贵州省毕节市初中毕业生学业统一考试语文样卷图片版含答案Word文件下载.docx

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"广东高考语文一轮复习专项训练第一章第01节《识记现代汉语普通话常用字的字音》@#@第一章语言文字运用@#@第一节识记现代汉语普通话常用字的字音@#@课时作业@#@基础自测@#@1.（2010年广东六校联考）下列各组词语中加点的字注音完全相同的一组是（）A.感喟/匮乏吝啬/褪色遒劲/集腋成裘@#@B.漂白/漂洗角色/角斗屏除/屏气凝神@#@C.祈祷/颀长梦魇/笑靥歆羡/万马齐喑@#@D.拮据/狡黠隔阂/弹劾洗濯/擢发难数@#@解析：

@#@A项kuì@#@，sè@#@，shǎi，qiú@#@；@#@B项piǎo，jué@#@，bǐnɡ；@#@C项qí@#@，yǎn，yè@#@，xīn，yīn；@#@D项jié@#@，xiá@#@，hé@#@，zhuó@#@。

@#@@#@答案：

@#@B@#@2.（2010年梅县月考）下列各组词语中，加点字的读音全都不相同的一组是（）A.窥伺伺候俟机恃才傲物@#@B.媲美纰漏癖好蚍蜉撼树@#@C.栖息欺侮蹊跷误入歧途@#@D.擎起亲家罄尽三聚氰胺@#@解析：

@#@A项sì@#@，cì@#@，sì@#@，shì@#@；@#@B项pì@#@，pī，pǐ，pí@#@；@#@C项qī，qī，qī，qí@#@；@#@D项qí@#@nɡ，qì@#@nɡ，qì@#@nɡ，qí@#@nɡ。

@#@@#@答案：

@#@B@#@3.（2009年潮州二模）下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是（）A.退色/吝啬笙箫/申诉弄堂/舞文弄墨@#@B.飞镖/剽悍蜿蜒/筵席与会/与人为善@#@C.奇数/跻身骒马/恪守癖好/穷乡僻壤@#@D.徜徉/偿还炽热/敕造抢球/呼天抢地@#@解析：

@#@A项shǎi，sè@#@，shēnɡ，shēn,lò@#@nɡ，nò@#@nɡ；@#@B项biāo，piāo，yá@#@n，yá@#@n，yù@#@，yǔ；@#@C项jī，jī，kè@#@，kè@#@，pǐ、pì@#@；@#@D项chá@#@nɡ，chá@#@nɡ，chì@#@，chì@#@，qiǎnɡ@#@ｑｉāｎɡ。

@#@@#@答案：

@#@A@#@4.（2010年中山六校联考）下面词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）@#@A.什锦/侵蚀谥号/关隘泥沙/泥古@#@B.潜伏/浅海拜谒/竭尽下载/装载@#@C.蛟龙/搅拌漂白/剽悍桂冠/冠军@#@D.徜徉/膨胀匮乏/馈赠艰难/责难@#@解析：

@#@C项蛟ｊｉāｏ龙/搅ｊｉǎｏ拌，漂ｐｉǎｏ白/剽ｐｉāｏ悍，桂冠ɡｕāｎ/冠ɡｕà@#@ｎ军；@#@A项什ｓｈí@#@锦/侵蚀ｓｈí@#@，谥ｓｈì@#@号/关隘à@#@ｉ，泥ｎí@#@沙/泥ｎì@#@古；@#@B项潜ｑｉá@#@ｎ伏/浅ｑｉǎｎ海，拜谒ｙè@#@/竭ｊｉé@#@尽，下载ｚà@#@ｉ/装载ｚà@#@ｉ；@#@D项徜ｃｈá@#@ｎɡ徉/膨胀ｚｈà@#@ｎɡ，匮ｋｕì@#@乏/馈ｋｕì@#@赠，艰难ｎá@#@ｎ/责难ｎà@#@ｎ。

@#@答案：

@#@C@#@5.（2009年江门二模）下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是（）A.漂泊／剽窃畸形／绮丽歼灭／纤夫@#@B.散漫／蔓延气概／慷慨舞弊／遮蔽@#@C.切磋／切实抒怀／枢纽跌宕／荡涤@#@D.横幅／横祸猥琐／泾渭苍茫／怆然@#@.解析：

@#@A项piāo，jī，qǐ，jiān，qià@#@n；@#@B项mà@#@n，ɡà@#@i，kǎi，bì@#@；@#@C项qiē，qiè@#@，shū，dà@#@nɡ；@#@D项hé@#@nɡ，hè@#@nɡ，wěi，wè@#@i，cānɡ，chuà@#@nɡ。

@#@@#@答案：

@#@D@#@6.（2010年汕头考试）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项（）A.晕厥/谲诈豇豆/缸盆拓本/落拓不羁@#@B.慑服/嗫嚅跻身/侪辈精辟/辟举为官@#@C.疏浚/皴裂翌日/对弈殷红/殷切期盼@#@D.憔悴/淬火贬谪/嫡系露宿/凶相毕露@#@解析：

@#@A项jué@#@，jiānɡ，ɡānɡ，tà@#@，tuò@#@；@#@B项shè@#@，niè@#@，jī，chá@#@i，pì@#@，bì@#@；@#@C项jù@#@n，cūn，yì@#@，yān，yīn；@#@D项cuì@#@，zhé@#@，dí@#@，lù@#@。

@#@@#@答案：

@#@B@#@7.（2010年新泰考试）下列加点的字注音完全正确的一项是（）@#@A.皈依（ɡuī）同胞（bāo）@#@昭雪（zhāo）一鳞半爪（zhuǎ）@#@B.煽动（shān）胡髭（zī）@#@憎恨（zè@#@nɡ）称心如意（chè@#@n）@#@C.甲寅（yí@#@n）箴言（zhēn）@#@慰藉（jiè@#@）芟夷大难（shān）@#@D.删削（xiāo）通缉（jī）@#@倡导（chà@#@nɡ）体格纤弱（xiān）@#@解析：

@#@A项爪：

@#@zhǎo；@#@B项憎：

@#@zēnɡ；@#@D项削：

@#@xuē。

@#@@#@答案：

@#@C@#@8.（2010年佛山月考）下列词语中加点字，每对的读音完全相同的一组是（）A.症结／症状哄闹／一哄而散成见／图穷匕见@#@B.剽窃／缥缈胼胝／民脂民膏岱庙／严惩不贷@#@C.恪守／联络谄媚／陷害忠良拮据／诘屈聱牙@#@D.评判／频率琢磨／卓有成效契约／锲而不舍@#@解析：

@#@A项zhēnɡ，zhè@#@nɡ,hò@#@nɡ,jià@#@n，xià@#@n；@#@B项piāo,zhī,dà@#@i；@#@C项kè@#@，luò@#@,chǎn，xià@#@n,jié@#@，jí@#@；@#@D项pí@#@nɡ，pí@#@n,zuó@#@，zhuó@#@，qì@#@，qiè@#@。

@#@@#@答案：

@#@B@#@9.（2010年广东测试）下列词语中加点的字注音全对的一组是（）@#@A.参差（cī）差（ｃｈāｉ）遣@#@歃（shà@#@）血为盟力能扛（ká@#@nɡ）鼎@#@B.霁（jì@#@）月对峙（zhì@#@）@#@汗流浃（jiā）背济（jǐ）济一堂@#@C.场（chá@#@nɡ）院提供（ɡōnɡ）@#@畏葸（xǐ）不前怙恶不悛（jù@#@n）@#@D.纰（pī）漏毗（pí@#@）邻@#@载（zà@#@i）歌载舞虚与委蛇（shé@#@）@#@解析：

@#@A项力能扛（ɡānɡ）鼎；@#@C项怙恶不悛（quān）；@#@D项虚与委蛇（yí@#@）。

@#@@#@答案：

@#@B@#@10.（2009年肇庆检测）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）@#@A.酝酿（nià@#@nɡ）校（xià@#@o）对@#@腼腆（tiǎn）一曝（pù@#@）十寒@#@B.匹（pǐ）配穿凿（zá@#@o）@#@内讧（hò@#@nɡ）不肖（xià@#@o）子孙@#@C.莞（ɡuǎn）尔搭讪（shà@#@n）@#@隽（juà@#@n）永言简意赅（ɡāi）@#@D.刹（shà@#@）那机械（xiè@#@）@#@恪（kè@#@）守草菅（jiān）人命@#@解析：

@#@A项校（jià@#@o）对：

@#@核对是否符合标准；@#@C项莞（wǎn）尔：

@#@形容微笑；@#@D项刹（chà@#@）那：

@#@极短的时间；@#@瞬间。

@#@@#@答案：

@#@B@#@11.（2009年黄冈质检）下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一组是（）A.炽热整饬叱咤风云插翅难飞@#@B.悚然宿怨肃然起敬夙兴夜寐@#@C.取缔孝悌瓜熟蒂落有的放矢@#@D.硕大回溯媒妁之言数见不鲜@#@解析：

@#@A项全部读chì@#@；@#@B项“悚”读sǒnɡ,其余读sù@#@；@#@C项“悌”读tì@#@，其余读dì@#@；@#@D项“溯”sù@#@，其余读shuò@#@。

@#@@#@答案：

@#@A@#@12.（2010年韶关调研）下列词语中加点的字，每对的读音全都不同的一组是（）@#@A．奴婢/媲美徇私/殉难@#@恃才傲物/舐犊情深遗臭万年/乳臭未干@#@B．辍学/点缀藏獒/鳌头@#@蛊惑人心/怙恶不悛兴师动众/兴利除弊@#@C．信札/驻扎佝偻/枸杞@#@迄今为止/锲而不舍模棱两可/装模作样@#@D．端倪/睥睨打烊/荡漾@#@瓜熟蒂落/有的放矢横征暴敛/飞来横祸@#@解析：

@#@C项zhá@#@/zhā，ɡōu/ɡǒu，qì@#@/qiè@#@，mó@#@/mú@#@；@#@A项bì@#@/pì@#@，xù@#@n，shì@#@，chò@#@u/xiù@#@；@#@B项chuò@#@/zhuì@#@，á@#@o，ɡǔ/hù@#@，xīnɡ；@#@D项ní@#@/nì@#@，yà@#@nɡ，dì@#@，hé@#@nɡ/hè@#@nɡ。

@#@@#@答案：

@#@C@#@13.（2010年西南师大附中月考）下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一组是（）@#@A.果脯（fǔ）龟（jūn）裂@#@标识（zhì@#@）挑（tiǎo）拨离间@#@B.丧（sà@#@nɡ）礼与（yù@#@）会@#@村氓（mé@#@nɡ）引吭（há@#@nɡ）高歌@#@C.横（hè@#@nɡ）祸应（yì@#@nɡ）届@#@女红（hó@#@nɡ）似（sì@#@）是而非@#@D.监（jià@#@n）生抹（mā）脸@#@殷（yān）红低声悄（qiāo）语@#@解析：

@#@B项丧礼sānɡ；@#@C项应届yīnɡ，女红ɡōnɡ；@#@D项低声悄语qiǎo。

@#@@#@答案：

@#@A@#@14.（2010年江门一模）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）A．隔阂/干涸跻身/侪辈着陆/着凉@#@B．拜谒/笑靥馅饼/谄媚调研/调控@#@C．盘踞/诘问联袂/抉择拾级/拾遗@#@D．皈依/岿然讴歌/斗殴卡片/关卡@#@解析：

@#@A项hé@#@，jī/chá@#@i，zhuó@#@/zhá@#@o；@#@B项yè@#@，xià@#@n/chǎn，dià@#@o/tiá@#@o；@#@C项jù@#@/jié@#@,mè@#@i/jué@#@，shè@#@/shí@#@;@#@D项ɡuī/kuī，ōu，kǎ/qiǎ。

@#@@#@答案：

@#@C@#@15.（2009年荆州质检）下列各组词语中，注音全都正确的一组是（）@#@A.僭称（jià@#@n）逸兴遄（chuá@#@n）飞@#@腼腆（diǎn）以飨（xiǎnɡ）读者@#@B.纰漏（pī）相（xiānɡ）机行事@#@蝙（biān）蝠众口铄（shuò@#@）金@#@C.凝噎（yē）满腹经纶（lú@#@n）@#@毗邻（pí@#@）金蝉脱壳（qià@#@o）@#@D.形骸（há@#@i）叱咤风云（zhà@#@）@#@模具（mó@#@）呼天抢（qiānɡ）地@#@解析：

@#@A项“腆”应读“tiǎn”；@#@B项“相”应读“xià@#@nɡ”；@#@D项“模”应读“mú@#@”。

@#@答案：

@#@C@#@16.（2009年武汉调研）下列各组词语中加点的字，注音全都正确的一组是（）A.编纂（zuǎn）粮囤（dù@#@n）@#@处（chǔ）女作翘（qià@#@o）首以待@#@B.剽（piāo）悍角（jiǎo）逐@#@露（lò@#@u）马脚色厉内荏（rěn）@#@C.给（jǐ）予症（zhè@#@nɡ）结@#@唾液腺（xià@#@n）顺蔓（wà@#@n）摸瓜@#@D.档（dà@#@nɡ）期奇葩（pā）@#@混（hù@#@n）凝土螳臂当（dānɡ）车@#@解析：

@#@A项“翘”读qiá@#@o；@#@B项“角”读jué@#@；@#@C项“症”读zhēnɡ。

@#@@#@答案：

@#@D@#@17.（2009年湘潭三模）下列加点字的读音全都不同的一组是（）@#@A.额外吟哦花萼惊愕以讹传讹怒不可遏@#@B.讣告扈从渔父鲋鱼物阜民丰赴汤蹈火@#@C.沉浸尽管觐见侵略加官晋爵噤若寒蝉@#@D.编纂杜撰串通撺掇人头攒动抱头鼠窜@#@解析：

@#@A项分别为é@#@，é@#@，è@#@，è@#@，é@#@，è@#@；@#@B项扈从念hù@#@,“渔父”念fǔ，其余全读fù@#@；@#@C项尽管念jǐn,侵略念qīn,其余念jì@#@n；@#@D项分别为zuǎn，zhuà@#@n，chuà@#@n，cuān，cuá@#@n，cuà@#@n。

@#@@#@答案：

@#@D@#@18.（2009年淮安调研）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A.掉色/角色游说/说服巷道/街头巷尾@#@B.殷红/殷切遗产/遗赠削皮/削足适履@#@C.跻身/脐带强横/强制菲薄/日薄西山@#@D.俳句/悱恻仿佛/佛教屏风/孔雀开屏@#@解析：

@#@A项shǎi，sè@#@,shuì@#@，shuō,hà@#@nɡ，xià@#@nɡ;@#@B项yān，yīn,yí@#@,xiāo，xuē;@#@C项jī，qí@#@,qiá@#@nɡ,bó@#@;@#@D项pá@#@i，fěi,fú@#@，fó@#@,pí@#@nɡ。

@#@@#@答案：

@#@A@#@能力提升@#@19.（2009年南京调研）下列各项中加点字读音全都不相同的一项是（）@#@A.跑步跑龙套泡沫如法炮制含苞欲放@#@B.结实结晶体采撷洁身自好诘屈聱牙@#@C.更加更衣室粳米骨鲠在喉故事梗概@#@D.监护国子监门槛衣衫褴褛滥竽充数@#@解析：

@#@D项jiān，jià@#@n，kǎn，lá@#@n，là@#@n；@#@A项pǎo，pǎo，pà@#@o，pá@#@o，bāo；@#@B项jiē，jié@#@，xié@#@，jié@#@，jí@#@；@#@C项ɡè@#@nɡ，ɡēnɡ，jīnɡ，ɡěnɡ，ɡěnɡ。

@#@@#@答案：

@#@D@#@20.（2009年启东调研）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A.落枕/丧魂落魄埋怨/隐姓埋名数学/数见不鲜@#@B.行草/行家里手传略/喜讯频传折价/折衷主义@#@C.苔藓/春风骀荡诅咒/人为刀俎乾坤/土豪劣绅@#@D.醇厚/谆谆告诫编纂/篡党夺权绛紫/防暑降温@#@解析：

@#@A项“落”分别读“là@#@o，luò@#@”,“埋”分别读“má@#@n，má@#@i”,“数”分别读“shù@#@，shuò@#@”；@#@B项“行”分别读“xí@#@nɡ，há@#@nɡ”,“传”分别读“zhuà@#@n，chuá@#@n”，“折”读zhé@#@；@#@C项“苔”读“tá@#@i”，“骀”读“dà@#@i”,“诅”和“俎”均读“zǔ”，“坤”读“kūn”，“绅”读“shēn”；@#@D项“醇”读“chú@#@n”，“谆”读“zhūn”，“纂”读“zuǎn”，“篡”读“cuà@#@n”，“绛”和“降”均读“jià@#@nɡ”。

@#@@#@答案：

@#@A@#@21.（2009年盐城调研）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A.塞外/闭目塞听行情/高山景行弹劾/弹冠相庆@#@B.拓本/开拓进取出没/没轻没重劲头/疾风劲草@#@C.苛求/南柯一梦果脯/匍匐前进艄公/宝剑出鞘@#@D.关隘/溢于言表坐禅/金蝉脱壳脚踝/不落窠臼@#@解析：

@#@A项sà@#@i，sè@#@,há@#@nɡ，xí@#@nɡ,tá@#@n；@#@B项tà@#@，tuò@#@,mò@#@，mé@#@i,jì@#@n，jì@#@nɡ；@#@@#@C项kē,fǔ，pú@#@,shāo，qià@#@o；@#@D项à@#@i，yì@#@,chá@#@n,huá@#@i，kē。

@#@@#@答案：

@#@B@#@22.（2009年镇江调研）下列词语中加点的字，每一对读音都不相同的一组是（）A.裨将/大有裨益囤粮/囤积居奇纰缪/未雨绸缪@#@B.称职/称孤道寡亲家/亲痛仇快薄饼/日薄西山@#@C.对峙/有恃无恐疏浚/怙恶不悛朔风/横槊赋诗@#@D.龃龉/含英咀华拜谒/残碑断碣猝然/心力交瘁@#@解析：

@#@B项chè@#@n，chēnɡ，qì@#@nɡ，qīn，bá@#@o，bó@#@；@#@A项pí@#@，bì@#@tú@#@n，tú@#@n，miù@#@，mó@#@u；@#@C项zhì@#@，shì@#@，jù@#@n，quān，shuò@#@，shuò@#@；@#@D项jǔ，jǔ，yè@#@，jié@#@，cù@#@，cuì@#@。

@#@@#@答案：

@#@B@#@23.（2009年贛州摸底）下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）@#@A.间（jià@#@n）间距间断间不容发挑拨离间@#@B.模（mó@#@）模型模范模棱两可血肉模糊@#@C.载（zà@#@i）装载登载怨声载道载歌载舞@#@D.嚼（jiá@#@o）咀嚼倒嚼味同嚼蜡咬文嚼字@#@解析：

@#@A项“间距”、“间不容发”应读jiān；@#@C项“登载”应读zǎi；@#@D项“咀嚼”应读jué@#@，“倒嚼”应读jià@#@o。

@#@@#@答案：

@#@B@#@24.（2009年景德镇三模）下列词语中加点字的读音完全相同的一项是（）@#@A.坍塌险滩截瘫贪污受贿昙花一现@#@B.拮据狙击拘束鞠躬尽瘁奇货可居@#@C.应届英雄赝品义愤填膺草长莺飞@#@D.凭借评价濒临暴虎冯河萍水相逢@#@解析：

@#@A项昙tá@#@n，其余tān；@#@B项jū；@#@C项赝yà@#@n，其余yīnɡ；@#@D项濒bīn，其余pí@#@nɡ。

@#@@#@答案：

@#@B@#@25.（2009年抚顺调研）下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是（）A.嫡传/谛听枢纽/崎岖载体/刊载@#@B.赔偿/排场教诲/晦涩空气/空白@#@C.菁华/粳米贻误/怠慢称呼/称职@#@D.伫立/储存挟嫌/惬意兴办/兴奋@#@解析：

@#@A项dí@#@，dì@#@，shū，qū，zà@#@i，zǎi；@#@B项chá@#@nɡ，chǎnɡ，huì@#@，kōnɡ，kò@#@nɡ；@#@C项jīnɡ，yí@#@，dà@#@i，chēnɡ，chè@#@n；@#@D项zhù@#@，chǔ，xié@#@，qiè@#@，xīnɡ。

@#@@#@答案：

@#@A@#@26.（2009年临沂质检）下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）@#@A.假（jiǎ）暑假假嗓子假以辞色假模假式@#@B.供（ɡò@#@nɡ）口供供销社供认不讳供不应求@#@C.角（jiǎo）角膜唱主角钩心斗角凤毛麟角@#@D.冠（ɡuān）皇冠冠心病衣冠楚楚冠盖相属@#@解析：

@#@A项“暑假”中的“假”读jià@#@；@#@B项“供销社”、“供不应求”中的“供”都读ɡōnɡ；@#@C项“唱主角”中的“角”读jué@#@。

@#@@#@答案：

@#@D@#@27.（2010年青州检测）下列各组词语中加点的字，注音全都正确的一组是（）A.摈弃（bì@#@nɡ）给予（jǐ）脊梁（jǐ）博闻强识（zhì@#@）@#@B.遒劲（qiú@#@）歆羡（xīn）通缉（jī）悄声细语（qiǎo）@#@C.发酵（jià@#@o）龟裂（jūn）棱角（lé@#@nɡ）自出机杼（shū）@#@D.翘首（qiá@#@o）编纂（zhuà@#@n）偌（ruò@#@）大流言蜚语（fēi）@#@解析：

@#@A项摈—bì@#@n；@#@C项杼—zhù@#@；@#@D项纂—zuǎn。

@#@@#@答案：

@#@B@#@28.（2009年潍坊一模）下列各组词语中加点的字读音全都正确的一组是（）A.笃厚（dǔ）胁迫（pò@#@）下脚料（jué@#@）排山倒海（ｄǎｏ）@#@B.炒房（chǎo）搜罗（shōu）撒手锏（jiǎn）啼饥号寒（há@#@o）@#@C.掮客（qiá@#@n）辅弼（bì@#@）落不是（ｌà@#@ｏ）畏葸不前（sī）@#@D.恬淡（tiá@#@n）独处（chǔ）乐陶陶（tá@#@o）荦荦大端（luò@#@）@#@解析：

@#@A项“脚”应读jiǎo；@#@B项中“搜”应读sōu；@#@C项“葸”应读xǐ。

@#@@#@答案：

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"完整word版全新版大学英语第二版综合教程4学生用书课后答案@#@Unit1TheIcyDefender@#@TextA:

