段落解读：

@#@@#@1.第一次奔跑（10分—40分）：

@#@罗拉没借到钱，罗拉和曼尼抢超市，罗拉被警方击毙。

@#@@#@2.冥界（3分钟、红色）：

@#@@#@3.第二次奔跑（33分钟—53分）：

@#@罗拉在银行枪到钱。

@#@曼尼被急救车撞死。

@#@@#@4.冥界（2分钟、红色）@#@5.第三次奔跑（53分钟—73分）：

@#@罗拉在赌场赢钱，曼尼找回丢失的钱。

@#@罗拉、曼尼成为富人。

@#@@#@《罗拉快跑》中，罗拉曾经三次“大叫”。

@#@这三次大叫，声音剧烈刺耳之外，并且都产生了神奇的效果，环境中的玻璃器皿发生爆裂。

@#@@#@德国电影大师施隆多夫的影片《锡鼓》中的主人公奥斯卡的经典的“大叫”是一个弱小的孩子在向虚伪丑恶的成人社会和法西斯小丑抗争。

@#@这里，罗拉的“大叫”是为了逆转似乎上天已经安排好了的自己的命运。

@#@奥斯卡的“大叫”与罗拉的“大叫”，从表现形式到精神内涵一脉相承。

@#@@#@“大叫”是一种反抗，一种对现实世界彻底拒绝的反抗。

@#@“大叫”更是一种无奈，它是现实中无法实现的人们的一个神奇、浪漫、美丽的愿望和想象。

@#@@#@第三次大叫发生在第三段落。

@#@@#@镜头剪辑分析：

@#@@#@《罗拉快跑》中罗拉的第三次大叫，白天，赌场，事件：

@#@赌场好运赢钱。

@#@时间：

@#@（01：

@#@07：

@#@35—01:

@#@08:

@#@40）@#@ @#@@#@号@#@景别@#@摄法@#@内容@#@音乐@#@音响@#@长度@#@1@#@近景@#@固定，慢速变焦@#@赌场中转动的滚轴@#@低沉的音乐@#@滚轴转动的声音，罗拉开始大叫的声音@#@02秒6@#@2@#@全景@#@固定@#@罗拉开始大叫及周围人们的反应@#@低沉的音乐声@#@滚轴的声音，罗拉叫声爆发的声音@#@03秒3@#@3@#@特写@#@固定@#@滚轴上白色滚球@#@音乐声渐落@#@滚轴声，罗拉的尖叫声@#@02秒3@#@4@#@近景@#@固定@#@赌场发牌员的反应@#@无@#@尖叫声@#@01秒6@#@5@#@近景@#@固定@#@赌场保安的反应@#@无@#@尖叫声@#@01秒9@#@6@#@全景@#@固定，慢速变焦@#@罗拉大叫及周围人们的反应@#@无@#@尖叫声@#@01秒8@#@7@#@特写@#@固定@#@同3@#@无@#@滚轴声，尖叫声@#@01秒5@#@8@#@全景@#@固定@#@其他赌桌上人的反应@#@无@#@尖叫声@#@01秒2@#@9@#@全景@#@固定@#@同上@#@无@#@尖叫声@#@01秒@#@10@#@中景@#@固定@#@桌上的高脚杯被震碎@#@无@#@尖叫声@#@0.8秒@#@11@#@全景@#@固定@#@人们手中的高脚杯被震碎@#@无@#@玻璃杯破碎声，尖叫声@#@0.5秒@#@12@#@全景@#@固定@#@同上@#@无@#@破碎声，尖叫声@#@0.5秒@#@13@#@近景@#@固定@#@大叫中的罗拉@#@无@#@尖叫声，破碎声@#@01秒5@#@14@#@特写@#@固定@#@转动的滚轴及显眼的数字@#@无@#@滚球声，尖叫声落，破碎声落@#@10秒2@#@15@#@近景@#@固定@#@大叫完毕的罗拉@#@音乐声起@#@滚球声渐弱，罗拉叹气声@#@04秒4@#@16@#@全景@#@固定，超常规俯拍@#@人们向罗拉所在的赌桌走来@#@低沉的音乐声@#@滚轴声，脚步声，扶椅子的声音@#@04秒2@#@镜头一：

@#@近景。

@#@拍摄赌场中正在紧张运转的滚轴，镜头慢慢推进，配以低沉的音乐，仿佛一个人紧张地看着这个即将转变他命运的滚轴，也将观众带入了紧张的气氛。

@#@@#@镜头二：

@#@全景。

@#@罗拉开始大叫，紧张的气氛通过罗拉的大叫在释放着，周围的人都情不自禁的将耳朵捂起来。

@#@这是片中罗拉的第三次大叫，每一次大叫都仿佛在释放之前的压抑，也在向人们解释着这个仿佛可以掌握很多人命运的不平凡的女孩。

@#@@#@@#@（1~2：

@#@交代人物动作的逻辑关系。

@#@）@#@镜头三：

@#@特写。

@#@白色小球在滚轴上迅速地滚动，仿佛是被罗拉的喊叫声所驱使。

@#@@#@（2~3：

@#@保证时间上的连续性）@#@@#@镜头四：

@#@近景。

@#@赌场工作人员不堪这种刺耳的声音，呈现出痛苦的表情。

@#@@#@@#@@#@（2~3~4：

@#@2是4的铺垫，是动作的发出者与动作的承受者之间的关系。

@#@3与4是为保证实践上的连续性。

@#@）@#@镜头五：

@#@近景。

@#@就连看似凶神恶煞的赌场保安都弯下腰堵住耳朵以免把耳膜震破。

@#@@#@（4~5：

@#@并列关系，同样以2为铺垫。

@#@）@#@镜头六：

@#@全景。

@#@镜头伸进降罗拉在画面中的比例逐渐放大，仿佛想把罗拉用尽全身力气大叫的气息传到观众的心里面。

@#@@#@（5~6：

@#@保证时间连续性。

@#@）@#@镜头七：

@#@特写。

@#@还是那个白色小球，就好像在这叫声中拥有了一种魔力般的朝着罗拉所希望的那个结果驶去。

@#@@#@@#@（6~7：

@#@保证时间上的连续性。

@#@）@#@镜头八：

@#@全景。

@#@其他桌上人们都堵着耳朵，不可思议的朝这边看来。

@#@@#@ @#@@#@镜头九：

@#@全景。

@#@类同镜头八，没有什么特殊意义。

@#@@#@镜头十：

@#@小全景。

@#@被震碎的高脚杯。

@#@@#@镜头十一：

@#@全景。

@#@人们手中被震碎的高脚杯。

@#@@#@镜头十二：

@#@全景。

@#@同上。

@#@@#@@#@（镜头8~镜头12应属并列关系镜头，是镜头2中动作发出者的承受者。

@#@）@#@镜头十三：

@#@近景。

@#@罗拉用尽全身力气完全不顾周围人们的反应大叫着，她紧握的双拳可以证明这一点。

@#@@#@@#@（12~13：

@#@保证时间上的连续性。

@#@）@#@镜头十四：

@#@特写。

@#@叫声终于告一段落，滚轴的速度也慢了下来，接下来的就只有看看最终的结果了。

@#@@#@@#@（13~14：

@#@保证时间上的连续性。

@#@）@#@@#@镜头十五：

@#@大叫完毕的罗拉，在紧张的气氛过后终于舒了一口气，等待着这个经过她努力的结果。

@#@低沉的音乐声又起，一切喧闹尘埃落定，静等“佳音”。

@#@@#@@#@（14~15：

@#@时间与动作的连续。

@#@）@#@ @#@@#@镜头十六：

@#@全景。

@#@人们从四周纷拥聚来，以超常规俯拍的角度或者是说以上帝的视角观察着人间的一切。

@#@@#@（15~16：

@#@交代空间关系。

@#@）@#@ @#@@#@@#@";i:

4;s:

20053:

"届二轮复习氧化还原反应专题卷全国通用@#@专题三　氧化还原反应@#@时间：

@#@45分钟　满分：

@#@100分@#@一、选择题（本大题共12小题，每小题5分，共60分）@#@1．（2019年广东省北京师范高三月考）铅丹（Pb3O4）可作防锈用涂料，已知铅丹中Pb元素的化合价只有＋2、＋4，且＋2价稳定，＋4价的Pb具有强氧化性，能氧化浓盐酸生成Cl2。

@#@则下列说法不正确的是（　　）@#@A．Pb3O4可表示为2PbO·@#@PbO2@#@B．可用PbO在空气中加热制备铅丹，其n（氧化剂）∶n（还原剂）＝1∶6@#@C．0.1molPb3O4与足量的浓盐酸反应，生成Cl20.1mol@#@D．amolPb3O4全部转化生成PbO，则该过程中转移电子数为2aNA@#@解析：

@#@A.因为铅丹中铅的化合价为＋2、＋4，所以根据化合价代数和为0分析，则Pb3O4中＋2价铅和＋4价铅的物质的量之比为2∶1，所以Pb3O4可以表示为2PbO·@#@PbO2，故正确；@#@B.根据6PbO＋O2@#@2Pb3O4由得失电子守恒可知，氧化剂和还原剂的比例为1∶2，故错误；@#@C.根据Pb3O4可表示为2PbO·@#@PbO2，则0.1molPb3O4与足量的浓盐酸反应转移0.2mol电子，由得失电子守恒则生成0.1mol氯气，故正确；@#@D.根据Pb3O4可表示为2PbO·@#@PbO2，则amolPb3O4含有amol＋4价铅，其被还原为PbO要转移2amol电子，故正确。

@#@@#@答案：

@#@B@#@2．（2019年浙江省宁波市余姚高三期中）据史书记载，历史上曾经通过硫酸铜与硫铁矿的反应来制取硫酸，其反应为：

@#@14CuSO4＋5FeS2＋12H2O@#@7Cu2S＋5FeSO4＋12H2SO4.有关该反应的下列说法正确的是（　　）@#@A．反应中的氧化剂只有硫酸铜@#@B．Cu2S是唯一的还原产物@#@C．被氧化与被还原硫元素的质量比为7∶3@#@D．若以该反应为原理设计原电池，电池的正极为碳棒，负极是吸附有FeS2粉末的多孔石墨电极，电解质溶液为CuSO4@#@解析：

@#@A.Cu、S元素的化合价降低，则氧化剂为CuSO4、FeS2，故A错误；@#@B.Cu元素的化合价由＋2价降低为＋1价，Cu元素被还原，Cu2S是唯一的还原产物，故B正确；@#@C.由S元素的化合价变化及S原子守恒可知，10molS中有3molS失去电子，7molS得到电子，则被氧化的S和被还原的S的质量比为3∶7，故C错误；@#@D.原电池中失电子的负极，则该反应中FeS2即失电子又得电子不能设计成原电池，故D错误。

@#@@#@答案：

@#@B@#@3．（2019年山东省实验中学高三诊断性考试）有一稀硫酸和稀硝酸的混合酸，其中H2SO4和HNO3物质的量浓度分别是4mol·@#@L－1和2mol·@#@L－1，取10mL此混合酸，向其中加入过量的铁粉，待反应结束后，可产生标准状况下的气体的体积为（设反应中HNO3被还原成NO）（　　）@#@A．0.448L　　B．0.672L　　C．0.896L　　D．0.224L@#@解析：

@#@n（H＋）＝4mol/L×@#@0.01L×@#@2＋2mol/L×@#@0.01L＝0.10mol@#@n（NO3－）＝2mol/L×@#@0.01L＝0.02mol@#@根据反应方程式，H＋过量。

@#@@#@设生成气体为nmol@#@3Cu＋8H＋＋2NO3－===3Cu2＋＋2NO↑＋4H2O@#@　　　　　2　　　　　　　　2@#@　　　　0.02mol　　　　　　n@#@n＝0.02mol@#@标准状况下气体的体积为0.02mol×@#@22.4L/mol＝0.448L故A正确。

@#@@#@答案：

@#@B@#@4．（2019年山西省应县高三月考）二氧化氯（ClO2）是一种广谱、高效的消毒剂，易溶于水，尤其在水处理等方面有广泛应用。

@#@以下是某校化学研究小组设计实验室制取ClO2的工艺流程图。

@#@下列有关说法正确的是（　　）@#@A．电解时发生反应的化学方程式为2HCl@#@Cl2↑＋H2↑@#@B．由NaClO2溶液制取0.6molClO2时，至少消耗0.1molNCl3@#@C．将产生的混合气体通过盛有碱石灰的干燥器以除去ClO2中的NH3@#@D．溶液X的主要成分为NaClO2和NaOH@#@解析：

@#@根据流程图可知，电解时的反应物为NH4Cl和HCl、产物为H2和NCl3，正确的化学方程式为NH4Cl＋2HCl@#@NCl3＋3H2↑，A错；@#@NCl3与NaClO2按物质的量之比1∶6恰好反应生成ClO2，还生成NaCl、NaOH，结合电子守恒可知，Cl元素的化合价升高，N元素的化合价降低，还生成NH3，NCl3＋3H2O＋6ClO2－===6ClO2↑＋3Cl－＋3OH－＋NH3由NaClO2溶液制取0.6molClO2时，至少消耗0.1molNCl3，故B正确；@#@碱石灰无法除去NH3，C错；@#@根据氧化还原反应规律和元素守恒可知，溶液X的主要成分为NaCl和NaOH。

@#@@#@答案：

@#@B@#@5．（2019年四川省泸县高三三诊）炼丹是古人为追求长生而炼制丹药的方术。

@#@晋人葛洪《抱朴子·@#@金丹篇》记载：

@#@“凡草木烧之即烬，而丹砂（硫化汞）烧之成水银，积变又还成丹砂”。

@#@其中未涉及到的反应类型（　　）@#@A．化合反应B．分解反应@#@C．氧化还原反应D．置换反应@#@解析：

@#@A.“积变又还成丹砂”是指汞与硫化合生成硫化汞，该反应属于化合反应，选项A不选；@#@B.“丹砂（硫化汞）烧之成水银”是指硫化汞受热分解生成汞和硫，该反应属于分解反应，选项B不选；@#@C.硫化汞的分解反应和汞与硫的化合反应都属于氧化还原反应，选项C不选；@#@D.化合反应和分解反应都与置换反应无关，选项D选。

@#@@#@答案：

@#@D@#@6．（2019年江西省学军中学高三选考）K2FeO4是优良的水处理剂，一种制备方法是将Fe2O3、KNO3、KOH混合共熔，反应为Fe2O3＋3KNO3＋4KOH===2K2FeO4＋3KNO2＋2H2O。

@#@下列关于该反应的说法不正确的是（　　）@#@A．铁元素被氧化，氮元素被还原@#@B．每生成1molK2FeO4，转移6mole－@#@C．K2FeO4具有氧化杀菌作用@#@D．该实验条件下的氧化性：

@#@KNO3＞K2FeO4@#@解析：

@#@在反应Fe2O3＋3KNO3＋4KOH===2K2FeO4＋3KNO2＋2H2O中，铁元素化合价由Fe2O3中的＋3价变为K2FeO4中的＋6价，化合价升高，Fe2O3为还原剂，而N元素则由KNO3中＋5价变为KNO2中的＋3价，化合价降低，做氧化剂。

@#@@#@A．氮元素化合价降低，被还原，铁元素化合价升高被氧化，选项A正确；@#@B．反应Fe2O3＋3KNO3＋4KOH===2K2FeO4＋3KNO2＋2H2O中铁元素由＋3价变为＋6价，故1molFe2O3转移6mol电子即6NA个，生成2molK2FeO4，故当生成1molK2FeO4时转移3NA个电子，选项B错误；@#@C.K2FeO4中铁元素为＋6价，有强氧化性，能杀菌消毒，选项C正确；@#@D.反应中KNO3为氧化剂，而K2FeO4为氧化产物，而氧化性是氧化剂>@#@氧化产物，故氧化性：

@#@KNO3>@#@K2FeO4，选项D正确。

@#@@#@答案：

@#@B@#@7．（2019年四川成都高三入学考试）将一定量的SO2通入FeCl3溶液中，取混合溶液，分别进行下列实验，能证明SO2与FeCl3溶液发生氧化还原反应的是（　　）@#@选项@#@操作@#@现象@#@A@#@加入NaOH溶液@#@有红褐色沉淀@#@B@#@加入Ba（NO3）2溶液@#@有白色沉淀@#@C@#@加入K3[Fe（CN）6]溶液@#@有蓝色沉淀@#@D@#@加入酸性KMnO4溶液@#@紫色褪去@#@解析：

@#@A.将一定量的SO2通入FeCl3溶液中，加入NaOH溶液有红褐色沉淀生成氢氧化铁沉淀，过程中没有化合价变化，不是氧化还原反应，故A错误；@#@B.加入Ba（NO3）2溶液，有白色沉淀，硝酸根离子具有强的氧化性，能够氧化二氧化硫生成硫酸根离子，硫酸根与钡离子反应生成硫酸钡沉淀，即使二氧化硫与三价铁离子不发生氧化还原反应，也可产生白色沉淀，所以不能证明SO2与FeCl3溶液发生氧化还原反应，故B错误；@#@C.亚铁离子加入K3[Fe（CN）6]（铁氰化钾）溶液生成Fe3[Fe（CN）6]2↓（蓝色沉淀），则可证明溶液中存在二价铁离子，说明SO2与FeCl3溶液发生氧化还原反应，故C正确；@#@D.加入酸性KMnO4溶液，紫色褪去，因为二氧化硫具有还原性能够还原酸性高锰酸钾，即使二氧化硫与三价铁离子不发生氧化还原反应，也可使其溶液褪色，所以不能证明SO2与FeCl3溶液发生氧化还原反应，故D错误。

@#@@#@答案：

@#@C@#@8．（2019年河南郑州高三一模）向红色CrO3固体表面喷洒酒精，会剧烈反应，生成绿色固体Cr2O3，同时闻到有刺激性气味乙醛生成。

@#@下列判断错误的是（　　）@#@A．该反应说明乙醛既有氧化性又有还原性@#@B．若有1mol乙醇参加反应，转移电子的物质的量为2mol@#@C．由此反应可知，酒精严禁与强氧化性试剂混合存放@#@D．上述反应的化学方程式为2CrO3＋3C2H5OH===Cr2O3＋3CH3CHO＋3H2O@#@解析：

@#@A.向红色CrO3固体表面喷洒酒精，会剧烈反应，生成绿色固体Cr2O3，同时闻到有刺激性气味乙醛生成，该反应中Cr元素化合价由＋6价变为＋3价、C元素化合价由－2价变为－1价，则CrO3是氧化剂、乙醇是还原剂，所以CrO3体现氧化性、乙醇体现还原性，故A错误；@#@B.如果有1mol乙醇参加反应，则1mol—CH2OH～—CHO，则转移电子物质的量＝2mol，故B正确；@#@C.该反应中CrO3是氧化剂、乙醇是还原剂，则CrO3体现氧化性、乙醇体现还原性，二者发生氧化还原反应，所以酒精严禁与强氧化性试剂混合存放，故C正确；@#@D.该反应中CrO3和乙醇是反应物，Cr2O3和乙醛是生成物，结合转移电子守恒书写方程式为2CrO3＋3C2H5OH===Cr2O3＋3CH3CHO＋3H2O，故D正确。

@#@@#@答案：

@#@A@#@9．（2019年郑州高三一模）将过量H2O2溶液加入（NH4）2CrO4的氨水中，加热后冷却，生成暗棕红色晶体M（化学式为Cr（NH3）3O4），其离子方程式为CrO42－＋3NH3＋3H2O2===M＋2H2O＋2OH－＋O2，测得M中有2个过氧键，下列有关说法正确的是（　　）@#@A．M中Cr的化合价为＋3@#@B．参与反应的H2O2全部被氧化@#@C．向FeSO4溶液中滴加几滴M溶液，没有明显现象@#@D．转移0.2mol电子时，生成M的质量为16.7g@#@解析：

@#@根据题意知，M的化学式为Cr（NH3）3O4，且含有2个过氧键，而H2O2含有1个过氧键，类比H2O2的结构可知，M中O为－1价，则Cr为＋4价，A错误；@#@由已知方程式可知，Cr（NH3）3O4中过氧键来自H2O2，反应前有3个H2O2，反应后生成的M中含有2个过氧键，则参与反应的H2O2只有三分之一被氧化，B错误；@#@因为Cr（NH3）3O4中Cr为＋4价，具有氧化性，可将Fe2＋氧化为Fe3＋，溶液会由浅绿色变为黄色，C错误；@#@由反应方程式可知，生成1molM，转移2mol电子，则转移0.2mol电子时，生成M的质量为16.7g，D正确。

@#@@#@答案：

@#@D@#@10．（2019年山西六校联考）NaNO2是一种食品添加剂，过量摄入能致癌。

@#@酸性KMnO4溶液与NaNO2反应的离子方程式是MnO4－＋NO2－＋@#@―→Mn2＋＋NO3－＋H2O（未配平）。

@#@下列叙述中正确的是（　　）@#@A．该反应中NO2－被还原@#@B．反应过程中溶液的pH减小@#@C．生成1molNaNO3需消耗0.4molKMnO4@#@D.@#@中的粒子是OH－@#@解析：

@#@Mn化合价：

@#@＋7→＋2，N化合价：

@#@＋3→＋5，N的化合价升高，则配平后的化学方程式为：

@#@2MnO4－＋5NO2－＋6H＋===2Mn2＋＋5NO3－＋3H2O，由此可知C正确。

@#@@#@答案：

@#@C@#@11．（2019年陕西榆林模拟）水热法制备Fe3O4纳米颗粒的反应为3Fe2＋＋2S2O32－＋O2＋xOH－===Fe3O4＋S4O62－＋2H2O。

@#@下列说法中正确的是（　　）@#@A．2molFe2＋被氧化时有1molO2被还原@#@B．该反应中只有Fe2＋是还原剂@#@C．每生成1molFe3O4转移2mol电子@#@D．反应方程式中化学计量数x＝2@#@解析：

@#@A.方程式为3Fe2＋＋2S2O32－＋O2＋4OH－===Fe3O4＋S4O62－＋2H2O，反应生成Fe3O4，可知2molFe2＋被氧化，有1molO2被还原，故A正确；@#@B.反应中Fe、S化合价升高，被氧化，还原剂是Fe2＋、S2O32－，故B错误；@#@C.每生成1molFe3O4，由电子守恒及O元素的化合价变化可知，转移4mol电子，故C错误；@#@D.根据氢原子守恒，水的化学计量数为2，则OH－的化学计量数为4，即x＝4，故D错误。

@#@@#@答案：

@#@A@#@12．（2019年云南师大附中期中）一定量的CuS和Cu2S的混合物投入足量的HNO3中，收集到气体VL（标准状况），向反应后的溶液中（存在Cu2＋和SO42－）加入足量NaOH，产生蓝色沉淀，过滤、洗涤、灼烧，得到CuO12g，若上述气体为NO和NO2的混合物，且体积比为1∶1，则V不可能为（　　）@#@A．12.2LB．14.5L@#@C．15.8LD．16.4L@#@解析：

@#@1molCuS与HNO3失8mole－，1molCu2S与HNO3失10mole－。

@#@若混合物中仅含有CuS，反应失电子（12/80）×@#@8＝1.2mol；@#@若原混合物中仅含有Cu2S，反应失电子（12/80）×@#@10＝1.5mol，则混合物在反应中失去电子数1.2mol<@#@n（e－）<@#@1.5mol。

@#@而生成1mol混合气体得到电子数为（5－4）×@#@1/2＋（5－2）×@#@1/2＝2mol，由电子守恒可知，生成气体的体积（1.2/2）×@#@22.4L<@#@V<@#@1.5/2×@#@22.4L，即13.44L<@#@V<@#@16.8L，故A项正确。

@#@@#@答案：

@#@A@#@二、非选择题（共40分）@#@13．（20分）（2019年四川新津高三月考）铈、铬、钛、镍虽不是中学阶段常见的金属元素，但在工业生产中有着重要作用。

@#@@#@

（1）二氧化铈（CeO2）在平板电视显示屏中有着重要应用。

@#@CeO2在稀硫酸和H2O2的作用下可生成Ce3＋，CeO2在该反应中作____剂。

@#@@#@

（2）自然界Cr主要以＋3价和＋6价存在。

@#@＋6价的Cr能引起细胞的突变，可以用亚硫酸钠将其还原为＋3价的铬。

@#@完成并配平下列离子方程式：

@#@@#@Cr2O72－＋____SO32－＋____＝____Cr3＋＋____SO42－＋____H2O。

@#@@#@（3）钛（Ti）被誉为“二十一世纪的金属”，工业上在550℃时用钠与四氯化钛反应可制得钛，该反应的化学方程式是__________________________。

@#@@#@（4）NiSO4·@#@xH2O是一种绿色易溶于水的晶体，广泛用于镀镍、电池等，可由电镀废渣（除镍外，还含有铜、锌、铁等元素）为原料获得。

@#@操作步骤如下：

@#@@#@①向滤液Ⅰ中加入FeS是为了除去Cu2＋、Zn2＋等杂质，除去Cu2＋的离子方程式为______。

@#@@#@②对滤液Ⅱ先加H2O2再调pH，调pH的目的是________________________________________________。

@#@@#@③滤液Ⅲ溶质的主要成分是NiSO4，加Na2CO3过滤后，再加适量稀硫酸溶解又生成NiSO4，这两步操作的目的是______。

@#@@#@解析：

@#@

（1）CeO2在稀硫酸和H2O2的反应可生成Ce3＋，Ce元素化合价由＋4价变为＋3价、双氧水中O元素化合价由－1价变为0价，得电子化合价降低的反应物是氧化剂，失电子化合价升高的反应物是还原剂，CeO2在反应中得电子作氧化剂。

@#@@#@

（2）自然界中Cr主要以＋3价和＋6价存在，＋6价的Cr能引起细胞的突变，可以用亚硫酸钠将其还原为＋3价的铬，根据得失电子相等，Cr2O72－与SO32－的物质的量之比是1∶3；@#@反应的离子方程式：

@#@Cr2O72－＋3SO32－＋8H＋===2Cr3＋＋3SO42－＋4H2O。

@#@@#@（3）工业上在550℃时用钠与四氯化钛反应可制得钛，四氯化钛被钠还原为钛，反应的化学方程式为：

@#@@#@4Na＋TiCl4@#@Ti＋4NaCl。

@#@@#@（4）①硫化铜溶解度小于硫化亚铁，向含铜离子的溶液中加入FeS，能够实现沉淀的转化，离子方程式：

@#@FeS＋Cu2＋===CuS＋Fe2＋；@#@②对滤液Ⅱ加H2O2的目的是将Fe2＋氧化Fe3＋，然后调pH使Fe3＋完全沉淀；@#@③NiSO4与Na2CO3反应生成NiCO3沉淀，然后过滤，再加适量稀硫酸溶解又生成NiSO4，这样可提高NiSO4的浓度，有利于蒸发结晶（或富集NiSO4）。

@#@@#@答案：

@#@

（1）氧化@#@

（2）1　3　8　2　3　4@#@（3）4Na＋TiCl4@#@Ti＋4NaCl@#@（4）①FeS＋Cu2＋===CuS＋Fe2＋@#@②除去Fe3＋@#@③增大NiSO4的浓度，有利于结晶（或富集NiSO4）@#@14．（20分）（2019年上海静安区高三期末）某学生社团根据老师的指导进行实验研究：

@#@一块下衬白纸的玻璃片上有a、b、c、d四个位置，分别滴加浓度为0.1mol/L的四种溶液各1滴，每种彼此分开，形成一个个小液滴。

@#@在圆心e处放置2粒芝麻粒大小的KMnO4晶体，然后向KMnO4晶体滴加一滴浓盐酸，并将表面皿盖好。

@#@可观察到a、b、c、d、e五个位置均有明显反应。

@#@@#@完成下列填空：

@#@@#@

（1）e处立即发生反应，化学方程式如下，请配平，并标出电子转移方向和数目。

@#@@#@KMnO4＋@#@HCl（浓）―→@#@KCl＋@#@MnCl2＋@#@Cl2↑＋@#@H2O@#@

（2）在元素周期表中Cl、Br、I位于_____________族，它们最高价氧化物所对应水化物酸性最强的是__________________（填化学式）。

@#@@#@（3）b处实验现象为________________________。

@#@d处反应的离子方程式为________________________，通过此实验________（填“能”或“不能”）比较Cl2、FeCl3、KMnO4三种物质氧化性的强弱。

@#@若能，则其氧化性由强到弱的顺序是_______________________________。

@#@@#@（4）常温下，向饱和氯水中逐滴滴入0.1mol/L的氢氧化钠溶液，pH变化如下图所示，下列有关叙述正确的是________@#@A．①处所示溶液中存在的电离平衡不止一个@#@B．由①到②的过程中，溶液由酸性逐渐变为碱性@#@C．由①到②的过程中，水的电离程度逐渐减弱@#@D．②处所示溶液中：

@#@c（Na＋）＝c（Cl－）＋c（ClO－）@#@解析：

@#@

（1）反应中Mn元素的化合价由＋7降低为＋2，得到的电子为（7－2）e－＝5e－，Cl元素的化合价由－1升高为0，失去的电子为2×@#@（1－0）e－＝2e－，根据化合价升降守恒，KMnO4配上系数2，氯气配上系数5，再通过观察法配平，得：

@#@2KMnO4＋16HCl（浓）===2KCl＋2MnCl2＋5Cl2↑＋8H2O中，Mn元素的化合价由＋7降低为＋2，得到的电子为2×@#@（7－2）e－＝10e－，Cl元素的化合价由－1升高为0，失去的电子为5×@#@2×@#@（1－0）e－＝10e－，单线桥标出反应中电子的转移方向和数目为@#@

（2）Cl、Br、I最外层均为7个电子，在元素周期表中均位于ⅦA族，元素的非金属性越强，最高价氧化物所对应水化物酸性越强，酸性最强的是HClO4。

@#@@#@（3）在圆心e处放置2粒芝麻粒大小的KMnO4晶体，然后向KMnO4晶体滴加一滴浓盐酸，浓盐酸与高锰酸钾反应放出氯气。

@#@b处氯气能置换出碘，2KI＋Cl2===2KCl＋I2，碘遇淀粉变蓝色，d处发生的反应为：

@#@2FeCl2＋Cl2===2FeCl3，离子方程式为Cl2＋2Fe2＋===2Cl－＋2Fe3＋，Fe3＋和SCN－反应使溶液变红色。

@#@e处实验说明氧化性KMnO4＞Cl2，d处实验说明氧化性Cl2＞FeCl3，因此，三种物质氧化性强弱顺序为KMnO4＞Cl2＞FeCl3。

@#@@#@（4）A.①点时没有加入氢氧化钠，溶液中存在HClO和水的电离平衡，故A正确；@#@B.根据图像，由①到②的过程中，溶液由酸性逐渐减弱，直至中性，没有变成碱性，故B错误；@#@C.①到②溶液c（H＋）之间减小，酸对水的电离的抑制程度减小，则水的电离程度逐渐增大，故C错误；@#@D.②点时溶液pH＝7，则c（H＋）＝c（OH－），根据电荷守恒得c（H＋）＋c（Na＋）＝c（Cl－）＋c（ClO－）＋c（OH－），所以c（Na＋）＝c（Cl－）＋c（ClO－），故D正确。

@#@@#@答案：

@#@@#@

（1）@#@@#@

（2）ⅦA族　HClO4　@#@（3）由无色变为蓝色　Cl2＋2Fe2＋===2Cl－＋2Fe3＋　能　KMnO4>@#@Cl2>@#@FeCl3　@#@（4）AD@#@";i:

5;s:

12882:

"落地式脚手架检查要点新版@#@落地式脚手架检查要点（新版）@#@Safetymanagementisanimportantpartofproductionmanagement.Safetyandproductionareintheimplementationprocess@#@（安全管理）@#@单位：

@#@_________________________@#@姓名：

@#@_________________________@#@日期：

@#@_________________________@#@ @#@@#@精品文档/Word文档/文字可改@#@落地式脚手架检查要点（新版）@#@备注说明：

@#@安全管理是生产管理的重要组成部分，安全与生产在实施过程，两者存在着密切的联系，存在着进行共同管理的基础。

@#@@#@　　1）施工方案@#@　　①.根据工程实际编制的脚手架专项施工方案，方案应有针对性，能有效地指导施工，明确安全技术措施。

@#@@#@　　②.搭设高度超过25m且不足50m的外架，应采取双钢管立杆或缩小间距等加强措施，除应绘制架体与建筑物拉结图、现场杆件立面、平面布置图外，还应说明脚手架基础做法。

@#@@#@　　③.外架专项施工方案包括计算书及卸荷方法等，是否经企业技术负责人审批并签字盖章。

@#@@#@　　2）立杆@#@　　①.钢管脚手架基础平整夯实，砼硬化，落地立杆垂直稳放在金属底座、厚木板、砼地坪、砼预制块上，底部应设纵横相连扫地杆。

@#@@#@　　②.立杆基础外侧设置截面不小于20×@#@20cm的排水沟，并在外侧设80cm宽以上砼路面。

@#@@#@　　③.外脚手架不宜支在屋面、雨棚、阳台等处，确因工程需要搭设的脚手架，要分别对外架和屋面、雨棚、阳台等部位的结构稳定进行计算并采取有效安全措施。

@#@其设计计算书和安全措施须经企业技术负责从审批签字盖章。

@#@@#@　　3）架手脚与建筑物拉结@#@　　①.脚手架与建筑物按水平方向不大于7m，垂直方向不大于4m设一拉结点。

@#@拉结点转角和顶部处加密，即在转角1m范围按垂直方向不大于4m设一拉结，顶部80cm以内范围水平方向不大于7m设一拉结点。

@#@@#@　　②.钢管外架拉结点应刚性拉结；@#@套管的柔性拉结（既拉又撑）。

@#@拉结点应保证牢固，防止其移动变形，且尽量设置在外架大、小横杆接点处。

@#@@#@　　③.外墙装饰阶段拉结点也须满足要求，确因施工需要除去原拉结点时，必须重新补设可靠、有效的临时拉结，以确保外架安全可靠。

@#@@#@　　④.拉结点或临时拉结点必须画出制作详图。

@#@@#@　　4）立杆间距与剪刀撑@#@　　①.钢管脚手架步距底部高度不大于2m，其余不大于1.8m，立杆纵距不大于1.8m，横距不大于1.5m。

@#@如工程搭设高度超过25m还应有专门设计计算。

@#@@#@　　②.架子转角处立杆间距应符合搭设要求。

@#@@#@　　③.脚手架外侧设置剪刀撑，由脚手架端头开始按水平距离不超过9m设置一排剪刀撑，剪刀撑杆件与地面成45°@#@-60°@#@角，自下而上、左右连续设置。

