小学三年级《品德与社会》第一单元教案Word文档下载推荐.docx
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8课时
累计课时：
2课时
1.社区——我的大“家”
1.知识与技能目标：
让学生认识社区，了解社区的情况。
知道社区里各种设施的所在位置，了解它们的作用。
2.价值与情感目标：
培养学生爱社区的思想感情。
3.过程与方法目标：
通过访谈.调查等方法搜集自己社区变化的资料，感受社区日新月异的变化。
了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解它们的作用。
培养学生热爱社区的思想感情。
教师准备：
1.社区各种机构和设施的相关图片。
2.有关农村社区的图片或录象带。
3.有关国外社区的图片或资料。
学生准备：
1.搜集有关农村和国外社区的图片和资料。
2.父辈小时候和自己以社区为背景的照片。
第一课时
课时目标：
1.认识社区，了解社区的概况。
教学过程：
一、录像导入，激发兴趣
1．播放音乐《快乐的晚会》，看一段男女老幼在社区内载歌载舞参加活动的录像。
2．教师启发谈话：
这么其乐融融的场面，多像一家人在一起的情景啊！
这是哪里举行的什么活动呢？
让学生猜一猜推测推测。
3．学生发言后总结：
这是丰富多彩的社区活动的剪影。
二、话题讨论，形成概念
1．师：
那么什么是“社区”呢？
请同学们来说一说自己对社区的理解。
2．学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬：
a.社区是由附近的左邻右舍组成的群体；
b.社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施；
c.社区里有一些专门的组织机构和工作人员专门为维持大家正常的生活忙碌着。
d.每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。
3．电脑屏幕显示：
“开心社区，你说我说”。
教师谈话：
同学们，我们生活的社区每天都有说不完的新鲜事发生，每天都能有一些让人高兴让人幸福的小变化。
“社区新闻我知道”，来把最近你社区里发生的事件说出来与大家分享。
三、图示研读，了解构成
1．课件出示一张小区示意图，引导学生观察，并说说这个小区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里？
2．讨论说说自己的社区里面有什么？
你所在社区让你最感到自豪的东西是什么？
四、模拟演示，增进情感
1．社区设施调查。
出示课本第5页“小调查”的表格。
引导学生填写完整。
2．小组内交流表格是否填写完整正确。
3．模拟演出。
假象自己成为小区里的某项设施，自己能为小区的居民带来什么服务呢？
曾经做出过什么贡献呢？
上台向大家说一说。
4．教师即时点评，渗透保护社区设施的道德教育。
五、故事结课，作业指导
1．“你喜欢社区的生活吗？
你爱参加社区组织的活动吗？
并说说理由。
请实话实说。
”
2．请听一个故事：
《为求老太平安邻居撒谎三年》。
听完再来谈谈你的看法。
3．课后作业：
a.“童眼看世界”社区风光摄影展。
请同学们走访本地各个小区，拍摄下小区的美丽风景，拍摄下小区美好的活动风光。
下节课举行比赛。
b.准备采写一个“社区是我家”为主题的故事。
比一比谁的故事更有意思。
第二课时
培养学生热爱社区的思想情感。
一、快板引入，调动情绪
1．教师案例引入：
同学樊朝十分喜爱自己生活的社区，他写了一首儿歌来表达自己无比幸福满足的心情。
现在我们听他们快板表演一下。
（快板）
2．每位同学都有属于自己的赞美小区的方式，用自己喜欢的方式赞美社区。
3．“童眼看社区”摄影作品展览评比。
课前将学生上交的照片编号写上题目，在教室的学习园地展览出来。
这时引导学生浏览照片，把自己最喜欢的三张照片的号码写下来。
最后统计获得支持度最高的六张照片，公布获奖者名单，给以适当的奖励。
4．“社区是我家”故事会。
同学们课前把故事讲会，上课时能够脱稿讲。
学生中推选出四名评委给讲故事者打分。
考虑到时间关系，参与在自愿报名的情况下再让抽签上台，选取6个故事，每位学生讲的时间不超过2分钟。
讲完评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。
二、城乡对比，风采各异
1．教师谈话：
同学们，社区不仅是城市才有的，在我国辽阔的农村也分布着各种各样很有特色的小区。