@#@@#@Vocabulary@#@I.@#@1.1）alliance@#@2）atthecostof@#@3）stroke@#@4）limp@#@5）minus@#@6）regions@#@7）declarations@#@8）siege@#@9）raw@#@10）bidehistime@#@11）havetakentheirroll@#@12）inthecaseof@#@2.1）isfacedwith@#@2）getboggeddown@#@3）pressedon@#@4）dragon@#@5）getby@#@6）dineout@#@7）havecutback@#@8）getthrough@#@3.1）…leadtotheconquestofcancerinthenearfuture.@#@2）…hasbeenbroughttoahaltbythedelayedarrivalofrawmaterialsduetothedock@#@workers’strike.@#@3）…will/shouldnevergetinthewayofhercareer.@#@4）…caughttheforeignministeroffguard.@#@5）…oftheelectroniccalculatorhasrenderedtheslideruleoutofdate/obsolete.@#@4.1）Beingfacedwith,inoccupationof,regions@#@2）crucialto,efficient,toreckonwith,weaken,bebroughttohalt@#@3）aheroic,thedecisive,turnedthetide,siege,bylaunching@#@II.@#@1）occurred→tookplace@#@2）preparations→efforts/homework@#@3）talk→words@#@4）weak→fragile,severe→harsh@#@III.@#@1.fallill@#@2.laydeadathomefortwoweeks@#@3.droppeddeadfromaheartattack@#@4.fellasleep@#@5.marryingyoung@#@6.tositstillforlongerthanafewminutes@#@ComprehensiveExercises@#@I.@#@1.1）invasion@#@2）standintheway@#@3）Conquest@#@4）offhisguard@#@5）launching@#@6）declaration@#@7）campaign@#@8）dragon@#@9）reckonwith@#@10）bringing...toahalt@#@2.1）allow@#@2）reckoned@#@3）highly@#@4）forecasts@#@5）rapidly@#@6）instant@#@7）delivery@#@8）advantage@#@9）observing@#@10）powerful@#@II.@#@1.1）Mr.Dohertyandhisfamilyarecurrentlyengagedingettingtheautumnharvestinonthefarm.@#@2）Wemustnotunderestimatetheenemy.Theyareequippedwiththemostsophisticatedweapons.@#@3）Havingbeenoutofajob/Nothavinghadajobfor3months,Philisgettingincreasinglydesperate.@#@4）Sam,astheprojectmanager,isdecisive,efficient,andaccurateinhisjudgement.@#@5）Sincethechemicalplantwasidentifiedasthesourceofpollution,thevillageneighborhoodcommitteedecidedtocloseitdownatthecostof100jobs.@#@2.Theoffensivehadalreadylastedthreedays,butwehadnotgainedmuchground.Thedivisioncommanderinstructedourbattaliontogetaroundtotherearoftheenemyatnightandlaunchasurpriseattack.Todoso,however,wehadtocrossmarshlandandmanyofuswereafraidwemightgetboggeddowninthemud.Ourbattalioncommanderdecidedtotakeagamble.Luckyenough,thankstotheseverelycoldweatherwhichmadethemarshlandfreezeover,wearrivedatourdestinationbeforedawnandbeganattackingtheenemyfromtherear.Thisturnedthetideofthebattle.Theenemy,caughtoffguard,soonsurrendered.@#@Unit2SmartCars@#@TextA:

@#@@#@Vocabulary@#@I.@#@1.1）expansion@#@2）automated@#@3）vapor@#@4）takecontrolof@#@5）hazards@#@6）satellite@#@7）vibrated@#@8）magnetic@#@9）bunched@#@10）intheair@#@11）got/wasstuckin@#@12）approximately@#@2.1）sendout@#@2）standupfor@#@3）passfor@#@4）wereclosinginon@#@5）startingup@#@6）wentthrough@#@7）fillout@#@8）fallinto@#@3.1）…incorporatesallthelatestsafetyfeatures.@#@2）…twotreestenfeetapart.@#@3）…awardinglucrativecontractstohisconstructionfirm.@#@4）…theprototypeofanewmodelbeforetheysetupafactorytomakethecars.@#@5）…arecorrelatedinallracialgroups.@#@4.1）theapplication,remote,hasturnedintoareality,arepoisedto@#@2）thatvibrate,candetect,frequency@#@3）lanes,aremountedin,alerta,hazard@#@II.@#@kilogram@#@medicalcare@#@memorandum@#@electronicmail@#@gymnasium@#@communicationssatellite@#@liberation@#@newsbroadcast@#@doctor@#@skyhijack@#@veterinarian@#@Europeandollar@#@preparatory@#@breakfastandlunch@#@automobile@#@televisionbroadcast@#@influenza@#@OxfordandCambridge@#@III.@#@1.swimmingpool@#@2.drawingboard@#@3.enrichedMiddleEnglish@#@4.disturbingchange@#@5.fullydevelopedprototype@#@6.Cannedfoods@#@7.workingpopulation@#@8.puzzlingdifferences@#@ComprehensiveExercises@#@I.@#@1.1）computerized@#@2）startup@#@3）bepoisedto@#@4）alert@#@5）hazards@#@6）monotonous@#@7）takecontrolof@#@8）steer@#@9）lane@#@10）decrease@#@11）calculate@#@12）eliminate@#@13）gettingstuckin@#@14）mounted@#@15）detect@#@16）vapor@#@2.1）generate@#@2）related@#@3）revolutionized@#@4）enabled@#@5）opportunities@#@6）overall@#@7）manufacturing@#@8）dependent@#@9）interact@#@10）fatalities@#@II.@#@1.1）Therewasanunusualquietnessintheair,exceptforthesoundofartilleryinthedistance.@#@2）TheexpansionofurbanareasinsomeAfricancountrieshasbeencausingasignificantfallinlivingstandardsandanincreaseinsocialproblems.@#@3）Theresearchshowsthatatmospheriocarbandioxidelevelsarecloselycorrelatedwithglobaltemperatures.@#@4）Thefrequencyofthebusservicehasbeenimprovedfrom15to12minutesrecently..@#@5）Thediverstoodontheedgeofthedivingboard,poisedtojumpatthesignalfromthecoach.@#@2.Automobileshave,sincetheirinvention,revolutionizedtransportation,changingforeverthewaypeoplelive,travel,anddobusiness.Ontheotherhand,theyhavebroughthazards,especiallyhighwayfatalities.However,todaytheapplicationofcomputertechnologyandelectronicsensorsindesigningandmanufacturingcarsmakesitpossibletoeliminatemostoftrafficaccidents.Forexample,electronicsensorsmountedinyourcarcandetectalcoholvaporintheairandrefusetostartuptheengine.Theycanalsomonitorroadconditionsbyreceivingradiosignalssentoutfromorbitingsatellitesandgreatlyreduceyourchancesofgettingstuckintrafficjams.@#@Unit3JobInterview@#@TextA:

@#@@#@Vocabulary@#@I.@#@1.1）rude@#@2）physically@#@3）structure@#@4）madeadifference@#@5）blurted（out）@#@6）chuckling@#@7）measurable@#@8）prospective@#@9）preparations@#@10）sparkled@#@11）tookacrackat@#@12）partner@#@2.1）goafter@#@2）lookbackat/on@#@3）beputup@#@4）stoodfor@#@5）buildin@#@6）followup@#@7）behookedupto@#@8）closedup@#@3.1）…grilledheraboutwhereshehadbeenallnight.@#@2）…beyondCinderella’swildestdreamsthatshecouldonedaydanceintheKing’spalace.@#@3）…willbeinreaders’handssoon.@#@4）…doyourhomeworkbeforegoingonaninterview.@#@5）…wasintheneighborhoodof150dollars.@#@4.1）applicants,veteran,theprospective@#@2）Fromhisstandpoint,hasmadeeveryendeavortogoafter@#@3）asthesayinggoes,tohaveacrackat,barely@#@II.@#@1.behave@#@2.keep（usedtoavoidrepetition）@#@3.clean@#@4.getalong@#@5.perform/complete@#@6.perform/complete@#@7.study@#@8.beenough@#@9.beacceptable@#@III.@#@1.Thereissomuchtosayanditishardtoknowwheretobegin.OK.I’lltalkaboutmyselffirst.@#@2.Thankyouverymuch,John,foryourbeautifulChristmascard.Bytheway,Ihavesomething@#@hereforyou.@#@3.Thenewcomputerlanguagecanbequiteeasilyunderstoodbyanyonewhocanreadthedaily@#@newspaper.Now,whyisthisanadvantage?

@#@@#@4.I’mgoingtoworkouttheoutlineandwillletyouknowhowitgoes.Bytheway,Iwillsee@#@youinFebruary,asIplantoattendyourseminarinShanghai.@#@5.OK,yougotthejob.Now,howtomaximizeyourprofitswithaslittleeffortaspossible.@#@6.ChrisisbackfromAustralia.Incidentally,thosepicturesyousentmearewonderful.@#@ComprehensiveExercises@#@I.@#@1.1）prospective@#@2）AsIseeit@#@3）doneyourhomework@#@4）beforehand@#@5）endeavor@#@6）structure@#@7）partners@#@8）Respond@#@9）takeacrack@#@10）fromthestandpoint@#@11）makeadifference@#@12）followup@#@2.1）encouraging@#@2）inquiry@#@3）relevant@#@4）samples@#@5）references@#@6）advice@#@7）preparing@#@8）seriously@#@9）probably@#@10）exhibit@#@II.@#@1.1）Despitetheinadequatelengthoftheairstripinthisemergencylanding,theveteranpilotmanagedtostoptheplaneaftertaxiingforonlyashortwhile.@#@2）Grilledbythereporters,themoviestareventuallyblurted（out）thatshehadundergonetwoplasticsurgeries.@#@3）Wehavethetechnologyandourpartnerhasthecapital.Workingtogether,we’llhavethefutureinourhands.@#@4）IfIhadknownbeforehandthatyouwouldbringsomanyfriendshome,Iwouldhavemadebetterpreparations.Yousee,Ihavebarelyenoughfoodanddrinksforasnack.@#@5）Peoplegavegenerouslyuponlearningthatnewschoolroomswithstrongerstructuresweretobebuiltintheearthquake-strickenarea.@#@2.Wellbegun,halfdone,asthesayinggoes.Itisextremelyimportantforajobapplicanttodohishomeworkwhileseekingemployment.Frommystandpoint,whetherornotonehasdonehishomeworkclearlymakesadifferenceinhischanceofsuccess.@#@Ihaveafriendwhoisearningsomewhereintheneighborhoodof100,000dollarsayearinalargecomputersoftwarecompany.Hetoldmethatfromhisownexperiencethedecisionmakerswhointerviewprospectiveemployeeslikepeoplewhoarewellprepared.Thosewhomakenoendeavortolearnasmuchabouthisprospectiveemployeraspossibledon’thavemuchofachanceofsuccess.@#@Unit4@#@Vocabulary@#@I.@#@1）advantageous2）letalone@#@3）witnessing/vanishing4）landmark@#@5）entitled6）displace@#@7）Establishment8）patriotic/strengthen@#@9）contradictions10）aspires@#@11）divorced12）pendulums@#@2.1）cometo2）dozedoff@#@3）believedin4）wassetapart@#@5）takein6）sucksin@#@7）cleanup8）turnaway@#@3.1）Forme,itmakesno/littledifferencewhetherwegotherebytrainorbybus.@#@2）ToyatahasovertakenGeneralMotorsastheworld’sbiggestcarmaker.@#@3）Shortlyaftertheirmarriage,Mr.Chamberswasatoddswithhiswifeovermoneymatters.@#@4）Henryhasbeenattheforefrontofnanotechnologyresearch.@#@5）Shedoesn’tevenknowhowtoboilpotatoes,letalonecookameal.@#@1.a）isincreasingly/toaccelerate/theirinvestment@#@b）economy/makeanearnest/domestic/strikeabalancebetween@#@c）ahandfulof/beendorsedby/onalargescale@#@II.WordFormation@#@WTO@#@WorldTradeOrganization@#@世界贸易组织@#@GDP@#@Grossdomesticproduct@#@国内生产总值@#@ATM@#@Automatedtellermachi";i:

2;s:

17780:

"关于井冈山革命博物馆馆内场景的介绍@#@（井冈山革命博物馆基本情况）@#@建筑风格解读：

@#@一座不设大门、没有围墙的“红色博物馆”，融现代与传统元素于一体，散发着浓浓的亲和力与吸引力，彰显出一流展馆的风采和风范。

@#@@#@2005年9月开始建设的井冈山革命博物馆新馆座落在井冈山茨坪中心，占地1.782公顷，主体建筑为四层框架结构，一层为停车场、报告厅，二层为文物库房及办公用房，三、四层为展厅，总建筑面积20030平方米，其中展厅面积8436平方米。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@这是一座融传统元素于现代理念的宏伟建筑。

@#@它依山面水，与茨坪革命旧址群隔挹翠湖相望；@#@它以井冈山的民居“围屋”为建筑主体造型，正立面巧妙地通过墙面内收处理形成“五指峰”的意象，屋顶则像一顶红军帽……这一切都体现了设计者的匠心独运。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@设计者来自同济大学建筑设计研究院。

@#@设计方案是从省内外各大设计单位提供的7个设计方案中脱颖而出、并经10余次修改而成。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@建一流展馆，设计者就该出手不凡。

@#@“如今的建筑材料、建造方法等已发生重大改变，应该让革命文物有一个与时俱进的全新载体。

@#@我们想做的，就是要建起属于我们这个时代的‘红色建筑’，并争取100年不落后。

@#@”设计者这样说。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@有了新颖大气的外观设计，建筑内在的气质如何表达？

@#@井冈山革命博物馆胸襟应更加开阔！

@#@设计者们将井冈山革命博物馆定位为公共文化场馆，充分考虑了革命博物馆的亲和力和吸引力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@新建的井冈山革命博物馆与茨坪红军南路之间，一个开阔的休闲广场已经形成。

@#@从休闲广场可以走进未设大门的博物馆，并经红色花岗岩铺成的149级台阶拾级而上，直抵后山峰顶的雕塑广场。

@#@游客可以在气势磅礴的大型雕塑作品《胜利的起点》前留影，之后，还可以到4楼临街的咖啡休闲室小憩。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一位建筑专家观看后大为赞赏：

@#@这是用一条开放式的道路将休闲广场、建筑艺术、雕塑艺术、红色文化、绿色资源联为一体，达到人与自然和谐相处、参观者与红色文化形成思想交融的博物馆。

@#@@#@一级，一级，踏着红色的阶梯，缓步“红色之路”上，不朽的历史如同群峰莽林中的缕缕云雾熏弥漫而来，令人感奋——5万革命先烈长眠于井冈山，这里的每一朵杜鹃都曾被鲜血浸染，每一棵小草都在讲述动人的传说，每一条小溪都流淌着悲壮的旋律，每一块岩石都镌刻着钢铁般的誓言……@#@60多台投影仪，意大利品牌的专业展陈灯光，一键式多媒体场景遥控技术……国内外一流科技和现代技术手段，成为实现视听震撼、精神震撼观展效果的重要保证。

@#@@#@（序厅）@#@雄奇秀美的井冈山，中国革命的摇篮。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@80年前，以毛泽东为代表的中国共产党人，在这里点燃了“工农武装割据”的星星之火，创建了第一个农村革命根据地，开辟了农村包围城市、武装夺取政权道路，实现了中国共产党历史上的第一次飞跃，培育了带有原创意义的民族精神——井冈山精神。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@80年后的今天，在井冈山革命根据地创建80周年之际，一座记录辉煌历史的全新建筑在井冈山拔地而起。

@#@它，就是备受关注的全国爱国主义教育示范基地井冈山“一号工程”主体性建筑——新建的井冈山革命博物馆。

@#@@#@踏过一条预示中国共产党领导的中国革命从胜利走向新的胜利的“红色之路”，走进序厅，只见一团耀眼的火焰，定格在老式油灯上面。

@#@它，是八角楼上的那盏彻夜不熄的油灯，是照亮了中国革命道路前进方向的燎原星火。

@#@半景油画、室内置景组合成的艺术造型——井冈山主峰，在声光电的烘托下巍然屹立眼前。

@#@油灯的下方刻有一行遒劲有力的大字——星星之火，可以燎原。

@#@@#@序厅是设计者精心打造的场景。

@#@井冈山“一号工程”协调领导小组的负责同志与上海美术设计公司的设计者精心谋划，集思广益，确定围绕井冈山精神这个核心主题凸现该馆个性色彩，以融合声光电多媒体技术，辅以半景画加室内置景及油画、雕塑等美术手段，着力营造美轮美奂的场景、令人震撼的首个观展高潮——走进序厅，只见柔和的光线下红色道路从脚下延伸至群山深处，半景油画、室内置景组合成的艺术造型——井冈山主峰，在声光电的烘托下巍然屹立眼前。

@#@仰望井冈，厚重的云层遮不住黎明前冲天明澈的光芒；@#@放眼重峦叠翠，五百里井冈犹如莽莽巨龙横空出世。

@#@主峰脚下，两棵参天大树前，一盏油灯划破黑暗的夜空，那是八角楼上的那盏彻夜不熄的油灯，那是照亮了中国革命道路前进方向的燎原星火。

@#@画外音在耳边铿锵响起，主峰前移动的电子屏幕重现了激情燃烧的岁月。

@#@光影变幻下，序厅两侧的浮雕群像，一个个英雄人物呼之欲出……@#@（第一展厅）@#@第一部分@#@——南昌起义场景——@#@1927年8月1日，在以周恩来为书记的中国共产党前敌委员会领导下，举行了南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，迈出了中国共产党独立领导武装的第一步。

@#@@#@场景介绍：

@#@这是一个舞台剧的效果设计，采用场景加绘画形式加一体现。

@#@前景中的环境布置和人物雕塑与背景画自然衔接和过渡，结合声、光、电、视频演示展示了南昌起义的历史风采。

@#@侧面墙上的液晶电视循环播放相关的资料片。

@#@画外音解说向观众讲述南昌起义的全过程。

@#@同时，利用灯光、音效的变化体现所要表达的效果。

@#@@#@——毛泽东上山思想提出场景——@#@1927年“马日事变”后，毛泽东在武汉召集湖南的同志开会，提出“在上的上山，靠湖的下湖，拿起枪杆子保卫革命。

@#@”@#@场景介绍：

@#@采用石材与铸铜材料想对比、浮雕与圆雕相结合的艺术手法，生动表现了拿起枪杆子闹革命这一主题。

@#@手拿枪杆子的主题浮雕、渐变的文字装饰与铸铜圆雕的人物形象将毛泽东“上山下湖，保卫革命”的著名论断直观形象地表达出来。

@#@@#@第二部分@#@——三湾改编场景——@#@1927年9月29日，部队到达永新三湾，毛泽东主持召开会议，决定对部队进行改编。

@#@部队将原三个团缩编成一个团，称为工农革命军第一军第一师第一团。

@#@三湾改编，确立了党对军队的绝对领导，将党的支部建在连一级，营团设党委，连以上设立党代表。

@#@@#@场景介绍：

@#@场景介绍：

@#@复原枫树坪的环境气氛，着重营造枫树坪原址的气氛，反映改编的过程和党支部在军队中的作用。

@#@在主题墙面前放置一块可以让观众点击触摸的三个主题按钮，并在主体墙面上用背投屏幕同步展现三个主题画面，内容不同却又相互关联，生动地反映了改编的过程和党支部在军队中的作用，告诉人们我们党在这里对军队的建设所作出的重大决策和具有深刻历史意义的改编。

@#@@#@——新城战斗场景——@#@1928年2月18日，毛泽东率领部队攻克宁冈新城，歼敌一个营和一个警卫团，缴枪数百，并活捉敌县长张开阳。

@#@　@#@ @#@　场景介绍：

@#@采用实景与画面、雕塑人物、声光电综合艺术手段，在有限的空间和时间内，再现当年攻打新城时的战斗场面。

@#@@#@第三部分@#@——朱毛宁冈会师声光电场景——@#@1928年4月底，毛泽东率领的秋收起义部队和朱德率领的南昌起义保留下来的队伍在宁冈胜利会师，成立了中国红军第四军，朱德任军长，毛泽东任党代表。

@#@朱毛会师壮大了红军力量，标志着井冈山革命根据地进入了全盛时期。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@场景介绍：

@#@这是一个结合大型场景复原、绘画、仿真雕塑和多屏影象演示的综合性表现展项。

@#@游客进入场景就能看到会师广场前的龙江书院，四周用图象和实景结合，创造一个宽广的广场效果。

@#@@#@展项的超宽背景投影墙由9台投影构成，用扣像技术将动态人物投射出来，并采用双屏无缝拼接技术组合成宽幅投影，重点表现了朱德、毛泽东两位伟人握手的瞬间。

@#@演示开始时，通过人物由远到近的形象，游客将看到两支队伍人潮涌动，向广场中央跑去，环绕立体声配合画面营造逼真的现场气氛。

@#@将朱毛会师的历史瞬间形象的展现在观众的面前。

@#@通过音响、灯光的演示把会师气氛推向高潮。

@#@@#@——红军洞体验场景——@#@在井冈山革命博物馆新馆中，复原了一个幽奇深邃的山洞，二潭飞瀑倾泻而下，两侧怪石嶙峋，奇峰突兀，游客穿越其中，可真切感受井冈山斗争时期军民训练生活的情景。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@场景介绍：

@#@采用井冈山特殊的地形风貌，以投影扣像技术，艺术夸大的效果，将井冈山斗争时期军民鱼水情展现在观众面前，使观众留连忘返。

@#@@#@——黄洋界保卫战声光电场景——@#@1928年8月30日，湘赣敌军组织4个团会攻黄洋界。

@#@红军以不足一个营的兵力，在人民群众的配合下，凭险抵抗，打退了敌军的多次进攻，成功地保卫了井冈山革命根据地。

@#@@#@场景介绍：

@#@采用场景结合影视的设计手法，在半开放式的场景中，前景为实景表现，背景则运用背景画和投影扣像技术相结合的手段。

@#@当观众走近场景时，弧形的背景墙开始表现激烈战斗的动态内容。

@#@同时，前景中运用多媒体技术表现炮弹轰炸和烟雾的效果，在配以轰隆隆的音响效果，真实地再现硝烟弥漫的战争场面。

@#@@#@——井冈挑粮场景——@#@1928年10月，为了粉碎敌人的经济封锁，毛泽东、朱德等领导人经常与井冈山军民一起往返一百多里到宁冈等地挑粮，他们经常在黄洋界荷树下歇息。

@#@“朱德的扁担”的故事就发生在这个时候。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@场景介绍：

@#@以井冈山风光为背景画，山间小径、大树浓荫，远处起伏的山岗，树下毛泽东、朱德利用小憩间隙与战士们亲切交谈，做到人物与环境切实结合，并着重革命队伍上下一致。

@#@整个场景呈现出浓厚的革命乐观主义的理想情怀。

@#@@#@——公卖处场景——@#@1928年7月以后，新遂边陲特别区工农兵政府在茨坪、小井等地设立公卖处。

@#@公卖处的主要任务是促进物资交流，稳定市场物价，解决根据地居民日常生活必需品供应的困难。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@场景介绍：

@#@通过1：

@#@1的复原技术，硅胶像、实物，再现当年买卖公平的热闹场面。

@#@@#@——湘赣边界党的第一次代表大会场景——@#@1928年5月20日，湘赣边界党的第一次代表大会召开，大会历时3天，回答了“红旗到底能打多久？

@#@”的疑问，研究制定了对敌斗争的政策，通过了有关决议，选举产生了第一届特委会，毛泽东担任书记。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@场景介绍：

@#@场景复原当时会议旧址中共湘赣边界党的第一次代表大会在宁冈茅坪谢氏公祠的原貌。

@#@会场中用投影再现毛泽东演讲的形象，同时毛泽东用湖南口音演说，回答“红旗到底能够打多久”的疑问。

@#@观众可以坐在复原的长条木凳上聆听毛泽东的讲话，体验做一次红军战士。

@#@@#@——《八角楼的灯光》场景——@#@雄鸡晓唱，夜空如洗。

@#@八角楼的灯光穿透夜幕，毛泽东还在微弱的油灯下总结革命经验。

@#@1982年冬天，毛泽东在茅坪的八角楼和茨坪等地，写下了《井冈山的斗争》和《中国的红色政权为什么能够存在？

@#@》两篇光辉著作，集中阐述了“工农武装割据”的思想，为“农村包围城市，武装夺取政权”理论的形成奠定了基础。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@场景介绍：

