教学环节评语文档格式.docx
《教学环节评语文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学环节评语文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
2、该实习生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。
批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好，深受学生喜爱。
3、该实习生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。
试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。
课堂气氛活跃又不失纪律性，深受学生喜爱。
该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
班主任实习评语：
该实习生在实习班主任任工作期间，工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。
该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
篇3：
教学工作评语
教学工作评语：
该生在实习期间对教学工作表现出高度热忱，能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教
学重点、难点，试教认真，虚心好学，表现出较强的求知欲，并亲身实践。
在工作期间，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。
上课秩序掌控得宜，收放自如，发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
【篇3：
实践环节评价标准】
职业教育实习环节质量标准及评价方案
一、教学实习环节质量标准
教学实习评价方案
（一）评价方案
采取先分项定等再计算分值后定性确定等级的方式对各教学单位各专业教育实习质量进行评价。
首先对各评价要素定等级，评价等级分为a、b、c、d四档，按《教学实习环节教学质量标准》中a、c的标准，低于a高于c为b，低于c为d；
然后计算评价基元的得分，得分=∑评价要素分值*等级系数（等级系数：
a：
0.9、b：
0.75、c：
0.6、d：
0.1）；
评价总分s等于每项得分之和，评价结果按优秀、良好、合格、不合格四级评定，优秀：
87≤s＜100；
良好：
74≤s＜87；
合格：
60≤s＜74；
不合格：
s＜60。
（二）有关说明
1．教学实习环节质量评价一般由教务处组织实施，以各教学单位进行评价；
2．教学实习质量评价结果为优秀的实习教师才可以参加学校优秀指导教师和优秀实习生的评选；
3．教师指导教学实习的情况，将列入教学业绩综合考核范围；
4．学生参加教学实习的情况，应按一定比例计入相关课程成绩；
5．学校对教学单位教学实习监控采用抽样形式。
教学实习质量评价表
第2课堂教学环节课堂教学环节
课堂教学环节5要素
第一、课前准备
第二、导入
第三、主题探究
第四、强化巩固
第五、拓展
课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
-----于漪（著名特级教师）
（二）导入的方法
1、由问题导入
2、由科学故事导入
3、由诗句、谚语、俗语导入
4、由学生身边的实例导入
5、由社会热点导入
6、由多媒体演示导入
（三）导入应注意的问题
1、充分调动学生的主体性
2、语言简洁
简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。
---------莎士比亚第
三、主题探究
（一）安排主题探究教学环节应遵循的原则
1、以教材内容为载体，以学生知识水平为依托
2、课堂学习与课外学习相结合
3、学生自主探究、合作商讨与教师辅助相结合
4、以培养学生创新能力与综合能力为目标
（二）主题探究环节在实施过程中应注意的问题
1、要注意与其他学科之间的整合
2、要注意关注生活、关注身边的社会热点
3、要重视过程和体验，激发学生的探究兴趣和求知欲望
（一）强化巩固的心理学依据
（二）强化巩固要做到：
1、在理解的基础上强化巩固
2、重视组织各种复习
3、提倡积极的强化巩固
（一）课堂总结的意义
1、对所讲授的知识加以总结、整理
2、深化概念、规律，反馈教学信息
3、设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务
（二）总结拓展的方法
1、画龙点睛法
2、置疑法
3、求异法
4、衔接法
5、启迪法
谁善于把别人的优点和长处集于一身，谁就会是最终的胜利者。
冰冻三尺，非一日之寒。
只要我们在每一天里、在每一堂课上都这样去努力，相信成功终会属于我们！
第3汉语拼音教学环节汉语拼音教学环节
2课时
一、复习前一节课学习的声母、韵母、音节
用手势表示出前面学习的字母齐读。
二、认读本节课所学的声母、韵母
1、看着表音表形图说说“这图上画的是什么”（孩子说的时候要提