你们想看看他们那里的风光吗？
2．课件播放反映农村社区风光的精彩图片。
3．启发交流：
看了农村的社区照片你有什么想说的？
（学生说各种感受和赞叹。
）教师小结：
看来不管是城市还是农村，社区都发挥着重要的作用，人们都离不开社区啊。
4．比较一下农村社区和城市的社区有什么不一样的地方？
教师此时不必强求答案的精确。
注重学生回答问题的积极性和有没有深入观察和思考问题。
三、国外社区，异域风情
1．出示外国社区风光图文，教师配以解说。
解说：
“在加拿大坎德蒙顿市的社区，此时数万儿童正载歌载舞参加国庆游行；
离此不远的美国纽约的某社区，一名男孩兴致勃勃地做着木工活；
同样的城市，不同的社区活动不尽相同，纽约的曼哈顿社区里投篮.画脸谱.竞技攀岩等活动正开展得热火朝天；
让我们把目光转回东方，你看，我们来到了日本东京涩谷区，这个社区的露天电影让居民们看得津津有味；
与日本邻邦的韩国，一场别开生面的捶背比赛在无比温馨的氛围中展开；
在遥远的非洲社区，居民经常会推出一些歌舞活动，这是他们在跳赤脚舞，看欢笑洋溢在他们的脸上。
同学们，看完了这个短片，你有什么想说的？
2．教师小结：
社区是全世界都十分关注的生活单元，发达国家都十分注重引导居民融入社区。
就算是美国总统也以能够参加社区活动，为社区做一些义务劳动为荣。
亿万居民在社区中获得了幸福。
社区，真不愧是我们幸福的源泉，我们身心的港湾，我们心灵的大“家”。
四、社区今昔，展望明天
让学生去了解今天的社区有了哪些变化。
板书设计：
1.社区——我的大“家”
办公室
阅览室
活动事
教学反思
累计课时：
4课时
2.可爱的社区人
知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。
认识社区干部.民警和社区里的其他劳动者，体会他们工作的辛苦。
2.过程与方法目标：
了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。
培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。
3.价值与情感目标：
培养学生的独立思考能力和语言表达能力。
1.认识社区干部.民警和社区里的其他劳动者，体会他们劳动的辛苦。
2.了解发生在社区里里的故事，感受社区干部的高尚情怀。
培养学生的公德意识，尊重别人的劳动。
课件或图片
1.采访自己所在社区的一位劳动者，观察.了解他的工作，并拍下他的照片。
2.搜集辩论资料。
3.有关垃圾分类处理的专访和调查，完成调查表。
1.知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。
2.认识社区干部体会他们工作的辛苦。
4.培养学生的独立思考能力和语言表达能力。
一、录像导入，揭示课题
1.教师展示社区早晨的资料，教师导语：
社区的一天开始了……待学生看完，老师提问：
看了这段视频你们想说什么呀？
2.学生自由发言。
3.教师小结：
社区的一天就这样开始了，老人们在晨练，大人们去上班，小朋友们高高兴兴地去
学。
我们共同生活在一个社区，社区就是我们的大“家”。
这儿居住着许多人，还有很多人在为社
工作，他们都是——可爱的社区人（揭示课题）。
二、认识干部，了解职责
1.在我们的社区里，为了使人们生活得更方便.更安全.更舒适，有许多人在默默
为社区工作
他们辛勤地劳动着……
2.猜一猜：
出示照片《忙碌的身影》，他们是社区什么干部呢？
结合照片播放录音
绍，并出示文字。
3.观看录像《采访社区干部》，教师提问：
我们的社区里，除了这些干部，你知道
有哪些干部
4.教师小结：
原来，我们的社区需要这么多社区干部啊！
三、故事交流，感受情怀
1.故事屋：
你就是我们社区的奶奶，学生自由读。
2.全班交流：
读了这个故事，对你有什么启发？
3.我们生活的社区也有很多许多这样的好干部，请你也来夸一夸！
4.教师小结。
四、组织辩论，深化认识
1.随着社区建设的不断完善，社区承担起越来越多的工作。
当前，我们小学生午间和下午放学后家里常常没人照看，都是由学校来承担的，那么，这些管理工作是否也可以由社区来承担呢？
（出示辩题）
2.组织学生按观点分成两队。
两队围绕自己的观点自由讨论，组织相关材料。
两队各派代表发言，其余同学可以为自己一方补充，并阐述理由。
3.小结。
1.培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。
2.培养学生的独立思考能力和语言表达能力。