@#@设置时与其他杆件的交叉互相连接（用旋转扣件），并应延伸到顶部大横杆以上。

@#@@#@　　④.严禁搭设单排脚手架。

@#@@#@　　5）脚手板与防护栏杆@#@　　①.25m以上建筑物的外架应层层铺设脚手板。

@#@装饰阶段必须层层满铺脚手板。

@#@@#@　　②.满铺层脚手片必须垂直墙面横向铺设，满铺到位，不留空位，不能满铺处必须采取有效防护措施。

@#@@#@　　③.脚手片须用不细于18＃铁丝双股并联绑扎不少于4点。

@#@要求绑扎牢固，交接处平整，无探头板。

@#@脚手架完好无损，破损的要及时更换。

@#@@#@　　④.脚手架外侧必须用建设主管部门认证合格的密目式安全网封闭，且应将安全网固定在脚手架外立杆里侧，不宜将网围在各杆件的外侧。

@#@安全网应用不小于18＃铁丝张挂严密。

@#@@#@　　⑤.脚手架外侧自第二步起必须设1.2m高同材质的防护栏杆和不小于18cm高踢脚板，顶排防护栏杆不少于2道，高度分别为0.9m和1.3m。

@#@脚手架内侧形成临边的（如遇大开间门窗洞等），在脚手架内侧设1.2m高的防护栏杆和30cm高踢脚杆。

@#@@#@　　⑥.脚手架的高度，内立杆低于檐口50cm，平屋面外立杆高于檐口1-1.2m，坡屋面高于1.5以上。

@#@@#@　　6）小横杆设置@#@　　①.外架子按立杆与大横杆交点处设置小横杆，两端固定在立杆，确保安全受力。

@#@@#@　　②.小横杆应设置在大横的下方，上下左右呈交叉布设。

@#@@#@　　③.小横杆两端各伸出立杆净长度不少于10cm并应尽量保持一致。

@#@@#@　　7）杆件搭接@#@　　①.钢管脚手架立杆必须采用对接，大横杆可以对接和搭接，剪刀撑和其他杆件采用搭接，搭接长度不小于1m，且不少于三只扣件紧固。

@#@@#@　　②.相邻杆件搭接、对接必须错开一个档距，同一平面上的接头不得超过50％。

@#@@#@　　8）架体内封闭@#@　　①.脚手架的架体里立杆距墙体净距一般不大于20cm，如大于20cm的必须铺设站人板，站人板设置平整牢固。

@#@@#@　　②.脚手架施工层里立杆与建筑物之间的水平逢应进行封闭。

@#@@#@　　③.若每层不设脚手板时，在施工层以下每隔三步设水平兜网一道。

@#@@#@　　9）脚手架材质@#@　　①.钢管脚手架应选用外径48mm、壁厚3.5mm或外径51mm、壁厚3.0mm的钢管，表面平整光滑，无锈蚀、裂纹、分层、压痕、划道和硬弯，新用钢管有出厂合格证。

@#@搭设架子前应进行保养、除锈并统一涂色，颜色应力求环境美观。

@#@@#@　　②.需使用符合国家标准的合格钢管和扣件，扣件应符合建设部《钢管脚手扣件标准》要求，有扣件生产许可证，规格与钢管匹配，采用可锻铸铁，不得有裂纹、气孔、缩松、砂眼等锻造缺陷，帖和面应平整，活动部位灵活，夹紧钢管时开口处最小距离不小于5mm。

@#@钢管扣件经现场抽样检测合格方可投入使用。

@#@@#@　　③.底排立杆及扫地杆均漆红白相间色。

@#@@#@　　10）通道@#@　　①.外脚手架应设置上下走人斜道，附着搭设在脚手架的外侧，不得悬挑。

@#@斜道的设置应为来回上折形，坡度不大于1：

@#@3，宽度不小于1m，转角处平台面积不小于3m2。

@#@斜道立杆应单独设置，不得借用脚手架立杆，并应在垂直方向和水平方向每隔一步或一个纵距设一连接。

@#@@#@　　②.斜道两侧及转角平台外围均应设1.2m高防护栏杆和高度不下于18cm高踢脚板，并用合格的密目式安全网封闭。

@#@@#@　　③.斜道侧面及平台外侧应设置剪刀撑。

@#@@#@　　④.斜道脚手片应采用横铺，每隔20-30cm设一防滑条，防滑条宜采用40×@#@60mm方木，并多道铅丝绑扎牢固。

@#@@#@　　⑤.外架与各楼层之间应设置进出通道，坡度不大于1：

@#@3，宽度不小于1m，通道宜采用木板铺设，两边设1.2m高防护栏杆和18cm高踢脚板，并固定牢固。

@#@@#@　　⑥.斜道和进出通道的栏杆、踢脚杆统一漆红白相间色。

@#@@#@　　11）卸料平台@#@　　①.外脚手架吊物卸料平台和井架卸料平台应有单独的设计计算书和搭设方案。

@#@@#@　　②.吊物卸料平台、井架卸料平台应按照设计方案搭设，应与脚手、井架断开，有单独的支撑系统。

@#@@#@　　③.卸料平台要求采用厚4cm以上木板统一铺设,并设有防滑条。

@#@外架吊物卸料平台应采用型钢做支撑，预埋在建筑物内，不的采用钢管搭设。

@#@井架卸料平台可以由钢管从基础上搭设，但基础必须采用砼，地立杆垫型钢或木板。

@#@@#@　　④.吊物卸料平台必须设置限载牌。

@#@@#@　　⑤.卸料平台临边防护到位，设置1.2cm高防护栏杆和18cm高踢脚板，四周采用密目式安全网封闭。

@#@@#@　　12）交底和验收@#@　　①.脚手架搭设前应对架子工进行安全技术交底，交底内容要有针对性，交底双方履行签字手续。

@#@@#@　　②.脚手架搭设后应分组分段验收（一般不超过3步架），办理验收手续。

@#@验收表中应写明验收的部位，内容量化，验收人员履行验收签收手续。

@#@验收不合格的，应在整改完毕后重新填写验收表。

@#@脚手架验收合格并挂合格牌后方可使用。

@#@@#@　　③.脚手架应进行定期检查和不定期检查，并按要求填写检查表，检查内容量化，履行检查签字手续。

@#@对检查出的问题应及时整改，项目部每半月至少检查一次。

@#@@#@　　2.特殊形式的脚手架@#@　　1）挑式脚手架的斜撑杆上端应与挑梁嵌槽固定，并用螺栓、扒钉或铁丝等连接，下端应固定在立柱或构筑物上。

@#@@#@　　2）在门窗洞口搭设的挑架（或称外伸脚手架），其斜杆与墙面的夹角一般不大于30°@#@，并应支承在建筑物的牢固部分，不得支承在窗台板、窗檐、线脚等处。

@#@墙内大横杆两端伸过门窗洞两侧应不少于25cm，挑梁的所有受力点都应绑双扣，挑梁应设防护栏杆。

@#@@#@　　3）移动式脚手架工作时应与建筑物绑牢，并将其滚动部分固定住。

@#@移动前，架上的材料、工具以及施工垃圾等应清除干净，移动时应有防止倾倒的措施。

@#@@#@　　4）悬吊式脚手架应符合下列规定：

@#@@#@　　①.悬吊系统应经设计。

@#@使用前，应进行两倍设计荷重的静负荷试验。

@#@并对所有受力部分进行详细的检查、鉴定，合格后方可使用。

@#@@#@　　②.悬吊式脚手架严禁超负荷使用。

@#@在工作中，对其结构、挂钩及钢丝绳应指定专人每天进行检查及维护。

@#@@#@　　③.全部悬吊系统所用钢材应为A3钢的一级品。

@#@各种挂钩应用套环扣紧。

@#@@#@　　④.吊架的挑梁必须固定在建筑物的牢固部位上。

@#@@#@　　⑤.升降用的卷扬机、滑轮以及钢丝绳应根据施工荷重计算选用。

@#@卷扬机应用地锚固定，并备有双重制动闸。

@#@钢丝绳的安全系数不得小于14。

@#@使用中，应防止绳索与构筑物的棱角摩擦。

@#@@#@　　⑥.应满铺脚手板并设1.05m高的栏杆及18cm高的挡脚板或设护立网。

@#@@#@　　⑦.使用时脚手架应固定在构筑物的牢固部位上。

@#@@#@　　⑧.脚手架的升降过程应缓慢、平稳。

@#@@#@　　⑨.悬挂式钢管吊架在搭设过程中，除立杆与横杆的扣件必须牢固外，立杆的上下两端还应加设一道保险扣件。

@#@立杆两端伸出横杆的长度不得少于20cm。

@#@@#@　　3.梯子@#@　　1）移动式梯子宜用于高度在4m以下的短时间内可完成的工作。

@#@梯子必须坚实可靠并应在使用前进行检查。

@#@@#@　　2）梯子的使用应符合下列规定：

@#@@#@　　①.搁置应稳固，与地面的夹角以60°@#@为宜。

@#@梯脚应有可靠的防滑措施，顶端与构筑物应靠牢。

@#@在松软的地面上使用时，应有防陷、防侧倾的措施。

@#@@#@　　②.上下梯子时应面部朝内，严禁手拿工具或器材上下，在梯子上工作应备工具袋。

@#@@#@　　③.严禁两人站在同一个梯子上工作，梯子的最高两档不得站人。

@#@@#@　　④.梯子不得接长或垫高使用。

@#@如必须接长时，应用铁卡子或绳索切实卡住或绑牢，并加设支撑。

@#@@#@　　⑤.梯子不能稳固搁置时，应设专人扶持或用绳索将梯子下端与固定物绑牢，并做好防止落物打伤梯下人员的安全措施。

@#@严禁在悬挂式吊架上搁置梯子。

@#@@#@　　⑥.在通道上使用梯子时，应设专人监护或设置临时围栏。

@#@梯子放在门前使用时，应有防止门被突然开启的措施。

@#@梯子靠在管子上使用时，其上端应有挂钩或用绳索绑牢。

@#@在转动机械附近使用梯子时，应采取隔离防护措施。

@#@@#@　　⑦.梯子上有人时，严禁移动梯子。

@#@@#@　　⑧.长度在4m以上的梯子，搬运应由两人进行。

@#@在设备区及屋内应放倒平运。

@#@@#@　　⑨.人字梯应有坚固的绞链和限制开度的拉链。

@#@@#@　　⑩.使用铝合金升降梯时，应遵守下列规定：

@#@@#@　　a）使用前应详细检查上下滑轮及控制爪是否灵活可靠，滑轮轴有无磨损。

@#@@#@　　b）梯子升出后，升降拉绳必须牢固可靠绑扎在梯子下部。

@#@@#@　　c）在带电区作业，严禁使用铝合金升降梯。

@#@@#@云博创意设计@#@MzYunBoCreativeDesignCo.,Ltd.@#@";i:

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"教师物理读书心得体会3篇@#@教师物理读书心得体会3篇@#@　　物理教学在实施素质教育的过程中扮演重要的角色，而实验教学又是物理教学的重要手段，得到广泛的重视。

@#@下面是美文网，为大家准备的教师物理读书心得体会范文，希望大家喜欢！

@#@@#@　　教师物理读书心得体会范文1@#@　　今天，有空静下心来细读《中学物理教学参考》第10期。

@#@读完之后，发现很多文章都跟课堂教学密切相关，很是受益。

@#@@#@　　最欣赏戴金平老师的《关注物理概念教学的盲区》，戴老师的研究方法很是独特，但非常具有说服力。

@#@他给上完课后的学生进行无记名的调查问卷，从数据中看学生对概念的理解和掌握程度，从一系列的调查数据反思概念教学。

@#@第一次看完，我觉得这是一种非常好的研究方法，也是一种非常需要进行的研究。

@#@之所以是一种非常好的研究方法，是因为他关注了课堂，关注了学生，而这正是新课程理念的体现。

@#@细想，往常我们觉得课上得好不好，大多都是看老师的。

@#@之所以是一种非常需要进行的研究，是因为我们日常给学生上完课后，靠的是作业反馈学生掌握情况的好坏，而很少反馈教师教学的好坏。

@#@我们太多时候关注学生学习的好坏，而忽视了教师自己教学的好坏，忽视了教师自身的成长！

@#@@#@　　张主方老师的《课堂实验探究有效性的思考和实践》写得非常详细，一看就是来自与真实的课堂观察，其中有非常多课堂案例，值得我们一线教师好好研读。

@#@从这篇文章中，我们可以发现，张老师的案例来自于平时的积累。

@#@可见，一线教师课后做好教学反思，多写写成功的或是失败的案例，那么迟早可以写出一篇有着丰富案例支撑的好文章。

@#@@#@　　张曦老师的《新课程背景下物理教学的“3I”原则》颇有新意，内容非常精细，特别欣赏他的观点：

@#@物理教学中倡导提高趣味性、拓展信息量和增强影响力。

@#@其中，他提到拓展信息量，让我产生了共鸣，因为我最近一直在写一篇关于这方面的文章。

@#@可见，好文章可以使自己的想法更成熟。

@#@@#@　　司德平老师擅长于比较研究，我看过一些他的比较研究的文章。

@#@这次他写的是《高中物理人教版课标教材与大纲教材内容的比较研究》。

@#@一看到这个题目，我就在想，身处河南的他是从2008年才实施新课程的。

@#@而有些省从2006年就实施新课程了，但关于这两套教材的对比研究的文章为什么那么少。

@#@可见，好的文章立意到处都是，只是我们缺少发现的眼光！

@#@@#@　　虽然我喜欢解题，但我更喜欢课堂和学生。

@#@非常喜欢《中学物理教学参考》关注课堂和学生的文章！

@#@希望《中学物理教学参考》越办越好！

@#@@#@　　教师物理读书心得体会范文2@#@　　现如今，世界科学技术水平日新月异，高速腾飞。

@#@在这样的新形势下能否通过自己的引导和讲解让自己的学生掌握好科学知识，成为了各位物理教育工作者必须思考的问题。

@#@带着这样的思考，我通读了《普通高中物理课程标准》和《普通高中物理课程标准解读》，另外，我还查阅了很多关于物理新课程的资料。

@#@现写些自己对课改的看法：

@#@@#@　　新课程教改更加注重学生的全面发展@#@　　物理课程标准考虑课程目标、内容等问题的出发点与过去相比，不再是以前的物理本身的知识和结构为出发点向学生讲解物理现象和规律。

@#@而是以物理的知识内容为素材，让学生学会自主学习的习惯和独立思考的能力，培养他们对物理学习的兴趣，帮助学生树立科学价值观。

@#@在内容安排上教材中使用大量图片，形象生动，帮助学生能够更好的理解科学的内涵。

@#@培养他们热爱科学、热爱生活的性格，从而培养出全面发展的优良人才。

@#@@#@　　注重从生活启迪通向物理知识的大门@#@　　教材对知识内容和规律的揭示方式多从社会生活的实例中引入，使得学生们能够充分的体会到知识在现实生活中的重要应用和意义。

@#@不仅仅是教材，很多的课后练习的原型也是来源与生活，让他们自己在生活中检验和运用所学知识，从而能够真正做到理论联系实际、融会贯通。

@#@@#@　　更加注重科学探究@#@　　新课程标准对所学物理知识和规律，都要求同学们能够通过各种实验来亲身体会。

@#@如加速度这一重要的概念，学生都可以通过做打点计时器的实验来感知加速度的含义。

@#@同时，还可以通过实验来总结得出一系列关于加速度的公式，以加深对加速度概念的理解。

@#@另外，老师还可以组织学生到户外进行加速度的进一步探究。

@#@找几个加速度各不相同的交通工具（摩托车、小汽车、卡车），让学生们自己测量从启动到同一速度多花费时间的长短，把学习的加速度知识用来解释时间不一样的原因，理论运用到实践中。

@#@@#@　　关心人类科技的发展@#@　　神五神六的升空，嫦娥一号中华名族的千年奔月梦等现代科学技术，作为物理学习者必须有所了解。

@#@这不仅是我们中华名族的骄傲，更是我没么物理学习人的骄傲。

@#@让学生们了解这方面的知识能够提高他们学习物理的荣誉感，还给他们带去无限的兴趣，促使他们去思考去学习。

@#@俗话说的好，兴趣是最好的老师，培养了学生对物理的兴趣也就培养了他们热爱学习和思考的好习惯。

@#@这样才能培养出来国家所需要的科学技术人才，为国家现代科学技术发展做贡献，也实现老师教书育人的梦想。

@#@@#@　　构建了新的评价体系@#@　　学校不再以学生的学习成绩为唯一的评价标准，而是把学生的各方面现状甚至进步都纳入到个人的评价中去。

@#@现在学校记录的不是一串串数字而以，而是实验、制作、活动等全方面的记录。

@#@也就是说，现行的新课标更加的注重了学生全面的发展，综合素质的提高，不再是单一的考试成绩。

@#@如此，不仅是学生自己就是老师和家长也会也感觉到新课程教改对学生自身的发展和塑造来说是很好的。

@#@作为教育工作者，认真贯彻课改精神，给学生带来福音才是至关重要的事。

@#@@#@　　了解到课改中的这些关键改变，我们教育工作者就必须将政策很好的落实下去。

@#@在以后的教育工作中积极引导和帮助学生动手和思考，培养他们独立思考解决问题的能力。

@#@在较困难的课程教学中，结合日常生活精心设计各种形式多样、富有启发性的问题来激励学生的学习兴趣。

@#@使他们觉得学习有趣，有味！

@#@另外，现在大多学校都配备有多媒体教学设备，能否很好的运用多媒体工具也成为教学好坏的关键。

@#@所以，多媒体课件制作的本领也要很好的培养，为做出符合学生认知水平的优秀课件打下基础。

@#@总之，素质教育牢记于心，便能成为新课程教改下的优秀教师，成为学生心目中的好老师，成为帮国家培养优秀人才的令人尊敬的人民教师。

@#@@#@　　教师物理读书心得体会范文3@#@　　物理课程教育的核心是要学生获取物理知识和实际能力，达到相应的国家对公民素质的基本要求。

@#@学习是学生自己获取知识应用知识解决问题的学习活动。

@#@物理科学的学习就是这样一个能动的学习过程，在这一过程中，学生描述事物、提出问题、阐明解释，验证这些解释并与其他同学交流这些观点，由此学生们构建起过硬的科学知识体系，用知识解决新的问题，学习怎样清晰的交流并建立起批判的、逻辑的思维技能。

@#@@#@　　要使学生的物理课程学习达到这一目标即实现课程教学的价值，物理课程评价的过程就显得极为重要。

@#@@#@　　一、物理课程评价的目的与功能@#@　　㈠目的：

@#@让学生成为一个主动的探索者和学习者，一个训练有素的思考者。

@#@@#@　　㈡功能：

@#@@#@　　⒈诊断性功能@#@　　物理课程评价的诊断性功能对教师的教学、学生的学习具有强烈的指导性作用。

@#@@#@　　⒉调节性功能@#@　　在教学过程中进行物理课程评价，其反馈信息不断的对施教者起到一个参考系的作用。

@#@通过在教学过程中不断进行物理课程评价，施教者可以在物理课程中对已有的教学方案设计和实施过程不断作出调整，使自己的教学活动更接近学生的实际情况。

@#@同时评价的反馈信息对于学生充分利用课程学习以获取知识和能力具有独特的指导作用。

@#@@#@　　⒊激励和反思功能@#@　　⒋鉴定和选拔功能@#@　　选拔不同特长的学生按照适合自己的方向发展，正体现了教育的平等。

@#@社会发展需要多规格、多层次的人才，公平合理的选拔的选拔人才是社会进步的标志。

@#@@#@　　课程改革要求我们面对每一个学生，使每一个学生在原有的基础上都得到发展。

@#@但这并不意味着我们要否定学生间客观存在的差异，不同的学习基础、不同的学习能力，不同的学习成效是客观存在的。

@#@既然学生的学习存在如此多的差异，那么对每个学生的物理学习给予公正的、实事求是的评判是完全必要的，这将帮助学生总结学习活动的成绩，找到差距，为继续发展确定努力的方向。

@#@@#@　　因此，现代物理课程评价目标就是要突破重接受轻发展、重积累轻创造的评价倾向，使物理教学和学习按照课程改革的要求健康发展。

@#@@#@　　@#@　　@#@";i:

7;s:

15501:

"届高考化学第一轮基础知识归纳复习常见气体的实验室制法@#@2012届高考化学第一轮基础知识归纳复习:

@#@常见气体的实验室制法@#@@#@@#@@#@常见气体的实验室制法编号36@#@【学习目标】@#@1、掌握常见气体的实验室制法。

@#@@#@2、小组合作探究实验装置的用途及其方案的设计、评价。

@#@@#@3、以极度的热情投入堂，不断体验收获的快乐。

@#@@#@【使用说明】利用二节完成。

@#@第一节认真阅读本完成基础自学部分，最后10分钟据答案自纠整理学案；@#@第二节完成剩余部分，下收齐。

@#@标有★★的B层可不做，标有★或★★的层可不做。

@#@@#@【基础自学】@#@a、常见气体的实验室制法装置的安装顺序:

@#@@#@b、操作顺序:

@#@@#@装置连接→气密性检查→装固体药品→加液体药品→气体制取@#@一、常见气体的制取装置@#@1、固＋固（加热）：

@#@适用于制2、NH3@#@　@#@制备原理：

@#@①制氧气：

@#@______________；@#@@#@　　②制氨气：

@#@；@#@@#@2、固＋液体（不加热）：

@#@适用于制2、H2@#@@#@制备原理：

@#@①制氢气：

@#@____________________；@#@@#@　　②制二氧化碳：

@#@@#@3、固＋液或液＋液（加热）：

@#@适用于制l2@#@氯气的制备原理___________________________@#@二、气体的除杂、干燥、收集、测量、尾气处理等装置@#@1、气体的除杂方法@#@除杂原则：

@#@①不损失主体气体②不引入新的杂质③在密闭装置内进行④先除易除的气体。

@#@2（Hl）________________l2（Hl）________________@#@N2

（2）______________NH3（H2）__________________@#@2、气体的干燥@#@酸性干燥剂不能干燥碱性气体②碱性干燥剂不能干燥酸性气体③具有强氧化性的干燥剂不能干燥具有强还原性的气体。

@#@（注H2、、S2虽具有还原性，但可用浓硫酸干燥）@#@常见干燥剂及气体的干燥液态干燥剂固态干燥剂@#@装置@#@常见干燥剂浓硫酸无水氯化钙碱石灰@#@不可干燥@#@气体@#@3、气体的收集（从以下气体中选择：

@#@H2、2、2、NH3、S2、l2、N2、N、H4、2H4）@#@⑴收集装置选择的原则是根据气体的溶解性和气体的密度以及气体的毒性等。

@#@只能用排水法收集的是_____________________只能用排空气法收集的是_________________________@#@⑵可用排溶液法收集的是：

@#@l2（）、2（）、S2（）@#@⑶向上排空气法：

@#@式量大于29的气体。

@#@如_________________________________________@#@典型装置是_____@#@⑷向下排空气法：

@#@式量小于29的气体。

@#@如____________________________________________@#@典型装置是_____@#@（）按气体收集方法列举常见气体填入表格内@#@E（a进b出）E（b进a出）@#@4、气体的测量@#@对难溶于水且不与水反应的气体，往往借助其排出水的体积，用量筒测定，从而确定气体的体积；@#@读取读数时，要使_________________________________，消除水位差造成的误差@#@@#@、尾气的处理方法@#@

（1）对于极易溶于水的尾气，如NH3、Hl、HBr等。

@#@可采用防倒吸装置吸收，可用水。

@#@@#@

（2）对于溶解度不大的尾气。

@#@如l2、H2S、S2等可直接将出气管@#@插入吸收剂液面中吸收，吸收剂可用____________________@#@（3）对于有毒且易燃的气体，如等，可采用在尾气出@#@口处放置一____________使燃烧转变为无毒2气体，或者用一气球收集。

@#@@#@6、防堵塞安全装置@#@@#@7、液封装置@#@ @#@@#@例：

@#@某同学想用右图装置制取2，组长指出，这需要太多的稀盐酸才能淹没漏斗的下管口，起到液封的作用。

@#@选用一种仪器，加在右上图装置上，既解决了液封的问题，又减少酸的用量，请把该仪器画在图中应该放置的位置@#@注意：

@#@@#@

（1）检验气体的纯度，点燃或加热通有可燃性气体（H2、等）的装置前，必须检验气体的纯度，例如用H2、等气体还原金属氧化物时需要加热金属氧化物，在操作中，应当先__________________，将装置中的空气排干净后，检查气体是否除净，待气体纯净后，再@#@_______________________________@#@

（2）加热操作先后顺序的选择。

@#@若气体发生需加热，应先用酒精灯加热发生气体的装置，等产生气体后，再给实验需要加热的固体物质加热，目的是：

@#@一则防止爆炸（如氢气还原氧化铜）；@#@二则保证产品的纯度，防止反应物或生成物与空气中其他物质反应。

@#@例如用浓硫酸和甲酸共热产生，再用还原Fe23,实验时应首先点燃_________________，生成的赶空气后，再点燃___________________，但熄灭酒精灯的顺序则相反，原因是：

@#@在还原性气体中冷却Fe,可防止灼热的Fe在被空气中的2氧化，并防止石灰水被倒吸。

@#@@#@（3）拆卸时的安全性和科学性。

@#@实验仪器的拆卸要注意安全性和科学性，有些实验为防止“爆炸”或“氧化”，应考虑停止加热或停止通气，如对有尾气吸收装置的实验，必须将尾气导管移出后才能熄灭酒精灯，以免造成溶液倒吸；@#@用氢气还原氧化铜的实验应先熄灭加热氧化铜的酒精灯，同时继续通氢气，待加热区冷却后再停止通氢气，这是为了避免空气倒吸入加热区使铜氧化，或形成易爆气体；@#@拆卸用排水法收集需要加热制取气体的装置时，需先把导管从水槽中取出，才能熄灭酒精灯，以防止水倒吸；@#@拆下的仪器要先清洗、干燥、归位。

@#@@#@【合作探究】@#@1、

（1）在没有现成的2气体发生器的情况下，请你选用下图中的部分仪器，装配成一个简易的、@#@能随开随用、随关随停的2气体发生装置，应选用仪器是　_________　（填编号）@#@⑵若用上述装置制取2气体，而实验室只有稀H2S4、浓HN3、水、块状纯碱、块状石灰石，比较合理的方案中应选用的药品是　　　　　　　　　　　　　。

@#@@#@2、实验室用氨气还原氧化铜的办法测定铜的近似相对原子量，反应的化学方程式为：

@#@@#@2NH3＋3uN2＋3u＋3H2，试回答：

@#@@#@

（1）如果选用反应物u和生成物H2质量（H2，u）时，请用下列仪器设计一个简单的实验方案。

@#@abd@#@①仪器连接顺序（用字母编号表示，仪器可重复使用）：

@#@。

@#@@#@d中浓硫酸的作用是：

@#@。

@#@@#@实验完毕时观察到a中的现象是：

@#@。

@#@@#@②列出计算u的原子量的表达式：

@#@铜的原子量＝@#@③下列情况将使测定结果偏大的是：

@#@@#@（a）u未被全部还原（b）u受潮（）u中混有u@#@

（2）如果仍采用上述仪器装置，其它方案可选用测定的物理量有：

@#@@#@（a）u和u（b）N2和H2（）NH3和H2@#@【堂训练】@#@1、下图中装置可以用发生、洗涤、干燥、收集（不考虑尾气处理）气体。

@#@该装置可用于（）@#@A、锌和盐酸生成氢气B、二氧化锰和浓盐酸生成氯气@#@、碳酸钙和盐酸生成二氧化碳D、生石灰和浓氨水生成氨气@#@2、下图是一套实验室制备气体的装置。

@#@利用这套装置快速制取少量2、12、HI、NH3则下列选项中错误的是（）@#@（2图）（1图）@#@选项制取的气体选择的试剂@#@仪器中A所放试剂仪器中B所放试剂@#@A2H22n2@#@Bl2浓Hln4@#@Hl浓硫酸浓盐酸@#@DNH3浓氨水浓硫酸@#@3、不能用同种方法收集的同组气体是（）@#@A、2和H2B、12和2、NH3和ND、N2和Hl@#@4、用同一套实验装置能够制备的同组气体是（）@#@A、H22与n2制2和Fe与稀硫酸制H2@#@B、l3与n2制2和a3与稀盐酸制2@#@、铜与浓硝酸制N2和加热NaH3制2@#@D、铵盐与消石灰制NH3和浓氨水与碱石灰制NH3@#@、设计学生试验要注意安全、无污染、现象明显。

@#@根据启普发生器原理，可用@#@底部有小孔的试管制简易的气体发生器（见上图）。

@#@若关闭，不能使反应停止，@#@可将试管从烧杯中取出（会有部分气体逸出）。

@#@下列气体的制取宜使用该装置的是（）@#@A．用二氧化锰（粉末）与双氧水制氧气B．用锌粒与稀硫酸制氢气@#@．用硫化亚铁（块状）与盐酸制硫化氢D．用碳酸钙（块状）与稀硫酸制二氧化碳@#@6、化学实验室制取气体的方法之一是将浓硫酸滴入浓盐酸中。

@#@请从下图中挑选所需仪器，在方框内画出用该方法制备、收集干燥氯化氢气体的装置简图，并在图中标明所用试剂。

@#@（仪器可重复使用，固定装置不必画出）@#@ @#@@#@7、现用U型管（用硬质玻璃管弯制）、干燥管、酒精灯、@#@胶塞和玻璃导管等仪器设计下图装置证实稀硝酸与铜反应生成N。

@#@@#@

（1）补充完成下列实验步骤：

@#@@#@①检查装置的气密性，方法是__________________________@#@__________________________________________________________________@#@②打开活塞A，从U型管长管一端注入稀硝酸，一直注到为止。

@#@@#@③关闭活塞A，用酒精灯在U型管短管一侧加热，当观察到______现象时，立即停止加热。

@#@@#@

（2）记录描述观察到的实验现象：

@#@@#@①可在U型管短管上方观察到__色气体产生。

@#@若铜丝和稀硝酸均未完全反应，在__________________________________________________________时反应也可自行停止。

@#@@#@②反应自行停止后，如果慢慢打开活塞A，可立即观察到_____@#@。

@#@以上现象说明@#@8、已知氨气和氧化铜反应可以制备氮气：

@#@2NH3＋3u＝3u＋3H2＋N2，纯氮气跟镁在高温下反应可得到氮化镁，但氮化镁遇水即反应生成氢氧化镁和氨气。

@#@某化学小组同学设计如下两个制备氮化镁的实验方案，请见实验方案装置图（夹持及加热仪器没有画出），且在实验前系统内的空气均以排出。

@#@@#@（方案一）用浓氨水逐滴加到新制的生石灰中制氨气，其实验方案见下图，并回答有关问题：

@#@

（1）该方案中，组装氨气的发生装置需要哪些仪器？

@#@@#@

（2）该实验完成后，能否得到纯净的氮化镁（填“能”或“不能”）；@#@用字简述其理由；@#@@#@（3）装置的作用是；@#@@#@（4）装置D中盛放的试剂，其作用；@#@@#@（）装置E中盛放的试剂，其作用；@#@@#@（方案二）用硫酸铵固体与消石灰共热制备氨气，其实验方案见下图，已知：

@#@@#@6NH3＋3g3g（NH2）2＋3H2↑。

@#@请回答下列有关问题：

@#@

（1）请在框图中画出氨气的发生装置图；@#@@#@

（2）该设计方案存在的主要问题是；@#@@#@会造成什么后果；@#@@#@解决上述问题的最佳方案是；@#@@#@（3）实验时，若在标准状况下制得672LNH3，则理论上可制得氮化镁g。

@#@@#@9、过碳酸钠（Na24）和盐酸反应的化学方程式是：

@#@2Na24+4Hl=4Nal+22↑+2↑+2H2。

@#@商品过碳酸钠固体中往往含有少量的碳酸钠，为了测定其纯度，现称09g样品进行实验，供选用的仪器及试剂如下图所示：

@#@@#@AB@#@EF@#@碱石灰@#@@#@①②③④无水uS4@#@GHL@#@@#@%NaH水饱和a（H）2溶液@#@⑤⑥⑦⑧⑨@#@

（1）为了使实验尽可能简单，应选用的装置是_________________________（填编号）。

@#@@#@

（2）所选用的装置连接的顺序是_________________________（填字母，胶管已略去）。

@#@@#@（3）为了通过计算求出样品的纯度，应测定的物质名称及物理量分别是___________。

@#@@#@（4）实验室有0L、100L、00L三种规格的量筒，该实验应选用的量筒的规格是_______，理由是___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@（）在测定氧气的体积之前是否需要排尽烧瓶中的空气？

