幼教幼儿园托班科学领域教案小猫躲猫猫四篇Word文档下载推荐.docx

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2．喜欢参与活动，并能在游戏中自然应答。

二、活动准备

红、黄、蓝三种颜色的房子各一幢（大小不同）、猫妈妈胸饰、多媒体课件等。

三、活动过程

（一）环节一：

看看、说说，激发兴趣

多媒体课件导入游戏情景：

晴朗的天气，大大的绿色草地，还有可以和孩子打招呼的太阳、蝴蝶、小鸟等。

●重点提问：

宝宝们，你们看这里有什么（观察要点：

孩子是否愿意与多媒体课件进行语言、动作上的互动。

）

●小结：

这里真漂亮，有太阳公公、美丽的蝴蝶，还有小鸟!

（二）环节二：

玩玩、躲躲，体验快乐

教师和幼儿分别扮演“猫妈妈”和“小猫”，开始玩“躲猫猫”游戏，在游戏中注意区分房子的不同颜色和大小。

1．参与游戏，发现房子有颜色和大小的区别。

告诉猫妈妈，你们躲在哪里（观察要点：

孩子能否在教师的引导下发现房子有颜色、大小的不同。

宝宝们看得真仔细，三幢房子的颜色、大小都不一样。

2．自然应答，能够区分不同颜色的房子。

你们躲在什么颜色的房子里（观察要点：

孩子能否自然应答，并清楚地说出自己躲藏的房子是什么颜色的。

小猫们都能说清楚自己躲在什么颜色的房子里，这样猫妈妈很快就能找到小猫啦!

3．按照指令，找到相应的房子躲起来。

请小猫们听仔细了，要按照猫妈妈说的要求去躲。

（观察要点：

孩子能否听清教师的指令，找到颜色或大小符合要求的房子躲起来。

小耳朵听仔细，一定就能找到小猫要躲的房子啦!

四、活动建议

第一，本活动可反复进行，但活动开展时首先要以满足托班孩子的情感需要为主，在开心、开口的同时引导其初步尝试区分颜色和大小的不同。

第二，本活动可和托班新教材中的“小乌龟和妈妈”以及“宝宝自己走”等活动内容链接起来，如小动物们一个跟着一个走，和动物妈妈一起到草地上做游戏等。

在区域活动中可创设“摸箱““找礼物”等相关的活动内容。

第三，还可以邀请父母一起在室外进行“躲猫猫”游戏，如鼓励父母和孩子一起参与躲藏游戏，可以孩子躲、父母找，也可以父母躲、孩子找，并各自说说躲在哪里等，在互相寻找、应答的过程中积累经验、增进情感。

玩“拉拉”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

十月中下旬是托班孩子由“适应阶段”逐步向“发展阶段”过渡的时期，在这一时期投放有趣的材料，开展有趣的游戏活动，不仅能满足托班孩子身体动作发展的需要，欢乐的游戏氛围还能引发孩子的愉悦情绪。

玩具“拉拉”是此阶段非常适宜投放的游戏材料，它具有色泽鲜艳、质地柔软又富于变化的特点，多变的玩法吸引着孩子的参与兴趣，同时也能丰富孩子的认知体验。

活动目标

乐意模仿教师的动作，参与游戏，感受和教师、同伴一起游戏的快乐，并从中获得愉快的情绪体验。

活动准备

1．用松紧带和红、黄、蓝、绿四种颜色的丝绒布缝制玩具“拉拉”，每个孩子人手一个。

2．“拉拉树”两棵。

活动过程

一、环节一：

发现“拉拉”、找找“拉拉”

1．教师和孩子围坐在“拉拉树”边，教师示范如何将树上的“拉拉”找出来，向孩子介绍新玩具。

看，它是谁这个“拉拉”是什么颜色的

●观察要点：

孩子的视线是否被“拉拉”吸引。

2．引导孩子一起找找、看看，动手拉出“拉拉”。

●重点引导：

鼓励孩子动手，找到藏在树洞里的“拉拉”，并用力拉出来。

孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。

3．说说自己手中“拉拉”的颜色、特征等，为“拉拉”取名字，如红拉拉、绿拉拉等。

你的“拉拉”是什么颜色的叫什么名字

孩子是否能开口回应教师，是否有亲近“拉拉”的表情、动作或语言。

4．小结：

对“拉拉”说一句话，如×

×

“拉拉”，我喜欢你，我要亲亲你（鼓励每个孩子开口表达）。

二、环节二：

模仿教师玩“拉拉”

