人教部编版二年级语文下册第二单元全单元教案含课时练习当堂达标Word文档下载推荐.docx
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（1）笔顺：
先写走之内的部分，再写走之。
（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：
（1）第一笔横要短；
（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；
（3）四点分布要均匀。
冒：
上边曰要宽些，下边目要窄些。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四、作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
1复习字词：
今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、读议课文悟情：
1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
学生读书画句子
3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
学生分组讨论练习
4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
能通过读表达出来吗？
6读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：
要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵
1观察诗歌规律，你发现了什么？
2练习背诵：
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1我们也去找一找身边的雷锋吧。
说一说身边的好人好事。
2想一想：
你以后要怎么做？
3由各小组发出倡议，写倡议书。
例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。
倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业：
1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2把你做的好事写在日记里。
板书设计：
6雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
5.雷锋叔叔，你在哪课堂练习
一．当堂检测
1.看拼音，写词语。
fēnglì
zuó
tiānmà
oyǔ
liú
xià
wēnnuǎnbēibāo
2．比一比，再组词。
锋（ ）昨（ ）冒（ ）
峰（ ）咋（ ）昌（ ）
洒（ ）曾（ ）瓣（ ）
酒（ ）增（ ）辨（ ）
3．连一连。
长长的 春风
蒙蒙的 露珠
弯弯的 小溪
晶莹的 细雨
温暖的 小路
二年级下册语文6《千人糕》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。
理解由生字组成的词语。
3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。
4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点难点：
重点：
识字、写字、朗读。
难点：
理解课文所揭示的道理。
教学具准备：
生字卡片，多媒体课件
教学课时：
2课时
教学步骤：
第一课时
课时目标：
1.会认、会写本课生字。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。
一、激趣引入。
1、师：
同学们，你们吃过米糕吗？
你们知道一块米糕是怎么做出来的吗？
一块普通的米糕，是经过成千上万人的劳动制作出来的。
2、揭示课题：
6.千人糕。
二、初读课文，将课文读通顺。
1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：
（1）如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。
（2）用横线画出文中的新词。
（3）说说课文主要讲了一件什么事?
（4）想想：
千人糕是什么样子的?
为什么叫千人糕呢?
2、孩子们自读课文。
3、生字宝宝我来学。
（1）通过拼音学习生字。
（2）通过组词的方法学习生字。
4、交流汇报。
A蔗、汁、售是翘舌音。
B菜、算是平舌音。
C嘛是轻声。
D的、应是多音字。
5、生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗?
开火车读没有拼音的生字宝宝。
三、再读课文，理解生词。
1、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗?
2、先开火车读一读。
3、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。
看谁说得多?
四、再读课文，了解大致内容。
1、自由读课文，边读边思考：
这篇课文主要告诉我们什么?
2、小结。
这篇课文主要通过爸爸和孩子吃千人糕并谈论千人糕的制作流程。
告诉我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
让我们明白了每一件物品的制成都包含着很多人的劳动，我们要懂得珍惜。
五、板书设计：
6千人糕
需要很多人的劳动
千人糕珍惜劳动成果
千人糕来之不易
六、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择你喜欢的三个词语写话。
6.千人糕
1.看拼音，写生字
né
nggò
umǎidà
ogāntiá
n
lá
odò
ngqīngcà
iwè
idà
o
2．查字典，填空。
“糕”用部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画。
“糕”在字典里的解释有：
①用米粉、面粉或豆粉等蒸烤而成的块状食品；
②姓。
“千人糕”的“糕”应选解释（ ）。
3．选词填空，我最棒。
好奇 惊奇
（1）我的（ ）心终于控制不住了。
（2）看到这幅杰作，我（ ）得瞪大了眼睛。
特别 特殊
（3）难道它的味道很（ ）吗？
（4）如果没有（ ）情况，明天八点必须准时到校集合。
7 一匹出色的马
教案设计
设计说明
《语文课程标准》强调：
语文教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
因此，在本课的教学过程中，我通过情境创设，引导学生设身处地地感受妹妹的心理变化，在情境中拉近学生与文本的距离，在情境中引导学生的阅读实践，从而使学生获得对文本的体验与思考。
课前准备
1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
（教师）
2.预习课文，完成预学案作业。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
一、板书课题，直接入课
1.教师板书课题，指生齐读课题。
2.指名读“匹”，并用“匹”组词，或说一句完整的话。
3.学生交流：
怎样记住这个字？
预设：
字谜识字法——左方块儿，小儿藏。
4.教师在田字格中范写“匹”字，学生观察并交流：
怎样写好这个字？
5.学生在田字格中练写两个“匹”字。
设计意图：
新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入课，借助课题认字、写字，提高课堂实效。
二、初读课文，认读生字
1.学生自由朗读课文，一边读一边圈画出读不准的生字。
2.小组合作，识记初读课文时圈画的生字。
（1）自我认读：
自己借助拼音，读一读圈画的生字。
（2）自我检测：
拿出字卡，逐一认读，挑出认不准的字卡。
（3）组长整理：
组长搜集同学认不准的字卡，整理出大家都认不准的生字。
（4）小组商议：
怎样才能记住这几个生字。
3.集体汇报：
小组长将小组没有解决的字，贴在黑板上。
4.集体商议：
已经认识黑板上这些字的小组，把识记的好方法介绍给大家。
教师相机补充。
（1）“毯”运用字理识字法识记：
教师利用课件出示字理图，左边形体像毛发，表示用毛织成的坐具或卧具，右边是两堆火，表示坐在毛毯上比较暖和。
（2）“恋”可以用换一换的方法识记：
“变”下面的“又”换成“心”，“恋”表示心里舍不得。
（3）“跨”可以用形声字识字法识记：
声旁是“夸”，形旁是“”，表示“跨”需要用脚，是表示动作的词。
（4）“葱”可以用编歌谣的方法识记：
心上长草，中间匆忙。
5.学生回忆同学和老师分享的识记经验，认读自己不认识的生字，并组词加以巩固。
针对难点，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。
三、再次读文，整体感知
1.指名分自然段朗读课文，一边读一边想一想，每一个自然段主要讲了什么内容。
2.学生不出声地读全文，然后想一想：
这匹出色的马指的是什么？
（一根树枝）
通读全文，抓住关键问题，引领学生建立文本的整体印象。
四、观察指导，练习写字
1.学生自主观察课后的写字表，圈画出容易写错的笔画。
2.课件集中出示“妹、波、纹、恋、像、景、舍、求”八个字，请学生指出生字中容易写错的笔画，教师利用课件将这些笔画变成红色。