3.认识社区民警和的其他劳动者，体会他们劳动的辛苦。
一、感受辛勤，学会尊重
1.社区里，除了社区干部，还有许多的劳动者为我们的社区付出了辛勤的劳动。
请大家看一段录像（播放社区清洁工工作的视频）。
2.请学生说说感受。
3.前段时间，同学们采访了不少社区劳动者，请你来介绍一下他每天要做些什么？
是怎么做的？
并谈谈你的感受。
4.小组讨论：
在社区里，有了这些社区劳动者，给我们的社区生活带来了什么便利呢？
5.那么，我们应该怎样做，才能尊重社区劳动者的劳动呢？
学生自由说。
6.记一记，让我们记住这些普通的社区劳动者吧！
出示“领奖台”，教师引导.帮助学生一起完成。
（在《劳动最光荣》的音乐声中）
二、模拟社区，激发情感
1.教师先让同学自由组合，扮演社区普通劳动者，在班级这个模拟社区里为大家服务，让其余学生去体验他们的服务，感受他们的辛勤劳动。
2.学生小记者适时对参加扮演社区普通劳动者的同学进行采访，让他们说说当一名普通劳动者的感受。
三、采访体验，保护环境
1.咨询环境保护专家（或上网查找资料）：
为什么要将垃圾分类处理？
2.请你来说说，你从社区主任那里了解到他们将采取哪些措施来实现所在社区内的垃圾分类回收？
3.请你来谈谈你所在社区的垃圾处理现状。
4.说一说，你对社区垃圾分类回收有什么建议？
5.教师小结：
垃圾分类的好处是显而易见的，既省下了土地，又避免了填埋或焚烧所产生的污染，还可以变废为宝呢！
四、课后延伸，提高认识
根据班级实际情况展开关于垃圾分类处理的相关班队活动，并组织对外宣传活动。
治保调节委员
环境卫生委员
社区成员
社会保障委员
计划生育委员
文化教育委员
教学反思：
6课时
3.丰富多彩的社区活动
通过图片展示，课堂交流，使学生感受到社区活动的丰富多彩，激发学生积极参加社区各种活动的热情。
了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，积极参加社区公益活
动。
在活动中培养学生的能力，学会做人，学会合作。
感受社区的活动丰富多彩，鼓励学生积极加社区公益活动，做一名小
小志愿者。
鼓励学生积极加社区公益活动，在活动中培养学生的能力。
课前调查，收集一些关于志愿者的活动及相关资料。
1.通过图片展示，课堂交流，使学生感受到社区活动的丰富多彩，激发学生积极参加社区各种活动的热情。
2.了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，积极参加社区公益活动。
教学过程:
一、情景导入，激发兴趣
1．每到节假日，我们的社区经常会开展一些丰富多彩的活动。
让我们跟随“乐乐”到他所在的社区去看一看吧！
（视频播放一段“社区活动”的资料）
二、回忆活动，感受丰富
1．乐乐：
同学们你们的社区都开展了哪些活动啊？
2．让学生畅所欲言，说说参与活动的情景。
3.观看各种社区活动的图片，引导学生总结。
（展示各种图片）
三、小组讨论，了解意义
1．听说过些志愿者吗？
丰富多彩的社区活动很多都是社区志愿者组织开展的。
2．出示志愿者誓言，你读懂了什么？
3．小组讨论：
没有报酬，又要花自己的时间和精力，为什么大家要参加志愿者服务队？
4.你愿意成为一名志愿者，伸出援助之手去帮助他人吗？
（1）那么你又参加过哪些志愿活动？
（小组交流）
（2）指名交流，鼓励学生大胆发言，肯定他们的活动。
四、课外延伸，作业指导
1.师：
志愿者服务既包括地方和国家范围内的志愿者行为，也包括跨越国境的双边的和国际的志愿者项目。
志愿服务为发达国家和发展中国家福利的提高和社会进步做出了重要贡献。
2．补充西班牙志愿者服务情况《参》第12页。
收集了解我社区或其他地方志愿者的相关情况。
3.在活动中培养学生的能力，学会做人，学会合作。
一、展示图片，夸志愿者
有这么多的志愿者为社区默默服务着，我们又能做些什么？
二、小小设计师在行动
1.走进春意盎然的三月，丰富的节日扑面而来。
“3·
5学雷锋日”.“3·
8国际妇女节”.接着便是“3·
12植树节”.“3·
15国际消费者权益日”，还有爱鸟周.爱耳日.睡眠日，以及世界水日.世界气象日……我们可以结合开展那些有意义的活动呢？
2.我们来当“小小设计师”，也来分小组，讨论一下还可以做些什么？
3.分组讨论，提交方案
社区活动设计方案表：
策划者
活动主题
活动地点
活动时间
参加人员
活动意义
活动内容
要求准备
预期效果
5.展示各小组的设计方案，全班讨论，提一些小建议“请你说说，你们小组为什么这样制定计划？
6.评奖“最佳设计师”
三、知心姐姐，出谋划策
