早教教学理论知识培训22课程理论核心Word格式文档下载.docx
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宝宝通过六大感官来接受外部刺激，通过脊椎传输（因而我们也称脊椎为信息通道，也是为什么我们强调尊重宝宝自然发展顺序，不要让宝宝过早坐，而是让宝宝在以原始反射为基础上学会手膝爬后，自然而然会坐，以免损伤脊椎的一个重要原因），然后所有信息都要通过内耳前庭，输入到大脑中各个相应的部位。
三：
内耳前庭不可替代的身份——信息传递中的“交通警察”
内耳前庭不仅仅是一个大门，更重要的是，在信息传递中，扮演着“交通警察”的重要角色。
如果我们把来自视听嗅味触等各感官的信息比作川流不息的车流，那么内耳前庭就是那无可替代的交通警察，指导各个车辆开往正确的方向，保证各两车到达目的地，既保证了交通的顺畅，也让各位车主找到家。
没有得到足够刺激的内尔前庭，就像不合格的交通警察，难免就给车流指引错了方向，不仅找错了家，还造成交通堵塞，回不到家是首要，还会给心理造成负面影响。
课程理论核心之：
原始反射
由于新生儿中枢神经系统尚不发达，故手掌、手臂、腿部、口腔在遇到外界刺激时，会自动做出许多无意识的反射动作，等到神经系统成熟，反射动作即被意识控制的行为所取代。
v应被抑制的原始放射：
吸吮反射，觅乳反射，吞咽反射，呕吐反射，游泳反射，行走反射，巴宾斯基反射，摩罗反射
v伴随终生的：
呼吸打喷嚏两栖动物反射
吸吮反射：
把手指或母亲的乳头放进新生儿口中，不需经过教导，就会自然含住并有规律地吸吮。
v约6个月龄后该反射消失。
、
踏步反射：
将新生儿直立抱起，让其双脚接触到平面时，会出现走路般的踏步动作。
v3-4个月龄后，当其脚部已能支撑身体重量时，该反射消失。
抓握反射：
用手指或其他物体碰触新生儿手掌时，他会紧紧抓住。
同样的刺激，脚趾和脚掌也会出现类似的反应。
抓住反射可促进宝宝与大人间的互动。
v手掌的抓握约在出生后3个月消失，脚掌的抓握约在出生后8个月消失。
巴宾斯基反射：
轻划新生儿的脚底，其大拇指会向上翘起，其余四指呈扇形张开。
v该反射约在宝宝1岁学会走路以后消失。
摩罗反射：
（MoroReflex）也叫惊跳反射，受到强烈的刺激（大声，强烈的光线），惊吓
v2-3周出现，3-4个月被抑制住
v没被抑制住的反应：
v怕封闭的空间
v对自我空间认知过大
v有攻击行为
v害怕陌生成人
v出现过激表现
v可能出现过敏
v害羞，依赖家长
非对称性颈肌强直反射：
（AsymmetricalTonicNeckReflex）
v抑制：
4-6个月
v表现：
用手把孩子的脸往后边按，右边身体伸直，左边蜷缩
v意义：
认识身体有两边；
帮助孩子翻身
v如不抑制：
运动能力迟缓笨拙；
平衡能力差；
跨越中线困难；
阅读困难
对称性颈部肌肉强直反射：
（SymmetricalTonicNeckReflex）
v出现：
6-9个月
跪着：
晃动身体（寻找平衡点）；
抬头——脚部弯曲，手臂伸直；
低头——脚步伸直，手臂弯曲
v原始反射——姿势反射（如站立行走），
v如没被抑制，则不会向前爬行或者坐着爬
两栖动物反射：
（AmphibianReflex）
跨部被拖起，手脚往里缩
帮助抑制原始反射，胳膊腿可以独立活动，促进爬行和未来大动作的协调和灵活
磁石反射—宝宝学匍匐爬的关键动力
常听到这种声音，哎呀，我们家宝宝很爱跳呢，最喜欢我抱着他，他两只小脚在地上跳啊跳的。
通常说这些话的，都是一些还不会手膝爬的宝宝家长。
其实，宝宝会蹬地，这是一种叫做磁石反射的原始反射，也就是宝宝无意识的一种表现。
同理，当你把宝宝平卧在地上或者床上时，你用手或者物体去轻推宝宝的双脚时，他也会用力的蹬回来。
所以，这是每个宝宝都会有的一种原始反射，是帮助宝宝以后学会爬行的一个基础。
所以各位家长一定要加以好好利用。
站的让他跳，行不行呢？
不行。
原因有三，