@#@《八角楼的灯光》场景用幻影成像技术1：

@#@1比例，运用真人比例幻影成像动态演示毛泽东、贺子珍在八角楼生活工作的情景，令游客耳目一新。

@#@幻影成像结合实物1：

@#@1复原展示领袖人物，在全国同类展馆中属首次采用。

@#@@#@第四部分@#@——八面山浴血奋战场景——@#@1929年1月底，湘赣敌军对井冈山根据地发动全面进攻，八面山哨口的工事全部被敌人轰塌，红军只得用冰雪筑成防线守卫阵地，100多名红军几乎全部壮烈牺牲。

@#@@#@ @#@　场景介绍：

@#@景箱内景采用微缩置景与景箱背景油画来表现八面山红军筑冰守阵地的战斗场面。

@#@用灯光，音响结合话外音演示守卫八面山哨口红军，用冰垒成哨口工事，坚守阵地的整个战斗过程。

@#@@#@井冈山革命博物馆馆内艺术品简介@#@艺术精品赏析：

@#@@#@近乎穷尽了各类美术创作手段，珍贵的经典和新创的佳作相映生辉，展厅处处可以领略艺术品高贵动人的魅力@#@ @#@ @#@ @#@展馆内独立艺术品数量从以前的8件增至25件，加上不少场景和展板时常运用的美术作品，它们涉及国画、油画、版画、雕塑、连环画、漫画、漆画等，几乎要穷尽各类美术创作的手段。

@#@观众在接受革命传统教育的同时，还能尽赏风格多样、寓意深刻的艺术品。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@博物馆内最为壮观的一件艺术品，当推高高耸立在红色之路最高点上的那座大型雕塑《胜利的起点》。

@#@它由中国鲁迅美术学院创作，表现的是朱毛会师宏大的场景。

@#@雕塑呈稳重的“V”字造型，又似雄鹰展翅欲飞，它也寓意着两支部队从两个方向汇合到一起，从此走向胜利。

@#@雕塑正中间是毛泽东和朱德并肩而立，凝视远方。

@#@毛泽东一手握拳表达一种力量，朱德右手按在腰间的手枪上，寓意随时准备战斗。

@#@整个雕塑共雕刻108名红军战士，他们或拥抱，或搀扶，更多的是在呐喊，每个人的脸上都洋溢着胜利会师的喜悦。

@#@雕塑高8米，寓意井冈山革命根据地创建80周年，宽19．27米，寓意井冈山革命根据地1927年创建。

@#@这幅巨作由280多块花岗岩组成，总重量达到惊人的500余吨。

@#@@#@雕塑艺术品往往是一个展馆的重头戏。

@#@除了《胜利的起点》之外，中央美术学院雕塑系教授们的几幅作品也可圈可点，它们分别是曹春生的《萧劲》、吕品昌的《插牌分田》、王少军的《马义夫》———在七溪岭战斗中，红四军二十八团三营营长萧劲腹部中弹，肠子都流了出来，但他把肠子塞进腹内继续战斗。

@#@@#@《萧劲》这件雕塑作品造型准确生动，悲壮之美令观者无不动容。

@#@@#@天津美术学院教授于世宏创作的一座浮雕《卢德铭》，尤其夺人眼球。

@#@这块浮雕表现了卢德铭骑着白马紧握手枪向着敌人冲锋的一瞬间。

@#@浮雕占据了整面展板的位置，卢德铭持枪骑马飞奔几欲破墙而出，气势逼人。

@#@此战为掩护秋收起义部队转移，卢德铭不幸中弹牺牲，时年仅22岁。

@#@精彩的艺术品不仅再现了革命先辈不畏牺牲、勇猛杀敌的雄风英姿，也唤起人们对革命先烈的无尽思念。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@油画《井冈山会师》（第二展厅）是上世纪由著名油画家何孔德创作的一幅经典作品。

@#@该画已进入20世纪经典油画行列，前不久还入选了纪念建军80周年的《光荣与使命》大型军邮，是知名度很高的一件作品。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@10月18日，一幅史诗油画巨作《春雷交响1927》由北京运抵井冈山，挂进了井冈山革命博物馆，成为该馆的一大新亮点。

@#@该画由日出韶山、农讲所、斗争、武装暴动、巨著红文、日出东方六部分组成，作者杨谷昌现任中国人民革命军事博物馆设计师，曾任井冈山精神大型展览总设计师。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@各类美术作品在展厅中运用得非常丰富。

@#@如《朱毛挑粮上山》场景中的人物，运用的是蜡像艺术加半景油画，其基本造型和布局，显然借鉴了著名画家罗工柳的经典油画《朱毛挑粮上井冈》。

@#@此外，还有国画《庆祝红色政权成立》、铜版画《毛泽东铜鼓脱险》、连环画《俘虏兵的故事》、漫画《支部是火车头》……@#@ @#@ @#@ @#@精美的艺术品常常是一个展馆吸引观众流连忘返、沉醉其中的重要因素，设计者显然深谙此道。

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"高一英语阅读理解练习12@#@高一英语阅读理解练习

（1）@#@阅读理解（共20小题：

@#@每小题2分，满分40分）@#@A@#@ @#@ @#@ @#@ValenciaisintheeastpartofSpain.Ithasaportonthesea，twomilesawayonthecoast.ItisthecapitalofaprovincethatisalsonamedValencia.Thecityisamarketcentreforwhatisproducedbythelandaroundthecity.Mostofthecity‘smoneyismadefromfarming.Itisalsoabusybusinesscity，withships，railways，clothesandmachinefactories.Valenciahasanoldpartwithwhitebuildings，colouredroofs，andnarrowstreets.Themodernparthaslong，widestreetsandnewbuildings.Valenciaiswellknownforitsparksandgardens.Ithasmanyoldchurchesandmuseums.Theuniversityinthecentreofthecitywasbuiltinthe13thcentury.ThecityofValenciahasbeenknownsincethe2ndcentury.Inthe8thcenturyitwasthecapitalofSpain.ThereisalsoanimportantcityinVenezuela（委内瑞拉）namedValencia.@#@ @#@ @#@ @#@1.Fromthetext，howmanyplaceshavethenameValencia？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.one@#@ @#@ @#@ @#@B.two@#@ @#@ @#@ @#@C.three@#@ @#@ @#@ @#@D.four@#@ @#@ @#@ @#@2.WhatisthemaindifferencebetweenthetwopartsofValencia？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.Thecolourofthebuilding@#@ @#@ @#@ @#@B.Thelengthofthestreets@#@ @#@ @#@ @#@C.Theageofthebuildings@#@ @#@ @#@ @#@D.Thecolouroftheroofs@#@ @#@ @#@ @#@3.WhenwasValenciathemostimportantcityinSpain？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.2ndcentury@#@ @#@ @#@ @#@B.8thcentury@#@ @#@ @#@ @#@C.13thcentury@#@ @#@ @#@ @#@D.20thecentury@#@ @#@ @#@ @#@4.WhatisValenciafamousfor？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.Itsseaport@#@ @#@ @#@ @#@B.Itsuniversity@#@ @#@ @#@ @#@C.Itschurchesandmuseums@#@ @#@ @#@ @#@D.Itsparksandgardens@#@ @#@ @#@ @#@5.ThemainincomeofthecityofValenciaisfromits______.@#@ @#@ @#@ @#@A.markets@#@ @#@ @#@ @#@B.business@#@ @#@ @#@ @#@C.factories@#@D.farming@#@B@#@ @#@ @#@ @#@Plantsareveryimportantlivingthings.Lifecouldnotgooniftherewerenoplants.Thisisbecauseplantscanmakefoodfromair，waterandsunlight.Animalsandmancannotmakefoodfromair，waterandsunlight.Animalsgettheirfoodbyeatingplantsandotheranimals.Thereforeanimalsandmanneedplantsinordertolive.Thisiswhywefindthattherearesomanyplantsaroundus.Ifyoulookcarefullyattheplantsaroundyou，youwillfindthattherearetwokindsofplants：

@#@floweringplantsandnon-floweringplants.Floweringplantscanmakeseeds.Theseedsareprotectedbythefruits.Somefruitshaveoneseed，somehavetwo，threeorfour，andsomehavemanyseeds.Butafewfruitshavenoseedsatall.Anexampleofafruitwithoutseedsisthebananafruit.Mostnon-floweringplantsdonotgrowfromseeds.Theygrowfromspores（胚芽）。

@#@Sporesareverysmall.Somesporesaresosmallandlightthattheycanfloatintheair.Wemaysaythatsporesarequitethesameasseeds.Whenthesesporesareallonwetandshadyplaces，theyusuallygrowintonewplants.@#@ @#@ @#@ @#@6.Themainideaofthefirstparagraphisthat______.@#@ @#@ @#@ @#@A.plantsareimportantforlife@#@ @#@ @#@ @#@B.plantscannotgrowwithoutair@#@ @#@ @#@ @#@C.therearemanyplantsintheworld@#@ @#@ @#@ @#@D.wecannotlivewithoutwater@#@ @#@ @#@ @#@7.Plantscanmakefoodfrom______.@#@ @#@ @#@ @#@A.flower，waterandair@#@ @#@ @#@ @#@B.water，sunlightandair@#@ @#@ @#@ @#@C.air，waterandsoil@#@ @#@ @#@ @#@D.air，sunandlight@#@ @#@ @#@ @#@8.Whatcanweinfer（推断）fromthepassage？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.Ofalllivingthingsanimalsaremostimportant@#@ @#@ @#@ @#@B.Sporesareseeds@#@ @#@ @#@ @#@C.Allfruitsoffloweringplantshaveseeds@#@ @#@ @#@ @#@D.Withoutplants，manwilldieout@#@ @#@ @#@ @#@9.Thispassagemaybetakenfrom______.@#@ @#@ @#@ @#@A.amedicinebook@#@ @#@ @#@ @#@B.anovel@#@ @#@ @#@ @#@C.asciencemagazine@#@ @#@ @#@ @#@D.anexperimentreport@#@ @#@ @#@ @#@10.Theunderlinedword“protected”inthethirdparagraphcanbereplacedby______.@#@ @#@ @#@ @#@A.damaged @#@ @#@ @#@ @#@B.polluted @#@ @#@ @#@ @#@C.prevented @#@ @#@ @#@ @#@D.guarded@#@C@#@ @#@ @#@ @#@Mrs.BlaketeachesEnglishinalargeschoolintheinnerareaofabigcityonthewestofcoast.Evensinceshewasayounggirl,shehaswantedtobecomeateacher.Shehastaughteightyearsnowandhasn‘tchangedhermind.Aftershegraduatedfromhighschool，shewentontocollege.Fouryearslater，shereceivedherbachelor’sdegree（BA）inEnglishandherteachingcertificate（证书）。

@#@Thenshewenttoteachinthesecondaryschoolsofherstate.Inthesummers，Mrs.Blaketakesmoreclasses；@#@shehopestogetamaster‘sdegree（MA）。

@#@WithanMA，shewillreceiveahighersalaryandifpossible，shehopestogetadoctor’sdegreeaswell.TheschooldayatMrs.Blake‘shighschool，likethatinmanyhighschoolsintheUnitedStates，isdividedintoonehoureach.Mrs.Blakemustteachfiveoftheseperiods.Duringherfreeperiod，whichforherisfrom2to3P.M.，Mrs.Blakemustmeetwithparents，makeoutexaminations，checkassignmentsatall，Mrs.Blakeworkscontinuouslyfromthetimeshearrivesatschoolinthemorningtillthetimesheleavesforhomelateintheafternoon.@#@ @#@ @#@ @#@11.HowlongisitsinceMrs.Blakegraduatedfrommiddleschool？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.fouryears@#@ @#@ @#@ @#@B.eightyears@#@ @#@ @#@ @#@C.twelveyears@#@ @#@ @#@ @#@d.twentyyears@#@ @#@ @#@ @#@12.Accordingtothearticle，whichistherightorderofthedegreesapersoncanreceiveaftergoingtouniversity？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.adoctor‘sdegree–abachelor’sdegree–amaster‘sdegree@#@ @#@ @#@ @#@B.abachelor’sdegree–amaster‘sdegree–adoctor’sdegree@#@ @#@ @#@ @#@C.amaster‘sdegree—abachelor’sdegree–adoctor‘sdegree@#@ @#@ @#@ @#@D.abachelor’sdegree–adoctor‘sdegree—amaster’sdegree@#@ @#@ @#@ @#@13.HowmanydegreeshasMrs.Blakeachievedsofar？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.one@#@ @#@ @#@ @#@B.two@#@ @#@ @#@ @#@C.three@#@ @#@ @#@ @#@D.none@#@ @#@ @#@ @#@14.Whichofthefollowingsentencesisnottrue？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A.Mrs.BlaketeachesintheinnerareaofbigcityontheeastoftheUnitedSates@#@ @#@ @#@ @#@B.Mrs.Blakehasturnedherwishofbecomingateacherintoreality.@#@ @#@ @#@ @#@C.Mrs.Blakeisstillstudyinginherholidaysinordertogethigherdegrees.@#@ @#@ @#@ @#@D.TheworkinghoursintheschoolwhereMrs.Blakeworksaresimilartothoseofmanyotherhighschoolsinthestates.@#@ @#@ @#@ @#@15.Accordingtothatthirdparagraph，Mrs.Blakeis______duringtheschoolday.@#@ @#@ @#@ @#@A.lonely@#@ @#@ @#@ @#@B.free@#@ @#@ @#@ @#@C.funny@#@ @#@ @#@ @#@D.busy@#@D@#@ @#@ @#@ @#@ToswimacrosstheEnglishChanneltakesatleastninehours.It‘shardworkanditmakesyoushortofbreath.Toflyoverthechanneltakesonlytwentyminutesaslongasyou’renotheldupattheairport，butit‘sanexpensivewaytotravel.Youcantravelbyhovercraft（气垫船）ifyoudon’tmindthenoiseandthattakesfortyminutes.Otherwise，youcangobyboat，ifyourememberyoursea-sicknesspills.Allthesemeansoftransporthavetheirproblems，andtheweary（厌烦的）traveleroftendreamsofbeingabletodrivetoFranceinhisowncar.“Notpossible，yousay.Well，waitaminute.Peopleareonceagainconsideringtheideaofachanneltunnelorbridge.”Thistime，thegreatLondonCouncil（议会）islookingintothepossibilityofbuildingachannellinkstraighttoLondon.Abridgewouldcostfarmorethanatunnel，butyouwouldbeabletobyrailorbycaronabridge，yetatunnelwouldprovidearaillinkonly.Whyisthisideabeingdiscussedagain？

@#@IsBritainrealizingtheneedforlinkswithEuropeasaresultofjoiningEEC？

@#@Well，perhaps，themainreason，though，isthatatunnelorbridgewouldreachthetwentysquarekilometersofLondon‘sdiscusseddockland（船坞）。

@#@AlinkfromLondontothecontinentwouldstimulate（刺激）tradeandrevitalize（使重新具有活力）theport，andwouldmakeLondonamaintradingcenterinEurope.WithalinkovertheChannel，youcouldbuyyourfishandchipsinEnglandandbeabletoeattheminFrancewhiletheyarestillwarm！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@16.FromthelineswecanseethatpeoplecrossedtheChannelby______inthepast.@#@ @#@ @#@ @#@A.air@#@ @#@ @#@ @#@B.boat@#@ @#@ @#@ @#@C.swimming@#@ @#@ @#@ @#@D.A，B，orC@#@ @#@ @#@ @#@17.ThewearytravelerthinksthebestwaytocrosstheChannelis______.@#@ @#@ @#@ @#@A.byswimming@#@ @#@ @#@ @#@B.inhisowncar@#@ @#@ @#@ @#@C.byair@#@ @#@ @#@ @#@D.byhovercraft@#@ @#@ @#@ @#@18.Atunnelwouldcost______abridge.@#@ @#@ @#@ @#@A.farlessthan@#@ @#@ @#@ @#@B.asmuchas@#@ @#@ @#@ @#@C.farmorethan@#@ @#@ @#@ @#@D.aslittleas@#@ @#@ @#@ @#@19.Accordingtothepassage，alinkfromLondontothecontinentwouldbe______.@#@ @#@ @#@ @#@A.necessaryforitstrade@#@ @#@ @#@ @#@B.importantforitspolitics@#@ @#@ @#@ @#@C.usefulforitsindustry@#@ @#@ @#@ @#@D.helpfulforitsculture@#@ @#@ @#@ @#@20.Themainideaofthepassageis______.@#@ @#@ @#@ @#@A.howtodevelopthetradeofLondon@#@ @#@ @#@ @#@B.whentocrosstheChannel@#@ @#@ @#@ @#@C.howtogettoEuropefromLondonmoreconveniently@#@ @#@ @#@ @#@D.whattodointhedevelopingoftraveling@#@ @#@ @#@ @#@参考答案：

@#@@#@1-5CCBDD @#@ @#@6-10ABDCD @#@ @#@ @#@11-15CBAAD @#@16-20DBAAC@#@高一英语阅读理解练习

（2）@#@A@#@ @#@ @#@ @#@Theskyusuallylookslightblue.Butifyouwenttothetopofthehighestmountain，wenttothetopofthehighestmountain，wherethereislessairbetweenyouandthesuntoscatterthesunlight，theskywouldbedeep，darkblue.Andifyourodeinarockethighabovetheearth，wherethereisnoairatalltoscatterthesunlight，theskywouldbesodarkthatitwouldbeblack.Sometimestheskydoesn'@#@tlookblue.Atsunriseandsunset，thelightfromthesunsometimesisscatteredinsuchawaythatyouseered，orange，andothercolorsinthesky.65.Theskyusuallylookslightbluebecause_____.A.thesunislightandblueB.theairislightandblueC.theairscattersthesunlightD.thesunlightisblue66.Theskylooksdarkbluewhen_____.A.thereislessairbetweenyouandthesunB.thereishighmountainC.themountainishighestD.youclimbamountain@#@ @#@ @#@ @#@67.Theskylooksblackif______.@#@ @#@ @#@ @#@A.yourideinarocket@#@ @#@ @#@ @#@B.therocketishighinthesky@#@ @#@ @#@ @#@C.therocketishighabovetheearth@#@ @#@ @#@ @#@D.thereisnoairtoscatterthesunlight@#@ @#@ @#@ @#@68.Sometimestheskydoesn'@#@tlookbluebecause______.@#@ @#@ @#@ @#@A.thesunisrisingB.thesunissetting@#@ @#@ @#@ @#@C.theairhasdifferentcolors@#@ @#@ @#@ @#@D.thelightfromthesunisscatteredinadifferentway@#@ @#@ @#@ @#@69.Agoodtitleforthispassagewouldbe_______.@#@ @#@ @#@ @#@A.TheSkyLooksBlue@#@ @#@ @#@ @#@B.WhytheSkyLooksColorful@#@ @#@ @#@ @#@C.TheBeautifulSunlight@#@ @#@ @#@ @#@D.SomethingAbouttheAir@#@B@#@ @#@ @#@ @#@MoreandmoreoftenweheardofpeopletalkingaboutKaraoke（卡拉OK）。

@#@Butwhat";i:

4;s:

27230:

"小学二年级体育教案3@#@2005——2006年度第二学期二年级体育教学进度表@#@周次@#@计划进度@#@第一周@#@引导课体育常识：

@#@做早操的好处@#@第二周@#@1、基本体操；@#@2、游戏：

@#@快快集合；@#@@#@第三周@#@1、复习基本体操；@#@2、游戏：

@#@挑战应战@#@第四周@#@1、队列；@#@原地转法；@#@2、复习基本体操；@#@@#@第五周@#@1、技巧：

@#@复习前后滚动；@#@2、游戏：

@#@绕木棒接力；@#@@#@第六周@#@1、用各种正确姿势的走；@#@2、游戏：

@#@迎面接力；@#@@#@第七周@#@1、韵律活动；@#@2、队列：

@#@报数；@#@@#@第八周@#@1、技巧：

@#@前滚翻；@#@2、游戏：

@#@换物接力；@#@@#@第九周@#@1、劳动模仿操；@#@2、游戏：

@#@换物接力；@#@@#@第十周@#@游戏课：

@#@1、蹦蹦跳跳；@#@2、猎人猎枪老虎；@#@@#@第十一周@#@1、技巧：

@#@立卧撑；@#@2、游戏：

@#@换物接力；@#@@#@第十二周@#@1、徒手操；@#@2、游戏：

@#@改换目标；@#@@#@第十三周@#@1、跳小绳；@#@2、游戏：

@#@迎面接力跑；@#@@#@第十四周@#@1、走跑练习；@#@2、游戏：

@#@跳进去拍人；@#@@#@第十五周@#@1、队列：

@#@坐位体前屈；@#@2、游戏：

@#@跳进去拍人；@#@@#@第十六周@#@1、跳双绳；@#@2、游戏：

@#@迎面接力@#@第十七周@#@1、考核：

@#@立定跳远；@#@2、期末总结@#@ @#@@#@二年级体育课教案@#@时间@#@第一周@#@课时@#@两课时@#@教材@#@（室内课）引导课体育常识：

@#@做早操的好处@#@目的@#@1、通过教学使学生了解做早操的好处，知道体育课简单的常规要求。

@#@@#@2、使学生养成认真做操，遵守课堂常规的习惯，以及坐、立、行正确的身体姿态。

@#@@#@3、培养学生能够经常做早操，养成锻炼身体的好习惯。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@开@#@始@#@部@#@分@#@一、唱歌：

@#@@#@二、师生问好：

@#@@#@三、宣布本次课的内容和任务：

@#@@#@四、点名；@#@@#@ @#@@#@教室@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、讲解课堂要求任务。

@#@@#@ @#@@#@学生坐在教室里按自己的座位坐好。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、讲解本学期体育课的要求和任务内容。

@#@@#@二、讲解做早操的好处。

@#@@#@1、能够清醒头脑，有利于学习。

@#@@#@2、能够呼吸新空气，有利于健康。

@#@@#@3、能够全面锻炼身体，有利于培养良好的姿态。

@#@@#@4、能够养成经常锻炼身体的@#@ @#@@#@教室@#@ @#@@#@1、教室讲解语言要清晰。

@#@@#@2、要求：

@#@@#@①、学生认真遵守纪律。

@#@@#@②、养成良好的坐立行的正确姿态。

@#@@#@③、能够自觉做到无故旷课，迟到，有事要请假。

@#@@#@ @#@@#@学生坐在教室里按自己的座位坐好。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@20@#@ @#@@#@小@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@习惯@#@重点；@#@了解做早操的好处。

@#@@#@难点；@#@养成良好的做早操的习惯。

@#@@#@一、小游戏：

@#@@#@（抓手指）@#@规则：

@#@@#@1、手放平。

@#@@#@2、食指尖必须顶着手掌心。

@#@@#@3、听到教师口令后才能抓手指。

@#@@#@ @#@@#@教室@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏的方法和规则。

@#@@#@2、教师做示范。

@#@@#@3、学生练习和游戏。

@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏方法和规则。

@#@@#@2、学生练习。

@#@@#@3、学生进行游戏。

@#@@#@ @#@@#@3/4@#@ @#@@#@6@#@ @#@@#@小@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、总结本次课的情况。

