第六组教材分析.docx

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第六组教材分析

第六组教材分析

教材分析：

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。

单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

以前学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。

学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。

学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。

学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。

在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

教学目标：

1．会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。

2．正确流利的朗读课文。

背诵部分课文。

3．读背古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。

4．让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。

5．指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

21古诗两首

教学目标：

1．认识“亦、妆”2个字。

会写“断、楚、孤、帆”4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

3．用自己的话说说诗句的意思，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点：

朗读古诗，借助注释，理解诗句意思。

教学难点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备：

课前搜集有关古诗及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1．会写“断、楚、孤、帆”4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读背诵《望天门山》，并默写。

3．通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点：

朗读古诗，借助注释，理解诗句意思。

教学难点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学过程

生成与反思

一、回忆诗人，导入新课

1．同学们，你们了解李白吗？

谁来背背他写的诗？

2．看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗《望天门山》。

3.板书课题，学生齐读课题。

二、读通诗句，了解诗意

1．学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2．检查交流。

（1）出示课文中生字：

断　楚　孤　帆　让学生读生字，并帮助正音。

（2）出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

（3）学生读诗句，个人读，集体读。

3．自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

（1）学生个人读悟。

（2）在学习小组中交流。

（3）在全班交流：

提出疑问，大家商讨解决。

（4）教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情

1．教师范读，学生自由体验。

2．配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

3．指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4．引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

（1）自由练背。

（2）同桌互相背。

（3）配乐有感情的背。

四、书写生字，默写课文

1．练习生字“断、楚、孤、帆”。

2．默写《望天门山》。

五、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？

请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

六．布置作业

背诵并默写古诗。

板书设计：

望天门山

天门中断——楚江开

碧水东流——至此回

青山——相对出

孤帆——日边来

第二课时

教学目标：

1．认识“亦、妆”2个字。

正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》并背诵。

2．通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点：

借助注释，理解诗句意思。

教学难点：

体会古诗《饮湖上初晴后雨》所描绘的美景及特点，并动手画一画。

教学过程

生成与反思

一、情境导入

1．出示西湖图。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

2．板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟

1．借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

2．教师重点指导：

潋滟相宜空蒙雨亦奇

淡妆浓抹

3．读通课文：

如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

4．同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

1．多种形式朗读交流。

2．体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么？

3．再读课文，读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？

4．学生自由背诵。

四、拓展延伸

1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

2.举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

五．布置作业

背诵并默写两首古诗。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

水水光潋滟——晴方好

山山色空蒙——雨亦奇

淡妆

阴柔之美比西子总相宜

浓抹

课后反思：

22富饶的西沙群岛

教学目标：

1．认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4．摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

教学难点：

了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

课前准备：

1．让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2．教师准备与课文内容相关的风光片或图片.

教学时间：

两课时。

第一课时

教学目标：

1．认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学重点：

1、认识10个生字。

会写13个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学难点：

了解课文主要内容。

教学过程

生成与反思

一、激趣导入

1．出示祖国地图。

教师提问：

同学们，你们听说过西沙群岛吗？

请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

2．如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

1．读课题质疑：

读了课题，你有什么问题想问？

（学生质疑）

2．学生自由读课文。

（1）明确要求：

用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。

边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

（2）学生自由读课文。

3．检查自读情况。

（1）检查生字新词。

（2）检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

三、重点探究

1．凸现重点。

（1）课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？

学生交流后教师板书：

风景优美　物产丰富

（2）文中是怎样具体描写这两方面的？

2．自主感悟。

（1）请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

（2）小组内相互交流，相互指点。

3．合作探究。

探究一：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。

因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

（1）你读到这段话时，有什么样的感觉？

（根据学生回答板书：

海面　五光十色　瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

（2）海水真美呀！

说说看，为什么这么美？

（学生读——）能用自己的话说说吗？

（3）这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

探究二：

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

（1）你为什么喜欢这两段话？

（根据学生回答板书：

海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）

（2）教师小结：

海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

（3）学生朗读体验。

重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

四、课堂总结

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了海水五光十色，瑰丽无比；走进了海底，欣赏了海底的珊瑚、海参、龙虾、鱼。

