中考语文课内文言文知识梳理与精练文档格式.docx

中考语文课内文言文知识梳理与精练文档格式.docx

《中考语文课内文言文知识梳理与精练文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文课内文言文知识梳理与精练文档格式.docx（104页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

句意是：

这是聪明的。

（2）省略句

择其善者而从之，其不善者而改之。

此句应为“择其善者而从之，（择）其不善者而改之”，省略动词“择”。

应当选择他们好的地方学习，对他们不好的地方（自己也有这方面的问题）就应该注意改正。

（3）倒装句

何有于我哉?

这里面有两个倒装，一是“何”作为疑问代词提前了，二是状语“于我”后置，应为“于我有何哉?

”句意是：

对我来说，哪一样做到了呢?

7.成语积累

不亦乐乎一日三省温故知新见贤思齐择善而从任重道远死而后已

三人行，必有我师己所不欲，勿施于人

8.重要的作家作品和文学常识

孔子（公元前551一前479），名丘，字仲尼。

春秋时期伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人。

《论语》是记录孔子以及弟子言行的书，其中有不少是关于学习和个人修养的。

9.文章中心概括

孔子很重视学习态度，强调要终身“学而不厌”，特别提倡相互学习的态度。

最可贵的是孔子提倡“不耻下问”的精神，其中“三人行，必有我师焉”的“三人”并不一定都强于自己，这里说明的是无论何时何地都要虚心向别人学习。

10.写作特色

《论语》是我国古代语录体散文的典范。

它的主要特点是：

（1）观点鲜明，思想内容深刻。

作主张什么，反对什么，观点很鲜明，但它只提论点，用简洁的语言表达一个完整的意思，而且立意很深刻。

如谈“学”与“思”关系的“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子主张“学”与“思”相结合，反对把二者割裂开来。

不仅说明了一种正确的学习方法，而且充满了辩证思想。

（2）篇幅简短，语言精练。

《论语》中记录孔子的话，大多很短。

字数虽少，但表达的意思仍然清楚、完整。

用概括力很强的格言式的语句，表达了深刻的哲理。

其中许多语句作为成语一直流传沿用至今，仍有强大的生命力。

考点精炼

检测一阅读下面文字，回答后面问题。

子曰：

“学而时习之，不亦说乎?

有朋自远方来，不亦乐乎?

人不知而不愠，不亦君子乎?

”

曾子曰：

“吾日三省吾身：

为人谋而不忠乎?

与朋友交而不信乎?

传不习乎?

“温故而知新，可以为师矣。

“学而不思则罔，思而不学则殆。

“由，诲女知之乎!

知之为知之，不知为不知，是知也。

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

“三人行，必有我师焉。

“士不可以不弘毅，任重而道远。

仁以为己任，不亦重乎?

死而后已，不亦远乎?

“岁寒，然后知松柏之后凋也。

子贡问曰：

“有一言而可以终身行之者乎?

“其恕乎!

己所不欲，勿施于人。

1．解释下列词语的意思。

（1）吾日三省吾身三省：

（2）温故而知新，可以为师矣为：

（3）择其善者而从之从：

（4）岁寒，然后知松柏之后凋也岁：

2．翻译下面的句子。

（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

___________________________________________________________________________

（2）士不可以不弘毅，任重而道远。

3．《论语》第一则从哪三个方面反省检查自己?

4．子曰：

”这句话告诉我们什么道理?

5．孔子认为，“温故而知新”的人可以做老师，你同意他的见解吗?

请结合自己的经历谈谈你的看法。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

检测二（07武汉）阅读下面三段文字，完成后面的问题。

【甲】子曰：

”（《论语·

为政》）

【乙】子曰：

【丙】孔子观于周庙，有敧①器焉。

孔子问于守庙者曰：

“此谓何器也?

”对曰：

“此盖为宥座②之器。

”孔子曰：

“闻宥座器，满则覆，虚则敧，中③则正，有之乎?

“然。

”孔子使子路取水试之，满则覆，中则正，虚则敧。

孔子喟然而叹曰：

“呜呼!

恶④有满而不覆者哉!

”（《韩诗外传》）

注释：

①敧（qī）：

倾斜。

②宥（yò

u）座：

座位右边。

“宥”通“右”。

③中：

这里指装水到一半。

④恶（wū）：

哪里，怎么。

1．解释下面加点的字。

（1）知之为知之为：

（2）是知也是：

（3）思而不学则殆殆：

（4）满则覆覆：

2．翻译上面语段中加横线的文字。

（1）诲女知之乎!

（2）孔子问于守庙者曰

3．【丙】文中孔子“恶有满而不覆者哉!