@#@@#@二、下课。

@#@@#@教室@#@教师总结本次可的情况。

@#@@#@学生按教室的座位坐好。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@4@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@教室@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@@#@@#@ @#@@#@二年级体育课教案@#@时间@#@第二周@#@课型@#@两课时@#@内容@#@1、基本体操：

@#@广播操（1—3）节；@#@2、队列：

@#@排纵队，横队；@#@@#@目的@#@1．通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，（第八套广播操）。

@#@@#@2．培养学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。

@#@@#@3．培养学生行动迅速和听从指挥的精神。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@立正、稍息、集合、解散。

@#@@#@2、二到三节简单徒手操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@ @#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、第八套广播操（1—3）节：

@#@@#@原地踏步（8×@#@2）@#@第一节，伸展运动。

@#@@#@第二节，阔胸运动。

@#@@#@第三节，踢腿运动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@同上队列四列横队，体操队形。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解动作方法和要求。

@#@@#@2、教师做完整正确的示范。

@#@@#@3、教师个别指导。

@#@@#@4、找学生表演。

@#@@#@ @#@@#@1、学生认真听讲动作方法和要领@#@2、学生集体练习。

@#@@#@3、学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@重点：

@#@各节的动作要领及要求。

@#@@#@难点：

@#@动作的准确性和优美大方有节奏感。

@#@@#@三、队列；@#@@#@排纵队，横队@#@要求：

@#@排头要迅速到位，其余学生看齐边找好间隔距离。

@#@@#@ @#@@#@组织：

@#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1、教师讲站队的要求。

@#@@#@2、学生练习，教师指导。

@#@@#@3、教师评定。

@#@@#@4、精神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲要求。

@#@@#@2、学生练习。

@#@@#@3、分组练习。

@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@组织：

@#@@#@1、教师总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲情绪饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@二年级体育课教案@#@时间@#@第三周@#@课型@#@两课时@#@内容@#@1、复习基本体操：

@#@广播操（1-8）节；@#@2、游戏：

@#@挑战应战；@#@@#@目的@#@1、通过这节课的学习，使学生进一步掌握第八套广播操的要领及动作。

@#@@#@2、培养学生身体的正确姿势和节奏感。

@#@@#@3、发展学生奔跑能力，培养学生机智、果断和诚实的品质。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@立正、稍息、集合、解散。

@#@@#@2、广播操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@＋＋＋＋＋＋@#@＋＋＋＋＋＋@#@＋＋＋＋＋＋@#@＋＋＋＋＋＋@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、第八套广播操（1-8）节；@#@@#@重点：

@#@各节的动作要领及要求。

@#@@#@组织：

@#@@#@同上队列四列横队，体操队形。

@#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@3、教师给学生个别指导。

@#@@#@1学生认真听讲动作方法和要领@#@2学生集体练习。

@#@@#@3学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@难点：

@#@动作的准确性和优美大方有节奏感。

@#@@#@二、游戏：

@#@@#@挑战应战@#@规则：

@#@@#@1、@#@应战人在对方拍到自己手之前不得踏过起跑线。

@#@@#@2、追拍时不得用力堆人。

@#@@#@3、应战者如失败就算对方胜利。

@#@@#@ @#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@◎◎◎◎◎◎@#@ @#@@#@◎◎◎◎◎◎@#@4、找学生表演。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏要求和规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、教师做正确评定胜负。

@#@@#@4神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、分组比赛。

@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@组织：

@#@@#@自由散开@#@1、总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲，精神饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@二年级体育课教案@#@时间@#@第四周@#@课型@#@两课时@#@内容@#@1、队列：

@#@向左转、向右转、向后转；@#@2、复习，广播操；@#@@#@目的@#@1、通过本次课的学习，使学生学会简单的原地转法的队列方法。

@#@@#@2、培养学生身体的良好的姿态，以及行动迅速和听从指挥的能力。

@#@@#@3、培养学生对工作认真负责的精神，发展良好的身体姿态。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@立正、稍息、集合、解散。

@#@@#@2、广播操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、队列：

@#@@#@原地的转法：

@#@@#@重点：

@#@转体；@#@@#@ @#@@#@难点：

@#@腿要靠拢不要外扫。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@同上队列四列横队，体操队形。

@#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@3、教师给学生个别指导。

@#@@#@1学生认真听讲动作方法和要领@#@2学生集体练习。

@#@@#@3学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@二、复习：

@#@@#@（广播操）@#@第八套广播操（全套）@#@重点:

@#@各节动作的要求和熟练性。

@#@@#@难点:

@#@动作准确,优美大方,精神饱满。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@◎@#@4、找学生表演。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏要求和规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、教师做正确评定胜负。

@#@@#@4神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、分组比赛。

@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@组织：

@#@@#@四列横队@#@1、总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲，精神饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@ @#@@#@二年级体育课教案@#@时间@#@第五周@#@课型@#@两课时@#@内容@#@1、技巧：

@#@前后滚动；@#@2、游戏：

@#@障碍赛跑；@#@@#@目的@#@1、通过本次课的学习，使学生学会前后的动作方法，掌握要领。

@#@@#@2、通过练习，可以发展身体的柔韧性，平衡感觉和协调灵敏等素质。

@#@@#@3、培养学生团结协作和集体主义精神，发展学生的奔跑能力。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@立正、稍息、集合、解散、。

@#@@#@2、广播操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、技巧：

@#@@#@（前后滚动）@#@ @#@@#@重点：

@#@滚动要圆滑；@#@@#@ @#@@#@难点：

@#@团身紧；@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@□□□□□□@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@□□□□□□@#@1、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@3、教师给学生个别指导。

@#@@#@1、学生认真听讲动作方法和要领。

@#@@#@2、学生集体练习。

@#@@#@3、学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@ @#@@#@二、游戏：

@#@@#@（障碍赛跑）@#@规则：

@#@@#@1、游戏者应在比赛中完成所规定的动作。

@#@@#@2、@#@由小裁判评定动作正确与否。

@#@@#@3、每个队员的比赛次数相等。

@#@@#@ @#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@＋＋＋＋@#@□□□□@#@○○○○@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@4、找学生表演。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏要求和规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、教师做正确评定胜负。

@#@@#@4神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、分组比赛。

@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@组织：

@#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@1、总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲，精神饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@小垫子20块@#@四个标志物@#@四个小圆圈@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@二年级体育课教案@#@时间@#@第六周@#@课型@#@一课时@#@内容@#@1、走：

@#@用各种正确姿势的走；@#@2、游戏：

@#@迎面接力；@#@@#@目的@#@1、通过学习走的正确方法，培养学生走的正确姿势，发展学生走的能力除尽下肢和内脏器官的发展。

@#@@#@2、通过游戏练习，培养学生集体主义精神，发展学生的速度和奔跑能力。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@@#@2、广播操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、用各种正确姿势的走：

@#@@#@重点：

@#@下上肢的协凋，放松，自然。

@#@@#@难点：

@#@抬头，挺胸，自然大方。

@#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@3、教师给学生个别指导。

@#@@#@1、学生认真听讲动作方法和要领。

@#@@#@2、学生集体练习。

@#@@#@3、学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@3/4@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@中@#@时间@#@内容@#@第八周@#@课型@#@两课时@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、队列：

@#@@#@（报数）@#@重点：

@#@声音、短处、宏亮。

@#@@#@难点；@#@连贯、精神饱满。

@#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@3、教师给学生个别指导。

@#@@#@1、学生认真听讲动作方法和要领。

@#@@#@2、学生集体练习。

@#@@#@3、学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@3/4@#@ @#@@#@12@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@1、总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲，精神饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@时间@#@内容@#@第八周@#@课型@#@两课时@#@时间@#@内容@#@第八周@#@课型@#@两课时@#@时间@#@1、技巧：

@#@前滚翻；@#@2、游戏：

@#@跳垫子游戏；@#@@#@内容@#@1、通过本次课的教学，使学生学习前滚翻的技能，增强学生的身体的各项身体素质和平衡能力。

@#@@#@2、培养学生双脚连续跳的方法提高蹬地起跳的力量和发展学生的弹跳力。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@@#@2、广播操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、技巧：

@#@@#@（前滚翻）@#@ @#@@#@重点：

@#@团身紧，两手及时堆垫子。

@#@@#@难点：

@#@滚动圆滑，方向要正。

@#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@3、教师给学生个别指导。

@#@@#@1、学生认真听讲动作方法和要领。

@#@@#@2、学生集体练习。

@#@@#@3、学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@3/4@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、游戏：

@#@@#@（跳垫子游戏；@#@）@#@规则：

@#@@#@1、必须击掌或发出后能起跳。

@#@@#@2、垫子倒后要扶起后能起跳。

@#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@3、教师给学生个别指导。

@#@@#@1、学生认真听讲动作方法和要领。

@#@@#@2、学生集体练习。

@#@@#@3、学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@3/4@#@ @#@@#@12@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@1、总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲，精神饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@垫子20块，@#@四个标志物。

@#@@#@预@#@计@#@ @#@@#@二年级体育课教案@#@时间@#@第九周@#@课型@#@两课时@#@内容@#@1、劳动模仿操；@#@2、游戏：

@#@迎面接力；@#@@#@目的@#@4、通过这节课的学习，使培养学生的模仿能力，培养学生对体育活动的兴趣。

@#@@#@5、提高动作的协调性和动作的准确性。

@#@@#@6、培养学生快速奔跑能力和下肢力量。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@原地转法。

@#@@#@2、拍手操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、劳动模仿操：

@#@@#@重点：

@#@动作的协调性。

@#@@#@难点：

@#@动作的准确性。

@#@@#@1、教师讲解动作方法和要领。

@#@@#@2、教师做分解和完整动作示范。

@#@@#@3、教师给学生个别指导。

@#@@#@1学生认真听讲动作方法和要领@#@2学生集体练习。

@#@@#@3学生分组练习。

@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@@#@ @#@@#@二、游戏：

@#@@#@（迎面接力）@#@规则：

@#@@#@1、教师没有发领或击掌不许起跑。

@#@@#@2、起跑前不许堆拉人。

@#@@#@4、找学生表演。

@#@@#@ @#@@#@1、教师讲解游戏要求和规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、教师做正确评定胜负。

@#@@#@4神饱满动作轻松整齐一致@#@ @#@@#@1、学生认真听讲游戏规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、分组比赛。

@#@@#@ @#@@#@2/3@#@ @#@@#@9@#@ @#@@#@中@#@结@#@束@#@部@#@分@#@一、放松；@#@@#@二、小结；@#@@#@三、下课@#@1、总结本次课的情况。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@1、认真听讲，精神饱满。

@#@@#@2、下课。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@3@#@ @#@@#@小@#@场@#@地@#@设@#@计@#@ @#@@#@接力棒4个@#@标志物4个@#@教@#@学@#@回@#@顾@#@ @#@@#@二年级体育课教案@#@时间@#@第十周@#@课型@#@两课时@#@内容@#@游戏课：

@#@1、蹦蹦跳跳；@#@2、挑战应战；@#@@#@目的@#@7、通过这节课的学习，使学生进一步掌握第八套广播操的要领及动作。

@#@@#@8、培养学生身体的正确姿势和节奏感。

@#@@#@9、发展学生奔跑能力，培养学生机智、果断和诚实的品质。

@#@@#@顺序@#@教学内容@#@场地@#@教师活动@#@学生活动@#@数@#@时@#@强@#@ @#@@#@准@#@备@#@部@#@分@#@一、课堂常规：

@#@@#@1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

@#@@#@2、宣布课的内容和任务。

@#@@#@二、准备活动：

@#@@#@1、队列：

@#@@#@（慢跑）@#@2、广播操。

@#@@#@3、专项准备活动。

@#@@#@组织：

@#@@#@ @#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@@#@◎@#@ @#@@#@同上队列四列横队。

@#@@#@1、教师语言要清晰。

@#@@#@2、教师讲解课堂要求和任务。

@#@@#@3、讲解队列练习的要求。

@#@@#@4、师生一同练习。

@#@@#@1、学生站四列横队。

@#@@#@2、学生认真听讲，注意关查。

@#@@#@3、听从指挥注意力集中。

@#@@#@4、学生充分活动各关节。

@#@@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@1@#@ @#@@#@2@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@小@#@ @#@@#@基@#@本@#@部@#@分@#@一、游戏：

@#@@#@蹦蹦跳跳@#@规则：

@#@@#@1、教师发领后或击掌后才能起跳。

@#@@#@2、跳错了就换人。

@#@@#@1、教师讲解游戏要求和规则。

@#@@#@2、学生练习比赛。

@#@@#@3、教师做正确评定胜负。

@#@@#@4、学生认真听讲游戏规则。

@#@@#@5、学生练习比赛。

@#@@#@分组比赛。

@#@@#@ @#@@#@4X8@#@ @#@@#@18@#@ @#@@#@中@#@ @#@@#@顺序@#@";i:

5;s:

26973:

"完整版初中生时间管理倾向成就动机与学业成绩的相关研究毕业设计@#@ @#@@#@南阳师范学院2011届毕业生@#@毕业论文（设计）@#@ @#@@#@题目：

@#@初中生时间管理倾向、成就动机与学业成绩的相关研究@#@完成人：

@#@王加加@#@学制：

@#@2年@#@专业：

@#@教育学@#@指导教师：

@#@韩菁@#@ @#@@#@摘要…………………………………………………………………………

（1）@#@1问题提出……………………………………………………………………

（1）@#@2文献综述……………………………………………………………………

（1）@#@2.1时间管理倾向研究综述…………………………………………………

（1）@#@2.2成就动机研究综述……………………………………………………（3）@#@2.3研究的意义……………………………………………………………（7）@#@3、研究方法…………………………………………………………………（7）@#@3.1研究目的………………………………………………………………（7）@#@3.2研究工具………………………………………………………………（7）@#@3.3研究对象………………………………………………………………（8）@#@4、结果与分析………………………………………………………………（8）@#@4.1初中生时间管理倾向在人口变量上的差异分析…………………………（8）@#@4.2初中生成就动机在人口变量上的差异分析………………………………（9）@#@4.3初中生时间管理倾向、成就动机和学业成绩的关系……………………（10）@#@4.4初中生时间管理倾向、成就动机、学业成绩的回归分析…………………（11）@#@5、讨论与建议……………………………………………………………（11）@#@5.1初中生时间管理倾向、成就动机、学业成绩在人口变量上的差异分析……………………………………………………………………（11）@#@5.2初中生时间管理倾向、成就动机、学业成绩的关系……………………（13）@#@5.3初中生时间管理倾向、成就动机、学业成绩的回归分析………………（14）@#@5.4建议………………………………………………………………（14）@#@6、结论……………………………………………………………………（15）@#@参考文献………………………………………………………………（15）@#@.AbstraCt…………………………………………………………………（16）@#@附录……………………………………………………………………（17）@#@初中生时间管理倾向、成就动机与学业成绩的相关研究@#@作者：

@#@王加加@#@指导老师：

@#@韩菁@#@摘要：

@#@本文在前人研究的基础上，运用了问卷调查法，使用时间管理倾向问卷和成就动机问卷，对200名初中生的时间管理倾向、成就动机水平的特点进行了初步研究，探讨初中生的时间管理倾向、成就动机与学业成绩的关系，为初中生更好的适应学校学习，提高学习成绩提供帮助。

@#@@#@关键词：

@#@时间管理倾向；@#@成就动机；@#@学业成绩@#@1问题的提出@#@时间是一个看不见、摸不着，但又是实实在在存在着的东西，人类随着社会实践的发展不断改变着对时间的认识。

@#@时间是绝对性和相对性，有限性与无限性的统一。

@#@所以时间又是可以管理的。

@#@时间管理倾向是个体在对待时间功能和价值上，在运用时间方式上所表现出的心理和行为特征，它与学习满意度、生活质量、主观幸福感、心理健康、心理压力等密切相关。

@#@时间管理作为一种积极的应对策略，可以让中学生更好的适应学校学习，有助于良好心理素质的形成。

@#@@#@初中阶段是学生学习的一个重要时期，这时期学生的心理状态是动荡、捉摸不定的，他们的可塑性大，因此这一阶段也是学生学习的一个关键时期。

@#@成就动机与时间管理倾向是影响学生学习成绩的两个重要因素，而且心理学家关于二者对学习成绩的影响也做了大量的实证研究，试图找出影响学习成绩的规律，对提高学生的学习效率提供帮助。

@#@@#@2文献综述@#@2.1时间管理倾向研究综述@#@2.1.1时间管理倾向的概念@#@青少年时间管理倾向这一概念是由黄希庭、张志杰等人在分析前人研究的基础上提出的，他们认为个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征是一种人格倾向，即时间管理倾向。

@#@黄希庭，张志杰（2011）认为时间管理倾向是个体在对待时间功能和价值上，在运用时间方式上所表现出的心理和行为特征。

@#@时间管理倾向分为时间价值感、时间监控观和时间效能感三维度，这三个维度是从时间管理的整个过程来区分的，是一种过程性的特征结构。

@#@具体的讲，时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念，包括时间对个体人生和社会发展意义的稳定态度和观念，它通常是充满情感，对个体运用时间的方式具有导向作用，时间价值感是个体时间管理的基础;@#@时间监控观是个体利用和运筹时间的观念和能力，它是通过一系列外显的活动来体现，时间效能感是指个体对自己利用和运筹时间的信念和预期，反映了个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计，它是制约时间监控的一个重要的因素。

@#@因此，时间价值感、时间监控观和时间效能感是价值观、自我监控和自我效能在个体运用时间上的心理和行为特征，即时间维度上的人格特征[1]。

@#@@#@2.1.2时间管理倾向的相关研究@#@2.1.2.1时间管理倾向与家庭教养方式的关系@#@黄希庭提出时间管理倾向是一种人格特征，而家庭教养方式对人格的形成又有着一定的影响，因此研究者假设，家庭教养方式将会在一定程度上影响时间管理倾向。

@#@李玲，黄艳苹（2007）就从时间管理形成的机制上进行研究，证明了父母教养方式对时间管理倾向有显著的预测作用。

@#@父母温暖理解、父亲惩罚严厉对时间管理倾向有显著的积极影响，父母的拒绝否认对时间管理倾向有显著的消极影响[2]。

@#@@#@2.1.2.2时间管理倾向与学习压力、学习成绩、的关系@#@时间管理被认为是应对学业压力一种潜在策略。

@#@那么时间管理是否真的能减轻学生的学业压力呢?

@#@大量的实证研究证实了这一点。

@#@学生差的时间管理行为被认为是学业压力的根源，而Macan和Shahanic等研究揭示了时间管理行为量表的因素中被认为最有预测力的是感知到的时间控制，感知到时间控制的学生报告了他们更高的学业评价，有更好的工作和生活的满意度，更少的陷入角色模糊、角色混乱、工作导向的和躯体的压力，这些都是显著的；@#@设立目标和优先级与角色混乱显著负相关，和自我报告的成绩显著正相关；@#@机制、计划、程序（制定列表，计划，规划）和平均成绩分、自评成绩，生活满意度呈正相关，与角色混乱呈负相关。

@#@一个人在工作场所对组织的偏好和对方案的步骤与角色混乱、躯体压力呈负相关。

@#@学生的时间管理行为比起休闲满意行为在学术压力上有更大的调节作用。

@#@相关研究表明，时间管理与学业成绩有着密切的关系[3]。

@#@Britton和Tess的纵向研究显示了时间管理的两个因素，短期计划和时间态度很好的预测了学习成绩（而长期计划不能），比起学术智能测验解释了更多的变量。

@#@Kell的理论是时间使用有效性与增加绩效和成就相关。

@#@时间利用有效性量表得分越高，学习成绩越好。

@#@一个人在学习时对组织的偏好和对方案的步骤与学业成绩呈正相关。

@#@也有研究表明，只有感知到的时间控制、短期计划对学业成绩有较大影响。

@#@张志杰,黄希庭等的研究也表明,只有时间监控观对学业成绩的影响显著[1]。

@#@@#@2.2成就动机研究综述@#@2.2.1成就动机概念的提出@#@成就动机是指具有取得成就或实现一个渴望的目标倾向性或内部动力。

@#@作为个体的倾向性，它与个体的人格及人格如何影响特定环境下的动机状态有关。

@#@对成就动机研究最早可以追溯到美国心理学家默里提出的成就需要，他把这种需要定义为“克服障碍，锻炼力量，最好最快地努力从事困难工作的推动力”。

@#@20世纪60年代以后，成就动机成为了心理学研究的热点。

@#@McClell和Atkinsno认为，成就动机是“在具有某种优胜标准中对成功的关注”。

@#@这一理论把人的动机的情感方面与认知方面统一起来，是成就动机研究的突破性进展。

@#@尽管心理学家们对成就动机的定义表述各不相同，但他们对成就动机的研究具有以下三个方面的相同之处:

@#@第一、成就动机能够促使人们追求某一社会条件下比较高的目标；@#@第二、成就动机能够促使人以较高的水平达到其目标；@#@第三、由于在追求某一社会目标时既可能成功也可能失败，所以成就动机促使人去追求成功和避免失败[4]。

@#@@#@2.2.2成就动机的主要理论@#@2.2.2.1麦克里兰的社会成就动机理论@#@20世纪50年代以来，哈佛大学教授麦克里兰领导一个小组致力于对成就动机的系统研究，创立了社会成就动机理论。

@#@为了探明成就动机的起源，麦克里兰对儿童的教养方式与成就动机之间的关系进行了研究。

@#@他的研究发现，人们成就动机的差异，是由儿童时期的不同经历造成的。

@#@高成就取向儿童的父母，对子女的表现给予很高的期望，当儿童表现良好时便给予赞许；@#@而低成就取向儿童的父母通常都给儿童明确的行为指示，代替儿童作决定，并且在儿童表现不良时表现愤怒。

@#@因此，专制型的父母大多不会有高成就动机的子女。

@#@而且，孩子在生活中独立的时间越早，他们的成就需要就越强；@#@相反，父母期望孩子独立的时间越晚，儿童的成就需要越淡薄。

@#@因此，麦克里兰认为，如果父母在儿童很早的年龄就开始鼓励和培养其的自信心与独立性，就会导致高成就需要儿童的产生。

@#@其结果便会导致社会有更多的具有高成就需要的人，高成就需要的人的增多，又导致经济的增长。

@#@麦克里兰的研究，激起了心理学家对成就动机研究的兴趣，确立了成就动机在心理学研究中的地位。

@#@他力图将成就动机与广泛的社会进程联系起来，试图寻找社会进步与经济发展的心理原因，给予人们以有益的启示。

@#@@#@2.2.2.2阿特金森的“期望一价值”成就动机理论@#@1957年，美国心理学家阿特金森提出了“期望一价值”成就动机理论。

@#@他认为，个体在竞争时会产生两种心理倾向:

@#@一种是追求成功的动机；@#@另一种是避免失败的动机。

@#@当一个人面临任务时，这两种动机通常是同时在起作用。

@#@每个人的成就行为最终是由这两种动机的综合作用所决定。

@#@阿特金森认为，追求成功的趋向（Ts）由三个因素决定，用公式表示为:

@#@Ts=Ms×@#@Ps×@#@as；@#@Ms表示追求成功的动机强度；@#@Ps表示对成功概率的主观估计，因此Ps受自身经验、对他人经历的观察及竞争等因素的影响，它在O--1的范围内变动。