西沙群岛的海滩上是怎样呢？

海岛上又是怎样的呢？

我们下节课继续游览。

五、布置作业

1．练习朗读第一至四自然段。

2．抄写生字，每个字写两遍。

 第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3．摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

2、认识西沙群岛的美丽、富饶；增强环保意识。

教学难点：

认识西沙群岛的美丽、富饶；增强环保意识。

教学过程

生成与反思

一、激趣导入

1．上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

2．学生自由介绍。

3．大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。

例如：

（1）西沙群岛的海面为什么五光十色？

（2）为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？

二、继续研究

1．过渡：

西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？

有哪些同学比较感兴趣？

2．探究体验。

探究一：

（根据学生回答，多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

（1）喜欢这些美丽的贝壳吗？

想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

（2）这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

（3）有谁能把海龟的“趣”读出来？

（4）西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！

学生自由地入情入境地朗读。

探究二（根据学生回答，出示）

西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。

（1）读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？

学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。

谁能把鸟的多“读”出来？

（2）西沙群岛真是鸟的乐园。

假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。

老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

四、听写词语

1．自己复习，准备听写。

2．听写词语。

五、布置作业

1．抄写课文中优美的句子。

2．背诵自己喜欢的段落。

3.积累描写祖国风光的谚语。

板书设计：

22富饶的西沙群岛

风景优美海面：

五光十色瑰丽无比

海底：

珊瑚海参大龙虾鱼

物产丰富海滩贝壳海龟

海岛鸟鸟蛋鸟粪

课后反思：

23美丽的小兴安岭

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等14个字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭四季景色的美丽与物产的丰富，体会作者用词的准确。

教学难点：

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备：

1.一张中国地图。

2.小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等14个字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学重难点：

1.认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等14个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学过程

生成与反思

一、激情导入

　　1.同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。

那祖国的北方怎么样呢？

在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。

课本上称它是：

“美丽的小兴安岭”。

2.你们想去看看吗？

今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。

好吗？

二.初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

2．检查学生对于本课生字词的掌握情况。

3．指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。

4．快速默读课文。

思考：

课文主要像我们介绍了什么？

三、学习生字词

1．画出和生字相对应的词语，读一读。

2．（出示词语卡片）指名认读。

诱人小溪舰队利剑宿舍药材膝盖不耐烦乳白色郁郁葱葱

（指导学生读一读这些词语，发现有读不准字音的及时纠正）

3.识字

（1）自由识记本课的生字。

（2）小组合作学习。

（3）汇报记字情况。

形近字：

诱——绣刮——乱

熟字加偏旁：

舟——见——舰

识记多音字：

舍

4.指导写字

（1）自主观察、认读。

（2）强调字形：

重点指导“膝”字的写法。

（3）练习写字。

四．布置作业

1.练习写本课的生字词。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的感情。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭四季不同的美与丰富的物产，体会用词造句的准确。

教学难点：

学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程

生成与反思

一、抓住重点句段，品读体会

（一）学习“春天”一段。

　　1.指名读。

　　2.谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？

　3.作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

引导学生读懂每一句话。

　　4.过渡：

刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。

谁来说说，这一段主要写了什么？

（小兴安岭春天的美丽景色。

）

　　5.怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？

大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

（1）自己体会语气来读一读。

（2）指名试读。

　　小结过渡：

听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？

是啊！

我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。

让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

（二）学习“夏天”一段。

　1.学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。

　　2.检查自学。

（1）这一段有几句话？

（2）这四句话都像我们介绍了那些景物？

　（3）刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？

为什么?