”的感叹给了我们什么启示?

4．这几段文字内容都与学习有关，【甲】文和【丙】文谈的是学习_________方面的问题；

【乙】文谈的是学习方法方面的问题，孔子认为学习过程中____________与_________应该相结合。

5．

（1）孔子为什么要“使子路取水试之”?

请根据文意简要说明。

（2）孔子这样做有必要吗?

谈谈你的看法，并结合文段内容说说理由。

第2篇鱼我所欲也

课内阅读，或与类似的课外篇目进行对比阅读。

1．通假字

（1）所识穷乏者得我与

____通____，意思为____________________________________。

____通____，意思为________________________________________。

（2）乡为身死而不受

（3）所恶有甚于死者，故患有所不辟也

2．古今异义

（1）万钟则不辩礼义而受之

________________________今义：

________________________

（2）非独贤者有是心也

____________________________今义：

____________________________

（3）一豆羹

3．一词多义

（1）为

①今为宫室之美为之__________②今为宫室之美为之__________

（2）与

①所识穷乏者得我与_________________

②蹴尔而与之________________________

③未复有能与其奇者________________________

（3）而

①呼尔而与之_____________②由是则生而有不用也___________

（4）故

①故不为苟得也____________②是故所欲有甚于生者___________

（5）则

①则凡可以得生者__________②得之则生____________

（6）于

①所欲有甚于生者__________②万钟于我何加焉___________

（7）得

①故不为苟得也____________②所识穷乏者得我与_____________

4．词类活用

动词用作名词

①蹴尔而与之

蹴：

原意为________________，在文中意思为________________________________。

②入则无法家拂士

入：

③万钟与我何加焉

加：

原意为________________，在文中意思为_________________________________。

5．虚词的意义和用法

（1）贤者能勿丧耳勿：

________

（2）呼尔而与之尔：

________

6．特殊句式

（1）省略句

贤者能勿丧耳。

省略宾语。

“丧’’后省略“之”，指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”的思想境界。

（2）倒装句

万钟于我何加焉!

疑问代词作宾语，宾语前置。

“何”是“加”的宾语，应放在“加”的后面。

（3）判断句

鱼我所欲也。

“也”表示判断语气。

7．成语积累

舍生取义嗟来之食

8．重要的作家作品和文学常识

孟子（约前372一前289），名轲，字子舆。

战国邹（今山东邹县）人。

是孔子之后的儒家大师，也是战国时期著名的思想家、政治家、教育家、散文家。

本文选自《孟子·

告子上》。

9．文章中心概括

《鱼我所欲也》表达中心论点的句子是：

生，亦我所欲也；

义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

本文以“鱼”和“熊掌”为喻，说明在人生的道路上，会面临许多重要的抉择，我们应以“义”为重，为了维护“义”，要做到“舍生取义”。

10．写作特色

（1）本文气势充沛，感情强烈，富有论辩力量。

全文主要运用正反对比和比喻的论证方法进行说理，增加了说理的力量。

如：

孟子首先以鱼和熊掌比喻“生”与“义”这一对概念。

鱼是美味，但人人能得到而食之；

熊掌也是美味，其美远甚于鱼，且不易得到。

孟子以鱼喻“生”，以熊掌喻“义”，形象地区别出“生”与“义”的价值高下。

由此，孟子提出“舍生取义”的主张，也就不难为人接受了。

（2）本文表现出深入浅出的写作特点。

全文从容易理解的事物说起，一层一层地揭示出文章的主旨，逻辑关系极为清楚。

并用对比来鲜明地突出中心，用排比句使文章气势充沛，笔墨酣畅。

检测一（09贵阳）阅读下面文段后按要求答题。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；

蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!

为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?

乡为身死而不受，今为宫室之美为之；

乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；

乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：

是亦不可以已乎?

此之谓失其本心。

1．解释文段中加点的词。

________蹴：

__________辩：

___________已：

_________

2．翻译画线句“此之谓失其本心”这个句子。

3．填空：

作者用“一箪食，一豆羹”来进行论证，这属于________的论证方法。

文段中着重论述了“________________”比“________________”更重要，人应该葆有本心的道理。

4．请任意写出文段中具有对比性的一组句子（内容）。

检测二（09滨州）阅读下面文段后按要求答题。

【甲】钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!

（节选自《鱼我所欲也》）

晏子谏景公

【乙】景公①之时，雨雪三日而不霁②。

公被狐白之裘，坐堂侧陛④。

晏子入见，立有间。

公曰：

“怪哉!

雨雪三日而天不寒。

”晏子对曰：

“天不寒乎?