@#@As是成功的诱因价值，指一个人在成功之后所体验到的欢乐与自豪程度。

@#@阿特金森将As和Ps设想为相反的关系，即As=1-Ps，只要Ps降低，成功的诱因价值就增大。

@#@避免失败的趋向也由三个因素决定，用公式表示为:

@#@Taf=Maf×@#@Pf×@#@If，Maf表示回避失败的动机强度；@#@Pf是对失败概率的主观估计；@#@If是失败的诱因价值。

@#@阿特金森认为，个人取得成就的行为倾向是追求成功的趋向和避免失败的趋向的总和；@#@Ms和Maf在个体身上存在着差异性，有的人追求成功的动机大于避免失败的动机，即Ms>@#@Maf；@#@而有的人避免失败的动机大于追求成功的动机，即Maf>@#@Ms。

@#@前一种人的行为主要受成就动机的支配，后一种人的行为主要受害怕失败的动机支配。

@#@阿特金森的“期望一价值”成就动机理论最突出的贡献是他提出了成就动机是由追求成功的动机和避免失败的动机构成的。

@#@他的理论不仅强调了成就动机对人们行为的影响，而且也考虑了客观因素对人的行为的影响[5]。

@#@@#@2.2.2.3韦纳的成就动机归因理论@#@归因理论是一种以认知的观点解释动机的理论，近年来在心理学界日益流行。

@#@其中比较有代表性和影响广泛的是美国著名心理学家韦纳在1974年提出的成就动机归因理论。

@#@韦纳认为，每个人都力求解释自己的行为，分析其行为结果形成的原因，无论是成功还是失败，一个人在分析其根源时，可能主要有六个主要方面:

@#@能力、努力、工作难度、运气、身心状况和别人的反应。

@#@这些成败的原因可以从三个维度来进行归类:

@#@一是控制信念:

@#@即把成败归于自身内部原因还是外部原因。

@#@能力、努力和身心状况属于内部原因；@#@而工作难度、运气和别人的反应则属于外部原因。

@#@二是稳定性:

@#@即原因在性质上是稳定的还是不稳定的。

@#@能力和工作难度是较稳定的原因，而努力、运气、身心状况和别人的反应则是不稳定的原因。

@#@三是可控性:

@#@即原因能否由自己控制。

@#@努力是可由自己控制的，而能力、工作难度、运气、身心状况和别人的反应则不是个人所能控制的。

@#@韦纳指出，对成功和失败的不同原因、不同维度的归因，会对个体以后从事成就任务时的态度以及行为产生积极或消极的影响。

@#@如果一个人把成功归因于稳定的原因，他自然会期望自己在以后类似情境中继续成功。

@#@如果成功被归因于随情境变化而变化的不稳定原因，则他对下次的成功就不那么有把握了。

@#@相反，对某项任务的失败，如果归因于个人难以改变的稳定原因，如能力太差或任务太难，则他会对以后类似的任务做出失败的打算；@#@如果把失败归因于不稳定的原因，如运气不好或努力不够，则他会对以后的成功抱有更高的期望。

@#@内部原因和外部原因同个人的自我感觉和对任务的坚持性有关，并产生特定的情感反应。

@#@如果将成功归因于自己的能力或努力这些内部原因，个人会感到愉快并能坚持完成任务。

@#@如果将失败归因于内部原因，则会对个人的自尊产生消极影响，并会削弱以后对成功的追求。

@#@韦纳所建立的成就动机理论模型是动机理论中较为完善、系统的一种，他的归因模式不仅是一种成就动机理论，而且也是研究成就动机的一种有效方法[6]。

@#@@#@2.2.2.4班杜拉的自我效能感的归因理论@#@班杜拉首先提出了自我效能理论。

@#@这种理论认为，个人在追求目标的过程中面临一种特殊工作时，对该项工作动机的强弱，将取决于个人对其自我效能的评估。

@#@班杜拉认为，“自我效能”就是“个体对有效地控制自己生活诸多方面的能力的知觉或信念”[6]。

@#@在成就情境中，自我效能实际上是个体在从事某项活动之前对自己能否胜任该项活动的一种主观评估和判断。

@#@它既是一种能力的自我知觉，也是一种情境的自我体验。

@#@这种能力的自我知觉和由此派生出来的内心的情感体验，常是内隐的形式表现出来。

@#@班杜拉的自我效能理论在一定程度上能够解释人们的某些行为，这是因为个人能力的知觉在很大程度上受其周围的人，特别是重要的人对其评价的影响。

@#@这一理论突破了行为主义理论的某些局限，阐明了自我效能这一中介自我调节作用。

@#@但应当承认的是，班杜拉及其自我效能感的归因理论最终还是没有摆脱行为主义理论框架的限制，就像其他行为主义的动机理论一样，它只能说明为什么在先前的行为达到目标和受到鼓励后，人们的行为动机会增强，却难以说明为什么在有些情况下人们的行为未达到目标或受到指责时，也能增强随后的行为动机，因而它不能完全解释人类动机和行为的复杂性[7]。

@#@@#@2.2.3成就动机的相关研究@#@国内中学生成就动机的近期研究成就动机作为一种较高级的社会性动机，对个人发展和社会进步都具有重要意义。

@#@在校里，学生的成就动机对他们的学习活动具有显著的影响，是他们学业成就的基础。

@#@近年来国内学者对中学生的成就动机及其相关领域的研究逐渐增多，也取得了相当成绩，但在结论上仍存在着不少分歧。

@#@景怀斌对中国人的成就动机的性别差异进行了研究，发现中国男性的成就动机明显高于女性，不论哪个年龄阶段，教育水平对中国男女成就动机的影响巨大；@#@无论男女，个体的成就动机水平随着教育水平的提高而同步提高，但男性提高幅度大于女性，受过大学教育的男性成就动机水平显著的高于相应水平的女性研究结论是成就动机存在显著的性别差异，男性高于女性[8]。

@#@周爱保、金生弘的研究发现，在中学，男生和高年级学生比女生和低年级学生具有更为强烈的避免失败动机[9]。

@#@陈俊、张积家运用成就动机问卷和投射测验研究了中学生成就动机和成就恐惧。

@#@结果表明，不同类型学校的中学生的成就动机存在显著差异，重点中学学生的成就动机总分以及追求成功动机的得分均显著高于普通中学，但他们避免失败的动机分数却明显低于普通中学学生。

@#@年级和性别对成就动机无显著影响。

@#@中学生的成功恐惧有四种，分别与人际、家庭、学业和事业有关。

@#@使用男性问卷与女性问卷的中学生在人际与家庭恐惧方面具有显著差异；@#@中学生在女性主人公身上投射的成功恐惧高于男主人公。

@#@追求成功的动机与成功恐惧负相关显著；@#@而避免失败的动机与成功恐惧正相关显著。

@#@在中学生成就动机研究中，由于研究者所研究的具体对象不同，所使用测量工具的不一致，以及调查的对象所处的地域不同，这些都是可能引起中学生成就动机在性别差异上存在分歧的原因[8]。

@#@因此，具体的结论还有待进一步地验证和深入分析。

@#@@#@2.3研究的意义@#@虽然时间管理是当前一门富有实用性、操作性的研究学科，成为众多研究中的重点，但以往的时间管理研究主要集中在企业管理以及人类时间管理的宏观趋势发展上，忽视了微观个人时间管理的心理倾向，而且研究多以实践经验总结或理论探索的形式为主，缺乏系统的实证研究。

@#@所以，日常生活中我们是从哪些方面来管理时间，我们的时间管理倾向是怎样的，更是我们个人时间管理的重要内容。

@#@这些都需要我们通过科学的实证方法，对其进行进一步的深入探索和研究。

@#@成就动机、时间管理倾向是影响学生学习成绩两个重要因素，本研究将进一步为教师的教学提供具体的理论依据，结合具体学科的追踪研究将为教师对学生的指导提供更为可行的可操作性指导。

@#@对于初中生而言，时间管理倾向、成就动机作为一种积极的应对策略，可以让其更好的适应学习，减少初中生在学校的各种不适应问题，培养更多更好的人才。

@#@@#@3研究方法@#@3.1研究目的@#@本研究通过实证分析，进一步探讨时间管理倾向、成就动机的特征，研究时间管理倾向、成就动机和学习成绩的关系，以及时间管理倾向、成就动机对学习成绩的影响。

@#@@#@3.2研究工具@#@3.2.1时间管理倾向量表@#@《青少年时间管理倾向量表》由黄希庭、张志杰等编制，共44个题目。

@#@该量表由三个分量表组成，包括时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表，包含的项目数分别为10，24，10。

@#@量表采用Linkert点自评式计分，从“完全不符合”至“完全符合”分别评定为1--5分。

@#@三个分量表的一致性系数在0.62--0.81之间，重测信度系数在0.71--0.85之间。

@#@得分越高表明个体的时间管理水平越高[1]。

@#@@#@3.2.2成就动机量表@#@采用叶仁敏修订的，James和Niggard编制的成就动机量表，量表中的1--15题测定追求成功的动机（M）s，16--30题测定避免失败的动机（Mf）。

@#@量表采用4点记分，与自己情况完全符合的记4分，完全不符合记1分。

@#@成就动机总分等于追求成功动机的得分减去避免失败动机的得分。

@#@总分越高表明成就动机越强；@#@总分越低表明成就动机越弱。

@#@量表的分半信度为0.77（P<@#@0.01），效度为0.58（P<@#@0.001）[10]。

@#@@#@3.3研究对象@#@本研究采用问卷调查法.随机向元庄中学学生发放问卷230份，以班为单位，进行团体测验，问卷当场回收,共回收200份有效问卷，研究所得数据主要采用SPSS软件进行统计分析。

@#@@#@4结果与分析@#@4.1初中生时间管理倾向在人口变量上的差异分析@#@4.1.1初中生时间管理倾向在性别上的差异@#@对初中生时间管理倾向性别差异进行的独立样本T检验，差异情况见表1:

@#@@#@表1不同性别初中生的差异比较@#@男（N=87）@#@MSD@#@女（N=113）@#@MSD@#@t@#@时间价值感@#@时间监控观@#@时间效能感@#@35.835.89@#@77.5612.70@#@35.905.26@#@35.815.58@#@75.5313.99@#@35.936.83@#@0.02@#@1.05@#@-0.03@#@注：

@#@P<@#@0.05*P<@#@0.01**P<@#@0.001***（下同）@#@表1结果表明，初中生时间管理倾向各维度在性别上不存在显著性差异。

@#@@#@4.1.2初中生时间管理倾向在年级上的差异@#@对初中生时间管理倾向的年级差异进行独立样本T检验,差异情况见表2:

@#@@#@表2不同年级初中生的差异比较@#@初一@#@MSD@#@初二@#@MSD@#@初三@#@MSD@#@F@#@时间价值感@#@时间监控观@#@时间效能感@#@36.615.51@#@79.9212.63@#@37.625.18@#@35.395.39@#@77.0214.52@#@36.257.21@#@35.246.24@#@71.1911.76@#@3.325.34@#@1.23@#@7.60***@#@8.87***@#@表2结果表明,初一、初二，初三在时间管理倾向的时间价值感上不存在显著差异，在时间监控观和时间效能感上存在非常显著性的差异。

@#@@#@对不同年级在时间管理倾向上的差异进行LSD事后检验，其结果见表3:

@#@@#@表3不同年级在时间管理倾向各维度上的事后检验@#@均值差@#@初一与初二@#@初二与初三@#@初三与初一@#@时间价值感@#@1.22@#@2.90@#@4.30*@#@时间监控观@#@0.15@#@5.82*@#@2.92*@#@时间效能感@#@-1.37@#@-8.73*@#@-4.30*@#@表3结果表明，在时间价值感上，初一与初二与初三之间不存在显著差异；@#@在时间监控观上，初一与初二之间不存在差异，而初二与初三、初三与初一存在显著性差异，即初二>@#@初三,初三<@#@初一；@#@在时间效能感上,三者之间都存在显著性差异,即初一>@#@初二,初二>@#@初三,初三<@#@初一。

@#@@#@4.2初中生成就动机在人口变量上的差异分析@#@4.2.1初中生成就动机在性别上的差异@#@对初中生成就动机的性别进行独立样本T检验的差异，其差异情况见表4:

@#@@#@表4不同性别初中生的差异比较@#@男（N=87）@#@MSD@#@女（N=113）@#@MSD@#@t@#@追求成功的动机@#@避免失败的动机@#@成就动机得分@#@39.545.96@#@32.757.84@#@6.7910.56@#@32.916.63@#@39.867.26@#@6.9511.16@#@-0.35@#@-0.15@#@-0.09@#@表4结果表明，成就动机得分和追求成功动机、避免失败动机两个维度在性别上不存在显著性的差异。

@#@@#@4.2.2初中生成就动机在年级上的差异@#@对初中生成就动机的年级差异进行F检验，其结果见表5:

@#@@#@表5不同年级初中生的差异比@#@初一@#@MSD@#@初二@#@MSD@#@初三@#@MSD@#@F@#@追求成功的动机@#@避免失败的动机@#@成就动机得分@#@40.126.47@#@31.457.33@#@8.6610.93@#@39.815.46@#@33.537.46@#@6.289.76@#@39.107.06@#@33.907.60@#@5.2011.77@#@0.43@#@2.19@#@1.84@#@表5结果表明，成就动机得分及追求成功动机和避免失败动机在年级上不存在显著性的差异。

@#@@#@4.2.3高低成就动机组初中生与时间管理倾向、学业成绩的差异@#@将成就动机得分按上下27%分为高低组与时间管理倾向、学业成绩的差进行独立样本T检验，其差异情况见表6:

@#@@#@表6不同成就动机组与时间管理倾向、学业成绩的比较@#@高分组（N=56）@#@MSD@#@低分组（N=61）@#@MSD@#@t@#@时间价值感@#@37.7050.44@#@34.695.70@#@2.91**@#@事件监控观@#@82.6113.85@#@71.0511.48@#@4.92***@#@时间效能感@#@38.664.37@#@33.495.65@#@5.56***@#@学业成绩@#@272.8546.80@#@245.8552.65@#@2.29**@#@表6结果表明，高分组和低分组与时间价值感之间存在极其显著差异，与时间监控观、时间效能感、学业成绩存在非常显著差异。

@#@@#@4.3初中生时间管理倾向、成就动机和学业成绩的相关分析@#@对初中生时间管理倾向、成就动机与、学业成绩的关系进行相关分析，其结果见表7：

@#@@#@表7时间管理倾向、成就动机与学业成绩的相关系数@#@时间价值感@#@时间控制观@#@时间效能感@#@追求成功动机@#@避免失败动机@#@时间控制观@#@0.46**@#@时间效能感@#@0.42**@#@0.55**@#@追求成功动机@#@0.21**@#@0.31**@#@0.28**@#@避免失败动机@#@-0.13**@#@-0.19**@#@-0.20**@#@学业成绩@#@0.07**@#@0.06**@#@";i:

6;s:

28053:

"广西来宾二中学年高二生物上册期中试题@#@广西来宾二中2018-2019学年度高二上学期期中生物试卷（理科）@#@　@#@一、选择题（共50分．每小题2分）@#@1．人体毛细血管壁细胞的内环境组成是（　　）@#@A．淋巴B．淋巴和组织液C．血浆和组织液D．血浆和淋巴@#@　@#@2．人剧烈活动后，隔一段时间血浆的pH会（　　）@#@A．大于7.35～7.45B．远小于7.35～7.45@#@C．维持在7.35～7.45D．稳定在3～4@#@　@#@3．吊针（静脉注射）时，药液进入人体后到发挥作用经过的一般途径是（　　）@#@A．血浆→组织液→淋巴→靶细胞@#@B．淋巴→血浆→组织液→血浆→靶细胞@#@C．血浆→组织液→靶细胞@#@D．组织液→血浆→组织液→靶细胞@#@　@#@4．下列图示中，正确表示血浆、组织液和淋巴三者之间关系的是（　　）@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@　@#@5．关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，正确的是（　　）@#@A．血浆渗透压降低时，引起口渴@#@B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少@#@C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强@#@D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱@#@　@#@6．下列属于人在炎热环境中身体变化的是（　　）@#@①皮肤血管收缩②增加皮肤的血流量③汗腺分泌增多@#@④汗液几乎不分泌⑤代谢活动增强．@#@A．①④⑤B．①②⑤C．④⑤D．②③@#@　@#@7．给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，二氧化碳参与的这种调节属于（　　）@#@A．神经调节B．体液调节@#@C．激素调节D．神经调节和激素调节@#@　@#@8．公鸡具有健壮体格，发达鸡冠，艳丽尾羽，高亢啼鸣，激发这些性状的激素是（　　）@#@A．甲状腺激素B．雌激素C．雄激素D．生长激素@#@　@#@9．关于记忆细胞形成的叙述中，正确的是（　　）@#@A．只由部分B细胞形成B．只由部分T细胞形成@#@C．B细胞和T细胞都不能形成D．B细胞和T细胞都能形成@#@　@#@10．关于体液免疫的叙述正确的是（　　）@#@A．抗体是由B淋巴细胞分泌的@#@B．有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生浆细胞@#@C．抗体一般可以直接杀死入侵的病菌@#@D．记忆B细胞迅速增殖分化，可形成大量的记忆B细胞@#@　@#@11．研究发现两种现象：

@#@@#@①动物体内的B细胞受到抗原刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为效应B细胞；@#@@#@②给动物注射从某种细菌获得的物质乙后．此动物对这种细菌具有了免疫能力．@#@则这两种物质中（　　）@#@A．甲是抗体，乙是抗原B．甲是抗体，乙是淋巴因子@#@C．甲是淋巴因子，乙是抗原D．甲是淋巴因子，乙是抗体@#@　@#@12．关于过敏原和抗原的叙述中，正确的是（　　）@#@A．过敏原第二次进入机体才能引起过敏反应，抗原第一次进入就引起免疫反应@#@B．过敏原第一次进入机体就引起过敏反应，抗原第二次进入才能引起免疫反应@#@C．过敏原和抗原都是第一次进入机体就能引起反应@#@D．过敏原和抗原都是第二次进入机体才能引起反应@#@　@#@13．通过人工方法获得无籽果实的措施是（　　）@#@A．在受粉后的雌蕊柱头上涂上生长素溶液@#@B．在未受粉的雌蕊柱头上涂上生长素溶液@#@C．在未受粉的雌蕊柱头上涂上高浓度的生长素溶液@#@D．在未受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液@#@　@#@14．树上没有成熟的梨被虫蛀了，结果这个梨长不大．分析被蛀部位最可能是正在形成的（　　）@#@A．果皮B．果柄C．果肉D．种子@#@　@#@15．吲哚乙酸是（　　）@#@A．植物生长素B．垂体生长素C．性激素D．脑激素@#@　@#@16．校园里种植的杉树，主干粗壮，生长旺盛，而侧枝很细弱，主要原因是由于（　　）@#@A．侧芽缺乏生长素B．侧芽产生的生长素过少@#@C．侧芽产生的生长素过多D．侧芽积累的生长素过多@#@　@#@17．把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄．该过程中起作用的激素是（　　）@#@A．乙烯B．脱落酸C．赤霉素D．生长素@#@　@#@18．如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是（　　）@#@A．生长素由④向③移动B．生长素由②向①移动@#@C．生长素由①向③移动D．③处生长比④处快@#@　@#@19．将一株正在生长的植物水平放入在太空中飞行的航天飞机的暗室内，暗室朝向地心的一侧开一个小孔，小孔附近放一光源（如图），一段时间后，该植物茎的生长方向是（　　）@#@A．背地（心）生长B．向水平方向生长@#@C．向光生长D．无法确定@#@　@#@20．下列关于生长素和生长激素联系的叙述，错误的是（　　）@#@A．都是有机物B．在生物体内含量都很少@#@C．都是活细胞产生的D．化学本质都是蛋白质@#@　@#@21．将大小两种草履虫分开培养，都能正常生长．若将两者放在一起培养16天，其中一种生长正常，而另一种则全部死亡．此现象在生物学上称为（　　）@#@A．互利共生B．寄生C．竞争D．捕食@#@　@#@22．如图表示种群的年龄结构，其中为增长型的是（　　）@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@　@#@23．下列关于种群数量变化的叙述中不正确的是（　　）@#@A．1990年紫茎泽兰侵入我国四川凉山地区后，泛滥成灾，其增长曲线近似于“J”型@#@B．对农作物合理密植时，其数量不应大于K值@#@C．一个呈“S”型增长的种群，数量在@#@左右时增长速率最大@#@D．一个物种引入新的地区后，一定呈“J”型增长@#@　@#@24．下列有关人类活动对群落演替影响的表述，哪一项是正确的（　　）@#@A．人类活动对群落演替的影响要远远超过其他所有自然因素的影响@#@B．人类活动对群落的影响往往是破坏性的@#@C．人类活动往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度进行演替@#@D．人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制@#@　@#@25．某校园有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是（　　）@#@A．草坪和树林中的动物都具有分层现象@#@B．草坪和树林中的动物都没有分层现象@#@C．只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象@#@D．草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象@#@　@#@　@#@二、非选择题@#@26．如图为血糖的来源和去路示意图，请填写下列内容：

@#@@#@

（1）图中①过程是　　　　　　，⑤过程进行的场所是　　　　　　．②⑥⑦代表的物质分别是　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　．@#@正常糖代谢水平，血糖浓度为　　　　　　．某人血糖浓度长期高达185mg/dL，一部分血糖通过④排出体外，因此，此人可能患　　　　　　．@#@（3）能够降低血糖的激素是　　　　　　．@#@　@#@27．用去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验．请回答与此有关的问题：

@#@@#@

（1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动．该反射活动的感受器位于左后肢趾部的　　　　　　中，神经中枢位于　　　　　　中．@#@反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由　　　　　　所决定的．@#@（3）剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见图），立即刺激A端　　　　　　（能、不能）看到左后肢收缩活动；@#@刺激B端　　　　　　（能、不能）看到左后肢收缩活动．若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动　　　　　　（能、不能）称为反射活动，主要原因是　　　　　　．@#@　@#@28．根据人体调节产热的主要途径示意图回答有关问题：

@#@@#@

（1）TRH是　　　　　　激素，B是　　　　　　激素．@#@寒冷环境中A和B激素在血液中的含量　　　　　　，作用于骨骼肌和其他组织后，形成Y产热的原因是　　　　　　．@#@（3）常温下，若血液中A有增加趋势时，TRH和TSH的分泌量将　　　　　　，这种调节属于　　　　　　调节．@#@（4）当环境温度较低时，人体会出现皮肤血管　　　　　　，汗腺分泌减少，出现上述反应的意义是　　　　　　．在此反射弧中汗腺属于　　　　　　．@#@（5）由下丘脑到B发挥作用，其调节方式有　　　　　　．@#@（6）若经测量，某人体温在24h内都处于36℃，则此人在此段时间内产热总量　　　　　　散热总量（在“＞”、“＜”或“=”中选择）．@#@（7）动物实验表明：

@#@如果破坏恒温动物的下丘脑，动物就不再具有体温调节能力了，而保留下丘脑及以下神经，则仍具有调节体温的能力，说明　　　　　　．@#@　@#@　@#@广西来宾二中2018-2019学年度高二上学期期中生物试卷（理科）@#@参考答案与试题解析@#@　@#@一、选择题（共50分．每小题2分）@#@1．人体毛细血管壁细胞的内环境组成是（　　）@#@A．淋巴B．淋巴和组织液C．血浆和组织液D．血浆和淋巴@#@【考点】内环境的组成．@#@【分析】体内绝大多数细胞生活的内环境为组织液，血细胞的内环境为血浆，淋巴细胞的内环境为淋巴．毛细血管内部为血浆，外面为组织液，故毛细血管管壁细胞生活的具体内环境是血浆和组织液．@#@【解答】解：

