高校教师招聘考试真题精选Word文件下载.docx
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8、《高等教育法》规定，高等学校实行教师职务制度，以下属于教师职务的是（）。
A.教授
B.研究员
C.工程师
D.院长
A
9、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。
A.教育横向关系
B.教育民事关系
C.教育平等关系
D.教育学习关系
更多试卷请访问《睦霖题库》[填空题]10简述教师威信的含义，了解教师威信的形成。
教师威信的涵义：
是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。
教师威信的形成：
威信的形成取决于一系列的主客观因素。
党和国家对教师的重视和关怀，社会对教师劳动的尊重，教师的社会地位和物质待遇的提高，学生及家长对教师的态度等都是影响教师威信形成的客观社会条件，而教师的主观因素则是威信形成的根本性的决定因素。
1教师高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件。
2和学生保持长期而密切的交往，对教师的威信形成具有积极意义3良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信。
4教师给学生的第一印象也影响威信的树立。
5要严格要求自己，有自我批评的精神
11、《教师法》规定，教师是履行（）职责的专业人员。
A.教育
B.教学
C.管理
D.教育教学
D
12、教育行政诉讼只能由教育行政相对人如教师、学生或学校提起，而不能由教育行政机关提起。
13、根据我国《立法法》有关规定，在法理上，各省、自治区、直辖市的地方性教育法规与国家教育部的教育规章相比，其法律效力（）。
A.地方性教育法规的效力高
B.教育部的教育规章效力高
C.两者的法律效力相等
D.两者的法律效力无法比较
14、《高等教育法》规定，设立高等学校，应当符合国家高等教育发展规划，更多试卷请访问《睦霖题库》符合国家利益和社会公共利益，不得以（）为目的。
A.经营
B.功利
C.营利
D.盈利
[填空题]15简述学习的心理实质。
广义学习，指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
次广义学习，指人类的学习；
狭义学习，专指学生的学习。
它是人类学习中的一种特殊形式，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。
学习是一种后天习得的行为。
学习必须凭借反复的练习与经验，才有可能产生行为或行为潜能的持久变化。
也可凭借行为或行为潜能的改变，来推断学习的发生。
学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的
16、学校可以校产作抵押向金融机构贷款。
17、教育执法的形式不包括（）。
A.教育行政监督
B.教育行政措施
C.教育行政处罚
D.教育行政强制执行
18、在国家考试中，以下行为被认定为考试作弊的是（）。
A.在考场或教育考试机构禁止的范围内喧哗的
B.考试开始信号发出前答题的
C.将草稿纸等考试用纸带出考场的
D.故意销毁试卷、答案或者考试材料的
更多试卷请访问《睦霖题库》[填空题]19简述大学生学习的基本特点。
从学习内容上看第一，专业化程度较高的学习，职业定向性较强。
第二，实践知识丰富，动手能力较强。
第三，学科内容的高层次性和争议性。
从学习方法上看，其特点是第一，自学方式日益占有重要的地位；
第二，学习的独立性、批判性和自觉性不断增强。
第三，课堂学习与课外和校外学习相结合。
20、离退休教师不能参加职务评聘，其原有教师职务相应解除。
21、教育行政救济是指按照教育法律法规有关规定，受教育者和教师可通过（）制度来对抗侵权行为以获得法律救济。
A.诉讼
B.申诉
C.仲裁
D.调解
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[填空题]22掌握斯金纳的操作性条件作用论的基本观点，他们对学习的基本看法。
简述操作性条件学说对高等教育的启示。
学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
如果一个操作（自发反应）出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加；
已经通过条件作用强化了的操作，如果出现后不再有强化刺激尾随，则该操作的概率就减弱，甚至消失。
启示：
根据操作性条件作用学说，在高等教育过程中，教师应多用正强化（表扬）的手段来塑造学生的良好行为；
用不予强化的方法来消除消极行为，而应慎重地对待惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做和应该怎么做。
23、《京师大学堂章程》于（）年制定。
A.1859
更多试卷请访问《睦霖题库》B.1898C.1902D.1913
24、学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起（）个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出申诉。
A.7B.15C.10D.5
参考解析：
《普通高等学校学生管理规定》第六十条学生对学校的处理或者处分决定有异议的，可以在接到学校处理或者处分决定书之日起10日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。
[填空题]25布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构。
简述学科基本结构的四个教学原则。
布鲁纳是美国认知教育心理学家。
他的理论常被称之为“认知—发现说”或“认知—结构说”。
认知心理学的学习观认为，学习是主动的形成认知结构。
学习者是主动地获得知识，并通过把新知识与已有的认知结构相联系，来积极地建构其知识体系。
认知结构：
即编码系统，其主要成分是“一套感知的类目”。
学习包括获得、转化和评价三个过程。
布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构，而构建良好的认知结构常常需要经过获得、转化和评价三个过程。
掌握学科基本结构的教学原则有四，即：
第一，动机原则。
每个学生都有三种基本的内在动机，即求知欲望，成功的欲望和与人和睦相处的需要。
