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设计

春节趣事

课后

反思

序号2

春节趣事第二课时

习作修改

2.通过对“春节雄”内涵的理解，促进学生正确人生价值观的建立；

教学重点、难点

2，通过习作讲评，将表面化的写作关注引向充实生动的表达。

我们刚刚完成了一篇话题作文的写作，今天我们来修改自己的习作，

二习作要求再显

明确：

A避免内容的空洞教条（要强者写其弱，避免神化；

要弱者写其强，避免庸俗化。

B避免绝对化倾向（不说过头话，不作绝对结论）

C时间记述中，可以写人物动作、语言、神态等。

三修改

1自己修改、

2同桌修改

3集体修改

四修改作文后感想。

习作修改

序号3

第三课时

习作讲评

1、通过作文评价使学生提高学生的评价能力。

2.通过对“英雄”内涵的理解，促进学生正确人生价值观的建立；

3、明确英雄何为英雄人物

1通过习作讲评，将表面化的写作关注引向充实生动的表

等一下我需要大家敞开自己的精神世界，坦诚交流本次写作的心理体验和情感，分享写作的经验与快乐，将个人收获变成全体同学共享的财富。

二反思与交流

有价值的写作很注重反思。

1、学生反思

2、明确：

写伟人，要写人性的一面，从表象挖掘，写出其可爱，写出侠骨背后的柔肠；

写凡人，要写壮观的一面，从细节入手，写出其可敬，写出平凡之中的高尚。

）

C通过具体事例反应人物品质。

D时间记述中，可以写人物动作、语言、神态等。

三讲评习作

我们不妨挑选几篇有典型意义的作文，由作者来朗读，同学们边听边鉴赏，评价一下好在哪里，不好在哪里。

在纸上作点简单笔记，为讨论作准备。

讨论分两次1相邻4位同学进行小组讨论，

2集体讨论。

针对典型作文，师生之间，作者与评者之间平等交流，合作探究。

1、习作评析：

师生互动，生生互动，重点是结合原文评到实处，避免空话套话。

要引导学生认识到习作内容的空洞或绝对化倾向。

四四、结束语

同学们，大时代为所有人提供了成为英雄的可能，我们都可成为英雄，但要从平凡做起，要敢于奉献，敢于担当，耐得住孤独寂寞。

关键还要看你能否在生活的角落里像一个真正的英雄一样站立着，战斗着，坚守着，不在困难中低头，不向平庸屈服。

五、作业

1、建议大家课后根据今天的指导修改文章，由你们的老师再作详细的批阅

习作讲评

序号4

春天来了第一课时

教学目标：

1学习本组教材内容后对人生和生命有了新的认识，写写自己对生命的理解和感悟。

2培养提高学生选材、组材和写作的能力。

教学重难点：

加深对生命的理解和感悟。

教学准备：

学生在搜集的资料中确定自己的内容。

一、导入

生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。

二、本次习作要求：

1．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作。

2．可以写身边的那些热爱生命的故事。

3．可以写身边热爱生命的人。

4．选择自己感受最深的内容写下来。

5．内容要具体，要写出真实的感受。

6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。

三、方法提示：

在我们身边，有许多热爱生命的人：

辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。

也可以从以下几方面考虑：

1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。

2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。

3、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。

四、如何构思行文：

写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。

1、如果你写生活中的事情，可以这样来构思：

叙事→说明道理。

2、如果你写小动物，可以这样的来构思：

描写小动物的习性特点→联想生命现象。

3、如果你写植物，可以这样构思：

描述植物特点→联想生命现象。

五、进行习作练习

1、学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导

生命

叙事→--说明----道理

习性特点→联想生命现象

植物特点→联想生命现象

东宁中心小学“高效课堂发展年”导学案

序号5

生命第二课时

1、完善自己的作文。

2.提高自己对语言的欣赏能力。