@#@__________________@#@（6）若产生氧气克，则过碳酸钠的纯度为__________________@#@高三化学一轮复习学案答案编号36@#@一、1、2l32l＋32↑a（H）2＋2NH4lal2＋2NH3↑＋2H2@#@2、Zn＋H2S4=ZnS4＋H2↑a3＋2Hl=al2＋H2＋2↑@#@3、4Hl（浓）＋n2nl2＋l2↑＋2H2@#@二、1、2（Hl）盛有饱和NaH3溶液的洗气瓶@#@l2（Hl）盛有饱和食盐水的洗气瓶@#@N2

（2）通过装有灼热的u网@#@NH3（H2）通过盛有碱石灰的干燥管@#@2、@#@液态干燥剂固态干燥剂@#@装置@#@常见干燥剂浓硫酸无水氯化钙碱石灰@#@可干燥气体H2、2、l2、S2、2@#@H4、N2、H2、2、l2、S2、2@#@H4、N2、H2、2、NH3、N2、@#@H4@#@不可干燥@#@气体NH3、H2S、HBr、HINH3l2、H2S、Hl、S2@#@2@#@3、⑴只能用排水法收集的是、N、N2、2H4；@#@@#@只能用排空气法收集的是NH3、H2S、Hl、N2@#@⑵l2（排饱和食盐水）、2（排饱和NaH3溶液）、S2（排饱和NaHS3溶液）@#@⑶向上排空气法如2、2、S2、H2S、l2、N2、Hl等；@#@典型装置是:

@#@B@#@⑷向下排空气法：

@#@如H2、H4、NH3等；@#@典型装置是D@#@（）2、2、S2、H2S、l2、N2（只用排空气）、Hl;@#@H2、H4、NH3@#@4、量筒与广口瓶中的液面保持水平@#@、NaH溶液点燃的酒精灯@#@注意：

@#@通入气体点燃酒精灯加热金属氧化物。

@#@@#@发生装置的酒精灯加热Fe23的酒精灯@#@【合作探究】@#@1、

（1）ade⑵块状石灰石、浓硝酸、水@#@2、

（1）①bad吸收未反应的氨气，防止空气中的水分进入装置固体由黑色变为红色@#@②18u/H2－16③（a）（）

（2）（a）@#@【堂训练】@#@1-ADAB@#@6、@#@7、

（1）①关闭玻璃管活塞A，向U型管长管一端加水至液面高于短管，静置一段时间后，若两管中液面高度差不变，则不漏气。

@#@@#@②U型管短管内液面接触到活塞A③铜丝上有气泡@#@

（2）①无；@#@N将硝酸溶液排入长管，使硝酸与铜脱离接触②U型管长管内液面下降，短管内液面上升，干燥管的球型容器中有红棕色气体生成；@#@u与稀HN3反应生成的气体为N。

@#@@#@8、（方案一）

（1）平底烧瓶（锥形瓶，集气瓶），分液漏斗，双孔橡皮塞，导气管或（试管）圆底烧瓶，附有铁架台，铁夹。

@#@

（2）不能；@#@F装置后缺少一个干燥装置，部分g3N2与空气中水蒸气发生水解反应生成氢氧化镁导致产品不纯。

@#@（3）安全瓶，防D中溶液倒吸入B中（4）水，吸收NH3（）浓H2S4，吸收H2或干燥N2（方案二）

（1）导管口略倾斜向下铁夹夹持离管口1/3处酒精灯内灯芯，酒精量，火焰导管离胶塞近一端（图略）②缺少吸收NH3装置通入g粉中N2中混有NH3，因g也可与NH3作用，造成产品不纯将D装置改成装有浓H2S4的洗气瓶，并在装置与装置D添加一个安全瓶（3）1g@#@9、

（1）①②⑧③⑥

（2）A－B－－－－D（3）氧气氧气的体积@#@（4）100L若09g样品全为过碳酸钠，其与盐酸完全反应产生氧气体积为826L，所以应选取100L的量筒@#@（）否（6）×@#@100%@#@@#@@#@@#@";i:

8;s:

16673:

"精撰跨境电商外贸企业网站建设及推广运营策划方案@#@@#@ @#@@#@跨境电商外贸企业网站建设及推广运营策划方案@#@ @#@@#@@#@第一部分：

@#@跨境电商外贸网站的建设规划@#@一、市场背景分析@#@随着网络的发展，国际一体化加强，跨境电商外贸营销进入了网络营销的时代。

@#@跨境电商外贸网络信息化以其机会多、成本低、形式灵活、互动性强，效果好等诸多优势受到跨境电商外贸企业的垂青。

@#@@#@据数据显示，目前全球已经有超过65%的买家在使用互联网寻找供应商，在网络行销中，有70%以上的买家使用搜索引擎寻找产品，28%以上的买家通过B2B贸易平台和行业网站寻找产品。

@#@但是在中国，在我们看来真正能用网络主动开拓市场的企业少之又少。

@#@@#@08年爆发全球范围内金融危机，世界经济开始步入冷冻时期，以制造生产、出口贸易为主的珠江三角洲受到上游需求的影响快速机器开始停摆，包括客户高科在内的众多世界范围内的供应商受到一定影响。

@#@危机过去后，大家认识到，只有主动拓展海外信息渠道，才能在市场疲惫时获得更多的合作机会，随着产业的升级，传统等待式的采购模式已经开始蜕变，主动针对国外市场的信息拉式营销已经成为了目前国内企业进军海外市场的战前先锋，在目标市场建立企业站已经成为与加入B2B平台后跨境电商外贸企业的发展方向。

@#@@#@二、网站建设的目的@#@ @#@@#@目的说明@#@客户高科有限公司引进了国际上最先进的生产设备及加工技术，建成了国内最大的PVC发泡板材生产基地，年产能力达30000吨。

@#@鉴于自由发泡板优异的表观性能，全国知名广告展示制作公司均成为客户高科的合作伙伴。

@#@随着客户板在国内市场领先地位的确定，作为材料供应商向国外进行大规模市场推进就成了现阶段的重要之举，而跨地域的网站信息化建设从市场拓展、品牌塑造、产品销售来说都非常有利。

@#@@#@三．网站受众分析@#@ @#@@#@目前国内主要受众为广告展会制作公司、家具等大型生产制造型企业，国外则大多运用到建筑装饰当中，针对国外宣传重点，从公司的角度出发，可确定为潜在客户和现有客户。

@#@针对潜在客户和现有客户，网站应当制定不同的宣传重点和功能模块。

@#@根据外国人对互联网的使用、浏览习惯，对企业、产品的关注重点，设计网站内容的展现方式和设计风格。

@#@总的目的只有一个，让我们的外国潜在、现有客户喜欢、习惯我们的网站，并在日常工作中方便、有效地将网站作为与公司沟通的有效渠道。

@#@@#@ @#@@#@营销市场@#@推广区域@#@四个网站版本语言目标市场@#@英文版@#@（以英语为母语或官方语言的国家）55个，约3.75亿人口@#@美国、英国、澳大利亚、欧盟、加拿大、新西兰安提瓜岛、巴哈马群岛、博茨瓦纳、斐济、牙买加、冈比亚、加纳、圭亚那、基里巴斯、肯尼亚、印度、马耳他、尼日利亚、纳米比亚、新西兰、巴基斯坦、巴拿马、菲律宾、塞拉利昂、坦桑尼亚、特立尼达岛、多巴哥、新加坡、南非、斯威士兰、赞比亚、津巴布韦、爱尔兰共和国、利比里亚……….@#@俄语@#@（以俄语为母语或官方语言的国家）15个，约2.9亿人口@#@俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦、吉尔吉斯斯坦、阿塞拜疆、亚美尼亚、格鲁吉亚、摩尔多瓦，波兰、芬兰。

@#@@#@法语@#@（以法语为母语或官方语言的国家）44个，约1.28亿人口@#@法国、布基纳法索、科特迪瓦、加蓬、几内亚、马里、摩纳哥、尼日尔、民主刚果、刚果、塞内加尔、多哥、比利时瓦隆区和布鲁塞尔、布隆迪、喀麦隆、科莫雷、吉布提、赤道几内亚、海地、卢森堡、毛里求斯、中非共和国、卢旺达、塞舌尔、瑞士、乍得、瓦努阿图、魁北克（加拿大）……….@#@西班牙语@#@（西班牙语是非盟，欧盟和联合国的官方语言）@#@ @#@@#@欧洲：

@#@西班牙、安道尔@#@拉丁美洲：

@#@阿根廷、洪都拉斯@#@玻利维亚、智利、哥伦比亚@#@哥斯达黎加、古巴、多米尼加@#@厄瓜多尔、萨尔瓦多、危地马拉@#@墨西哥、尼加拉瓜、巴拿马@#@巴拉圭、秘鲁、乌拉圭、委内瑞拉@#@伯里兹@#@非洲：

@#@@#@赤道几内亚@#@四.网站建设目标分析@#@◆信息快速，观感良好@#@客户高科架设国外分站目的是以维护和加强国外业务为主，限于国外部分发达国家对网站反应速度要求非常高，各地3秒之内网站不完全打开就很有可能放弃访问，所以网站在设计规划之初在确保内容优秀的基础上围绕信息反应快速展开，信息获得途径过于单一容易形成信息接受疲劳；@#@因此网站设计采用图文结合的展示形式，对属性类和数据类信息采用文字或表格方式，而体验类信息采用图片或者其他形式展示；@#@运用图文结合设计将网站建设成为一个有吸引力的网站并能简明地为用户提供相关信息。

@#@@#@◆内容丰富，展现客户实力，突出产品特色@#@作为国内最大的结皮发泡板生产供应商，在企业产品类信息交流对接的基础上，展现“客户”的形象和实力；@#@展现出可以信赖的形象，方能为网站带来销售机会，吸引来访者停留更长时间，使网站发挥更大效应。

@#@@#@网站在建设过程中，需要重点规划网站内容的架构和内容展示形式，使浏览者能准确、有时效地找到想看的信息；@#@除提供足够专业的产品资讯外，还要突出“客户高科”的产品优势和企业的实力，以干净简洁、设计出版面融合、舒适，重点突出的页面。

@#@@#@◆注重人机交互及页面观感，简单适用@#@“客户高科”的网站设计时应该考虑用户体验，功能设计尽量达到简单实用；@#@网站效果的视觉效果应该庄重大气、观感良好，才能塑造“客户高科”的形象和实力，对“客户高科”产生深刻的印象。

@#@@#@从“客户高科”的宗旨、文化和标志内涵出发，根据“客户高科”识别系统（CI、VI）相结合，整体设计网页的独特风格，使各个页面融合并形成“客户高科”的整体形象；@#@加强整体的设计美感，强调内容的直观印象和良好的页面视觉，使网站信息传达更加到位。

@#@“客户高科”现在的网站导航设计要着重规划网站用户的交互性，能够满足现在网民使用习惯。

@#@@#@◆网站后台管理便利，访问统计全面@#@网站的后台管理关系着前台的内容质量。

@#@一个容易操作、功能强大的人性化后台对一个网站的助益是巨大的。

@#@@#@建设网站之时采用功能全面、操作人性化的网站内容管理系统。

@#@这个内容管理系统必须非常容易操作，可以进行所见即所得的内容编辑，可以随时将后台的变更体现在网站前台。

@#@@#@@#@ @#@@#@5.客户高科跨境电商外贸网站建设的几个基本原则@#@◆以浏览者的习惯为中心。

@#@@#@网站的受众为外国客商，因此必须认真、详细研究外国人浏览互联网站的习惯、爱好。

@#@网站的内容、色调、风格，应当参考欧美网站的风格和内容组织形式，而不是简单地以中国人的习惯和看法，来组织面向外国客商的网站内容。

@#@外国客商一旦感觉网站不好用或者浏览不方便，下次再让其访问就会变得困难。

@#@@#@可以考虑在网站初步建设完成后，请几个联系密切的客商，访问、点击公司网站，提出改进意见，并加以完善。

@#@@#@◆以产品展示为中心。

@#@@#@客户访问公司网站的目的，就是为了看产品，对产品感兴趣了，才会继续看公司的其他背景资料。

@#@因此，整个网站的内容组织和首页排版，都需要从客户的角度，以产品吸引客户，以产品留住客户。

@#@@#@产品目录的组织方式和产品的展示方式，也要按照外国客户的浏览习惯和喜好进行。

@#@并根据公司的业务进展，实现定期或者不定期更新。

@#@另外产品图片的拍摄、处理也非常重要，要从图片效果、网页效果上吸引客户点击。

@#@再好的产品，如果照片没有处理好，也是白搭。

@#@@#@◆以方便、快捷为指导。

@#@@#@一个内容简单、浏览快速的网站，在互联网是很受欢迎的。

@#@因此，除了考虑外国客商的浏览习惯外，如何提高网站的搜索、导航、栏目设置、网页编码、主机设置等方面提高网站访问的便利性，也是重点考虑的内容。

@#@@#@总的一个原则是，让客户能够迅速找到其感兴趣的内容；@#@让客户能够迅速打开页面内容；@#@让网站能兼容外国客户常见的各种浏览器版本而不出现乱码。

@#@另外考虑租用国外的虚拟主机，让客户就近访问。

@#@也是一个不错的选择。

@#@@#@◆专人管理、及时更新。

@#@@#@应当指派专人，负责网站的日常维护和产品资料的定期更新。

@#@一个没有人维护、产品资料没有及时更新的网站，是没有生命力的，更谈不上对客户的吸引力。

@#@当然，应当根据公司营销策略和市场开发的最新需要，指导网站的维护和更新动作。

@#@@#@◆重视网站的网络营销。

@#@@#@网站建好以后，除了日常维护更新，还应当重视网站的推销，即网络营销工作。

@#@酒香也怕巷子深。

@#@做好跨境电商外贸网站的网络营销、推广，可以成为公司跨境电商外贸市场营销战略的重要补充。

@#@@#@6.网站建设预期效益分析@#@ @#@@#@ @#@@#@第二部分：

@#@客户跨境电商外贸网络整合推广及seo方案@#@（建议第二期实施）@#@目前根据客户的实际情况，对与海外的网络推广先提出以下方法有：

@#@搜索引擎关键词广告、B2B平台推广、网络黄页、邮件营销等。

@#@这几种方法，基本上有各自优缺点，相对于部分方式单一的网络代理推广商，该整合方案运用得当可以使得客户高科推广获得低价高质的效果。

@#@@#@◆搜索引擎关键词广告@#@这种形式大家都不陌生，它具有门槛低，容易控制预算，广告与受众具有相关性等特点，越来越受到国内众多企业向外业务拓展的青睐。

@#@近年随着使用搜索引擎关键词广告的企业的增多，它又出现了一些新的特点，需要客户高科注意的是，由于部分大企业认为搜索引擎可以直接面对消费者进行宣传，也把它作为宣传品牌的一种方式，因此也投入了大量资金做关健词广告，特别是一些大众消费品如mp3、手机、数码相机等，基本被大公司占据了，如果要通过竞价排到前面费用也不少。

@#@一般中小跨境电商外贸企业不是以自由品牌开拓海外市场，主要客户不是直接消费者而是海外的进口商。

@#@选用在一些针对企业客户使用专业搜索引擎上做关健词广告，能用较少的投入收到较好的效果，如kellysearch.25近期在欧美的专业采购商中使用较多，它的搜索结果简洁明了，主要是公司的信息，已成为欧美采购商寻找供应商的途径之一。

@#@@#@目标市场主要使用的搜索引擎@#@搜索引擎@#@Yahoo全球综合排名第1位。

@#@一致公认的最佳搜索引擎之一（严格说是分类目录），它的web查询结果来自Google.收录在它分类目录中的网站，其查询结果以分类目录的查询结果显示。

@#@商业站点收录至分类目录的年费用为299美金，它将用几周到几月的时间才会给您结果，告诉您网站最终是否被收。

@#@@#@Google全球综合排名第2位，外部链接656，011个。

@#@免费搜索引擎。

@#@以搜索精度高、速度快成为最受欢迎的搜索引擎，是目前搜索界的领军人物。

@#@顶部搜索结果将列入LookSmart,Yahoo,及OpenSourceDirectory.Google非常关注外部链接，如果一个网站有较多质量较好的外部链接，将获得较高的排名。

@#@它的AdWords/AdSelect也将作为查询结果显示。

@#@@#@MSN全球综合排名第6位。

@#@Microsoft的MSNSearch,由LookSmart支持，二级查询结果由Inktomi提供。

@#@Overture（严格说是PPC搜索引擎）将顶部的查询结果提供给MSN.为对MSN成功优化网站，那么必须仔细考虑LookSmart和Inktomi的排名要求。

@#@在某些情况下，DirectHit的查询结果也会体现在该搜索引擎上。

@#@@#@ @#@@#@yandex是俄罗斯重要网络服务门户之一。

@#@据Gallup传媒，ФОМ和Комкон调查公司资料，yandex是俄罗斯网络拥有用户最多的网站。

@#@2006年初每天访问yandex的人数（包括外国访问者）达到四百万。

@#@该款搜索引擎因掌握了大量复杂的俄语语法而占有44%的俄罗斯市场份额。

@#@据25Score数据显示，Yandex在俄罗斯的市场份额要比谷歌在俄罗斯的市场份额高出10个百分点。

@#@@#@ @#@@#@◆专业的B2B商务平台@#@这是效果比较容易控制的方式之一，但是实施起来费用较高的方式，总体支出成本占比例比较大，如果客户预算不是很充足，在跨境电商外贸系列网站建成后可以暂时不予考虑。

@#@据统计2004年全球通过B2B商务平台完成的国际交易额为2.5万亿约占当年整个国际电子商务交易额的大部分，成为国际电子商务最主要的途径。

@#@阿里巴巴是本土的B2B后起之秀，随着电子商务在中国迅猛发展以及中国制造业的崛起，阿里巴巴的用户数迅速增加，目前已经成为用户最多的B2B平台，取得了巨大的商业成功，也帮助它的客户拓展了海外市场，带来了可观的收益。

@#@阿里巴巴的金牌会员每年6万的会员费，加上关键字排名的费用，也着实不低，性价比相对部分中小企业来说确实不大适合。

@#@万国商业网，在免费服务中是属于比较不错的网站之一，05年开始进入大陆市场。

@#@万国商业网第一个推出按需付费，欲打造b2b中的google。

@#@@#@网络黄页@#@在欧美，人们使用黄页寻找有用信息的比例比国内高很多，在海外著名的在线黄页上做广告，也是一种开拓海外市场的重要途径。

@#@创建于1982年的欧洲黄页是覆盖整个欧洲唯一的权威的多媒体黄页（包括印刷黄页、光盘黄页和网上黄页），以25种语言，每年免费分发62万本到欧洲38个国家的各行各业（包括政府机构），欧洲最具实力的采购商人手一册，在欧洲黄页做广告是中国企业开拓欧洲市场的途径之一。

@#@美国超级在线黄页是美国人最常用的，也是世界第一的在线黄页，每月有超过5千万个检索，1亿多次网页浏览和1390万次访问量，也是具有较高价值的黄页媒体。

@#@@#@ @#@@#@邮件营销@#@邮件营销是一种门槛最低的推广方式，基本上是免费的，因此基本上所有的跨境电商外贸企业都或多或少地使用了这种方式。

@#@但随着国际上反垃圾邮件的呼声和力度越来越大，国内邮箱的ip地址经常被海外屏蔽，以致于正常的商务邮件也会被海外拒收。

@#@解决的办法就是使用海外企业邮箱，海外通达率高。

@#@值得企业注意的是，一定要有选择地发送广告邮件，到海外一些行业网站选择你的产品所在的行业里的海外企业发送广告，如果向与你的产品毫不相干的企业发送大量的广告邮件，只会引起别人的厌恶，把你的邮箱列入垃圾邮件黑名单。

@#@另外一点就是不要连续地发送大量广告邮件，这样容易被国外的反垃圾邮件组织监测到，把你的邮箱列入垃圾邮件黑名单，要每间隔一段时间发送一批。

@#@@#@【本文具有使用参考价值，下载后可以编辑修改，只限XX文库原作者分享，下载后请不要重复上传在XX文库或者其他文档分享网站里。

@#@谢谢配合。

@#@】@#@";i:

9;s:

27760:

"教师招聘考试必备的763个教育基础知识汇总@#@2020年教师招聘考试必备的763个教育基础知识汇总@#@1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

@#@@#@2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是140。

@#@@#@3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于——意义学习。

@#@@#@4.自我意识包括三种成分：

@#@自我意识、自我体验和自我控制。

@#@@#@5.一般学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等前一道另一种学习中去是一般迁移。

@#@@#@6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是大致相等。

@#@@#@7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于概念学习。

@#@@#@8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢。

@#@@#@9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。

@#@这是条件刺激的泛化。

@#@@#@10.在操作技能形成的操作熟练阶段，动觉控制起主导作用。

@#@@#@11.创造性思维的核心是发散思维。

@#@@#@12.学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

@#@@#@13.发现学习是属于——以学生为中心的教学策略。

@#@@#@14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做——动机。

@#@@#@15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有——健康的心理。

@#@@#@16.完形——顿悟学说的理论是由心理学家苛勒提出的。

@#@@#@17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。

@#@@#@18.个人应用一系列的人组织操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做问题解决。

@#@@#@19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：

@#@依从、认同和内化。

@#@@#@20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。

@#@@#@21.师生关系中最基本的一种关系是工作关系。

@#@@#@22.教师职业道德的核心是热爱学生。

@#@@#@23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于放任型。

@#@@#@24.对学生的发展最有利的师生关系模式是民主型。

@#@@#@25.在专制型的师生关系模式下，学生的学习成绩最好。

@#@@#@26.民主型的师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征。

@#@@#@27.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生无意注意。

@#@@#@28.冷静地处理课堂环境中的偶发事件是教师行为中心理健康的表现。

@#@@#@29.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是关注和促进学生的发展。

@#@@#@30.为了保证和促进课堂对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制，这三级课程是国家课程、地方课程和校本课程。

@#@@#@31.现代学生观的基本观点是：

@#@学生是发展的人，学生是独特的人，学生是教育活动的主体。

@#@@#@32.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试，随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。

@#@这些行为主要侵害的事学生的——受教育权。

@#@@#@33.学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施所造成的学生伤害事故，学校应当承担责任。

@#@@#@34.课程改革是推进素质教育的历史的必然的选择。

@#@@#@35.课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。

@#@@#@36.新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要考教师集体智慧的发挥。

@#@@#@37.新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的变化。

@#@@#@38.课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。

@#@@#@39.改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的首要环节。

@#@@#@40.新课程教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

@#@@#@41.教育的根本功能是促进人的成长与全面发展。

@#@@#@42.在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是包括学科课程、综合化课程、时间活动类课程和潜隐形课程四大类课程。

@#@@#@43.新课程把教学过程看是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

@#@@#@44.教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是师生交往。

@#@@#@45.学科教学要以人的全面发展为本。

@#@@#@46.课程不是教学的权威。

@#@@#@47.关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用心去实施教。

@#@@#@48.对待师生关系上不应当强调服从。

@#@@#@49.教师是学习的组织者，引导者，合作者。

@#@@#@50.新课程主张课堂让学生至少有2/3时间的活动。

@#@@#@51.开展教育工作，首先需要确立教育目的。

@#@@#@52.教师提高研究技能的三种途径是阅读、合作、行动研究。

@#@@#@53.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有针对性、因材施教。

@#@@#@54.新课程的培养目标应体现时代的要求。

@#@@#@55.教育改革的核心是课程改革。

@#@@#@56.教材编写、教学、评估和考试的依据是国家课程标准。

@#@@#@57.为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行省、县、乡三级课程管理。

@#@@#@58.基础教育课程改革纲要提出：

@#@教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。

@#@@#@59.教材是指与教科书有关的教学资源——是对教材的正确理解。

@#@@#@60.教学方式、学习方式转变的基本精神是自主、合作、创新。

@#@@#@61.关于多元智能理论论述正确是：

@#@各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。

@#@@#@62.关于教学策略的认识正确的是：

@#@教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性。

@#@@#@63.下列关于教学设计的论述错误的是：

@#@教学设计的方案一般不能修改。

@#@@#@64.新课程中教师角色将发生转变正确的是：

@#@从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

@#@@#@65.在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是：

@#@在对待自我上，新课程强调反思。

@#@@#@66.面对新教材，教师首先要做的是：

@#@研究所教学科的《课程标准》、研究教材、教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。

@#@@#@67.新教材对教师的专业知识提出新的要求是教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活的增删教材。

@#@@#@68.教学过程的本质属性是师生的交往互动。

@#@@#@69.体现今后考试改革方向的是：

@#@突出考试的诊断、选拔和发展功能。

@#@考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。

@#@改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则。

@#@考试要考虑学生的年龄特点和个别差异。

@#@@#@70.探究性学习的基本特征包括：

@#@问题性、开放性、过程性。

@#@@#@71.新一轮课程改革嗦遵循的主导理念是：

@#@以学生发展为本的理念。

@#@@#@72.新课程改革中，学科课程目标由：

@#@知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标所构成。

@#@@#@73.新课改中教育观念的转变主要是指：

@#@教育功能观的转变，教师观的转变，学生观的转变，教学观的转变，评价观的转变。

@#@@#@74.新课程改革从价值取向上看：

@#@从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了由学科知识本位走向学生发展本位，由侧重知识层面走向关注整体素质。

@#@@#@75.现行的教学大纲明显存在的弊端：

@#@教学目标上只规定知识方面的内容，内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高，只强调教学过程，忽视课程的其他环节，“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。

@#@@#@76.课程标准与教材的关系是：

@#@教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课程的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。

@#@课标是教材的编写指南和评价标准，教材是课标的主要载体。

@#@课标知识一个最低限度的要求，是基本的要求。

@#@教材是对课程标准的一次再创造、再组织。

@#@教材的编写和实验可以检验课标的合理性。

@#@@#@77.关于课程改革的背景的论述正确的是：

@#@知识经济初见端倪，国际竞争日益激烈，人类的生存和发展面临困难，我国政治经济发展的客观需要，我国基础教育发展的需要，世界各教育发达国给我国教改的启示。

@#@@#@78.新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是：

@#@均衡性、综合性、选择性。

@#@@#@79.课程改革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。

@#@@#@80.新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。

@#@@#@81.综合实践课主要包括信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育。

@#@@#@82.信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即学科教学，创新精神，实践能力培养，信息技术运用相结合。

@#@@#@83.在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指头脑风暴（brainstorming）@#@84.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的有意注意。

@#@@#@85.“其身正，不令而行；@#@其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是榜样示范教育法。

@#@@#@86.古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是三言两语。

@#@@#@87.新课程结构明确小学阶段的主要内容是以综合课程为主。

@#@@#@88.新课程结构的三个基本特征是均衡性，综合性，选择性。

@#@@#@89.把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的十五大。

@#@@#@90.邓小平理论的精髓是解放思想实事求是。

@#@@#@91.十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习，终身学习的学习型社会。

@#@@#@92.基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的基本素养。

@#@@#@93.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是课程目标。

@#@@#@94.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是关注学生的情绪生活和情感体验。

@#@@#@95.新课程积极倡导的学生观是学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。

@#@@#@96.创造新型的师生情感关系的努力方向是教师要真情对待学生，关心爱护学生；@#@展现教学过程的魅力；@#@完善个性，展现个人魅力。

@#@@#@97.新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。

@#@@#@98.我国基础教育新课程管理的政策是实行国家、地方、学校三级课程管理。

@#@@#@99.本次基础教育课程改革是建国以来的第8次。

@#@@#@100.我国长期以来的教育传统是把教师放在中心位置。

@#@@#@101.树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是班主任意义更大。

@#@@#@102.落实学生的主体地位，关键是根据具体的教学要求，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。

@#@@#@103.关注每一位学生是树立正确学生观的基础。

@#@@#@104.课堂不仅是传递知识的殿堂，更是人性养育的圣殿。

@#@@#@105.民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。

@#@@#@106.“教师让学生学会认识，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。

@#@”体现出注重学生的可持续发展的发展观。

@#@@#@107.建立促进教师不断提高的评价指标体系是发展性教师评价制度的基础。

@#@@#@108.新评价观强调评价主体应具有多元性。

@#@@#@109.“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新。

@#@”体现出评价体系灵活性的特点。

@#@@#@110.基础教育课程评价的根本目的在于促进发展。

@#@@#@111.课程评价按评价的主体可分为自评与他评。

@#@@#@112.教育的根本任务是学会认知。

@#@@#@113.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。

@#@@#@114.对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。

@#@@#@115.各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。

@#@@#@116.教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式参与学校的民主管理。

@#@@#@117.取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。

@#@@#@118.不具备《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。

@#@@#@119.中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。

@#@@#@120.教师的考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

@#@@#@121.教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。

@#@@#@122.社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者确定并予以保障。

@#@@#@123.侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

@#@@#@124.教育行政部门应当在接到教师申诉的30日内，作出处理。

@#@@#@125.地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。

@#@@#@126.批评和抵制有害于学生健康成长的现象不属于教师享有的权利。

@#@@#@127.为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和专业素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定了《中华人民共和国教师法》。

@#@@#@128.教师应当履行关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务。

@#@@#@129.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

@#@@#@130.教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；@#@定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行修养。

@#@@#@131.地方人民政府对违反《教师法》规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。

@#@@#@132.《中华人民共和国教师法》自1994年1月1日起施行。

@#@《中华人民共和国教育法》是1995年9月1日起实施。

@#@@#@133.教育学研究的对象是教育现象。

@#@@#@134.1632年，标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是《大教学论》。

@#@@#@135.音乐不属于骑士七技的范围。

@#@@#@136.“蓬生麻中，不扶而直；@#@白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响是环境。

@#@@#@137.学校体育的最为基本的组织形式是体育课。

@#@@#@138.教学过程是一种特殊的认识过程。

@#@@#@139.马卡连柯“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。

@#@@#@140.布鲁纳嗦倡导的“发现学习”的教学方法是一种以探究活动为主的教学方法。

@#@@#@141.班主任工作计划一般包括学期计划和具体活动计划。

@#@@#@142.在三结合教育中，占主导地位的是学校教育。

@#@@#@143.学校对学生进行德育教育的重要而又特殊的途径是班主任工作。

@#@@#@144.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到以教学为主。

@#@@#@145.班级授课制在我国正式施行一般认为是在清朝末年。

@#@@#@146.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是《大学》。

@#@@#@147.实用主义教育流派的代表人物是杜威所持观点是：

@#@教育无目的论。

@#@@#@148.教育心理起源论认为教育起源于模仿。

@#@@#@149.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了因材施教，发展青少年个性特长。

@#@@#@150.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的历史性。

@#@@#@151.1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构大力发展职业技术教育。

@#@@#@152.学生在教育过程中，处于主体地位。

@#@@#@153.教学的教育性主要体现在教学过程的传授知识与思想品德教育相统一的规律中。

@#@@#@154.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了陶冶教育的德育方法。

@#@@#@155.教学过程的中心环节是理解教材、形成概念。

@#@@#@156.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有示范性。

@#@@#@157.班集体形成的主要标志之一是形成了正确舆论。

@#@@#@158.英国教育家斯宾塞的教育代表作是《教育论》。

@#@@#@159.“教学与发展”理论的倡导者是赞科夫。

@#@@#@160.“孟母三迁”的故事说明了环境对人发展的影响。

@#@@#@161.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是培养有社会主义觉悟有文化的劳动者。

@#@@#@162.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给地方。

@#@@#@163.在教育过程中，教师对突发性时间做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。

@#@这反映了教师劳动的创造性特点。

@#@@#@164.教学工作的中心环节是上课。

@#@@#@165.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是视具体情况，可有多种开端。

@#@@#@166.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是在课程计划和学科课程标准之外。

@#@@#@167.将对象从背景中分化出来的知觉特性是选择性。

@#@@#@168.追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于自我实现需要。

@#@@#@169.这次课程改革的核心目标是实现课程功能的转变。

@#@@#@170.“情急生智”所描述的一种情绪状态是应急。

@#@@#@171.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。

@#@@#@172.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受前摄抑制的干扰。

@#@@#@173.直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是能力。

@#@@#@174.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，成为首因效应。

@#@@#@175.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。

@#@@#@176.学科中的研究性学习与研究型学习课程的终极目的是促进学生的个性健康发展。

@#@@#@177.精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，这是胆汁质气质类型的特点。

@#@@#@178.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事情叫原型。

@#@@#@179.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是教育学。

@#@@#@180.记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。

@#@@#@181.古代社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。

@#@@#@182.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的选择性。

@#@@#@183.智力可以分解为多种因素，思维力是智力的核心。

@#@@#@184.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是回忆。

@#@@#@185.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的主体性、示范性。

@#@@#@186.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是定势。

@#@@#@187.青少年异性交往的原则是自然适度。

@#@@#@188.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德意志。

@#@@#@189.在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。

@#@@#@190.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为晕轮效应。

@#@@#@191.智力测验中解释测验结果的依据是常模。

@#@@#@192.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是模象直观。

@#@@#@193.活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是操作熟练。

@#@@#@194.出乎意料的夸张场景下嗦引起的情绪状态称为应激。

@#@@#@195.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指学科、知识、个人、社会价值有机地结合。

@#@@#@196.人们看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，是利用知觉的选择性。

@#@@#@197.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是必修课程。

@#@@#@198.能力是一个人顺利完成活动的个性心理条件。

@#@@#@199.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体，学生主体作用的最高表现形式是创造性。

@#@@#@200.一般地，教学中的感知可以区分为直接感知、间接感知。

@#@@#@201.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于心境。

@#@@#@202.教学的基本组织形式是课堂教学。

@#@@#@203.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达‘要求教学必须遵循的原则是启发性原则。

