应用现代教育技术减轻学生课业负担的研究实施方案Word格式.docx

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把减负落实到小小学教育全过程，促进学生生生动活泼学习、健康快乐乐成长。

“现代教育技术术”定义为两大类：

一是物物化形态技术，包括幻灯、、投影、录音、电影、电视视、录像、计算机、卫星通通讯系统等现代教学媒体；

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一是智能形态技术，即以以抽象形式表现出来的作用用于教育教学实践中的科学学理论知识，包括以学习理理论为指导的教学设计方法法。

“学生课业负担””指的是学生因为“题海战战术”和“满堂灌”而造成成的学习上的心理和生理的的负担，如对学习乏味、学学习压力过大、重复训练过过多等。

“减负”就是要减减轻学生过大的心理压力，，避免过多的重复训练，提提高学生的学习兴趣，还学学生以宽松、自由、自主的的学习，使学生学得主动、、积极、高效，从而还学生生以健康全面的发展。

“提提高小学课堂教学效率，减减轻学生课业负担”就是要要在培养有效教师的基础上上，通过转变小学课堂教的的方式、学生学的方式，确确保学生主体地位，充分调调动学生学习的积极性，通通过新的学习策略、新的教教育方式，形成新的课堂模模式，带出新的教学效益，，切实减轻学生过重的课业业负担。

二、本课题研究究的目的、意义

1、运用用现代教育技术是当前教育育现状的需要

目前我国基基础教育重视知识的传授。

。

以学生考试成绩为“指挥挥棒”，沉重的课业负担压压弯了孩子的腰，也压跨了了孩子们的身心健康。

课业业负担过重已成为社会各界界和人民群众是否关注的问问题。

孩子是祖国的未来，，是民族的希望，减轻学生生课业负担已成为提高民族族综合素质、增强我国世界界竞争能力的大事。

在以以往的教学过程中，往往强强迫多于引导，灌输多于启启发，忽视学生的实践和经经验，忽视学生信息技能的的培养，忽视交流、合作、、参与和探究的学习方式，，严重挫伤了学生的兴趣与与积极性，致使学生和教师师都感受到了过分沉重的学学业负担和精神压力，无法法充分调动广大学生学习的的积极性。

2．运用现代代教育技术是适应我校教学学现状的需要

我校虽然是是村小，但教学的基本条件件能满足教材需要，拥有录录音机、录像机、投影仪、、摄像机、室内外广播网、、微机室、闭路电视系统、、校园宽带网等先进教学设设备，运用现代教育技术，，改进各科教学方式和教学学组织形式，大面积提高教教学质量，探索和形成新的的更有效的教学方法和教学学模式，取得了一定的成效效，广大教职工热情参与制制作电脑课件，保证了实验验需要，激发了学生兴趣，，提高了教学质量。

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3．运用现代教育技术是是减轻学生课业负担的需要要

学生也不用再整天埋在在大量的作业，书本中，课课业负担得到减轻。

多媒体体和网络技术等信息技术运运用于教育，给教与学过程程带来了生机和活力，同时时也对教育提出了挑战，如如何使广大师生比较熟练的的学会运用现代信息技术设设备及资源，并把它们有效效地在课堂教学中充分的得得到实现；

学生如何运用信信息技术及资源进行自学；

教师如何运用信息技术及及资源进行辅导。

三、本本课题研究现状及可能的创创新之处

（一）本课题研研究的现状

（1）学生课课业负担过重已经成为一个个社会性问题，引起了很多多业负担过重已经成为一个个社会性问题学者和教育者者的研究，对于课业负担过过重的表现、原因、学者和和教育者的研究，对于课业业负担过重的表现、原因、、危害和对策我们也有了一一定的认识。

（2）当今，，小学信息化存在着很多不不足，例如技术利用与互动动不足，校园网和教育网利利用不足， 

教师、 

学生生信息素养的匮乏等，这些些不足的改进将能更好的发发挥信息技术在减轻学生的的课业负担方面的作用。

（二）现有的研究现状

当前一些教师的课堂教学学还不同程度地存在着教学学思想陈旧、教法单一、教教学效率不高和学生负担过过重的状况。

有些教师仍然然沿用传统的教学法，他们们出于一种良好的主观愿望望而废寝忘食地工作，教学学上出现了“四多”的现象象，即“讲得多、作业多、、考试多、资料多”，而这这是一种偏向于“背书”的的教学法，机械的记忆和机机械的训练，使学生成了学学习的机器。