教师应促进并调节好学生的探究活动，激发他们的这些内在动机，有效达到学习目标。
第二，结构原则。
为了让学生易于理解所学学科的一般结构，教师必须选择一种最佳的结构模式来传授所教学科的结构知识。
第三，程序原则。
教学就是一个陈述一系列知识的程序结构。
这个程序是因人而异的。
第四，强化原则。
学习者的学习活动必须得到及时的反馈。
26、“精彩一课”，应当属于教育法律关系中的内容。
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27、高校学费标准审批权限在教育部。
28、各级人民政府的教育经费支出，应在财政预算中单独列项。
29、不属于当代大学生心理发展特点的是（）
A.情感强烈，两极化明显
B.认知和思维敏锐，追求效率化
C.个性张扬，渴望关注
D.崇尚平等自由，思想活跃
30、从内容上看，教育行政执法主要有教育行政措施、教育行政处罚和教育行政强制执行三种形式。
31、设立高等职业学校，其全日制在校学生计划规模应为（）。
A.500人以上B.800人以上C.1000人以上D.2000人以上
新建高等职业学校应在4年内达到以下基本要求：
1、全日制在校生规模不少于2000人；
2、大学本科以上学历的专任教师不少于100人，其中，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数不低于本校专任教师总数的25%；
3、与专业设置相适应的教学仪器设备的总值不少于1000万元，校舍建筑面积不低于6万平方米，适用图书不少于15万册；
4、形成了具有高等职业技术教育特色的完备的教学计划、教学大纲和健全的教学管理制度。
对于达不到上述基本要求的学校，视为不合格学校进行适当处理。
32、要接受硕士研究生教育，必须先取得本科学历。
[填空题]33简述学习动机的含义，学习动机的基本结构。
学习动机：
为激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
学习动机的基本结构：
两个基本成分是学习需要和学习期待，两者密切相关。
学习需要是产生学习期待的前提之一；
学习期待则指向学习需要的满足，促使主体去达到学习目标。
34、学校开展心理健康教育应把科学教育与学生的主动参与真正结合在一起，充分调动学生的积极性和主动性。
这体现的心理健康教育的（）
A.全体性原则
B.主体性原则
C.差异性原则
D.预防、调治和发展相结合的原则
35、教育行政关系包括国家教育管理法律关系和学校管理法律关系。
36、第一次对教师的权利、义务、任用、考核、培训和待遇等方面作了全面规定的是（）。
A.
《教育法》
B.
《教师法》
C.
《高等教育法》
D.
《义务教育法》
[填空题]37简述大学生学习动机的特点。
大学生学习动机的特点
（1）学习动机的多元性。
大学生的学习动机是多种多样的。
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（2）学习动机的间接性。
大学生间接性学习动机，如求知、探索、成就、创造、贡献等，随年级的升高而逐步加强，是大学生的主要学习动机。
（3）学习动机的社会性。
大学生正确人生观、世界观的逐步形成，远大理想的逐步树立，其学习动机的社会性意义也在日益扩大。
（4）学习动机的职业化。
大学生随着年级的升高，对自己所学专业的喜爱程度逐年加深，职业化的学习动机开始逐渐巩固。
38、我国教育法规体系主要包括宪法中有关教育的条款、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章。
39、心理健康教育应能够关注所有学生的发展，考虑全部学生在心理发展过程中的需求和普遍存在的心理问题。
40、教育法律责任是指教育法律关系主体因实施违法行为，依法应承担的否定性法律后果。
41、高校学生权利是一项（）。
A.应有权利
B.法律权利
C.自然权利
D.道德权利
42、不属于促进教师职业角色形成的主要条件的是（）
A.树立学习榜样
B.全面而正确地认识教师职业
C.增加职业自信
更多试卷请访问《睦霖题库》D.积极参与教育实践
[填空题]43简述学习动机与学习效果的关系。
学习动机与学习效果的关系一致的情况是：
学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；
相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。
不一致的情况是：
学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好；
相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好。
结论：
学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。
44、对不符合规定条件审批设立的高等学校和其他高等教育机构，国务院教育行政部门有权予以撤销。
45、学生思想品德的考核、鉴定，采取个人小结，师生民主评议等形式进行。
46、侮辱、殴打教师的法律责任不包括（）。
A.根据不同情形，分别给予行政处分或行政处罚
B.造成损害的，责令赔偿损失
C.情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任
D.所属机构应作出相应的赔偿
[填空题]47简述学习动机的理论观点
学习动机的理论观点
（1）强化动机理论。
联结主义心理学家用S—R的公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。
他们认为，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，强化可以使人在学习过程中增强某种反应重复可能性的力量。
（2）成就动机理论。
成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个
更多试卷请访问《睦霖题库》体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。
在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机，是后天获得的具有社会意义的动机。
（3）成败归因理论。
该理论认为，人们具有理解世界和控制环境两种需要，使这两种需要得到满足的最根本手段就是了解人们的行动的原因，并预言人们将如何行动。
行为的原因或者在于环境，或者在于个人。
如果归于环境，则个人对其行为结果可以不负什么责任。
