华南理工大学网络教育学院现代远程教育资源建设技术规范Word文件下载.docx
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教师的角色就是要讲解书中的原理，举例解释，并评价学习者掌握知识的情况。
当课程的目的是获取某种智慧技能时，则教师的角色除了讲解书中的原理外，还需要通过案例分析、通过产品化的实践方法，构建学习者的技能能力。
三、确定教学内容
课程的内容应具有科学性、系统性和实用性，表达形式应符合国家的有关规范标准。
应当结合“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”成果和成人学生学习特点，符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。
教学的内容按教学出发点分两种类型：
从传递角度，方便教师教学为出发点，以教师的教学思路为主线的，通过知识灌输、讲授的传统教学模式进行组织的内容；
从交互角度，为学生学习服务出发点，以个性化自主学习为主线，通过网上自主、个性化学习，交互交流和基于学习资料库的探究式学习的教学模式进行组织的内容。
四、总体设计与原型实现
根据课程的教学目标，确定在教学设计时应采用的教学策略。
根据教学策略的需求，对教学的内容以及活动组织进行总体教学设计。
典型的教学设计包括分析、设计、开发、实施和评价等主要阶段。
选择一个相对完整的教学单元，设计出一个教学单元的教学原型，通过原型设计，确定软件实现的总体风格、界面、导航风格、素材的规格以及脚本编写的内容。
总体设计是设计过程中最重要的一环，它是形成网络课程的核心基础，决定了后续开发。
原型实现后，应在一定范围内征求意见，尤其是征求最终用户（学生）的意见，并根据征求的意见进行修订，以达到最优化的目的，减少后续开发过程中修订的工作量。
在进行总体设计时，应注意：
（一）教学设计
设计网络课程教学时，要遵循如下教学设计原则：
注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动时注意情境创设，强调“情境”要学习中的重要作用、注意信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）、强调以学生为中心、注重自主学习设计、强调“协作学习”，要注重协作学习环境设计、注重基于网络教学策略设计。
（二）内容组织
1．课程内容采用模块化的组织方法，模块的划分应具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据。
课程内容的组织是以有良好导航结构的WEB页面为主，链接以树形结构的教学课件，课件以知识点教学单元为单位。
课程内容应根据具体的知识要求采用文本、声音、图像、动画等多种表现形式。
2．每一个教学单元的内容都有如下几个部份：
学习目标、教学内容、自测题（随堂练习）、拓展资源等。
3．在疑难关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容。
根据不同的学习层次设置不同的知识单元体系结构。
4．模块组织结构应具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，确保用户在学习或教学过程中可根据需要跳转。
5．内容的表现形式应采用文字说明、背景资料支持、配音阐述、重点过程动画表现以及小画面教师讲授录像播放相结合。
（三）内容表现
1．在具体的开发过程中，要注意描述性文字要精炼、准确。
中文字体尽量用宋体和黑体，字号不宜太小和变化太多，背景颜色应与字体前景颜色协调，以便减少在屏幕上阅读的疲劳。
2．在画质上，应要求构图合理、美观，画面清晰、稳定，色彩分明、色调悦目，动画、影像播放流畅、具有真实感。
图形图像应有足够的清晰度。
3．色彩的选择应清晰、明快、简洁，颜色搭配合理，主题与背景在色彩上要有鲜明的对比。
网页色彩要与内容相适应，背景颜色应与前景颜色协调，各页面不宜变化太大。
4．构图的基本要求是设计好屏幕的空间关系，使画面新颖简洁、主体突出，具有艺术感染力，使教学内容形象地展示在学习者面前。
5．动画是课件的一种表现形式，视教学的需要进行设计制作。
动画的设计要合乎教学内容的要求，其画面的设计要协调内容的布局、提示方法、颜色使用等。
6．授课录像要求教师对课程重点和难点的进行深入讲解和分析，应小片段教学，以帮助学习者对原理、知识要点的理解和掌握。
教师在讲课的过程中，语音清晰、语速适中；
注重讲课的技巧，以符合学习者认知的规律，如通过问题的引出，问题的解答等的方式进行讲解；
单个知识点讲授时间应该控制在20分钟之内（一般15分钟），并且必须针对教学目标和知识点而讲述；