教师利用“拉拉”的弹性，配以情境性的语言，引导孩子模仿教师的动作玩“拉拉”，感受“拉拉”可以变长变短的特性，体会模仿游戏的乐趣。

1．游戏：

“拉拉”变变变——“拉拉拉，用力拉，拉拉变长了；

变变变，拉拉变短了；

变变变，拉拉变长了，拉拉亲亲孩子小脸蛋；

变变变，拉拉变长了，拉拉亲亲孩子小手手”（要及时鼓励与回应和教师一起做动作的孩子：

你真棒，“拉拉”喜欢你）。

孩子能否模仿教师玩“拉拉”的动作，能否听懂教师的情境性语言，是否会用“拉拉”来碰触身体的各个部位。

2．游戏：

套“拉拉”——“变变变，拉拉变成圆拉拉”（指导孩子自己动手将松紧带的套环套在大纽扣上，变成一个圆拉拉）“套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，亲亲小拉拉；

套套套，套拉拉，拉拉套在小脚上，亲亲小拉拉；

套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上，亲亲小拉拉”。

孩子套的动作是否正确，关注个别有困难的孩子，给予帮助。

三、环节三：

和同伴一起玩“拉拉”

开火车

引导孩子将自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起，变成一个大“拉拉”，两组孩子手握大“拉拉”，玩开火车的游戏。

孩子和同伴共同游戏时的情绪是否愉悦，注意调控游戏节奏，由慢到快。

做小“饼饼”、大“饼饼”

将两根长“拉拉”分别变成两个圆“拉拉”，将孩子团团围住，变成一个小“饼饼”。

将所有的“拉拉”合并成一个最大的圆“拉拉”，将所有的孩子围合在一起，变成一个大“饼饼”。

关注孩子和同伴身体接触时的情绪反应，注意控制人数，逐渐增加人数。

3．小结：

“拉拉”玩得有点累了，我们把“拉拉”送回家吧，跟“拉拉”说再见。

活动建议

第一，模仿和重复是托班孩子最主要的学习方式，但这种模仿和重复不能是单调的、乏味的，而是要在富有变化的游戏情境中，在快乐的情绪感染下，不断地在模仿和重复中学习。

因此，教师可以在活动中利用富有节奏感的情境性语言，营造不同的游戏情境，让孩子充分感受玩具“拉拉”的“多变”和“好玩”，吸引孩子围在教师身边，模仿教师的动作玩“拉拉”，同时初步建立小群体活动的经验。

当孩子们发现“拉拉”在自己的把玩、操作中发生种种变化时，这种满足感、成就感会给他们带来愉悦的情绪体验。

第二，在活动中，教师应该先充分地和孩子一起玩，满足孩子对教师的依恋，建立“和教师一起玩真开心”的情感。

然后，教师可以组织身边2～3名孩子一起玩，再逐渐扩大到5～6名孩子共同玩一个游戏，让孩子们体验与同伴共同游戏的欢乐，对处于从适应期向发展期过渡阶段的托班孩子来说，建立与同伴交往的经验是非常重要的。

第三，托班教师要有非常明确的“每一个”的意识，即在活动的每一个环节，关注每一个孩子的不同反应和活动情况，然后及时作出调整。

幼教网整理了关于幼儿园托班美术教案：

小兔找太阳，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

活动目的：

用改变小兔五官位置及方向的方法表现小兔的各种头部动作。

活动准备：

１、黑色记号笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔。

２、纸制教具：

两盏红灯笼、三个红萝卜、四只红气球、一个太阳、小兔头部。

活动过程：

一、以讲故事的口吻引导幼儿讨论

１、教师出示小兔头部。

有一天，小兔问妈妈：

“太阳是什么样的？

”妈妈说：

“太阳是红红的、圆圆的。

”