”公笑。

晏子曰：

“婴（晏子自称）闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸④而知人之劳，今君不知也!

”公曰：

“善，寡人闻命⑤矣。

”乃令出裘发粟，与饥寒。

（选自《晏子春秋》）

①景公：

齐景公。

②霁：

雨雪停止，天放晴。

③堂侧陛：

堂，朝堂。

陛，台阶。

④逸：

安乐，安闲。

⑤闻命：

齐景公自谦的话，意为听您的话。

1．解释下面句子中加点词语的意思。

（1）万钟于我何加焉何加：

________________________________

（2）所识穷乏者得我与得：

（3）公被狐白之裘被：

（4）乃令出裘发粟裘：

2．翻译下列句子。

（1）此之谓失其本心。

________________________________________________

（2）婴闻古之贤君，饱而知人之饥。

3．文段【甲】中的画线句子强调的是：

_______________________________________

_______________________________________________________________________________

4．文段【乙】所讲故事告诉了我们什么道理?

第3篇生于忧患，死于安乐

（1）曾益其所不能

_____通_____，意思为____________________________________。

（2）衡于虑

（3）入则无法家拂士

（1）舜发于畎亩之中

____________________今义：

____________________

（2）举于士

（3）征于色

（4）而后喻

（1）于

①舜发于畎亩之中____________________

②故天将降大任于是人也____________________

③征于色____________________

④生于忧患____________________

（2）拂

①行拂乱其所为____________________

②拂士____________________

（1）形容词的使动用法

劳其筋骨

劳：

原意为________________，在文中意思为__________________________。

（2）名词用作动词

人恒过然后能改

过：

原意为_____________，在文中意思为_________________。

（3）动词用作名词

人则无法家拂士

人：

原意为______________，在文中意思为____________________。

于：

____________________之：

（2）所哆动心忍性

以：

（1）倒装句

①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中……

此句应为“舜于畎亩之中发，傅说于版筑之间举，胶鬲于鱼盐之中举……”，状语后置。

“发……举”在这里都有被动的意思，“被起用”“被举荐”。

译文：

舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠之间被选拔为相，胶鬲从鱼盐贩之中被举荐……

②困于心，衡于虑。

“于心……”“于虑”介宾短语作状语，后置。

正常语序应为“于心困，于虑衡”，即“在内心忧困，在思虑上阻塞”。

翻译时可使语句更通顺些。

内心忧困，思虑堵塞。

生于忧患，死于安乐

孟子（参见本书第2篇《鱼我所欲也》）。

告子下》。

本文通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为，成就大业的例子，说明忧患可以激励人奋发向上，从而阐明“生于忧患，死于安乐”的观点。

（1）多样的论证方式。

本文将中心论点置于篇末，作者先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。

论证“生于忧患”是全文重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者观点，然后从理论上加以说明。

论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句：

这是历史上大量亡国事实的高度概括。

（2）语言简练，概括性强，骈散结合，有节奏感；

语句整齐流畅，气势磅礴，富有说服力。

文章多处运用排比，不仅增强了文章的气势，而且增强了文章的说服力。

开头一连列举了六位历史上著名人物的事例，运用排比句式，说明担负重任并做出成绩的人都不是天生的，而是经过了一番艰苦的磨炼．才有所成就。

从而间接地证明了“生于忧患”这个论点。

文中运用了一些骈句，例如：

“天时不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患，死于安乐”等。

文章句式整齐，音韵和谐，极好地表达了中心。

检测一阅读下面的古文，回答1～5题。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；

征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

1．解释下列语句中加点词的意思。

（1）舜发于畎亩之中发：

（2）人恒过然后能改过：

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

3．给下面的句子划分朗读节奏。

（只标一处）

（1）胶鬲举于鱼盐之中

（2）曾益其所不能

4．填空。

文中的画线句属于________论据。

作者从个人_____________的事例说到统治者_____________的方略，最终提出了“_____________”的中心论点。

5．阅读第二段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。

检测二（09济宁）阅读下面的古文，回答1～4题。

【甲】人恒过然后能改；

困于心，衡于虑，而后作；

征于色，发于声，而后喻。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。

孟子辍然③中止，乃复进。

其母知其喧④也，呼而问之日：

“何为中止?

”对日：

“有所失复得。

”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。

自是之后，孟子不复喧矣。

（选自《韩诗外传》卷九）

①诵：

背诵。

②方：

正在。

③辍然：

突然中止的样子。

辍，停止，废止。

④喧：

遗忘。

⑤引：

拿来。

1．解释下列加点的词语。

（1）人恒过然后能改恒过：

（2）其母引刀裂其织裂：

__________________________________