第一，不会爬的宝宝，一定要多让其俯趴，多接触地面，四肢才能更好的学会协调，才会更好的学会运动，经常让宝宝站，宝宝的视线范围扩大了，他就不愿意趴下来，因为趴下来能看到的东西有限，所以他会哭闹，不趴学会爬行，这是不可能的事情。
第二，俯趴下来，宝宝自己撑身体或者挪动，能很好的锻炼到宝宝的脊椎发育，而站立的时候，都是由家长来支持宝宝的身体，宝宝的脊椎得不到充分的锻炼。
第三，站着跳，宝宝大部分跳跃是靠家长来完成的，所以对于宝宝的腿部力量也不是得到了完全充分的练习。
对磁石反射正确的练习方法在此推荐两种:
第一，宝宝仰卧，家长拿一条毛巾，拧成一条，让宝宝去用脚蹬。
第二，家长坐着，双腿伸直，然后把宝宝的上半身横放在大腿上，让宝宝的双脚能着地，这种姿势特别是对于那些手部力量强，脚不会蹬地的宝宝是一种很好的练习方式。
不管怎么样，要让宝宝学会爬行，最重要的一定要让宝宝多俯趴，地面是孩子最好的游乐场，也是很好的学习场地，另外，不要以为宝宝小，什么都不懂，就可以随意说，哎呀，我们家宝宝不乖，最不喜欢趴了，一点都不爱爬，下次家长再说这话的时候，你可以观察一下宝宝的表情，其实他都明白呢。
所以希望宝宝健康成长的话，一定要多多鼓励宝贝，多多表扬他们哦。
下一次，试着鼓励宝宝说，你真棒，加油！
课程核心理论之：
大脑发育基本理论
1：
大脑各个部分基本分工
v脊髓:
为大脑肌肉韧带和皮肤间的感官和运动信息传递提供通道
v延髓:
控制呼吸,基本器官运作和原始放射等自动作用
v脑桥:
负责早期反射和运动产生的基本主要知觉和反应。
这些信息通过脑桥传递到大脑更高层。
v小脑：
负责平衡性，姿势，肌肉张力，协调性
v中脑：
控制包括眼睛活动再内的高级感觉和运动作用。
通过靠手和膝部支撑的运动提高深度知觉和三维感觉意识。
2：
左右半球分工
人类大脑分左右半球，在婴幼时期即快速的成长，并作左右半球专责化，左脑区以语言、听觉、嗅觉及抽象逻辑能区为主，右脑区主管视觉、空间、方位，图象及记忆。
右脑在自然生活环境中即可得到适当讯号刺激，婴幼儿对图象的记忆力，尤其是细小的事物观察力，在1.5-2.5岁最为敏感期，是成人所不能及，所以在幼儿教育中，建议提供一个色彩图象丰富的空间，使婴幼儿作适当的学习。
左脑是抽象脑，必须认为提供大量讯息刺激，才能激活婴幼儿左脑发展。
音乐、语言、触摸具体感觉都是必需的。
3：
神经元
神经元是神经系统的基本单位，也叫神经细胞，由突起和胞体两部分组成。
突起由胞体上发出，一种突起分叉像树枝样，称为树突，是接受刺激的；
另一种突起细长而分枝少，称为轴突，是把神经元产生的冲动向外传导的。
神经元的树突和轴突叫神经纤维。
神经纤维主要分布在周围神经系统里。
神经元受到刺激后，能产生兴奋，并将兴奋传导到其他的神经元。
这种能传导的兴奋叫神经冲动。
根据传导神经冲动的不同，可把神经元分成三种：
传入神经元、传出神经元、中间神经元。
把神经冲动由外向中枢神经系统传人的叫传入神经元或感觉神经元；
把神经冲动由中枢神经系统向外传出的叫传出神经元或运动神经元；
在传入和传出两种神经元之间起联系作用的叫中间神经元或联络神经元。
人体的一项生理活动，必须由多个神经元联系在一起才能完成。
感官统合基础理论
一、概念
感觉统合（SensoryIntegrationTheory），即指机体能够利用各个感觉器官从周围环境中通过不同的途径获得各种感觉信息，并将这些感觉信息输入到大脑；
大脑对输入的信息做综合加工（解释、比较、增强、抑制、联系、统一），随后发出指令，使机体做出适应性反映的能力。
例：
针刺手指。
用针刺手指，手指感觉到疼痛，将疼痛感输入大脑，大脑对疼痛感进行分析和处理：
即下达指令缩回手指。
二、感觉统合运作
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
人出生时大脑约有2000亿个脑神经细胞，一岁时就有一半左右的脑神经细胞死亡，并且从此以后不以任何形式增多，成人脑中大概有1400亿个脑细胞。
脑神经细胞是如何死亡的呢?