@#@@#@204.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识。

@#@@#@205.鲁班发明锯是借助原型启发。

@#@@#@206.课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织的。

@#@@#@207.人脑直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是知觉。

@#@@#@208.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的长期性。

@#@@#@209.校本教研的核心要素是自我反思、同伴互助、专业引领。

@#@@#@210.气质类型无好坏之分。

@#@@#@211.校本教研的基本特征是基于学校、在学校中、为了学校。

@#@@#@212.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主。

@#@@#@213.智力的高级表现是创造能力。

@#@@#@214.教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

@#@@#@215.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做“登门槛”效应。

@#@@#@216.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有创造性特点。

@#@@#@217.教师的根本任务是教书育人。

@#@@#@218.人的情绪与情感是以需要为中介的反映形式。

@#@@#@219.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。

@#@@#@220.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

@#@@#@221.教学的中心任务是使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧。

@#@@#@222.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。

@#@@#@223.主体教育在教学领域里的实践，最相关的一项是主体性教学。

@#@@#@224.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异使每个虚心而生的特长都得到发挥。

@#@@#@225.教师分析研究所教学科的教材及课标（大纲），变革与完善自己的教学过程，从问题出发，开展专题性的课题研究，进行教育教学改革实验是属于教师教育科研方面的工作。

@#@@#@226.小组学习属于新课程倡导的合作学习方式。

@#@@#@227.当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指合作目标结构。

@#@@#@228.主体性教学与自主学习教学策略有着高度的相似性。

@#@@#@229.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是替代强化。

@#@@#@230.在形式上，尝试教学强调教与学的先后顺序，其特征是先练后讲，先试后导。

@#@@#@231.小组合作学习的意义在于人际交往，相互促进。

@#@@#@232.发现教学法重视问题的认知属性，其认识起点是问题刺激的阈值水平。

@#@@#@233.教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师的教育能力。

@#@@#@234.有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成绩预期是：

@#@甲生80分，乙生100分。

@#@结果，两人都考了85分，甲乙二生的心理挫折，最可能出现的情况是甲生的挫折心理小于乙生。

@#@@#@235.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是原型内化。

@#@@#@236.在教学中，学生参与教学评价过程体现了教育民主。

@#@@#@237.技能水平随练习而提高的一般趋势是随练习次数而提高。

@#@@#@238.在教学中，通过材料感知产生疑问体现了问题链教学。

@#@@#@239.行为主义学习理论的主要代表人物是班杜拉。

@#@@#@240.意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：

@#@“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。

@#@”这句话直接与人本主义教育思想、学说相支持。

@#@@#@241.学业评价是为了促进发展与新课程教育思想一致。

@#@@#@242.素质成长记录袋是学生综合素质评价的常用方式。

@#@@#@243.成就动机卢纶的研究表明，成功概率约为50%的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平。

@#@@#@244.“教书育人，为人师表”，是对当代教";i:

10;s:

24222:

"老年人能力评估@#@泗洪县中医院老年人能力评估@#@1评估范围1@#@2评估对象1@#@3评估指标2@#@3.1一级指标共5个，包括日常生活活动、精神状态、感知觉与沟通、社会参与、年龄。

@#@2@#@3.2二级指标共26个，参见表1。

@#@2@#@4评估实施2@#@4.1评估环境2@#@4.2评估时间2@#@4.3评估人员：

@#@有资质康复医师及治疗师2人或以上。

@#@2@#@4.4评估方法2@#@5评估结果3@#@5.1各一级指标的分级3@#@5.2老年人能力等级5@#@老年人能力评估6@#@A.1基本信息6@#@A.2日常生活活动7@#@A.3精神状态8@#@A.4感知觉与沟通9@#@A.5社会参与10@#@A.6年龄12@#@A.7老年人能力评估报告12@#@附　录　B（资料性附录）老年人能力等级结果判定卡14@#@附　录　cMMSE简易智能精神状态检查量表------------------------------------15附　录　dBerg平衡量表----------------------------------------------------17@#@附　录　e洼田饮水实验------------------------------------------------------------19@#@ @#@@#@1评估范围@#@本标准规定了老年人能力评估的评估对象、评估指标、评估实施及评估结果。

@#@@#@12评估对象@#@需要入住托老中心，接受养老服务的老年人。

@#@@#@23评估指标@#@3.1一级指标共5个，包括日常生活活动、精神状态、感知觉与沟通、社会参与、年龄。

@#@@#@3.2二级指标共26个，参见表1。

@#@日常生活活动采用Barthel指数进行评定，包括10个二级指标；@#@精神状态包括3个二级指标；@#@感知觉与沟通包括4个二级指标；@#@社会参与采用“成人智残评定量表”进行评定，包括5个二级指标；@#@年龄包括四个年龄阶段。

@#@各项指标的评分标准参见附录A“老年人能力评估表”。

@#@@#@老年人能力评估指标（表1）@#@一级指标@#@二级指标@#@日常生活活动@#@进食、洗澡、修饰、穿衣、大便控制、小便控制、如厕、床椅转移、平地行走、上下楼梯@#@精神状态@#@认知功能、攻击行为、抑郁症状@#@感知觉与沟通@#@意识水平、视力、听力、沟通交流@#@社会参与@#@生活能力、工作能力、时间/空间定向、人物定向、社会交往能力@#@年龄@#@60-69周岁、70-79周岁、80-89周岁，90周岁以上@#@34评估实施@#@44.1评估环境@#@评估环境应清洁、安静、宽敞、光线明亮、空气清新、温度适宜，至少有三把椅子和一张诊桌、4-5个台阶，以供评估使用。

@#@@#@54.2评估时间@#@1、在申请人提出申请的30日内完成评估。

@#@采用动态评估：

@#@1、初始评估2、常规评估（6个月后）3、状况发生变化后的及时评估。

@#@@#@64.3评估人员：

@#@有资质康复医师及治疗师2人或以上。

@#@@#@74.4评估方法@#@4.4.1评估员通过询问被评估者或主要照顾者，按照附录A“老年人能力评估表”进行逐项评估，并填写每个二级指标的评分。

@#@@#@4.4.2评估员根据各个一级指标的分级标准，确定各一级指标的分级，填写在“老年人能力评估表”中。

@#@@#@4.4.3评估员根据4个一级指标的分级，使用附录B“老年人能力等级结果判定卡”，最终确定老年人能力等级，填写在“老年人能力评估表”的“A.7老年人能力评估报告”中，经两名评估员进行确认并签名。

@#@@#@4.4.4评估双方对评估结果有疑问时，可有上级医师重新组织人员评定。

@#@@#@85评估结果@#@95.1各一级指标的分级@#@6.1.1日常生活活动通过对10个二级指标的评定，将其得分相加得到总分；@#@总分划分为0（能力完好）、1（轻度受损）、2（中度受损）、3（重度受损）4个等级，分级标准参见表2。

@#@@#@日常生活活动分级标准（表2）@#@分级@#@分级名称@#@分级标准@#@0@#@能力完好@#@Barthel指数总分为100分@#@1@#@轻度受损@#@Barthel指数总分为65~95分@#@2@#@中度受损@#@Barthel指数总分为45~60分@#@3@#@重度受损@#@Barthel指数总分为≤40分@#@5.1.2精神状态通过对3个二级指标的评定，将其得分相加得到总分；@#@总分划分为0（能力完好）、1（轻度受损）、2（中度受损）、3（重度受损）4个等级，分级标准参见表3。

@#@@#@ @#@@#@精神状态分级标准（表3）@#@分级@#@分级名称@#@分级标准@#@0@#@能力完好@#@精神状态总分为0分@#@1@#@轻度受损@#@精神状态总分为1分@#@2@#@中度受损@#@精神状态总分为2~3分@#@3@#@重度受损@#@精神状态总分为4~6分@#@5.1.3感知觉与沟通通过对4个二级指标的评定，划分为0（能力完好）、1（轻度受损）、2（中度受损）、3（重度受损）4个等级，分级标准参见表4。

@#@@#@感知觉与沟通分级标准（表4）@#@分级@#@分级名称@#@分级标准@#@0@#@能力完好@#@意识为清醒，视力和听力评定为0或1，沟通评定为0@#@1@#@轻度受损@#@意识为清醒，但视力或听力中至少一项评定为2，或沟通评定为1@#@2@#@中度受损@#@意识为清醒，但视力或听力中至少一项评定为3，或沟通评定为2；@#@@#@或意识为嗜睡，视力或听力评定为3及以下，沟通评定为2及以下@#@3@#@重度受损@#@意识为清醒或嗜睡，视力或听力中至少一项评定为4，或沟通评定为3；@#@@#@或意识为昏睡或昏迷@#@5.1.4社会参与通过对5个二级指标的评定，将其得分相加得到总分；@#@总分划分为0（能力完好）、1（轻度受损）、2（中度受损）、3（重度受损）4个等级，分级标准参见表5。

@#@@#@ @#@@#@社会参与分级标准（表5）@#@分级@#@分级名称@#@分级标准@#@0@#@能力完好@#@社会参与总分为0~2分@#@1@#@轻度受损@#@社会参与总分为3~7分@#@2@#@中度受损@#@社会参与总分为8~13分@#@3@#@重度受损@#@社会参与总分为14~20分@#@5.1.5年龄通过对4个年龄阶段的划分，根据各年龄阶段得分划分为0级、1级、2级、3级4个等级，分级标准参见表6。

@#@@#@年龄划分标准（表6）@#@分级@#@分级标准@#@0@#@年龄分为0分@#@1@#@年龄分为5分@#@2@#@年龄分为8分@#@3@#@年龄分为10分@#@5.2老年人能力等级@#@5.2.1综合日常生活活动、精神状态、感知觉与沟通、社会参与这4个一级指标的分级，并结合年龄因素，将老年人能力划分为0（能力完好）、1（轻度失能）、2（中度失能）、3（重度失能）4个等级，能力分级标准参见表7。

@#@@#@老年人能力等级标准（表7）@#@能力等级@#@等级名称@#@等级标准@#@0@#@能力完好@#@日常生活活动、精神状态、感知觉与沟通分级均为0，社会参与分级为0或1，年龄分级为0或1。

@#@@#@1@#@轻度失能@#@日常生活活动分级为0，但精神状态、感知觉与沟通中至少一项分级为1或2，或社会参与的分级为2，年龄分级为0或1或2；@#@@#@或日常生活活动分级为1，精神状态、感知觉与沟通、社会参与中至少有一项的分级为0或1，年龄分级为1或2。

@#@@#@2@#@中度失能@#@日常生活活动分级为1，但精神状态、感知觉与沟通、社会参与均为2，或有一项为3，年龄分级为1或2；@#@@#@或日常生活活动分级为2，且精神状态、感知觉与沟通、社会参与中有1-2项的分级为1或2，年龄分级为2或3。

@#@@#@3@#@重度失能@#@日常生活活动的分级为3；@#@@#@或日常生活活动、精神状态、感知觉与沟通、社会参与分级均为2，年龄分级为2或3；@#@@#@或日常生活活动分级为2，且精神状态、感知觉与沟通、社会参与中至少有一项分级为3，年龄分级为3。

@#@@#@处于昏迷状态者，直接评定为重度失能。

@#@@#@有以下情况之一者，在原有能力级别上提高一个级别：

@#@①有认知障碍/痴呆；@#@②有精神疾病；@#@③近30天内发生过2次及以上跌倒、噎食、自杀、走失。

@#@@#@5.2.2老年人能力评估是基础性评估，只提供能力分级。

@#@当“精神状态”中的认知功能评定为受损时，宜加用附录C（MMSE简易智能精神状态检查量表）进行专项评估。

@#@对有精神疾病的老年人，宜进一步进行专科评估。

@#@当有跌倒风险时，加评berg平衡量表。

@#@当有吞咽呛咳时加评洼田饮水实验。

@#@@#@老年人能力评估@#@A.1　基本信息@#@老人姓名________@#@评估编号______@#@评估基准日期：

@#@□□□□年□□月□□日@#@评估原因@#@1第一次评估2常规评估3状况变化后重新评估4其他_______□@#@信息提供者@#@与老人的关系@#@老人性别@#@1男2女□@#@出生日期@#@□□□□年□□月□□日@#@身份证号@#@社保卡号@#@本人电话@#@联系人姓名@#@联系人电话@#@民族@#@1汉族2少数民族_____□@#@宗教信仰@#@0无1有_____□@#@文化程度@#@1文盲及半文盲2小学3初中4高中/技校/中专5大学专科及以上6不详□@#@职业@#@1国家机关/党群组织/企业/事业单位负责人2专业技术人员3办事人员和有关人员@#@4商业、服务业人员5农、林、牧、渔、水利业生产人员6生产、运输设备操作人员及有关人员7军人8不便分类的其他从业人员□@#@婚姻状况@#@1未婚2已婚3丧偶4离婚5未说明的婚姻状况□@#@医疗费用@#@支付方式@#@1城镇职工基本医疗保险2城镇居民基本医疗保险3新型农村合作医疗@#@4贫困救助5商业医疗保险6全公费7全自费8其他□/□/□@#@居住状况@#@1独居2与配偶/伴侣居住3与子女居住4与父母居住5与兄弟姐妹居住@#@6与其他亲属居住7与非亲属关系的人居住8养老机构□@#@经济来源@#@1退休金/养老金2子女补贴3亲友资助4其他补贴□/□/□/□@#@疾病诊断@#@痴呆@#@0无1轻度2中度3重度□@#@精神疾病@#@0无1精神分裂症2双相情感障碍3偏执性精神障碍4分裂情感性障碍@#@5癫痫所致精神障碍6精神发育迟滞伴发精神障碍□@#@其他@#@近30天内意外事件@#@跌倒@#@0无1发生过1次2发生过2次3发生过3次及以上□@#@走失@#@0无1发生过1次2发生过2次3发生过3次及以上□@#@噎食@#@0无1发生过1次2发生过2次3发生过3次及以上□@#@自杀@#@0无1发生过1次2发生过2次3发生过3次及以上□@#@其他@#@A.2　日常生活活动@#@A.2.1进食：

@#@@#@指用餐具将食物由容器送到口中、咀嚼、吞咽等过程@#@ @#@@#@□分@#@10分，可独立进食（在合理的时间内独立进食准备好的食物）@#@5分，需部分帮助（进食过程中需要一定帮助，如协助把持餐具）@#@0分，需极大帮助或完全依赖他人，或有留置胃管@#@A.2.2洗澡@#@□分@#@5分，准备好洗澡水后，可自己独立完成洗澡过程@#@0分，在洗澡过程中需他人帮助@#@A.2.3修饰：

@#@@#@指洗脸、刷牙、梳头、刮脸等@#@□分@#@5分，可自己独立完成@#@0分，需他人帮助@#@A.2.4穿衣：

@#@@#@指穿脱衣服、系扣、拉拉链、穿脱鞋袜、系鞋带@#@□分@#@10分，可独立完成@#@5分，需部分帮助（能自己穿脱，但需他人帮助整理衣物、系扣/鞋带、拉拉链）@#@0分，需极大帮助或完全依赖他人@#@A.2.5@#@大便控制@#@□分@#@10分，可控制大便@#@5分，偶尔失控（每周<@#@1次），或需要他人提示@#@0分，完全失控@#@A.2.6@#@小便控制@#@□分@#@10分，可控制小便@#@5分，偶尔失控（每天<@#@1次，但每周>@#@1次），或需要他人提示@#@0分，完全失控，或留置导尿管@#@A.2.7如厕：

@#@@#@包括去厕所、解开衣裤、擦净、整理衣裤、冲水@#@□分@#@10分，可独立完成@#@5分，需部分帮助（需他人搀扶去厕所、需他人帮忙冲水或整理衣裤等）@#@0分，需极大帮助或完全依赖他人@#@A.2.8@#@床椅转移@#@□分@#@15分，可独立完成@#@10分，需部分帮助（需他人搀扶或使用拐杖）@#@5分，需极大帮助（较大程度上依赖他人搀扶和帮助）@#@0分，完全依赖他人@#@A.2.9@#@平地行走@#@□分@#@15分，可独立在平地上行走45m@#@10分，需部分帮助（因肢体残疾、平衡能力差、过度虚弱、视力等问题，在一定程度上需他人地搀扶或使用拐杖、助行器等辅助用具）@#@5分，需极大帮助（因肢体残疾、平衡能力差、过度虚弱、视力等问题，在较大程度上依赖他人搀扶，或坐在轮椅上自行移动）@#@0分，完全依赖他人@#@A.2.10@#@上下楼梯@#@□分@#@10分，可独立上下楼梯（连续上下10-15个台阶）@#@5分，需部分帮助（需扶着楼梯、他人搀扶，或使用拐杖等）@#@0分，需极大帮助或完全依赖他人@#@日常生活活动@#@总分@#@ @#@@#@□分@#@分级：

@#@□级@#@0能力完好：

@#@总分100分@#@1轻度受损：

@#@总分61-99分@#@2中度受损：

@#@总分41-60分@#@3重度受损：

@#@总分≤40分@#@A.3　精神状态@#@A.3.1@#@认知功能@#@ @#@@#@测验@#@“我说三样东西，请重复一遍，并记住，一会儿会问您”：

@#@苹果、手表、国旗@#@

（1）画钟测验：

@#@“请在这儿画一个圆形时钟，在时钟上标出10点45分”@#@ @#@@#@

（2）回忆词语：

@#@“现在请您告诉我，刚才我要您记住的三样东西是什么？

@#@”@#@答：

@#@_______、________、________（不必按顺序）@#@评分@#@□分@#@0分，画钟正确（画出一个闭锁圆，指针位置准确），且能回忆出2-3个词@#@1分，画钟错误（画的圆不闭锁，或指针位置不准确），或只回忆出0-1个词@#@2分，已确诊为认知障碍，如老年痴呆@#@A.3.2@#@攻击行为@#@□分@#@0分，无身体攻击行为（如打/踢/推/咬/抓/摔东西）和语言攻击行为（如骂人、语言威胁、尖叫）@#@1分，每月有几次身体攻击行为，或每周有几次语言攻击行为@#@2分，每周有几次身体攻击行为，或每日有语言攻击行为@#@A.3.3@#@抑郁症状@#@□分@#@0分，无@#@1分，情绪低落、不爱说话、不爱梳洗、不爱活动@#@2分，有自杀念头或自杀行为@#@精神状态总分@#@ @#@@#@□分@#@分级：

@#@□级@#@0能力完好：

@#@总分为0分@#@1轻度受损：

@#@总分为1分@#@2中度受损：

@#@总分2-3分@#@3重度受损：

@#@总分4-6分@#@A.4　感知觉与沟通@#@A.4.1@#@意识水平@#@ @#@@#@□分@#@0分，神志清醒，对周围环境警觉@#@1分，嗜睡，表现为睡眠状态过度延长。

@#@当呼唤或推动患者的肢体时可唤醒，并能进行正确的交谈或执行指令，停止刺激后又继续入睡@#@2分，昏睡，一般的外界刺激不能使其觉醒，给予较强烈的刺激时可有短时的意识清醒，醒后可简短回答提问，当刺激减弱后又很快进入睡眠状态@#@3分，昏迷，处于浅昏迷时对疼痛刺激有回避和痛苦表情；@#@处于深昏迷时对刺激无反应（若评定为昏迷，直接评定为重度失能，可不进行以下项目的评估）@#@A.4.2视力：

@#@@#@若平日带老花镜或近视镜，应在佩戴眼镜的情况下评估@#@ @#@@#@□分@#@0分，能看清书报上的标准字体@#@1分，能看清楚大字体，但看不清书报上的标准字体@#@2分，视力有限，看不清报纸大标题，但能辨认物体@#@3分，辨认物体有困难，但眼睛能跟随物体移动，只能看到光、颜色和形状@#@4分，没有视力，眼睛不能跟随物体移动@#@A.4.3听力：

@#@@#@若平时佩戴助听器，应在佩戴助听器的情况下评估@#@ @#@@#@□分@#@0分，可正常交谈，能听到电视、电话、门铃的声音@#@1分，在轻声说话或说话距离超过2米时听不清@#@2分，正常交流有些困难，需在安静的环静或大声说话才能听到@#@3分，讲话者大声说话或说话很慢，才能部分听见@#@4分，完全听不见@#@A.4.4@#@沟通交流:

@#@@#@包括非语言沟通@#@ @#@@#@□分@#@0分，无困难，能与他人正常沟通和交流@#@1分，能够表达自己的需要及理解别人的话，但需要增加时间或给予帮助@#@2分，表达需要或理解有困难，需频繁重复或简化口头表达@#@3分，不能表达需要或理解他人的话@#@分级：

@#@□级@#@0能力完好：

@#@意识清醒，且视力和听力评为0或1，沟通评为0@#@1轻度受损：

@#@意识清醒，但视力或听力中至少一项评为2，或沟通评为1@#@2中度受损：

@#@意识清醒，但视力或听力中至少一项评为3，或沟通评为2；@#@@#@或嗜睡，视力或听力评定为3及以下，沟通评定为2及以下@#@3重度受损：

@#@意识清醒或嗜睡，但视力或听力中至少一项评为4，或沟通评为3；@#@或昏睡/昏迷@#@A.5　社会参与@#@A.5.1@#@生活能力@#@ @#@@#@□分@#@0分，除个人生活自理外（如饮食、洗漱、穿戴、二便），能料理家务（如做饭、洗衣）或当家管理事务@#@1分，除个人生活自理外，能做家务，但欠好，家庭事务安排欠条理@#@2分，个人生活能自理；@#@只有在他人帮助下才能做些家务，但质量不好@#@3分，个人基本生活事务能自理（如饮食、二便），在督促下可洗漱@#@4分，个人基本生活事务（如饮食、二便）需要部分帮助或完全依赖他人帮助@#@A.5.2@#@工作能力@#@ @#@@#@□分@#@0分，原来熟练的脑力工作或体力技巧性工作可照常进行@#@1分，原来熟练的脑力工作或体力技巧性工作能力有所下降@#@2分，原来熟练的脑力工作或体力技巧性工作明显不如以往，部分遗忘@#@3分，对熟练工作只有一些片段保留，技能全部遗忘@#@4分，对以往的知识或技能全部磨灭@#@A.5.3@#@时间/空间定向@#@ @#@@#@□分@#@0分，时间观念（年、月、日、时）清楚；@#@可单独出远门，能很快掌握新环境的方位@#@1分，时间观念有些下降，年、月、日清楚，但有时相差几天；@#@可单独来往于近街，知道现住地的名称和方位，但不知回家路线@#@2分，时间观念较差，年、月、日不清楚，可知上半年或下半年；@#@只能单独在家附近行动，对现住地只知名称，不知道方位@#@3分，时间观念很差，年、月、日不清楚，可知上午或下午；@#@只能在左邻右舍间串门，对现住地不知名称和方位@#@4分，无时间观念；@#@不能单独外出@#@A.5.4@#@人物定向@#@ @#@@#@□分@#@0分，知道周围人们的关系，知道祖孙、叔伯、姑姨、侄子侄女等称谓的意义；@#@可分辨陌生人的大致年龄和身份，可用适当称呼@#@1分，只知家中亲密近亲的关系，不会分辨陌生人的大致年龄，不能称呼陌生人@#@2分，只能称呼家中人，或只能照样称呼，不知其关系，不辨辈分@#@3分，只认识常同住的亲人，可称呼子女或孙子女，可辨熟人和生人@#@4分，只认识保护人，不辨熟人和生人@#@A.5.5@#@社会交往能力@#@ @#@@#@□分@#@0分，参与社会，在社会环境有一定的适应能力，待人接物恰当@#@1分，能适应单纯环境，主动接触人，初见面时难让人发现智力问题，不能理解隐喻语@#@2分，脱离社会，可被动接触，不会主动待人，谈话中很多不适词句，容易上当受骗@#@3分，勉强可与人交往，谈吐内容不清楚，表情不恰当@#@4分，难以与人接触@#@社会参与总分@#@ @#@@#@□分@#@分级：

@#@□级@#@0能力完好：

@#@总分0-2分@#@1轻度受损：

@#@总分3-7分@#@2中度受损：

@#@总分8-13分@#@3重度受损：

@#@总分14-20分@#@A.6　年龄@#@年龄@#@得分@#@60-69周岁@#@0分@#@70-79周岁@#@5分@#@80-89周岁@#@8分@#@90周岁以上@#@10分@#@ @#@@#@A.7　老年人能力评估报告@#@一级指标分级@#@日常生活活动：

@#@□@#@精神状态：

@#@□@#@感知觉与沟通：

@#@□@#@社会参与：

@#@□@#@老年人能力@#@等级标准@#@0能力完好：

@#@@#@日常生活活动、精神状态、感知觉与沟通分级均为0，社会参与的分级为0或1，年龄分级为0或1。

@#@@#@1轻度失能：

@#@@#@日常生活活动分级为0，但精神状态、感知觉与沟通中至少一项分级为1或2，或社会参与的分级为2，年龄分级为0或1或2；@#@@#@或日常生活活动分级为1，精神状态、感知觉与沟通、社会参与中至少有一项的分级为0或1，年龄分级为0或1或2。

@#@@#@2中度失能：

@#@@#@日常生活活动分级为1，但精神状态、感知觉与沟通、社会参与均为2，或有一项为3，年龄分级为0或1或2；@#@@#@或日常生活活动分级为2，且精神状态、感知觉与沟通、社会参与中有1-2项的分级为1或2，年龄分级为0或1或2。

@#@@#@3重度失能：

@#@@#@日常生活活动的分级为3；@#@@#@或日常生活活动、精神状态、感知觉与沟通、社会参与分级均为2，年龄分级为0或1或2；@#@@#@或日常生活活动分级为2，且精神状态、感知觉与沟通、社会参与中至少有一项分级为3，年龄分级为0或1或2；@#@@#@或年龄分级为3。

@#@@#@特殊情况说明@#@1有认知症/痴呆、精神疾病者，在原有能力级别上提高一个等级@#@2近30天内发生过2次及以上跌倒、噎食、自杀、走失者，在原有能力级别上提高一个等级@#@3处于昏迷状态者，直接评定为重度失能□@#@老年人能力@#@等级@#@0能力完好1轻度失能2中度失能3重度失能□@#@评估员签名______、_______日期_____年___月___日@#@信息提供者签名________日期_____年___月___日@#@ @#@@#@附　录　B@#@（资料性附录）@#@老年人能力等级结果判定卡@#@能力等级@#@日常生活活动@#@精神认知@#@感知觉与沟通@#@社会适应@#@年龄@#@0@#@1@#@2@#@3@#@0@#@1@#@2@#@3@#@0@#@1@#@2@#@3@#@0@#@1@#@2@#@3@#@0@#@能力完好@#@0@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@1@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@2@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@3@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@1@#@轻度失能@#@0@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@1@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@2@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@3@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@2@#@中度失能@#@0@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@1@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@2*@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@3@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@3@#@重度失能@#@0@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@1@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@2*@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@3@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@若日常生活活动、精神状态、感知觉与沟通、社会参与均为2，则判定为重度失能。

@#@@#@ @#@@#@附录C@#@MMSE简易智能精神状态检查量表@#@姓名：

@#@_____________性别：

@#@_______年龄：

@#@_______文化程度：

@#@________________@#@评定时间：

@#@_____________________________既往病史：

@#@_____________________________@#@表格错误！

@#@文档中没有指定样式的文字。

@#@1@#@项目@#@记录@#@评分@#@I定向力@#@（10分）@#@星期几@#@01@#@几号@#@01@#@几月@#@01@#@什么季节@#@01@#@哪一年@#@01@#@省市@#@01@#@区县@#@01@#@街道或乡@#@01@#@什么地方@#@01@#@第几层楼@#@01@#@II记忆力@#@（3分）@#@皮球@#@01@#@国旗@#@01@#@树木@#@01@#@III注意力和计算力（5分）@#@100-7@#@0";i:

11;s:

29095:

"井下作业各工种安全操作规程@#@井下安全技术操作标准@#@一、井下工人一般安全技术操作标准@#@1、经过体格检查，不适应从事井下作业的人员，一律不准下井作业。

@#@@#@2、严禁喝酒后上班或班中喝酒．@#@3、未经安全教育者，不准下井。

@#@@#@4、上班时必须穿戴好劳动保护用品。

@#@下井时思想要集中，注意坑道内车辆往来、片帮、冒顶、撞伤等。

@#@@#@5、未经许可不得擅自进入老采区、爆破区和危险区。

@#@@#@6、不准在井下生火取暖。

@#@不准在坑内睡觉、喧闹。

@#@@#@7、不准在天井口、漏斗口下面和顶棚等危险的地方休息．@#@8、井下的安全设备设施、电器装置装设不得拆除或损环。

@#@@#@9、偏僻区域和危险区，严禁单人作业。

@#@@#@10下井作业的人员，必须熟悉井下安全出口路线。

@#@@#@11工人有权拒绝在不安全的条件下作业。

@#@@#@12在井下不准随地大便，搞好坑内卫生．@#@13不准往竖井、天井、漏斗内丢东西。

@#@@#@14经过通风密闭门必须随手关门．@#@15在高空、溜井内、陡坡作业，必须使用安全带。

@#@@#@16贯通作业面15米时，必须错开作业；@#@7米时，停止一边作业。

@#@@#@二、井下各工种安全技术操作标准@#@

（一）风钻工安全技术操作标准@#@1作业前，必须检查工作面是否有盲炮、松石，天井平面横撑木板是否牢固，采场有无空洞，钻机、钢钎和风水绳是否完好，并对作业面１０米内进行洒水。

@#@@#@2严禁打残眼，如用打眼法处理瞎炮时，必须在距瞎炮孔30厘米外打平行眼。

@#@@#@3开钻时，先开水后开风，停钻时先关风后关水，坚持湿式作业。

@#@@#@4坚持开眼半开风，供水要均匀。

@#@@#@5扶钎不应站在正面，防止断钎伤人。

@#@@#@6打眼过程中，经常注意工作面周围岩石变化情况，避免松石伤人。

@#@@#@

（二）台车钻工安全技术操作标准@#@1开机前要检查风、水、油管是否接牢或有否爆裂现象，工作区及周围安全情况是否良好，检查确认安全后才准开始工作。

@#@@#@2缺水和风压低于5kg／cm时，不准开钻。

@#@@#@2开孔眼时要注意顶板及周围岩帮的稳固情况，发现松石（片帮）要处琊好后方准开钻，开钻时先开水后开风，停钻时先停风后停水。

@#@@#@3开孔眼时只能半风，定好孔位后，除夹钎器液压罐外，其他液压罐不准驱动。

@#@@#@4气动、液压操作阀要轻推轻拉，操纵阀门由小到大，不准突然关闭或全开，以防机件受损或管路爆裂伤人。

@#@@#@5.要精心操作，倾角误差不准超过±@#@2，深度误差不准超过0.5米。

@#@@#@6.人离岗位，必须关闭总风水阀。

@#@@#@（三）吊罐绞车司机安全技术操作标准@#@1工作前检查绞车各部件是否良好，发现问题应及时处理。

@#@@#@2严格执行队里的统一信号，不得擅自更改。

@#@@#@3要坚守工作岗位，不准随便离岗，不准把绞车让给别人开或看管。

@#@@#@4认真做好交接班，做好钢丝绳、设备情况的登记。

@#@搞好设备场地的卫生，有特殊的设备故障要及时汇报处理。

@#@@#@四、吊罐钻工安全技术操作标准@#@1严格执行统一信号，不得擅自更改。

@#@@#@2上罐前必须详细检查吊罐各部位有无损坏，尤其是钢丝绳与吊罐的连接部分是否完整良好，钻机、钢钎、工具或炸药等要放好，防止坠落。

@#@@#@3上罐人员乘罐上下和吊罐工作台未打开固定支腿之前必须使雨安伞带。

@#@@#@4吊罐的安全档板必须安装良好，人员必须在安全档板下乘@#@座，听见松石声，立即打信号停罐。

@#@@#@5不准从天井上往下丢钢钎和其它物件。

@#@@#@6有人在天井上作业时，下部至少留一个人守信号，同时也不准进入井内作业。

@#@@#@7爆破工运药、装药、预备点火和点炮必须事先与吊罐司机联系清楚，装药吊罐要刹稳，预备点火司机避开，点炮安全可靠。

@#@@#@五．修钻工安全技术操作标准@#@1修理钻机必须选择安全地点修理，并设良好的照明。

@#@@#@2搬动钻机要平稳，以免摔伤、碰伤。

@#@@#@3拆装钻机零部件要注意防止部件抛出伤人。

@#@@#@4所用工具必须完好无损，以免使用时伤人。

@#@@#@（六）中深孔钻工安全技术操作标准@#@1进入工作面，应先检查处理顶邦松石及工作区安全情况，并经常清洗工作面。

@#@工作中也应经常注意工作面岩石变化，发现不安全情况及时处理或汇报。

@#@@#@2开机前要检查台车各部件是否正常，各润滑部分是否有油，风水和油路接头是否牢固，发现问题应处理后才开机。

@#@@#@3做到开机先开水后开风，停机先停风后停水。

@#@根据岩层变化，合理供水，冲击转钎要协调，设备各固定部分松动应停~L；@#@IsilN、水针、钎尾密封圈损坏要及时更换。

@#@@#@4下钎时，先用夹钎器夹紧套筒后，震松，再给小风压反转，不准突然给大风（反转、以防断钎脱钎、套筒爆裂和扭断钎尾伤人。

@#@@#@5夹钎、断钎、穿过空区，裂缝时处理要慎重，拨钎时不准用钻机硬拉。

@#@@#@6严格执行交接班制度，认真记录好本班工作情况，设备、工作场所的故障或安全情况必须认真填写清楚。

@#@@#@（七）大孔、中深孔钻机维修工安全技术操作标准@#@1维修、安装钻机必须保证质量，对管辖范围内的设备要勤巡查，对事故抢修要及时跟上。

@#@@#@2使用工具必须确保安全，使用郎头、板手时要注意左右关系。

@#@@#@2拆卸钻机部件时，必须注意安全，防止零部件掉下伤人或发生碰撞@#@事故。

@#@@#@（八）磨钻头工安全技术操作标准@#@1工作前先检查砂轮有否裂缝、防护罩和夹板是否牢固，皮带有无断裂，砂轮能否转动等，如有不良情况，必须处理好后再工作。