师生们加班加加点，取消了节假日，但教教学效果并不理想，而且不不利于充分调动学生学习的的积极性，一些学生甚至变变得沉闷、厌学，学生的综综合素质不高。

这样的课堂堂教学难以适应现代社会对对教育的要求，也难以承担担实施素质教育的重任。

（三）本课题研究的创新新点及突破之处

1．示范范性：

本课题能有效地运用用现代教育技术，优化课堂堂教学结构，提高课堂教学学效率，减轻学生课业负担担。

2．创新性：

以从教教的改革向学的改革深化，，运用信息技术进行教与学学，从根本上减轻学生过重重的课业负担为切入点，使使学生既学会学习，又具有有健康的心理、健全的人格格、良好的信息素养，德智智体全面发展。

四、本课课题研究的理论依据和实践践价值

本课题研究的理论论依据：

小学生课业负担担和心理负担过重，不利于于孩子们全面发展和健康成成长，应当引起全社会尤其其是各级教育部门的充分重重视。

我们应当深入研究造造成学生负担过重的原因，，积极行动起来，采取措施施，标本兼治，切实做好““减负”工作。

减轻学生生课业负担，促其全面素质质提高是当前教育改革的热热门话题，也是素质教育的的必然要求。

素质教育是按按照社会和人的发展需要，，遵循教育规律是人的先天天秉赋和后天社会诸因素影影响相结合，促进受教育者者实现全面和谐发展的活动动。

经过分析，我认为，由由于“应试教育”思想的影影响，多年来学校只凭统考考试卷成绩衡量质量，虽说说教学质量相对一直在前面面，但师生过重的负担和全全面质量稳中很难上长，学学生个性不能得到健康主动动发展，家长“望子成龙””心切，而又不得其法，存存在伴读、帮读现象，学生生过重课业负担无形中转嫁嫁在家长身上。

实验证明：

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减轻学生课业负担能促使使学生全面素质提高，能克克服“应试教育”为考而教教，为考而学，考什么教什什么、学什么的弊端，既提提高了学生的学习兴趣，又又把学生从单调枯燥的学习习氛围中解脱出来，从而使使学生个性得以发展，能力力得以提高。

本课题研究究的实践价值：

小学教学学应从应试教学中走出来，，全面实施素质教育，减轻轻学生学习负担的教育新思思想。

为此，每个教育工作作者都在探索思考新的教学学方法以适应新形势下的教教育任务—减负增效。

这种种新的要求正成为推动教育育改革向纵深方向发展的原原动力。

随着新课程的全全面实施，素质教育的理念念在师生家长中深得人心，，尤其，全市小学实施素质质教育的“五严”政策，全全面推进有效教学以来，提提升教育教学质量靠延长教教学时间已不可能了，只能能依靠提高课堂教学效益和和教师的整体素质。

信息技技术在提高课堂效益和提升升师资素质方面起到越来越越重要的作用。

为此，每个个教育工作者都在探索思考考新的教学方法以适应新形形势下的减负增效。

提高高教育教学质量，减轻学生生课业负担，是全社会的共共同愿望，是学生的迫切需需要，关系到贯彻党的教育育方针的大局。

然而，学生生抱怨作业负担太重的不和和谐的音符还夹杂着。

课内内“灌”、课外“赶”，教教师催，家长逼。

学生每天天在文山题海中生活，一家家人中常常起得最早的是学学生，睡得最晚的还是学生生；

书包越来越重，眼镜越越来越多，体质越来越差。

如何运用信息技术减轻学学生课业负担问题摆到我们们面前。

只有在课堂教学上上合理、恰当地运用信息技技术，积极探索、开拓信息息技术应用于课堂教学的魅魅力，使信息技术对课堂教教学能起到事半功倍的作用用，才能使我们现代教师全全面更新教育观念，改善课课堂教学结构，这既有益于于教师本人，有益于学生，，还为我们的二十一世纪培培养出高素质的合格人才。

五、本课题研究的主要要目标和内容

课题总目标标：

本课题的研究从组织课课题组成员充分学习信息技技术理论的基础上，根据学学校现有的设备及信息化环环境，结合我校信息技术手手段，充分做好运用信息技技术教育资源，减轻学生课课业负担，提高教育教学质质量。

具体目标：

1．．在课题的研究过程中运用用信息技术设备及资源，让让学生感受学习的乐趣，提提高学习主动性和积极性，，从而达到增效减负的目的的。

2．利用现代教育技技术教学，培养学生的创造造思维，使之真正成为学习习的主体，并能大大减轻学学生的课业负担。

3．通通过本课题研究提升教师的的整体素质，全面提高教师师的教学设计水平和驾驭课课堂教学的能力。

4. 