3、加深对生命的理解和感悟。

1.提高自己对语言的欣赏能力。

2、加深对生命的理解和感悟。

我们刚刚完成了一篇话题作文的写作，今天我们来修改自己的习作，让我们更深层次的感受生命真谛。

。

一）自我欣赏

1．完成初稿后，请学生自己朗读自己的习作，认真进行修改。

2．划出自己认为精彩的句子和段落。

3．小组内互读互改，提出修改建议。

4．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

5．选出小组最佳作品，准别参加班级交流。

主要从人生观

序号6

生命第三课时

2.通过对“生命”内涵的理解，促进学生正确人生价值观的建立；

3、树立正确的生命观。

2.、树立正确的生命观。

；

一导入

二习作精选

1．每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。

教师引导学生进行赏析。

2．请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

3．集体对习作进行评议。

4．根据大家的评议，对照自己的习作，找出不足，二次创新行文。

三）佳作展览，评选最佳：

回眸一笑百媚生。

1．小组评选最佳。

最佳项目越多越好。

2．评选班级最佳。

最佳人数越多越好。

3．获得最佳的同学，再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

序号7

冲突第一课时

教学目的 

1．回忆本单元课文，引导学生回忆过去生活中所遇到的矛盾事件的联想。

引导细致地审题，能根据题目要求习作。

选择自己影响最深的事，体现矛盾性与思想性的统一,从而辨证地看待问题。

2．学会记事，要把事情中的矛盾及矛盾的发展经过写清楚，内容具体，真实生动，中心明确。

在习作中表达自己的真实感情，和同学交流习作，分享习作收获。

这是教学中应把握的要点。

3．通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，张扬学生的个性；

提升情感和审美价值，让学生享受习作的愉悦，从而提高学生习作的兴趣和能力。

教学重点 

1．学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

在习作中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。

2．通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性风格得到

体现和张扬；

习作指导

序号8

冲突第二课时

教学内容:

修改评议

教学目标 

：

1、指导学生认真修改自己的作文完善自己的作文。

2、提高自己对语言的欣赏能力。

3、加深矛盾冲突的理解和感悟。

1、指导学生认真修改自己的作文完善自己的作文。

一、简单介绍购物的时间，人物，地点，可介绍购物的计划或准备。

二、具体写一写购物的过程。

怎么挑选？

挑选时注意了什么问题？

怎么买下这件物品？

当时有什么感受？

抓住动作、语言、和心理的描写。

三、结尾，写此次购物你的感受。

四、小组合作

五、集体交流，教师点评

六、写作练习（教师巡视，相机指导写作）

序号9

冲突第三课时

一、肯定长处，培养自信

1．发下习作，生自评。

2.向全班展示自己在本次习作中的优点：

好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---

3．生宣读作品，师生共赏。

4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。

二、教师总结点评

1．小结本次习作得失。

2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

三、共赏佳作，激励写作

1.课堂上师生共赏优秀作品。

激发写作兴趣，增强协作信心。

表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

2.教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。

序号10

科学的精神第一课时

习作指导

1．让学生了解什么是科学精神，明确科学精神是所有现代人必需的精神品格。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．唤起学生对祖国、对科学的热爱，激发学生献身科学的热情，渗透科学精神、科学态度、科学思维方法的教育，提高学生的科学素养。

