初中英语教学随笔定语从句教后反思Word文件下载.docx

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　　定语从句是初中时期最后一个语法项目，初中教材上，只讲关系代词引导的定语从句，可是学生课下的练习里会常常见到关系副词引导的定语从句、非限定性定语从句等。

按教材要求，课时安排只有2周时刻，这两周时刻里要想把定语从句这一新的语法现象给学生讲清楚，而且使学生把握是比较困难的。

在今年处置这一部份内容时，我采取分散难点，不求快，但求稳，从概念，到对定语从句的认知，天天灌输一点，用同一个模式，从最大体的要求开始讲解，感觉成效专门好。

　　1.第一介绍定语从句的概念，组成

　　1.定语从句复合句中一个________作定语，就叫定语从句。

　　2.先行词_________________________________________叫先行词

　　3.引导词引导定语从句的词语叫______________和_____________.其作用有三：

（1）.代替____________（2.）承担_____________________（.3.）连接_______________和______________.

　　2.判定什么是定语从句，写出几个句子（时刻状语从句、宾语从句、定语从句），挑出定语从句

　　既能够指代____，也能够指代_____，在定语从句中作______和______。

作_______时不能省略，作_________时能够省略。

不能够用在_________以后。

　　2.who

　　用来指代________，在定语从句中作_______和________。

作主语时能够省略，作宾语时不能省略。

作宾语时不能放在介词以后。

　　用来指代人，在定语从句中作_______。

能够省略。

　　4.whose用来指代“某人的”、“某物的”。

在从句中作_______。

放在名词之前。

　　用来指代______，在定语从句中作________和__________。

作________时不能省略，作_______时能够省略。

作宾语时能够放在介词以后。

　　4.判定以上所有定语从句中的关系代词在从句中的作用，作主语仍是宾语，可否省略，要求学生一个一个句子认真讲解，然后再给出两个简单句，要求学生写出含有定语从句的复合句。

　　学生能够达到以上要求，并能熟练地完成一些练习以后，才能往下进行一更难的内容的拓宽、加深，进行进一步讲解：

　　先行词是表示时刻的词语，如：

__________。

when作定语从句中的__________。

　　先行词是表示地址的词语，如：

where作定语从句中的__________。

　　先行词一样是___________.why在定语从句中作_________。

　　1.关系副词有时相当于“________+__________”

　　2.定语从句中的谓语动词要与________的人称、单复数一致。

　　3.当先行词是all,anything,something,nothing,everything,none等不定代词时，关系代词一样只用that.

　　4.当先行词被形容词最高级、序数词和last,any,only,few,much,no,very等词修饰时，关系代词经常使用that.

　　5.先行词既有人又有物时关系代词只能用that.

　　6.以who开头的问句中先行词是人时，指示代词只能用that，不用who.

　　7.以which开头的问句中先行词是物时，指示代词只能用that,不用which.

　　由于这一部份教法适当，学生把握起来并非感到困难，我自己也很有成绩感，这真正印证了“教无定法”这一说法，专门是语法教学，一直都是很棘手不行完成的教学任务，这一次处置得比较适当，究其缘故，除自己动脑筋外，最要紧的缘故是，今年面对的是英语程度更差的一部份学生，使我必需想方法教会他们，由于我有足够的耐心，或说没有提出太高的要求，学生就更易同意一些。