采用科研与教研相结合，，培训与自学相结合，理论论学习与教学实践相结合，，网络下载与自制课件相结结合，课件辅助与网络互动动相结合等方法，提高教师师的理论水平，培养教师信信息技术运用能力。

主要要内容：

1．学生课业负负担过重是全面实施素质教教育的一大障碍。

合理的的运用信息技术设备及资源源进行小学教学,既能调动动学生的各种感觉器官参与与教学活动,提高学习效率率,又能有效地突破教学中中的重点、难点，提高教学学质量,还能节约时间用于于学生在课堂上巩固练习，，减轻课后作业负担，让学学生学得轻松、自然，这样样既培养学生的学习能力，，又达到为小学教学"

减负负"

的目的。

2．运用信信息技术创情激趣，构建信信息环境下学生主体参与的的教学模式，提高课堂效率率；

养成学生良好的自学习习惯，有效地培养学生自主主学习能力；

利用多种形式式、运用多种方法优化作业业，以现代多媒体和网络技技术运用为重点。

探索信息息技术设备及资源在教育中中的地位和作用，并组织形形成一个新的、完整统一的的课堂教学基本模式，使课课堂教学更好地为学生的发发展服务。

六、本课题研研究的主要过程、步骤和主主要措施

过程设计：

本课课题研究大致分为三个阶段段：

课题实施过程设计

（一）准备阶段（20116年3月—2016年88月）

1．课题实施启动动以前，搜寻各项资料，借借鉴成功经验，提出理论依依据，认真组织课题组人员员学习现代教育教学理念，，解放思想，更新观念。

2．参加课题培训，学习相相关理论。

从思想上正确认认识应用现代教育技术减轻轻学生课业负担的研究。

3．调查学生的学业负担和和教师的课堂教学现状。

（二）实施阶段（20116年9月—2017年66月）

1.学习相关理论论并提高教师在课堂教学中中运用信息技术的水平和能能力。

2．运用信息技术术教育资源的教学过程、教教学方法等，并进行比较，，结合自己的教学实际，在在教学中进行实践。

3．．探索运用现代信息技术减减轻学生课负担，提高课堂堂教学效益的新策略、新方方法、新模式，提高课堂教教学的质量。

4．积累素素材，并写出阶段性小结。

5．通过研究，形成部部分优秀教学设计、研究论论文。

（三）总结阶段（（2017年7月---22017年10月）

1．．进行系统，全面的总结，，撰写出课题结题报告。

2．结合本校教师的实际情情况，组织课题组的教师共共同开发一些多媒体课件、、网络课件等，提高实验教教师对现代信息技术的使用用能力。

3.对课题进行行理论总结，汇集典型案例例，教学资源等，形成课题题研究成果。

主要措施

1.在本课题研究初期，通通过问卷调查，比较分析等等手段和方法，调查学生学学业负担的现状和教师课堂堂教学的实情，并做好分析析研究工作，提出改进意见见和方法，请求学校支持，，做好实验的准备工作。

2.在本课题的实施过程中中，我们组织课题组成员广广泛、深入地学习，从思想想上正确认识信息技术和““减负提质”的内涵，以现现代教育思想指导研究的实实践。

针对学生学习作业过过重现状，分析原因，制定定具体的操作措施，使之应应用于实践，在实践中采用用观察，发现，调整，分析析，获取自然真实有价值的的研究信息和资料，通过对对学习教学效果的检测，不不断修改和完善课题实施方方案，寻求最有效的方法与与策略。

3.围绕课题研研究，积极开展多种形式的的教科研活动，利用集体备备课时间，统一教学实验的的思想、目标、步骤，围绕绕教改实验，课题组成员每每人每学期都上一节教改实实验课、观摩课并及时撰写写教学反思，定期开展课题题组内交流、总结、推广。

4.建立了衡量学生课课业负担是否适当的检测体体系。

本课题组协助学校教教务处修改《学生综合素质质考评细则》《教师教学实实绩考评细则》，以此推进进本实验在课堂教学中广泛泛应用，切实减轻学生课业业负担过重问题。