如果归于个人，则个人对其行为结果应当负责。
（4）自我实现理论。
人的需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
低一级的需要得到基本满足之后，便进入自我实现的需要层次。
从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。
（5）自我效能感理论。
人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。
行为的出现不是由于随后的强化，而是由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后，形成了对下一强化的期待。
如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。
或者当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会实际去实施那一活动。
48、审批高等学校的设立，应当聘请由专家组成的评议机构评议。
49、某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。
这说明该教师所处的角色形成阶段是（）
A.角色认知
B.角色认同
C.角色实践
D.角色信念
50、在中国特色社会主义法律体系中，宪法居于核心和统帅地位。
51、国家规定，公派出国留学人员抵达留学国，在（）内未向所属使领馆报到，即要被取消公费留学资格并承担违约责任。
A.三个月
更多试卷请访问《睦霖题库》B.一个月
C.半个月D.8
天
[多项选择题]
52、从认同的发生过程来看，与遵从相比，认同行为具有一定的（）
A.自觉性
B.主动性
C.情景性
D.稳定性
E.被动性
A,B,D
53、根据《中外合作办学条例》规定，中外合作办学机构应以（）为基本教学语言文字。
A.普通话和规范汉字
B.英语
C.合作外方规范语言
D.由合作双方商定
54、某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。
[填空题]551967年，美国心理学家奈塞尔发表了（）一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。
《认知心理学》
56、社会规范内化后，品德行为具有高度的（）
更多试卷请访问《睦霖题库》A.文化性
B.自觉性
C.主动性
D.坚定性
E.稳定性
B,C,D,E
57、对学生进行品德教育的现实策略有（）
A.德育生活化是当前学校德育的发展趋势
B.在评价和实践中提高学生的道德认识能力
C.注重知情结合激发学生高尚的道德情感
D.组织实践活动加强对学生道德意志的锻炼
E.利用强化原理培养学生的道德行为习惯
[填空题]58论述高等教育心理学研究的具体方法。
来
高等教育心理学由于其研究对象的特殊性，其研究的具体方法主要有以下几种：
（1）观察法观察法即自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试（学生）的外部行为表现（言语、行为和表情），从而对其心理活动进行研究的方法。
可以依据观察者的参与程度、观察的组织程度、观察的系统性进行划分。
观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到“环境的干扰”，可以收集到第一手资料。
其主要缺陷是观察资料的质量容易受到观察者的能力和其他心理因素的影响，并且观察到的资料数量有限，往往难以做出概括化的结论。
在运用观察法研究高等教育心理问题时，必须做到几点：
①根据研究目的，明确限定观察对象；
②准确规定所要观察的主要特征；
③根据观察目的，确定合理的观察方法；
④借助科学手段，做好客观记录。
（2）实验法实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。
由研究者操纵变化的变量称为自变量或实验变量，由自变量而引起的某种特定反应称为因变量或反应变量。
实验法不仅能揭示问题“是什么”，而且能进一步探究问题的根源“为什么”。
应用教育实验法应该特别注意的问题是，必须妥善处理实验条件，才能精确地确定自变量（实验变量）的改变对因变量（反应变量）的影响。
教育实验法运用的核心是实验设计，实验设计中应该遵守两项基本原则：
①随机化原则。
在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先
更多试卷请访问《睦霖题库》后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。
②局部控制的原则。
在同一实验中的环境条件、仪器设备、技术措施、被试等，都应尽可能一致，力求实验条件具有同质性，以防止环境条件等因素的干
（3）调查法调查法是在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法。
它包括口头调查（谈话法）和书面调查（问卷法）两种形式。
调查法在实施过程中一般可以分为三个阶段进行：
①确定调查方案。
其作用是确定研究的目的。
②进行调查准备。
主要是将系统、具体的研究目标转为问题。
③收集并分析结果。
扰，减少实验误差。
（4）个案法单个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。
通常需要搜集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等。
根据需要，也常对被试作智力和人格测验（心理测量法），从熟悉被试的亲友处了解情况（访谈法），或对被试的书信、日记、自传等进行分析（档案法）。
其优点是能加深对特定个体的了解，有助于教师进行因材施教。
但它所收集的资料可能真实性不强，从而会影响到研究结论的可靠性。
每种研究方法都有其优缺点。
在选用某种方法时最好的策略是将各种方法结合起来使用，以使得到的结果尽可能符合高等教育的实际情况。
[填空题]59德国著名心理学家（）l879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。
冯特
60、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）
A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
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