@#@毛细血管内部为血浆，外面为组织液，故毛细血管管壁细胞生活的具体内环境是血浆和组织液．@#@故选：

@#@C．@#@【点评】本题结合人体内组织细胞生活的具体内环境，要求考生识记内环境的概念，明确内环境就是细胞外液；@#@识记内环境的组成．@#@　@#@2．人剧烈活动后，隔一段时间血浆的pH会（　　）@#@A．大于7.35～7.45B．远小于7.35～7.45@#@C．维持在7.35～7.45D．稳定在3～4@#@【考点】内环境的理化特性．@#@【分析】内环境的理化性质包括：

@#@渗透压、PH以及温度．人体的稳态的实质就是内环境中的化学成分和理化性质维持相对稳定．@#@【解答】解：

@#@人剧烈活动后，部分细胞会进行无氧呼呼产生乳酸，但因为血液中有缓冲物质，如碳酸氢钠，该物质会和乳酸发生中和反应，生成乳酸钠和碳酸，乳酸钠可以随着尿液排出体外，而碳酸可以分解．所以经调节后血浆的pH仍然维持在7.35～7.45．@#@故选：

@#@C．@#@【点评】本题考查了人体内环境理化性质稳态的维持，属于简单题，考生要能够识记并理解血浆的pH之所以能够保持稳定，与它含有HCO3﹣、HPO42﹣等缓冲物质有关．@#@　@#@3．吊针（静脉注射）时，药液进入人体后到发挥作用经过的一般途径是（　　）@#@A．血浆→组织液→淋巴→靶细胞@#@B．淋巴→血浆→组织液→血浆→靶细胞@#@C．血浆→组织液→靶细胞@#@D．组织液→血浆→组织液→靶细胞@#@【考点】内环境的组成．@#@【分析】静脉注射的药液将直接进入人体的血浆，然后经过组织液作用于病变细胞．@#@【解答】解：

@#@人体内环境指人体内细胞生活的液体环境，内环境=细胞外液=血浆+组织液+淋巴，人体内细胞通过细胞外液与环境交换物质．静脉注射时，药液进人人体的静脉血管，即进入血浆，通过血液循环的运输，再出血浆，进入组织液，到达靶细胞．@#@A、药液从血浆进入组织液后，直接作用于靶细胞，A错误；@#@@#@B、吊针（静脉注射），药液首先进入静脉的血浆中，经过血液循环，进入组织液，直接作用于靶细胞，B错误；@#@@#@C、静脉注射的药液将直接进入人体的血浆，然后经过组织液作用于靶细胞，C正确；@#@@#@D、静脉注射药液首先进入的是血浆，D错误．@#@故选：

@#@C．@#@【点评】本题考查内环境联系的知识．意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．@#@　@#@4．下列图示中，正确表示血浆、组织液和淋巴三者之间关系的是（　　）@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@【考点】内环境的组成．@#@【分析】内环境主要由血浆、组织液和淋巴组成，其中血浆是血细胞直接生存的内环境；@#@组织液是组织细胞直接生存的内环境；@#@淋巴是淋巴细胞和吞噬细胞直接生存的内环境．@#@【解答】解：

@#@人体内环境主要由血浆、组织液和淋巴组成，这三者之间的关系为：

@#@@#@故选：

@#@B．@#@【点评】本题知识点简单，考查内环境的组成，要求考生识记内环境的组成，掌握各组成成分之间的关系，再作出准确的判断即可，属于考纲识记层次的考查．@#@　@#@5．关于人体内水和无机盐平衡的调节的叙述中，正确的是（　　）@#@A．血浆渗透压降低时，引起口渴@#@B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少@#@C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强@#@D．抗利尿激素使细胞吸水能力减弱@#@【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节．@#@【分析】人体的水平衡调节过程：

@#@@#@

（1）当人体失水过多、饮水不足或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素增多→肾小管、集合管对水分的重吸收增加→尿量减少．同时大脑皮层产生渴觉（主动饮水）．@#@体内水过多时→细胞外液渗透压降低→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素减少→肾小管、集合管对水分的重吸收减少→尿量增加．@#@【解答】解：

@#@A、血浆渗透压升高时，下丘脑的渗透压感受器兴奋，将兴奋传导到大脑皮层引起口渴，A错误；@#@@#@B、当机体失水时，细胞外液的渗透压升高，抗利尿激素分泌增多，B错误；@#@@#@C、抗利尿激素的作用是促进肾小管和集合管重吸收水分，细胞吸水能力增强，使细胞外液渗透压降低，C正确；@#@@#@D、抗利尿激素的作用使肾小管和集合管细胞吸水能力增强，D错误．@#@故选：

@#@C．@#@【点评】本题考查人体的水平衡调节，意在考查学生了解抗利尿激素的功能，理解水平衡调节的过程，属于中档题．@#@　@#@6．下列属于人在炎热环境中身体变化的是（　　）@#@①皮肤血管收缩②增加皮肤的血流量③汗腺分泌增多@#@④汗液几乎不分泌⑤代谢活动增强．@#@A．①④⑤B．①②⑤C．④⑤D．②③@#@【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节．@#@【分析】炎热环境→皮肤温觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加散热（毛细血管舒张、汗腺分泌增加）→体温维持相对恒定．@#@【解答】解：

@#@①寒冷时，皮肤内毛细血管收缩，血流量减少，进而维持体温，①错误；@#@@#@②皮肤内血管舒张，血流量增加，增加散热量，进而维持体温的相对恒定，②正确；@#@@#@③汗腺分泌增加，增加散热量，进而维持体温的相对恒定，③正确；@#@@#@④汗液的分泌量减少，减少散热量，使得体温升高，④错误；@#@@#@⑤寒冷环境中，代谢活动加强，产热增加，进而使得体温升高，⑤错误．@#@故选：

@#@D．@#@【点评】本题考查体外调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题．@#@　@#@7．给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，二氧化碳参与的这种调节属于（　　）@#@A．神经调节B．体液调节@#@C．激素调节D．神经调节和激素调节@#@【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用．@#@【分析】体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质（如激素、二氧化碳、代谢产物等），经体液（血液、组织液等）运输．达到全身的组织细胞或某些特殊的组织细胞，通过作用于细胞上相应的受体．对这些细胞的活动进行调节．@#@【解答】解：

@#@给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，当血液中二氧化碳含量增多时，就会刺激神经系统的呼吸中枢，使呼吸运动加快，这种对人体功能的调节方式称体液调节．@#@故选：

@#@B．@#@【点评】本题考查了生命活动调节的方式，考生要能够识记体液调节的概念，根据概念进行判断，难度不大，属于考纲中识记、理解层次的考查．@#@　@#@8．公鸡具有健壮体格，发达鸡冠，艳丽尾羽，高亢啼鸣，激发这些性状的激素是（　　）@#@A．甲状腺激素B．雌激素C．雄激素D．生长激素@#@【考点】动物激素的调节．@#@【分析】本题是对不同动物激素的作用的考查，回忆不同激素的作用，然后结合题干信息分析选项进行解答@#@【解答】解：

@#@公鸡具有健壮体格，发达鸡冠，艳丽尾羽，高亢啼鸣，工具的这些特征属于公鸡的雄性第二性征，激发并维持雄性第二性征的激素是雄性激素．@#@故选：

@#@C．@#@【点评】对于不动物激素的作用的记忆并利用所学知识点解释生活现象是解题的关键．@#@　@#@9．关于记忆细胞形成的叙述中，正确的是（　　）@#@A．只由部分B细胞形成B．只由部分T细胞形成@#@C．B细胞和T细胞都不能形成D．B细胞和T细胞都能形成@#@【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．@#@【分析】体液免疫过程为：

@#@

（1）感应阶段：

@#@除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；@#@吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；@#@反应阶段：

@#@B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；@#@（3）效应阶段：

@#@浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应．@#@细胞免疫过程为：

@#@

（1）感应阶段：

@#@吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；@#@反应阶段：

@#@T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能．（3）效应阶段：

@#@效应T细胞发挥效应．@#@【解答】解：

@#@在体液免疫过程中，B细胞能够增殖分化形成记忆细胞和浆细胞；@#@在细胞免疫过程中，T细胞能够增殖分化形成记忆细胞和效应T细胞．@#@由上可知，B细胞和T细胞都能形成记忆细胞．@#@故选：

@#@D．@#@【点评】本题着重考查了体液免疫的相关知识，要求考生能够识记体液免疫和细胞免疫的过程；@#@通过过程总结记忆细胞产生的途径，难度不大．@#@　@#@10．关于体液免疫的叙述正确的是（　　）@#@A．抗体是由B淋巴细胞分泌的@#@B．有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生浆细胞@#@C．抗体一般可以直接杀死入侵的病菌@#@D．记忆B细胞迅速增殖分化，可形成大量的记忆B细胞@#@【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．@#@【分析】特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，其具体过程如下：

@#@@#@【解答】解：

@#@A、抗体是由浆细胞分泌的，A错误；@#@@#@B、有少数抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生浆细胞，B正确；@#@@#@C、抗体只能和特定的抗原结合，结合后形成的叫做抗原﹣抗体复合物，会被吞噬细胞吞掉，所以不能说抗体直接消灭病菌，C错误；@#@@#@D、记忆B细胞迅速增殖分化，可形成大量的浆细胞，D错误．@#@故选：

@#@B．@#@【点评】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合所学的知识准确判断各选项．@#@　@#@11．研究发现两种现象：

@#@@#@①动物体内的B细胞受到抗原刺激后，在物质甲的作用下，可增殖、分化为效应B细胞；@#@@#@②给动物注射从某种细菌获得的物质乙后．此动物对这种细菌具有了免疫能力．@#@则这两种物质中（　　）@#@A．甲是抗体，乙是抗原B．甲是抗体，乙是淋巴因子@#@C．甲是淋巴因子，乙是抗原D．甲是淋巴因子，乙是抗体@#@【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．@#@【分析】@#@

（1）淋巴因子由T细胞或效应T细胞分泌．在体液免疫中，淋巴因子的作用是促进B细胞增殖分化；@#@在细胞免疫中作用是促进效应T细胞等免疫细胞的作用，加强其对靶细胞的攻击力度．@#@抗原，是指能够刺激机体产生（特异性）免疫应答，并能与免疫应答产物抗体和致敏淋巴细胞在体内外结合，发生免疫效应（特异性反应）的物质．抗原的基本特性有两种，一是诱导免疫应答的能力，也就是免疫原性，二是与免疫应答的产物发生反应，也就是抗原性．@#@（3）抗体指机体的免疫系统在抗原刺激下，由B淋巴细胞或记忆细胞增殖分化成的浆细胞所产生的、可与相应抗原发生特异性结合的免疫球蛋白．主要分布在血清中，也分布于组织液及外分泌液中．@#@【解答】解：

@#@由于B细胞接受抗原刺激后，在物质甲的作用下，增殖、分化为浆（效应B）细胞，可推知此物质为淋巴因子；@#@而物质乙是从细菌中获得的，在它的作用下，机体具有了免疫能力，所以此物质应为抗原．@#@故选：

@#@C．@#@【点评】本题着重考查免疫的基本概念，免疫作为一个重要的知识考点，近年在各种类型的高考试题中都紧密结生活实际或者结合具体的实例而设问．@#@　@#@12．关于过敏原和抗原的叙述中，正确的是（　　）@#@A．过敏原第二次进入机体才能引起过敏反应，抗原第一次进入就引起免疫反应@#@B．过敏原第一次进入机体就引起过敏反应，抗原第二次进入才能引起免疫反应@#@C．过敏原和抗原都是第一次进入机体就能引起反应@#@D．过敏原和抗原都是第二次进入机体才能引起反应@#@【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．@#@【分析】1、过敏反应是指已产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱的反应．能引起过敏反应的物质称为过敏原．@#@2、抗原是指能够刺激机体产生（特异性）免疫应答，并能与免疫应答产物抗体和致敏淋巴细胞在体内外结合，发生免疫效应（特异性反应）的物质．@#@【解答】解：

@#@过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同过敏原时所发生的组织损伤或功能紊乱．由此可见，过敏原第二次进入机体才会引起过敏反应，而抗原第一次进入机体就能引起免疫反应．@#@故选：

@#@A．@#@【点评】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记过敏反应的概念及机理，能对抗原和过敏原进行比较，明确过敏原第二次进入机体才会引起过敏反应，而抗原第一次进入机体就能引起免疫反应．@#@　@#@13．通过人工方法获得无籽果实的措施是（　　）@#@A．在受粉后的雌蕊柱头上涂上生长素溶液@#@B．在未受粉的雌蕊柱头上涂上生长素溶液@#@C．在未受粉的雌蕊柱头上涂上高浓度的生长素溶液@#@D．在未受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液@#@【考点】生长素的作用以及作用的两重性．@#@【分析】生长素在农业生产上的应用：

@#@促进扦插的枝条生根，促进果实发育，获得无子果实，防止果实、叶片脱落．@#@传粉后发育中的种子可产生生长素，从而促进子房发育成果实；@#@番茄开花后已经授粉，会产生种子；@#@花蕾期没有授粉，去雄后，在柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，能促进子房发育成果实．@#@【解答】解：

@#@A、受粉后的植物的受精卵能发育成种子，而发育中的种子可产生生长素，从而促进子房发育成果实，A错误；@#@@#@B、由于生长素的生理作用具有两重性，高浓度会抑制生长，因此应强调一定浓度或适宜浓度的生长素，B错误；@#@@#@C、由于生长素的生理作用具有两重性，高浓度会抑制生长，植物不会长出果实，C错误；@#@@#@D、在未受粉的植物不能形成受精卵，所以雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，能获得无籽果实，D正确．@#@故选：

@#@D．@#@【点评】本题考查生长素的生理作用和应用等相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力，难度不大．考生要明确授粉后就会形成种子；@#@识记高浓度生长素会抑制生长．@#@　@#@14．树上没有成熟的梨被虫蛀了，结果这个梨长不大．分析被蛀部位最可能是正在形成的（　　）@#@A．果皮B．果柄C．果肉D．种子@#@【考点】植物激素的作用．@#@【分析】果实由子房发育成的，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子；@#@果实发育是由种子产生的生长素促进发育的，没有幼嫩的种子，无法产生生长素促进果实发育．@#@【解答】解；@#@A、果皮是由子房壁发育成的，A错误；@#@@#@B、果柄是由花柄发育成的，B错误；@#@@#@C、子房壁发育成果皮，子房发育成果实，C错误；@#@@#@D、胚珠发育成种子，发育中的种子产生的生长素能够促进果实的发育，D正确．@#@故选：

@#@D．@#@【点评】本题考查考查生长素的作用，意在考查考生理解幼嫩的种子可以产生生长素促进果实的发育的知识，考查花的结构、果实和种子的发育过程的知识，考查把握知识间的内在联系的能力．@#@　@#@15．吲哚乙酸是（　　）@#@A．植物生长素B．垂体生长素C．性激素D．脑激素@#@【考点】生长素的产生、分布和运输情况．@#@【分析】植物激素由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物．种类包括：

@#@生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等．@#@【解答】解：

@#@植物的生长素能够促进植物的生长，1942年，人们从高等植物中分离出生长素，并确认它就是吲哚乙酸．@#@故选：

@#@A．@#@【点评】本题考查了生长素的化学本质，要求考生识记生长素就是吲哚乙酸，并能够与动物激素中的生长激素区分开，难度不大，属于考纲中识记层次的考查．@#@　@#@16．校园里种植的杉树，主干粗壮，生长旺盛，而侧枝很细弱，主要原因是由于（　　）@#@A．侧芽缺乏生长素B．侧芽产生的生长素过少@#@C．侧芽产生的生长素过多D．侧芽积累的生长素过多@#@【考点】生长";i:

7;s:

27474:

"高中化学第章原子结构与元素周期律章末重难点专题突破学案鲁科必修@#@第1章原子结构与元素周期律@#@章末重难点专题突破@#@一、原子核外电子排布规律@#@原子非常小，原子核更小。

@#@如果把原子比作十层高的大楼，则原子核只能是大楼中放置的一个桃子。

@#@由此可见，原子中具有“很大”的空间，电子就在此空间里做高速运动。

@#@现代物质结构理论认为，在含有多个电子的原子里，电子是分层排布的。

@#@@#@1．核外电子排布规律@#@原子核外电子排布规律如图所示：

@#@@#@

（1）各电子层最多容纳电子数目：

@#@2n2个。

@#@@#@

（2）最外层电子数目不超过8个（K层为最外层时，不超过2个）。

@#@@#@（3）次外层电子数目不超过18个，倒数第三层电子数目不超过32个。

@#@@#@（4）核外电子总是尽量先排布在能量低的电子层，然后按能量高低依次排布。

@#@@#@2．核外电子排布表示方法@#@

（1）原子结构示意图是用小圆圈和圆圈内的符号及数字表示原子核及核内质子数，弧线表示各电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数。

@#@原子结构示意图是核外电子排布规律的具体体现，其构成图示如下：

@#@@#@

（2）原子失去电子变为阳离子时，原子核不变，电子层数改变，最外层电子数改变，原子带正电荷；@#@原子得到电子变为阴离子时，原子核不变，电子层数不变，最外层电子数改变，原子带负电荷。

@#@@#@3．元素的性质与原子结构的关系@#@

（1）元素金属性、非金属性与原子结构的关系@#@金属元素：

@#@最外层电子数一般少于4个，易失电子，显金属性。

@#@@#@非金属元素：

@#@最外层电子数一般大于或等于4个，易得电子，显非金属性。

@#@@#@稀有气体元素：

@#@原子最外层电子数为8个（其中氦为2个），性质稳定，不易起反应。

@#@@#@

（2）元素的化合价与原子结构的关系@#@元素化合价的正负及数值与原子的电子层结构特别是原子的最外层电子数具有密切的关系。

@#@例如，稀有气体原子核外电子排布已达稳定结构，既不易得电子也不易失电子，所以稀有气体元素的常见化合价为零；@#@钠原子的最外层电子数为1，容易失去这个电子达到8e－稳定结构，因此钠元素在化合物中通常显＋1价；@#@氯原子最外层有7个电子，容易得到1个电子达到8e－稳定结构，因此氯元素在化合物中通常显－1价；@#@碳原子的最外层电子数为4，它的化合价通常有＋4和－4价等。

@#@@#@【例1】　核电荷数为1～18的元素中，下列叙述正确的是（　　）@#@A．最外层只有3个电子的元素一定是金属元素@#@B．核电荷数是7的元素原子容易获得1个电子@#@C．原子核外各层电子数相等的元素一定是金属元素@#@D．最外层只有4个电子的元素一定是金属元素@#@【例2】　有V、W、X、Y、Z五种元素，它们的核电荷数依次增大，且都小于20，其中：

@#@X和Z是金属元素；@#@V和Z元素原子的最外层电子都只有一个；@#@W和Y元素原子的最外层电子数相同，且W元素原子L层电子数是K层电子数的3倍；@#@X元素原子的最外层电子数是Y元素原子最外层电子数的一半。

@#@@#@

（1）由此可知：

@#@V是________，W是___________________________________________，@#@X是________，Y是________，Z是________（填元素符号）。

@#@@#@

（2）W原子结构示意图为________，Y和Z形成的化合物的化学式是____________。

@#@@#@（3）由这些元素组成的一种结晶水合物的化学式为________________，俗称________。

@#@@#@二、元素金属性、非金属性强弱的判断方法@#@1．元素金属性强弱的判断方法@#@

（1）从元素原子的结构判断@#@①当最外层电子数相同时，电子层数越多，原子半径越大，越易失电子，金属性越强。

@#@@#@②当电子层数相同时，核电荷数越多，越难失电子，金属性越弱。

@#@@#@

（2）根据金属活动性顺序表判断@#@一般来说，排在前面的金属元素其金属性比排在后面的强。

@#@@#@（3）从元素单质及其化合物的相关性质判断@#@①金属单质与水或酸反应越剧烈，元素金属性越强。

@#@@#@②最高价氧化物对应水化物的碱性越强，元素金属性越强。

@#@@#@（4）根据离子的氧化性强弱判断@#@离子的氧化性越强，则对应金属元素的金属性越弱。

@#@@#@【例3】　研究表明26Al可以衰变为26Mg，可以比较这两种元素金属性强弱的方法是________。

@#@@#@a．比较这两种元素的单质的硬度和熔点@#@b．在氯化铝和氯化镁的溶液中分别滴加过量的NaOH溶液@#@c．将打磨过的镁带和铝片分别和热水作用，并滴入酚酞溶液@#@d．将空气中久置的这两种元素的单质分别和热水作用@#@2．非金属性强弱的判断方法@#@

（1）从元素原子的结构判断@#@①当电子层数相同时，核电荷数越多，非金属性越强。

@#@@#@②当最外层电子数相同时，核电荷数越多，非金属性越弱。

@#@@#@

（2）从元素单质及其化合物的相关性质判断@#@①单质越易跟H2化合，生成的氢化物也就越稳定，氢化物的还原性也就越弱，其非金属性也就越强。

@#@@#@②最高价氧化物对应水化物的酸性越强，其非金属性越强。

@#@如H2SO4的酸性强于H3PO4，说明S的非金属性比P强。

@#@@#@③非金属单质间的置换反应，例如：

@#@Cl2＋2KI===2KCl＋I2，说明氯的非金属性比碘强。

@#@@#@（3）元素的原子对应阴离子的还原性越强，元素的非金属性就越弱。

@#@如S2－的还原性比Cl－强，说明Cl的非金属性比S强。

@#@@#@【例4】　下列有关叙述：

@#@①非金属单质M能从N的化合物中置换出非金属单质N；@#@②M原子比N原子容易得到电子；@#@③单质M跟H2反应比N跟H2反应容易得多；@#@④气态氢化物水溶液的酸性HmM>@#@HnN；@#@⑤氧化物对应水化物的酸性HmMOx>@#@HnNOy；@#@⑥熔点M>@#@N，能说明M比N的非金属性强的是（　　）@#@A．①②③B．②⑤@#@C．①②③④⑤D．全部@#@【例5】　不能作为判断硫、氯两种元素非金属性强弱的依据是（　　）@#@A．单质氧化性的强弱@#@B．单质沸点的高低@#@C．单质与氢气化合的难易@#@D．最高价氧化物对应水化物的酸性强弱@#@三、胸怀周期表　放眼周期律@#@元素周期表能使无机化学有序可循，根据周期表可以推测各种元素的原子结构以及元素化合物的性质，是学习元素化合物的理论基础。

@#@由于该部分知识内容丰富，规律性强，因此命题的空间极为广阔。

@#@要快速准确地解答这类题目，只有熟悉元素周期表的结构，理解元素周期律的特点，才能灵活运用。

@#@@#@1．周期表要了然于胸@#@

（1）能熟练地画出周期表的结构@#@周期表的结构具有一定的对称性。

@#@元素周期表共18个纵行16个族（第18纵行为0族，第8、9、10三个纵行为第Ⅷ族），第Ⅷ族左边是Ⅰ～Ⅶ，右边也是Ⅰ～Ⅶ，但要分清是主族还是副族；@#@副族都是过渡元素，副族在表的中间，主族ⅠA、ⅡA和ⅢA～ⅦA分列两边，0族在最后。