首先让我们来看看脑神经系统是如何展开工作的，众多的神经细胞之间是通过突触相互连接的，神经突触并没有结合在一起，而是以搭扣的形式通过微弱的静电传递信息。
当我们把感觉刺激顺利的输入到脑神经细胞，并接受大脑所发出的指令时，这一条感觉通道便被使用了一次，神经细胞突触也简单的扣搭在一起。
随着这条感觉通道使用的次数增多，神经细胞之间搭扣的范围也拓宽了，静电流通也就顺畅了，这样我们就渐渐习惯了使用这种感觉通路。
这条感觉通路的神经细胞很活跃，因此死亡的数量很少，大量死亡的是我们没有使用或很少使用的脑神经细胞。
大脑把各种感觉信息统合处理后向机体发出指令，我们本身根据指令做出的适应性反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。
籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工越来越精细功能越来越好，个人的学习能力和适应能力也就越来越强。
双侧运动与单侧运动
双侧运动是指左右手在同一时间做同样的动作，比如拍手；
单侧运动却是指左右手在同一时间做不同的动作，不如上下拍手。
人的手部只有少部分时间是做双侧运动的，大部分时间都是单侧运动，比如吃饭，一手拿筷子，一手扶碗；
写字，一手写字，一手扶着本子；
还有所有的球类运动，乐器演奏都需要良好的单侧运动能力，所以建议家长，除了课堂当中认真做课堂中的活动，在家里应该给到孩子锻炼的机会，就从小孩自己吃饭开始吧。
这些锻炼对他以后的学习能力都是有帮助的。
跨越中线
为了提高对人体自我身体认知的能力，将身体左右、前后、上下假设有三条隐形的中线：
左右中线以鼻尖和肚脐为一条线；
以肚脐一下三指（丹田为止）弯腰折起处为上下中线；
前后中线为中指对裤缝的一条线。
孩子先是跨越左右中线－再到前后中线－最后到上下中线。
中线的跨越良好说明孩子肢体运动好，自身本体感良好，对书写和阅读都有极大的帮助，因为读书写字都需要跨越左右中线。
造成孩子跨越中线困难的原因是：
原始反射（翻身）没有抑制；
爬行少；
抚触少；
运动少；
左右脑发育不均衡。
三轮滑板车、单脚跳、攀爬、投掷、抓接球等运动，对促进平衡感、肌肉张力和协调性的发展非常有效，有助于孩子更好地适应课堂学习。
让孩子站在晃动的木板上保持平衡，然后让他往右侧转头，并用左手指向右侧的某一目标，这种跨越身体中线的练习，对孩子入学后更好适应自左到右的书写活动非常有效。
孩子的学习类型——感觉发育
视觉类型
学习者在借助看到视觉学习时效果最好。
这种学习类型的人比例最多，高达70%。
他们的一些外部特点是：
很专心盯着老师的脸；
喜欢通过看文字，图表来获取信息；
很容喜欢通过“看”来“认出”文字
喜欢记笔记和用笔写出自己的思路
通过回想在某内容书页上的具体位置和形式来回忆信息
怎么判断一名学生是什么类型的人？
对于视觉学习型的人，最简单的判断就是，这样的孩子说话时语速快，而且他在说话的时候一定看着你的脸说，如果你边听边转过身干别的事，他也会转过身对你说，因为看对他而言很重要。
同时，视觉型的孩子从小非常听话，一般来说不做越格的事。
这类孩子，在学校非常守规矩，是当前教育里最受老师、家长喜欢的一类人。
听觉类型
通过听觉学习效果最好。
这类学习者大约占20%。
他们的一些特点是：
喜欢老师用讲话来描述事情
通过“说”来理清思路和解决问题
通过声音和旋律来回忆信息
听觉型的孩子不爱说话，说起话来很慢，而且说话的时候往往不看对方的脸。
对他们来说，内心世界很重要。
这样的孩子不合群，所以在和老师的互动中，他们往往是靠后的。
如果家长发现孩子是听觉类型，就要给他（她）一个支撑，一个沟通和帮助的渠道。
触觉类型
通过肢体运动学习效果最好。
这类人大约有10%。
特点是：
通过各种活动学习效果最好
长时间坐着不动很困难
使用动作辅助记忆