@#@@#@2磨钻头人员应站在砂轮回转的侧面，禁止站在砂轮正面操作。

@#@@#@3禁止两人同时磨一个砂轮，也不准用大力压磨砂轮。

@#@@#@4开动砂轮时，应待砂轮转速稳定后方许使用，研磨的工具要拿稳，用力要均匀。

@#@@#@5无水不准作业。

@#@@#@6工作完毕后要切断电源。

@#@@#@（九）大孔钻工安全技术操作标准@#@1进入工作面先检查支柱杆、平台是否稳固，顶邦有无松石，有问题时应处理好后才开机作业，做到经常清洗工作面。

@#@@#@2开钻时先开水后开风，停钻时先停风后停水。

@#@@#@3作业过程中经常检查钻机支架是否有松动，风水绳接头是否紧固，风马达和减速器运转是否正常，发现问题要停机及时处理。

@#@@#@4夹钎、断钎或穿透空区、裂缝时要慎重处理。

@#@@#@5认真搞好交接班，对本班的工作情况及安全情况应填好记录。

@#@特殊情况应作好汇报。

@#@@#@（十）T4G司机安全技术操作标准@#@1工作前，详细检查进路顶邦和矿堆的情况，确认安全后，进行洒水，然后开始工作。

@#@@#@2工作时，必须站在脚踏板上和防护罩下操作，严禁拆掉防护罩。

@#@要经常注意风绳，不能死拉或绞在一起硬拉，以免接头脱落伤人。

@#@@#@3操作时，要注意前、后、左、右是否有人，以免挤伤，途中拐弯处要减速，并注意防止碰撞电器开关和电缆。

@#@@#@4溜井口要有挡车器，其高度应为后轮商径的二分之一，接近溜井附近应减速，下溜槽处理障碍物时，必须系上安全带。

@#@@#@5更换轮胎时，应将车轮卸掉，然后更换。

@#@禁止直接换掉，以免钢圈伤人。

@#@@#@6离开岗位或进行检查时，应切断风源，关闭总开关，并将挂勾挂好。

@#@@#@（十一）装岩机工安全技术操作标准@#@1检查工作地点有无片邦，松石和支护情况，开关、电器设备、电缆是否良好，如发现问题应及时处理。

@#@@#@2作业前要清洗工作面，并在工作过程中经常向矿（岩）堆洒水。

@#@@#@3在装矿岩过程中若有大块应破碎后再装，以防大石坠落伤人或打坏矿车。

@#@@#@4在开装岩机前先发出信号，使人让开后才装岩，并注意防止电缆被装岩机或矿车压坏。

@#@@#@5没有装岩机操作证者，不准开装岩机。

@#@@#@6禁止在装岩机运转时进行修理和清理。

@#@@#@7禁止用其它金属线代替保险丝。

@#@在更换保险丝时，必须在停电后进行。

@#@@#@8下班前要清洗好机子，收拾好电缆，并将机子退到安全地点，拉下电源开关。

@#@@#@（十二）铲运机司机安全技术操作标准@#@1开车前要仔细检查铲运机各部位是否良好，如：

@#@电器各部件良好情况，连接螺丝松紧情况，转向机、刹车灵活与否，润滑是否良好，照明及叭喇是否正常，发现问题处理好后方能开车。

@#@@#@2严禁在斜坡道上熄火滑行，若在斜坡道行走有滑车现象时，应立即放下铲拖行．@#@3司机有权制止非司机坐在驾驶室，严禁用铲斗载人，柴油机未熄火，司机不得离岗。

@#@@#@4铲运机行走中换挡时要松开阀门，卸载时要停止行走，以免液压冲击。

@#@地面行走时要遵守交通规则，不准搭人。

@#@@#@5工作完后要清洗机车，但不得用水冲洗柴油机和仪表，铲斗要放下，离合器摘下，档位放到空档，刹车卡销合上。

@#@@#@6交接班要清楚，机械故障要交清。

@#@@#@（十三）铲运机维修工安全技术操作标准@#@1铲斗在高举位置，必须进行检修时，应用支架大臂支柱并锁死。

@#@@#@2拆卸轮胎时，必须先放气，再卸轮胎，轮胎充气时人应站在侧面，必须使用专用工具将钢圈别住，边充气边敲击吻合。

@#@@#@3检查和保养电瓶时，严禁将金属物件放在电瓶上，以防短路及硫酸溢出伤人。

@#@@#@4严禁柴油机在热状态下用水冲洗，严禁用水冲洗电器仪表设备。

@#@@#@5拆卸液压系统及压风系统（管子或元件），应先把内压力，除去后才能进行。

@#@@#@（十四）支柱工安全技术操作标准@#@1作业前必须认真检查所用的工具和作业场所的安全情况，选用的木料必须坚硬不霉烂。

@#@@#@2无安全保护的情况下，禁止在同一垂直面上下同时作业。

@#@@#@3每根支柱要牢固在坚硬岩石中，横梁窝深度不得小于10厘米，横梁窝不许打在松石上。

@#@@#@3支柱时一般从外至里。

@#@拆支柱时应从里至外，拆换棚子时一次不准超过两架。

@#@@#@4架设的木架、棚架、木垛．支掌、天井平台、凿岩平台、梯子及漏斗隔板必须牢固可靠，并经常检查修理。

@#@@#@5天井的人行道、梯子、平台必须及时跟上，其规格必须按要求执行，即平台距不得超过3米，上下平台人行孔要错开，平台口不得小于0.7×@#@0.6米，梯子坡度不得大于70~80度，梯子宽度不得小于0.4米，梯子级不得大于0.4米，梯子上端直伸出平台面0.3一l米，梯子必须钉牢固。

@#@@#@6支柱要更换时，必须详细检查附近岩石的安全情况，若有危险必须采取临时支护，否则禁止拆换。

@#@@#@8背料上天井时，先发信号，并让不背东西的同行人走在前面。

@#@禁止两人同时拖木头上同一天井。

@#@@#@（十五）松石工安全技术操作标准@#@l进入作业点前，必须注意作业点通风是否良好。

@#@空气是否正常。

@#@并仔细观察松石情况。

@#@@#@3作业时必须有两人进行工作，并要有良好的照明。

@#@@#@4撬松石时应先选择安全位置，注意撬一松石带动其它岩石的情况。

@#@严禁站在下坡处处理松石。

@#@@#@4要认真检查平台是否牢固，并盖好井口和漏斗口后才处理天井和漏斗上部顶板的松石。

@#@@#@（十六）电耙工安全技术操作标准@#@1作业前必须检查电耙绞车的运转，刹车和电气部分是否良好，滑轮固定木是否紧固，钢丝绳是否折断等，并检查电耙道门是否有人，空载运转30秒种，确认牢固、安全后方可开始耙矿。

@#@电耙面应设置两道焊杆，防止断绳伤人。

@#@@#@2工作场所要有良好照明和信号装置。

@#@@#@3移动电耙时必须切断电源。

@#@@#@4耙斗运行区域内不准有人停留或跨越钢丝绳。

@#@@#@5操作时思想集中。

@#@不要面对着闸把，更不能两手同时按闸，扒入角不得太大，以免拉断钢丝绳，耙斗快到溜井口时应及时停车以免超巷，严禁用耙斗冲打大块。

@#@@#@6放炮前应把耙斗和钢丝绳拉至安全地点，以免损坏。

@#@@#@7经常喷雾洒水，做好防尘工作。

@#@@#@（十七）送料（运料）工安全技术操作标准@#@1向井下运送材料要捆扎放好，不得超高、超长、超宽，堆放要平稳，避免碰撞坑内各种设施、巷壁。

@#@特殊物件超高，超长时要有明显信号，人工装卸大件要互相照应。

@#@@#@2思想集中，注意前后来往车辆，坑内要注意架空线，以免碰车、触电伤人。

@#@@#@3乘罐要等罐笼停稳方能推车进罐。

@#@车在罐内要刹好车，装物件上电梯不’能超重（3吨以下），听从电梯工指挥。

@#@@#@4负责回收、整理井下的废料（废钢钎、钻头、轮胎、管道、木头等），拉上地面的废材料应在指定地点排好或堆放整齐。

@#@@#@（十八）运送爆破材料下井工安全技术操作标准@#@1运送爆破材料必须有专人负责看护。

@#@装卸和运送时，运送人员严禁吸烟和携带易燃物品，不准无关人员靠近。

@#@@#@2硝化甘油炸药，雷管应用木箱分别装好。

@#@各自单独专人送到井下指定地点放好．如用车子（矿车）装运，车速要在2米／秒以下，其堆放高度不准超过两层．其层间须铺软垫。

@#@@#@3运送爆破材料严禁磨擦、撞击、抛掷、拽。

@#@运送途中不准与其他车辆抢道。

@#@@#@4上下班时间和人员集中时，禁止运送爆破材料。

@#@@#@5井口房、井口、井底车场不准停放材料，如需要停留。

@#@停留时间不准超过30分钟。

@#@@#@6用罐笼运送应用矿车装炸药。

@#@其装载高度不准超过车箱边缘。

@#@不准用无车箱的平车运送爆破材料。

@#@@#@7运送爆破材料下井时，只准运送人员（或运送的爆破工）同罐乘坐。

@#@@#@8用罐笼运送爆破材料下井时，必须事先通知井口信号工，由信号工联系通知卷扬司机，用不超过4m／秒速度下放。

@#@@#@（十九）爆破工安全技术操作标准@#@1领取爆破材料时，要带好“爆破证”。

@#@要点清材料数量，检查材料的质量，填清记帐单。

@#@领取材料后不准在中途停留或转交他人看管。

@#@2雷管、炸药要分开装运，不准与非爆破人员同乘电梯或罐笼。

@#@不准每人每次背超过一次放炮的炸药量，最多不超过25公斤。

@#@@#@2加工起爆药包只准在爆破现场的安全地点或专用加上房进行，一次加工不准超过该次爆破用量。

@#@只准用铜、铅或木制品扎药包中心孔。

@#@只准把雷管轻轻插入中心孔。

@#@@#@3注意检查好工作面的松石等安全情况，并检查设备、电缆、风水绳等是否撤到安全地点。

@#@爆破前要做好爆破作业点上下左右作业点的联系。

@#@过细地布置贯通爆破作业点的警戒信号（挂警戒牌或专人站岗等）。

@#@警戒牌要醒目、易见。

@#@@#@5、在工作面装药时不准用明火照明或抽烟，只准用木、铜、铝炮棍装药、装药时不能用力过猛，不准用力冲压起爆药包，不准边打眼边装药、填塞炮泥时，要注意不破坏起爆药包的导火索、导爆索。

@#@@#@6.引爆时，必须采取一次点火，点火不准用烟头．火柴、纸屑等，只准川计时导火索．计时导火索的长度为该次爆破所用最短导火索（最短不小于1/3米长，但最长不超过0.8米）。

@#@严禁边装药边点炮或边切割导火索边点炮。

@#@．天井爆破只准用点火筒配合，用电点火起爆。

@#@@#@7点火时要先发预备点火信号，然后再发点火信号（一般为敲击风水管或吹口哨）。

@#@@#@8点炮后不准看回头炮。

@#@炮响时必须点清炮响个数，从最后一个炮响算起，15分钟内或通风未好时不准进入工作面。

@#@有盲炮时至少半小时后才准进工作面．炮响完后发出解除爆破信号，收回警戒牌，撇除岗哨。

@#@@#@9爆破人员处理百炮时，无关人员应离开现场，禁止掏出或拉出起爆药包。

@#@处理方法一、是装起炸药包再炸，二、是打平行眼装药再炸（距盲炮孔不小于0.3米），三、是用水冲洗清理盲炮眼的残药。

@#@@#@10爆破后所剩余的爆破材料不准乱丢乱放，不准转交他人使用、保管或私自消毁。

@#@应送回炸药库保管。

@#@@#@11二次爆破工不准爬入溜井、漏斗里或采空区内装药炸大块。

@#@禁止在工作面边出矿边装药爆破。

@#@裸体药包炸大块时，只准用软泥扶药包，禁止用石头压炸药包，以防飞石伤人和打坏设备，电器线路。

@#@@#@12SO以上的高温炮孔（眼），不准装散药爆破，高温爆破必须有完善的设计资料，按设计要求程序进行装药爆破。

@#@@#@13切割导火索只准用锋利小刀（电工刀等）快速切断。

@#@¨@#@在同一爆破作业点，不准使用燃速不同的导火索。

@#@@#@14不准使用变质爆破材料进行爆破作业。

@#@@#@15使用胶质炸药作业时，必须先经安环科同意和再次上安全技术教育课后方能使用。

@#@@#@（二十）炸药库管理员安全技术操作标准@#@l管理人员要坚守工作岗位，严守交接班制度，要做到帐目清楚，领退爆破材料登记清楚。

@#@@#@1要防止爆破材料变质，自燃和被盗。

@#@@#@2爆炸材料进库后要按出厂标准进行检查，对质量有怀疑或变质的不准发放使用。

@#@同一爆破作业面不准发放燃速不同的导火索。

@#@@#@3库房储存量不得超过设计容量。

@#@@#@4爆炸材料分存要严格按规定执行。

@#@火雷管和非电导爆系统或火雷管与电雷管可同库存放，但不准与其它爆炸材料同库、导火索、导爆索、硝铵炸药可同库．但不准与其它材料同库。

@#@点火筒和导火索可同库，但不准与其它材料同库。

@#@@#@5库内必须保持清洁，干燥和通风良好，并严防烟火入库。

@#@库内的安全设施不准擅自更改，不准用非防爆灯照明，只准使用热风进行防潮，严禁用灯泡烘烤爆破材料@#@7爆炸材料堆放必须按要求做好．药箱堆高不超过1.8米，宽度以回箱（袋）为限，袋堆高不超过1.2米。

@#@@#@（二十一）通风安装工安全技术操作标准@#@1通风机安装要及时。

@#@@#@2通风机、风筒安装要保证质量。

@#@风筒坏了要及时修补、尽量做到不漏风。

@#@@#@3风机要偏靠巷道壁，基础要稳固，开关板要整齐牢固。

@#@无防护罩的风机不许使用。

@#@@#@4混合式通风的风筒末端，平巷抽出式距工作而十六米以内，压入式距工作面十米以内。

@#@单一通风的抽出式局部通风机的风筒末端距工作面8—10米以内。

@#@天井的风筒末端应露出安全棚平台，并装风筒防护罩。

@#@@#@5接触电源线，必须熟练安全用电技术，并且懂得电工安全规程。

@#@@#@（二十二）通风机工安全技术操作标准@#@1开机前，首先检查鼓风机所有连接螺丝紧固情况，轴承润滑情况和电器开关完好灵活情况。

@#@系好离心式鼓风机，还需用手回转检查传动皮带的松紧情况和有否损坏现象。

@#@如发现有不完好，必须处理好后才准开机。

@#@@#@2正式开机运行之前，先起动试运转4—5秒钟，听声音确认无异常情况后方准投入正常运转，否则应立即停机检查处理好后再投入运转。

@#@@#@3禁止在鼓风机的进出风口堆放物品。

@#@加系离心式风机，不得在皮带运转方向停留，皮带传动的部份要有防护罩。

@#@@#@4经常检查鼓风机的运转情况，发现问题立即停机检查处理，并负责对鼓风机的维护保养。

@#@发现风筒掉落或破烂，能处理的及时处理好，不能处理的及时汇报领导。

@#@@#@5发现鼓风机轴承温度过高（大约烫手）时，应停机冷却。

@#@@#@6工作面空气不好，禁止冒险进入，防止中毒。

@#@@#@7掘进平巷爆破，负责安装风水喷雾器，点炮后马上打开风水进行喷雾降尘、降毒。

@#@@#@（二十三）通风洒水工安全技术操作标准@#@1洒水一定要把矿堆洒透，达到防尘要求，降低矿出渣的粉尘浓@#@2进入工作面时，首先注意通风空气情况和检查顶板松石，防止炮烟巾毒和松石坠下伤人。

@#@@#@3冲洗顶板和巷道两邦时，要由里往外后退式进行。

@#@@#@（二十四）井下密闭工安全技术操作标准@#@1按设计要求进行密闭，并保证工程质量。

@#@尽量做到风门、风桥、老采区的密闭不漏风。

@#@@#@2工作地点和运料要有良好的照明，并注意松石、片帮、坠落物、跌伤。

@#@用车送料时，注意前后车辆来往，两车间距离不小于15米。

@#@@#@（二十五）井下清洁卫生工安全技术操作标准@#@1入坑时要注意前后车辆来往，遵守乘罐制度，防止撞伤、刺伤和触电。

@#@@#@2认真把自己的工作范围的坑道、水沟冲洗干净和清扫垃圾、保持水沟畅通。

@#@@#@3认真把自己负责清扫的厕所清理干净和用生石灰进行消毒、保持清洁卫生。

@#@@#@（二十六）测尘（毒气）工安全技术操作标准@#@1测定点的空气不好（包括有毒有害气体、粉尘浓度过高）不准进入作业，如非要进入测定时，必须佩戴呼吸器。

@#@@#@2必须服从爆破警戒，严禁进入爆破区。

@#@@#@3进入测尘工作面时，必须认真检查顶底板，两帮情况和注意机械往来，确认安全后，方能进行工作。

@#@@#@（二十七）测量工安全技术操作标准@#@1测量前必须对测量地点的通风情况及顶板、两邦情况进行细致检查，确认安全后，才能进行工作。

@#@@#@2在野外测量时，每个人必须携带必要的安全用具。

@#@@#@3在行走中要注意废井、溶洞以及毛余地质的探槽、坑探空洞，防止坠落伤人。

@#@@#@（二十八）倒矿工安全技术操作标准@#@1经常检查铁道、岔道、卸矿站托梁、托滚是否良好。

@#@@#@2用铁钩大石时，防止触及架空线。

@#@@#@3倒矿时坚持喷雾洒水，防止砂尘危害。

@#@@#@4禁止飞车插销和用脚托起链环圈进行挂钩。

@#@挂，脱钩时，不准将头伸入两车之间，以免发生事故。

@#@@#@5要将矿车冲洗干净，负责搞好卸矿站的文明卫生。

@#@@#@（二十九）馏井漏斗放矿运输工安全技术操作标准@#@1漏斗及放矿平台上下要有良好的照明，溜井放矿平台要牢固。

@#@@#@2保持漏斗口下坑道、斗脚下干净清洁和水沟畅通。

@#@@#@3漏斗口发生堵塞或溜井漏斗发现空洞时，禁止爬入溜井，漏斗内处理。

@#@只准用长栓棍（钢钎）或长竹杆在漏斗外处理，或用长竹杆将炸药顶入漏斗（溜井）内爆破处理，或在中段（分层）溜井口将炸药包丢入漏斗（溜井）内爆炸震动处理。

@#@用撬棍（钢钎）撬动堵塞大块时，手的撬棍（钢钎）头不准正对人的胸前，避免石头冲下打对钢钎（撬棍）而造成撬棍反冲打伤人。

@#@@#@4放矿人员应与中段（分段）出矿人员经常取得联系，了解溜井内存矿情况和泥水进@#@入溜井（漏斗）情况，以便随时掌握溜井（漏斗）存矿成份，警惕和避免发生跑矿事故。

@#@@#@5矿车、电车掉道时，必须停车后（电车要断电源）处理。

@#@@#@6人力推车时，两车间的距离保持在15米以上，禁止放飞车或无人白溜车。

@#@@#@7人力推车时，要抬头眼看前方，发现有人或拐弯时，应先发出呼喊声，并减速慢行。

@#@@#@8矿车装矿时，装矿面不得超出车箱面的0.1米。

@#@@#@9放漏斗时，放矿人员应站在漏斗两侧或专设的平台上，其他人员不得从漏斗前通过和停留，不得把漏斗（溜井）放空。

@#@@#@10经常注意检查溜井放矿平台是否牢固。

@#@@#@11用装岩机装矿（放）时，推车人员把矿车推至工作面刹稳停住后，只准站在铁道两旁等候推车。

@#@多人推车时，不准站在矿车两旁用手拉，只准在矿车后边用力推，并且动作要协调。

@#@@#@（三十）竖井副卷扬司机安全技术操作标准@#@1开机前应看清交班记录和检查设备是否良好，运转中应经常注意设备的刹车装置。

@#@@#@减速器、深度指示器、钢丝绳、摩擦轮、轴承等是否良好。

@#@润滑系统的各加油点必须加油。

@#@@#@2每班在提升人员之前或停机4小时以上再恢复运行时，要先试一次空机，检查提升机的运转情况。

@#@并把检查结果记在交接班记录簿中。

@#@在交接班，人员上下时，除值班司机外，副司机应在场监护。

@#@@#@3运送人员和爆破材料时，速度不得超过5米／秒，罐笼接近马头门、井口时，速度应减到2米／秒以下。

@#@试罐检查井筒，钢丝绳等。

@#@速度由现场指挥人员研究决定。

@#@但一般为0至3米／秒。

@#@@#@4必须严格按信号开机，没有井下信号台发出的信号或信号不清。

@#@灯不亮、联络中断、安全装置失灵、钢丝绳松断、机械运转有异常响声，电器有火花、仪表指示不灵等情况一律不准开机，待一切完好后方能开机。

@#@在运转中得到紧急信号应立即停机。

@#@@#@5开机时要集中精力。

@#@两手不得离开操作手把，注意深度指示器和信号，随时准备刹车。

@#@@#@特殊情况下可使用“急停”按钮停机。

@#@非特殊情况在全速运行巾，不准使用“急停”按钮。

@#@@#@6罐笼在运行巾跳闸、断电，应刹好车，再送电后应使用慢速运行。

@#@@#@7除专职司机外，其它人员不得执行司机任务。

@#@见习司机只许在司机的亲自指导下练习操作，但在升降人员，爆炸材料时不得进行练习。

@#@@#@8无人接岗时，不准擅自离开工作岗位。

@#@要严格遵守交接班制度。

@#@@#@9搞好机房。

@#@操作室及机械设备的文明卫生，在设备进行维修时，操作工要参加维修。

@#@@#@（三十一）竖井主卷扬司机安全技术操作标准@#@1坚守工作岗位，不睡岗，不私自离开工作岗位。

@#@@#@2开机前和运转中应经常检查和注意设备的刹车装置、减速器、深度指示器、过卷装置、摩擦轮、轴承等是否良好，润滑系统的各个加油点必须加好油。

@#@@#@3在停机4小时以上再恢复运转时，必须先试一次空机，检查提升机运转情况，并把检查结果记在值班记录簿中，并确认安全可靠后方能开始提升作业。

@#@@#@4箕斗提升最大速度为10米／秒，重箕斗进入卸载曲轨速度为1米／秒。

@#@空箕斗离开卸载曲轨速度为1．5米／秒。

@#@@#@5严格按信号开机，392~N196的信号要分开。

@#@箕斗在哪里便由哪里打信号开机。

@#@如有信号不清、灯不亮、联络中断、深度指示器不灵．安全装置失灵、钢丝绳松断、机械运转有异常响声、电器有火花、仪表指示不灵等情况不能开机。

@#@待修好后才能开机。

@#@在运转中得到紧急信号应立即停机。

@#@@#@6开机时精力要集中，两手不得离开操作手柄，注意深度指示器和信号，随时准备刹车。

@#@箕斗在运行中跳闸或断电，再送电后应先慢速运行。

@#@@#@7除专职司机外，其他人员不得执行司机任务。

@#@见习司机只许在师傅亲自指导下练习操作。

@#@@#@8在进行设备维修时，操作工要参加，并和维修工一起做好维修工作。

@#@@#@9严格做到现场交接班。

@#@要交清设备运转、润滑系统情况及安全文明生产情况。

@#@@#@（三十二）信号工安全技术操作标准@#@1要坚守工作岗位，不擅自离岗。

@#@信号工跟罐须带劳保用品及电筒。

@#@按秩序发罐，在罐笼内发罐，应先放安全门，后发信号。

@#@罐笼未停稳，不准打开安全门ATA。

@#@先下后上";i:

12;s:

36531:

"教师资格证考试题库@#@教师招聘考试试题库及答案@#@一、选择@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是（1.1）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．桑代克 @#@ @#@B．斯金纳 @#@ @#@C．华生 @#@ @#@D．布鲁纳 @#@ @#@ @#@ @#@[A]@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（1.2）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．桑代克 @#@ @#@B．斯金纳 @#@ @#@C．华生 @#@ @#@D．布鲁纳 @#@ @#@ @#@ @#@[D]@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 @#@（2.1）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．2岁 @#@ @#@B．4岁 @#@ @#@C．5岁以前 @#@ @#@D．1—3岁 @#@ @#@[ @#@A]@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@儿童形状知觉形成的关键期在（2.2）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．2-3岁 @#@ @#@B．4岁 @#@ @#@C．5岁以前 @#@ @#@ @#@ @#@D．1—3岁 @#@ @#@[B @#@]@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．行为系统 @#@ @#@B．意识特点 @#@ @#@C．综合心理特征 @#@ @#@D．品德与修养 @#@ @#@[ @#@C]@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（2.4）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．控制 @#@ @#@B．基本看法 @#@ @#@C．改造 @#@ @#@D．意识 @#@ @#@[ @#@D]@#@7. @#@ @#@ @#@ @#@广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对（3.1）@#@A．地升华 @#@ @#@B．发挥 @#@ @#@C．表现 @#@ @#@D．持久的变化 @#@ @#@[ @#@D] @#@@#@8. @#@ @#@ @#@ @#@桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．能力 @#@ @#@ @#@ @#@B．技能 @#@ @#@C．兴趣 @#@ @#@ @#@ @#@D．刺激—反应联结 @#@[D @#@]@#@9. @#@ @#@ @#@ @#@提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．苏联心理学家 @#@ @#@B．美国心理学家 @#@ @#@C．俄国生理学家和心理学家 @#@ @#@D．英国医生 @#@ @#@[C @#@]@#@10. @#@ @#@ @#@ @#@先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．斯金纳 @#@ @#@B．布鲁纳 @#@C．奥苏伯尔 @#@D．桑代克 @#@ @#@[C @#@]@#@11. @#@ @#@ @#@ @#@根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 @#@（4.1）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．社会动机与个人动机 @#@ @#@B．工作动机与提高动机 @#@ @#@C．高尚动机与低级动机 @#@ @#@D．交往动机与荣誉动机 @#@[ @#@C]@#@12. @#@ @#@ @#@ @#@对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．近景的直接动性机 @#@B．兴趣性动机 @#@C．情趣动机 @#@ @#@D．直接性动机 @#@[ @#@A]@#@13. @#@ @#@ @#@ @#@由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．远景的间接性动机 @#@ @#@B．社会性动机 @#@ @#@C．间接性动机 @#@ @#@D．志向性动机 @#@ @#@[A @#@]@#@14. @#@ @#@ @#@ @#@由于个体的内在的需要引起的动机称作@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．外部学习动机 @#@B．需要学习动机 @#@ @#@C．内部学习动机 @#@ @#@D．隐蔽性学习动机 @#@[C]@#@15. @#@ @#@ @#@ @#@由于外部诱因引起的学习动机称作@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．外部学习动机 @#@ @#@B．诱因性学习动机 @#@ @#@C．强化性动机 @#@ @#@D．激励性学习动机[ @#@A]@#@16. @#@ @#@ @#@ @#@学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（5.1）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．另一种学习的影响 @#@B．对活动的影响 @#@ @#@C．对记忆的促进 @#@ @#@D．对智力的影响[ @#@A]@#@17. @#@ @#@ @#@ @#@下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．举一反三 @#@ @#@B．聪明过人 @#@ @#@C．思维敏捷 @#@ @#@D．物以类聚[ @#@A]@#@18. @#@ @#@ @#@ @#@下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．态度学习迁移 @#@ @#@B．情感迁移 @#@ @#@C．知识与技能迁移 @#@ @#@D．气质迁移[ @#@D]@#@19. @#@ @#@ @#@ @#@下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．形式训练迁移说 @#@ @#@B．同化学习迁移说 @#@ @#@C．经验类化迁移说 @#@ @#@D．认知结构迁移说 @#@[ @#@A]@#@20. @#@ @#@ @#@ @#@知识是个体通过与环境相互作用后获得的 @#@（6.1）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．感受与体验 @#@ @#@B．前人经验 @#@ @#@C．记忆的内容 @#@ @#@D．信息及其组织 @#@ @#@[ @#@D]@#@21. @#@ @#@ @#@ @#@由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．程序性知识 @#@ @#@B．实用的知识 @#@ @#@C．直观的知识 @#@ @#@D．可应用的知识[ @#@A]@#@22. @#@ @#@ @#@ @#@在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．言语直观 @#@ @#@B．形象直观 @#@ @#@C．感知直观 @#@ @#@D．表象直观 @#@ @#@[ @#@A]@#@23. @#@ @#@ @#@ @#@现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．长时记忆 @#@ @#@B．内隐记忆 @#@ @#@C．操作记忆 @#@ @#@D．形式记忆 @#@[ @#@A]@#@24. @#@ @#@ @#@ @#@短时记忆的容量@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．较大 @#@ @#@B．没有限制 @#@ @#@C．非常之小 @#@ @#@D．为7土2个组块 @#@ @#@[ @#@D]@#@25. @#@ @#@ @#@ @#@遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．时快时慢 @#@ @#@B．快者愈快 @#@ @#@C．先快后慢 @#@ @#@D．先慢后快 @#@ @#@[ @#@C]@#@26. @#@ @#@ @#@ @#@最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．艾宾浩斯 @#@ @#@B．巴甫洛夫 @#@ @#@C．冯特 @#@ @#@D．弗洛伊德[ @#@A]@#@27. @#@ @#@ @#@ @#@所谓的及时复习，应该是指@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．在学习结束立刻复习 @#@ @#@B．复习越早越好 @#@ @#@C．在大面积遗忘开始之前复习 @#@ @#@D．当天复习 @#@[ @#@A]@#@28. @#@ @#@ @#@ @#@根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．公式学习 @#@ @#@B．命题学习 @#@ @#@C．原理学习 @#@ @#@D．推理学习@#@29. @#@ @#@ @#@ @#@最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是@#@A．巴甫洛夫 @#@ @#@B．艾宾浩斯 @#@ @#@C．斯金纳 @#@ @#@D．威廉?