“恋”上半部分中间是两个竖，没有钩，要和“亦”区分开。
“求”最后一笔是点，不是捺。
3.学生观察课件中红色的笔画，书空练写。
4.学生再次观察课后的写字表，看清楚每一个字的每一个笔画在田字格中的位置，然后先描红，再练写。
5.教师利用实物投影仪展示学生的书写成果，针对共性问题进行讲解。
6.学生根据老师的建议再写一写。
引导学生关注易错笔画，突破写字难点。
同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。
五、课堂小结，布置作业
1.教师总结学生的课堂学习情况。
2.布置作业：
自己当小老师，利用字卡教家人识记本课生字。
可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子。
以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，反复再现中提高识字的准确性。
第二课时
一、复习引入，直奔主题
1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.复习：
“一匹出色的马”指的是什么？
3.引入：
觉得资料不错，赶紧加老师微信：
hlshtx09每日免费分享新版教学教辅资料呢。
为下学期做好准备。
爸爸为什么要给妹妹一根树枝，让妹妹当马呢？
妹妹看到这匹马是怎样的表现？
这匹马把妹妹带回家了吗？
让我们一同走进课文，探索答案吧！
这几个问题实际上浓缩了事件的起因、经过、结果，学生带着问题走进课文，能够准确把握文本内容。
二、朗读交流，感知全文
1.学生带着课前老师提出的几个问题，自由朗读课文，一边读一边想一想答案。
2.指名朗读第1～3自然段，其余的同学思考：
读了这几个自然段，你知道了什么？
3.学生交流，教师相机引导，重点引导学生从以下几个方面进行理解。
第一方面：
第1自然段点明了事情发生的时间是一个春天的傍晚，地点是在郊外，人物是“我”、妈妈、爸爸和妹妹。
第二方面：
郊外的景色很美。
（1）从哪里可以看出郊外的景色很美，请你再读一读前3个自然段，一边读一边画出描写景色的句子。
（2）指名朗读圈画的描写景色的句子，教师相机利用课件出示这些句子。
①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（3）闭上眼睛，听老师读一读这两个句子，你的头脑中会出现一幅什么样的画面？
（4）学生汇报交流，自己想象出来的画面。
（5）教师小结：
这些描写景色的句子，能让我们透过文字，看到一幅幅美丽的风景画。
这就是景色描写的妙处。
7.一匹出色的马
yì
pǐbōwé
nhǎoxià
ng
fēngjǐngyāoqiú
lià
nlià
n
bù
shě
2．用量词填空。
一（ ）果园 一（ ）小溪
一（ ）柳树一（ ）枝条
一（ ）马一（ ）路
3．照样子写句子。
（1）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
_____________，像________________________。
（2）我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
________一边____________，一边_______________。
（3）我早回来啦！
____________________________啦！
新人教部编版小学二年级语文下册《语文园地二》教学设计教案
语文园地二
1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2、根据情境，练习写话。
体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
教学重难点：
认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
难点：
了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
2课时
一、我会认读
导入：
同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？
能不能简单的给我们介绍一下。
（指名说，同学之间相互交流）
1、出示课本上的生字。
老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。
结合图片，看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语，每个词读三遍。
二、我会写话
（一）照样子写一写
1、出示课本短文景物：
田野、云、大树示例：
天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物？
为什么喜欢它？
请同学来说一说。
景物：
风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。
提示：
鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘……4、写一写。
拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。
5、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
（二）介绍我的好朋友
1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？
长什么样子？
你们经常在一起做什么？
2、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁？
”这个思路组织语言。
3、出示课本示例。
请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！
4、作品展示。
三、我的发现
1、出示句子，学生自由读句子。
读准字音，读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗？
分别是什么意思？
学生自由读句子，边读边思考问题。
3、指名说说自己的答案，教师讲解。
特别：
第一句中特别强调“很、十分、非常”；
第二句中的特别强调“与众不同”。
经过：
第一个经过是“花费、集结”的意思；
第二个经过是“路过、走过”的意思。
4、小结同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。
一、我会积累今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。
（出示3句谚语）
1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子，你明白了什么？
（要为身边的人伸出热情的手）
3、交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。
”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。
“平时肯帮人，急时有人帮。
”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。
“与其锦上添花，不如雪中送炭。
”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。
4、小结。
通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频，学生欣赏。
2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。
3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结，指名分小节朗读。
教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。
放到句子中理解。
“踮”：
一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师“消除疲倦”：
消除疲劳，让老师放松心情。
“牵挂”：
时刻的想着我们。
6、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事？
你能说一说吗？
指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。
7、师生合作朗读诗歌。
8、尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。
这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展。
语文园地二
田野——绿毯我的朋友天空——棉花糖、小绵羊他是谁？
小河——飘带长什么样子？
月亮——白玉盘你们经常一起做什么？
教学反思：
《语文课程标准》中倡导：
改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。
在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。
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