“有的同学在参加志愿者活动中，遇到了一些问题，不知道如何解决。
我们一起帮他想想办法。
1.提出问题（书P19）
瞧，3个小朋友他们想做好事，可是，他们遇到了一些困惑，我们一起来看看，他们都有些什么困难。
2.分四人小组讨论
四、课外延伸
1．小结：
社区是我们共同的家园，生活在社区的每一个人都有责任和义务为社区服务。
让我们也来参加志愿者的队伍。
献出你的一份爱，社区的明天会更好。
课后赠言：
我为人人，人人为我。
3．可以邀请家长共同参与完善活动设计方案，将此方案付诸行动。
社区活动真是丰富多彩啊！
4.走进社区
引导学生了解自己所在社区的大致位置.大小和环境情况，能画简单示意图。
通过走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
.
通过描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。
了解自己所在社区的大致位置。
让每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，
增强社区的凝聚力。
1.结合书P23要求，考察所在的社区，走访社区干部.社区老人。
2.准备社区设施小卡片.画社区示意图的学具。
一、谈话导入
每个社区都有自己独特魅力的地方（展示社区建筑图片）。
今天我们要考察一下我们身边的社区。
1.课件出示某一“社区示意图”，了解社区环境.范围。
你能看明白吗？
你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？
2.指名上台示意：
学校.居住楼.公园.广场.市场等等。
二、绘图指导
1.我们每个人都生活在社区中，都是社区中的一员，通过前几课的学习，我们对社区有了更丰富的认识和理解。
刚才展示的是“乐乐”以自己的方式绘制的一幅社区图。
你想来画画你所在的社区的简单示意图吗？
2.此前同学们都进行了实地考察.走访。
下面我们就来看看怎样画社区的示意图。
3.这个是乐乐的社区（课件出示），我们来看一看乐乐是怎么画自己社区的示意图的。
教师课件演示后
4.同社区的同学交流“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。
”（学生交流，教师选出每组优秀的作品。
）
5.交流展示点评：
“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习，哪些地方是还需要改进的，怎么改呢？
6.评选“最佳绘图师”，张贴。
“同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画得更完美一些。
三、总结升华
1.播放《相亲相爱的一家人》
2.大家哼唱。
四、课外拓展
1.课外了解社区的历史遗迹，到时讲给大家听。
2.大胆想象，设计你心目中的社区。
3.完成自己小区的示意图。
（可以用照片拼贴的方式）
1.通过走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
2.通过描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。
教学过程;
一、激趣导入
1.展示学生完成的社区示意图。
交流反馈。
2.在社区里，总有一些历史上的名人，为我们大家做出了许多的贡献。
例如茅以升爷爷,课件出示名人“茅以升”的画像及钱塘江大桥（师简介）
3.“社区的今天是美好的，社区的历史也是值得我们去学习的，你知道咱们社区有哪些历史遗迹和历史名人吗？
二、了解历史
1.了解社区里的历史遗迹.历史名人2.除了这些名人以外，我们的身边还有许许多多默默无闻的人，都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。
（1）自由读读。
（出示文字及图片资料：
一个对社区有贡献的人）
（2）四人小组交流课前调查采访的情况，比一比“谁有一双黄金眼”？
（3）上台交流，你了解到的对社区有贡献的人（可出示相关资料）
（4）谈感受
三、畅想未来
1.观赏国内外优秀社区图片，说说他们哪里值得我们学习。
2.四人小组讨论，可以运用文字.图或其他方式把心中理想的社区展现出来。
3.评选最佳设计图
（1）学生展示，并进行介绍。
（包括：
设计的特色，设计的意图等等）
（2）教师和学生一起点评。
4.展示自己的设计（课件出示同学们的作品）
四、课后延伸：
描绘理想中的社区。
我生活的社区
理想中的社区
升级会员 