@#@冯特[ @#@B]@#@30. @#@ @#@ @#@ @#@通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作 @#@（7.1）@#@A．操作技能 @#@B．技巧C．操作能力 @#@D．能力 @#@ @#@[A @#@]@#@31. @#@ @#@ @#@ @#@通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是@#@A．智力技能 @#@B．知识迁移C．智力 @#@D．思维程序 @#@[A @#@]@#@32. @#@ @#@ @#@ @#@学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 @#@（8.1）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．复杂方案 @#@ @#@B．学习计划 @#@ @#@C．可行方案 @#@ @#@D．思维程序 @#@ @#@[A]@#@33. @#@ @#@ @#@ @#@学习策略一般包括认知策略、元认知策略和@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．记忆策略 @#@ @#@B．资源管理策略 @#@ @#@C．思维策略 @#@ @#@D．学习方法 @#@ @#@[B]@#@34. @#@ @#@ @#@ @#@对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．智力技能 @#@ @#@B．学习自觉性 @#@ @#@C．元认知策略 @#@ @#@D．自我意识 @#@ @#@[C @#@]@#@35. @#@ @#@ @#@ @#@生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．新的理解 @#@ @#@B．不同的见解 @#@ @#@C．认知策略 @#@ @#@D．类比或表象等 @#@ @#@[D]@#@36. @#@ @#@ @#@ @#@学习策略是学习者制定的学习计划，由@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．意识和能力构成 @#@ @#@B．规则和技能构成 @#@ @#@C．认知策略构成 @#@ @#@D．经验和方法构成 @#@[B]@#@37. @#@ @#@ @#@ @#@问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 @#@（9.1）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．刺激情境 @#@ @#@B．即定疑问 @#@ @#@C．思维状态 @#@ @#@D．思维起点 @#@ @#@[A]@#@38. @#@ @#@ @#@ @#@创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A．智力技能 @#@ @#@B．思维品质 @#@C．思维程序 @#@ @#@D．能力或特性 @#@[D]@#@39. @#@ @#@ @#@ @#@问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和@#@A．思维程序 @#@ @#@B．调查研究 @#@ @#@C．验证假设 @#@ @#@D．论证假设 @#@[C]@#@40. @#@ @#@ @#@ @#@一个人的对人对已、对事、对物的态度是（10.1）@#@A．与生俱来的 @#@ @#@B．在先天因素基础上形成的 @#@C．是实践锻炼的结果 @#@D．通过学习而形成的 @#@ @#@[D]@#@41. @#@ @#@ @#@ @#@品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是@#@A．比较不稳定的 @#@B．受先天因素制约的 @#@ @#@C．时稳时变的 @#@ @#@D．比较稳定的 @#@[D]@#@42. @#@ @#@ @#@ @#@内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的@#@A．新观点 @#@ @#@B．认知结构 @#@ @#@C．策略系统 @#@ @#@D．价值体系 @#@ @#@[D]@#@43. @#@ @#@ @#@ @#@认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为@#@A．与他人基本相同 @#@ @#@B．与大家保持一致 @#@ @#@C．被他人认可 @#@ @#@D．与他人相接近 @#@ @#@[D]@#@44. @#@ @#@ @#@ @#@与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的@#@A．自觉性 @#@主动性和稳定性 @#@ @#@B．积极性 @#@C．适应性和社会性 @#@ @#@D．内化性和意志性 @#@ @#@[A]@#@45. @#@ @#@ @#@ @#@态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的@#@A．知识经验 @#@ @#@B．观念和信念 @#@ @#@C．道德认识 @#@ @#@D．道德观 @#@[B]@#@46. @#@ @#@ @#@ @#@态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是@#@A．态度的核心成分 @#@ @#@B．动力性成份 @#@ @#@C．非智力成分 @#@ @#@D．内化了的成份 @#@[A]@#@47. @#@ @#@ @#@ @#@态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的@#@A．行为方式 @#@ @#@B．意向或意图 @#@ @#@C．行为习惯 @#@ @#@D．语言或行为 @#@[B]@#@48. @#@ @#@ @#@ @#@心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的 @#@（11.1）@#@A．社会适应 @#@ @#@B．社会化人格 @#@ @#@C．精神面貌 @#@ @#@D．精神状态 @#@[A]@#@49. @#@ @#@ @#@ @#@心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的@#@A．积极的社会功能 @#@ @#@B．应有的责任能力 @#@ @#@C．应有的责任义务感 @#@ @#@D．道德精神面貌 @#@[A]@#@50. @#@ @#@ @#@ @#@强迫症包括强迫观念和@#@A．怪异观念 @#@ @#@B．强迫行为 @#@ @#@C．强迫洗手 @#@ @#@D．强迫恐惧 @#@ @#@[B]@#@51. @#@ @#@ @#@ @#@强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会@#@A．什么事也做不下去 @#@ @#@B．痛苦不安 @#@ @#@C．感到惴惴不安 @#@ @#@D．感到极端焦虑 @#@ @#@[D]@#@52. @#@ @#@ @#@ @#@恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的@#@A．严重惧怕 @#@ @#@B．原因不明地惧怕 @#@ @#@C．非理性惧怕 @#@ @#@D．持久性地惧怕 @#@ @#@[C]@#@53. @#@ @#@ @#@ @#@性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般@#@A．不容易矫正 @#@ @#@B．容易矫正 @#@ @#@C．不属于性心理障碍 @#@ @#@D．也属于心理障碍 @#@ @#@[C]@#@54. @#@ @#@ @#@ @#@教学目标是预期学生通过教学活动获得的 @#@（12.1）@#@A．思维品质 @#@ @#@B．学习内容 @#@ @#@C．学习结果 @#@ @#@D．知识技能 @#@ @#@[C]@#@55. @#@ @#@ @#@ @#@情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为 @#@@#@A．若干等级 @#@ @#@B．五个等级 @#@ @#@C．三个等级 @#@ @#@D．四个等级 @#@[B]@#@56. @#@ @#@ @#@ @#@根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的@#@A．信息加工 @#@ @#@B．智力活动 @#@C @#@信息输入 @#@ @#@D．心理变化 @#@[D]@#@57. @#@ @#@ @#@ @#@任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的 @#@@#@A．各种智力活动 @#@B．各种子目标C．各种课堂行为 @#@D．教学阶段 @#@ @#@[B]@#@58. @#@ @#@ @#@ @#@领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的@#@A．信息加工 @#@ @#@B．学习活动 @#@ @#@C．复杂记忆 @#@ @#@D．理解 @#@ @#@[D]@#@59. @#@ @#@ @#@ @#@有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用@#@A．以教师为中心的讲授策略 @#@B．师生互动策略@#@C．以学生为中心的发现学习 @#@D．合作学习策略 @#@ @#@[A]@#@60. @#@ @#@ @#@ @#@在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境@#@A．有所不同 @#@ @#@B．相类似 @#@ @#@C．有一定联系 @#@ @#@D．没有必然联系 @#@ @#@[B]@#@61. @#@ @#@ @#@ @#@合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替@#@A．教师的主导教学 @#@B．独立完成作业@#@C．家庭作业 @#@D．个别课堂练习[A]@#@62. @#@ @#@ @#@ @#@掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们@#@A．学习积极性 @#@ @#@B．学习自觉性 @#@ @#@C．要花多少时间 @#@ @#@D．智力水平 @#@ @#@[C]@#@63. @#@ @#@ @#@ @#@研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果@#@A．有影响 @#@ @#@B．没有影响 @#@ @#@C．几乎没有影响 @#@ @#@D．有实质性影响 @#@[A]@#@64. @#@ @#@ @#@ @#@在教学程序中，教师安排的程序性事项就是@#@A．教学程序 @#@ @#@B．教学过程 @#@ @#@C．教学事项 @#@ @#@D．教学方法 @#@ @#@[C]@#@65. @#@ @#@ @#@ @#@向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免@#@A．迷失方向 @#@ @#@B．错用方法 @#@C．措手不及 @#@ @#@D．产生焦虑 @#@[A]@#@66. @#@ @#@ @#@ @#@课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 @#@（13.1）@#@A．维持动机作用 @#@ @#@B．促进和维持功能 @#@ @#@C．思想教育作用 @#@ @#@D．培养纪律功能 @#@ @#@[B]@#@67. @#@ @#@ @#@ @#@教师的领导风格对课堂教学有@#@A．一定的帮助 @#@ @#@B．较弱的影响 @#@ @#@C．间接的影响 @#@ @#@D．直接的影响 @#@ @#@[D]@#@68. @#@ @#@ @#@ @#@班级的大小是影响课堂管理的一个@#@A．可用因素 @#@ @#@B．微弱因素 @#@ @#@C．重要因素 @#@ @#@D．利弊兼有的因素 @#@ @#@[C]@#@69. @#@ @#@ @#@ @#@松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的@#@A．目的和内容 @#@ @#@B．共同语言 @#@ @#@C．深厚友谊 @#@ @#@D．约束力量 @#@ @#@[A]@#@70. @#@ @#@ @#@ @#@集体则是群体发展的@#@A．最终结果 @#@ @#@B．中间环节 @#@ @#@C．目标 @#@ @#@D．最高阶段 @#@[D]@#@71. @#@ @#@ @#@ @#@联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还@#@A．只具有个人的意义 @#@B．小集团意义@#@C．依赖兴趣的作用 @#@D．没有政治意义 @#@[A]@#@72. @#@ @#@ @#@ @#@群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生@#@A．极大的影响 @#@B．不大的影响@#@C．积极的影响 @#@D．消极的影响 @#@[A]@#@73. @#@ @#@ @#@ @#@在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是@#@A．集体观念 @#@ @#@B．从众 @#@ @#@C．服从大局 @#@ @#@D．集体凝聚 @#@ @#@[B]@#@74. @#@ @#@ @#@ @#@从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。

@#@一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息@#@A．是权威意见 @#@ @#@B．将有助于他 @#@ @#@C．旁观者的意见 @#@ @#@D．是客观的意见 @#@ @#@[A]@#@75. @#@ @#@ @#@ @#@课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生@#@A．连锁性感染 @#@ @#@B．互相监督 @#@ @#@C．互相帮助 @#@ @#@D．遵守纪律 @#@[A]@#@76. @#@ @#@ @#@ @#@群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和@#@A．不成文的非正式规范 @#@ @#@B．和口头的规范 @#@ @#@C．潜意识遵循的规范 @#@ @#@D．不成文的被动规范 @#@[A]@#@77. @#@ @#@ @#@ @#@群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了@#@A．方向和范围 @#@ @#@B．方向 @#@ @#@C．范围 @#@ @#@D．纪律约束 @#@[A]@#@78. @#@ @#@ @#@ @#@人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和@#@A．态度一致 @#@ @#@B．行动一致 @#@ @#@C．观点趋同 @#@D．相互理解与扶持[B]@#@79. @#@ @#@ @#@ @#@人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和@#@A．行动对抗 @#@ @#@B．不团结、不信任 @#@ @#@C．拉帮结伙 @#@ @#@D．互相为难 @#@[A]@#@80. @#@ @#@ @#@ @#@研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的@#@A．主要因素 @#@B．辅助因素@#@C．外部互动因素 @#@D．环境因素 @#@ @#@[A]@#@81. @#@ @#@ @#@ @#@课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。

@#@即使是同一个课堂，也会形成不同教师的@#@A．教学风格 @#@B．组织教学方法@#@C．气氛区 @#@D．教学氛围 @#@ @#@[C]@#@82. @#@ @#@ @#@ @#@人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和@#@A．暗示影响系统 @#@B．非语言符号系统@#@C．文字符号系统 @#@D．情感感染 @#@ @#@[B]@#@83. @#@ @#@ @#@ @#@人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或@#@A．感情关系 @#@B．心理距离@#@C．友谊关系 @#@D．互助关系[B]@#@84. @#@ @#@ @#@ @#@人际关系的形成与变化，取决于交往双方@#@A．修养和处世方法 @#@B．身份和地位@#@C．交往方式与方法 @#@D．需要满足的程度[D]@#@85. @#@ @#@ @#@ @#@吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的@#@A．人际关系 @#@B．对立统一关系@#@C．心理互动过程 @#@D．人与人的矛盾 @#@[A]@#@86. @#@ @#@ @#@ @#@合作是实现课堂管理促进功能的@#@A．必要条件 @#@B．辅助条件@#@C．重要表现 @#@D．主要过程 @#@ @#@[A]@#@87. @#@ @#@ @#@ @#@竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会@#@A．提高学习和工作效率 @#@B．养成竞争意识@#@C．导致教师管理公正 @#@D．促进团结协作 @#@[A]@#@88. @#@ @#@ @#@ @#@竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的@#@A．积极价值 @#@B．创造性功能@#@C．内在价值和创造性 @#@D．真正目的 @#@[C]@#@89. @#@ @#@ @#@ @#@课堂纪律是对学生课堂行为所施加的@#@A．监控与管理 @#@B．准则与控制@#@C．限制性影响 @#@D．限制与规范 @#@ @#@[B]@#@90. @#@ @#@ @#@ @#@学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。

@#@这三大要素的相对稳定的组合模式就是@#@A．课堂情境 @#@B．课堂结构@#@C．课堂形势 @#@D．课堂教学 @#@[B]@#@91. @#@ @#@ @#@ @#@课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常@#@A．课堂约定 @#@B．课堂行为准则@#@C．课堂纪律 @#@D．课堂行为[B]@#@92. @#@ @#@ @#@ @#@分配学生座位时，教师最值得关心的是@#@A．对课堂纪律的影响 @#@B．学生听课效果@#@C．后进生的感受 @#@D．人际关系的影响 @#@[D]@#@93. @#@ @#@ @#@ @#@课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和@#@A．教室的布置 @#@B．教师的行为表现@#@C．学生的学习方式 @#@D．学生座位的分配 @#@[D]@#@94. @#@ @#@ @#@ @#@课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和@#@A．教学过程的规划 @#@B．教学内容设计@#@C．教学方法的实施 @#@D．教学方法的选择 @#@[A]@#@95. @#@ @#@ @#@ @#@对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚@#@A．也是不行的 @#@B．也是违法的@#@C．也是不必要的 @#@D．是必要的 @#@[D]@#@96. @#@ @#@ @#@ @#@编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科@#@A．随机安排 @#@B．分类安排@#@C．集中安排 @#@D．交错安排[D]@#@97. @#@ @#@ @#@ @#@长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致@#@A．兴趣形成 @#@B．自发复习@#@C．过度学习 @#@D．疲劳和厌烦 @#@[D]@#@98. @#@ @#@ @#@ @#@儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作@#@A．心理异常 @#@B．不适应表现@#@C．不良表现 @#@D．问题行为 @#@[D]@#@99. @#@ @#@ @#@ @#@班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生@#@A．也全都有问题行为 @#@B．没有问题行为@#@C．只有问题行为萌芽 @#@D．也有问题行为[D]@#@100. @#@ @#@ @#@ @#@有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作@#@A．冲动型问题行为 @#@B．扰乱性的问题行为@#@C．多动型问题行为 @#@D．自律障碍行为 @#@[B]@#@101. @#@ @#@ @#@ @#@教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案 @#@（14.1）@#@A．作出分析 @#@B．作出判断@#@C．进行评估 @#@D．作出决策 @#@[D]@#@102. @#@ @#@ @#@ @#@测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为@#@A．一种量值 @#@B．一种题型@#@C．某种题型 @#@D．多种题型 @#@[A]@#@103. @#@ @#@ @#@ @#@测验是测量一个行为样本的@#@A．基本过程 @#@B．全部过程@#@C．主要过程 @#@D．系统程序 @#@[D]@#@104. @#@ @#@ @#@ @#@为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套@#@A．严格规则 @#@B．系统规则@#@C．标准规则 @#@D．系统程序[D]@#@105. @#@ @#@ @#@ @#@对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和@#@A．教师随堂评价 @#@B．教师自编测验@#@C．随常考试 @#@D．课堂提问测验 @#@[B]@#@106. @#@ @#@ @#@ @#@标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业@#@A．成就水平的测验 @#@B．能力形成的测验@#@C．结构的测验 @#@D．智力发展的测验 @#@ @#@[A]@#@107. @#@ @#@ @#@ @#@一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系@#@A．比较密切 @#@B．缺乏学业效度@#@C．很不协调 @#@D．基本协调[C]@#@108. @#@ @#@ @#@ @#@教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为@#@A．教育目的服务的 @#@B．教师和学生服务的@#@C．特定的教学服务的 @#@D．当前工作服务的[C]@#@二、填空@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@教育心理学是一门研究学校情境中 @#@学与教 @#@的基本心理规律的科学。

@#@（1.1）@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@教育心理学是 @#@应用心理学 @#@的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列 @#@心理变化 @#@。

@#@ @#@（2.1）@#@4、 @#@ @#@ @#@ @#@学生心理发展的基本特征是：

@#@连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性 @#@与差异性。

@#@@#@5、 @#@ @#@ @#@ @#@学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异 @#@。

@#@@#@6、 @#@ @#@ @#@ @#@自我意识包括自我认识、自我体验 @#@、自我监控三种主要成份。

@#@@#@7、 @#@ @#@ @#@ @#@自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的 @#@自我了解与自我评价 @#@。

@#@@#@8、 @#@ @#@ @#@ @#@自我体验是指个体对自己的 @#@情感体验 @#@，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

@#@@#@9、 @#@ @#@ @#@ @#@自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节 @#@、自我追求等。

@#@@#@10、 @#@ @#@ @#@ @#@学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异 @#@。

@#@@#@11、 @#@ @#@ @#@ @#@我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和 @#@行为规范 @#@学习三类。

@#@（3.1）@#@12、 @#@ @#@ @#@ @#@强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够 @#@增加反应 @#@发生的概率。

@#@@#@13、 @#@ @#@ @#@ @#@强化有正强化（实施奖励）与负强化 @#@（撤消惩罚） @#@之分。

@#@@#@14、 @#@ @#@ @#@ @#@布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成 @#@认知结构 @#@。

@#@@#@15、 @#@ @#@ @#@ @#@意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够 @#@同化新知识 @#@的适当的原有知识。

@#@@#@16、 @#@ @#@ @#@ @#@教学不是知识传递，而是知识的 @#@处理和转换 @#@。

@#@@#@17、 @#@ @#@ @#@ @#@所谓学习动机，是指 @#@引起和维持 @#@ @#@个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

@#@（4.1）@#@18、 @#@ @#@ @#@ @#@奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：

@#@认知的内驱力、自我提高 @#@的内驱力和附属的内驱力。

@#@@#@19、 @#@ @#@ @#@ @#@班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的 @#@成败经验 @#@ @#@。

@#@@#@20、 @#@ @#@ @#@ @#@程序性知识 @#@ @#@也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6.1）。

@#@@#@21、 @#@ @#@ @#@ @#@如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

@#@@#@22、 @#@ @#@ @#@ @#@关于遗";i:

13;s:

30076:

"竞聘所长演讲稿模板集合五篇1最新@#@　　【精选】竞聘所长演讲稿模板集合五篇@#@　　尊敬的各位领导、各位老师、各位同事们：

@#@大家好！

@#@@#@　　非常感谢省科学院党委给予我参与竞聘的机会，更加感谢微生物研究所全体职工对我的信任，同时本着对研究所负责的态度，我有责任参加这次竞选，谢谢大家。

@#@这次竞聘对我而言是一次机遇，但更重要的我认为是一种挑战。

@#@@#@　　众所周知，微生物所由于各方面的原因已经滑落到了历史的最低点，目前已徘徊在生与死的边缘，而此时此刻对于每一位职工已别无选择，我认为我们只有团结，我们只有努力，我们只有拼搏，微生物所才有希望。

@#@@#@　　我1993年毕业于**大学分析化学专业，同年7月开始了我的工作，近12年来，我从各位老师、各位同事身上学到了许多非常宝贵的东西，与你们也一道经历了微生物所的兴衰变化，微生物所留给了我太多太深的记忆和感情；@#@正是由于我对微生所的深厚感情，促使我在这里工作并将继续工作下去，同时也正是由于上述原因使我走到这里参加微生物所所长的竞聘。

@#@下面我将以下几个方面阐述本人竞聘原因。

@#@@#@　　一、竞聘动机@#@　　1、我所有一批国内外先进的科研技术成果，具有成熟的生产工艺技术和完善的生产配套设施。

@#@同时我所有一批从事生物肥料、酶制剂、食用菌等技术研究、生产和开发的专业人员，这是我所最可宝贵的财富。

@#@@#@　　历届领导班子为微生物所的发展积累了大量的有形、无形资产，取得了许多非常宝贵的工作经验。

@#@@#@　　有科学院做为我所的坚强后盾，还有一大批关心热爱视所为家的职工队伍。

@#@因此我对微生物所的发展充满信心。

@#@@#@　　2、作为研究所的所长，首先他是掌舵人，研究所的成功与失败，与所长密切相关。

@#@其次，作为研究所的一个领导，不仅仅是是一个管理者，同时又是一个服务者。

@#@上级和职工赋予他一定的权力，但权力是用来为全体职工服务的，不是为自己谋求私人利益的，因此必须坚持研究所和职工的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，不计较自己的得与失，一心一意地为职工服务，满腔热情为所做贡献。

@#@@#@　　3、由于我是老班子成员，对所情况比较了解，通过与所长和职工的配合，我觉得我是一个有强烈事业心和责任感的职工，并且已有一定的领导实践经验，有胜任领导工作的组织能力、文化水平和专业知识。

@#@基于以上原因，此次我参加竞选所长。

@#@@#@　　二、工作设想及措施@#@　　1、产业化建设@#@　　企业必须有一个到几个产品作支柱，几年来我所上报的项目很多，但是真正能够形成产业化的成果不多，造成人人搞课题，题题不相关，即无集成，也无分工，形不成规模，形不成实力，经营越做越分散，规模越做越小，造成研究所的优势难于发挥，综合实力下降，技术后劲不足，竞争能力越来越削弱，因此，我们应在巩固我所原有的优势产业的同时，寻找新的产业，集中全所力量培养一至二项能够形成产业、有市场前景的新项目，使我所尽快摆脱目前的困难局面，在市场上求生存，求发展，使职工有一个稳定的收入来源。

@#@@#@　　具体措施是：

@#@研究所对成果转化项目的管理实行“抓大放小”，对有发展前景，市场看好的项目，经论证后列为重点项目的，研究所组织力量并投资生产经营，成立重点成果转化项目小组，以便尽快形成研究所的主导产品，带来大的经济效益。

@#@投入20-25人到产业开发中。

@#@发挥我所在产业开发上的突出优势，调动广大职工的积极性，在年内形成两个优势产品作为主导产业，年创收100万元以上，比如500吨固体生物肥料可创纯利润30万元；@#@10吨葡萄糖氧化酶可创收50万元以上；@#@其它食用菌等项目创收15万元；@#@目前，市场上对糖化酶的需求增加，配合市场调研后，我所可以投入生产，每年可收入20万元。

@#@对暂时没有列入重点开发的项目，可以采取多种方式、自主经营、自负盈亏、滚动发展，并与研究所签订协议。

@#@@#@　　2、科研@#@　　我所现在已转制为企业，相对于一般企业，我们的优势是科技成果的吸收、消化能力和应用技术的研究开发能力以及高新技术的中试转化能力，因此我所必须以科研为基础，发挥我所的科研优势。

@#@科研的目的是为我所提高竞争力，创经济效益，我们应该从市场找课题—投入搞研发—形成产品或技术从而获得效益。

@#@鼓励技术人员在项目研发初始就个人参与投入，最终取得科研成果，给予研发人员更加优惠的政策，调动他们的积极性，形成利益共享，风险共担的科研新模式。

@#@科技兴业的核心是靠技术创新、技术进步，推进产品升级，力争实现生产一代、研制一代、构思一代。

@#@@#@　　建立共用实验室，整合全所的试验室、检测、检验资源，使实验仪器共用，为科研生产创造条件，避免实验设备的重复投资，建立相对集中的科研基地。

@#@@#@　　尊敬的各位领导、同志们：

@#@@#@　　大家好！

@#@今天，我走上竞职演讲台，心中百感交集。

@#@在这里我要感谢组织上给予我展示自我的舞台和施展才华的机会，也感谢长期以来，全体同志对我的帮助和信任，并接受领导和同志们对我的评判。

@#@我参加的是管理，我认为自己具有以下几个方面的有利条件：

@#@@#@　　一、我具有正直的人品、良好的修养以及完善的工作作风。

@#@@#@　　我在为人上，胸怀坦荡，公道正派，善解人意，与人为善，不搞小动作，这么多年来没有和任何人当面红过脸，背后害过人。

@#@始终认为：

@#@“沉默是金，忍让是银，帮人是德，吃亏是福。

@#@”@#@　　在个人修养上，我坚信：

@#@高尚情操和修养不是凭空与生俱来的，而是经过不断学习、修练、培养而采的，我不断加强学习，努力使自己成为一个有高尚情操有修养的人。

@#@@#@　　在工作作风中，我能吃苦耐劳，认真负责。

@#@别人不愿意做的事我做，要求别人做到的事，自己首先做到。

@#@从不揽功诿过，假公济私，与人争名利。

@#@@#@　　二、我具有较全面的组织、协调工作的素质和能力。

@#@@#@　　一是工作认真负责、识大体、顾大局，处理问题较为周全。

@#@二是我思想比较活跃，接受新事物比较快；@#@爱学习、爱思考；@#@有较强的超前意识，有利于开拓工作新局面。

@#@三是我办事稳妥，处世严谨，在廉洁自律上要求严格。

@#@@#@　　三、有较多的实践经验和较强的工作能力。

@#@@#@　　我曾经经过多岗训练，能熟练掌握现行税收法规，业务水平较高。

@#@对新接触的契税工作也已熟悉并且熟练。

@#@自去年9月财税体制的改革后，我来到直属分局管理二所从事契税征管工作。

@#@因契税征管对于我而言我一项全新的工作，我通过认真学习契税相关业务知识，与大家一道克服了税收业务不熟的困难，边学边干，确保了契税征收工作的顺利进行。

@#@@#@　　如果这次能够竞聘上管理二所所长这个职位，我将不辜负领导和同志们的厚爱，迅速进入角色，并在局班子的领导下，坚持“一个原则”、实现两个转变、抓好“三个工作”，具体是：

@#@@#@　　一、坚持“一个原则”就是坚持“上为领导分忧、下为职工服务的原则”。

@#@@#@　　二、实现两个转变@#@　　

（一）是实现角色的转变，即由一般干部向中层干部的转变。

@#@@#@　　

（二）是实现思维方式的转变，从原来的“领导交办，办就办好”的思维方式向“怎样去办，怎样办好”的方式转变。

@#@@#@　　三、抓好三项工作@#@　　

（一）是做到三个依靠，构筑税收“平台”。

@#@首先，要依靠局班子的领导，营造宽松环境，构筑坚强后盾。

@#@其次，要依靠国土、房管等职能部门的协调配合，严把契税计税价格审核关，继续推行以契税“先税后证”为抓手的房地产税收“一体化”管理。

@#@再次，要依靠纳税单位和个人的支持，编织征纳纽带，密切税企关系，让他们成为税务部门税收动态的“了望塔”，经济走向的“情报所”，社情民意的“咨询台”为国聚财的“加油站”。

@#@@#@　　

（二）是注重三个实字，打造税收“铁军”。

@#@一是讲实干，抓好全盘运筹。

@#@二是求实效。

@#@三是创实绩。

@#@@#@　　（三）是要着力抓好各税种管理。

@#@按照“以票控税、网络比对、税源监控、综合管理”的要求，强化营业税管理。

@#@按照“管好税基、完善汇缴、加强评估、分类管理”的要求，强化企业所得税征管。

@#@@#@　　为了自己钟爱的税收事业，充分实现人生的自我价值，我义无反顾地走上台，借此机会，谈谈假如我能当上地税所长后的工作思路，希望能与大家共勉。

@#@@#@　　一、加强修养，提高素质。

@#@作为税收执法者，在工作中，首先要把税德规范做为内心信念；@#@其次，要在“稳”和“微”处着手，要时刻从细微小事上锻炼自己廉洁奉公的品德。

@#@@#@　　二、把握方向，明确目标。

@#@认真贯彻依法治国方略和市局提出的"@#@定好位、带好队、收好税"@#@的总要求，以提高税务执法队伍素质为着力点，以信息化建设为切入点，以建立健全内部执法监督机制为突破点，以社会综合治税为重点，进一步规范税收执法行为，全面提升全系统依法治税工作水平，确保实现依法治税社会环境明显改善、执法行为全面规范、执法监督有力、队伍素质显著提高等"@#@四个目标"@#@。

@#@@#@　　三、夯实基础，创新机制。

@#@对外，要严格履行法定程序。

@#@对内，要规范执法，强化监督。

@#@@#@　　四、依法治税，处理关系。

@#@一要处理好征纳双方的法律关系；@#@二要处理好执法与执法监督的关系；@#@三要处理好整体利益与地方利益的关系。

@#@@#@　　五、加强领导，狠抓落实。

@#@如果我当选，我会高度重视依法治税工作，定期召开会议研究，分析形势，查找存在的问题和不足，采取有效措施，进一步强化税收执法工作，堵塞管理漏洞，完善工作措施，促进规范执法，达到自我完善、提高，从根本上杜绝违法问题发生，促进地税工作上水平。

@#@@#@　　古人云“不可以一时之得意，而自夸其能；@#@亦不可以一时之失意，而自坠其志”。

@#@借今天竞聘演讲这个机会，我表个态：

@#@如果领导和同志们把我推上管理二所所长这个岗位，我将不负众望，用心、用情、用良心干好工作。

@#@如果我今天竞聘失利，我也决不气馁，我将珍惜自己的工作岗位，一如既往地在以后的岗位上尽心、尽力、尽职的工作。

@#@@#@　　各位领导和同志们，最后我只想说一句话，那就是：

@#@给我一次机会，还您一个满意！

@#@@#@　　我的完毕，谢谢大家。

@#@@#@　　尊敬的各位领导、在座的全体同志们：

@#@@#@　　大家好！

@#@@#@　　首先，让我衷心的感该党组织和公司领导以及全体同仁给予我这次难得的学习与锻炼的机会，参加岗位竞争的演讲，希望大家给予我理解信任和支持。

@#@@#@　　我28岁，中专毕业，中级技术职称，中国共产党党员。

@#@于1993年元月参加工作。

@#@1993至20xx年在麦岭变电站工作。

@#@1998年至20xx年担任麦岭变电站班长，20xx年至今担任麦岭供电营业管理所副所长。

@#@今天，我竞争的岗位是麦岭供电营业管理所所长职务。

@#@主要理由是：

@#@@#@　　1、具备了中层正职的领导能力，作为中层正职领导，我认为自身的全面素质与管理能力是第一位，一个部门的出发点和落脚点应紧密围绕全所工作的工作重心通过行政管理手，方法合适，思路开阔，目标准确地带领全体工作人员卓有成效地完成工作。

@#@在担任副所长的两年工作中，我虚心向所长学习，与同事进行管理上的沟通，有意识的培养自己的行政管理能力，为能够胜任领导岗位打下坚实基础。

@#@@#@　　2、有“认认真真办事，实实在在做人”的作风和一颗忠诚于党的事业，服务于人民群众的责任心，这是我做好一切工作的前提和保证。

@#@@#@　　3、有领导的关心、爱护和鼓励。

@#@有同事的帮助，协作和支持，为我做好工作创造了有利的条件，增强了勇气和信心。

@#@@#@　　如果我通过竞争，得到组织和广大同仁的信任成为所长，我将对全所进行如下管理：

@#@一、树立团结意识。

@#@只有讲团结，求人和才能凝聚人心，集中智慧，充满生机，形成合力，才能提高工作效率。

@#@@#@　　二、树立全局意识。

@#@只有着眼全局，顾全大局，正确处理好个人与集体，局部与整体的利益关系。

@#@做好服务才能圆满完成组织和领导交办的各项任务。

@#@@#@　　三、强化业务。

@#@定期组织全所人员共同学习业务技术、安全规程、职业道德等相关知识力求通过培训，及时提高在职人员的全面素质。

@#@@#@　　四、高标准、严要求，树立行业新形象。

@#@加强行风建设健全服务标准，规范服务，加强考核，提高服务质量。

@#@抓好综合基础管理，建立和完善各项规章制度。

@#@@#@　　五、贯彻“安全第一，预防为主”的方针。

@#@以防为主，狠抓落实。

@#@@#@　　1、对职工进行安全思想教育，提高对安全生产重要的认识，调动职工的安全生产积极性。

@#@@#@　　2、结合现场实际，开展反事故斗争，制定反事故措施计划，事故预想，抓好设备缺陷管理，把事故消灭在萌芽状态。

@#@@#@　　3、严格执行＜安规＞和部颁有关规程，联系实际健全并落实安全生产经济责任制度，做到有章必循，违章必纠，奖罚分明。

@#@发生事故一定要认真处理。

@#@严格兑现“三不放过”的原则。

@#@@#@　　六、电费回收：

@#@严格执行上级有关财务管理制度，遵守财经纪律，超额完成公司下达的任务指标。

@#@@#@　　七、网损：

@#@@#@　　1、加强10KV，配电网的检修计划管理。

@#@@#@　　2、成立线损管理小组，对10KV，低压台区进行管理。

@#@制定相应的降损措施，并组织实施。

@#@@#@　　3、建立健全三相负荷平衡管理措施。

@#@@#@　　4、依法治电，深化反窃电工作，大力开展＜电力法＞和，电力供应与使用条例＞的宣传与教育工作，提高用户依法用电的自觉性，并根据线路台区的损失情况。

@#@有针对性的进行突击检查。

@#@@#@　　5、实行线损考核奖惩制度。

@#@@#@　　6、加强抄收管理，避免在抄收过程中错抄、漏抄造成电量扣失，对抄收人员定期轮换，减少人情电，关系电，防止内外勾结。

@#@@#@　　7、严格执行电能计量装置管理制度。

@#@@#@　　八、提高供电可靠性：

@#@@#@　　1、加强巡视消除安全隐患。

@#@@#@　　2、加强员工技术素质培训，提高职工处理事故水平。

@#@@#@　　3、加强对用户安全管理。

@#@@#@　　4、加强社会宣传，提高全社会对电力设施的保护意识，减少外力破坏。

@#@@#@　　九、做到年初有计划，年中有追踪，年终有总结。

@#@@#@　　尊敬的各位领导，百座的全体同仁。

@#@假如我竞争落选，我决不气馁，我将继续踏踏实实地完成自己的本职工作。

@#@假如我竞争如愿，将不辜负组织、领导和大家对我的信任和期望，以此为的起点，努力履行诺言，实现奋斗目标，做出新的贡献。

@#@@#@　　由衷的感该大家的聆听，谢谢！

@#@@#@　　尊敬的各位领导、各位老师、各位同事们：

@#@@#@　　大家好！

@#@非常感谢河北省科学院党委给予我参与竞聘的机会，更加感谢微生物研究所全体职工对我的信任，同时本着对研究所负责的态度，我有责任参加这次竞选，谢谢大家。

@#@这次竞聘对我而言是一次机遇，但更重要的我认为是一种挑战。

@#@众所周知，微生物所由于各方面的原因已经滑落到了历史的最低点，目前已徘徊在生与死的边缘，而此时此刻对于每一位职工已别无选择，我认为我们只有团结，我们只有努力，我们只有拼搏，微生物所才有希望。

@#@@#@　　一、竞聘动机@#@　　1、我所有一批国内外先进的科研技术成果，具有成熟的生产工艺技术和完善的生产配套设施。

@#@同时我所有一批从事生物肥料、酶制剂、食用菌等技术研究、生产和开发的专业人员，这是我所最可宝贵的财富。

@#@历届领导班子为微生物所的发展积累了大量的有形、无形资产，取得了许多非常宝贵的工作经验。

@#@有科学院做为我所的坚强后盾，还有一大批关心热爱视所为家的职工队伍。

@#@因此我对微生物所的发展充满信心。

@#@2、作为研究所的所长，首先他是掌舵人，研究所的成功与失败，与所长密切相关。

@#@其次，作为研究所的一个领导，不仅仅是是一个管理者，同时又是一个服务者。

@#@上级和职工赋予他一定的权力，但权力是用来为全体职工服务的，不是为自己谋求私人利益的，因此必须坚持研究所和职工的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，不计较自己的得与失，一心一意地为职工服务，满腔热情为所做贡献。

@#@3、由于我是老班子成员，对所情况比较了解，通过与所长和职工的配合，我觉得我是一个有强烈事业心和责任感的职工，并且已有一定的领导实践经验，有胜任领导工作的组织能力、文化水平和专业知识。

@#@基于以上原因，此次我参加竞选所长。

@#@@#@　　二、工作设想及措施@#@　　1、产业化建设企业必须有一个到几个产品作支柱，几年来我所上报的项目很多，但是真正能够形成产业化的成果不多，造成人人搞课题，题题不相关，即无集成，也无分工，形不成规模，形不成实力，经营越做越分散，规模越做越小，造成研究所的优势难于发挥，综合实力下降，技术后劲不足，竞争能力越来越削弱，因此，我们应在巩固我所原有的优势产业的同时，寻找新的产业，集中全所力量培养一至二项能够形成产业、有市场前景的新项目，使我所尽快摆脱目前的困难局面，在市场上求生存，求发展，使职工有一个稳定的收入来源。

@#@@#@　　2、科研我所现在已转制为企业，相对于一般企业，我们的优势是科技成果的吸收、消化能力和应用技术的研究开发能力以及高新技术的中试转化能力，因此我所必须以科研为基础，发挥我所的科研优势。