唤起学生对祖国、对科学的热爱，激发学生献身科学的热情，渗透科学精神、科学态度、科学思维方法的教育，提高学生的科学素养。

一、激趣导入，揭题。

初步了解什么是科学精神、

二、在课堂上举行“我讲我的感触”交流会。

（1）让小组成员针对各自搜集的资料交流，教师提醒学生交流的内容要与主题“科学的精神”相契合。

（2）每组派一人在讲台上交流感触，台下同学可现场提出问题，教师适时指导。

（知道内容：

哪些体会和收获值得你记录下来？

（3）自己认真想一想，自己留心观察过什么事物，从中发现了什么科学常识？

或者是做过的哪个小实验让你对科学有了浓厚的兴趣？

你有没有巧用科学知识解决实际问题的经历……

（4）学生全班交流，各抒己见。

（教师和学生随时参与谈话，进行评论。

（5）教师小结：

发现科学奥秘的过程总是伴随着惊喜、激动、兴奋、快乐等情感，有事必有情。

所以写作过程中要把自己的感受融入其中，抒写真情，升华主题。

尝试

（一）明确范围，简要指导

1．如果要把这些感触写下来，你认为该注意些什么？

（学生各抒己见）

2．教师简要提示。

（1）要突出“科学精神”四字。

（要有发现，要有反思。

（2）要说实话、真话、心里话，可以是发现科学奥秘的过程，做科学小实验的过程。

（3）写这些过程时可以借助人物的神态、语言、心理的变化来突出作文的主题——科学就在我们身边。

（二）理清思路，讨论写法

1．引导学生理清文章的先后顺序。

让学生各抒己见，只要合理就给予肯定。

2．引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。

（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。

（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）

习作指导

序号11

科学的精神第二课时

1．修改自己的作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

2．唤起学生对祖国、对科学的热爱，激发学生献身科学的热情，渗透科学精神、科学态度、科学思维方法的教育，提高学生的科学素养。

教学重点

一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求

二、指导学生自己修改修改步骤：

1.修改错别字。

2.修改不通顺的句子。

3.修改罗索不条理的段落。

三、小组合作评议

同桌互评，写出评改意见和建议。

四、集体交流，教师点评

选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。

五、谈谈修改体会，誊抄习作。

习作修改

序号12

科学的精神第三课时

1.发下习作，生自评。

2．向全班展示自己在本次习作中的优点：

1．课堂上师生共赏优秀作品。

2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。

3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。

习作讲评

序号13

记一次购物的经历第一课时

教学目标

1、回忆本单元课文，触发学生对过去生活的联想。

初步学会审题，能根据题目要求习作。

选择自己购物影响最深的事，体现个性化。

2、学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

这是教学的难点。

1．通过习作感受事情所蕴含的意义和教训，让学生的个性得到张扬；

提升情感和审美价值，让学生享受习作教学的愉悦，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。

一、启发谈话，引出话题

2、简单介绍购物的时间，人物，地点，可介绍购物的计划或准备。

3、具体写一写购物的过程。

四、结尾，写此次购物你的感受。

五、尝试

1．如果要把这些事写下来，你认为该注意些什么？

（1）要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思。

（2）要说实话、真话、心里话，可以是自己洗澡，可以是第一次购物，可以是帮父母干家务……

序号14

记一次购物的经历第二课时

1、选择自己影响最深的事，体现个性化。

2.提高自己对语言的欣赏能力。

四、集体交流，教师点评

5、谈谈修改体会，誊抄习作。

东宁小学“高效课堂发展年”导学案

序号15

记一次购物的经历第三课时

2.愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。

3、让学生享受习作教学的愉悦，从而真正提高学生的习作兴趣和写作能力。

序号16

成长经历中最——的一件事第一课时

1．交流成长经历中那些深刻的往事，唤起对丰富多彩的童年生活的回忆。

2．教育学生要以诚恳的态度与对方进行交流，说真心话，抒真感情。

3．了解记叙文选材要注意材料的典型性。

4．告别童年，迎接成长。

珍惜自己对童年、对朋友、对老师的感激留恋之情。

选材典型，了解记叙文选材要注意材料的典型性。

师板书：

成长经历中最——的一件事

教师小结：

说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们畅快淋漓的小游戏，而且还有天真调皮的小趣事，同时我们每天都在幻想、做梦，偶尔也会有烦恼……那你想记录那一段呢？

生说，师相机板书：

趣事、伤心、想乐、满意、开心、……

1、师：

看来同学们想写什么已经心中有数了，那你觉得怎么写才能使你的文章更精彩呢？

同学们互相交流一下。

生交流之后汇报。

（1）汇报如何写好一件事。

（2）汇报如何写好游戏、活动。

2、教师简要提示。

（1）要突出“伤心、满意、想做”二字。

（2）要说实话、真话、心里话，可以是最触动你的一件，并写下你最强烈的感受。

1、引导学生理清文章的先后顺序。

2、引导学生列习作提纲，为习作做铺垫。

东宁中心小学“高效课堂发展年”导学案

序号17

成长经历中最——的一件事第二课时

习作