部编版小学语文三年级下册第四单元教学设计Word文件下载.docx
《部编版小学语文三年级下册第四单元教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文三年级下册第四单元教学设计Word文件下载.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
在学习中引导学生抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解语句的表达方法。
2．营造良好的自主学习环境，有效利用课程资源，开展丰富多
彩的语文实践活动。
重视课本内外的结合，联系实际生活，拓宽学习渠道。
3．分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。
课时安排
《花钟》2课时
《蜜蜂》2课时
《小虾》1课时
习作：
我做了一项小实验1课时
语文园地1课时
13 花 钟
1．会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“芬芳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
能结合语境理解词语，体会语言。
3．理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。
4．通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。
1．读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
激发学生的观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。
培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达
句式，尝试换一种说法去表达一些句子。
通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．新课导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
我们先来猜一则谜语，好吗？
（出示谜语：
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
）
2．揭示课题。
是的，谜底就是每天提醒我们
时间的“钟”。
很有意思的是，有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。
让我们一起走进课文，去探索其中的奥秘吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
正确领读“争奇斗艳”“苏醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等词语。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
可以结合图片，或通过动作表演的方法，还可以用猜谜语等方法。
同时对多音字和形近字进行区分
并组词。
字谜示例：
每一滴酒都喝完，醉到爬起星满天。
（谜底：
醒）
虽然是张弓，无力拉不动；
如果拉弯弓，体壮力无穷。
强）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“斗”的两点略平行竖排。
“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。
“芳”下面“方”的横、撇都叫舒展。
“内”里面“人”的捺改为点。
“强”右边的“虽”最后两笔为提、点。
“修”的右边三撇竖向平行排列。
“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二横通出。
“组”较狭长，右边的“且”不宜写得过宽。
易错提示：
“醒”的左边是“酉”，不要忘了
里面的一横。
“寿”的“丿”通出头，上面是三横，右下是“寸”。
“苏”的下面是“办”，注意与“为”字区分。
“示”由“二”“小”组成，竖不通出头。
“修”不要漏了中间的短“丨”。
（3）多音字。
斗
强
（4）形近字。
（5）归类识字。
归类示例：
分—芬（芬芳）—纷（缤纷）—份（一份）—粉（粉红色）
酉—醒（清醒）—酒（喝酒）—醉（陶醉）
三、通读课文，整体感知
1．自读课文，同学之间交流一下，说说什么是花钟？
为什么花可以做钟？
找出文中相关语句读一读。
明确：
①一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内依次开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几
点钟。
②一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
2．有感情地朗读课文，你觉得这是一座怎样的时钟呢？
美妙的花钟，神奇的花钟，令人心旷神怡的花钟等等。
四、课堂小结，效果强化
圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，以此告诉我们时间，这就是花钟。
在作者笔下，这座奇妙的花的时钟具体是怎样的风景呢？
同学们课后可以自己读一读课文，找出自己喜欢的句子，细细体会一下。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
争奇斗艳 芬芳 内部 苏醒
万寿菊 强烈 展示 昆虫
修建 组成
2．导入新课。
在上一节课，我们已经认识了花钟的模样，那么作者是如何介绍这神奇的景象的呢？
让我们继续探究。
二、课文研读，突破重难
1．同学合作，自读课文，看看美丽的花钟上到底有哪些花？
这些花分别是在什么时间开放的呢？
凌晨四点——牵牛花；
五点左右——蔷薇花；
七点——睡莲；
中午十二点左右——午时花；
下午三点——万寿菊；
傍晚六点——烟草花；
晚上七点左右——月光花；
晚上八点——夜来香；
晚上九点左右——昙花一现。
2．作者是如何描写这些花的开放的？
找出相关句子读一读，和下面的句子相比较，你更喜欢哪种表达？
说说你的感受。
“凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右开放……”
①“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
昙花却在九点左右含笑一现……”②原文的表述更优美而生动形象。
作者在介绍不同的花在不同时间开放时，运用了拟人的修辞手法，“吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中苏醒”等词语将花儿们拟人化，生动形象地写出了花开时的艳丽与美好，表现出了各种花开时的色彩、大小、形态等特色，如“含笑一现”将昙花开花时间短的特征形象地表达了出来，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，同时照应了文章开篇“争奇斗艳，芬芳迷人”八个字。