@#@科研的目的是为我所提高竞争力，创经济效益，我们应该从市场找课题—投入搞研发—形成产品或技术从而获得效益。

@#@鼓励技术人员在项目研发初始就个人参与投入，最终取得科研成果，给予研发人员更加优惠的政策，调动他们的积极性，形成利益共享，风险共担的科研新模式。

@#@科技兴业的核心是靠技术创新、技术进步，推进产品升级，力争实现生产一代、研制一代、构思一代。

@#@建立共用实验室，整合全所的试验室、检测、检验资源，使实验仪器共用，为科研生产创造条件，避免实验设备的重复投资，建立相对集中的科研基地。

@#@定期组织各种培训、讲座、学术交流，提高职工科研业务水平。

@#@@#@　　同时，积极申报“河北省微生物检测检疫中心”，使我所检测中心形成具有专业特色的检测机构。

@#@安排科研人员@#@　　12-1xxxx，争取每年新上科研项目3-xxxx，争取科研经费4xxxx元。

@#@@#@　　3．加强对微生物所现有房产的管理，盘活固定资产，确保国有资产保值增值。

@#@在产业化尚未形成规模之前，房屋出租是微生物所当前重要经济来源之一。

@#@房租问题也是大家较为关心的问题，由于我所原来为事业单位，对出租房屋没有经验，前一段时间出现了一些问题，现在通过总结经验，我所的出租房屋问题在所和职工的努力下，已取得了一些进展，韩村路口的出租房屋已基本步入正规，下一步将设专门机构、专门人员负责现有房产的管理，形成集体决策制度，通过职代会等机构加强对现有房产的管理和监督。

@#@加强对富林酒楼的房租问题的外理，在三个月的时间里追回富林所欠租金，我将和全体职工一道采取一切措施直至法律手段解决好办公楼出租的遣留问题。

@#@同时对我所的固定资产进行一次全面整理，盘活固定资产，确保国有资产保值增值。

@#@对富林酒楼的处理可以采取好下办法：

@#@首先聘请×@#@×@#@×@#@的有名律师，或在科学院的配合下聘请外地律师，按照与王福林的合同文本、解除合同文本的约定以及法院的判决结果等细节，尽早提起诉讼，收回房产和租赁费用，对于所欠房租费用诉讼时效内无法解决，可拿出索要证据，延长保护期。

@#@与此同时，通过科学院上报国有资产管理中心，出面解决，配合我所的诉讼工作。

@#@另外，可以通过与第三方合作的方式，解决此问题。

@#@现在富林酒楼的全部资产由王源通过法院查封，因此，我们可以通过与王源协商的办法解决此问题。

@#@解决此问题后我所每年可拿回30-4xxxx元的收入，加上韩村路口、办公小楼一层租金，我所房租收入可以达6xxxx元。

@#@@#@　　4．加强财务管理，改善所财务办公条件购买财务软件，实现计算机管理，逐步以电子报表取代手工报表，同时拟对所的财务状况建立一套预警系统。

@#@实行所务公开，按照国家财务制度严格对研究所财务进行管理，增加财务的透明度。

@#@对关系所职工利益的大事充分征求职工、职代会、党支部和所顾问组意见，加强职工对所财务收支的监督。

@#@加强研究所对财务的统一管理，严格成本核算，提高资金使用效率。

@#@加强财务预决算制度对生产经营的指导作用，合理资金配置，及时向领导提供财务分析报告和建议。

@#@按照国家规定提取各项专用基金，及时、足额地向国家上交税金。

@#@@#@　　5．加强国际间的合作，提高培训班工作质量@#@　　国际合作一直是我所的优势，明年我所将进一步加强国际间的合作，实施好现有的国际间合作项目及引进国外技术、管理人才项目；@#@继续申请第九届生物钾肥国际培训班和第二届酶制剂培训班，申报中印、中捷、中越、中朝政府间科技合作项目；@#@继续执行中-泰、中波国际合作，创造条件为研究所在食用菌栽培及保健品研制方面申报国际间合作课题奠定基础。

@#@历届班子对培训班都非常重视，这也是目前我所主要经济来源之一，我所在举办国际培训班方面积累了丰富的.经验，20xx年成功申请两届，申请经费20xxxx万元，为缓解所资金紧张作出了重要贡献，因此国际培训也将是今后工作的一个重要内容，同时将不断提高办班质量，尤其在培训队伍建设、培训教材完善、后勤保障服务、合作项目跟踪等方面进行完善。

@#@安排专人负责国际间合作和国际培训班的工作。

@#@@#@　　6.加强后勤管理工作加强对后勤工作的引导、支持、监督和管理，后勤管理要细化、规范化，时刻树立服务意识，为所的科研、生产服务，为职工的生活服务。

@#@7．增加职工收入及福利转制四年来，我所职工的收入虽有一定的增长，但增长并不大，职工福利基本没有，研究所该向职工收的都收了，但应该给职工的福利（比如防暑降温费和取暧费）却没有兑现，如果我能当选，我将带领全所职工，在增加职工收入及福利方面积极努力，在新的领导班子组成后，发挥我所的优势产业，发展研究所的主导产品，通过和其它科研院所及企业的横向联合，努力创收，增加研究所的收入，和领导班子一起充分考虑职工的利益，共同为增加职工收入及福利做出努力，年内实现人均年工资增长5，补齐所欠职工工资，并按时发放。

@#@按时足额交纳三险一金，使我所的保险与社会接轨，解决职工的后顾之忧。

@#@逐步恢复包括暖气补贴等一系列福利。

@#@@#@　　8.加强对所参股公司、控股公司的监督和管理。

@#@通过不同形式加大所对参股公司、控股公司的监督和管理，最大程度地维护所和全体职工利益。

@#@对巨微公司，及时了解公司的经营状况、重大事件的决策情况和外派职工的心理及工作状况，要求公司定期向研究所上报财务报表，并通过股东会、董事会提出合理意见，维护研究所及职工的利益，对于不愿继续在巨微工作的职工，欢迎大家回所工作。

@#@鲜尔康公司每年为所分红十余万元，对于能为所带来红利的公司，为其生产创造一个良好的外围环境，对出租的场地、配套设备及时维护、更新，对其提出的合理要求及时满足。

@#@对研究所作为控股方的施达科公司，严格制订工作目标和考核办法，加强对其财务的监督管理，安置研究所的职工参与施达科公司的工作。

@#@对其它在所生产的公司，与其签定生产合同，明确知识产权，保护研究所的应得利益，规范管理，创造好的环境条件，满足其正常生产。

@#@薛刘营大队已收回长城公司的60股份，目前我所还没有收回我所的40股份，下一步，我所通过采取法律手段和与检察院相结合的方式收回我所应得股份。

@#@收回股份后，我所每年可分红近3xxxx元，并安排我所职工参与长城公司的管理工作。

@#@@#@　　9．保护研究所的无形资产采取有效措施，使研究所的无形资产不留失，使我所的无形资产造福于我所职工。

@#@近年来先后调离我所人员达2xxxx人，这些职工的调离表面上的问题是我所人才的流失，但更深层次上说是我所无形资产的流失，因为每一位调离职工都是经过我所多年的培养，具有一定的工作和实践经验，有些调离职工甚至是我所的骨干，这些职工正处在为我所服务和创收的大好时机，可是由于我所不能留住这些职工，在调离我所的同时，也带走了我所多年培育的无形资产，在市场成为我所的强有力的竞争对手（比如我所的食用菌和生物肥料），因此创造条件，留住这些人才，这样也保证了研究所的无形资产不流失。

@#@@#@　　10．人才问题目前，我所人才结构不合理。

@#@我所虽然科技人员占职工总数的30左右，但是缺乏适应当前技术和市场条件的高科技人才，缺乏在市场竞争中即懂技术又善于经营、善于进行现代化运作的实用型人才。

@#@一方面是我所由于转制退休一部分，另一方面由于研究所总体情况不好，人才外流一批，加之因为研究所经济困难和待遇差，难于吸纳人才，致使转制后，我所面临人才危机。

@#@因此应将长远发展与人才培养紧密结合起来，在充分发挥好现有职工潜力的前提下，为各种人才崭露头角创造必要条件，形成合理的人才梯队。

@#@在选项标准中，取消学历、经历的限制，关键看综合素质和培养前途。

@#@留住人才，给他们创造能发挥自身才能的条件，让他们心敢情愿留在研究所，为研究所服务。

@#@同时创造条件，通过招聘等多种方式，吸引人才来我所工作。

@#@@#@　　11．建立可持续发展研究所的模式。

@#@中国有名古话叫“为官一任，造福一方”，我要说是的“为职一任，造福职工”，微生物研究所曾经辉煌过，这些辉煌是经过我所全体职工及退休职工的共同努力取得的，不论是谁，我们都有责任为下一届直至下一代留下发展的余地，避免目光短浅的做法，只想现在，不想未来；@#@更不能只想自己，而不惜损害全所利益的做法。

@#@在继续保持我所原有的科技优势和特色基础上，大力加强持续创新能力。

@#@通过整合现有的科技优势，建立几个重点实验室，增强我所的创新能力。

@#@@#@　　12．加强研究所的整体管理，丰富职工的业余生活，增强职工";i:

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"教务管理系统可行性研究报告书毕业设计论文@#@教务管理系统@#@可行性研究报告@#@@#@姓名：

@#@孔洋洋@#@班级：

@#@计软1306@#@指导教师：

@#@于君@#@@#@ @#@@#@二零一六年四月二十五日@#@1引言1@#@1.1编写目的1@#@1.2背景1@#@1.3定义1@#@1.4参考资料1@#@2可行性研究的前提2@#@2.1要求2@#@2.2目标2@#@2.3条件、假定和限制2@#@2.4进行可行性研究的方法2@#@2.5评价尺度2@#@3对现有系统的分析3@#@3.1处理流程和数据流程3@#@3.2工作负荷3@#@3.3费用开支3@#@3.4人员3@#@3.5设备3@#@3.6局限性3@#@4所建议的系统4@#@4.1对所建议系统的说明4@#@4.2处理流程和数据流程4@#@4.3改进之处4@#@4.4影响4@#@4.4.1对设备的影响5@#@4.4.2对软件的影响5@#@4.4.3对用户单位机构的影响5@#@4.4.4对系统运行过程的影响5@#@4.4.5对开发的影响5@#@4.4.6对地点和设施的影响5@#@4.4.7对经费开支的影响5@#@4.5局限性5@#@4.6技术条件方面的可行性5@#@5可选择的其他系统方案6@#@5.1可选择的系统方案16@#@5.2可选择的系统方案26@#@6投资及效益分析6@#@6.1支出6@#@6.1.1基本建设投资6@#@6.1.2其他一次性支出7@#@6.1.3非一次性支出7@#@6.2收益7@#@6.2.1一次性收益7@#@6.2.2非一次性收益7@#@6.2.3不可定量的收益7@#@6.3收益／投资比7@#@6.4投资回收周期8@#@6.5敏感性分析8@#@7社会因素方面的可行性8@#@7.1法律方面的可行性8@#@7.2使用方面的可行性8@#@8结论8@#@GB8567——88@#@可行性研究报告@#@1引言@#@1.1编写目的@#@随着网络科技日趋进步，全国各高校纷纷开始采用教务管理系统对学校事务进行管理。

@#@它以网络为平台，对学校各项事务进行各方面的管理，为用户提供充足的信息和快捷的查询、修改手段，已成为日常必不可少的管理软件。

@#@鉴于贵州师范大学目前使用的教务管理技术老旧而且网站访问速度缓慢、功能不全面，现为筹划设计一教务管理系统，要求能最大程度满足各方用户的需求。

@#@@#@1.2背景@#@项目名称：

@#@教务管理系统@#@项目开发者：

@#@孔洋洋@#@项目提出者：

@#@孔洋洋@#@用户：

@#@济南大学@#@1.3定义@#@SQL，结构化查询语言。

@#@SQL语言的主要功能就是同各种数据库建立联系。

@#@进行沟通。

@#@@#@1.4参考资料@#@张海藩，牟永梅，《面向对象程序设计实用教程（第二版）》，北京：

@#@清华大学出版社，2007@#@张湘辉等，《软件开发的过程与管理》，北京：

@#@清华大学出版社，2005@#@张海藩，《软件工程导论（第五版）》，北京：

@#@清华大学出版社，2008@#@2可行性研究的前提@#@2.1要求@#@主要功能：

@#@用户进入系统时，均需输入唯一的用户名和密码；@#@教务处统管所有学生、教师相关信息，对于学生学籍信息进行查询和维护，发布学校公告等；@#@各科任课老师可对自己所教授课程的学生成绩及选修名单进行修改管理，可查看学校公告；@#@学生可通过查询知道自己的成绩，自主选择和修改相关课程，查看学校公告；@#@@#@性能要求：

@#@查询效率尽可能做到精准，信息维护做到简单实用，不需要过多的人员培训，要求性能稳定，不能出现数据丢失、错误等情况。

@#@@#@输出要求：

@#@简单、快捷、实用。

@#@@#@输入要求：

@#@对于查询功能，应做到可以单条件和组合条件输入；@#@对于维护功能，要求系统各模块均具有添加新数据的功能。

@#@@#@安全与保密要求：

@#@系统本身具有一定安全机制，可保证各数据完整和正确性。

@#@@#@2.2目标@#@1.人力与设备费用的节省；@#@@#@2.处理速度的提高；@#@@#@3.管理信息服务的改进；@#@@#@4.人员工作效率的提高。

@#@@#@2.3条件、假定和限制@#@运行环境：

@#@兼容当前主流操作系统Windows7/XP,与Windowsoffice软件高度兼容可进行文件、数据的上传，支持多种浏览器。

@#@@#@硬件环境：

@#@奔腾4以上计算机。

@#@@#@开发环境：

@#@SQLSever、eclipse等。

@#@@#@2.4进行可行性研究的方法@#@将教务管理系统投入使用后对各类用户进行调查，了解用户对该系统的评价及意见，全面分析该系统的性能，进行可行性分析。

@#@@#@2.5评价尺度@#@此软件由于只是一个初级产品，只要能构建一个结构，达到一些帮助查询、索引、管理等基本功能和要求即可。

@#@@#@3对现有系统的分析@#@3.1处理流程和数据流程@#@教师登陆，可上传、修改、管理学生成绩，查询学生选课情况，查看学校公告。

@#@@#@学生登陆，可查询自身信息，查询各科目成绩，查看学校公告，在指定的时间里选择选修科目。

@#@@#@教务登陆，可查询、管理所有学生及教师信息，公告学校信息。

@#@@#@3.2工作负荷@#@当前系统负担着全校3万多名教师和学生的日常教务管理工作，包括学生信息的管理，教师信息的管理，课程的安排，成绩的上传、修改、管理，选修课程的选择、修改、管理等。

@#@@#@3.3费用开支@#@当前系统要求较多的人力，需要同时配备5名管理员，每人每月工资为2000元；@#@共120000元/年。

@#@@#@设备和空间：

@#@10000元/年。

@#@@#@支持和维护费用：

@#@5000元/年。

@#@@#@3.4人员@#@当前系统需5位管理员，对专业技术要求并不高，只要熟悉基本的电脑操作即可。

@#@@#@3.5设备@#@计算机：

@#@5台（局域网）；@#@@#@打印机：

@#@1台；@#@@#@扫描议：

@#@1台。

@#@@#@3.6局限性@#@1.现有系统所承担的工作只能实现学籍管理额简单功能，已无法适应目前工作中处理大量数据的功能以及对数据进行职能管理与备份，当所有学生集中在同一时间段登陆选课时，系统有很大的几率会出错。

@#@@#@2.该系统只能支持IE浏览器。

@#@在其他浏览器下登陆会导致错误。

@#@@#@4所建议的系统@#@4.1对所建议系统的说明@#@在原有系统的基础上改进性能，使其能够顺利在除IE浏览器上运行，方便学生使用。

@#@另外，改善处理信息的速度，增加系统可同时负担在线的人数，使其不至于崩溃。

@#@@#@4.2处理流程和数据流程@#@如图所示：

@#@@#@4.3改进之处@#@1.在原有系统的基础上提高了系统性能，大大节省了人力与设备的费用。

@#@@#@2.通过对系统内部程序的改进，提高了处理速度，减少用户登录时的等待时间。

@#@@#@3.系统简单易操作，对工作人员技能要求低，可提高工作人员的工作效率。

@#@@#@4.4影响@#@说明在建立所建议系统时，预期将带来的影响，包括：

@#@@#@4.4.1对设备的影响@#@需要更换新的计算机服务器，建议配置：

@#@CPUP4，内存2G，一台打印机。

@#@@#@4.4.2对软件的影响@#@对系统中软件无大的影响，可与Windowsoffice软件兼容。

@#@@#@4.4.3对用户单位机构的影响@#@要求用户熟悉软件运行的基本环境法Windows操作系统。

@#@@#@4.4.4对系统运行过程的影响@#@本系统与WindowsXP/7兼容，尚不能在其他系统下运行。

@#@@#@4.4.5对开发的影响@#@为开发本系统，需要安装MicrosoftSQLSever2005等软件，需具备SQLSever数据库技术；@#@@#@开发本系统所有的编程语言为JAVA，需要JAVA的开发环境。

@#@@#@4.4.6对地点和设施的影响@#@无大的影响。

@#@@#@4.4.7对经费开支的影响@#@所建议系统的开发，设计经费开支：

@#@3500元。

@#@@#@维持运行而需要的经费开支：

@#@1000元。

@#@@#@4.5局限性@#@说明所建议系统尚存在的局限性以及这些问题未能消除的原因。

@#@@#@4.6技术条件方面的可行性@#@利用现有技术，功能目标能够达到。

@#@@#@对开发人员数量和质量的要求：

@#@软件工程师3人；@#@@#@系统分析师1人；@#@@#@系统测试员1人；@#@@#@在规定的期限内开发可以完成。

@#@@#@5可选择的其他系统方案@#@市场上可选择的方案有许多，但究竟选择哪个这是要考虑多方面因素的，比如说用户的资金问题，运用它的实用性，是否有预期的效果，最短使用寿命是多少等等，这些都是左右用户选择的障碍。

@#@@#@5.1可选择的系统方案1@#@可选择的系统方案1：

@#@如果学校有钱的话就可以选择最合理最有效的方案，这款系统需要由国外进口，不可取的理由是学校不需要花大手笔去买昂贵的国外系统，这完全可以由国内的一些系统来代替，效果也很明显，不是所有的学校都是资金雄厚的，众多因素决定了买国外的系统是不划算的，所以还是找国内专业人士来开发好些。

@#@@#@5.2可选择的系统方案2@#@根据5.1的介绍可知只要是涉及到实用性和经济可行性的问题大家都会选择合适自己所需系统，所以有第2个乃至第n个可选择的系统方案都会被用户否定的。

@#@@#@6投资及效益分析@#@6.1支出@#@对于所选择的方案，说明所需的费用。

@#@如果已有一个现存系统，则包括该系统继续运行期间所需的费用。

@#@@#@6.1.1基本建设投资@#@数据库服务器1台：

@#@15000元。

@#@@#@两台PC机：

@#@8000元。

@#@@#@通信费用：

@#@500元。

@#@@#@6.1.2其他一次性支出@#@软件开发费用：

@#@5000元@#@研究基本费用：

@#@2000元@#@6.1.3非一次性支出@#@人工费用：

@#@4000元/月@#@6.2收益@#@对于所选择的方案，说明能够带来的收益，这里所说的收益，表现为开支费用的减少或避免、差错的减少、灵活性的增加、动作速度的提高和管理计划方面的改进等，包括；@#@@#@6.2.1一次性收益@#@软件报价：

@#@20000元。

@#@@#@6.2.2非一次性收益@#@系统性能提高，减少一名管理人员：

@#@48000元/年。

@#@@#@系统效率提高25%，每年减少开支5000元。

@#@@#@6.2.3不可定量的收益@#@由于系统稳定性、安全性能的提高，减少错误的发生而带来的收益：

@#@5000元/年。

@#@@#@总计：

@#@78000元/年。

@#@@#@6.3收益／投资比@#@78000/34500@#@6.4投资回收周期@#@3年．@#@6.5敏感性分析@#@应尽量延长系统生存周期，可延长至5年。

@#@@#@应是有数据全部录入系统，使系统工作负荷量达到饱和。

@#@@#@应尽量提高系统处理速度。

@#@@#@7社会因素方面的可行性@#@本章用来说明对社会因素方面的可行性分析的结果，包括：

@#@@#@7.1法律方面的可行性@#@本软件由济南大学版权所有，未经作者允许，非法传播、复制，违者追究法律责任，后果自负。

@#@@#@7.2使用方面的可行性@#@用户单位的行政管理、工作制度、人员素质等能够满足要求。

@#@@#@8结论@#@通过上述分析可以看出，本系统从各方面说都具有较高的可行性，在原系统的基础上增强各种性能，可负荷同时在线人数较多时的使用，因此建议开发。

@#@@#@目录@#@第一章总论1@#@1.1项目概述1@#@1.2建设单位情况简介2@#@1.3项目预期目标2@#@1.4可行性研究报告编制原则和依据2@#@1.5结论3@#@第二章项目区概况4@#@2.1项目区地理位置4@#@2.2自然概况4@#@2.3项目区综合概况4@#@第三章项目提出的背景与必要性5@#@3.1项目建设的背景5@#@3.2项目建设的必要性5@#@3.3需求分析7@#@第四章项目选址及建设条件9@#@4.1选址原则9@#@4.2场址现状9@#@4.3建设条件9@#@4.4工程地质条件10@#@4.5结论与建议错误！

@#@未定义书签。

@#@@#@第五章建设规模及内容10@#@5.1建设目标10@#@5.2建设规模及内容10@#@第六章建设方案12@#@6.1设计依据12@#@6.2建设原则12@#@6.3总平面规划布局12@#@6.4建筑设计13@#@6.5结构设计16@#@6.6电气设计18@#@6.7给排水20@#@6.8通讯和网络25@#@6.9采暖和通风25@#@6.10道路及绿化28@#@第七章环境影响评价29@#@7.1编制依据29@#@7.2编制原则29@#@7.3项目建设与运营对环境的影响30@#@7.4环境保护措施31@#@7.5环境影响评价结论与建议32@#@第八章消防及安全33@#@8.1消防33@#@8.2安全35@#@第九章节能36@#@9.1设计依据36@#@9.2设计原则36@#@9.3节能设计要求37@#@9.4节能节水措施37@#@第十章项目组织与管理39@#@10.1组织机构39@#@10.2工程施工与管理40@#@第十一章项目实施进度41@#@11.1项目建设工期41@#@11.2项目实施进度安排41@#@第十二章招投标管理42@#@12.1编制依据42@#@12.2招标内容42@#@第十三章投资估算与资金筹措46@#@13.1投资估算46@#@13.2资金筹措47@#@第十四章综合评价50@#@第十五章结论与建议51@#@15.1结论51@#@15.2建议51@#@";i:

15;s:

25782:

"马原习题@#@第一章世界的物质性及其发展规律@#@一、单项选择题@#@1.恩格斯认为，全部哲学特别是近代哲学的重大的基本问题是（）@#@A.哲学与人类生存活动之间的内在联系问题@#@B.人与周围世界的基本联系问题@#@C.思维和存在的关系问题@#@D.关于人的本质问题@#@2.人们对整个世界的总体看法和根本观点就是（）@#@A.方法论B.认识论@#@C.自然观D.世界观@#@3.划分唯物史观与唯心史观的根据是（）@#@A.是否承认社会历史的规律性@#@B.是否承认阶级斗争@#@C.是否承认社会存在决定社会意识@#@D.是否承认社会意识的能动作用@#@4.划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是（）@#@A.是否承认世界具有统一的本原@#@B.对于思维和存在何者为第一性问题的不同回答@#@C.有“高尚的理想”@#@D.是否承认思维和存在具有同一性@#@　5.哲学的党性是指（）@#@　A.哲学的阶级性，在阶级社会为一定阶级服务@#@　B.唯物主义和唯心主义的根本对立和斗争@#@　C.辩证法和形而上学的根本对立和斗争@#@D.可知论同不可知论的对立和斗争@#@6.辩证法和形而上学的根本分歧在于（）@#@A.是否承认世界的本质是物质@#@B.是否承认事物存在着联系@#@C.是否承认事物存在着变化、发展@#@D.是否承认事物存在着矛盾@#@7.唯物主义一元论同唯心主义一元论对立的根本点在于（）@#@A.世界发展动力问题B.意识本质问题@#@C.世界本原问题D.实践本质问题@#@8.否认世界同一性的哲学是（）@#@A.主观唯心主义B.客观唯心主义@#@C.形而上学D.二元论@#@9.在世界的统一性的问题上，辩证唯物主义与旧唯物主义的分歧在于（）@#@A.世界是否统一B.世界统一于物质还是精神@#@C.世界是否可知D.世界统一于客观实在还是某一种具体的物质形态@#@10.“存在就是被感知”，这是（　）@#@A.客观唯心主义命题 @#@ @#@ @#@B.主观唯心主义命题@#@C.庸俗唯物主义命题 @#@ @#@ @#@D.机械唯物主义命题@#@11.“古之天下，亦今之天下，今之天下，亦古之天下”，这是A@#@　A.形而上学的观点B.唯物主义观点@#@　C.辩证法观点D.唯心主义观点@#@12.“旧唯物主义是半截子的唯物主义”，这是指（）@#@A.旧唯物主义是形而上学的唯物主义@#@B.旧唯物主义在社会历史观上是唯心主义@#@C.旧唯物主义是机械唯物主义@#@D.旧唯物主义是割裂了运动与静止的辩证法@#@13.马克思主义认为，世界的真正统一性在于它的（）@#@A.实践性B.运动性C.物质性D.客观性@#@14.古代朴素唯物主义把世界的本原归结为@#@　A.客观存在的各种物体B.宇宙中存在的一切现象@#@C.物质的具体形态和结构D.某种具体的“原初物质”@#@15．唯物主义世界观的基石是（）@#@A.社会范畴B.自然范畴@#@C.意识范畴D.物质范畴@#@16.“物、物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从这一总和中抽象出来的。

@#@”这句话想要表达的是（）@#@A.辩证唯物主义的物质观B.辩证唯心主义的物质观@#@C.形而上学唯物主义的物质观D.形而上学唯心主义的物质观@#@17.列宁对辩证唯物主义物质范畴的定义是通过（）@#@A.物质和意识的关系界定的B.哲学与具体科学的关系界定的@#@C.主体和客体的关系界定的D.一般和个别的关系界定的@#@18.哲学的物质概念与自然科学关于物质形态和物质结构的概念之间的关系是（）@#@A.理论与实践的关系B.一般与普遍的关系@#@C.共性与个性的关系D.特殊与个性的关系@#@19.物质的唯一特性是（）@#@A.运动B.客观实在性C.时间和空间特性D.可知性@#@20.标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴是（）@#@A.物质B.时间和空间C.运动D.存在@#@21.设想无物质的运动是（）@#@A.唯心主义B.唯物主义C.形而上学D.辩证法@#@22.设想无运动的物质是（）@#@A.唯心主义辩证法B.辩证唯物主义@#@C.形而上学唯物主义D.唯物辩证法@#@23.运动的绝对性体现了物质运动的（）@#@A.无条件性B.有条件性C.稳定性D.不变动性@#@24.静止的相对性体现了物质运动的（）@#@A.无条件性B.有条件性C.稳定性D.不变动性@#@25.“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这一著名诗句包含的哲理是（）@#@A.物质运动的客观性和时空的主观性的统一@#@B.物质运动无限性和有限性的统一@#@C.时空的无限性和有限性的统一@#@D.运动的绝对性和静止的相对性的统一@#@26.时间和空间“离开物质当然都是无，都是只在我们头脑中存在的空洞的观念抽象。

@#@”这种观点说明了（）@#@A.主观的时间和空间观念必然是空洞的抽象@#@B.时间和空间可以脱离物质而存在@#@C.时间和空间只是物质的存在形式@#@D.物质运动是时间和空间的形式@#@27.主张“世界上除了运动着的物质之外，什么也没有”的观点，属于（）@#@　A.否认人的意识存在的自然唯物主义@#@　B.主张世界统一于物质的辩证唯物主义@#@　C.否认时间与空间存在性的唯心主义@#@D.把人的意识理解成某种特殊的“精细物质”的机械唯物主义@#@28.“动中有静，静中有动”说明了（）@#@　A.物质和运动的统一B.运动和静止的统一@#@　C.有限和无限的统一D.唯物论和辩证法的统一@#@29.“只要知道自然界一切组成部分的相对位置和全部作用，一亿年以前的情况和一亿年以后的状况，都可以精确无误地演算出来，因为未来的一切早就在宇宙诞生时便已完全被确定了。

@#@”这是（）@#@　A.唯心主义决定论的观点B.辩证唯物主义决定论的观点@#@C.非决定论的观点D.机械决定论的观点@#@30.“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。

@#@”这种观点是（）@#@A.形而上学唯物主义观点B.辩证唯物主义观点@#@C.主观唯心主义观点D.客观唯心主义观点@#@31.宋朝有个画家叫文与可，在他住处周围有很多竹子。

@#@他一年四季观察竹子的变化，对竹枝、竹叶在各个不同时期的形状、姿态有透彻了解，因而画出的竹子生动逼真，受到大家赞扬。

@#@有诗云：

@#@“与可画竹时，胸中有成竹”。

@#@“胸有成竹”这个成语流传至今。

@#@上述材料体现的哲学道理是（）@#@　A.意识是物质长期发展的产物@#@　B.意识是人脑的机能@#@　C.意识是对客观存在的能动的反映@#@　D.物质具有不依赖于人的意识的客观实在性@#@32.研究意识现象之所以艰难，是因为无论我们的哪一种器官都不能直接感知它。

@#@我们可以看到意识的器官——脑，可以用相应的仪器观察脑细胞，观测脑电流，但我们无法用哪怕最精密的仪器观察意识本身。

@#@我们无法用天平称称意识，用尺子量量意识，意识不具有物质的物体所具有的物理属性。

@#@由此而论（）@#@A.意识并不存在，它只是人们凭空的想象@#@B.意识是人脑的机能@#@C.意识因此而无法认识@#@D.意识属于某个根本与物质世界不同的超自然的东西@#@33.人类发现狼孩、豹孩的实例说明（）@#@A.人与其它动物并无本质区别@#@B.人的意识与其它动物的意识有质的区别@#@C.脱离了人类社会，不可能形成意识@#@D.正常的人脑发育是意识得以产生的源泉@#@34.对于同一事物，不同的人有不同的反映，这说明（）@#@A.意识是主体的自由创造B.意识不受客体影响@#@C.意识受主体状况的影响D.意识的内容是主观的@#@35.先有工程设计图，然后按设计图施工，建成大厦。

@#@这一事实说明（）@#@　A.意识在先，物质在后@#@　B.意识对物质有决定作用@#@　C.意识对物质有能动作用@#@　D.物质对意识有决定作用@#@36.“心诚则灵，心不诚则不灵”的说法是（）@#@　A.主张物质和意识具有统一性的辩证唯物主义观点@#@　B.主张思想就是物质的庸俗唯物主义观点@#@　C.认为世界是绝对精神外化的客观唯心主义观点@#@D.夸大了意识能动作用的唯心主义观点@#@37.人在“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。

@#@”这种观点表明（）@#@A.意识具有能动性B.人在实践中可以任意获得自己想要得到的成果@#@C.劳动可以创造一切D.它是一种片面夸大主观能动性的唯心主义观点@#@38.意识既有对当前的反映，又有对过去的追溯和对未来的预测，可以超越特定时间和空间的限制。

@#@这表明意识具有（）@#@A.绝对性B.无限性C.创造性D.永恒性@#@39.人工智能的出现对马克思主义哲学意识论的意义是（）@#@A.否定了物质对意识的决定作用@#@B.改变了人类意识活动的规律性@#@C.肯定了人工智能可以代替意识的能动活动@#@D.丰富了物质和意识相互关系内容@#@40.最能集中体现人类社会的物质性的是（）@#@A.人的活动B.地理环境C.生产方式D.上层建筑@#@41.一元论都承认的是（）@#@A.世界有统一性B.思维可以认识存在@#@C.世界是可知的D.世界是变化发展的@#@42.马克思主义哲学的基石是（）@#@A.世界的物质同一性原理B.科学的实践观点@#@C.意识能动性原理D.人的本质的观点@#@43.辩证唯物主义一元论的根本要求是（）@#@A.用矛盾分析法分析一切事物B.坚持科学的实践观@#@C.一切从实际出发D.具体问题具体分析@#@44.既是自然界与人类社会分化统一的历史前提，又是自然界与人类社会统一起来的现实基础（）@#@A.运动B.实践C.精神生产D.物质生产@#@45.下列活动中，属于最基本的实践活动的是（　　）@#@A．交通警察维持交通秩序 @#@ @#@ @#@B.医生给病人做手术　@#@C．农民收割庄稼 @#@ @#@ @#@ @#@D．运动员参加体育比赛@#@46.人们所从事的政治活动、社会改革、社会革命等活动都属于（）@#@A.改造物质世界的生产实践B.处理社会关系的实践@#@C.变革上层建筑的意识性活动D.变革人与自然关系的实践@#@47.在实践的各种基本形式中，最终起决定作用的是（）@#@A.物质生产实践B.科学实验@#@C.处理社会关系的实践D.政治实践@#@48.使人从统一的自然界中分化出来的根本因素是（）@#@A.意识的产生B.地理环境的变化@#@C.生产方式D.社会实践@#@49.马克思主义哲学把世界划分为自在世界和人类世界。

@#@自在世界是指（）@#@A.整个自然界@#@B.不能为人类认识的“自在之物”@#@C.按自身规律运动着的客观世界@#@D.尚未纳入人的实践活动和认识活动范围的世界@#@50.有一首描述在战争中缺了钉子的马掌会导致国家灭亡的童谣：