@#@在此基础上，要能画出周期表的结构，并能将前20号和主族元素的名称、符号填在表中；@#@找出金属与非金属的分界线；@#@标出周期和族序数；@#@画出镧系、锕系（各15种元素）的位置；@#@标出各周期元素的种类[2、8、8、18、18、32、32（填满时）]；@#@记住稀有气体元素的原子序数（2、10、18、36、54、86、118）。

@#@@#@

（2）掌握原子序数之间的关系@#@①同主族内相邻周期元素原子序数的关系@#@元素周期表中，处于ⅠA族、ⅡA族的元素，未经过过渡元素，下一周期元素原子序数等于同主族上一周期元素的原子序数与上一周期元素种类之和。

@#@如K原子序数等于Na原子序数与第3周期元素种类之和；@#@而处于ⅢA族以后的元素，经过了过渡元素，原子序数等于本周期元素的种类与同主族上一周期元素的原子序数之和。

@#@@#@②@#@形和⊥形关系数字@#@在短周期中，直接相邻的⊥形和⊥形四种元素的原子序数关系如下图：

@#@@#@如果涉及长周期，则上下原子序数可以变为Z－18、Z＋18或Z＋32。

@#@@#@③能熟练作出以下推断：

@#@以0族元素的原子序数2、10、18、36、54、86、118为基数，找到任意原子序数元素在周期表中的位置。

@#@如第6周期ⅡA族元素的原子序数可由第5周期的Xe（54）后推得到；@#@再如115号元素在周期表中的位置可由118号前推即可得到。

@#@@#@④将第7周期的序号填满，所填元素所在的主族数正好等于原子序数的个位数（118号元素除外）。

@#@@#@【例6】　甲～庚等元素在周期表中的相对位置如下表，己的最高价氧化物对应水化物有强脱水性，甲和丁在同一周期，甲原子最外层与最内层具有相同电子数。

@#@下列判断正确的是（　　）@#@A．丙与戊的原子序数相差25@#@B．气态氢化物的稳定性：

@#@庚<@#@己<@#@戊@#@C．常温下，甲和乙的单质均能与水剧烈反应@#@D．丁的最高价氧化物可用于制造光导纤维@#@2．周期律要多层次理解@#@

（1）性质递变规律@#@①同一周期，从左到右金属性减弱，非金属性增强；@#@同一主族，从上到下金属性增强，非金属性减弱。

@#@金属性最强的元素是位于左下角的铯，非金属性最强的元素是位于右上角的氟（稀有气体除外）。

@#@@#@②金属性越强，单质越容易跟水或酸反应置换出氢，对应的最高价氧化物对应的水化物碱性越强；@#@非金属性越强，跟氢气反应越容易，生成的气态氢化物越稳定，对应的最高价氧化物对应的水化物酸性越强。

@#@@#@

（2）“定性”判断规律@#@设主族元素族序数为a，周期数为b，则：

@#@@#@①当@#@<@#@1时，为金属元素，且比值越小，元素的金属性越强。

@#@@#@②当@#@＝1时，为两性元素（H除外），其最高价氧化物为两性氧化物，最高价氧化物对应的水化物为两性氢氧化物。

@#@@#@③当@#@>@#@1时，为非金属元素，且比值越大，元素的非金属性越强。

@#@@#@（3）“阴上阳下，径小序大”规律@#@与稀有气体元素同周期的阴离子及下周期元素的阳离子，若二者具有相同的电子层结构，原子序数大者，粒子的半径小。

@#@例如：

@#@r（Ca2＋）<@#@r（K＋）<@#@r（Cl－）<@#@r（S2－）。

@#@@#@（4）序差“左上右下”规律@#@元素周期表中上下相邻两元素的原子序数之差，取决于它们所在周期表中的位置，如果它们位于元素周期表ⅢB族元素之左（或右），它们的原子序数之差就是上（或下）面的元素所在周期的元素个数。

@#@@#@（5）“序位互定”规律@#@若n为奇数，则第n周期最多容纳的元素种数为@#@；@#@若n为偶数，则第n周期最多容纳的元素种数为@#@。

@#@应用这一规律，不仅可求出任一周期所含元素种数（第7周期未排满除外），进而还可进行“序位互定”。

@#@@#@（6）化合价规律@#@①同周期元素主要化合价：

@#@最高正价由＋1→＋7递增，最低负价由－4→－1递增。

@#@@#@②关系式：

@#@最高正化合价＋|最低负化合价|＝8；@#@最高正化合价＝主族序数＝最外层电子数＝主族价电子数（O、F除外）。

@#@最高正化合价＋最低负化合价＝0,2,4,6，依次是ⅣA～ⅦA族元素。

@#@@#@③主族元素的原子序数为奇（偶）数的元素，元素所在族的序数及主要化合价也为奇（偶）数。

@#@口诀为“奇序奇族奇价，偶序偶族偶价”。

@#@@#@（7）“分界线”规律@#@位于金属元素与非金属元素之间的分界线，右上方的元素为非金属元素，在此可以找到制造农药的元素（Cl、P等），左下角的元素为金属元素，靠近分界线两边的元素一般既有金属性，又有非金属性；@#@能与酸和碱反应（Be、Al等），还可找到制造半导体材料的元素（Si、Ge等）。

@#@@#@（8）“对角线”规律@#@对角线规律包括以下两点内容：

@#@@#@①沿表中金属元素与非金属元素分界线方向（左上角与右下角）对角相邻的两主族元素（都是金属元素或非金属元素）性质（金属性或非金属性）相近。

@#@@#@②元素周期表中左上右下（左上角与右下角）相邻的两金属元素的离子半径相近。

@#@@#@【例7】　a、b、c、d为短周期元素，a的原子中只有1个电子，b2－和c＋离子的电子层结构相同，d与b同族。

@#@下列叙述错误的是（　　）@#@A．a与其他三种元素形成的二元化合物中其化合价均为＋1@#@B．b与其他三种元素均可形成至少两种二元化合物@#@C．c的原子半径是这些元素中最大的@#@D．d与a形成的化合物的溶液呈弱酸性@#@四、元素的“位置、结构、性质”之间的关系规律及其应用@#@元素的原子结构、其在周期表中的位置及元素的性质（位、构、性）三者之间的关系可用下图表示：

@#@@#@应用“位置、结构、性质”三者的关系解答问题时要注意掌握以下几个方面：

@#@@#@1．熟练掌握四个关系式@#@电子层数＝周期序数@#@最外层电子数＝主族序数@#@主族元素的最高正价＝族序数（O、F除外）@#@最低负价＝主族序数－8（H除外）@#@2．熟练掌握周期表中的一些特殊规律@#@

（1）各周期元素种类数（分别为2、8、8、18、18、32、26）。

@#@@#@

（2）稀有气体元素原子序数（分别为2、10、18、36、54、86）和所在周期（分别在1到6周期）。

@#@@#@（3）同族上下相邻元素原子序数的关系（相差2、8、18、32等各种情况）。

@#@@#@（4）同周期ⅡA族与ⅢA族元素原子序数差值（有1、11、25等情况）。

@#@@#@3．熟悉元素周期表中同周期、同主族元素性质的递变规律@#@

（1）元素的金属性、非金属性。

@#@@#@

（2）气态氢化物的稳定性。

@#@@#@（3）最高价氧化物对应水化物的酸碱性。

@#@@#@4．熟悉1～20号元素原子结构特点及其规律@#@

（1）原子核中无中子的原子：

@#@@#@H。

@#@@#@

（2）最外层有1个电子的元素：

@#@H、Li、Na、K。

@#@@#@（3）最外层有2个电子的元素：

@#@He、Be、Mg、Ca。

@#@@#@（4）最外层电子数等于次外层电子数的元素：

@#@Be、Ar。

@#@@#@（5）最外层电子数是次外层电子数2倍的元素：

@#@C；@#@是次外层3倍的元素：

@#@O；@#@是次外层4倍的元素：

@#@Ne。

@#@@#@（6）电子层数与最外层电子数相等的元素：

@#@H、Be、Al。

@#@@#@（7）电子总数为最外层电子数2倍的元素：

@#@Be。

@#@@#@（8）次外层电子数是最外层电子数2倍的元素：

@#@Li、Si。

@#@@#@（9）内层电子总数是最外层电子数2倍的元素：

@#@Li、P。

@#@@#@（10）电子层数是最外层电子数2倍的元素：

@#@Li、Ca。

@#@@#@（11）最外层电子数是电子层数2倍的元素：

@#@He、C、S。

@#@@#@（12）最外层电子数是电子层数3倍的元素：

@#@O。

@#@@#@【例8】　W、X、Y、Z均为短周期主族元素，原子序数依次增加，且原子核外L电子层的电子数分别为0、5、8、8，它们的最外层电子数之和为18。

@#@下列说法正确的是（　　）@#@A．单质的沸点：

@#@W>@#@X@#@B．阴离子的还原性：

@#@W>@#@Z@#@C．氧化物的水化物的酸性：

@#@Y<@#@Z@#@D．X与Y不能存在于同一离子化合物中@#@【例9】　四种短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大，W、X的简单离子具有相同电子层结构，X的原子半径是短周期主族元素原子中最大的，W与Y同族，Z与X形成的离子化合物的水溶液呈中性。

@#@下列说法正确的是（　　）@#@A．简单离子半径：

@#@W<@#@X<@#@Z@#@B．W与X形成的化合物溶于水后溶液呈碱性@#@C．气态氢化物的热稳定性：

@#@W<@#@Y@#@D．最高价氧化物的水化物的酸性：

@#@Y>@#@Z@#@五、元素推断题的解题思路@#@1．有关“位—构—性”的综合推断题的一般解题思路@#@2．元素推断题的常见突破口@#@

（1）微粒的电子层结构特征@#@

（2）元素化合价特征@#@①根据元素化合价推断元素主族位置，最高正价＝最外层电子数＝主族序数（O、F除外）；@#@已知负价（或离子符号），则先根据最高正价＝8－最低负价的绝对值，求出最高正价（H除外），再确定主族位置。

@#@@#@②最高正价与最低负价代数和为0的短周期元素有H、C、Si。

@#@@#@③最高正价与最低负价绝对值之差为2、4、6的短周期元素分别为N、P、S、Cl元素。

@#@@#@④最高正价是最低负价绝对值3倍的元素是S。

@#@@#@⑤最高正价不等于族序数（最外层电子数）的短周期元素有F、O。

@#@@#@（3）根据元素的含量、存在、用途及性质特征@#@①形成化合物种类最多的元素或单质是自然界硬度最大的物质或其最简单氢化物中氢的质量分数最大的元素是C（金刚石为天然存在的最硬单质；@#@CH4是氢化物中含氢量最高的化合物）。

@#@@#@②空气中含量最多与O元素可以形成两种以上气态化合物的元素、气态氢化物水溶液呈碱性的元素或元素的气态氢化物与它的最高价氧化物对应的水化物起化合反应生成盐的元素是N（氨水显碱性，NH3＋HNO3===NH4NO3）。

@#@@#@③地壳中含量最多的元素、氢化物沸点最高的元素、氢化物在通常情况下呈液态的元素是O。

@#@@#@④原子核内无中子的元素、阳离子核外无电子的元素、原子半径最小的元素、常温下单质气体密度最小的元素是H。

@#@@#@⑤其气态氢化物和其气态氧化物反应生成其单质和水的短周期元素可能是N或S；@#@其气态氢化物与其最高价含氧酸能起氧化还原反应的元素是S。

@#@@#@⑥地壳中含量最多的金属元素、短周期且同周期的三种元素最高价氧化物对应水化物两两皆反应，则必定含有Al。

@#@@#@⑦最高价氧化物对应水化物酸性最强的元素是Cl。

@#@@#@⑧只有负价不存在正价的元素、不存在含氧酸的非金属元素、单质的氧化性最强（或阴离子还原性最弱）的元素、单质在暗处能与氢气剧烈化合的元素、气态氢化物最稳定的元素、其气态氢化物的水溶液可雕刻玻璃的元素、非金属性最强的元素是F。

@#@@#@⑨可以作半导体材料的短周期元素、其单质能与强碱溶液反应置换出氢气的元素是Si。

@#@@#@⑩其最高价氧化物或其最高价氧化物对应的水化物既能与强酸反应，又能与强碱反应的短周期元素是Be、Al。

@#@@#@⑪两种元素以原子个数比为2∶1和1∶1组成的化合物常温下为液态的元素为H和O。

@#@@#@⑫其单质常温下为液态的非金属元素为Br；@#@常温下，其单质是有色气体的元素是F、Cl。

@#@@#@【例10】　短周期元素X、Y、Z、W在元素周期表中的相对位置如图所示，其中W原子的质子数是其最外层电子数的三倍，下列说法不正确的是（　　）@#@A．原子半径：

@#@W>@#@Z>@#@Y>@#@X@#@B．最高价氧化物对应水化物的酸性：

@#@X>@#@W>@#@Z@#@C．最简单气态氢化物的热稳定性：

@#@Y>@#@X>@#@W>@#@Z@#@D．元素X、Z、W的最高化合价分别与其主族序数相等@#@【例11】　元素R、X、T、Z、Q在元素周期表中的相对位置如图所示，其中R单质在暗处与H2剧烈化合并发生爆炸，则下列判断正确的是（　　）@#@A．非金属性：

@#@Z<@#@T<@#@X@#@B．R与Q的电子数相差16@#@C．气态氢化物稳定性：

@#@R<@#@T<@#@Q@#@D．最高价氧化物的水化物的酸性：

@#@T>@#@Q@#@【例12】　下图是部分短周期元素化合价与原子序数的关系图，下列说法不正确的是（　　）@#@A．原子半径：

@#@Z>@#@Y>@#@X@#@B．气态氢化物的稳定性：

@#@R>@#@W@#@C．WX3和水反应生成的化合物是H2WX4@#@D．Y和Z两者最高价氧化物对应的水化物能相互反应@#@【例13】　已知W、X、Y、Z为短周期元素，W、Z同主族，X、Y、Z同周期，W的气态氢化物的稳定性大于Z的气态氢化物的稳定性，X、Y为金属元素，X的阳离子的氧化性小于Y的阳离子的氧化性。

@#@下列说法正确的是（　　）@#@A．X、Y、Z、W的原子半径依次减小@#@B．W与X元素的单质在常温下不反应@#@C．W的气态氢化物的沸点一定低于Z的气态氢化物的沸点@#@D．若W与Y的原子序数相差5，则二者形成化合物的化学式一定为Y2W3@#@【例14】　短周期元素X、Y、Z、W在元素周期表中的相对位置如表所示，已知Y、W的原子序数之和是Z的3倍。

@#@下列说法正确的是（　　）@#@Y@#@Z@#@X@#@W@#@A.原子半径：

@#@X<@#@Y<@#@Z@#@B．气态氢化物的稳定性：

@#@X>@#@Z@#@C．Z、W均可与Mg形成离子化合物@#@D．最高价氧化物对应水化物的酸性：

@#@Y>@#@W@#@【例15】　短周期主族元素X、Y、Z、W原子序数依次增大，X原子的最外层有6个电子，Y是迄今发现的非金属性最强的元素，在周期表中Z位于ⅠA族，W与X属于同一主族。

@#@下列说法正确的是（　　）@#@A．元素X、W的简单阴离子具有相同的电子层结构@#@B．由Y、Z两种元素组成的化合物是离子化合物@#@C．W的简单气态氢化物的热稳定性比Y的强@#@D．原子半径：

@#@r（X）<@#@r（Y）<@#@r（Z）<@#@r（W）@#@六、两种推测元素在周期表中位置的重要方法@#@学习元素周期表之后，我们掌握了一种研究物质的重要思想，即“结构决定位置，结构决定性质”。

@#@如果我们能够确定未知元素在周期表中的位置，就可以确定它的结构@#@和性质。

@#@下面介绍两种重要的推测元素在周期表中位置的方法。

@#@@#@1．由原子序数推测周期数和族序数@#@对于长周期和不完全周期的元素，用原子序数减去比它小且临近的稀有气体的原子序数，即为该元素所在的纵列数（如果得到的数值大于18，再减去14即为该元素所在的纵列数）。

@#@由纵列数与族数的对应关系可推出族数；@#@被减的那个稀有气体所在的周期数加上1，即为该元素所在的周期数。

@#@@#@【例16】　2000年俄罗斯和美国科学家宣布他们发现了核电荷数为116的元素，试推断该元素在元素周期表中的位置____________________，若已知该元素原子核内有155个中子，则其质量数为________。

@#@@#@2．推测相邻元素的原子序数@#@

（1）同一周期，根据是否存在副族元素，ⅡA、ⅢA族元素原子序数差可能为1、11、25。

@#@@#@

（2）同一主族，相邻元素原子序数差可能为2、8、18、32。

@#@具体规律是在ⅠA、ⅡA族，同主族相邻元素原子序数差等于原子序数小的元素所在周期的元素种数。

@#@其他族（包含过渡元素和ⅢA、ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦA、0族元素），同族相邻元素原子序数差等于原子序数大的元素所在周期的元素种数。

@#@@#@【例17】　甲、乙是周期表中同一主族的两种元素，若甲的原子序数为x，则乙的原子序数不可能是（　　）@#@A．x＋2B．x＋4@#@C．x＋8D．x＋18@#@【例18】　已知某元素X与35号元素位于同一主族，且位于35号元素的下一个周期。

@#@下列关于X元素的说法正确的是（　　）@#@A．X元素的原子序数是52@#@B．X元素形成的气态氢化物比35号元素形成的气态氢化物稳定@#@C．X元素的气态氢化物溶于水，比35号元素的气态氢化物溶于水酸性强@#@D．X元素与铁在一定条件下反应可生成FeX3@#@答案精析@#@【例1】　C　@#@【例2】　

（1）H　O　Al　S　K　

（2）@#@　K2S@#@（3）KAl（SO4）2·@#@12H2O　明矾@#@解析　根据五种元素核电荷数依次增大，且都小于20，V、Z原子最外层电子数为1可知，V为氢元素，Z为钾元素或钠元素；@#@W元素原子L层电子数是K层电子数的3倍，可知W为氧元素；@#@W和Y元素原子的最外层电子数相同，则可知Y为S（排除Z为钠元素的可能）；@#@X元素原子的最外层电子数是Y元素原子最外层电子数的一半，可知X为Al。

@#@@#@【例3】　bc@#@解析　元素原子越易失电子，元素金属性越强。

@#@a项，金属元素单质的物理性质不能证明元素金属性的强弱；@#@b项，氯化铝溶液中滴加过量NaOH溶液，先生成Al（OH）3，后Al（OH）3与NaOH溶液反应，氯化镁溶液中滴加过量NaOH溶液，生成的Mg（OH）2不与NaOH溶液反应，证明Al（OH）3的碱性弱于Mg（OH）2，即Mg比Al的金属性强；@#@c项，打磨过的镁带与热水反应，而铝片与热水不反应，证明Al的金属性比Mg的弱。

@#@@#@【例4】　A　[根据非金属单质间的置换反应可推断M比N的非金属性强，故①正确；@#@根据得电子的难易程度可以推断M比N的非金属性强，故②正确；@#@根据单质与H2反应的难易程度可以推断M比N的非金属性强，故③正确；@#@根据气态氢化物水溶液的酸性不能推断M、N的非金属性强弱，故④错误；@#@如果不是最高价氧化物对应水化物的酸性则不能推断M、N的非金属性强弱，故⑤错误；@#@熔点属于物理性质，其高低与化学性质无关，故⑥错误。

@#@选A。

@#@]@#@【例5】　B　[单质的物理性质不能作为元素非金属性强弱的判断依据；@#@单质的氧化性和气态氢化物的稳定性及最高价氧化物对应水化物的酸性可以作为非金属元素非金属性强弱的判断依据。

@#@]@#@【例6】　D　@#@【例7】　A　[由题中所给的信息可知，a为H，b为O，c为Na，d为S。

@#@A项，H与Na可以形成化合物NaH，H的化合价为－1；@#@B项，O与其他三种元素可以形成H2O、H2O2、Na2O、Na2O2、SO2、SO3等二元化合物；@#@C项，四种元素原子半径大小顺序为Na>@#@S>@#@O>@#@H；@#@D项，H与S形成化合物H2S，其水溶液呈弱酸性。

@#@]@#@【例8】　B　@#@【例9】　B　[四种短周期主族元素的原子序数依次增大，X的原子半径是短周期主族元素原子中最大的，则X为Na元素；@#@Z与X（Na）形成的离子化合物的水溶液呈中性，则Z为Cl元素；@#@因W与X的简单离子电子层结构相同，且W与Y同族，则W可能为N（或O）元素、Y可能为P（或S）元素。

@#@A项，Na＋与N3－（或O2－）电子层结构相同，核电荷数越大，离子半径越小，电子层数越多离子半径越大，故离子半径：

@#@Na＋<@#@N3－（";i:

8;s:

26407:

"小学科学青年教师基本功大赛专业理论试题@#@小学科学青年教师基本功大赛专业理论试题@#@抽签号：

@#@成绩：

@#@@#@一、填空题：

@#@（每空0.5分，共20分）@#@1、在美国科学教育新框架中，首位关键词由变为，框架使用一词，凸显了融合、、三个维度的实践观。

@#@@#@2、我们俗称的“干电池”也叫做锰锌电池，一节五号电池的电压大约是@#@伏。

@#@@#@3、大多数的金属会热胀冷缩，但有两种金属与众不同，是“热缩冷胀”的，它们是和“铋”。

@#@水也有一个怪现象，温度在之间，会出现“反常膨胀”。

@#@@#@4、达尔文的“自然选择学说”的主要内容包括：

@#@、、@#@、。

@#@@#@5、1820年丹麦的科学家首先发现了电流周围存在的磁场，1831年英国科学家发现了电磁感应学说，这两个重要现象的发现，揭示了电和磁之间不可分割的联系。

@#@@#@6、小心地把几滴蓝墨水滴入清水中，经过一段时间后，清水会变蓝，这是@#@现象，这现象说明了分子都在不停地做的运动。

@#@@#@7、我国封建社会学校的教学内容主要是：

@#@“四书” @#@ @#@@#@；@#@“五经” @#@ @#@。

@#@其贯穿了儒家思想。

@#@@#@8、信息和信息传播活动经历了五次巨大变革，包括语言的诞生、文字的诞生、、、计算机技术的应用。

@#@@#@9、人们一般把的研究工作和实证方法的确定视为近代科学诞生的标志。

@#@观察法主要可以分为两大类：

@#@和应用观察法。

@#@与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的和广泛性。

@#@@#@10、科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的。

@#@情感态度与价值观既是科学学习的，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标。

@#@在对情感态度与价值观方面进行评价时，应重点评价小学生。

@#@@#@11、科学上常用光合作用强度（用CO2吸收量表示）减去呼吸作用强度（用CO2释放量表示）来说明植物积累有机物的多少。

@#@如图所示为番茄某晴天各时间段吸收或释放CO2的量。

@#@请根据图回答：

@#@@#@

（1）之所以可以用CO2吸收量表示光合作用强度，是因为CO2是光合作用的，一般情况下吸收CO2越多，光合作用强度越大。

@#@@#@

（2）图中有个时间段光合作用强度增大。

@#@@#@（3）清晨6点之前，番茄释放CO2而不是吸收CO2，这说明。

@#@@#@（4）这一天中，番茄积累有机物最快的时刻是，积累有机物最多的时刻是。

@#@@#@（5）番茄的生命活动离不开酶。

@#@在酸雨区，番茄对CO2的释放量和吸收量都明显下降，这就充分体现了酶的催化作用受影响。

@#@@#@12、漫画是集幽默与讽刺于一身的画种，它最贴近生活。

@#@无标题的漫画已打破了语言限制，成为不同民族交流思想感情的媒介，深得全世界人民的喜爱。

@#@漫画中也蕴藏着一些科学道理：

@#@@#@

（1）科学中做功的两个必要因素是：

@#@、。

@#@@#@下图是漫画《向左走，向右走》中的一幅；@#@在50s的时间内，男孩提着重15N的小提琴水平向左匀速走了100m，女孩用5N的水平拉力拉箱子向右匀速走了100m，他们中，对物体有做功的是（选填“男孩”或“女孩”），做功的功率为瓦。