相比之下，“……开了”的句式就显得单调且无趣，无法使人如临其境，深刻感受花开时的美丽，感情色彩也不够浓厚。
知识拓展：
除了作者所举的例子，你还知道哪些花在什么时间开放吗？
例：
蛇床花（凌晨三点开放）；
龙葵花（清晨六点左右开放）；
马齿苋（中午十一点开放）；
紫茉莉（下午五点左右开放）；
丝瓜花（晚上七点左右开放）等。
3．为什么不同的花开放的时间不同呢？
找出文中相关句子，说说你的看法。
①植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系，也有的与昆虫活动时间有关。
②比如昙花之所以只“一现”，原因就在于不论是高温的白天，还是低温的深夜，对于昙花娇嫩的花瓣来说，都不适宜开花。
而晚上九点左右的温度和湿度正好，才会有了这个时候短短的昙花一现。
花儿各自的特性不同，受周围条件的影响，它们会在各自适应的时间段开放。
除了昙花，你还知道哪些花的开放是受什么条件影响吗？
牵牛花——早晨的空气湿润，阳光柔和，对牵牛花最为适宜，这时牵牛花花瓣的上表皮细胞比下表皮
细胞生长得快，于是花瓣向外弯曲，这样，花就开了。
到了中午，阳光强烈、空气干燥，娇嫩的牵牛花花朵因缺少水分只好萎谢了。
睡莲——早晨，初升的太阳把睡莲从睡梦中唤醒，花的外侧受阳光照射，生长变慢，内侧背阳，却迅速舒展伸长，于是花儿绽开了。
中午花怒放时，花瓣展开成一个大圆盘，花瓣受光照面正好与早晨相反，花的内侧受到阳光照射，生长变慢，外侧背阳，迅速伸展，并超越了内侧，于是花就慢慢地闭合起来。
夜来香——许多花，都需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
植物要开花，是为了吸引昆虫来传播花粉。
白花在夜里的反光率最高，最容易被昆虫发现；
香气对晚上开花的植物尤为重要，这是因为晚上开的花不易被昆虫发现，这时香气就成为吸引昆虫的重要因素。
夜来香的
花瓣与一般白天开花的花瓣构造不一样，夜来香花瓣上的气孔有个特点，一旦空气的湿度大，它就张得大，气孔张大了，蒸发的芳香就多。
夜间虽没有太阳照晒，但空气比白天湿得多，所以气孔就张大，放出的香气也就特别浓。
其实夜来香的花不但在夜间，而且在阴雨天，香气也比晴天浓，这也是因为阴雨天空气湿度大。
夜来香的老家在
亚洲热带地区，那里白天气温高，飞虫很少出来活动，到了傍晚和夜间，气温降低，许多飞虫出来觅食，这时夜来香便散发出浓烈的香味，引诱飞虫前来传播花粉。
久而久之的环境影响，也让夜来香形成了总是在晚上发出香味的特性。
4．读一读第3自然段，说说你对“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”这句话的理解。
根据花朵的开放习性来判断时间确实是一个很有趣的发现，但事实上，在现实生活中，由于天气、环境、季节等等因素的影响，花儿的开放时间会或早或迟。
比如同样是桃花，在山上和山下的开放时间就会产生差别。
气候在变化，周围环境在变化，花儿们的开放时间也没有那么确切了。
因此作者才用了“刚刚”“大致”二词，我们可以根据花开估计时间而非判定，可见作者表达之严谨。
5．回顾全文，你能说说你对这座能以花估时的“钟”的理解吗？
植物学家又是如何能够发现这一奇妙的现象的？
①“钟”指的是大多数植物都在遵循的一种内在的节律，可以称为我们所说的“生物钟”，它在很大程度上支配着植物的呼吸、光合作用、生长速度等种种周期性运动。
这座由花组成的“花钟”事实上也是生物特性的规律性发现与创新组成。
②作者在开篇就说
到“要是我们留心观察，就会发现……”，可见正是因为植物学家用心观察、留心发现，他才能够发现花儿开放的不同时间的不同规律，才有了我们所看到的奇妙的“花钟”。
从文中也可以体会到作者对大自然的喜爱之情。
三、课堂小结，效果强化
花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷。
通过对课文的学习，我们知道了不同的花开放时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间等密切相关。
正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想修建了“花钟”，在日常生活中，只要我们也做生活的有心人，就一定会有许多发现。
四、练习设计，巩固提升
五、板书设计，知识构架
花 钟
14.蜜蜂
教学目标：
1.认识“概、减、阻”等9个生字。
会写“辨、试、检”等13个字。
能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：
能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学准备：
课件、搜集蜜蜂相关资料
教学时数：
教学过程：
一、交流资料，激趣导入
1.教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2.板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.出示作者法布尔的资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢？
要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。
学生自由读文，圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎”。
2.检查生字
试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
3.检查句子，
课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？
先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
三、书写汉字相机指导
1.形近字辨析
“蜜”和“蜜”：
无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。
“辨”和“辩”：
用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。
“检”和“捡”：
用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。
2.笔顺讲解
“试”的第四笔是横；
“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。
3.小组合作给字组词
4.练习书写，师相机指导。
一、复习导入
听写检查生字新词掌握情况。
二、浏览课文初步感知
请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
【设计意图：
重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。
】
2.法布尔为什么要做这个试验呢?