@#@“钉子缺，蹄铁卸，战马蹶；@#@战马蹶，骑士绝；@#@骑士绝，战事折；@#@战事折，国家灭。

@#@”这首童谣包含的哲学原理是（）@#@A.事物是普遍联系的B.事物是变化的@#@C.事物的现象是本质的表现D.事物的量变引起质变@#@51.黑格尔说,割下来的手就不是真正的人手了。

@#@这句话表达的哲学道理是（）@#@A.承认世界的统一性B.承认世界的本原是物质的@#@C.否认联系的形而上学观点D.承认普遍联系的辩证法观点@#@52.“是就是，不是就不是；@#@除此之外，都是鬼话。

@#@”这种观点（）@#@A.深刻地揭示了联系的条件性，属于辩证法@#@B.否认了不同事物及其性质之间的相互转化、相互联系，是形而上学@#@C.属于相对主义诡辩论@#@D.属于唯心主义辩证法@#@53.“人事有代谢，往来成古今。

@#@”唐代诗人孟浩然这句诗体现的哲理是（）@#@A.历史是客观的合规律的过程@#@B.人类社会是客观的不依人的意志为转移的@#@C.事物之间的联系是普遍的@#@D.一切事物都是变化发展的@#@54.事物发展的本质是（）@#@A.所有事物都在前进和上升@#@B.新事物的产生，旧事物的灭亡@#@C.事物不断处于质变当中@#@D.发展是一个扬弃的过程@#@55.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

@#@…‘芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

@#@”这两句诗包含的哲学道理是（）@#@A.矛盾是事物发展的动力@#@B.事物是本质和现象的统一@#@C.事物的发展是量变和质变的统一@#@D.新事物代替旧事物是事物发展的总趋势@#@56.清代赵翼有诗曰：

@#@“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

@#@江山代有才人出，各领风骚数百年。

@#@”该诗启发我们（）@#@A.要把世界上的事物如实地看成是一个变化发展的过程@#@B.世界上的事物和现象是瞬息万变，难以把握的@#@C.要弄清事物在其发展过程中所处的阶段@#@D.事物发展过程中只有偶然没有必然@#@57.辩证法的实质和核心是（）@#@A.“扬弃”B.斗争的观点C.对立统一规律D.否定之否定@#@58.“和而不同，同则不继”，这种对和谐的看法，表明（）@#@A.和谐与矛盾是排斥的B.和谐和矛盾是同一的@#@C.和谐包含着矛盾D.有矛盾就没有和谐@#@59.贯穿于事物发展过程始终，规定者事物性质的矛盾是（）@#@A.主要矛盾B.根本矛盾C.非主要矛盾D.非根本矛盾@#@60.在矛盾体系中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾是（）@#@A.主要矛盾B.根本矛盾C.非主要矛盾D.非根本矛盾@#@61.关于矛盾的斗争性，正确的观点是（）@#@A.对抗性矛盾才有斗争B.事物发展的后期才有斗争，前期只有差异@#@C.凡是矛盾必有斗争D.矛盾只有激化的时候才有斗争@#@62.中国古代哲学家公孙龙“白马非马”之说的错误在于割裂了（）@#@A.内因和外因的关系@#@B.矛盾统一性和斗争性的关系@#@C.矛盾主要方面和次要方面的关系@#@D.矛盾的普遍性和特殊性的关系@#@63.《孙子兵法》曰：

@#@“投入亡地然后存，陷入死地而后生”。

@#@韩信据此背水一战，大败赵军；@#@马谡据此屯兵山下，痛失街亭。

@#@同是根据《兵法》但却造成两种不同的结果，这说明（）@#@A.矛盾具有普遍性，两者没有共性@#@B.具体问题具体分析是解决矛盾的关键@#@C.《兵法》本身有正确和错误之分@#@D.矛盾双方是既对立又统一的关系@#@64.马克思主义最本质的东西和活的灵魂是（）@#@A.唯物辩证法B.具体问题具体分析@#@C.矛盾普遍性和特殊性相互关系的原理@#@D.矛盾同一性和斗争性相互关系的原理@#@65.杜甫诗曰：

@#@“挽弓当挽强，用箭当用长；@#@射人先射马，擒贼先擒王。

@#@”这首诗蕴含的哲理是（）@#@A.看问题要分清主流和之流B.承认矛盾客观性，正确对待矛盾@#@C.要看到主要矛盾又要看到次要矛盾D.抓主要矛盾，抓中心，抓关键@#@66.“一刀切”思想方法的错误在于（）@#@A.忽视事物矛盾的普遍性B.忽视事物矛盾的特殊性@#@C.忽视事物矛盾的同一性D.忽视事物矛盾的斗争性@#@67.矛盾发展的不平衡性的表现是（）@#@A.内部矛盾和外部矛盾B.主次矛盾和矛盾的主次方面@#@C.矛盾的普遍性和特殊性D.矛盾的同一性和斗争性@#@68.矛盾的主要方面是指（）@#@A.矛盾体系中处于支配地位，起主导作用的矛盾@#@B.矛盾中处于支配地位，起主导作用的矛盾@#@C.贯穿于事物发展全过程并决定事物根本性质的矛盾@#@D.矛盾中积极的进步的方面@#@69.事物发展的根本动力在于（）@#@A.对立面之间的同一性B.对立面之间的斗争性@#@C.事物内部的矛盾性D.事物之间的相互影响@#@70.认识事物的根本方法是（）@#@A.客观分析法B.矛盾分析法C.具体分析法D.调查研究法@#@71.一事物区别于其他事物的内在规定性是事物的（）@#@A.度B.质C.程度D.质量@#@72.事物可以用数量关系表示的规定性是事物的（）@#@A.度B.质C.限度D.量@#@73.保持事物质的稳定性的数量界限是（）@#@A.质B.度C.质量D.量@#@74.部分质变的两种基本形式是（）@#@A.在度的范围内的变化和超出度的范围的变化@#@B.事物的量的增减和场所的变更@#@C.阶段性部分质变和局部性部分质变@#@D.爆发式飞跃和非爆发式飞跃@#@75.老子说：

@#@“治大国如烹小鲜”，也就是说要注意火候，这说明（）@#@A.要不失时机地促成飞跃B.要重视内因的作用@#@C.要坚持适度原则D.要重视量的积累@#@76.体现事物发展渐进性和飞跃性统一的辩证法规律是（）@#@A.对立统一规律B.否定之否定规律@#@C.质量互变规律D.矛盾的普遍性和特殊性规律@#@77.“不积跬步，无以至千里；@#@不积小流，无以成江海”，荀子这段话深刻地揭示了事物的发展是一个（）@#@A.不断发生质变的过程B.由量变引起质变的过程@#@C.不断发生量变的过程D.波浪式发展的过程@#@78.辩证法的否定即“扬弃”，它的含义是指（）@#@A.抛弃B.事物中好的方面和坏的方面的组合@#@C.纯粹的否定D.既克服又保留@#@79.唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的（）@#@A.方向和道路B.形式和状态@#@C.结构和功能D.源泉和动力@#@80.主观辩证法与客观辩证法的关系是（）@#@A.反映与被反映的关系B.唯心主义与唯物主义的关系@#@C.抽象与具体的关系D.唯心辩证法与唯物辩证法的关系@#@81.有人认为：

@#@“如果事物的表现形式和事物的本质会直接合二为一，一些科学家就都成为多余的了。

@#@”这一命题（）@#@A.夸大了现象和本质的统一B.夸大了现象和本质的区别@#@C.否认了现象和本质的区别D.揭示了现象和本质的差别@#@82.偶然性是指（）@#@A.在事物发展过程中决定事物发展方向的因素@#@B.在事物发展过程中可以出现也可以不出现，可以这样出现也可以那样出现的不确定趋势@#@C.存在于人的主观意志中的非客观性的因素@#@D.违背事物发展规律的趋势@#@83.在下列事例中，把偶然性视为必然性的是（）@#@A.我国某些皇帝求仙吃丹，期望长生不死B.守株待兔@#@C.刻舟求剑D.认为地震活动没有任何规律，无法预测@#@84.因果联系的本质特点是（）@#@A.前后相继性B.引起和被引起的关系@#@C.反映和被反映的关系D.同时并存的关系@#@85.下列命题中反映规律客观性的有（）@#@A.“天行有常，不为尧存，不为桀亡”@#@B.“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”@#@C.“人的理性为自然立法”@#@D.“心外无物，心外无事，心外无理”@#@86.自然规律和社会规律之间的联系主要表现在两者都（）@#@A.具有主观性B.具有客观性@#@C.主客观的统一D.在人类实践基础上形成并发挥作用的@#@87.社会规律是通过抱有一定目的的人的有意识的活动实现的，这说明社会规律（）@#@A.具有主观性B.具有目的性@#@C.主客观的统一D.不同于自然规律@#@88.发挥人的主观能动性的根本前提是（）@#@A.尊重客观规律B.以人为本@#@C.摆脱必然性的束缚D.实现人的自由@#@89.实现意识能动作用的根本途径是（）@#@A.创造性理念B.计划和蓝图@#@C.社会实践D.意志和观念@#@90.意识自身“物化”的过程本质就是（）@#@A.通过实践改造物质世界的过程@#@B.意念变物的过程@#@C.意识创造物质的过程@#@D.观念创造客观世界的过程@#@二、多项选择题@#@1.下列各项属于哲学基本问题内容的有@#@A.思维与存在何者为第一性B.思维能否产生理论@#@C.思维与存在是否有同一性D.思维能否正确地反映存在@#@2.可知论和不可知论的本质区别在于是否承认@#@A.思维可以反映存在B.思维与存在具有同一性@#@C.世界可以被认识D.世界可以被完全认识@#@3.辩证法作为一种世界观和方法论，它承认（）@#@A.世界的同一性B.世界的物质性@#@C.世界的联系和发展D.世界是过程的集合体@#@4.列宁的物质定义深刻揭示出物质（）@#@A.唯一特性是客观实在性B.存在于人的意识之外@#@C.可以为人的意识所反映D.不以人的意志为转移@#@5.列宁的物质定义对物质作出了最本质的规定，指明了（）@#@A.物质对于意识的依赖性、派生性@#@B.物质对于意识的独立性、根源性@#@C.意识对于物质的依赖性、派生性@#@D.意识对于物质的独立性、根源性@#@6.马克思主义物质观深刻的理论意义在于（）@#@A.坚持了物质的客观实在性原则，坚持了唯物主义一元论@#@B.坚持了能动的反映论和可知论，有力地批判了不可知论@#@C.体现了唯物论和辩证法的统一@#@D.体现了唯物主义自然观和唯物主义历史观的统一@#@7.辩证唯物主义认为，静止是物质运动在一定条件下的稳定状态，具体表现为（）@#@A.不经历时间变化这种运动的特殊状态@#@B.量变过程的中断这种运动的特殊状态@#@C.空间位置暂时未变这种运动的特殊状态@#@D.根本性质暂时未变这种运动的特殊状态@#@8.运动和静止的辩证关系有（）@#@A.“动中有静，静中有动”B.相互依赖@#@C.相互渗透、相互包含D.相互转化@#@9.关于物质的运动和静止，正确的说法有（）@#@A.夸大静止将导致形而上学的错误@#@B.物质总是处于绝对运动之中，不存在静止@#@C.世界上不存在脱离物质的运动@#@D.离开物质谈运动将会导致唯心主义@#@10.时间的特点有（）@#@A.客观性B.不可逆性C.一维性D.可逆性@#@11.下列哪些说法展示了时间的一维性@#@A.盛时不重来，一日难再晨（陶渊明诗句）@#@B.失落黄金有分量，借过光阴无处寻（谚语）@#@C.光阴好比河中水，只能流去不复回（谚语）@#@D.莫说年纪小，人生容易老；@#@莫说时候早，一去没处找（打油诗）@#@12.马克思主义认为，意识是（）@#@A.自然界长期发展的产物B.社会历史发展的产物@#@C.人脑的机能和属性D.物质世界的主观映像@#@13.马克思说：

@#@“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。

@#@”这一命题表明（）@#@A.意识总是先于物质而存在@#@B.在一定条件下，人的实践受理论的决定@#@C.人的实践活动要以理论为指导@#@D.人类的意识具有目的性和计划性@#@14.意识的能动作用主要表现在（）@#@A.目的性和计划性B.创造性@#@C.指导实践改造客观世界的作用D.指导、控制人的行为和生理活动的作用@#@15.“巧妇难为无米之炊”的哲学意义是（）@#@A.意识是第一性的，物质是第二性的@#@B.物质是第一性的，意识是第二性的@#@C.主观能动性的发挥，必须借助一定的物质条件和手段@#@D.画饼不能充饥@#@16.马克思主义哲学科学地论证了物质和意识的辩证关系，它（）@#@A.首先坚持物质决定论的原则，认为这是科学地解决物质和意识相互关系的根本@#@B.首先坚持能动论的原则，认为意识对物质具有决定性的能动作用@#@C.坚持意识的能动论，认为意识在认识世界和改造世界中表现了巨大的能动作用@#@D.承认物质对意识的能动作用，认为由物质对意识的反作用也具有直接的意义@#@17.从物质和精神的关系来看，“画饼不能充饥”，这是因为（）@#@A.精神与物质不具有同一性@#@B.精神对物质具有相对独立性@#@C.观念的东西不能代替物质的东西@#@D.事物在人脑中的反映不等同于事物自身@#@18.旧唯物主义在历史观上陷入唯心主义的根本原因有（）@#@A.把历史过程看成是英雄任务意志的创造物@#@B.不理解人的实践活动本身是一种客观实在@#@C.不理解物质生产实践在社会生活中的地位和作用@#@D.认为社会发展是一个自然历史过程@#@19.社会的物质性主要表现在（）@#@A.人类社会依赖于自然界，是整个物质世界的组成部分@#@B.人们实践活动虽然有意识作指导，但仍然是物质性的活动@#@C.物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础@#@D.人类自身的繁衍发展是一个自然过程@#@20.实践活动的特点有（）@#@A.是一种客观的物质的活动@#@B.是一种自觉能动的活动@#@C.是一种主观见之于客观的活动@#@D.是一种社会历史性活动@#@21.下列活动形式，属于实践的有（）@#@A.国家工作人员从事行政管理B.阶级斗争@#@C.爱因斯坦进行思维实验D.化学家进行化学实验@#@22.实践是人的存在方式，是因为（）@#@A.实践创造了人赖以生存的物质世界@#@B.实践是人所独有的活动@#@";i:

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20836:

"科长就职表态发言精选多篇@#@科长就职表态发言（精选多篇）@#@　　第一篇：

@#@就职表态发言　　在镇党委会上的讲话@#@　　同志们：

@#@@#@　　承蒙组织的关心和领导的信任，区委任命我为灵溪镇党委书记。

@#@我坚决服从组织的安排，衷心感谢区委对我的信任和支持。

@#@同时，也借此机会向为灵溪经济发展和社会稳定作出贡献的各位同志，表示崇高的敬意和衷心的感谢！

@#@接过灵溪赶超发展的“接力棒”，深感使命光荣、责任重大，同时也对未来充满信心。

@#@@#@　　之所以说使命光荣，是因为灵溪底蕴深厚、历史悠久，环境优美。

@#@能来到这块神奇美丽、引人向往的土地，能和一批正视困难、作风务实的同志合作共事，能与勤劳善良的灵溪人民共同工作、学习、生活，我深感荣幸。

@#@@#@　　之所以说责任重大，是因为灵溪站在了新一轮赶超发展的关键时期，能否推进灵溪各项工作再上新台阶、更上一层楼，区委、区政府寄予很高期望，群众充满无限期盼。

@#@在这样一个地方工作，我深感责任重大，压力千钧。

@#@@#@　　之所以说信心坚定，是因为有区委、区政府的正确领导，有历届党委、政府打下的良好基础，有一大批德高望众的老领导、老同志的指导帮助，特别是全镇上下有一支素质好、干劲足的干部队伍，还有全镇广大人民群众的支持。

@#@我坚信，一定能够继往开来，不辱使命，在灵溪发展史上写下新的光辉篇章。

@#@下面，我从交流思想，增进了解，推进工作的角度简单表个态：

@#@@#@　　一是高举团结振兴的旗帜。

@#@灵溪党政班子是一支年富力强、团结务实、敢闯敢干、身体力行的好队伍。

@#@为统筹推进1@#@　　各项工作的开展，目前班子成员的职责分工不变，镇村干部的工作分工不变。

@#@请各班子成员和全体镇村干部按照职责分工，各司其职，认真抓好工作协调配合和落实。

@#@我将团结和带领班子成员，团结协作，锐意进取，切实形成推动灵溪经济社会发展的整体合力。

@#@@#@　　二是争做赶超发展的标兵。

@#@今年，我镇强化创先争优意识和进位赶超意识，提出了确保完成财政收入3800万元，增长52%,力争完成4000万元，增长60%；@#@农民人均纯收入达到6162元；@#@城镇化率提高到43%的发展目标。

@#@我们有良好的区位、较好的资源、扎实的基础，以及全市新型城镇化示范镇的优势，就有信心完成既定的目标任务，努力在全区经济社会发展中当标兵、扛红旗。

@#@@#@　　三是敢当抢抓机遇的先锋。

@#@当前，加快新型城镇化建设是机遇，城东新区大发展是机遇，高速铁路大建设是机遇，政通人和的发展氛围也是机遇。

@#@但机遇最终是什么?

@#@是项目。

@#@抓机遇就是抓项目，抓住大项目就是抓住大机遇。

@#@一方面，要抓住重点服务的项目借力发展。

@#@杭南长、合福高速铁路，市日产20万吨自来水厂，市农副产品物流中心，茶圣东路，五三大道延伸段等重点项目纷纷落户我镇。

@#@要举全镇之力积极做好项目的征地拆迁工作，确保重点项目顺利推进。

@#@同时抓住服务城市发展的机遇，借力加快发展。

@#@另一方面，要抓住自身既有的项目跨越发展。

@#@张家大桥、日升大桥、华茂广场三期建设、城东农民工创业园等重点民生工程要围绕确定的时间节点，提高质量标准意识，赶超工期，加快建设，实现项目的跨越发展。

@#@同时要牢牢抓住招商引资不放松，对在谈、签约和在建项目进行再梳理，重点抓好顺达鞋业、深圳昌盛宏光电科技、金鸡山生态农家乐等项目推进，努力把我@#@　　镇建设成为农产品集散地和现代物流、商流、信息流的区域中心。

@#@@#@　　四是弘扬求真务实的作风。

@#@灵溪过去的工作基础非常扎实，发展倍受区委、区政府的高度关注。

@#@在这个关键的时期、处在这么重要的岗位，我将始终保持一种时不我待、只争朝夕的紧迫感，拼搏争先、甘于奉献的责任感，不进则退、慢进也是退的危机感，以加快灵溪发展为己任，大力弘扬灵溪镇多年来形成的真抓实干、务求实效的良好作风。

@#@把工作落实的快慢、工作落实的好坏作为评价干部的基本要素，通过弘扬求真务实的作风，狠抓工作的落实，把镇村干部引向经济发展的主战场，引向项目建设的大舞台。

@#@@#@　　五是誓为廉洁自律的典范。

@#@我将始终牢记“两个务必”，带头执行廉洁自律的各项制度和规定，不为名利所困，不为物欲所诱，不为人情所扰，筑牢拒腐防变的坚强防线，努力提高在是非面前的辨别能力、在诱惑面前的自控能力、在警示面前的自醒能力。

@#@以公生明，以廉树威，不断加强学习，坚持依法行政，永葆共产党人的政治本色。

@#@同时，加大对严重阻碍城市建设，在人民群众中造成极为恶劣影响的重大违法建筑行为的打击力度。

@#@对违法建筑及时采取强硬手段，坚决依法拆除，促使少数人打消侥幸念头和投机心理。

@#@此外，对顶风违法建设或包庇纵容违法建设的镇村干部，一律依法严肃处理。

@#@@#@　　六是共创和谐灵溪的伟业。

@#@坚持以科学发展观为指导，深入开展创先争优活动，以人为本，和谐发展。

@#@积极策应区委、区政府“工业支撑、商贸兴区”的经济发展战略，紧紧围绕镇党委、政府确定的“依托城东新区，发展镇域经济，全面建设生态、法治、和谐新灵溪”的经济发展思路，在区@#@　　委、区政府的坚强领导下，紧密团结广大镇村干部，坚定信心，同心同德，迎难而上，统筹推进综治维稳、人口计生、社会保障、农业生产等各项事业发展，共同谱写灵溪科学发展、赶超发展、和谐发展的新篇章，共同创造灵溪人民的幸福生活和美好未来，以扎实有效的工作成效迎接撤市设区十周年。

@#@@#@　　光荣的使命鼓舞我奋发有为，重大的责任鞭策我务实苦干，必胜的信心激励我勇往直前。

@#@在此，我向在座的各位同志并通过你们向全镇广大干部群众表态，在今后的工作中我将尽心尽力，尽职尽责，用灵溪赶超发展的步伐，表达我不辱使命的决心。

@#@@#@　　最后，借此机会祝各位同志身体健康、工作顺利、万事如意。

@#@谢谢！

@#@@#@第二篇：

@#@就职表态性发言　　就职表态性发言@#@　　尊敬的各位领导：

@#@@#@　　我能够从公安局纪委书记转任副局长，首先感谢的是组织的信任和局党委对我的培养。

@#@@#@　　“压力与欣喜同在，责任与欣慰并存”。

@#@多年的公安工作经历，使我深知作为副局长这副担子的份量和沉甸甸的责任，也清楚它的意义。

@#@原先担任纪委书记，主业是抓好队伍的内部管理，才刚刚进入角色，才刚刚觉得工作有些应手，现在又要面临新的岗位，又要面临新的挑战，又要熟悉新的业务。

@#@虽然原先也曾经从事公安业务工作，工作内容也有相似之处，但原来的空间和平台不尽相同，现在面对的是更高的层面。

@#@因此，工作任务会更加繁重，工作压力也会随之增大。

@#@但不管任务有多繁重，压力有多大，既然组织把这幅担子交给我，我想我就应该勇敢地把这担子挑起来，给组织一个满意的答卷。

@#@@#@　　“举世看今朝，迈步从头越”。

@#@今年来，我局新的领导班子在苏局长的带领下，提出了“爱民争先求创新，忠诚正义勇担当”的德化警察精神，推出了服务经济建设和民营企业“二次创业”十项措施，组织开展了“大练兵、大整治、大提升”系列活动，全局上下处于激情涌动、共求发展、同创大业的浓厚氛围中，在这个具有历史意义的新时期，我转任公安局副局长，组织上给了我新的岗位，新的形势赋予了我新的使命，也为我提供了广阔的天地和舞台，我理应主动融入，在全县公安工作发展大局中扮好角色，用心履职，共同唱响大发展、大跨越的主旋律，不断谱写公安工作新篇章。

@#@@#@　　“心有激情业自成”。

@#@激情是一种精神状态，是推进工作、成就事业的内在动力。

@#@我一定要“心存激情”，永远保持激情，工作要更加专注、用心，更加爱岗敬业，遇到竞争会争先，碰到困难善攻坚。

@#@@#@　　在今后的工作中，我将义不容辞地承担起这个角色理应承担的责任和义务，切实履行好职责，尽心竭力干好工作，不辱使命！

@#@我将努力做到：

@#@@#@　　一是尽己所能履好职。

@#@全力履行好岗位职责，在以苏局长为班长的局党委领导下，团结局班子成员，带领广大民警，认真履职，积极开展各项公安工作。

@#@@#@　　二是亲历亲为树榜样。

@#@作为一名副局长，在学习、工作、守纪、廉洁等方面都要以身作则，率先垂范，为民警树立一个良好的榜样。

@#@@#@　　三是团结协作共创业。

@#@尊重团结班子的每一名成员，做到互相信任、互相尊重、互相支持，取长补短，真心实意地与其他同志合作共事，同舟共济，最大限度地发挥个人主观能动性。

@#@@#@　　四是勤奋学习增才干。

@#@认真学习政治理论和管理知识，不断提高自身政治理论素质，科学决策水平和分析问题、处理问题的能力。

@#@在学习中增长才干，提高自己的工作能力和综合素质，以适应岗位需要。

@#@@#@　　尽管面临繁重的工作任务和巨大的工作压力，但是我有信心、有决心在县委、县政府的领导下，在县委常委、政法委黄书记的关心指导下，紧紧团结在苏局长周围，团结党委班子一班人，带领全体民警积极开展各项公安工作，同时也请各位领导对我多关心多帮助。

@#@谢谢！

@#@@#@第三篇：

@#@怎么写好就职表态发言　　怎么写好就职表态发言@#@　　就职发言也称就职演说，是发言人担任某一职务同自己的工作对象、服务对象见面时所作的表态发言。

@#@@#@　　就职发言的特点：

@#@@#@　　一是宣示性。

@#@就任后的第一次亮相，一言一行，为众人瞩目。

@#@如果是不熟悉发言人的听众，对发言人的认识是从头开始。

@#@即使是熟悉发言人的听众，也仅仅熟悉就任前的发言人，对任职后的发言人也要重新审视。

@#@发言人要干什么，怎么干，首先要听其言。

@#@@#@　　二是生动性。

@#@好的就职发言是精彩的演讲词，以情感人，以理服人，会引起听众的强烈共鸣。

@#@@#@　　三是论理性。

@#@任职理念要在就职时加以阐述，至少要破题，让听众接受发言人的理念，支持发言人的工作。

@#@@#@　　四是自述性。

@#@就职是一个人任职，发言带有强烈的发言人的个人色彩。

@#@一份就职发言，只应当适合发言人一个人使用。

@#@适用第二个人使用的就职发言肯定不是最好的就职发言。

@#@@#@　　新官上任三把火，就职发言可能就是大火熊熊燃烧的开始。

@#@头三脚难踢，就职发言可能就是踢出的第一脚。

@#@一个人担当起某一职务，就意味着要承担起一种责任，尽一种义务。

@#@好的就职发言应该对任职者迅速进入角色、打开局面大有帮助。

@#@就职发言按照职务可以分为国家机构职务就职发言、政党职务就职发言、人民团体就职发言、学术组织就职发言、事业单位就职发言、企业职务就职发言、领导就职发言、工作人员就职发言等。

@#@@#@　　就职发言标题自拟，可以用“就职发言”、“就职演讲”，也可以用响亮的表明观点的句子作标题。

@#@@#@　　开头应从自己被任职说起，说感情，说态度。

@#@@#@　　主体，谈对这一职务的责任、任务的理解和认识。

@#@表明自己接受任职的决心、信心、爱心、诚心。

@#@谈任职打算、任职理念、任职措施、任职目标。

@#@结尾往往用鼓舞人心的话语给人以希望和力量。

@#@@#@　　写好就职发言应当注意：

@#@@#@　　一是找准自己的位置，知道自己的职务是怎么来的。

@#@不要把自己置于群众之上，记住民可载舟亦可覆舟的道理，甘当人民群众的小学生。

@#@不要把自己置于上级领导之上，口大气粗，目空一切。

@#@少说或不说居高临下的官话。

@#@@#@　　二是说明自己的独特感受。

@#@同一个职务，前后任的感受是不一样的，不同人的感受也是不一样的。

@#@要把自己的感受写出来，跟自己的工作对象、服务对象交心。

@#@这样容易赢得听众的理解、认同、信任。

@#@少说或不说不着边际的套话。

@#@@#@　　三是善于宣传自己的理念和信心，展示自己的能力才华，塑造自己胜任工作的形@#@　　象，提高自己的任职威信。

@#@抓住工作对象、服务对象企盼的热点、难点问题，大胆亮剑，引导舆论，抓住民心。

@#@少说或不说不痛不痒不得罪人的废话。

@#@@#@第四篇：

@#@局长就职表态发言　　文化体育和旅游发展局局长就职表态发言@#@　　尊敬的主任、各位副主任、各位委员：

@#@@#@　　很荣幸能在这里作表态发言。

@#@@#@　　文体旅游局作为区政府的职能部门，肩负推进全区文化、体育、旅游事业繁荣发展的重要职责，在服务城乡群众、促进两个文明、构建和谐社会、推进国际旅游岛建设的工作方面，具有一定的优势，起到不可替代的作用。

@#@@#@　　文体旅游工作对我来说已比较熟悉。

@#@这次我能重新被任命为区文体旅游局局长，在今后工作中我将努力学习新知识，不断提高综合素质，忠实履行局长职责，突出做好以下几方面的工作：

@#@@#@　　一、认真学习、严格执行党的路线、方针、政策，以及区委区政府的各项决议，努力完成单位本届工作目标和任务。

@#@@#@　　二、抓好班子，带好队伍。

@#@一要以身作则，努力工作，廉洁自律，奉公守法；@#@二要坚持民主集中制，尊重班子中的每个成员，调动每个成员的积极性，共建和谐、有力的班子集体；@#@三要注重抓好机关和基层单位的干部队伍建设，突出强化职能部门、窗口单位和执法人员的服务意识、廉洁奉公意识，让广大群众满意。

@#@@#@　　三、强化职能、服务百姓。

@#@一要充分发挥文化、体育、旅游服务人民群众的便利和优势，全面开展面向城乡居民的服务活动。

@#@积极争取资金和物资，改善城乡居民的文化、体育、旅游、娱乐的环境和条件；@#@组织开展形式多样、健康向上的文体活动，展示城乡居民的风采，强健城乡居民的体魄，丰富城乡1@#@　　居民的业余文化生活。

@#@二要认真履行职责，强化对文化市场、旅游市场、体育设施的监督管理，解决好青少年上网吧等群众反映强烈的问题。

@#@@#@　　四、接受监督，从善如流。

@#@我本人决心带领全局上下自觉接受人大的依法监督、政协的民主监督、城乡居民和社会各界的日常监督，重点工作要主动争取视察、检查和监督，受建议，及时纠正问题，不断创新、发展、进步。

@#@@#@　　2认真接@#@第五篇：

@#@副县长就职表态发言　　尊敬的主任、副主任、各位委员、各位领导：

@#@@#@　　承蒙组织的关心爱护和各级领导的信任支持，我今天有幸被推荐为自治县人大常委会拟任命人员，颇感荣幸。

@#@在此我对组织的关心和厚爱表示衷心的感谢，对全县各族人民对我的信任与支持致以诚挚的谢意。

@#@@#@　　我于一九九三年参加工作，先后担任乡镇长、乡镇党委书记、县委常委等职务。

@#@多年来，我坚持认真学习党的路线、方针、政策，系统地把握了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想不动摇，不断解放思想，开拓创新，努力提高自身政治理论水平。

@#@在工作中，牢记党的宗旨，勤勉做事，诚实做人，扎实工作，爱岗敬业，遵纪守法，认真履行工作职责，较好地完成了不同工作岗位上的各项工作任务，特别是在工业发展、项目建设、外联引资等方面工作取得了较好的效果，得到了组织的认可和任用。

@#@如果在这次人大常委会上我被通过，我将不辜负组织的重托，不辜负各位领导的期望，在新的工作岗位上，认真学习、扎实工作、团结进取、勤政廉洁、开拓创新、与时俱进，以突出的工作业绩向人民交一份满意的答卷，回报组织和各级领导的厚爱与期望。

@#@我将努力做好以下几点：

@#@@#@　　一、加强学习，提高自我。

@#@坚持把学习作为提高工作能力的首要任务，锲而不舍，探求新知，掌握本领，永不停步。

@#@努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、十六大精神和“三个代表”重要思想。

@#@把学习贯彻十六大精神与省市党代会、人代会精神紧密结合起来，进一步增强贯彻落实“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。

@#@同时，主动向老领导、老前辈及同志们学习。

@#@刻苦钻研市场经济、现代科技、企业管理等方面专业知识，拓展知识面，更新知识结构，不断提高自身整体素质，尽快使自己成为本职工作的行家里手，担当起人民赋予的重任。

@#@@#@　　二、求真务实，开拓创新。

@#@从乡镇政府到县政府工作，虽然工作环境及工作要求不同，但为经济发展出力，为工业发展尽力，为让广大的人民群众能享受工业文明成果而努力仍将是我的基本工作方向。

@#@我将尽快适应角色的转变，适应新的工作环境，认真做好各项工作。

@#@一是保证做到服从领导，尊重同事，团结同志，虚心向老同志学习;@#@二是经常深入基层，掌握第一手资料，及时了解群众关切的“热点”、“难点”问题，真心实意地为基层排忧，为群众解难;@#@三是对组织交给自己的工作，我将认真分析研究，制定切实可行的工作思路，努力破解工作中遇到的难题，力争圆满完成组织交给的各项工作任务;@#@四是不断总结创新，争取工作主动，提高工作效率，力争做出更大贡献;@#@五是坚持依法行政，不断提高工作规范水平。

@#@@#@　　三、精诚团结，当好参谋。

@#@讲团结，顾大局，找准坐标，当好主要领导的参谋和助手，自觉维护班子团结，做到维护不自负、主动不盲动、到位不越位。

@#@与班子其他成员坦诚相待、团结协作、有功不居、遇过不推、补台不折台，尽心尽力做好分管工作，以优异的成绩回报组织的信任和领导的支持厚望。

@#@@#@　　四、守法守纪，廉洁勤政。

@#@以《廉政准则》和领导干部廉洁自律十条规定及党对党员领导干部的有关规定要求为标准，严格要求自己，坚决抵制各种腐朽思想的侵蚀，自重、自省、自警、自励，做到以身作则、廉洁行政。

@#@正确运用手中的权力，管好自己身边的工作人员，在反腐倡廉中起表率作用。

@#@@#@　　如果今天我不能被通过，说明我的工作与人民的要求和组织的期望还有一定的差距，我将一如既往地认真学习，扎实工作，进一步锻炼和提高自己，努力克服不足，弥补差距，更好地完成各项工作任务，以作为求地位，争取新的机会。

@#@@#@　　谢谢主任、副主任、各位委员、各位领导。

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