触觉型的孩子，特别聪明，但不适应今天的教学模式。
他们在学校里是淘气包，让老师头疼，可这样的孩子往往长大后最有出息。
因为他们的动手能力强，不过浅尝即止。
像爱因斯坦、爱迪生、牛顿等，都是触觉型的人。
最有效的帮助是，做好预习，把不懂的知识提前学会，防止课堂上不听讲。
总而言之，不同的孩子，都有不同的个性和专长，家长要给予不同的教育方式。
如果还是以考试得第一这样的标准来要求孩子，那么可能错过教育的关键期，家长越是努力地磨棒，越是得不到好的教育效果。
家长应该了解孩子，让孩子追寻真实的自我，接受自己，不做第一，只做唯一。
对待运动的类型
所谓＂冲动型＂的差异，其涵义并非指向儿童行为，而是指向儿童的认知。
根据儿童认知速度的不同，可以把学习者的认知方式分为冲动型（impulsive
style）与沉思型（reflective
style）两种。
假如您的孩子身体上好动调皮，并不是我所说的冲动型认知风格，在此我必须先作出说明以免混淆。
就比如说我的身体好静而头脑却不停歇一样。
认知心理学家卡根（J.
Kagan）等人在1964年经过一系列实验后发现，有些学习者的知觉与思维方式是以反省、沉思为特征的（反应慢，但犯错少），而有些学习者则是以冲动为特征的（反应快，但易于犯错）。
于是，经过长期观察实验，他们勾勒了上述两种认知风格的特征：
沉思型学习者：
在碰到问题时并不急于作答，他们常常在作出反应之前对反应进行评估。
在问题解决学习中，他们愿意花更多的时间去考虑、审视问题，权衡各种备选的问题解决方案，然后从中选择一个最佳的方案，因而发生错误的机会较小。
冲动型学习者：
则倾向于根据问题的部分信息，或未对问题作透彻的分析就作出决定。
通常当他们的头脑里出现第一个“合理”的答案时就迅速作出反应，但容易发生错误。
为便于您甄别您的孩子属于哪一种类型的认知风格，您可以将两种风格作出比较：
沉思型学习者与冲动型学习者相比，能更好地约束自己的行为，忍受延迟性满足或抗拒诱惑；
与沉思型学习者相比，冲动型学习者常常显得更为焦虑、烦躁和缺乏自信，如果他们反应慢的话，他们害怕别人说他们无能或不称职。
再具体地看，
冲动型风格的孩子思维是活跃的、敏捷的，眼光是急切的，行为上是偏好触觉的，对问题的认识是总体性的和大概的模糊的，他们的情绪是容易激动的，一般而言他们的学业成绩较低，而他们对奖励很敏感。
沉思型风格的孩子，他们的思维是反思的，他们常常陷入沉思，平时他们的语言表达能力较强，他们善于分析问题他们表情平静，学业成绩较高，而不受奖励的影响。
研究认为，沉思型认知相对于冲动型认知来说更好、更有价值、更值得培养。
比如，回忆结构化信息、阅读理解、文本诠释、问题解决和作出决策等，都属于适合沉思型学习者的学习类型。
如果您的孩子不幸恰巧是冲动型认知风格的，那您应该采取以下措施实施矫正：
1、强迫他延迟对学习材料的反应。
不断提醒他将学习材料先看清楚，了解透彻，再行发表意见。
您永远都不要迫他加快速度，您永远不要和他比快，永远不要在他答不出的时候催促他，这样只会增强他的冲动。
2、对增加反应时间和减少错误的学习行为进行强化。
即凡是他仔细思考后得出结论的您都要夸他，如果作业或测验考试错误率低您要多赞美。
3、直接教授浏览和检查的策略。
在您的孩子阅读学习材料时，您让他用手指点着文字内容。
4、作为家长，您要经常作出示范，树立在回答问题之前多加考虑的榜样等。
5、您可以让他从事一些需要缜密思考的活动，比如下围棋之类，以树立他的全局观和提高他的分析能力。
您还可以通过纸面与他交流，一旦他口语中的表述不完整您一定要让他说完整。
作为教师，如果您的班级里有典型的冲动型风格的孩子，那么，建议使用那些能控制学生信息加工过程、高度结构化的课堂教学，或者安排程序明确的教学，才比较适合冲动型学习者。
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