醒孩子说完整）。
2、出示这课的字母，请孩子试读，老师根据情况纠正孩子的读音。
3、教孩子的发音方法。
4、各种形式读字母。
（齐读、分男女读、分小组读、开火车读等）
三、学习笔顺（书写笔顺，用手势表示）
1、先让孩子说说字母的笔顺，老师再书写正确的笔顺。
2、一起用手书空，再用手势表示出来。
每次书空时都读三遍。
四、师范写字母，指导书写（提醒写字姿势）
1、先让孩子观察字母的占格；
2、老师示范写，边写边请学生说注意的地方。
3、学生书写，师巡视，并提醒孩子的写字姿势
4、师展示学生的作业。
请学生说说写得好的地方。
五、拼读音节（以各种形式练习拼读）
1、复习本课出现的声母
2、分小组拼读音节（用游戏的方式：
一个孩子说“我出b”,另一
个孩子说“ao”然后一起读bao）
3、全班一起玩“对对碰”。
六、学习儿歌
1、孩子圈出儿歌中带有所学的字母的音节。
2、分组拼读儿歌中的音节。
（“对对碰”一个孩子对，其余孩子碰）
3、老师根据巡视的情况教读孩子容易读错的音节。
4、老师教读儿歌。
5、采用各种形式读。
（拍手读、表演读、分男女读、男女生接读）
第4教学五环节本周的教研活动集中五（5）班教室；
活动内容：
1、检查理论学习笔记；
2、听录像课《凑整》，认真作好听课记录，写好点评并每人交流。
为了进一步深化中小学课程改革，提高教学的有效性，真正落实减负增效。
2月12日下午，光启小学邀请了汇师小学汪耀鸿校长来校,就有效教学对全体教职工做了一次生动的讲座，汪校长用大量多年来教师教育教学的实例，浅显易懂的语言，切身的教学经验，向大家介绍了汇师小学是如何开展有效教学，夯实教学五环节的，让光启小学的每一位老师受益匪浅。
汪校长报告中重点讲述了有效教学要瞄准教学五环节，切实提高课堂教学的有效性。
首先要让学生喜欢课堂，这是落实有效教学的基点。
学生只有喜欢老师，才会喜欢这门学科，喜欢这位老师上的课，这也是有效教学的最好体现。
如何让学生最终喜欢课堂，就需要教师有高尚的师德情操，有精湛的教学艺术，需要靠教师的责任心和对学校的归属感以及教师对学校教育理念的高度认同。
而真正落实有效教学的起点就是教学的五环节，即备课、上课、作业、辅导和评价。
对于每个不同的环节，汪校长将他们学校的一些要求和经验，与我们进行了分享。
就备课方面谈到，汇师小学寻求的备课，是在教育与学生之间找到“共振点”，让备课具有高度；
在学科与生活的联系中找到“启迪点”，让备课具有宽度；
在已知未知的对接中，找到“相通点”，让备课具有深度；
在个体与集体力量中找到“平衡点”，让备课具有力度。
就这四点四度，将备课的精髓进行了高度概括。
另外，汪校长也就学科作业要求提出了几点建议。
例如语文学科作业要讲究兴趣，数学要讲科学，英语要讲层次等。
最后汪校长概括到：
“有效教学”是现代教育理念落实于课堂教学的最高追求。
在一个多小时的时间里，全体教师聚精会神地聆听汪校长的报告，并认真地做好笔记。
最后，曹校长就此次交流进行总结性发言，希望大家认真学习、深刻领悟、努力实践，并对汪校长的到来表示感谢。
报告会后，老师们深启发，深有体会，大家真正认识到：
抓好、抓实每一个环节是提高教学质量的关键，强化教学管理，优化教学过程，不是口号，只有切实抓好教学的五个环节，才能真正做到减负增效，提高教学的有效性。
第一，使自己明白。
这一点体现了教师的专业素养，首先要明确教学目标，教学目标分为两类：
一类是语文课程的终极目标，另一类是阶段性目标。
其次要深入分析教学内容。
再者要确定教学重难点，教学重点是教学的核心点，教学难点是学生的障碍点。
最后要明确知识的逻辑关系。
这里她还介绍了设计预学单时要注意的地方，比如：
设置问题要有梯度；
突出学习重点，不应面面俱到；
提供必要的学习支持等。
第二，使学生明白。
这一点体现了学科的科学性，首先教师要研究学生的认知特点，其次要了解学生的知识水平和理解能力，最后要了解学生的心理状态。
第三，使学生容易明白。
这一点体现了学科的艺术性，教师要在宏观层面把握教学内容，并精心设计教学流程，促进学生的思维。
杜老师和风细雨，侃侃而谈，为第二场论坛开了个好头，她的三个“明白”，也让如何做到备课环节的有效在每个人心中明明白白。
一、问题的提出：
新课程标准背景下，传统的作业评价常常采用对与错来评判正误，太过一刀切，而且作业是教学常规一个重要环节。
二、实践与探索：
从作业评价的内容，评价的方式，评价的主体三个方面尝试。
评价内容可以是质量，思想性，创造力，也可以是态度，避免一刀切的情况。
评价的方式可以多样，有评语，张贴，积分，口头评价，当面评价等，用多样化的形式激发内在动力。
评价的主体不再仅局限于老师，还可以是学生互评，家长评价。
三、提炼与总结：
要重视作业评价，丰富评价方式。
徐老师的很多作业评价方式，具有针对性和可操作性，也给我们提供了很多有效地参考。
一、教学环节是学习的进程。
教学五环节是教的过程、学的过程也是思维的过程，教学方法、规律就在环节上，在每个环节上历练自己的能力。
五个环节既是线性的，又是跳跃的；
既是渐进的，又是往复的。
二、环节目标的知识重心不同。
备课重在教师理解，上课重在学生学习，作业是学生对知识的巩固。