２、（教师在黑板右上角贴上两盏红灯笼）小兔指着屋里两盏红红的、圆圆的红灯笼问：

“这是太阳吗？

讨论：

小兔是怎样抬头看灯笼的？

它的耳朵应该画在哪里？

（耳朵画在左斜下方。

）它的眼睛、鼻子、嘴巴应该画在哪里，朝什么方向？

３、妈妈说：

“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋外呢。

４、（教师在黑板左下角贴上三个红萝卜）菜园里，小兔着三个红红的、圆圆的萝卜问：

小兔是怎样低头看萝卜的？

（耳朵画在右斜上方。

）眼睛、鼻子、嘴巴应该画在哪里？

５、妈妈说：

“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢。

６、（教师在黑板的左上方贴上四只红气球）小兔来到城里，看到天上飘着四个红红的圆圆的气球问：

该怎样画小兔抬头看气球的样子呢？

耳朵位置改变的时候，哪几部分的位置也要跟着改变？

（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟着一起改变。

７、妈妈说：

“这是红气球。

太阳是红红的、圆圆的住在天上。

太阳只有一个，它给我们光和热。

８、（教师在黑板的正上方贴一个太阳）小兔听清了妈妈的话，爬上高高的山顶，终开找到了太阳：

“妈妈，我找到了。

太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋。

现在小兔的头应该怎么画？

（与平时画的小兔正好颠倒，耳朵在下，嘴巴在上。

二、分工创作

１、请每个幼儿自由选择其中一个场景进行创作，教师适当调整人数，使画每一场景的幼儿人数大致相等。

２、幼儿创作，教师巡回指导。

①幼儿按分工确定的任务作画。

②启发幼儿先画小兔找到的东西，在确定它的位置与数量后，再画小兔，注意正确表达小兔头部的动态。

③启发幼儿按故事情节添画屋子、菜地、城市、山顶等背景，要求幼儿用黑色记号笔色轮廓线，用油画棒或水粉颜料涂色。

三、评价

１、按四幅画面合编成一本图书的要求，引导幼儿计算全班幼儿合作创作的画共能编成几本图书。

２、请幼儿拿着自制的图书，结伴复述故事《小兔找太阳》。

幼教网整理了关于幼儿园托班艺术领域教案：

扭扭拍拍，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

刚刚进入幼儿园不久的孩子，对教师、同伴还较为陌生。

他们有的表现为哭闹，有的表现为独坐一旁，不愿意参加集体活动。

但是该年龄段的孩子普遍喜欢听节奏欢快的音乐，喜欢跟着成人玩音乐游戏。

因此，如果用美妙、欢快的音乐作为伴奏，以扭扭拍拍的游戏作为载体，能够缓解孩子的焦虑情绪，引发他们参与集体活动的兴趣。

在伴随音乐扭扭拍拍的过程中，孩子们会随着动作模仿和简单的语言节奏一起扭动身体，感知身体的主要部位，如手臂、脑袋、小脚等，了解简单的方位词“上、下、前、后”，并跟着念短句。

托班孩子处于直觉行动思维阶段，扭一扭、动一动、念一念的游戏形式不仅有助于他们理解词语，愿意开口说话，而且容易吸引他们的注意力。

1．在教师的引导下，乐意伴随着音乐节奏扭动身体。

2．感受与大家一起游戏的快乐，愿意和教师、同伴一起玩音乐游戏。

1．孩子们已认识“巧虎”。

2．每个孩子一个巧虎头饰。

3．一段欢快的乐曲。

4．选择室内或室外较宽敞的场地。

（一）巧虎来了

1．出示巧虎头饰，引导孩子与巧虎打招呼。

师：

这是谁呀我们和巧虎说“巧虎好”。

（教师要鼓励每个孩子与巧虎打招呼，可以说“巧虎好”，也可以说“巧虎早”；

教师还可以手持巧虎木偶，走到每个孩子面前，与孩子握握手等。

2．观看巧虎表演。

今天巧虎来给大家表演节目啦。

（教师拿着巧虎木偶，伴随音乐扭动身体各个部位，如果有个别孩子出现自主模仿行为，教师要加以鼓励。

（二）与巧虎共舞

1．鼓励孩子一起跳舞。

巧虎表演完了，你们喜欢吗快来和巧虎一起跳舞吧。

（教师应以巧虎的口吻大声招呼每个孩子来跳舞，引导性格内向的孩子逐步加入，如果有个别孩子不愿意，也不要强求。

2．跟着节奏简单扭动。

巧虎说“摆摆脑袋、扭扭屁股、跺跺小脚”。

（教师可以引导孩子一起边念短句边扭动身体，可重复2～3次。

3．跟着音乐有节奏地拍手。

巧虎说“上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍”。

（如果还有个别孩子没有扭动起来，教师可以轻轻拉着他的手随着音乐晃动或拍打节奏，可重复2～3次。

巧虎又说“我们上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，后面拍手1、2”。

（“后面拍手1、2”的动作对托班孩子有一定难度，教师可以根据情况进行调整。

巧虎问“小朋友还可以拍哪里”。

（鼓励孩子大胆开口，说说身体其他部位的名称，然后大家一起做动作，如“拍拍小脸1、2”。

巧虎说“小朋友们，你们本领真大”。

（教师手持巧虎木偶，伸出大拇指表扬孩子。

（三）和巧虎告别

现在，巧虎要回家啦，我们一起和巧虎说“再见”吧。

（让每个孩子与巧虎握手道别。

第一，设计活动时，教师可以选择托班孩子熟悉与喜爱的动物或人物形象，用来导入活动并贯穿整个活动过程，这样容易激发大多数孩子参与活动的兴趣，更乐于模仿动作。

第二，选择合适的音乐是活动成功的关键。

选用的音乐应具有节奏明显、旋律欢快的特点，尽可能是孩子已经接触过、较为熟悉的音乐，如《两只老虎》《小星星》等，这样更容易让孩子产生认同感。

第三，该活动也适合在户外运动时进行，还可在区域中开展。