@#@@#@@#@

（2）如右上图所示，漫画中小朋友从滑梯上滑下，他的重力势能（选填“增加”、“不变”或“减少”）,转化成能。

@#@@#@（3）可爱的福娃是中国北京奥运会的吉祥物，以下几幅福娃漫画图片展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛的情景。

@#@结合图片，请你写出一条四副图中都包含的科学知识是。

@#@@#@ @#@@#@二、选择题（每处0.5分，共22分）@#@1、有一块岩石，触觉光滑，颜色为透明，半透明或不透明，划出的条痕为白色或灰色，具有玻璃光泽，硬度为中等柔软，用硬币能划伤，形状六面体，每个面都是菱形，用盐酸检验会冒气泡。

@#@这种岩石是（）@#@A、方解石B、石英C、方铅矿D、赤铁矿@#@2、我国的四大淡水湖是（）@#@A、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、西湖B、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖@#@C、巢湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖D、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、青海湖@#@3、在盛盐水的烧杯中浮着一块冰，待冰融化后发现（）@#@A、水面下降了B、水面上升了C、水面不变D、无法判断@#@4、有的动物一次产很多卵的原因是（）@#@A、卵的孵化率低B、卵的质量差C、幼体成活率低D、环境恶劣@#@5、蝴蝶的口器属于（）@#@A、针吸式B、虹吸式C、咀嚼式D、舐吸式@#@6、水稻种子在氧气供应不足条件下的萌发特点是（）@#@A、胚芽长，胚根短B、胚芽短，胚根长@#@C、胚芽长，胚根长D、胚芽短，胚根短@#@7、春天到了，燕子开始衔泥筑巢，这是一种（）@#@A、觅食行为B、生殖行为C、防御行为D、迁徙行为@#@8、质量相同的空心铅球、铝球和铁球,已知ρ铅>@#@ρ铁>@#@ρ铝,在它们的空心部分注满水,则质量最大的球是（）@#@A、铝球B、铁球C、铅球D、条件不足,无法判断@#@9、如图所示,从车箱顶的A处有一小球自由落下,结果落在地板上的B处,则此时该车箱所处的运动状态可能是（）@#@A、匀速向左运动B、向左加速运动@#@C、匀速向右运动D、由静止向右启动@#@10、据报道，我国载人空间站工程已正式启动实施，2020年前后将建成规模较大、长期有人参与的国家级太空实验室。

@#@在太空实验室中可以正常使用的实验器具是（）@#@A、天平、测力计、电磁炉、微波炉@#@B、电子血压计、液体温度计、微波炉、指针式电压表@#@C、机械式秒表、超声波测距仪、液体式气压计@#@D、测力计、滴（液）管、数字式电压表和电流表@#@11、冲击钻是一种打孔的工具。

@#@工作时，钻头在电动机带动下不断地冲击墙壁打出圆孔（如图所示）。

@#@冲击钻在工作的过程中（）@#@A、只有电能和内能的转化@#@B、只有电能和机械能的转化@#@C、有电能、机械能和内能的转化@#@D、没有机械能和内能的转化@#@12、中科院的全超导的“人造太阳”——托克马克核聚变试验装置的调试运行成功，使我国在该领域的研究处于世界前列。

@#@氘和氚是核聚变的原料（氘、氚原子核内都只有1个质子，但含不同数目的中子），聚变发生后，氘、氚原子核转变为氦原子核。

@#@根据以上叙述，下列说法正确的是（）@#@A、核聚变是化学变化@#@B、氘原子和氚原子属于不同元素@#@C、氘原子和氚原子是氢的两种同位素@#@D、氘原子和氚原子的相对原子质量相同@#@13、原始大气成分的主要特点是不含游离的（）@#@A、二氧化碳B、甲烷C、氮D、氧@#@14、流程图可用来表示连续发生的一系列生理活动，以下几幅流程图中，正确的是（）@#@A、植物的结构层次：

@#@细胞→组织→器官→系统→植物体@#@B、果实和种子的形成：

@#@子房→果实、子房壁→果皮、胚珠→胚、受精卵→种子@#@C、尿液形成：

@#@血液→肾小球→肾小管→肾小囊→尿液@#@D、反射弧：

@#@外界刺激→感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器@#@15、香烟点燃后，冒出的烟雾看上去是蓝色的，这是因为（）@#@A、烟雾的颗粒本身是蓝色的@#@B、烟雾将光线中其他色光滤掉，只有蓝色透射出来@#@C、烟雾的颗粒对蓝色光散射强烈@#@D、烟雾的颗粒吸收光线后，发出蓝色荧光@#@16、如右图所示是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位达到金属块A时，出现的情况是（）@#@A、红灯亮B、绿灯亮@#@C、红、绿灯同时亮D、红、绿灯都不亮@#@17、教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。

@#@但最有影响的是布卢姆的观点，他把教学目标分为三大领域，分别是（）@#@A、认知、情感和动作技能B、了解、理解和应用@#@C、生理、心理和情感D、认知、情感和学习策略@#@18、正确估测是科学素养的基本能力，是直觉思维的一种表现，你认为下列估测的数据不合理的是（）@#@A、一个成人站在地上对地面的压强约为104帕@#@B、小明骑自行车上学的速度约为5m/s@#@C、将一个面积为5cm2的吸盘从光滑的玻璃面上拉下来所用的拉力约为50N@#@D、普通家用电冰箱的额定功率约为25瓦@#@19、如图右图所示，1、2为显微镜的目镜长度，3、4为物镜长度。

@#@使显微镜的放大倍数最大的组合情况是（）@#@A、1，3　　B、1，4　　C、2，3　　D、2，4@#@20、将a、b两种物质的饱和溶液升高温度后，发现a溶液有晶体析出，b溶液没有明显现象。

@#@再向b溶液加入少许b晶体，晶体消失。

@#@则下图中能正确表示a、b两物质溶解度曲线的是（）@#@A、1B、2C、3D、4@#@21、自20世纪70年代以来，生物科学高速发展，新成就层出不穷。

@#@1978年诞生的世界上第一例“试管婴儿”,为不孕症患者带来了福音；@#@1996年第一只克隆动物“多利”问世，证明了高度分化的动物体细胞的细胞核仍然保持有全能性。

@#@制造“试管婴儿”和克隆动物所采用的生殖方式分别是（）@#@A、都属于有性生殖B、前者属于有性生殖，后者属于无性生殖@#@C、都属于无性生殖D、前者属于无性生殖，后者属于有性生殖@#@22、宇航员在月球上的感受描述中，正确的是（）@#@A、这里是无声的世界，只有陨石的撞击声打破了月球的寂静@#@B、月球上不存在板块交界处，所以没有火山和地震@#@C、闲暇时宇航员可以放放风筝轻松一下@#@D、可以看到地球从月球的地平线上升起，只是看到的天空背景是黑色的@#@23、刘默耕是上个世纪我国著名的科学启蒙教育专家。

@#@他在人民教育出版社工作期间，他曾亲自参与起草建国后历次小学“自然课”教学大纲，主持编写各版小学《自然》课本，引进并翻译了大量的国外科学教育译著，被誉为我国当代小学常识教育的宗师。

@#@下面几部著作中,不是由他主持翻译的是（）@#@A、《小学自然课改探索》B、《自然教学经验点滴》@#@C、《小学科学教育的新方向》D、《小学科学教育的“探究─研讨”教学法》@#@24、—个球，先后在盛有不同液体的容器A、B、C和D中保持静止，情况如图所示。

@#@四个容器中的液面到容器底面的距离相同，容器底面受到的液体压强最大的是（）@#@ @#@@#@A、1B、2C、3D、4@#@25、根据你的生活经验和所学化学知识，判断下列做法正确的是（）@#@A、海水经降温结晶可得到纯净的食盐@#@B、用洗洁精洗去餐具上的油污,是因为它具有乳化作用@#@C、用铁桶配制和储存农药波尔多液@#@D、用碳酸氢钠可以治疗胃酸过多@#@26、《动物世界》中动物的一些奇妙现象激发着小明的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比。

@#@下列对应关系中，不正确的是（）@#@A、鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇@#@B、鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机@#@C、骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克@#@D、蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达@#@27、人体的生命活动既受到神经系统的调节，也受到激素的调节。

@#@下列有关生命活动调节的说法中，错误的是（）@#@A、神经系统控制激素的分泌，而激素又控制神经系统的调节@#@B、神经活动的基本方式是反射，反射活动由反射弧来完成@#@C、胰岛素分泌不足会引起糖尿病@#@D、单细胞动物接受刺激和发生反应不依靠神经系统来完成@#@28、据《自然》杂志介绍：

@#@地球上树木生长的最高极限约为122米～130米。

@#@下列关于树木长高有极限的原因叙述，错误的是（）@#@A、高空空气稀薄，影响了树冠的光合作用@#@B、高大的树木更容易招致风折雷劈@#@C、树木长高有极限的现象是自然选择的结果@#@D、重力的存在制约了水分在树木内向上运输的高度@#@29、我国历史上曾经出现两次科技发展黄金时期，一次在宋朝，另一次在（）@#@A、汉朝　　B、唐朝　　C、明朝　　D、清朝@#@30、北京故宫博物院里保存的日晷叫做（）@#@A、立晷B、地平日晷C、赤道日晷　D、斜晷@#@31、世界上第一部记载了共振、小孔成像、凹镜取火等物理现象的是我国的（）@#@A、《孟子》B、《墨子》C、《庄子》D、《春秋》@#@32、智力的核心成分是（）@#@A、创造能力　B、抽象思维能力　C、观察力　D、记忆力@#@33、理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）@#@A、间接经验与直接经验相统一的规律@#@B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律@#@C、掌握知识与发展智力相统一的规律@#@D、传授知识与思想品德教育相统一的规律@#@34、提出教学过程最优化思想的教育家是（）@#@A、赞可夫　　B、巴班期基　C、布鲁纳　D、凯洛夫@#@35、创造性思维的三个主要特点是（）@#@A、独创性、流畅性、新颖性　B、独创性、流畅性、变通性@#@C、流畅性、变通性、新颖性D、流畅性、灵活性、变通性@#@36、南宋著名诗人辛弃疾的诗句“溪边照影行，天在清溪底。

@#@天上有行云，人在行云里。

@#@”中所描写的“天在清溪底”和“人在行云里”两种情景，是光的（）@#@A、反射现象B、折射现象C、反射和折射现象D、折射和反射现象@#@37、电影《盗梦空间》中，主角用来分辨真实与梦境的道具是（）@#@A、陀螺B、硬币C、弹珠D、天空@#@38、某人去年买一种股票，当年下跌了20%，今年如要保持原值，应上涨（）A、15%B、20%C、22%D、25%@#@39、“海市蜃楼”现象在不同时间内出现的影像不同，有时候是影像呈正像，有时候是影像呈倒像，呈倒像的时段是（）@#@A、下午时段B、上午时段C、晚上D、无法判断@#@40、被称为“教育王国”的国家是（）@#@A、中国　　B、美国　　C、以色列　　D、日本@#@41、一艘宇宙飞船关闭发动机后在大气层外绕地球飞行，飞船内可能出现的现象是（）@#@A、物体的质量消失B、物体自由下落的速度变快@#@C、蜡烛正常燃烧D、水滴呈球形漂浮在空气中@#@42、提出“我爱吾师，我更爱智慧。

@#@”的哲学家是（）@#@A、苏格拉底B、亚历士多德C、尼采D、阿纳克萨格拉@#@43、举办第一届世界杯足球赛的国家是（）@#@A、法国B、意大利C、乌拉圭D、巴西@#@44、打蛇打“七寸”的“七寸”是指（）@#@A、肝脏B心脏C、肺D、脑@#@三、判断题（每题0.5分，共10分）@#@1、在电路单元教学中我们会发现同样的条件下串联比并联更亮一些。

@#@…（）@#@2、血液经左心房、右心室，肺动脉到肺进行气体交换，放出二氧化碳，带走氧，然后经肺静脉将含氧丰富的新鲜血液运回右心房，叫做肺循环。

@#@…………（）@#@3、在同一个地方，大气压力的大小是永远不变的。

@#@…………………………（）@#@4、第一个发现细胞的科学家是列文虎克。

@#@…………………………………（）@#@5、我国在南极设立的第一个考察站是中山站。

@#@………………………………（）@#@6、我们常说的“两弹一星”是指原子弹、导弹、人造地球卫星。

@#@……………（）@#@7、蘑菇能够自己合成自身的营养物质，是食物链中的生产者。

@#@……………（）@#@8、分子是保持物质化学性质的最小微粒。

@#@…………………………………（）@#@9、只剪去一粒健康蚕豆种子小部分子叶，那么在适当的条件下它还可以萌发。

@#@（）@#@10、6岁开始巡回演出，被称为“音乐神童”的奥地利知名作曲家是贝多芬。

@#@…（）@#@11、标志为一匹跃起的马，以生产顶级赛车和运动跑车闻名于世的意大利名车品牌是兰博基尼。

@#@………………………………………………………………（）@#@12、人的泪水里的咸味是从血液中来的。

@#@……………………………………（）@#@13、著名的亚欧间的海峡是直布罗陀海峡。

@#@…………………………………（）@#@14、“泾渭分明”指的是：

@#@泾水清，渭水浊。

@#@…………………………………（）@#@15、人体内最先衰老的器官是胸腺。

@#@…………………………………………（）@#@16、美国心理学家、行为学家马斯洛认为人的最高级需要是自我实现的需要。

@#@…（）@#@17、吃海鲜时喝白酒比喝干白葡萄酒更合适。

@#@………………………………（）@#@18、琵琶曲《十面埋伏》描述的是巨鹿之战的情景。

@#@…………………………（）@#@19、中国古代中最早提到小孔成像原理的著作是《天工开物》。

@#@…………（）@#@20、汽车横向翻车的原因可能是转弯时速度过快。

@#@…………………………（）@#@四、实验分析题：

@#@（共5分）@#@某校兴趣小组的同学在网上看到：

@#@茶叶是碱性食品，喝茶可以溶解脂肪而减肥，他们设计了探究的课题是：

@#@比较不同产地茶叶泡出液的酸碱度及茶水是否能溶解脂肪而有减肥作用。

@#@他们的实验过程如下：

@#@@#@1市场上购买了三种不同产地的茶叶，编号为A、B、C。

@#@@#@2A、B、C三种茶叶分别在相同的条件下，用开水冲泡。

@#@@#@3pH值试纸分别到杯中蘸取A、B、C三种茶叶的泡出液，和标准比色卡对比，测得它们的pH值分别为5.4、6.3、6.0。

@#@@#@④将形状、大小、质量相同的脂肪小块，分别放入盛有三种茶叶泡出液的相同杯中，在适宜的温度下保温5小时后，分别滤出脂肪块，吸干表面水分并称量。

@#@根据脂肪块在茶水中浸泡前后的质量变化（不考虑脂肪块吸水），判定茶水能否溶解脂肪。

@#@@#@请回答下列问题：

@#@@#@

（1）以上实验操作步骤中错误的是。

@#@为什么是错的：

@#@（1分）@#@ @#@@#@

（2）在第②步实验操作中“相同的条件主要是指：

@#@水的温度、茶叶的质量、冲泡的时间及__应相同。

@#@（1分）@#@（3）有同学认为，第④步实验设计不严密，需要改进的是@#@。

@#@（1分）在第④步实验中，根据实验的目的，适宜的温度应控制在@#@左右。

@#@（1分）@#@（4）有人将茶水倒入有水垢的热水瓶中浸泡一段时间后振荡，发现水垢大部分消失了，产生这种现象的化学原理最可能是@#@。

@#@（1分）@#@五、简答题（共25分）@#@1、画出掷出的“实心球”在飞行过程中所受到力的示意图。

@#@（2分）@#@ @#@@#@2、用恰当的方式表述一名科学教师的知识结构。

@#@（3分）@#@ @#@@#@3、请你用树形图描述动物进化的历程？

@#@（5分）@#@ @#@@#@4、路培琪老师曾上过“连通气球”一课，请你说说连在吸管两端的两个气球（气球相同、被吹大的程度不同）会呈现什么现象？

@#@请你试着解释一下这种现象。

@#@（5分）@#@ @#@@#@5、“孟德尔的发现和研究工作是超越整个时代的。

@#@”请你说说对这句话的理解。

@#@（5分）@#@ @#@@#@6、一个农夫在一个农业实验站养乳牛。

@#@乳牛生活的牛棚里有很多苍蝇，以至影响到乳牛的健康。

@#@农夫就在牛棚和牛身上喷洒了杀虫剂A，结果苍蝇几乎死光了。

@#@过了一段时间，苍蝇又多起来了，农夫又喷洒了杀虫剂，效果和第1次差不多。

@#@大多数，但不是全部的苍蝇都死了。

@#@没过多久，苍蝇又多起来，农夫又喷洒杀虫剂如此反复进行了5次。

@#@但农夫发现，杀虫剂A的效果一次比一次差。

@#@农夫注意到，这些杀虫剂是一次性大批量配制的，每次喷洒的都是这些杀虫剂。

@#@这样农夫就猜测，可能是时间过久了，杀虫剂慢慢地遭到分解失效了。

@#@@#@问题1：

@#@农夫猜测，时间久了，杀虫剂慢慢地遭到分解失效了。

@#@请你简要解释如何验证农夫的这个猜测。

@#@（2分）@#@ @#@@#@问题2：

@#@请你给出2个和农夫不同的解释，用来解释杀虫剂A的效果一次比一次差。

@#@（3分）@#@ @#@@#@六、案例分析：

@#@（共10分）@#@“千里之行，始于足下！

@#@”要想上好一堂科学课，一定要有一个精彩别致的开头。

@#@一个好的教学导入能迅速地吸引住学生，使其燃起智慧的火花，积极地思考问题，产生参与的强烈欲望，而且能去主动地获取知识。

@#@因此，课堂导入不仅是教学的一个环节，更是教学设计的一门艺术。

@#@请结合下面几个具体的案例，简要阐述课堂导入功能，并对案例进行点评。

@#@@#@案例一:

@#@《了解空气》导入@#@上课一开始，老师播放录音，故意用神秘的语气问：

@#@“你们听，这是什么声音？

@#@”学生专注细听，一起说是“风声”。

@#@老师马上用舒缓的语气朗诵一首诗：

@#@@#@谁见过风？

@#@你没见过，我也没见过。

@#@当树枝摇曳时，风正从我身边走过；@#@@#@谁见过风？

@#@你没见过，我也没见过。

@#@当树叶飘落时，风正与我擦肩而过；@#@@#@……@#@优美的朗诵让学生情不自禁地鼓掌！

@#@师接着说：

@#@“空气看不见，摸不着，我们今天把这个客人请到教室来，好不好？

@#@”学生表示欢迎，教师又问：

@#@“那你有什么办法，把这个客人请来？

@#@”……@#@优美的诗歌，让学生欣赏和体会文字的韵律美，使学生一下子对研究空气产生了兴趣。

@#@@#@案例二:

@#@《分离盐和水的方法》导入@#@上课始，老师讲述：

@#@“在解放战争时期，我们的红军战士被国民党反动派围困在大山深处，吃菜用的食盐就成了紧张物资，我们的小英雄潘冬子就把自己的棉袄浸在盐水中，然后混过了敌人的检查，把食盐顺利的带上了山！

@#@那么你知道小英雄潘冬子为什么要这样做呢？

@#@最终他是怎样把棉袄中的食盐给弄出来的呢?

@#@……”@#@鲜艳的图片、精彩的故事加上带有悬念的设问一下子抓住了学生的心，而且非常自然的过渡到了学习的主题上来：

@#@分离盐和水的方法。

@#@@#@案例三：

@#@魔术激趣@#@自从2010年春晚后，刘谦的魔术和一句“见证奇迹的时刻到了！

@#@”红遍了大江南北。

@#@小学生接受新鲜事物的能力很强，比成人更具有好奇心，因此，魔术对他们更具吸引力。

@#@在教学《醋和小苏打的混合》一开始，我就给学生表演了一个魔术，结果引爆了课堂。

@#@这个魔术的道具很简单——仅一支点燃的蜡烛，一杯二氧化碳。

@#@@#@师：

@#@“今天的科学课，我先给大家表演一个魔术。

@#@”话音未落，学生兴奋地鼓起了掌。

@#@我让全班同学屏住呼吸，注意观察。

@#@只见我把玻璃片拿开，边手拿空杯子边轻轻模仿刘谦的口吻来了一句：

@#@“见证奇迹的时刻到了！

@#@”说完，往蜡烛火焰上轻轻一倒，火焰瞬时熄灭了，教室顿时一阵欢呼。

@#@@#@“真是太神奇了！

@#@”“陆老师也会变魔术耶！

@#@”……@#@学生们嚷着让我揭秘魔术的谜底，我则故意压着说：

@#@“别急，经过这节课的实验和学习，你们每个人都可以当小魔术师！

@#@”趁热打铁，我布置了实验内容及学习目标，各小组立即做起了实验。

@#@通过小组成员的动手操作和相互探讨，学生很快找到了谜底：

@#@小苏打和白醋混合后，会发生化学变化，产生二氧化碳气体，二氧化碳气体不支持燃烧，所以蜡烛熄灭了。

@#@@#@课后，我听到一些同学这样议论：

@#@“原来，科学课上也可以学到魔术，科学真有趣！

@#@”@#@ @#@@#@七、活动设计题：

@#@（共8分）@#@请阅读以下关于“植物的感应性”的研究，回答问题：

@#@@#@植物受到刺激会产生反应，教师将班级学生分组进行课外探究活动，要求以组为单位设计不同实验，并开展观察。

@#@其中一个小组的学生提出了如下研究植物对光的反应的实验设计方案：

@#@@#@准备材料：

@#@鞋盒,盛土的小盒子，发芽的马铃薯块茎，剪刀，泥土。

@#@@#@研究步骤：

@#@@#@1、在盛土的小盒子里放上发芽的马铃薯块茎，芽苞朝上。

@#@@#@2、将鞋盒一端开一个直径3厘米的洞，另一端放装有马铃薯块茎的小盒子，盖上鞋盒盖。

@#@@#@3、鞋盒放在阳光照得到的地方，将另一装有马铃薯块茎的小盒子放在鞋盒外作为实验对照。

@#@@#@这些做好以后，他们开始了观察并写观察记录：

@#@@#@几天后鞋盒里的马铃薯块茎长出了黄白色的细长幼芽，幼芽从开口的小洞伸出鞋盒外。

@#@而放在鞋盒外面的马铃薯块茎的芽粗壮，显紫绿色。

@#@@#@研究结论：

@#@植物具有向光性。

@#@@#@1、请对该小组的课外探究活动作出评析，并提出具体化指导意见。

@#@（3分）@#@";i:

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