学科知识是目标，语用知识是课文，依托课文确定目标，最后呈现知识是教学方法、模式的运用过程，而我们语文教师的障碍就在于学科知识和语用知识如何呈现的问题。
要根据学情实际，如：
城区学生与乡镇学生，重点高中学生与普通高中学生等不同情况进行教学。
三、环节达成度，重在培养学生自学能力和自我评价能力。
这个问题涉及到师生和谐关系等方方面面的问题。
名家之言，言简意赅，理论厚实，高瞻远瞩，“春风”拂面。
末了，关老师再次提醒我们，论坛应注意：
主题鲜明，方法明确，语言简洁，还有着装得体，风格严谨。
并强调青年教师要有所得，要修为思想型教师，必须养成“用笔说话”的良好习惯。
“教学有法，但无定法，贵在得法”道出了优化教学方法，提高课堂教学效率的必要性和重要性。
我校已经启动的“五步骤五环节小版块”有效课堂模式是一个教师与学生的互动过程，是一种心灵之间的沟通，在课堂教学中，教师不再是知识的传播者，而成了课堂活动的组织者、安排者和合作者，学生不再是被动的接受知识，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领悟，学习并最终达到运用知识的目的。
这种教学模式分散了重点，分解了难点，这样就有利于学生学习时减小障碍，各个击破，逐步理解、形成和掌握知识；
有利于调动教师严密组织教学，改革教法，提高课堂效率。
通过本次的讲课和听课我受益匪浅。
一、授课思路清晰，淋漓尽致地体现了小版块五环节的授课模式。
在活动开始时，我对这一模式朦朦胧胧不甚了解，通过我们年级组的反复学习、谈论，初步探索出符合英语学科特点的教学思路，然后又通过个人讲课听同年级组老师讲课、听其它年级英语组老师讲课，逐步明确了授课思路。
本次英语组进行了新授课和复习课的探讨。
各位老师的授课思路非常清晰，无论是新授课还是复习课，无论是听说课还是语法课，都清晰地体现了小版块五环节的授课思路，分散了重点，分解了难点，降低了难度，学生很容易接受，课堂效果好。
二、先学后教，达到教与学的统一。
教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。
那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。
即：
学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。
通过本次听课可以看出老师们很看重这一点，各位老师设计的教案很符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实，并根据这一特点来确定了切实可行的教法，达到了先学后教，教与学的统一。
例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等。
各位老师都把以“教”为重心转移到以学生的“学”为重心。
教师注重了教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展。
三、把课堂教给了学生，学生真正成了学习的主人
这个观念在第二个环节-展示和第五个环节回思，体现得尤其明显。
在学生经过了自学环节后，他们有很多自己解决不了的疑问，老师不是马上讲解或给出答案，而是让小组讨论，这样就给了优生一个展示自我的机会，激发了他们的内动力，兵教兵的做法会带来很高的效益。
在带领学生回思阶段，老师们都尊重学生个体，注重乐抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价；
对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.老师们还为学困生创设机会，增强他们的自信心。
比如初
四、初三老师的词汇复习，初
一、初二老师们的小组活动安排，从老师们提问的问题我可以看出，她们有意将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。
尽量将难易适度的问题去问学困生；
请叫他们到黑板上写有把握的句子；
当学困生们回答正确时，总是面常笑容地说：
“verygood”，请大家给他们掌声，鼓励他们等激励性语言。
四、打破旧的框框，边训练边回思，将知识活化。
从前的课堂小结要么让学生总结，要么老师总结，或者师生共同完成，这个环节均放在课堂教学结束前。
而五步骤五环节小版块要求我们每进行一个知识点就跟上同步训练题组，学生通过自学讨论教师释疑和训练题后，自己就能够找出或总结出所学内容的通式，这比老师讲解后再总结，再让学生记忆要好得多，最重要的是学生们是通过自己的努力，将知识有一无所知到豁然开朗，乃至于熟练运用，这是教给了学生一种解决问题的技能。
他们会终生受益的。
是的，要提高课堂教学的有效性，我们教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，适应形势。
总之，我校的五步骤五环节小版块的有效课堂教学模式是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。
在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我一定吃透精神，用活环节，不死板硬套，认真备好每一节课，高效讲好每一节课，做到事半功倍，做领导放心、家长拥护、学生喜欢的老师。
