新课程改革综合练习试题文档格式.docx

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　　5、新课程提倡的三维教学目标是指（）

　　A.知识、技能和方法

　　B.情感、态度和价值观

　　C.知识、技能和情感

　　D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

　　6、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（）

　　A.加德纳

　　B.推孟

　　C.韦克斯勒

　　D.加涅

A

　　7、探究学习实施的过程是（）

　　A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

　　B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

　　C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

　　D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

　　8、教学过程的中心环节是（）

　　A.备课

　　B.上课

　　C.批改作业

　　D.考试

　　9、教育的中心和灵魂在（）

　　A.学生

　　B.学校

　　C.教师

　　D.校长

B[单项选择题]

　　10、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（）

　　A.学科学习目标

　　B.一般性发展目标

　　C.学科学习目标和一般性发展目标

　　D.情感目标

　　11、阅读是学生的（）行为，不应以教师的分析来代替学生

　　A.个性化

　　B.整体化

　　C.综合化

　　的阅读实践。

　　12、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（）

　　A.生活即教育

　　B.社会即学校

　　C.教学做合一

　　13、陶行知实施创造教育的条件中（）是最利于创造力发挥的首要条件。

　　A.因材施教

　　B.实践与思考

　　C.民主化

　　D.教师要有创新意识和能力

　　14、所谓“自我反思”是指（）

　　A.是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作

　　B.是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释

　　C.是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象

　　15、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（）等教学方法。

　　A.记忆法、思维法和研究性学习方法

　　B.观察法、思维法和探险性学习方法

　　C.复习法、检测法和研究性学习方法

　　16、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（）

　　A.理解、记忆、协作、交流

　　B.情境、协作、交流和意义建构

　　C.自主、合作、探究、记忆

　　[多项选择题]

　　17、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（）

　　A.均衡性

　　B.综合性

　　C.选择性

A,B,C

　　18、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有（）

　　A.图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地

　　B.各种社会资源和丰富的自然资源

　　C.信息化课程资源

　　19、学校在课程开发中的任务有（）

　　A.执行国家课程和地方课程

　　B.结合本*校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本*校的课程

　　C.学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题

　　20、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（）

　　A.教学内容的呈现方式的变革

　　B.学生的学习方式和教师的教学方式的变革

　　C.师生互动方式的变革

　　21、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（）

　　A.发挥

　　B.发展

　　C.发扬

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　　22、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（）条件。

　　A.重要

　　B.基本

　　C.必要

　　23、新课程教学改革要求我们首先确立起（）

　　A.先进的教学观念

　　B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

　　C.教师为主导，学生为主体的教学观念

　　D.以课堂教学为中心教学观念

　　24、新课程把教学过程看是（）

　　A.师生交往、积极互动、共同发展的过程

　　B.课程传递和执行的过程

　　C.教师的教与学生的学的过程

　　D.是知识传授与学生能力发展的过程

A[单项选择题]

　　25、课程不是教学的（）

　　A.权威

　　B.方向

　　C.目标

　　D.计划

　　26、对待师生关系上不应当强调（）

　　A.服从

　　B.尊重

　　C.赞赏

　　D.引导

　　27、新课程主张课堂让学生至少有（）时间的活动。

　　A.1/3B.2/3C.1/2D.1/4

　　28、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）

　　A.针对性

　　B.逻辑性

　　C.知识性

　　D.创造性

　　29、教育改革的核心是（）

　　A.教材改革

　　B.课堂教学改革

　　C.课程改革

　　D.教师素质提高

　　30、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（）

　　A.国家、自治区、学校三级课程管理

　　B.省、县、乡三级课程管理

　　C.教育部、教育局、教务处三级课程管理

　　D.国家、地方、学校三级课程管理

　　31、教学方式、学习方式转变的基本精神是（）

　　A.自主、合作、创新

　　B.自主、合作、探究

　　C.主动、合作、改革

　　D.提高、发展、创新

　　32、关于教学策略的认识正确的是（）

　　A.教学策略即教学方法

　　B.制定教学策略就是做好教学计划

　　C.能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略

　　D.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

　　33、新课程中教师角色将发生转变正确的是（）

　　A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

　　B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者

　　C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者

　　D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师

　　34、面对新教材，教师首先要做的是（）①研究所教学科的《课程标准》②研究教材③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材④研究学生特点