　　3.读懂了这四句话，谁来说说这一自然段想告诉我们什么？

　　4.这么美的景物，我们来读读，喜欢哪一句的就来读哪一句。

　　5.过渡：

这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？

你们想知道吗？

现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

　（三）自学“秋、冬”两段

1.按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。

并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

　2.检查自学。

指名读读自己发表的见解。

　　3.自由朗读课文，展示自己的理解

　　4.指名朗读。

　　二、课堂训练

　　1.过渡：

完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。

语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。

为了充实我们的头脑，请大家快快进入“智力加油站”，开始我们的智力加油吧！

　　2.点击“智力加油站”。

完成“小兔子回家”“词语桥”、智慧林“等有趣的练习题。

　　三、开阔视野，丰富知识

　　通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？

　　四、进行环保教育

　　1.同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？

　　2.指名学生回答。

3.师结合学生的回答小结。

4.指名读环保建议。

　　五、课堂小结

　　大家谈得很好，是啊！

走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。

让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！

板书设计:

23美丽的小兴安岭

春　生机勃勃

　　夏　花木繁茂　　花园

　　　　　　　　　　　　秋　果实累累　　宝库

　　　　　　　　　　　　冬　雪花纷飞

课后反思：

24香港，璀璨的明珠

教学目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

　　了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点：

　　引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教学准备：

课件。

教学课时：

1课时。

教学过程

生成与反思

一、激趣导入

　1.我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？

谁来为我们介绍一下。

　　2.确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。

而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。

有“东方之珠”的美誉。

（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。

　　二、整体感知

　　1.同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。

你想知道些什么？

　　2.带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？

　　3.读了课文后，同学们喜欢香港这座城市吗？

为什么喜欢？

　　三、合作学习

　　1.香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？

选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧

　　2.完成了你的单人旅程了吗？

同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。

　　3.谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？

　　4.谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽。

四、诵读体验、加深理解　

1.经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。

文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！

同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。

　　2.我想请同学读读自己喜欢的段落。

　　3.总结：

在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。

　　五、拓展阅读

　　1.香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。

1997年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。

同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。

大家可以在网上进一步了解香港。

　　2.香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心，它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但互联网给我们提供了一个巨大的学习平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。

板书设计：

24香港，璀璨的明珠

　　　　　　　　　　　　　“万国市场”

　　　　　　　　　　　　　“美食天堂”

　　　　　　　　　　　　　旅游胜地

　　　　　　　　　　　　　　夜景迷人

课后反思：

语文园地六

教学目标：

1.了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

2.背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

3.增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

教学重难点：

1.引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。

2.读背、积累古诗句和三种类型的词语。

3.培养学生的美感，引导学生体会感受祖国的美丽和富饶。

课前准备：

1.搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

2.小黑板，词语卡片。

教学课时：

四课时。

第一课时　

教学内容：

口语交际

教学目标:

1.向同学介绍自己去过的地方或介绍自己准备要去的地方。

2.每位同学都参与,在双向,多向的互动中活跃思维,提高学生表达,倾听和应对的能力。

教学过程

生成与反思

一、创设情景,激趣导入.

1.揭示交际话题：

风景优美的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

2.大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

二、交流介绍方法

1．思考：

我们应该怎么向大家介绍呢？

2．学生讨论后汇报，教师板书。

结合照片或图片介绍　说具体说清楚

语言生动形象

三、交流介绍

1.学生交流。

可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

2.全班展示交流。

学生自由上台介绍，相互评说。

四、拓展延伸。

1.祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

2.学生讨论，谈感想，出主意。

教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时

教学内容:

习作指导

教学目标:

1．引导学生从自己的实际情况出发,自主选择习作内容。

2．要将习作和口语交际紧密结合在一起,引导学生抓住地方的特点,展开的想象,把内容写清楚,具体。

3．引导学生用从课文中学到的一些表达方法,写好后,让学生读一读,改一改。

教学过程

生成与反思

一、谈话导入

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。

如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

二、学习写法

1．教师联系本组课文具体指导。

按顺序——写清楚

《富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：

春—夏—秋—冬

《香港，璀璨的明珠》：

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

2.让学生背背印象深的语句。

三、互相交流，拓展思路

1.想一想，你都去过哪里？

给你印象最深的是