（引导学生读第一自然段,板书:
听说）
3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。
听到这件事后,你想说什么?
或做什么呢?
4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?
你从中体会到了什么?
（说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实）
【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。
为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。
】
三、品读课文深入探究
1.那么他是怎么做试验的呢?
请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。
《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。
而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。
2.抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?
再给你的同桌说一说吧!
（板书:
捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）
对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。
在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。
3.再次默读第二自然段,想一想：
（1）去掉文中的一个步骤行吗?
（2）“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
这两句话中画横线的词语能去掉吗？
为什么？
（体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达）
第二自然段是本文的重点段落之一。
也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。
在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步学会阅读。
4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?
为什么“我”会这样推测呢?
（同桌同学讨论）
从这里你体会到了什么?
（法布尔仔细观察、认真思考）
5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?
6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?
（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情。
（指生读,大家评议。
）
【设计意图:
抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。
7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?
为什么?
8.那作者最后是怎么得出结论的呢?
请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。
（这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
从中你又体会到什么？
（法布尔的严谨）
四、联系前文拓展延伸
1.出示第一段:
同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?
那么法布尔可以肯定地说（生读:
蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:
（生读:
他可以自豪地向全世界宣布:
（生读:
蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现,此时,通过对第一自然段的改读,及在教师引导下的一句三读,使学生从中得到了感的迁移,情的激发,智的启迪。
从而体察作者透过文字传递的感情。
由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。
在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。
（教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果）如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。
资料的适时补充,很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实,从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。
五、作业布置:
1.把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2.课外阅读:
《昆虫记》
板书设计：
听说
善于思考
做试验
认真严谨
得出结论
15* 小 虾
1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。
2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。
3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。
体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。
1课时
（猜谜）“驼背老公公，胡须翘松松。
爬到锅台中，全身红彤彤”猜一
种动物。
同学们，你们知道谜底是什么吗？
对，就是虾。
你对小虾有哪些了解呢？
（学生发言）今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！
正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。
（1）多音字
。
翘
（2）形近字。
（3）归类识字。
工—缸（水缸）—江（长江）—杠（单杠）—红（红色）
1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。
第1自然段：
我想用大半缸雨水来养小虾。
第2
自然段：
我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。
第3自然段：
小虾们很有趣。
第4自然段：
我采了一些金鱼草和石块放在缸里。
第5、6自然段：
小虾产卵了，我有了越来越多的小小的虾。
2．作者是怎样对小虾进行观察的？
从文中我们可以知道小虾的哪些
方面？
①作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌，对小虾和老虾的不同外形做了区分；
接下来作者对小虾的行为也进行
了观察，注意到了小虾们有趣的性格特点；
而后作者根据小虾的生活习性（小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的）为其布置了更快乐、舒适的生活环境，并且为观察到小虾的繁殖做了准备。
②“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；
有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
”
四、课文研读，突破重难
1．作者是如何描写小虾的有趣的？
找出相关语句读一读，说说你从中还体会到了小虾的哪些特点。
①第3自然段中描写了小虾们的有趣。
缸里的虾群由各种各样的小虾组成，它们有着各自不同的生活喜好（荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁）。
它们身体虽小，打起架来却很凶。
②若是正在休息被打扰了，小虾就会气鼓鼓地游开，还有可能撒气给同伴。
可以看出小虾脾气不怎么好，同时也能体会到小虾的有趣和可爱。
表达了作者对小虾的喜爱之情。
2．对比下面两个句子，读一读，你更喜欢哪一句？
①要是你用小竹枝去动动那些
正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，再也不出来了。
②要
是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去
，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
更喜欢第②句。
第②句中运
升级会员 