　　A.②③

　　B.③④

　　C.②③④D.③

　　35、体现今后考试改革方向的是（）①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异

　　C.①②③④

　　D.①③④

　　36、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（）

　　A.科学、人文融合的理念

　　B.终身学习、教育的理念

　　C.以学生发展为本的理念

　　D.创新教育理念

　　37、新课改中教育观念的转变主要是指（）①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变④教学观的转变⑤评价观的转变

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①②③⑤

　　D.①②③④⑤

　　38、课程标准与教材的关系是（）①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求④教材是对课程标准的一次再创造、再组织⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性

　　A.②③④

　　B.①②

　　C.①②③④D.①②③④⑤

　　39、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（）①均衡性②综合性③选择性④系统性⑤实用性

　　C.①④⑤

　　40、研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（）

　　A.课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合

　　B.课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

　　C.课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合

　　D.学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

　　41、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）

　　A.有意注意

　　B.无意注意

　　C.兴趣

　　D.知觉

　　参考解析：

注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。

它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的排除）。

有意注意是指有预定目的，需要做一定努力的注意。

无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。

引起无意注意的原因有：

刺激物的特点和人本身状态。

教师突然加重语气或提高声调，是为了让学生对其选择指向和集中，是没有预定目的的注意，也是不需要做意志努力的注意。

故选B。

　　42、新课程结构的三个基本特性是（）

　　A.均衡性发展性互补性B.均衡性综合性

　　C.针对性发展性

　　D.针对性整合性

　　选择性综合性自主性

　　43、邓小平理论的精髓是（）

　　A.改革开放

　　B.三个有利于”标准

　　C.解放思想实事求是

　　D.和平与发展

　　44、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（）

　　A.课程性质

　　B.基本素养

　　C.教学原则

　　D.评价建议

　　45、新课程积极倡导的学生观是（）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人

　　C.①③④

　　D.①②④

　　46、（）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。

　　A.国家课程标准

　　B.地方教材

　　C.校本教材

　　D.教学大纲

根据《基础教育课程改革与发展纲要》

　　（试行），教材编写、教学、评估和考试命题的依据是课程标准。

　　47、本次基础教育课程改革是建国以来的第（）次。

　　A.7B.4C.5D.8

　　48、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是（）意义更大。

　　A.班主任

　　B.科任教师

　　C.校长

　　D.教研组长

　　49、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（）的圣殿。

　　A.情感体验

　　B.师生交流

　　C.学生成才

　　D.人性养育

　　50、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。

”体现出（）的发展观。

　　A.注重学生的可持续发展

　　B.注重学生的全面发展

　　C.注重学生的非智力因素的发展

　　51、新评价观强调评价主体应具有（）

　　A.单一性

　　B.多元性

　　C.动态性

　　52、课程评价按评价的主体可分为（）

　　A.定量评价法与定性评价法

　　B.目标评价法和目标游离法

　　C.自评与他评

　　53、在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（）

　　A.档案袋评定

　　B.苏格拉底式研讨评定

　　C.表现展示评定

　　D.成就测验

　　54、下列关于新型知识观的说法正确的是（）

　　A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义

　　B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的

　　C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响

　　D.知识为一种探索的行动或创造的过程

B,C,D

　　55、新课程结构的主要特点（）

　　D.平均性

　　[多项选择题]56、2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（）

　　A.前沿性

　　B.全局性

　　C.基础性

　　D.先导性

B,C,D[多项选择题]

　　57、校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（）

　　A.家庭资源

　　B.社会资源

　　C.校园资源

　　D.自然资源

A,B,D

　　58、现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（）

　　A.教育测验运动时期

　　B.目标分析研究时期

　　C.多方位研究时期

　　D.教育评价的兴盛时期

　　59、教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有（）

　　A.科学性

　　B.指导性

　　C.整体性

　　D.客观性

　　60、课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（）

　　A.相对评价，绝对评价和自身评价

　　B.过程评价和成果评价

　　C.定性评价和定量评价

　　D.诊断性评价和形成性评价