每一个内容开始录制前有一个清晰讲述，讲述完后也需要有一个清晰的结束语。
例如：
“下面我们来学习第二节的第四个大问题——计算机网络的概念”
“第二节的第四个大问题我们就讲到这里”
授课录像采用主流媒体格式并根据网络带宽与视频清晰度要求进行相应编码压缩处理。
7．在声音质量上，应要求解说准确无误，通俗生动，流畅清晰；
音响时机恰当，效果逼真，配乐紧扣主题，朴素流畅，有利于激发感情，增强记忆。
在声音的处理上要慎重考虑，应与影像结合起来综合平衡。
8．在内容结构上：
同一网页中不宜同时出现过多动态区域。
网页长度不宜太长，一般不要超过三屏，在800*600屏幕分辨率下不应横向滚屏。
每门课程的网页应保持统一的风格和操作界面。
背景音乐应选用恰当。
控制功能、操作方法符合常规习惯。
表现形式要生动活泼、色彩要和谐、页面布局美观，重点内容要有多媒体表现。
9．课程内容的设计应尽量加入交互方式，多设引导和启发性问题，激发学生在学习过程中主动参与和积极思考。
在疑难的知识点上充分发挥多媒体的功能，展现其内涵，使学生能够深刻体会，从而有利于培养学生获取知识的能力和创新能力。
10．学习者对课程中的有关图片、资料、动画可选择浏览或不浏览，也可选择背景音乐开或关，以及配音阐述的开或关。
11．网络课程每个知识点都应提供相关的参考文献资料链接，以拓广学生知识面。
（四）内容导航
鉴于网络课程信息量巨大，内部信息之间的关系可能异常复杂。
因此除了要求在信息结构上要合理设计外，还要求导航设计要清晰、明确、简单，符合学生认知心理，避免学生迷失方向。
网络课程可以提供的导航方法有：
1．列出课程结构说明：
建立目录索引表，以表格的方式列出如下内容：
教学单元、教学活动、学习时数、学习进度和、学习方法；
并指明学生所处的知识层次和位置；
让学习者了解网络课程的信息结构，直接到达所需要的学习页面；
2．网络课程网站的文件结构：
网站的文件结构要根据章节、通用网页、组件和媒体类型等适当地建立相应的子目录，单个子目录中文件数目不宜太多，以方便维护；
3．页面组织：
网站的网页组织要反映课程的目录层次结构和网状结构。
网页间的联系要便于学习者对知识结构的掌握。
在网页中应有到课程起始页（Home）、前一页、后一页、上一层、相关内容的超链接，应提供由关键词（基本概念）和目录树查找相关网页的快速跳转功能。
对于描绘教学内容的重要媒体也要提供查询和直接显示功能；
4．直接导航：
对一些重要的导航点，如当前学习单元、当前学习目标、学习单元的结束、前进、后退等，在主界面的导航中心提供直接的导航，只需用鼠标单击导航上的超链接，便可直接进入对应的界面之中；
5．浏览历史记录：
记录学生在超媒体知识空间所经历的历史路径，学生可随时快速跳转到以前浏览过的页面。
线索：
记录学习者浏览路径，可让学习者沿路返回，也可预先设计浏览的路径，减少学习者的探路时间；
6．检索表单：
让用户检索Web的信息，帮助学习者迅速寻找所需要的学习内容；
7．帮助：
对一些学习过程中容易遇到的问题，用帮助页面的方式给出指导，提供解决问题的方法和途径，引导学习者不致迷航；
8．导航条：
以提供到顶级页面、上一级、下一级、同一级页面的导航；
9．播放控制：
用于对动画、影像、声音的控制；
10．书签：
记录学习者标记的学习重点，便于对重点学习内容的快速定位。
它是Web浏览器必备的功能；
11．框架结构：
对结构比较复杂的课件设计可采用这种方法。
主框架可以是学习区，副框架则可用作动态导游图，以显示当前的学习进度，并可以点击导游图直接到达某个进度；
导航策略用于网络课件，实际上是教学策略的体现。
这是一种避免学习者偏离教学目标，引导学习者进行有效学习，提高学习效率的策略，它是决定网络课件质量的关键因素，需要进行精心设计。
五、脚本编写
脚本的编写由有丰富经验的专业课教师完成。
课堂教学时可巧妙地利用板书、讲演、启发提问、各种可借用的媒体以及用手势、表情等方法，把课讲的有声有色，使学生听得聚精会神，并根据学生的反应随时调整进度和方法。
计算机辅助教学很难作到像人那样灵活机动，富有感情。
但是可以进行模拟，细心地安排教学内容和教学活动，使之能充分展示教师的经验。
要充分发挥计算机辅助教学的特点和优势，还必须根据计算机的特点，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容及其安排以及各单元之间的逻辑关系进行教学设计生成相应的教材，这样的教材类似电影剧本，通常把它叫做脚本。
它在课件设计中占有非常重要的地位，是设计阶段的总结，又是开发和实施阶段的依据。
从其内容来看，它是网络课件中教学内容和教学方法的载体，而不是课本或教案的简单复制。
六、素材准备
素材准备。