一、以先进的教学思想为指导，是上好一节课的前提
作为一名数学教师应当在教学中要启发学生的学习兴趣。
数学教学要培养学生的情感，使学生建立学好数学的信心。
要为学生提供丰富多采的情境。
为学生留有探索与思考的余地。
提倡合作与交流的课堂气氛。
教师只是教学过程中的组织者、指导者、参与者、合作者。
教师的一切教学工作都要以“发展学生为本”为核心。
正像高老师所说的，要有导致学习活动产生、师生一定要互动、以学生的思维为核心。
找出最有效的教学方法。
设计开放性练习，可以从以下角度入手：
（1）解题策略的开放——让学生多角度地进行思考，用不同的方法解决问题，在此基础上进行解题策略的比较逐步树立策略优化的思想。
（2）题目条件的开放——让学生能从实际出发，对所要解决问题的条件作全面分析、周密思考，根据不同的条件驿问题作出不同的解释，提高全面分析及解决实际问题的能力。
（3）所求问题的开放——让学生从已知条件出发，去思考所能解决的各种问题，进行发散思维训练，培养思维的创造性。
（4）题目答案的开放——让学生面对条件、问题相同的题目，进行不同角度的思考、分析，获得不同的答案，对学生进行求异思维的训练，学会辩证地看问题，培养学生的创新精神。
2、独立探究
3、合作交流
为提高合作交流的有效性，教师要重视以下合作技能的培养：
（1）听的技能——要培养学生专心听别人发言的习惯，对别人的发言作出判断，有自己的见解。
（2）说的技能——要培养学生敢说的勇气，说话时要声音响亮、条理清楚、语句完整、语言简练且突出重点。
（3）交往技能——尊重别人，不随意打断别人的发言，善于采纳别人的意见，修改自己原先的想法，体会他人的情感，控制自己的情绪。
（4）策略的技能——学会根据任务性质来决定应该采取的策略，促使合作更加有效。
4、实践运用
5、评价体验
对学生的评价力求做到以下几个方面：
①评价要突出全面性、自主性和激励性。
②评价方法多样化，扩大学生展示学习成功的空间。
③评价的重点要放在创新意识和解决问题的培养上。
问题情境——独立探究——合作交流——实践运用——评价体验，五个环节构成了新的教学活动系统，每个环节中学生的活动都是开放的，学生的主体得到了充分的发挥，同时教师的指导作用也得到了有效的发挥。
三、建立开放的教学模式是上好一节课的保证
1、开放教材
２、开放学生自主学习的空间
3、开放学生的思维
4、开放学生的思想，促进个性的发展
四、创设愉悦和谐的课堂环境是上好一节课的基础
怎样创设愉悦和谐的课堂环境呢？
我想从以下几个方面谈谈自己的想法。
1、把微笑带进课堂。
2、把爱带进课堂。
3、把赞美带进课堂。
4、把鼓励带进课堂。
5、把民主带进课堂。
6、把平等带进课堂
第5教学五环节教学五环节
一、什么是教学五环节
教学工作的基本环节主要是：
备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
它的源头即是苏联教育学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业。
抓好教学五环节是提高教学实效性的根本保障。
二、五环节的一般要求。
（一）备课
备课是整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。
备课主要涉及教学内容和教学对象两个方面。
教师备课主要是做好三项工作，订好三种计划。
（1）做好三项工作。
A、钻研教材。
这包括钻研课程标准、教科书以及有关的教学参考书。
钻研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三个阶段。
B、了解学生。
包括了解学生原有的知识水平基础、学习态度、学习习惯和学习方法以及学生的兴趣、爱好、思想状况、个性特点、身体状况等。
C、考虑教法。
它包括如何组织教材以及选择什么样的教学方法。
（2）订好三种计划。
在做好上述三项工作的基础上，制订好以下三种计划：
A、学期（学年）教学进度计划。
B、课题（或单元）教学进度计划；
C、课时计划。
即我们习惯上所称的“教案”。
（二）上课。
上课是整个教学工作的中心环节，提高教学质量、培养学生的关键。
上好一堂课，应符合以下要求：
1、目的明确。
2、内容正确。
3、方法得当。
4、组织的好。
5、教学效果好。
（三）作业布置与批改。
基本要求是：
1、作业内容应符合学科课程标准规定的范围与深度，有助于学生对于“双基”的掌握和发展其智能；
2、选题要有代表性、典型性，作业分量要适当，难度要适中，同时根据学生的实际水平，实行作业分层布置；
3、作业应与教科书的内容有逻辑联系，要有典型性和举一反三的作用；
4、作业应有助于启发学生的思维，尤其是学生的创造性思维；
5、教师要及时检查和批改作业，并作必要的讲评或个别指导。
（四）课外辅导
课外辅导是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施，是课堂教学的必要补充，是教学工作的必要环节之一。
辅导的方式有：
指导学生课外作业；
解答学生学习中的疑难；
给基础差的学生补课；
给成绩优异的学生个别辅导等。
（五）学业成绩的检查
升级会员 