根据脚本的要求，准备所需要的素材，如声音、视频、案例、动画等。
七、课件开发
根据脚本提供的要求和建议，参考开发的软件原型，利用课件开发工具（Dreamweaver、Flash等）集成课程内容，形成网络课件。
界面设计和制作。
对屏幕上将要显示的信息的布局进行设计，包括主菜单、不同级别的操作按钮、教学信息的显示背景、翻页和清屏方式等。
编写文字材料。
完成软件的制作以后，还要编写相应的文字材料，例如软件的内容适于何种程度的学生使用，软件的使用环境，使用的机型，软件的使用方法，以及其它配套使用的文字材料等。
八、教学活动设计
在一门完整的网络课程中，至少需要设计如下教学活动：
授课讲座、随堂练习、作业、学习评价、探索式解决问题、案例讨论等等。
教学活动的安排，根据课程内容确定。
九、教学环境设计
网络教学环境指师生之间和学生之间通过网络进行交流活动的软件工具、教学资源。
通过网络进行交流的软件工具包括专题讨论、BBS、E-mail、作业管理系统、互动课堂等等。
教师根据教学活动需要对教学环境进行设计。
附件1：
网络课程提交内容具体要求
附件2：
教学大纲基本格式
每一门网络课程必须提供课程介绍、教师介绍、学习方法、指定教材、教学大纲、教学计划、授课教案、作业习题、实验指导（有实验要求的课程需要提供）、考核办法、参考文献、授课实况。
具体要求如下：
1、课程介绍：
要求对本课程作详细的介绍，讲明课程的教学内容、教学特点，学习方式等基本信息。
2、教师介绍：
要求对本课程主讲教师作简单介绍，讲明教师的基本简历、获得的职业荣誉、头衔、职称、研究方向、研究特色、教学成果、教学特色等。
3、学习方法：
要求对本课程作学习方法介绍，讲明本课程学习要求、学习难点、学习特点，并对如何学习本课程给出指导性意见。
4、指定教材：
要求有配套的网络电子教材或者指定教材书目，包括书名、作者、出版社、出版日期等内容。
5、教学大纲：
按章、节、知识点三层结构提供教学章节及其学时分配，并指明各章的学习重点、难点，用☆符号红色字体说明课程的重点，用△符号蓝色字体说明课程的难点。
并针对各知识要点，明确教学要求。
（详细见附件二）
6、教学计划：
以时间为单位的学习进度。
（建议以“周”为单位提出学习进度要求）。
7、制作脚本：
按章或者单元或知识点存储为word文件，以该章或单元或知识点名称作为文件名。
如果包含图片，音频或视频必须在原文档中说明图片、音频视频的位置。
图片命名规则为：
pic020110表示第2章，第1节，第10张图片。
图片为gif或jpg格式，有特别要求的图像或表格需另外说明。
如果需要包含动画或其他教学演示功能的，还必须说明该部分演示的时间限制及制作具体要求。
制作脚本内容必须经过校对，无错别字。
对个别科目有特殊符号要求的，必须新建一个文档做详细说明。
8、授课教案：
要求以单元或知识点为单位，提供教师讲稿或者与讲课配套的黑板板书内容（或者投影内容）。
可采用word文档或PowerPoint的形式，内容必须列出教学的重点、难点，知识点和章节小结等。
9、习题：
习题分为作业习题、自测题或随堂练习以及思考题。
◆作业习题：
要求以大章节配套，全课程设计3次作业左右。
客观性习题必须提供参考答案，对开放性的问答题或论述题，则应该提供答题思路，并用其他颜色的字体说明各题的考核目标。
◆自测题或随堂练习：
要求以课程单元或知识点配套设计客观性题目，题量控制5至10个并配有标准答案与解析、评价。
◆思考题可以章为单位配套，每章可布置一道思考题。
10、实验指导：
对于有实验要求的课程，应该以教学大纲规定的实验为基础，为每一个实验配套相应的实验指导。
11、案例：
要求提供案例分析的评述；
12、复习提纲：
要求说明本课程的考核办法、考试题型、复习知识点。
13、模拟试题：
提供至少3套模拟期末考试试卷、相应的标准答案与评分办法。
14、拓展资源：
提供有关参考文献、相关网站、最新研究与应用等课程相关拓展资源。
15、其它素材：
根据教学设计及脚本要求，提交所需要的素材，如声音、视频、动画等等。
注：
以上材料都必须以电子文档的形式，按文件夹分类提交。
注意标点符号的状态，在中文状态下用全角，英文状态下用半角；
华南理工大学网络教育
“”网络课程教学大纲
一、英文名称
二、预修课程
三、课程教学设计
（1）教学目标
（2）教学总学时、学分
（3）适用层次及专业
（4）教学内容重点、难点
四、教学指导及学习建议
五、课程内容提要
六、教学章节及其学时分配（按章、节、知识点三层结构提供目录）
七、主要参考教材（教材名称、主编者、出版社、出版日期）
八、其它（相关资源说明）
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